/ 6 第三单元 独具魅力的中华文化 1、伟大的先人 一、教学目标： 了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他 们的精神。 二、教学重难点： 了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他 们的精神。 三、教学过程： 第一课时 至圣先师孔子 1、课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的 来源，优秀人物的名字及年代。 2、板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大 家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家， 在世界上最具有影响力,,） 3、为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63 两句格言，说含义 4、原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知 道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知 其可也,,从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师” 尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方 能看见空子的画像、雕塑。 第二课时 司马迁与《史记》 1、除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪 些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化 遗产，让我们能了解过去的历史。） 2、你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？ 3、设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？ 4、一本书为什么会需要这么长的时间？ 5、在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？ 制作中国古代历史人物传 1、让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的 皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。 2、学生自愿结合，查资料。 3、汇报展示、制作成册。
/ 6 2、我国的国宝 一、教学目标： 1、情感、态度、价值观： 通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 2、能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 3、知识目标： 通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极
其宝贵的价值；通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状；知道如何从我做起保护古遗迹。 二、 教学重点： 古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 三、教学难点： 如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 四、教学准备： 教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。 五、教学过程： 第一课时 中国的世界文化遗产 师：同学们，你们看这是一张什么图? (学生回答) 师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? (学生活动) 师：除此以外你们还知道哪些? (学生畅所欲言) 师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗? (学生回答：中国的古遗迹真 多，中国的。遗迹遍布大地,,) 师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之 一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是 个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想 去看看吗? 下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。 第二课时 探索古遗迹 播放课件──中国的古遗迹 师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受? (学生谈感受：为我国有这么多珍贵 的古遗迹而感到自豪) 师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
/ 6 学生交流，教师指导 学生汇报： （围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书) 师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考： 故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。 播放录像，学生填写发现记录卡 师：谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言) 师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估 量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。 出示图片：残破的万里长城 师：同学们，你们知道这是哪儿吗?
你们心目中的万里长城是什么样的? (学生回答) 师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览? (学生回答：因为是古文化的东西，具有 历史价值,,) 师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了? (学生发言) 师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失! 出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子 师：这是哪儿? (学生回答) 师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿? (学生回答) 师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事? (学生回答：人为破坏) 出示被毁坏的鼓楼照片，师：这是哪儿? (学生回答) 师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。 (学生回答) 师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。 (学生发言) 教师继续出示古遗迹被毁图片，将毁坏前后进行对比，并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟,,) 师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受? (学生畅所欲言) 师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说? (学生根据课前填写的“发 现记录卡”进行资料交流) 师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么? (学生畅所欲言，让生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会， 了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。) 师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。 师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗? (学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做 得好,,) 师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在
/ 6 做什么
，为什么要这样做? (引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书) 师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢? (学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识,,) 师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们 年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件) 3、小结：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩! 板书： 哭泣的古遗迹 历史价值经济价值艺术价值 保护古遗迹责任意识 3.我们的国粹 一、能力目标： 1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能 力。 二、 知识目标： 1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧； 2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。 三、教学重点与难点： 重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧； 难点： 1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。 2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 四、 教学准备： 1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解； 2．学生搜集的相关京剧资料； 3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。 教学过程： 一、导入：一说国粹 1．播放课件一《我们的国粹----京剧》中的《红灯记》选段。 你听懂了些什么? 你们爱听京剧吗? 今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么? 今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书) 2．说说国粹
/ 6 3．过渡：(引出京剧) 二、新授 活动一：感受京剧 过渡： 你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 1．讲京剧：京剧知识知多少? 什么是京剧?
你们对京剧有哪些了解? 课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。 你们从这些知识中能发现什么? 2．播放课件 京剧知识及四大行当 看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么? 3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹) 在京剧中什么被称为艺术中的艺术? 播放课件一 4．说脸谱： 播放课件 说唱脸谱 活动二：京剧的交流 1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗? 今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的? 参看教科书79页。 (教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。) 2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗? 3．播放课件二： 《京剧的交流》 4．小节：三说国粹 将学生的说法记录后加以总结： a是我国特有的，能代表我国文化； b在中国形成两百年； c中国文化的精华； d至今为人喜闻乐见的。 出示课件 三、巩固总结 出示课件 升华：看教科书78页小资料 板书：独具魅力的中华文化 观察思考 回答 听《空城计》，请大家回答我们能听懂什么? 说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
/ 6 你都知道哪些中国的国粹? 自由发言 各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等) 学知识，欣赏京剧四大行当的表演 讲包公的故事? 自由发言 (1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱 (2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖) (1)自由发言： 课前准备的交流回报： 找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧? (采访奶奶姥姥等) 看教科书79页三幅图 (2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示 京剧的传播使者一一孙萍的课件 师板书 谈谈今天学习的感受 创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象。 对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵。 旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位。 回到生活中观察人们和京剧的关系 。 通过生生互动，加深对京剧的了解。 介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解，再次调动学生对京剧的兴趣。