2007年苍南县中小学教师优秀教学论文评
选
高 中 语 文
一等奖（5篇）
题目作者单位
高中文学社团活动的实践与思考陈良卓龙港二高
浅谈《诗经·国风》中“水”意象与女性形象
梁海哨龙港二高
的关系
谈谈新课程标准下的作文评写活动金双燕龙港高中
在论语的天空里拨寻星亮——兼谈语文选
邱少央苍南中学
修课的教学对策
论高中学生语感的培养策略郑如庄县教育局
二等奖（7篇）
题目作者单位
写作教学，应该重在过程管理杨继利桥墩高中
作文教学，想说爱你却不是容易的事李彬彬马站高中“站”起你的思想陈小玲灵溪中学
高中生作文档案袋评价的实践和思考杨李敏龙港二高
论新课程下如何提高小组合作探究的实效
陈玲玲龙港二高
性
“节奏”在语文课堂教学中的运用陈其旺苍南中学
文学阅读课堂教学：从颠覆到重构王宁春龙港高中
三等奖（9篇）
题目作者单位
灵溪中学学生阅读习惯的养成教育林晓生灵溪中学
蜂言蜂语——浅谈新课改以来高中语文教
吴桂林灵溪中学
学中值得注意的几个问题
谈高中题意作文审题立意过程中的思辨性
训练颜美芬龙港二高深入挖掘教材，丰富课程资源朱恩取苍南中学虚拟平台大观园与“大语文”教学舒文静矾山高中试论提高说明文教学效率的几个有效途径
——以苏教版必修五“科学之光”专题为例
欧东栗宜山高中课堂生成，就在我们身边林爱军马站高中关于语文教学目标设定三个误区的思考吴保中宜山高中语文在生活里遨游陈德盛求知中学
高 中 数 学
一等奖（4篇）
题目作者单位以智慧拨动学生的心弦陈丁莲县二职新课程标准下的“问题教学”王春蕾苍南中学谈数学教学在践行新课程理念中的几点建
议
林庆望苍南中学新课程呼唤你：高中数学分层作业林威龙港高中
二等奖（7篇）
题目作者单位
条件意识在数学解题中的重要性陈颜柏县职业中专
慎用计算器，关注高中生运算能力的培养林秀川灵溪中学新课改下高中数学教学与研究性课程的结
合
叶晓燕灵溪中学《师说》新解徐贤安苍南中学函数的概念——新老教材的对比研究及教
学思考
严秀娥苍南中学深刻理解教材，提高课堂教学的有效性林长豪龙港高中注重数学本质提高数学能力范文丹龙港高中
题 目作 者单 位
中职数学解析几何中的最值探究吴继根县职业中专
变式教学在职高数学中的研究初探郑金华县职业中专
实施分层教学 提高教学质量——浅谈职高数学分层教学韩苗苗
县职业中
专
关注学生学习数学的内心世界黄友思金乡职业学校
浅谈数学教学过程中的问题情境创设陈珍青金乡高中
浅谈新课标下人文教育在数学教学中的渗透徐步积
陈德串
龙港三高
整体观点在数学问题解决中的应用李务兵钱库二高应用诗词中的数学创设教学情境陈薛琴龙港二高新课程改革下的数学作业评价周媛媛矾山高中
从高中课本微积分的引入引发对“无限观”的几点看法陈中宙
王汝长
矾山高中
例谈课堂探究性教学的三种有效形式林贤数宜山高中对《算法初步》教学的一些思考郑元森宜山高中
高 中 英 语
一等奖（3篇）
题 目作 者单 位浅谈高中英语阅读课有效提问的策略金瑞静马站高中探究式课堂的实践与思考——由一节公开
课引发的思考
章胜凤苍南中学精泛结合，读出精彩董小慧龙港高中
题 目作 者单 位
中职英语活动课情景剧视听说教学与实践郭炳山县职业中
专
职高生英语学习障碍成因及对策探析郑建敏县二职任务 合作 展示陈秋辉金乡高中提高课堂教学效率的四大措施——对高中
英语教学的一点想法
陈秋芬苍南中学高中学生课外英语词汇学习方法探讨龚美春苍南中学过程与结果，孰重孰轻？——高中英语过
程写作法案例分析
王小丽苍南中学Teamwork in English Learning in
Senior Middle School
陈春丽矾山高中
三等奖（8篇）
题 目作 者单 位如何加强高三阅读实效性的研究课案例反
思
朱雪苹金乡高中贴近生活式的高中英语任务型教学朱雪苹金乡高中情境教学法在高中英语词汇教学中的应用林婵娟灵溪中学写作测试与教学梁李敏灵溪中学“演”出精彩英语——高中英语教学中的
角色扮演教学法
项晓线苍南中学高中英语教学中的美育渗透吕小裙矾山高中新课程与英语高考——写作题型分析与教
学策略
方 剑龙港高中优化课堂提问策略 提高英语教学效率陈林艳龙港高中
高 中 历 史
题 目作 者单 位
学生时刻 学生做主——德育课前小故事演讲的教学实践与反思饶道锋
金乡职技
校
高中思想政治“生活化”课堂教学探索吴素素宜山高中
二等奖（2篇）
题 目作 者单 位巧用心理效应 促进政治教学李 芳金乡高中教师巧设“境” 课堂妙生“情”王田票钱库二高
三等奖（1篇）
题 目作 者单 位有一种追求就叫和谐——和谐教育之我见林辉煌马站高中
高 中 政 治
三等奖（2篇）
题 目作 者单 位历史新课程试卷的命制陈德绸宜山高中如何创设新课程下的历史课堂——县公开
课引发的思考
杨联枪巨人中学
高 中 地 理
二等奖（1篇）
题 目作 者单 位
浅谈新课标下地理教学与乡土地理的有机结合沈世县
县职业中
专
三等奖（2篇）
题 目作 者单 位新课程要求下地理教学思考罗显洲狮山中学
借你一双慧眼 把地图看透张笃敏矾山高中
高 中 物 理
一等奖（2篇）
题 目作 者单 位浅谈物理课堂教学资源的有效生成途径施昌实马站高中物理课堂讨论中的教师角色转换陈丽丽苍南中学
二等奖（4篇）
题 目作 者单 位浅谈高中物理新课程实验教学吴玉央龙港二高例析在物理教学中的偏差现象方道余苍南中学新课程物理实验教学中培养学生科学素质
的探讨
吴继翰求知中学让学生成为课堂的主角叶陈梅灵溪三高
三等奖（7篇）
题 目作 者单 位
通过自学提高学生物理阅读能力林发慧金乡职技
校
创设轻松课堂，提高教学效率陈家照金乡高中谈谈物理教学中对学生的探究能力的培养朱忠明狮山中学实验教学中的一点反思林孝品巨人中学新课程环境下物理课堂教学中课件使用的
反思
陈宣铭龙港二高牵手走更远——从《行星的运动》浅谈科
学与人文精神相结合的教育
郑红玉龙港二高类比彰显物理课堂教学魅力陆小华矾山高中
高 中 化 学
一等奖（3篇）
题 目作 者单 位
探究式课堂教学中常见的几个问题——
林丽婵马站高中听“同课异构”公开课引发的思考
让课堂充满着激情和快乐 蔓延着幸福和
郑益哈苍南中学活力——积极稳妥地推进化学新课程
开展高中化学“活动教学”的实践与反思庄招弟苍南中学
二等奖（3篇）
题 目作 者单 位
浅谈新课程背景下高中化学课堂教学情境
林玲春苍南中学的创设
高中化学教学中问题情景创设的途径探索王加奖苍南中学
新课程背景下化学课堂有效教学的构建黄建华龙港高中
三等奖（6篇）
题 目作 者单 位
浅谈教师在教学中网络资源的合理利用张应飞狮山中学
新课程下多媒体在化学实验教学中的实践
袁庆林桥墩高中与反思
如何培养学生良好的化学实验习惯刘找兰矾山高中
让研究性学习走进化学课堂刘美霞矾山高中
让课堂主体“动”起来杨光晓龙港高中
浅谈新课程理念下化学课堂教学情境创设李中益灵溪中学
高 中 生 物
一等奖（2篇）
题 目作 者单 位
“生活化”理念在生物新课程教科书中的
吴圣潘苍南中学回归
浅谈生物科学史教学的四种模式黄小微苍南中学
二等奖（2篇）
题 目作 者单 位多元智能教学法在生物学教学中的应用金余芬苍南二职
生活化素材作为教学导入方式探析梁世仰
吴圣潘
苍南中学
三等奖（4篇）
题 目作 者单 位新课程理念下“细胞增殖”一节的创新基
点设计
高 素钱库高中浅谈在“新课标”下实施生物学学案教学
的实践和思考
邓孝理桥墩高中突破生物实验设计的有效策略苏金想钱库二高生物高考复习之我见黄中炳龙港高中
高 中 音 乐
三等奖（2篇）
题 目作 者单 位
关于音乐课堂教学的素质教育体会黄晓晓金乡职技
校
新课程 新理念 新教案——谈音乐课程
教案的编写
陈仁状苍南中学
高 中 体 育
一等奖（2篇）
题 目作 者单 位
体育与健康新课程改革背景下中学体育教
师职业倦怠问题浅析
陈忠耕龙港高中我校学生体质下降的原因与对策李俏清灵溪中学
二等奖（3篇）
题 目作 者单 位苍南县中学生体育活动投入的现状分析及
对策研究
罗进清桥墩高中高中体育课分层次教学的探讨张京剑钱库二高苍南县中学生体育锻炼意识与习惯的调查
研究
林昌贺龙港高中
三等奖（3篇）
题 目作 者单 位农村中学体育课合作学习的实践与探讨陈高阜县二职新课程背景下高中生体育成绩评价方案的
实践探索
陈秋芬钱库二高对体育新课标的认识和运用杨宗亮龙港二高
高 中 美 术
一等奖（1篇）
题 目作 者单 位对学生美术作品评价的点滴体会赵成体钱库二高
三等奖（2篇）
题 目作 者单 位
简约主义设计风格黄周迎县职业中
专
谈高职设计专业素描教学周春燕县职业中
专
高 中 心 理 健 康
三等奖（1篇）
题 目作 者单 位
浅析“学校心理咨询下的朋辈心理互助”蔡丽姿
岳 清
龙港高中
高 中 信 息 技 术
一等奖（2篇）
题 目作 者单 位
中职计算机专业模块化教学的初探林春霞县职业中
专
从操作系统的原理出发，培养计算机操作
技能
李求旭矾山高中
二等奖（2篇）
题 目作 者单 位网络课堂环境下学生有效学习策略的研究吴连裕钱库二高新课标下高中IT教学中的差异教学探究陈洪玲钱库二高
三等奖（3篇）
题 目作 者单 位
趣味课堂，快乐学习——职高计算机学科教学模式的探讨与应用姜爱敏
县职业中
专
拓展空间 即时互动 构建和谐课堂池昌盛县二职2007年高中信息技术会考及教学之我见吴成云龙港高中
初 中 语 文
一等奖（3 篇）
题 目作 者单 位写作教学方法谈王超君灵溪三中开发利用乡土资源，优化语文综合性学习陈仕新马站镇中初中语文课堂教学不应忽视“审丑”教育薛思雪宜山一中
二等奖（10 篇）
题 目作 者单 位新课程理念下的语文作业设计及评价徐晓静金乡三中新课程背景下的阅读教学王炳利龙港三中
以身许国，何事不可为林初龙温州新星学
校
初中作文评语与学生情感交流的思考与实
践
杨德贞莒溪中学唯有源头活水来——论作文创新训练的突
破口
陈志云龙港七中精耕细作，指导有法——谈写作教学的若
干策略
陈丽雅灵溪一中愉快·主动·发展林祖庆灵溪三中浅谈怎样让学生的写作语言出采陈银娟宜山一中活动作文新探白洪景灵溪一中语文课堂教学中非智力因素的开发林国荣龙港二中
三等奖（13 篇）
题 目作 者单 位浅谈语文课堂的“敲门艺术”陈飘恩马站镇中语文阅读教学中主问题设计的几点思考肖春燕观美中学此时“有声”胜“无声”——浅谈初中文
言文朗读教学的体会
林 琳新安中学
一字一句总关情上官福
龙港十一中
兴
语文快乐教学初探郑恩扬龙港三中论新课改形式下的作业批改黄光拿龙港六中困于心衡于虑而后陈慧芬龙港一中语文教学中的多媒体运用应慎行易俊晖嘉乡中学新课程环境下初中语文教学板书设计六法饶大思灵溪一中读你千遍不厌倦韩小聪宜山一中语文阅读课出传统囿模式陈迎春潜龙学校阅读教学中的“个性化解读”初探罗媚媚灵溪六中在阅读教学中寻找写作的金钥匙林松竹灵溪一中
初 中 数 学
一等奖（5 篇）
题 目作 者单 位改善教学方式 提高教学效率——关于数
学课堂讨论的点滴体会
叶信文观美中学初中数学课堂有效性缺失的调查与对策陈治国龙港一中中学数学集体备课探究阮允准马站镇中探索初中数学课堂教学中的情感教育王生循灵溪一中新课改应关注数学课堂教学细节林国鸿灵溪一中
二等奖（8 篇）
题 目
作
者
单 位
关于中小学数学衔接的几点看法方飞会南宋中学七年级数学教学中渗透数学思想方法的几
点做法
金启妙矾山一中
实施变式教学 培养探究能力叶德表赤溪中学
让生活问题走进数学课堂林上双温州新星学
校
行动不如心动陈荣乾钱库二中开放教学方式 活跃思维品质曾大权龙港二中
数学学困生的“新”思考王增韩龙港实验中
学
初中数学开放性课堂 教学模式的再认识陈玉平龙港六中
三等奖（9篇）
题 目
作
者
单 位
培养非智力因素 点燃学生学习的动力杨林芬金乡三中3+1＞4——数学课多媒体教学手段运用的
初探
王秋蓉矾山一中
创设问题情境的有效途径争议蔡海燕
肖 坑
温州新星学
校
初中数学作业的设计与批改创新陈 长
郑行宣
华阳学校
寓电教于教，寓娱乐与学林晓静钱库二中数学课堂教学的情感教育尤美玉莒溪中学数学教学中的发散思维能力的培养方荣欣龙港六中构建动态生成的数学课堂陈爱青龙港一中在数学教学中让学生体验数学许剑利灵溪九中
初 中 英 语
一等奖（4 篇）
题 目
作
者
单 位
巧引生活资源 激活英语课堂唐丽理观美中学
感时语自畅章福新龙港七中
如何提高英语写作语言表达的准确性周婵松温州新星学
校
刍议新课程理念下的英语课堂教学设计陈喜巧温州新星学
校
二等奖（12 篇）
题 目
作
者
单 位
初中英语教学的情景创设温小玲嘉乡中学万丈高楼平地起，看明日辉煌项春桃钱库二中初中英语口语教学初探章小增钱库一中英语学习的润滑剂——浅谈英语兴趣的养
成
杨秀丽五凤学校让问题在课堂中飞扬陈小鸟渔寮学校从生活中来，到生活中去——浅谈初中英
语“生活化”课堂教学
黄旦元蒲城学校浅议初中英语听力教学存在的问题及对策黄琴琴赤溪中学英语作业评语与形成性评价曹杨英巴曹一中浅谈英语作业布置艺术汤晓峰金乡三中How to inprove the oral English class徐 芬赤溪中学让groupwork成就高质量课堂杨小静县民族中学寻求打开心锁的金钥匙陈湘群潜龙学校
三等奖（13篇）
题 目
作
者
单 位
How to cultivate intercultural
consciousness in middle school English
teaching
付美叶钱库一中浅谈和谐有效的理想英语课堂蔡贤清龙港十一中“错误”也美丽——学生的“错误”也是一陈成蜜龙港七中
种资源
如何从“被动”过渡到“主动”——初中英语写作策略关键之一林中训
龙港实验中
学
冰冻三尺非一日之寒章黄赛巴曹一中行之有效的词汇教学夏雪琼大渔学校
浅谈新课程理念下英语作业的优化设计韩丽温州新星学
校
浅谈农村初级中学英语词汇教学邵秋梅新安中学打开“心理”之窗，点亮英语课堂刘国造灵溪一中初中英语中“开放性作业”的设计林小静灵溪六中狂欢：寻找英语课堂精神的解放与自由的满
足
李满春凤池学校初中英语构建和谐互动课堂的探索章秋桂灵溪二中与新课程亲密接触中的几点发现陈立宣灵溪四中
初 中 科 学
一等奖（6 篇）
题 目
作
者
单 位
在平凡中创造彩虹董春来灵溪三中一个平常的科学实验现象引发的探究蔡启仙灵溪一中论初中科学与高中物理的教学衔接吕明彬龙港一中寻求科学课堂的“原生态”周瑞驾县民族中学
生物实验探究理论和实践研究章国海温州新星学
校
初中科学“生活化”初探王成周县民族中学
二等奖（9篇）
题 目
作
者
单 位
浅谈科普资源与青少年科学素质培养刘 清灵溪三中有效的课外探究 无穷的科学奥妙温端贺藻溪中学
媒体技术与新课程科学教学整合的实践与
思考
陈荣部灵溪三中新课标下问题设计的探讨许其俊嘉乡中学在科学探究教学中开发利用生成资源杨乃潮观美中学每天给学生一种新的感受——浅谈新课程
下科学教师的课堂创新
陈华元龙港二中科学探究中培养学生的创新能力陈传俊龙港二中
科学课堂“合作探究”教学的研究与实践梁海霞龙港实验中
学
基于有效性来构建科学课堂郭进杰温州新星学
校
三等奖（12 篇）
题 目
作
者
单 位
《科学》新学习方式的探讨与反思宋方贵灵溪二中谈科学学史教育在中学科学教学中的作用林月亮灵溪九中“画蛇添足”，并非多余——浅谈初中科
学课堂演示实验的创新
李忠西灵溪六中探究性实验教学因体验过程而美丽陈尾粉钱库二中新课程背景下《科学》教学中语言表达能
力的培养
方仲可钱库一中
浅显直观：促进科学的学习卢义杰龙港实验中
学
融创新教育于《科学》课堂环节落实黄小伟龙港七中活用情景设置，激活课堂教学吴绍跑龙港七中小论现代课堂中科学教师的工作——培养
七年级学生的科学探究意识
郭进恩霞关中学再谈课堂教学中对学生学习兴趣的培养赵成艺大渔学校
初中科学课堂探究活动有效性探讨吴宗印
卢成可
矾山一中
新课程新理念下的课程评价剖析林久殿新安中学
初 中 社 会
一等奖（3 篇）
题 目作 者单 位谈谈乡土资源的开发及其在课堂教学中的
运用
许永省金乡二中逆境中的求索洪永安矾山一中略论社会教学新模式杨小丽嘉乡中学
二等奖（4 篇）
题 目
作
者
单 位
让历史课堂“议议生辉”夏孟央龙港十中
让社会课堂充满人文精神董学科龙港实验中
学
有效合作构建高效课堂赖连选龙港实验中
学
情境导趣——互动合作——情感体验——
感悟升华
黄仲俊龙港二中
三等奖（7 篇）
题 目作 者单 位整合信息技术 优化社会学科学习胡长金金乡二中表扬在教育教学中的应用周 平矾山一中浅谈新课改下历史与社会课堂教学中存在
的误区和对策
万启玮龙港三中精心预设，生成有效课堂徐秀丽龙港五中让历史与社会课堂洋溢着快乐王高坤龙港六中
注重讲练结合 提高作业质量——浅谈
郑成前观美中学《历史与社会》做作业的有效模式
如何构建《历史与社会》理想课堂叶志强望里中学
初 中 思 品
一等奖（1 篇）
题 目作 者单 位论政治课教学中问题平台的构建林瑞金霞关镇中
二等奖（1 篇）
题 目作 者单 位浅谈案例教学在思想品德课教学中的运用董文康望里中学
三等奖（1 篇）
题 目作 者单 位唯有源头活水来林雪花龙港一中
初 中 音 乐
二等奖（2 篇）
题 目作 者单 位
“蜗牛爬进课堂”——流行音乐进入初中
朱书平赤溪中学音乐课堂的实践与反思
愉快教学之我见许小平灵溪三中
三等奖（2 篇）
题 目作 者单 位问渠哪得清如许 为有源头活水来曹海燕莒溪中学农村中学音乐期末测试初探和实践陈小萍龙港七中
初 中 体 育
一等奖（1 篇）
题 目作 者单 位新课标下体育教学与学生非智力因素的培
养
刘 宇龙港三中
二等奖（3篇）
题 目作 者单 位
影响体育教学有效性的现象归因及策略分析柳良阳
温州新星学
校
论体育与健康教材的二次开发与重构陈巽唱龙港三中浅析教师参与教法与体育课堂质量提高的
关系
李丕彰黄檀学校
三等奖（5 篇）
题 目作 者单 位
试述初中学生体育厌学的成因及策略分析陈小玲县民族中
学
游戏教学在体育课堂中的作用杨永友灵溪一中谈体育教学中渗透体育团队精神王 昶灵溪一中探析中小学体育教学的系统性安孝湖灵溪九中新课标下体育教学与学生非智力因素的培
养
陈巽唱龙港三中
初 中 美 术
一等奖（1 篇）
题 目作 者单 位
新形势下美术新课程改革与技能教学徐晓亮县民族中
学
三等奖（2 篇）
题 目作 者单 位对初中美术课堂教学的一些感想吴有理龙港五中用创新思维点亮农村初中美术教学金秋娥藻溪中学
初 中 信 息 技 术
二等奖（1 篇）
题 目作 者单 位浅谈信息技术教学中学生合作精神的培养徐小霞龙港一中
初中数学有效教学论文范文|谈谈初中数学有效教学的几个问题 目前中小学教学有一个非常突出的问题，那就是教师教得很辛苦，苦得不知道尽头在哪里；学生学得也很痛苦，苦得不知学习的乐趣在哪里。造成这个问题的原因是多方面的，既有教育体制问题，也有课程设置及标准问题，更有教师本身素质和能力问题。作为一线教师，应该正视这个问题，并作深刻的反思。 我想，要彻底解决这个问题，不是教师的力量所能做到的，但是，从如何提高教学效益，那应该属于教师的份内职责。目前，随着新课程的全面实施，为实现有效教育提出了契机。下面就从有效教学理念出发，结合数学教学的实际来谈几个问题。 （一）什么样的教学是“有效教学” 所谓“教学”，是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个：一是要激发学生的学习动机，因为教学是在学生“想学”的基础上展开的。二是要让学生知道学什么到学到什么程度，学生只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参与；三是采用易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白，为此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫的教学语言等。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容，或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好。 （二）实现有效教学教师要摆正自己的位置 要达到有效教学的目的，教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题，更重要的是教学生怎样学。教师不是评判者，也不只是对学生提出要求，教师更多的是学生的服务者，他的职责要全心全意为学生服务。通过教师的努力使学生真正学到知识和本领，教师应努力满足学生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中去体验快乐。在这个前提下，我们的教育才能真正达到目标，我们的教育事业才能获得成功，这样的教学才会是有效的、高效的，才会是受人欢迎的。以往教师都能教的内容准备得竭尽所能，讲课时也能做到如行云流水一样畅通，尽力处处讲到，常常是自我感觉惬意，却忽略了学生的自主学习能力培养，忽略了学困生的困惑。这种单纯传授知识却忽略了对学生主体作用的指导和发挥，这就会让我们的教
教师教学论文撰写格式要求及论文范例一、教师教学论文格式要求 （1）完整的论文一般应包括：正文（题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献）。 （2）正文格式要求 1）文章题目为三号黑体字，可以分为1或2行居中打印； 2）题目下空一行输内容提要，采用小四号楷体字； 3）内容提要下输入关键词：采用小四号楷体字； 4）关键词下空一行输入正文内容，采用小四号宋体字打印； 5）文章中小标题用黑体、四号字； 6）参考文献的字体采用小四号楷体。 （3）页面设置： 1）页边距：上：3．0cm ,?? 下：2．0cm,?? 左:3.8 cm??? 右:2.2 cm.?? 2）行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅) 3）字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅) （4）标题层次表述（正文中所有内容换行时请空两格） 一、?????? （一） 1.?? （1） （5）文章最后空一行，写作者简介，字体采用小四号楷体。 （6）参考文献格式 参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。建议采用顺序编码制，即按引用文献出现先后的顺序，用阿拉伯数字连续编码，将序号加方括号标注在文献之前。正文所引用的文献的主要来源有：专着或书；连续出版物或期刊杂志；会议文献或会议记录、资料汇编；报告；专利等。参考文献着录格式如下： 1）专着、论文集、学位论文、报告 【1】刘国，陈绍业，王风翥．图书馆目录[M] ．北京：高等教育出版社，1957．15～18． 2）期刊文章
【5】成升魁，沈镭．青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] ．自然资源学报，2000，15（4）：297～304． 3）报纸文章 [序号] 主要责任者．文献题名[N] ．报纸名，出版日期（版次） 【8】谢希德．创造学习的新思路[N] ．人民日报，1998-12-25（10）． 4）电子文献 1998-08-16/1998-10-16／2001-04-01. 二：论文范本 授之以渔，方能“不用扬鞭自奋蹄” ——谈语文自学能力的培养 淮安市袁集乡中心小学朱丽芳 （本文荣获“师陶杯”教师论文评选市级一等奖） 【摘要】课堂教学改革要解决的核心问题是要改变学生习方式，即改学生的“被动学习”为主动学习，激发学生的主体意识，培养学生探究的习惯。因此，培养学生的自学能力已刻不容缓。 【关键词】预习自学能力导读默读读书方法 张田若先生说：“学习是学生的一项脑力劳动，通过脑力劳动来获取知识，掌握技能。任何人的任何学习都要通过自己的脑力劳动，也就是自学。阅读教学要培养学生独立阅读的能力。这种能力只有通过学生自己的大量的阅读实践才能获得，所以，阅读教学要以学生自学为主。”鉴于以上认识，我着重从以下几个方面来谈谈学生自主学习能力的培养。 一、教给预习方法，掌握自学规律 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有至关重要的作用。学习一篇课文，并不是从老师讲课开始的，而是从学生预习开始的。 每接手一个新的班级，我都要上一、两节预习指导课，着重教给学生预习方法。(一)查找与本课有关的教资料。（二）初读课文扫清障碍，通过工具书掌握生字新词，要求边读、边想、边记，力求做到眼到、口到、手到、心到。正确地、经常性地利用工具书，对帮助学生理解课文起到关键的作用，要特别重视学生对工具书的运用。凡是在课堂上不能
青年教师如何撰写教学论文 教育教学论文是教师对某一学科领域中某些问题进行专题研究和探讨，取得了新的成果，把这些研究的方法及成果系统地的整理出来所写的文章。这些文章是教研成果的记录，是教育教学研究的工作总结，也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现，它是衡量一个教师学术水平高低的重要标志。现在，有许多教师（包括老、中、青）教学经验比较丰富，钻研业务勤奋，讲课艺术水平也都较高，教学效果较好，可就是苦于写不出文章。其中绝大多数并不是不能写，而不知道怎样写，写些什么内容，特别是有些想发表的文章，一是不 敢投，二是不知道怎样投。 一、撰写教育教学论文的意义 教育教学论文是教育教学研究成果的一种书面表达形式，它反映文章作者所从事的研究课题，巳做的研究工作和研究过程中所采用的研究方法和手段，以及通过研究所获得的结论，因此，它可以被认为是一份工作的总结。另一方面，对于文章的作者和展自己的专业提供机会，使自己在撰写的过程中出现“饥饿感”（如某些材料不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识），从而促使作者进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行调查研究等等。从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。再者，论文的学术价值在一定程度上反映了作者的专业水平、科学
研究能力和创造能力，说近一点，对自己的业务考核和晋级 也大有益处。 二、为什么要发表文章 “文章”的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。第一篇文章的发表，对一个人来说，不亚于奥运会上“零的突破”，它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默耕耘的教师发表文章目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过文章的发表受到激励，使理论水平和业务水平双提高。 三、怎样积累素材 教师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表文章则是更高层次的追求，它必须以搞好教学和教研工作为前提。教师要想写出教育教学文章需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程。只有勤于积累，精于思考、才会有东西可写，并能写出具有一定水平的文章来。 首先，要善于学习，养成积累资料的习惯。积累资料的方法通常是记笔记或制做卡片，写教后感。相对而言，制作卡片灵便使用，卡片积累多了，就有可能成为很有价值的写作素材。 积累资料的途径很多，主要有：
最新小学教师教学论文 最新小学教师教学论文 【摘要】新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。小学生喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。而以往传统的英语作业形式的单调，枯燥，完成的情况和学习的效果并不是很好，还容易扼杀学生的学习兴趣。如何布置作业，让作业成为学生的乐趣，而不是成为他们的负担？那要真正从学生出发，注重实践性，用丰富的内容，多样的形式让学生“乐”中求知，“动”中求知。 【关键词】英语作业趣味性创造性 一直以来，我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观，多数是应付式的完成。针对这一现象笔者对自己所教的五年级学生进行了问卷调查，结果显示学生对英语家庭作业的内容和形式不满意，因此就谈不上认真完成了。 目前，英语已成为小学的一门主要学科，除了丰富多彩的课堂教学活动之外，教学活动还应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是有效的手段，许多老师为了让学生能更好的记住所学的知识，就布置了大量的作业。但是因为作业形式的单调，枯燥，完成的情况和学习的效果并不是很好。《英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位。因此，如何设计好家庭作业，让作业有针对性、趣味性、复现性及层次性，从而培养学生浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展，是十分必要的。 1.存在问题及建议。 传统的英语作业形式的单调，枯燥，完成的情况和学习的效果并不是很好。笔者的问卷调查结果表明学生对传统的英语家庭作业失去兴趣，甚至是应付了事。 1.1学生学习方式未改变，作业习惯差 人本主义认为，自身具有学习能力，当学生负责任地参与学习过程时就会促进学习。可我们的部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来，因此无法自觉地担负起学习的责任，有的甚至意识不到学习就是自己的责任。加之小学生好玩的天性情况就更糟了。只要开始玩，就一发不可收拾，把自己未完成的学习任务抛到了九霄云外，即使有人提醒，也是身在桌旁心在外。特别是在我们这样的农村小学，多数是留守儿童，家长的素质普遍不高，也没有时间辅导孩子。在这样的环境下，作业质量如何保证？ 1.2作业设计不合理，未充分考虑到学生之间的个体差异 我们的英语作业一般是让学生抄写词句、背诵课文、完成练习册中的练习。这样的作业，缺乏新颖多变的形式，生动有趣的训练，从而使部分学生产生了怕学厌学心理。这样的作业又从何调动学生的积极性、主动性呢？ 学生之间的个体差异很大，学习能力也高低不同。有些英语作业的难度相对较大（比如根据一幅画或几幅画自编对话。这要求学生创造性地表达自己的想法，并具有一定的综合语言运用能力），对于学困生来说，就难以顺利完成，有的甚至一筹莫展，无从下手。 1.3评价机制不完善，个别学生敷衍了事 对于一些英语的口头作业和听力作业，比如要求学生模仿录音读课文或复习听力题，教师不易对他们完成的认真程度及是否完成了作出客观的评价。个别学生抓住这一点，不把读课文、练习听力当作一份作业去认真对待。久而久之，这些作业就成了一句空话。面对这些问题，我们该采取哪些有针对性的措施，我们该怎样解决英语作业的诸多问题，促使学生学生“乐”中求知，“动”中求知呢？小学生贪玩好动，在学校里学习了一天，课外时间，他们渴望能放松一下，如果老师再布置单调的听、读、写的英语作业肯定会
教师教育教学论文评比参考标准 分 值 类别等级标准得分 50分理 论 性 和 实 践 性 A 观点鲜明真确，符合教育方针，符合现代教育思想；具有针 对性，能揭示教育教学某一个侧面本质的规律；能从理论事 实等方面论证自己的观点，尊重客观事实，真实、可信；在 探索教育规律方面有独到见解。材料来自教学实际。数据准 确，丰富详实，真实可信，属于教学论文。 50-43 B 观点正确。能揭示教育教学某一个侧面本质的规律，论文具 有针对性，能从理论事实等方面论证自己的观点，能对一些 教育教学现象进行分析和总结，属于经验总结性文章。 43-38 C 观点正确。能谈一些教育教学中的体会，能举一些教育教 学中的事例，反应一般规律。属于一般性体会文章。 38-30 D 观点有偏颇或有待商榷，没有成熟的体系，理论及论据支持， 且泛泛其谈，联系实际不多，或举例不当，耽误错误。 30- 25分指 导 意 义 A 论文有较强的实践基础，能指导教育教学改革，有借鉴作用。 对学校、教师、学生的发展，对教学质量的提高，办学效益 的提高，成效显著。对教育行政部门的决策，或教育教学中 某一问题的解决，具有较高的应用价值，和一定的推广价值。 25-22 B 对教育教学工作有一定的指导意义，能证明其观点，做法在 教育教学中改革中有积极作用，对学校、教师、学生的发展， 对教育教学质量的提高，办学效益提高有较好成效。 22-19 C有一定的借鉴作用。19-15 D指导作用一般。15- 25分结 构 与 表 达 A 论证严密，思路清晰，逻辑性强，表达流畅，语言精辟，行 文简洁，结构严谨，格式规范，有一定文采。 25-22 B思路清晰，语言较通顺，析理较清楚。22-19 C语言基本通顺，能基本表达自己的观点。19-15 D结构松散，语病较多，辞不达意。15- 每篇论文位评委，取平均分，四舍五入取整数，得分85分以上（含85)为A级，总分84-75（含75）为B级，总分74-60（含60）为C级。
优秀教师简介50则 (优秀版)
《优秀教师简介》 1、马艳芳：大专学历，小学一级教师。xx年参加工作，爱岗敬业，有才艺，有理想，与人为善，沟通潜力强。多次获镇优秀教师称号。人生格言是：爱就是教育，没有爱便没有教育。 2、钟利明，女，汉族，中共党员，本科学历，副校长，中学数学高级教师，从事数学教学工作多年。曾在市级以上刊物发表多篇论文；并在广东省中学数学教学年度论文评比中获奖。多次评为市县优秀教师。 3、朱志慧，中文本科学历，学士学位，小学一级教师，从事教育教学工作年，有很强的职责心和爱心，以工作期间多次辅导学生参加省市的舞蹈朗诵比赛，共获各级奖励三十多项，被评为先进工作者。xx年辅导学生参加作文竞赛，多人获得金银铜奖，并荣获年全国十佳小记者评选活动优秀辅导员。xx年参加长沙市星辰杯青年教师基本功全能比赛获得一等奖。 4、钱亚杰：本科学历，小学一级教师。xx年参加工作，热情奔放，工作踏实，团结同事，关爱学生。多次获镇优秀教师称号。人生格言是：教师的最大幸福就是把一群群孩子送达理想的彼岸。 5、孙香忍：大专学历。小学一级教师。xxxx年参加工作，为人耿直，团结同事，关心群众，开拓进取。人生格言是：学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才 6、邹玲静，本科学历，小学高级教师中共党员,市小语会会员，市小学语文骨干教师。参与编写出版了《妈妈教作文》《看童话学作文》《快乐作文》《亲子行动》等十余部语文教辅读物；参加了教师主角转换之教师评价体系教育部重点课题课堂教学改革创新与学生主体性发展等多项课题研究；编写了《小学语文拼音教学》及《湖南省基础教育学科教学资源开发脚本设计》。教学设计《恐龙的灭绝》荣获国家一等奖。有多篇教学德育论文获得国家省市级一等奖。教学实录《秋天的雨》获得市优质课竞赛一等奖,光盘全省发行。曾评为学校十佳教师长沙市德育先进工作者长沙市团队工作最佳支持班主任；年，所带班级被评为长沙市红旗中队，并被评为长沙市第一届博雅民办教育优秀教师。教育感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。 7、胡红炼：中共党员，本科学历，小学高级教师。长沙市小学语文优秀教师。xx年参加湖南省小学语文教学比武，荣获一等奖的第一名，同年月代表湖南省参加全国语文教学比武再获二等奖。xx年年多次代表学校担任省级，国家级观摩课的执教任务，并获得各级领导及专家们的一致好评。xx年月，作为语文学科带头人被学校派往昆明进行课题骨干培训，使自我的专业水平得以提升。撰写的经验论文多次获国家省市级二等奖。xx年编写了《轻简单松学作文》系列丛书，年参与编写《教学兵法》一书。xx年担任《金典》多册练习册主编。所带班级班风正，学风浓，年被评为长沙市红旗中队。辅导学生习作参加各级各类比赛多次获特等奖及二等奖。
《优秀教师个人简介》 优秀教师个人简介（1）： 赵银花，女，小学语文高级教师，本科学历。２００３年毕业于湖南第一师范学校。毕业八年来，一向从事小学语文教学，兼任班主任工作。爱钻研、好创新的她和学生一齐在语文天堂里快乐遨游，多次参加区说课比赛和教学比武、我的教学故事演讲比赛都获得一等奖，所著论文多次在省市获奖，所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩，并被评为年度优秀辅导员。学生是学习的主人，是班级的主人。是她的教育理念和管理理念。 优秀教师个人简介（2）： 赵仁红：小学语文高级教师，本科学历。语文教学沉稳踏实中不乏开拓创新，教学成绩优秀。参加全国、省、市级教育教学论文比赛屡获一、二等奖；指导学生发表习作二十余篇在《小溪流》等刊物上。参与全国课题《新课程个性化语文教学研究》，已完成结题，个性化作文教学案例被评为全国一等奖。曾参与教辅用书《三维桥》《中麓培训教材》的编写；参与编写的《汉语拼音》由湖南音像出版社发行。作为班主任，她始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。 优秀教师个人简介（3）： 路雯，从事教育教学工作18年，在担任小学语文教学和班主任工作期间，积累了不少好经验。参加省市、全国教育教学各项比赛多次荣获教学竞赛一等奖、优秀教师、优秀中队辅导员、优秀辅导教师，辅导学生参赛成绩显著。在麓山温暖的怀抱里，最幸福的是赢得了家长的信任，孩子们的喜爱。最大的愿望是给予学生最有价值的礼物爱，慷慨和充满激情的爱，而且尽可能多地让学生感受到这种爱。爱的原则尊重孩子。每一个孩子都有它生命的好处，每一个孩子都是上天精巧创造的，为孩子们这天的成就而感恩。 优秀教师个人简介（4）： 胡红炼：中共党员，本科学历，小学高级教师。长沙市小学语文优秀教师。1995年参加湖南省小学语文教学比武，荣获一等奖的第一名，同年10月代表湖南省参加全国语文教学比武再获二等奖。2005年2007年多次代表学校担任省级，国家级观摩课的执教任务，并获得各级领导及专家们的一致好评。2006年10月，作为语文学科带头人被学校派往昆明进行课题骨干培训，使自我的专业水平得以提升。撰写的经验论文多次获国家、省、市级一、二等奖。2001年编写了《轻简单松学作文》系列丛书，2003年参与编写《教学兵法》一书。2008年担任《金典》多册练习册主编。所带班级班风正，学风浓，2007年被评为长沙市红旗中队。辅导学生习作参加各级各类比赛多次获特等奖及一、二等奖。 优秀教师个人简介（5）：
教师教学论文格式要求文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
教师教学论文格式要求（1）完整的论文一般应包括：正文（题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献）。 （2）正文格式要求 1）文章题目为三号黑体字，可以分为1或2行居中打印； 2）题目下空一行输内容提要，采用小四号楷体字； 3）内容提要下输入关键词：采用小四号楷体字； 4）关键词下空一行输入正文内容，采用小四号宋体字打印； 5）文章中小标题用黑体、四号字； 6）参考文献的字体采用小四号楷体。 （3）页面设置： 1）页边距：上：3．0cm , 下：2．0cm, 左: cm 右: cm. 2）行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅) 3）字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅) （4）标题层次表述（正文中所有内容换行时请空两格） 一、 （一） 1. （1） （5）文章最后空一行，写作者简介，字体采用小四号楷体。 （6）参考文献格式
参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。建议采用顺序编码制，即按引用文献出现先后的顺序，用阿拉伯数字连续编码，将序号加方括号标注在文献之前。正文所引用的文献的主要来源有：专着或书；连续出版物或期刊杂志；会议文献或会议记录、资料汇编；报告；专利等。参考文献着录格式如下： 1）专着、论文集、学位论文、报告 【1】刘国，陈绍业，王风翥．图书馆目录[M] ．北京：高等教育出版社，1957．15～18． 2）期刊文章 【5】成升魁，沈镭．青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] ．自然资源学报，2000，15（4）：297～304． 3）报纸文章 [序号] 主要责任者．文献题名[N] ．报纸名，出版日期（版次） 【8】谢希德．创造学习的新思路[N] ．人民日报，1998-12-25（10）．4）电子文献 1998-08-16/1998-10-16／2001-04-01.
浅谈如何提高班主任的影响力，提高威信素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6--12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何提高自己对班级的影响力,提高自己的威信呢?我觉得可以从以下几方面去努力。 一、以“爱”生威 没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住病,小到问寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。 二、以“情”辅威 传统观念认为管理就是控制,现代观念则认为管理就是服务。作为班主任,要努力创造适合学生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长的发展的良好氛围。这也是素质教育对班主任工作的内在要求。因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,
还应作学生的知心朋友,应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题,更好地促进学生的健康发展。班主任要放下架子,多挤出点时间参与同学们的活动,多渠道沟通师生间的感情,努力成为他们中的一员。 三、以“德”树威 班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正已。”班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。 四、以“才”强威 班主任的榜样作用之所以巨大,学生之所以尊敬和依赖班主任,除了班主任的“德”之外,还与其“才”密切相关。作为班主任,首先要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功(如三字一话等)。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到学生的尊敬和欢迎呢!作为班主任,要不断地自我加压,自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。作为班主任,还应努力做到既专又博,涉猎广泛,具有多方面才能。比如你在联欢会上
《优秀教师简介》 1、马艳芳：大专学历，小学一级教师。xx年参加工作，爱岗敬业，有才艺，有理想，与人为善，沟通潜力强。多次获镇优秀教师称号。人生格言是：爱就是教育，没有爱便没有教育。 2、钟利明，女，汉族，中共党员，本科学历，副校长，中学数学高级教师，从事数学教学工作多年。曾在市级以上刊物发表多篇论文；并在广东省中学数学教学年度论文评比中获奖。多次评为市县优秀教师。 3、朱志慧，中文本科学历，学士学位，小学一级教师，从事教育教学工作年，有很强的职责心和爱心，以工作期间多次辅导学生参加省市的舞蹈朗诵比赛，共获各级奖励三十多项，被评为先进工作者。xx年辅导学生参加作文竞赛，多人获得金银铜奖，并荣获年全国十佳小记者评选活动优秀辅导员。xx年参加长沙市星辰杯青年教师基本功全能比赛获得一等奖。 4、钱亚杰：本科学历，小学一级教师。xx年参加工作，热情奔放，工作踏实，团结同事，关爱学生。多次获镇优秀教师称号。人生格言是：教师的最大幸福就是把一群群孩子送达理想的彼岸。 5、孙香忍：大专学历。小学一级教师。xxxx年参加工作，为人耿直，团结同事，关心群众，开拓进取。人生格言是：学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才 6、邹玲静，本科学历，小学高级教师中共党员,市小语会会员，市小学语文骨干教师。参与编写出版了《妈妈教作文》《看童话学作文》《快乐作文》《亲子行动》等十余部语文教辅读物；参加了教师主角转换之教师评价体系教育部重点课题课堂教学改革创新与学生主体性发展等多项课题研究；编写了《小学语文拼音教学》及《湖南省基础教育学科教学资源开发脚本设计》。教学设计《恐龙的灭绝》荣获国家一等奖。有多篇教学德育论文获得国家省市级一等奖。教学实录《秋天的雨》获得市优质课竞赛一等奖,光盘全省发行。曾评为学校十佳教师长沙市德育先进工作者长沙市团队工作最佳支持班主任；年，所带班级被评为长沙市红旗中队，并被评为长沙市第一届博雅民办教育优秀教师。教育感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。 7、胡红炼：中共党员，本科学历，小学高级教师。长沙市小学语文优秀教师。xx年参加湖南省小学语文教学比武，荣获一等奖的第一名，同年月代表湖南省参加全国语文教学比武再获二等奖。xx年年多次代表学校担任省级，国家级观摩课的执教任务，并获得各级领导及专家们的一致好评。xx年月，作为语文学科带头人被学校派往昆明进行课题骨干培训，使自我的专业水平得以提升。撰写的经验论文多次获国家省市级二等奖。xx年编写了《轻简单松学作文》系列丛书，年参与编写《教学兵法》一书。xx年担任《金典》多册练习册主编。所带班级班风正，学风浓，年被评为长沙市红旗中队。辅导学生习作参加各级各类比赛多次获特等奖及二等奖。
教育教学论文的写作类型和格式要求 (一)教学论文 中小学教师由于工作性质的缘故，大多撰写的是教学论文。教学论文的立意和撰写的具体思路可以从以下方面来考虑。 1.教学经验 教学经验的撰写一般包含两个部分，第一部分一般要介绍经验或做法产生的背景，然后提出要解决的问题，即本文的论点，并引出正文。第二部分具体介绍教学的经验或做法，该部分是本类论文的重点，应该详尽说明，论证要有力。在第二部分中，一般应将经验或做法分为几个部分来向读者介绍，说明从哪些部分来做的，所以，这部分的标题一般就是该论文的分论点，即解决中心论点的方法。在分论点的论证中，应从理论论据和事实论据两个方面来证明分论点，说明这样做的理论支持是什么，事实是什么。一般在理论论述后，用“例如”“像”等事例来加以说明。在整篇文章中，分论点一般需要3-5个。 也有的论文由三部分组成。在第三部分中，对上述论述加以概括或简要总结，或与开头相呼应。 2.教学“金点子” 所谓金点子，就要有一定的含金量。这种论文就是向他人介绍自己在具体教育或教学中解决某个问题的好办法。这样的好办法往往是前无古人的做法，又确实有药到病除之效。在写法上，一般要详细写出解决某一问题的具体过程和办法，让读者读后觉得可以采用，并有实效。如：集体备课的有效性策略;教师教学成绩比值评价办法;等等。 教学金点子的写作格式一般包括三个部分： (1)问题的提出这部分用来交代问题发生的背景，该问题产生的后果等。 (2)问题解决的具体措施详细介绍解决问题的具体做法。(3)取得的效果介绍利用这种办法的效果。 3.课堂教学实录 这是一种用来表现课堂教学流程的论文形式。它的优点是通过对某一节课由开始到结束全程的师生活动的纸面化论文援助刘老师Q/微信1269292199可使读者能够从中浏览课堂教学的全程，从中看出授课者驾驭课堂和学生的过程，看到学生具体活动的过程和内容，从中知晓授课者的教学策略，学生在课堂上的学习效果，窥视到教师的教育机智和智慧。这种文体的写法好比戏剧的脚本，既要有教师的“台词”，又要体现师生、生生的动作、表情，作者应结合课堂的场景，注意把表现动作、表情的动词用好，从而表现课堂上的氛围。撰写时要以
https://www.doczj.com/doc/b2919834.html, 中学教师教育教学论文题目 一、最新中学教师教育教学论文选题参考 1、基于网络的中小学教师教育教学能力培训对策 2、中学教师继续教育教学方式的改进 3、音乐教育的教学阻隔——高校教师教育音乐专业与中小学音乐新课程教学间的透析 4、从“教书匠”到“教育者”——谈中学教师的教学研究能力 5、中学教师怎么选择网上教学资源——基础教育网站评价指标之实证研究 6、以教育教学应用文档为纲,纲举目张——中小学教师Office应用能力培训的新思路与新方法 7、中小学教师教育教学权的法理探讨 8、初中教师资格教育教学基本能力测试方案初探 9、中小学教师继续教育的教学有效性研究 10、中小学美术教育教学与高校美术学(教师教育)关系研究 11、中学物理教师教育教学研究能力形成的个案研究 12、试论中小学教师继续教育的教学模式 13、中学教师继续教育教学内容改革初探 14、浅谈中小学教师在教育教学中计算机应用的思考 15、一种极其重要的教师继续教育模式——“21世纪初农村初中教师科研推动型继续教育教育教学模式研究”课题的研究报告 16、论初中物理教育教学中教师角色的转变 17、新课程背景下的中小学教师教育教学科研工作 18、山东省中小学教师继续教育教学模式的需求及其发展
https://www.doczj.com/doc/b2919834.html, 19、中学教师心理健康教育能力与学科教学能力的相关研究 20、浅谈初中英语教师如何利用好现代远程教育教学模式 二、中学教师教育教学论文题目大全 1、中学教师继续教育的教学模式 2、中小学教师与教育教学研究 3、中学数学教师教育教学研究的基本原则和方法 4、中学教师继续教育教学模式探究 5、信息技术下提高教师个人教学效能感的对策——基于现代教育技术在中小学教育教学中的运用 6、库伯经验学习理论视角下的中小学教师继续教育教学模式 7、中学教师怎样选择教学资源——基础教育网站评价指标之实证研究 8、中小学教师教育教学模式研究 9、中小学教师继续教育教学评价的有效性审视 10、对中小学教师继续教育教学工作的思考 11、制定和实施《教学方案》,深化教育教学改革,培养跨世纪的初中教师 12、基于教育教学实践的中小学教师专业发展 13、中小学教师在教育教学中的道德责任与法律义务 14、初中数学老师在教育教学中对学生的问题意识进行培养的相关研究或者探索 15、中学教师资格培训"教育学"教学设计与应用 16、中小学教师教育培训教学浅见 17、新一轮中小学教师继续教育教学方法改革与创新初探 18、山东省中小学体育教师师资现状调查及教师教育教学能力发展研究
浅谈如何做一个好教师 俗话说一个好的教师影响几代人，所以教师对社会的影响是非常大的。因此我们每个教师有应该争取做一个优秀的教师。有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。也有人说一个学生就是首歌，一个心灵就是一个一个音符，有人说一个学生是一个春天，一个心灵就是一颗小草…… 我经常这样扪心自问：怎么做好一名教师，那么作为一个老师最重要的究竟是什么？优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我渐渐地发现，这些都是一名教师不可或缺的优秀品质，也是一个优秀教师不可缺少的品质。但更重要的是有爱心，爱心是穿越心灵的无私的真爱。爱，发自内心深处的真爱，是体贴，是关爱，使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬，一声及时的关心，一份关切的问候也许胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。这才是教书，才是育人的伟业，才是用真心触动他们的心弦，同样这样一来也会收获他们真诚的敬爱。 然而爱心是否是让学生宠着，任由脾气的不良的发展，任由嘻哈的亲密无间？或者袒护着呢，并非如此，学生处于一个人生观、价值观、世界观初步形成的阶段中，在此过程中很多不良的人生观和价值观以及世界观都会影响着他们，不知道哪个对以后的人生为人处事会不会有不良的影响，不知道哪种是对是错……在这个阶段需要我们不断的指导，不断的纠正，好的发扬，不好的改掉。就好比种树一样的道理，不好的枝叶削掉那么这颗树才会成长成材，这难道不是我们作为一个老师要做的？难道不是作为一个老师需要考虑和思考的吗？ 它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是
正文 【要求】字数：3000-5000字 【撰写规范】山西综合职业技术学院毕业设计（论文） 一、开题报告 开题报告应由学生在毕业设计（论文）环节开始后三周内独立完成。内容应包括： ①目的和意义：根据毕业实习积累的资料、检索的国内外资料，写出所选题目的目的和意义。语言应精练。 ②基本内容和技术方案：根据现有条件，确定设计（或研究）内容和技术路线。应实事求是，思路清晰，内容翔实。 ③进度安排：至少应分3个以上时间段安排上述设计或研究内容。 ④指导教师审查意见：必须是指导教师本人亲自书写并签名。应明确表示“同意”或建议作何修改、注意什么问题等。 二、毕业论文撰写规范 毕业论文应科学客观地反映论文撰写期间的全部工作和成果。 其内容包括： ①题目：应确切、鲜明、简短，既概括全文，又引人注目。 ②目录：应列出各组成部分的大小标题、分章分节并逐项标注页码。 ③摘要：应将全部论文内容高度浓缩。中文摘要一般为200~300字。在摘要之后，要另行列出3~5个关键词（包括中英文关键词）。 ④绪论：是论文的开场白，应说明课题研究的目的意义、前人相关成果和预期目标等。 ⑤正文：是论文的主体。可分为若干章节，陈述全部的实验过程及研究结果。一般包括：研究内容、研究方法、研究手段、研究结果分析、讨论等内容。应结构严谨、逻辑性强。正文（包括绪论）中引用他人的文章、数据或论点时，均应按先后顺序，在所引用部分的字句最
后右上角处用方括号标明数字编码。 ⑥结论：是整篇论文的归结，起画龙点睛的作用。一般应列出几条结论性意见或还需继续研究的问题。 ⑦致谢：为了尊重他人劳动，学生应感谢相关的教师和实验人员的帮助。 ⑧参考文献：参考文献的罗列顺序号码应与绪论及正文中出现的参考文献编号一致。写法应规范（见四）。 ⑨附录：重要的测试结果、图表、程序等可列在附录中。 三、毕业设计撰写规范 毕业设计可以是整厂工艺设计或一个主要生产车间的工艺设计或某个重要工艺设备的设计，也可以是某种工业产品的设计或适用于本专业的计算机软件设计等。一般应包括若干张图纸（或程序）及配套的毕业设计说明书。 1、设计说明书 毕业设计说明书的书写格式可由学生自行创造。说明书由以下几部分组成： ①题目：应确切、鲜明、简短，既概括全文，又引人注目。 ②目录：应列出各组成部分的大小标题、分章分节并逐项标注页码。 ③中、英文摘要：应将全部论文内容高度浓缩。中文摘要一般为200~300字。在摘要之后，要另行列出3~5个关键词（包括中英文关键词）。 ④绪论：是论文的开场白，应说明课题研究的目的意义、前人相关成果和预期目标等。 ⑤正文：是设计说明书的主体，可分为若干章节，陈述设计过程及结果。一般应包括设计方案的比较与选择（或方案论证），设计计算，结构设计，设备选型等部分。 ⑥结束语：经验、体会、存在问题分析，展望与建议等。 ⑦致谢：为了尊重他人劳动，学生应感谢相关的教师和实验人员的帮助。 ⑧参考文献：参考文献的罗列顺序号码应与绪论及正文中出现的参考文献编号一致。写法应规范（见四）。
如何成为一名优秀的老师 一晃眼，几年过去了，想来自己也算是一名老教师了。在这几年的教育生涯中，我就一直在思考如何才能成为一名“优秀的人民教师”。我也已经积累了一些在探索之路上的经验和教训，今天我想把这些年的经验积累拿出来与大家一起来探讨这个话题。 首先，我觉得作为一名优秀的教师，我们应当热爱我们的职业，对教育饱含热情，这是成为一名优秀教师的前提。鲁迅先生有句话“教育是根植于爱的”。爱是教育的动力源泉，是教师前进的内在动力，教师只有深深地热爱自己的职业，才会全身心地投入到工作中去，用自己的爱去与学生的进行充分的沟通和交流，才会用爱去感染学生身边的人或者事物。 第二，教师不仅要在自己的专业领域不断深耕，在非专业领域广泛积累知识，不断提高自己的学识。这不仅是教师能够做好教学工作的基础，也是树立威信、赢得学生与同事尊重的必要条件。这既在于教师在校期间的学习，更在于从教之后的学习与进修。知识的海洋浩瀚无际，我们需要结合教学的需要和从如何帮助学生提升的方面有选择有系统地掌握丰富的知识。 第三，不断提升“教学能力”，这是成为一名优秀教师的根本。“学问高”的教师教学并不一定很出色，教师需要在教学方法上不断深究。我从事的是物理教学，一直在孜孜不倦地追求不断改进教学的方法，以达到教学相宜的教学效果。众所周知，在物理传统教学中，有许多物理现象和变化过程是很难逼真地呈现给学生，如何让艰深的物理知识以一种浅显易懂的方式讲授给学生，成为我尝试改进教学方法的突破点。这就是涉及到利用现代教育工具帮助老师提升教学水平的问题。 提升教学水平的先进方法很多，在此我想提一下前段时间我试用的惠普教育本，它当之无愧成为我的教学得力助手。 备课时我会专心准备试验模拟课件，因为对于我的教学有着很多的好处，不仅能配合丰富的动画、声音、图像辅以文字介绍，还能模拟出逼真的演示实验，使原本抽象的物理现象和过程更加直观易懂，有效帮助学生快速掌握课内知识。在使用惠普教育本准备这些课件的时候，因为一直都是用4:3的屏幕，发现惠普教育本的16：9宽屏的显示面积更大，这样屏幕上就能显示更多的内容，方便我修改和制作课件的内容。此外，通常情况下我制作课件的时候都需要高度集中注意力，以至于太过投入往往连续几个小时盯着屏幕一晃而过，要是换了使用之前使用的笔记本则眼睛非常容易干涩，手边总离不开眼药水，但长时间盯着教育本的润眼屏幕就没这种感觉，这样备课的思路就不会被频繁滴眼药水而打断了。 上课期间，由于我准备的课件融入了丰富的多媒体内容，包括动画、声音和视频短片等内容，力求让内容更加生动、形象和易懂，而如何保证笔记本能够流畅演示课件是我顺利完成一堂物理课的重要保障，惠普配备了AMD双核处理器能从容应对这个难题，我就不会为是否要多加入一个复杂的动画而犹豫半天了。 有时候我上课的时候，会把惠普教育本变身为一位“不知疲倦”的老师，这个在学生做实验的时候非常有效，通过一遍一遍循环试验模拟课件教学内容，比如“在游标卡尺和螺旋测微器的使用”这一内容的教学中，应用多媒体课件反复分析其原理，并随机取出一组组的读数图，让学生反复练习直到掌握为止，之后再动手做实验。由于有了前面的基础，学生们可以腾出更多精力后，就可以从实验方法、步骤、误差分析上进行分析，避免了学生对于原理还似懂非懂的时候，就要手忙脚乱地开始做实验的尴尬情况。这种教学方式对提升学生抽象思维能力、想象力、分析能力和实践能力都有非常积极的作用。
教师论文参考格式 一、页面设置 1.纸张大小：A4纸，21×29.7厘米； 2.页边距为：上2.5厘米，下2.5 厘米，左2.8 厘米，右2.8 厘米，页眉1.5 厘米，页脚1.5 厘米。页码范围（多页）：对称页边距。 二、字号要求 1.正文内容：小四号字，宋体，行间距为固定值20磅，字间距为加宽0.5磅，参照教材。 2.脚注：小五号字，宋体，单倍行距，标准字间距，编号位置为“上标”。 3.尾注：五号字，宋体，行间距为固定值17磅，字间距为加宽0.3磅，编号位置为“上标”。 三、文本框架 1.第一行文章标题，应根据字数多少和美观度设置，是全文中最大的字号，最醒目的字体。 2.第二行为作者单位和姓名，字号可小一号。 3.接下来可安排摘要、主题词（关键词），根据要求而定。 4.第二级标题、第三级标题、第四级标题等，字号大于或等于正文字号，字体可变化。应比正文明显醒目。 5.文中所举例子，字体一般为楷体，字号等于或小于正文。 6.行间距和字间距应与字号字体成正比。 5.段首空2字符，勿用按空键的形式。 6.行与行之间拉大距离。勿用按“回车”的方式，应通过段落设置行间距的形式。 三、引文要求 1.需注明原文作者、书名、出版（发表）时间、出版地、期刊期数、编辑出版单位、引文页码等，若来自网络，需注明网址。整段或整篇引用，字体为楷体，其他要求与上面的正文内容要求一致。 2.引文具体格式要求按《中华人民共和国国家标准·信息与文献·参考文献著录规则》（GB7714-2015）进行处理。 四、标点符号要求 1
标点符号要求参考初、高语文课本，具体要求采用《中华人民共和国国家标准·标点符号用法》（GB/T 15834-2011） 1.序次语的用法： B.3.7 序次简单、叙述性较强的序次语后不用标点符号。 示例：语言的社会功能共有三点：一是传递信息；二是确定关系；三是组织生活。 B.3.8 同类数字形式的序次语，带括号的通常位于不带括号的下一层。通常第一层是带有顿号的汉字数字；第二层是带括号的汉字数字；第三层是带下脚点的阿拉伯数字；第四层是带括号的阿拉伯数字；再往下可以是带圈的阿拉伯数字或小写拉丁字母。一般可根据文章特点选择从某一层序次语开始行文,选定之后应顺着序次语的层次向下行文,但使用层次较低的序次语之后不宜反过来再使用层次更高的序次语。 示例:一、…… (一)…… 1.…… (1)…… ①/a.…… “应顺着序次语的层次向下行文”并没有要求连续。唯公文要求连续使用，是专用文体的特殊要求。 2.使用引号和书名号时应规范 4.5.3.5 标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注)，宜用顿号。 示例1：“日”“月”构成“明”字。 示例2：店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 示例3：《红搂梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。 示例4：李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 示例5：办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 五、图片要求 1.图片要求清晰，黑白对比度大； 2.格式为JPEG或PNG； 3.版式为“紧密环绕方式”； 4.大小应与文字配合美观为宜。 六、特别说明 2
教师优秀教育教学论文题目谈数学课堂提问中“度”的把握 探索初中学业考试数学复习课的有效教学 初中数学新授课课堂问题设计探索 撷寻常之材，筑精彩之路——论有效教学背景下图形变换教材的挖掘艺术 力求走向实效的数学试卷讲评 捕捉课堂动态生成提高课堂教学有效性 有心插柳柳更荫——基于数学作业布置、批改调查的思考 学会观察学会小结学会研究 对初中数学课堂情境创设中存在问题的思考和建议 挖掘课本已有素材渗透数学文化教育 反思——学生成长的助推器 聚智慧于细节展精彩于课堂 利用“错误”资源，激活课堂教学 构建有效生成彰显丰盈课堂 数学课中课堂讨论的现状与改进措施 引导学生“学会学习”的平台之一：解题后的再思考 初中数学学困生成因及转化初探 给“阅读材料”多一点关注 初中数学教材阅读材料分析 新课程初中数学分类思想探微
打开通向知识原野的那扇窗--试谈有效课堂提问的着眼点 捕捉“生成资源”，夯下数学教学的“深”度空间 缺位错位越位 注重反思提高课堂教学的有效性 让学生面对几何图形游刃有余——例说如何培养学生解读几何图形的能力聚焦初中数学例题教学的几种有效途径 挖掘数学错题中蕴含的教育价值 寻根——农村初中数学学困生初探 例谈归类法在数学课堂教学巧用 例谈几何学习教学的变式策略 实施精讲精练,促进学生自主学习 优化提问策略，引领数学课堂教学 探析数学错题本在数学学习中的重要角色 初中数学课堂有效提问策略新探 俯首甘为倾听者——初中数学课堂教师倾听的现状分析及应对策略 两种新教材中视图与投影内容的比较研究 浅谈初中数学试卷讲评课的有效性 谈“边边角”课堂教学的实践 对初中数学课堂教学有效对话的思考 千里莺啼绿映红杏坛思索处处春 动手动脑探究 中考数学学习题变变变复习效果升升升 教育论文网关注教学细节塑造有效课堂