20*<<学会看病>>教案
设计理念
以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
教学目标
1.认识11个生字。联系上下文，或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重点和难点
理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子之情。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
（一）学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
（二）板书课文题目。
二初读课文，整体感知
（一）出示自学要求。1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。3、标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。
（二）学生自主学习。
（三）回报交流成果。1、读课文中生字组成的词语。2、理解词语：根据学生提出的不懂词语，同学互相帮助理解，教师给于指导。3、说说课文讲了一件什么事?
三精读课文，体会母亲的情感变化
(一)出示自学提示。1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的。2、用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子。3、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。4、有感情地朗读句子。
板书设计（学会看病）
犹豫不决、心软后悔、自责担心、勇气回升
教学反思
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让她独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采用了“读与说” 、“读与悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以，教学的重点在于研读探究，体会母爱的教学环境中。