《物质发生了什么变化》教学设计（修改稿）
科学项目组：崔莲芳教学内容：《物质发生了什么变化》是教科版小学科学六年级上册第二单元《物质的变化》的第二课。本课内容分为“混合沙和豆子”、“观察白糖的变化”两部分，在上节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过沙与豆子的混合和加热白糖的变化，知道物理变化和化学变化的区别，即是否产生新物质。
科学概念：
（1）物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。
（2）一些物质在变化过程中，既发生物理变化，又发生化学变化。
过程与方法：
学习用蜡烛给白糖加热，知道一些化学实验中要有安全防范措施。
情感态度与价值观：
（1）养成细心观察及时记录的习惯。
（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
重点：观察物理变化和化学变化过程，找出它们之间的区别：是否有新物质产生。
难点：观察加热白糖的过程，分析是否产生了新物质。
教学准备：第一组实验材料：搅拌棒、两张白纸、沙、豆子、筛子（观察沙和豆子的混合）、记录单一；火柴、蜡烛、一把小铁勺、白糖（用来加热白糖）、玻璃、纸板、记录单二。
课前准备：把两组实验材料分别放在两个桌洞中。
一、导入
师：上一节课研究了《我们身边的物质》，通过上节课的研究，你有什么收获？
生答。
师：世界是由物质组成的，物质总是在不断的发生变化。这节课我们通过实验仔细来研究物质发生了什么变化。（板书：物质发生了什么变化）
二、混合沙和豆子
1、过渡：怎样来研究呢？生活中，经常要混合一些物质。
2、出示沙和豆子的图片。
师：把沙和豆子这两种物质混合，沙和豆子会发生变化吗？
3、请同学们拿出第一组实验材料开始研究。
4、《混合沙和豆子》实验报告单
组别：
一、研究的问题：
把沙和豆子这两种物质混合，沙和豆子会发生变化吗？
二、我们的猜测：
三、实验提示：
留样：将少量沙和豆子分别放在两张白纸上。
混合：取适量的豆子和沙在纸杯中混合。
搅拌：用筷子充分搅拌豆子和沙。
分离：用筛网分离沙和豆子的混合物。
对比：将混合、分离后的沙和豆子与混合前的沙、豆子样本对比。
四、实验现象：
1、混合前沙的特点
豆子的特点
2、混合后沙的特点
豆子的特点
五、实验结论：
我们发现：
六、整理实验材料。
5、师：通过实验，你有什么发现，让我们来交流。
6、师：混合沙和豆子后，沙还是沙，豆子还是豆子。在科学实验中观察到没有明显变化和有明显变化的现象同样重要。我们再来做个实验，看看物质有什么变化？
三、观察白糖的变化
1、师：白糖是同学们熟悉的一种物质，用蜡烛给白糖加热，白糖会发生什么变化？蜡烛会发生什么变化？出示蜡烛加热白糖的图片。
2、请同学们拿出第二组材料继续研究。
3、《用蜡烛给白糖加热》实验报告单
组别：
一、研究的问题：用蜡烛给白糖加热，白糖会发生什么变化？蜡烛会发生什么变化？
二、我们的猜测：
三、温馨提示（很重要哦！）：
1、白糖适量：取一药匙即可；
2、把蜡烛粘在玻璃片上，用蜡烛的外焰加热；
3、眼睛不能靠勺子太近；
4、观察到有一点点变化，立刻暂停实验，运用多种感官观察白糖的变化（状态、颜色、气味等），并及时记录。
5、记录完毕，开始第二阶段实验请一直持续加热到不再变化。仍然运用多种感官观察白糖的变化（状态、颜色、气味等），并及时记录。
我们还观察到蜡烛的变化是
五、实验结论：
白糖充分加热后
蜡烛燃烧后
六、整理实验材料。
4、师：刚才同学们做了一个很有意思的实验，在这个实验中，你又有什么发现？
生汇报，其他小组补充。
5、让我们来总结白糖发生的变化：
状态变化：颗粒状---液体状---糊状---固体状
颜色变化：白色---褐色----黑色
气味变化：白糖香味---焦味
师：白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？
如果学生答不出，那教师再追问：这种黑色的、有焦味的、固体状的物质还是白糖吗？教师直接告诉学生，这种物质是一种新的物质——炭。
四、总结物理变化和化学变化的特点。
1、师：那现在你来比较混合沙和豆子、白糖加热这两个实验有什么不同？
生述。
2、师：没有产生新物质的变化是什么变化？产生了新物质的变化是什么变
化？请同学们阅读课本29页最后一个自然段，解决这个问题。
3、师：你现在知道沙和豆子混合是什么变化？加热白糖是什么变化？
白糖充分加热后产生了新的物质是化学变化？那白糖在加热过程中一直发生的都是化学变化吗？还有其他变化吗？
4、师：在白糖加热实验中，白糖既发生了物理变化又发生了化学变化。蜡烛发生了什么变化？
蜡烛燃烧后又有什么变化呢？蜡烛燃烧变成了什么？出示课外资料阅读：蜡烛燃烧了，火焰不断地舞动，蜡烛慢慢变短。蜡烛燃烧后，变成了什么新物质？这些新物质到哪里去了？我们只看到蜡烛在不断地减少，却没有看到生成新的物质，是不是物质会减少或者消失了呢？实际上，燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳，蜡烛中的氢元素与氧元素形成水，由于温度高，转化成水蒸气飞散到空中。由于水蒸气和二氧化碳都是无色的，所以看不到。如果蜡烛燃烧不充分，还会产生部分碳的成分，可以拿铁器在烛焰上掠过，上面会留下碳黑的痕迹。
五、拓展应用
1、师：现在同学们对物理变化和化学变化有了较多的了解，你能说说下列物质发生了什么变化吗？（玻璃打破，易拉罐压扁，木柴燃烧）
2、师：通过这节课得到学习，你有什么收获？
六、布置作业：
与爸爸妈妈探讨生活中哪些变化是物理变化，哪些变化是化学变化，为什么。
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“植物的激素调节”教学设计 大连二十四中生物组刘恒 【研讨教材——考向指南】本章在个体水平上来研究植物生命活动的调节控制。新课标教材对原有的知识结构进行了调整，对植物激素调节融合了较深的内容，并在进行拓宽的同时对有些内容进行了修改（值得注意），更注重与生产生活实际的紧密联系。在近年高考试题中多结合生产实践或与相关章节的联系出题。所以纵观10年来的试题情况，本章内容较多。试题中以联系生产、生活为主的中档题居多，设计实验题是一个重要的考试方向。本章内容可充分体现能力立意的高考命题指导思想，考核学生的理解能力、获取知识能力、设计和完成实验的能力、推理能力和分析综合能力。考查的热点有：生长素的有关实验及提供材料的实验设计；生长素的生理作用及在生产实际中的运用；各种植物激素与植物新品种的培育、无土栽培相联系。 教学目标：1.概述植物生长素的发现过程。2. 体会实验思想，运用实验思想解决实验设计问题。3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。4.概述植物生长素的生理作用。教学重点：1、植物生长素的发现过程 2、生长素的生理作用 教学难点：1、生长素的产生、运输和分布。2、科学实验设计的严谨性分析。 【学情分析】高三第一轮复习的重要性，不言而喻。要上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面是因为复习课本身的特点，例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；所以复习课不能是新授课的简单的重演。另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。为了上好这堂复习课，要认真组织材料制做PPT 课件，一方面设计简单的问题让基础差的学生回答，要让他们找回自信，在课堂中，留一定时间给学生看书，课本上的知识是基础。搭建好知识网络体系，帮助全体学生系统掌握知识并学会应用另一方面还要提出一些有思维含量的问题让学习较好的同学去思考和探索。设计经典的练习让全体学生参与，助其巩固知识。同时注重学生语言表达，解决实验题大难关。 【教学策略】高考是很全面的考试，考得也很细，作为高三一轮复习课，在讲授知识方面尽量的面面俱到,不放过任何一个知识点，不让每一个学生有知识上的漏洞，对学生来说就是“查漏补缺”，所以要强调学生注意书本上有关小字部分的知识以及书本上的小资料部分和相关插图，并设计相关的练习来加强对这些知识的掌握。与此同时，一节课主线显得尤为重要：在知识点上引导学生建立知识网络，理解各个知识点之间的联系，把相关的知识用“一条线”串联起来，使其知识归纳有条理，要使之知识得到升华。 教学用具：多媒体教学课件。 教学方法：讲述法、谈话法、归纳总结法。
《石壕吏》教学设计 一、课文分析准备阶段 1、导入、（见注释）（三吏：《新安吏》、《潼关吏》、石壕吏》；三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》） 2、释题 “石壕吏”，“吏”，这里专指官府中的胥吏或差役。古代“官”比“吏”级别高，“官”是决策者，“吏”是当差的。今天习惯于把两个字合为一个又音节词，词义是二者的并集。这是古今异义的词义扩大现象。 二、分析文章的中心 1、观看《石壕吏》卡通片 2、学生朗读诗歌，借助注释，整体感知诗意。 师过渡：好，刚刚我们大家一起仔细阅读了这首诗，那么有同学能告诉大家，如果用文中一句话概括全文。“有吏夜捉人 这首诗的重点是讲的什么呢?(参考：以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段)，那让我们抓住重点，往前看。 （一）、暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 为什么老翁逃走，而让老妇出门和差役周旋？ 明确：抓丁只抓男的，妇女可以免除免除徭役。《新唐书》卷五十《兵志》云：“凡民五十为兵，六十而免。”这里“民”不是“人民”的意思，而是专指“男子”。 （二）、第二段吏呼一何怒！妇啼一何苦！为什么“怒”？为什么“苦”？ 1、问：“存者且偷生，死者长已矣！” 如何理解？ 信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。——《兵车行》 2、室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 更，再。惟，只。裙，古今异义，今专指下衣，古义泛指衣服。 3、老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 学生思考：老妪为什么请从吏夜归？前面讲了征兵只征男，为什么老妇也被征走了？ （小组讨论设想每一层中官吏是怎么说的？老妇又是以一种什么样的感情来应答的？）细心品位一番就会发现，老妇人的话句句都是差役逼出来的。 课本剧：差役进门就问“家中有男人否”老妇人答“家里已经没有男人了” 差役怒吼：“你家男人都到哪里去了？你要说实话！” “三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。”（拿信给差役看） “你竟敢撒谎？不是有人哭吗？” “室中更无人，惟有乳下孙”（哭着说） 差役会如何反应？（差役进逼：“吃谁的奶？总有个母亲吧！还不把她交出来。”） 老妇人会如何应对“出入无完裙” 差役仍逼要人，老妇人只好“请从吏夜归” 4、为什么诗中不写差役的话？ （明确：这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作手法，问可以推测出来， 5、藏问于答、明暗结合写作手法的妙处？举例（明确：留白、语言精炼。） “松下问童子，言师采药去。”——贾岛《寻隐者不遇》
修改病句教学设计 知识点分析： 所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。 教学目标： 1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型； 2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法； 2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句； 3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径 教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药” 教学准备：投影仪、课件、练习题 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么? 去年暑假，林到参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！ （像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句） 人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！ 2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术最高超。板书课题：修改病句 二、学习修改病句 1、回忆方法
师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法 补法 删法 换法 调法 2、修改病句的步骤 师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望闻问切的步骤，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明 例：看了《成功》这部影片，受到很大教育。 师板书： 读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确） 3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该 过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断 例1上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺） 例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当） 例3在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当） 例4我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒） 例5老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦） 例6我猜这件事可能肯定是明干的。（前后矛盾） 例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当) 例8黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（乱用关联词） 4、教师根据学生的汇报，板书病句的类型 成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词 老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后
30、王冕学画 惠南第二小学陆春花 教学目标： 1、在具体语言环境中认识本课8个生字：从、密、布、亭、玉、滴、莹、滚。 知道“布、王”三个字在田字格中的具体位置并能在老师指导下正确书写。 2、继续学习用部首查字法查字：滚。理解“从前、乌云密布、满湖通红、亭 亭玉立、清水滴滴、晶莹、不灰心”等词语。 3、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字，按标点停顿，并能在老师指 导下背诵课文第2小节中描写雨后荷花美景的句子。 4、理解王冕刻苦学画的关键句子，懂得“学任何本领都要不怕困难，不灰心， 坚持练习，方能成功”的道理。 教学重点： 理解并背诵描写雨后荷花美景的语句以及王冕刻苦学画的句子。 教学过程： 一、认识王冕，揭示课题。 1、出示：wáng miǎn 开一列小火车读读这个名字。 王冕 2、王冕是我国元代的大画家，今天我们就来学习他小时候学画的故事。出示课题：30、王冕学画。齐读课题。 3、这个故事离现在已经有好几百年了。我们讲述很久以前发生的故事，就可以用——从前，这个词语开头。 4、学习生字：从谁能当小老师教大家读准字音。仔细观察，想想在书写时，两个人字有什么不一样？教师示范，学生书空。 二、自读课文，了解王冕。 1、想知道王冕学画的故事，自己读读课文。 出示自读要求： （1）借助拼音读准字音，不加字、不漏字，按标点停顿。 （2）想想，读了课文，你对王冕有了哪些了解？ 2学生交流。 3、齐读课文第一小节。 4、王冕小时候家里很贫穷，那是因为什么原因？（多可怜的孩子）你又从哪个句子感到他很好学、很勤奋？ 5、齐读第一节（读出王冕的可怜、好学）。 四、研读课文，感受雨后美景。 过渡：一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。突然乌云密布，下了一阵大雨。 理解：乌云密布你什么时候看到过乌云密布？你有什么好办法记住“密”。布是半包围结构，先写外面的——，再写底下的巾。 大雨过后，王冕看到了什么美景激发起他学画的兴致？（板书：看到了）轻
《小数的意义》教案设计 角斜镇中心小学李志龙 [教学内容] 教科书第100——101页的“小数的意义和读写” [教学目标] 1、使学生结合具体情境初步理解体会小数部分是一位小数的含义，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几,能正确读写一位小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。 [教学重点] 初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称 [教学难点] 理解十分之几可以用一位小数表示。 [教具准备] 多媒体课件，米尺 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1、师：同学们，知道这幅图上的是什么吗？（生：2008年北京奥运会）那么，第二幅图是什么呢？在2004年的雅典奥运会上，我国共夺得了32枚金牌。其中有一枚金牌获得者被世界称“东方神鹿”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？ 2、师：让我们来重温一下刘翔110米栏夺金时激动人心的场景吧！（播放刘翔110米跨栏的比赛全过程）（师：感觉怎么样？） 二、引入，认识小数 1、师：当时前三名运动员的成绩是这样的(保留一位小数)
运动员特兰梅尔（美国）加西亚（古巴）刘翔（中国） 成绩（秒）13.3 13.2 12.9 2、师：用数学的眼光看这三名运动员的成绩，你发现了什么？与我们以前学过的数有什么不同？（都有小圆点） 3、师：我们以前学过的表示物体个数的0、1、2、3……是自然数，也叫整数，像这样的数叫做小数。（板书课题：认识小数）小数中间的小圆点叫做小数点，同学们别看它圆圆、小小的，它的作用可大了，他的左边是整数部分，他的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。小数点在小数中读作“点”。 4、会读的请大声的读出这些小数。小数的读法跟整数可不太一样，整数部分按照整数的读法来读，小数点读点，小数部分直接读，即从左往右挨个儿读出每个数字就行了。 5、师：老师从超市里收集了几个小数，让我们来看看， 出示超市图片。能看懂这些小数代表着什么意思吗？ 6、师：想不想亲自来写写小数？ 1）刘翔身高大约一点九米，体重八十四点九千克。 2）姚明身高大约二点三米，体重一百三十四点三千克 三、自主探索，理解小数 1、师：在生活中有许许多多的小数，那小数是从哪里来的？接下来我们就来寻找小数的来历。 师出示米尺，在黑板上画一条1米长的线段：这条线段长是1米，现在用米尺来量我们课桌的长和宽，你觉得课桌的长和宽够1米吗？（生答：不够）那我们可以用什么作单位？（分米，厘米）生说到用分米作单位时，师问：那1分米就是把1米平均分成10份（在线段上标注），其中的1份就是1分米（板书：1分米）。 2、小组之间合作，拿出直尺，测量一下课桌面的长大约是几分米，宽大约是几分米？） 学生汇报：长大约是6分米，宽大约是4分米。师板书在对应的份数下面。
1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标； 2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”； 3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”； 4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 而说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及
其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 说课的内容可以总结为“四说二写一展示” “四说” （1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点和关键的。 （2）、说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。（3）、说学法：说学法就是要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。 （4）、说教学过程：说教学过程就是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。 “二写”
让互评教案、作业为教师专业成长插上翅膀我校以教育质量年为契机，围绕提高教育教学质量，学校领导班子对我校的教学情况进行了深刻反思，提高教学质量的重点是“教”与“学”，而教师的教案和学生的作业又是教学质量提高的重要环节之一。为此，结合我校具体情况，决定以互评教案和作业为基础工作之一，为教师业务交流搭建平台，从而推进教学工作较好的开展，也为教师专业成长插上翅膀。 一、了解以往教案、作业检查存在的弊端 以往教案、作业都是教导处负责检查，检查人员不能对各学科教案深入了解，检查不够深入，只能从教案课时数、书写、教学设计，学生作业书写、批改情况等表面现象看问题，不能完全引领教师“备好课”，致使部分教师为备检而认真“教案”，为备检而认真“作业”，出现了一些不尽人意的地方。 （一）教案方面： 1、教案套用固有的书写模式， 大部分教师备课，总是按照自己熟悉的教学模式，或者推广的教学模式。在确定了教学内容、目标、重难点后，不管三七二十一，一律套用固有的模式：组织教学、复习旧知、探究新知、拓展新知、课堂总结等步骤，致使备课形式千篇一律，没有新意，备课内容不求创意。看似步骤环环相扣，实则流于形式，为完成备课而备课。 2、为写“教学反思”而反思 教师工作繁忙，每节课后，都能认真对这节课上得怎么样进行反思的并不多，经验和教训也不一定节节都有，但为了完成“教学反思”这一任务，每节课的教学反思内容出现雷同或简记为“学生学得不错”“掌握较好”等流行语。造成弃之可惜，有则多余的感觉，无法体现对教学的反思和改进。 （二）作业方面： 作业设计无新意，无层次性，错别字不能及时指出，评语泛泛而谈，没有针对性，不能作为学生学习的指南针。学生作业涂改的痕迹多，对学生字体要求不严格，个别学生更正不及时，出现更正漏批现象。 二、结合教学实际，制定教案、作业互评方案
小学三年级美术教案 课题：《新发现》 一、教学目标 1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。 2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。 3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。 二、教学重难点 重点：大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态 难点：使用粗细、疏密不同的线条流畅地画出结构形态 三、教学课时安排一课时 四、课前准备绘画材料、蔬果、小刀、小号双头记号笔、课件、音乐 （课前分组坐好，8人一组，共6组。指定好组长，要求只能是组长用刀，其余同学不得碰刀。）
五、教学过程 （一）、激趣导入 感知：切水果 师：同学们，玩过切水果的游戏吗？ 生：玩过 师：想看老师怎么切水果吗？（展示台下展示切橙子，竖切。） 师：我带来了一个橙子。（边说边演示）平时我们切水果都是竖着切的，这是竖着切开的样子，你们看（展示）。今天，老师要换个切法，这么切（横切）会有什么新发现呢？我们一起来看一下。 生：像一朵菊花…… 师：你真棒，对生活中我们熟悉的事物，当我们换个观察方式或角度，我们将会有不一样的发现。今天我们要学习的就是第六课《新发现》。 板书课题！（粘贴课题） 【设计意图】采用老师切实物的方式导入，与学生的年龄和认知特征相适应，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。 （二）、观察体验 1、猜一猜 师：请同学们跟着老师仔细观看屏幕上的这张图片，想一想、猜一猜这是什么？请举手回答！ 课件出示切开后白菜的放大局部（竖切），出示不断完整的白菜图片。猜猜这究竟是什么呢？ 生：（点3个学生）饺子、奶油、白菜…… 师：当它的范围慢慢变大时，我们发现，原来它是一棵切开的白菜。 师：课件出示细节放大图，“这些弯弯曲曲、有粗有细的是什么呢？”（线条板书：线条） 师：这些有粗有细的线条分别是白菜的什么部位呢？ 生：白菜梗和白菜叶 课件出示白菜线描图。
《猫》第二课时 教学目标：1、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的; 2、有感情地朗读课文. 教学过程： 一、复习导入 上节课我们整体感知课文，学习了第四自然段，感受到了小猫的可爱和淘气（板书：小猫：可爱） 那么大猫又是怎么样的呢？ 二、学习第一段，体会情感及写法。 1．老舍家的小猫是那样可爱，那大猫又有什么特点呢？（板书：古怪） 2、默读课文第一段：那大猫的性格古怪体现在哪里，从哪里看出作者对大猫的喜爱？ 3．你们找到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。(相机板书) （放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。 （放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。 （放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。 （突出：“任凭……也“"非┉┉不可"） 4、学生再读课文，交流感受：你喜欢什么样猫，是老实的，贪玩的，还是尽职的？(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。) (1)读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的贪
玩? (2)抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(解释“任凭”的意思，“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么?) (3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。 (4)总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。 5、品读大猫的“老实”，从哪里读出大猫的老实？ 体会“乖”不但有听话的意思，而且表达了老舍的爱猫之情； 6、品读大猫的“尽职” 重点词语句子：“屏息凝视”“一连就是几个钟头”“非……不可”（1）请学生表演“屏息凝视”，你体会到了什么？（小猫抓老鼠的时候很专心） （2）那么一连几个钟头这样呢？（小猫很有耐心） （3）谁能用“非……不可”来说一句话？你从这组关联词体会到了什么？（小猫很有决心） 6、课文是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。(“可是”“吧”) 比较读这两种句式语气有什么不同？ ①说它老实吧②它很老实 ①说它贪玩吧②它很贪玩 我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样，小猫的性格让人捉摸不透） 6．根据板书小结： 小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它
大班绘本阅读活动优秀教案（修改稿）：一百只蜗牛去旅行 设计意图《一百只蜗牛去旅行》里一只经历千 辛万苦，徒步旅行的小蜗牛深深吸引了我，但要想 让孩子们也同样喜欢上它，不是一件容易的事情。 活动中处处联系幼儿旅行经历，带领孩子们伴随一 百只蜗牛一起出发，引发幼儿主动提问给小蜗牛旅 行前的提醒等，激发大家主动阅读兴趣与表达欲望。希望借助这个故事让孩子们明白通向成功的路途上，过程中经历的点点滴滴都是收获。 活动目标： 1、引导幼儿仔细观察画面，通过集体阅读理解 绘本故事内容。 2、鼓励幼儿联系自己的旅行经验，大胆表达自 己的感受和发现，发展幼儿的口语表达能力。 3、感受第一百只小蜗牛一路坚持不怕辛苦的可 贵精神。 教学重、难点：引导幼儿细致观察,大胆联系生 活经验积极表达自己的发现和见解。 活动准备：图书、自制PPT 活动过程
一、欣赏封面，导入情境，激发兴趣。 1、引导幼儿欣赏封面，共同认读题目《一百只蜗牛去旅行》。 2、看了这个题目，你有什么疑问或担心吗？ 3、它们会到哪里去旅行？它们怎么去？（一百只蜗牛都会坐上车吗？） 二、逐页阅读，在观察、交流中了解绘本的故事情节。 1、（看一看、送提醒） PPT1——引导幼儿自主观察画面，鼓励幼儿集体交流：出发前，小蜗牛的心情怎么样？它们做了哪些准备，你能给它们一点提醒吗？ PPT 2——一百只蜗牛是怎么样向大山爬去的？路旁的小动物看见了，会说些什么？ 2、（猜一猜、说希望） PPT 3——旅行的路上，天气怎么样？小蜗牛们感觉怎么样？它们怎么做的？ ——这时候如果你是小蜗牛的话，最大的希望是什么?鼓励幼儿自由表达。 PPT 4——嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，从后面开来了3辆拉客的小巴士。所有的小蜗牛都会坐车吗？引导幼儿大胆猜测。
《走进田园》教学设计 殷淑莲 设计理念 １、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。 ２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式： 语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。 教学目标 １、知识、技能目标： ⑴了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。 ⑵学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。 ２、过程、方法目标： ⑴学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。 ⑵学会观察大自然，发现田园景物特点。 ⑶在活动中学会合作，培养创新精神。 ３、情感、态度、价值观： 激发学生对乡村生活的热爱与赞美。 教学重点 １、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。 ２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论 教学难点 激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。 课时安排 １、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。 ２、安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。 ３、第二课时综合性学习成果展示课 教学准备 １、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。 ２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。 ３、准备表演汇报时的各种用品。 教学过程 田园交响乐──综合性学习成果汇报会 一、导入 1、（课件展示一段优美的田园风光）带领大家走进田园，欣赏农村风光，并用几句话说说感受。 2、甲：“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。 乙：课前，我们每一个人都积极地准备，有的人采访家人，有的人亲身体验，有的人上网收集资料，今天我们就把这几天的综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？
教案 学校：五圣宫小学年级：一年级科目：地方课授课老师：张琴琴
教学进度计划表 (2011------2012)学年度一年级第(一) 学期 周次日期教学内容课时 1 8.29—9. 2 迎接新学期上课前，我该做什么 2 2 9.5—9.9 告诉你,我最特别的地方不随地吐痰 2 3 9.13--9.16 安全使用家电触电的预防与急救 2 4 9.19 –9.23 火灾可预防火灾发生时2 5 9.2 6 –9.30 五星红旗，我爱你我是我家小主人 2 6 10.8—10.14 说说我自己学会机智地保护自己2 7 10.17—10.21 学会沟通我爱校园2 8 10.24—10.28 让我和你在一起集体活动有秩序 2 9 10.31—11.4 运动场上讲安全意外伤害的处理 2 10 11.7—11.11 上学路上保安全安全标志要记牢 2 11 11.14—11.18 卫生安全我做主我们的救助电话2 12 11.21—11.25 纸盒造型废旧电池回收 2 13 11.28—12.2 保护珍稀濒危植物珍爱野生动物 2 14 12.5—12.9 探寻国家自然保护区请让我来帮助你2 15 12.12—12.16 远离健康杀手少吃零食不偏食2 16 12.19—12.23 雷雨到来的时候地震来了怎么办 2
一、指导思想 童年是人一生中最美好的时光，“长大”是孩子们共同的心愿。在成长的过程中，孩子们将会经历许许多多的事情，面临各种各样的挑战，担负大大小小的责任，品尝酸酸甜甜的滋味，需要给予特别的滋养与呵护。《成长教育》就是为了使孩子们都能健康地成长而编写的。通过《成长教育》，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 二、学生情况分析 一年级共有学生23人，他们模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育至关重要。 三、教材分析 行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；心理健康，帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；安全自救，帮助学生保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害；珍爱生命，帮助学生掌握保持自身健康的技能，了解生命的珍贵，从而珍爱生命。使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。 四、教学目标 1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯； 2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度； 3、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害； 4、帮助学生了解生命的由来，从而珍爱生命。 五、教学措施
25、律师林肯 教学目标： 1、能在阅读中，自主识字。能运用多种方法理解“诬告、蒙冤受屈、质问、彻 头彻尾”等词语。 2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文2—6小节所述 案件。能抓住要点概述福尔逊的证词内容。 3、能用自信的语气朗读林肯最精彩的辩护词，并能根据板书复述这段话。 4、感受林肯的睿智与正义。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、出示图片 师：图片上的这个人名字叫——林肯。你了解他吗，能不能简单地说说看？（出示：林肯出生于1809年。他是美国十六任总统，在未当选总统前，他当过十年律师。） 【学生用注释回答时，你真会读书，我们以后在预习中也要关注书后的注释。】 2、引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。 3、师：林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一起来学习第25课——律师林肯（齐读）打开书P87 二、反馈预习，了解案件的来龙去脉。 1、课前，老师已让大家做了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？ （1）归纳：律师的工作就是受人委托，替人辩护的。出示：辩，因为“辩护”要用语言，所以“辩”字的中间是个——言字旁。 （2）本文所讲的律师就是林肯，板书：律师林肯，他是为被告谁辩护的呢？ 板书：辩护 生：阿姆斯特朗，（贴卡片：阿姆斯特朗），读好这个人名 3、师：法院开庭审理案件，还应有原告、证人和法官。（板书） 师：此案证人是——福尔逊，贴卡片：福尔逊，读好这个人名 4、这究竟是一个怎样的案子，案子的进展又如何呢？请同学分小节朗读2—6节，其余同学一边听一边圈出文中4个带有“定”字的词语。这四个词语能帮助我们简单地说出这个案子的来龙去脉。 （1）找出：判定、断定、咬定、决定 A、判定——读这个词所在的句子，阿姆斯特朗犯了什么罪？（图财害命、开枪杀人）【板书：判定有罪】 B、断定——引读：林肯断定——被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法院重新审理
“玩中猜游戏”作文教学设计 教学目标： 1、通过游戏培养学生的观察能力、表演能力和口语表达能力，同时培养学生良好的倾听习惯。 2、激发学生在创设的游戏情境中写作的兴趣。 3、引导学生口述作文情境，并能较准确的用语言文字描述出来。 教学重点： 在游戏中培养学生的表演能力和语言表达能力。 教学难点： 指导学生把观察到的情景用准确的语言表述出来。 教学准备：词条 教学方法：情境教学法合作交流法 教学流程： 一、谈话导入，引入情境 1、同学们，你们喜欢做游戏吗？你们平时都做过什么游戏？（学生自由回答，师简单点评）。 2、这节课老师要和大家一起做一个游戏，你们想知道是什么游戏吗？请看一个游戏片段。（调动学生参与活动的情绪） 二、明确游戏规则及玩法，创设情境 1、看了这个游戏，你们知道这个游戏怎么玩吗？（学生讲规则，老师引导补充：每组选几名参赛者呀？如果有一个词怎么也猜不出来该怎么做呀？每一组用多长时间呢？参赛选手不能说出谜底中包含的字。我们观众应该干什么呀？我们不该做什么？） 2、开始游戏前，老师有个小小的要求，为了让游戏更激烈，更刺激，我们开展方队比赛的形式，按照座位分布分成四个方队，每个方队派出四名参与者，两名学生表演，两名学生猜词。每组限时两分钟。班长来计分。观看的同学需要干什么呢？ 三、进行游戏，体验情境 1、第一组先上场，老师根据两名选手抽取的号码拿出对应号码的词条，开始游戏。（游戏过程略） 各词条号和词条内容如下： 一号：体育器材类铅球足球铁饼篮球乒乓球拍跳绳
二号：体育活动立定跳远跑步游泳打羽毛球踢毽子跳高 三号：英雄人物王二小雷锋董存瑞黄继光刘胡兰杨利伟 四号：生活用品香皂牙刷照相机筷子水杯高压锅 五号: 动作模仿秀啃鸡腿吃西瓜炒菜写字喝水开汽车 六号：动物蝌蚪马兔子母鸡狮子老鹰 七号：学习用具铅笔橡皮字典毛笔作业本笔筒 八号：蔬菜土豆白菜茄子山药豆角胡萝卜 九号：成语手舞足蹈狼吞虎咽挤眉弄眼掩耳盗铃画饼充饥眉开眼笑 （七号、八号为演练词条，机动使用） 2、第一组猜词结束后，老师以采访的形式启发学生思考，同时引导学生把观察到的情景叙述出来。 问游戏参与者：对自己的表现满意吗？你觉得哪个词表述得最成功？ 问观看者：你认为谁表现最优秀？他当时是怎样描述某个词的？谁还记得他当时做了哪些动作？谁看到他当时的表情了？ 3、师小结:同学们表现得非常好，说得也不错，老师也很开心。我们继续玩游戏，老师提个要求：在下面的游戏中同学们要仔细看，认真听，动脑想，细心观察做游戏的同学的语言、动作、神态，有能力的同学可以做简单的记录，等一会儿老师还要进行采访。 4、继续游戏（游戏过程略）。 5、游戏结束。 1）统计比赛结果2）对获胜小组进行鼓励 四、采访提问，口述情境 老师再次以采访形式提问，根据老师的提问，学生自由发言。 问参赛者：对自己的表现满意吗？有什么经验或者遗憾呢？ 问观众：哪位参赛者给你留下的印象最深刻？你注意到他当时的动作了吗？在描述某个词的时候，他是怎样说的？当时你的心情是怎样的？同学们有什么反应呢？ 问观众：通过这个游戏，你有什么感受或者收获呢？ 五、作文指导，描写情境 如果我们把这次游戏活动写下来，你们说，你要写些什么呢？ （根据学生的回答，老师引导并补充，使学生明白应该写游戏的时间、地点、人物、游戏规则或者玩法，重点描写游戏的过程，同时点拨如何做到详略得当，主次分明）（引导的语言可以是：今天是几月几日呀？我们在哪儿玩的？玩的是什
大班美术活动《美丽的条纹包》 许茹 设计意图 本班开展线条画活动已有一段时间，我发现幼儿对不同形态的线条非常感兴趣，他们喜欢通过想象为各种线条起名字，乐于用线条和对称的图案表现画面，在绘画过程中表现出了极大的愉悦与满足感。但是他们对线条的认识还只是停留在简单形态上，只能画出一些常见的线条，线条的绘画也十分凌乱，难以体现线条画的装饰美，因此幼儿在绘画时无法获得更多成功体验和能力发展。如何在现有基础上丰富幼儿对线条的认识？怎样通过引导帮助幼儿提高运用线条装饰画面的能力、激发和提升幼儿的艺术表现力合创造力？为此，我设计了本次线条画活动。 活动目标 1、学习绘画连贯的线条，能用对称和粗细对比明显的线条装饰画面，并将画纸通过折叠、粘贴等方式制作成立体条纹包; 2、感知线条的对称与粗细对比间呈现出来的装饰美,提升审美能力和艺术表现力; 3、体验装饰、制作手袋的快乐，感受利用线条画进行艺术创造的成就感。 活动准备 1.经验准备： (1)幼儿在活动前欣赏各种不同形状的手提包，熟悉手提包的外形特征; (2)幼儿在美工区活动中已有绘画对称图案的体验; (3)幼儿在活动前观察亲子活动收集的有线条装饰的物品或图片,寻找自己喜欢的线条花纹，与同伴交流感受,尝试表述自己最喜欢线条的名称与特征。 2.物质准备： (1)课件图片：线条画作品一幅、制作好的“条纹包”作品范图； (2)各色圆形、长方形、不规则图形彩虹纸，长条形纸条，浆糊，油性笔若干； (3)音乐带，录音机。 （4）场地布置：在室内的陈列架和墙面分别摆放和粘贴亲子活动收集回来的线条装饰品。 活动过程 1.欣赏线条装饰品，调动已有经验。 （1）以参观线条装饰品展览会导入，引起幼儿学习兴趣。 （2）教师指导幼儿观察收集回来的线条画物品与图片,鼓励幼儿大胆在同伴面前介绍自己最喜欢的线条的名称与特征。 2.欣赏线条画作品，提升已有经验。 （1）出示线条画作品(见图1)，先让幼儿看看画的是什么，然后让幼儿说说叶子上有什么样的花纹。
语段修改专题复习教学 案第一稿 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-
中考专题复习—语段修改答案 一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步） 1.(2007年镇江中考题)下面一段话在表达上有多处错误，请用规定符号 在原文上修改。(4分) 调位号： 昨晚，音乐剧《水漫金山》在镇江百万市民的期盼中公演。该剧是 我市历时三年精心营造的集中体现了地方特色的作品，邀请了许多着名 艺术家加盟制作，并采用投影、维亚、雾森等最先进的科技手段将观众 带入了“仙境”。在演出以后，得到了市民、省市领导以及演员、业内 人士的高度肯定。 据悉，该剧将赴南京等城市公演，在镇连续演出10余场。 答案：①“营造”改为“打造”(或“编排”、“创作”等)：②“得到”前添加主 语．如“该剧”或“精彩的表演”等：或将“在”“以后，”删去；③删去“演 员、”或“业内人士”：④“(将)赴南京等城市公演”与“在镇连续演出10余 场”对调。(每改对一处得1分) 2. 下列一段话中划线的四句话，有三处有语病，请把它们在原句中改 正过来。 主题班会一开始，①林非就首先第一个上台发言。他说：“②我语 文不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习， ③每天课外阅读量至少在2000字以上，争取天天写读书体会……” ④ 林非的发言，赢得了同学们热烈的掌声。 ①“首先”与“第一个”重复；②“的原因”与“的结果”句式杂糅；③“至少”与 “多”前后不一致。 3.（2010·江苏省常州市）下列语段有好几处毛病，请用规定的符号直接 4 处）
首都百万平安志愿者，积极开展治安防犯、纠纷调解、法制宣传、服务法律等一系列工作，从临时应急机制逐步走向常态治安管理模式，增强了广大市民保护生态环境的意识，共同构筑起首都平安，为新时期控制社会治安、化解纠纷，摸索出了一条基层治理、公益服务的道路。 【答案】（1）“犯”应改为“范”；（2）“服务法律”改为“法律服务”；（3）语序不当，“常态治安管理模式”与“临时应急机制”对调；（4）“增强了广大市民保护生态环境的意识，”与中心不符，应删去。如果把“保护生态环境”改成“安全”或“法制”等也对；（5）“共同构筑起首都平安”句子不完整，应加上宾语“的铜墙铁壁”或“的钢铁长城”等；（6）“控制”与“社会治安”搭配不当，应改为“维护”、“维持”等。（3分。改对1处得1分，得满3分为止。第3处颠倒符号不规范的不扣分。如有其他改法，只要合理也可） 二、重难点讲解 1.语段修改中常见的错误类型： 错别字、错误标点符号、病句、多余的句子、句子顺序不当、格式有误。 2.病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、词序不当、重复多余、前后矛盾或不一致、
关于《植物的激素调节》的教学设计 一、说教学资源 （一）教材分析 本节课选自高中生物必修教材上册第四章、第一节。生物体作为一个独立的个体，各种代谢活动及生殖能够严格有序地进行，需要各系统、器官及基本单位的协调统一；生物体作为某一环境中的一员，能够生存下来需要自身对外界环境的变化作出相应的反应。生物体内的协调统一，生物与环境的协调统一，内在因素就是生物体本身具有调节能力。可见，生物体的生命活动与其本身具有的调节功能密切相关，因此，本节课内容与绪论、新陈代谢、生长发育、生物与环境等各章节间都有着必然的联系。同时，本节课还是培养学生观察现象，分析现象，解决问题的能力的良好素材。通过本节课教学还可以教育学生要有不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。 （二）教学目标 为提高学生的综合素质，据大纲的要求，以及本节课内容、特点确定目标如下： 1.通过植物向性运动的实验设计，培养学生的动手能力，观察能力。 2.通过生长素发现过程的实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。 3.通过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于实践的能力。 4.通过植物向性运动实验的设计，培养学生的合作精神以及思维的新颖性与独特性等创新思维的品质，提高学生的科学素质。通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。教育学生要有严谨的科学实验作风，不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。 （三）教学重点和难点 1.教学重点：生长素的发现；生长素的生理作用。 2.教学难点：生长素的生理作用 生长素的发现过程在生命科学史上具有一定的代表性，它前后历时五十四年，凝聚了众多科学家的心血和智慧，通过一系列的实验从一定程度上反映了科学家探究的一般方法。因此，这部分内容对培养学生科学的思维方法和研究方法，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力是一个非常好的素材。所以，将生长素的发现确定为本节课的重点。生长素在植物体内是如何发挥作用的以及生长素作用特点的两重性较抽象，学生不易理解。而且生长素与植物的代谢、生长发育以及植物与环境之间的关系等知识都有着必然的联系,然而学生恰恰缺乏抽象思维及构建知识体系的能力，所以，如何让学生理解生长素高浓度促进生长，低浓度抑制生长的两重性特点成为本节课的难点。更重要的是，作为高中生，应该具备一些对生活中常见现象作出科学解释的基本素质，具备一定的理论联系实际的能力，增强STS意识。所以，生长素的生理作用不仅是本节课的难点，还是本节课的重点。 （四）学情分析 本节课内容是供高中二年级学生学习的，学生们根据初中所学习的内容以及生活常识，对植物的生长均有宏观上的认识，但对其本质却知之甚少。而且，高二的学生对有关实验设计的内容还很陌生，这方面的能力还有待提高。但是，学生们已经具备了一定的分析问题，解决问题的能力。 二、说教学程序 1、动手实验，观察现象 为了给学生呈现一个完整的有关生长素的知识，我对教材作了一定的处理，小字部分的生长素的产生、分布和运输不重点学习，而是在相关知识中渗透；植物向性运动的
第八课新文化运动 金桥镇第二中学周诗师 教学重点：新文化运动的内容 教学难点：新文化运动的影响 知识目标：创设历史情景，在历史的氛围中使学生掌握新文化运动爆发的历史背景; 新文化运动的兴起标志； 新文化运动的代表人物； 新文化运动的指导思想； 新文化运动的早期内容及其新的发展； 新文化运动的影响。 情感目标：让学生在历史的氛围中感受新文化运动给中国到来的新风尚、新变化，体会新文化运动深刻的社会影响。 教学方法：多媒体再现历史资料与图片，创设历史氛围； 问题抢答法，发挥学生的主体作用； 情景再现法，融入氛围，激发情感。 教学过程： 1.导入： 师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 师：我们现在上课的问候语是同学们好！老师好！老师与学生之间会相互问好。但是在上世纪初的学堂里，师生之间的问候却是另一番景象： 老师：老爷们请起立！ 众生：（懒懒散散地做动作） 老师：老爷们好！ 众生：大人好！ 老师：老爷们辛苦了！ 众生：升官发财！ 师：当时的北大可谓是“官气十足”。但后来，随着一场运动，北大发生了脱胎换骨的变化，什么运动呢？就是这节课我们要学习的“新文化运动”。 2.正讲： 师：请大家先迅速阅读教材，并思考新文化运动究竟“新”在什么地方？ 生：新道德 生：新文化 ...(老师引导学生完整口述出新文化新的表现) 师：新文化运动有这么多新的内容，俗话说“旧的不去，新的不来”。现在新的事物已经来了，那么去了的旧事物到底是什么呢？
生：专制；迷信；旧道德；旧文学 师：对，这是新文化运动所提倡的新的事物，是在纵的方向体现这次运动的新。那么大家思考在横的方向上，这次运动是否也有新的特点呢？ 师：请大家回忆，近代中国有哪些思想解放潮流？ 师：洋务运动，它主张学习的是？ 引进西方军事技术 师夷长技以制夷 学习的是西方的器物，最终甲午战争宣告了它的失败。 师：学器物失败了，接下来中国人又是从哪个方面进行改变呢？ 对，辛亥革命，竭力建立资本主义共和国，这是在什么方面学习西方？ 生：制度 师：对，但最后袁世凯完全夺取了革命果实，从学 师：对，但我想问为什么这些事物在这个时期成为了旧的，和社会不相容了，借用当下一个流行词来形容，为什么这些事物OUT了？曾经它们也是作为主流存在的啊？ （1）新文化运动的历史背景 师：大家先阅读教材第一段，思考是什么现象点燃了新文化运动的导火线？阅读教材，想一想，哪一个人的什么行为点燃了新文化运动的导火线？ 袁世凯的尊孔复古行为 孔子的儒家伦理道德有悖于资产阶级民主、自由、平等，宣扬君父臣子，服从君主的思想并维护封建专制统治，是封建思想文化的代表。袁世凯的尊孔复古行为是他复辟的理由和思想武器。 师：对，袁世凯的尊孔复古行为。但是，孔子作为我国古代伟大的教育家和思想家，一直备受纪念和尊重，为什么这次袁世凯尊孔的行为遭到社会强烈反感？师：是的，袁世凯要宣扬的是孔子思想中比较落后的一部分，也就是——封建伦理道德。 孔子的儒家伦理道德宣扬君父臣子，服从君主的思想并维护封建专制统治，是封建思想文化的代表，有悖于资产阶级要求实现的民主、自由、平等。袁世凯尊孔复古是他为复辟找理由。 袁世凯的尊孔，可以说是取其糟粕，去其精华，所以在当时引发强烈的反对声音。 师：当时，社会上一批有着先进思想，怀着高尚理想的资产阶级知识分子，以他们独特的方式向袁世凯这种“逆社会而行”的专制统治发出抗议。 （2）新文化运动的兴起 师：请仔细阅读教材第二段以及第三段的小字部分，找找这一批知识分子都有哪