( 语文教案 )
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二年级语文:我不是最弱小的教
学设计(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文:我不是最弱小的教学设计(实
用文本)
《我不是最弱小的》(人教版二年级下册)是苏霍姆林斯基写的一篇耐人寻味的短文。读了这篇文章,我们深深地感受到了文中浓浓的爱。因为爱,妈妈把雨衣递给儿子托利亚;因为爱,托利亚又把雨衣递给弟弟萨沙。一件雨衣在传递着亲情,传递着爱。也正是这份爱,唤醒了五岁萨沙心底的爱,他不仅感到了被爱的幸福,更感受到了施爱的美好,所以才去保护去爱更弱小的蔷薇花。弱小的萨沙因为有爱变得勇敢,变得强大。
一、从题目入手,统览全文
1.板书课题,指名读课题,认读“弱”字。“弱小”是什么意思?蚂蚁和大象谁是弱小的?你还能以这样对比的形式举出一个例子吗?
2.读到这个题目,你想问什么?
学生可能问:①这句话是谁说的?②我不是最弱小的,那谁是最弱小的?③为什么要说“我不是最弱小的”?
二、正确读文,了解故事的内容
1.借助拼音读准生字字音,多读几遍课文,读正确。
2.指名读课文,相机帮助学生读正确。认读生词生字。
3.带着问题读课文,说说自己找到的答案。
4.默读课文,把带有“弱小”这个词的句子画出来,读一读,弄清楚每句话分别是谁说的,是在什么情况下说的。
(1)我们应该保护比自己弱小的。
(2)这就是说,我是最弱小的了?
(3)要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。
(4)妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(5)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
结合这5个句子,讲讲课文的内容。
三、感情朗读,体会爱的情感的美好
1.指名读1、2自然段,读出夏天景色的美好,通过“簇拥”“粉红色”“芬芳扑鼻”等词语,读出野蔷薇的美丽和可爱,通过“一朵”“第一朵”读出野蔷薇的单薄和弱小。
2.练习读课文的后半部分,相机点拨指导,使学生读好人物的对话和野蔷薇的弱小。
一是重点指导读出萨沙的心理变化:
妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?——不解。
这就是说,我是最弱小的了?——不愿相信,不甘心。
妈妈,现在我还是最弱小的吗?——为自己能保护别人而高兴。
二是指导读出野蔷薇的弱小:
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
3.分角色读一读这一部分。
4.结合图和自己的理解,深人体会人物的内心。
(1)萨沙为什么要证明自己不是最弱小的?
把句子补充完整:
因为不是最弱小的,所以一一o
因为不是最弱小的,所以一一o
(2)教师小结:
因为不是最弱小的,所以就有可能去保护最弱小的;因为不是最弱小的,所以就能去帮助比自己弱小的,就能体会到给予爱的快乐。妈妈不是最弱小的,所以她有能力去保护孩子,爱孩子;托利亚不是最弱小的,所以有能力去爱护弟弟。同学们,被人爱是幸福的,而爱别人,把爱给予比自己弱小的人,更是快乐的!难怪小小的萨沙也想证明:我不是最弱小的!你也想这样说吗?让我们一起来说:我不是最弱小的1
5.有感情地朗读全文。
.四、认读生字,书写生字,抄写自己喜欢的词语或句子
[评析](智莉)
本设计有以下特点:
一、词语抓得准。“弱小”一词在文中反复出现,时时传递着保护弱小的心声,使“弱小”一词发挥了超出它本身的作用。首先,