初中语文和高中语文学习教学上的差别
初中语文对课外阅读量要求不高，对文学欣赏水平要求不高，阅读理解以课本内容为主，有时甚至直接就是学过的课文内容，而高中永远不会直接考察课本上的内容。对于作文，初中讲求的是文法语句章法，高中讲求的是在前者基础上的个性风格，文化底蕴，要一种厚积薄发。要求看问题有深度，有思想，有个性。最重要的差别就是课内阅读和课外延展的差别，接受程度和认知深度的差别，文学常识和文化底蕴及时代精神的差别。本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中语文老师讲课总是以一种高屋建瓴的态势，加之一种文学批评和欣赏的眼光来熏陶学生，引领学生认识文学，提高修养的。如果哪个高中语文老师是一句句一段段教课文，1月后就被学生赶下讲台了。从具体的作业本上看，有周记本，作文本，文选摘抄精粹本，练字本，基础知识归纳本，错题本，读书笔记本等等。
编辑本段学好高中语文的方法
1、新课程标准的实施与新教材的启用
2003年，高中语文新课程标准颁布实施，一系列遵循新课程标准的的新教材相继出现，给传统的语文教学形成了强大冲击。在新形势下，许多旧有的语文教学标准被重新审视定义，一些新的语文教学思路已在不断出现。
2、新教材情感态度与价值观维度的强化
在新课标中，将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一”，语文课程的人文性被提到一个新的高度。在教材中，则体现为情感专题教学的编排体系。新的理念、新的教材要求新的教材处理方法的出现。
3、新教材知识能力目标的相对弱化
在新教材中，强调人文化教学，打破了过去编排教材的文章体裁体系和语文阅读能力要点体系，固然对学生的发展起到极大的促进作用，但不可否认，它在一定程度上弱化了语文基础知识和基本能力的系统性学习。教学中仅仅强调“人物、情节、环境”等套路性的知识固然不当，但完全离开了这些知识的系统性学习是否恰当？许多语文教师通过各种方式寻求答案，试图探索出一条契合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教材处理方式。
4、学生学习意识的弱化
近年来，由于评价方式单一、教学方式的相对陈旧，许多高中学生将语文学习简单等同于听讲解课文、做阅读训练，缺乏语文学习的意识。面对一篇课文不知道自己看文章前要注意什么，看课文时要做什么，急需教师给予学习方法上的引导，突破语文学习的藩篱，步入主动学习的天地。
编辑本段实施方法
经过多方面方实践，初步形成了以“悟、读、动、讲、练”为中心的语文教材处理方法，
简称高中语文教材五字处理法，具体内容如下：
1、制定计划
每学期开始，各备课组将组织教师进行集体备课，重点解决以下问题：（1）泛读多种版本教材，对比内容，定位教材情感教育重点；（2）研究教材，在广泛讨论的基础上，将文章分为情感价值训练、知识能力训练、能力升格训练三类，确定文章的处理重点；（3）情感价值训练类文章，确定重点的相关阅读和活动内容；（4）知识能力训练类文章，充分考虑制试点的前后联系，使之既有系统，又重点突出。（5）能力升格类文章，寻找训练突破点。（附一：临朐二中高一语文备课计划）
2、悟
所谓“悟”，即“情感感悟”，让学生通过阅读、写作、讲述、日记等方式谈学生自己的情感体会，强化对学生的情感教育。教师在学生感悟过程中起顺水推舟的作用，对健康情感予以肯定和拔高，对模糊情感予以理清，对不良情感予以纠正。（附二：《江南的冬景》训练题）
3、读
所谓“读”，即“广泛阅读”，（1）强化语文诵读功能，让学生在诵读中培养情感；（2）指导学生语文阅读方法，指导学生阅读文章所注意的问题；（3）鼓励学生阅读《语文读本》并相互交换阅读心得；（4）开放阅览室让学生自由阅读；（5）及时印发课文相关内容，强化情感教育；（6）随时印发与时政相关的思想深刻或描写生动的文章，开阔学生视野，培养语文的思辨能力。（附三：高一阅读材料（节略））
4、动
所谓“动”，即“语文活动”，开展语文美文背诵大赛、语文书法比赛、演讲比赛和社团活动。提高学生的语文学习兴趣，提高对语文学习的兴趣，增强学生的组织和表达能力，提高学生素质。在举行活动时，教师只作为引导者，将一切交给学生，充分发掘学生的潜力。（附四：美文背诵比赛组织程序）
5、讲
所谓“讲”，即“精选精讲”，（1）教师对部分文章作深层次讲析，指导学生明确语文学习研究的方法。教师认真研究文体体系和阅读能力训练点，使“讲”成为体系，每一次“讲”都要精心准备，让学生在教师的精心引导下，自主总结出相关知识点。（2）学生轮流自主出题，互相考察，在班级中充当“小教师”，进行讲解。（附五：《乡土情结》教案（节选）、《像山那样思考》教案（节选））
6、练
（1）精选习题，针对性训练；（2）学生自拟题目，讨论解答，自己讲解；（3）在训练作文的基本能力的同时，及时结合情感教育目标，适时作文，激活情感。
编辑本段需要注意的问题
1、必须坚持以学生为主，让学生在学习中感受到语文的乐趣，语文教师只作为一个引导者存在。
2、讲解不求面面俱到，务求重点突出，形成系列。如《想北平》一文，浓烈的感情、京味语言、概括要点均为重要内容，我们在讲解时只选择概括要点这一个重点。
3、教学计划必须依据学情及时加以修改。如《我与地坛》原本设定“珍爱生命”作为情感训练重点，但让学生谈论感悟时，大多数学生却在抒发自己对母爱的赞颂，下课后，我们又及时印发了《母亲颂》《一个父亲的札记》等内容，强化学生对父母亲情的情感体验。
4、调动学生积极参与，随时依据学生学习方式加以改进如美文背诵大赛，我们在实践中反复修改，力求让学生全员参与。由一开始的教师组织、教师点评，转为学生组织，又转为学生专人点评，再转为学生随即点评。在举行中，完善不足，让学生时时有一种新鲜感，调动学生的积极性。高中语文新教材的推出，引起了众多老师的教学反思。新东方优能中学语文教师在反思基础上的探索更新的教学方法。作为一种尚未完全成型的教材处理方法，在教学实践中不断补充和完善，使之与时俱进，全面提高学生的语文素养。
编辑本段高中语文的学业评价
调查目的
一、调查目的：新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。在高中语文课程标准实施过程中，如何建构促进学生全面发展的评价体系，就成为有非常现实意义的研究课题。为了全面了解高中语文教师教学评价状况，我们进行此问卷调查。
调查内容
调查内容分两部分，主要就评价主体、评价方式、评价标准等内容进行调查1、学生方面主要从以下几个条目进行：（1）作文批改主体有哪些？（2）老师评改作文通常写评语吗？（3）老师写的作文评语你喜欢吗？（4）老师通常写那一类的评语？（5）当你回答问题有困难或回答错误时，老师通常是怎么做的？（6）当你答出老师的问题之后，老师通常是如何评价的？（7）当你回答问题正确时，有没有得到老师的表扬？（8）老师评价你的语文水平，他的根据主要是什么？教师方面主要从以下几个条目进行：（1）在语文教学中你通常用那些评价方式？（2）当学生回答问题有困难时，一般你是怎么做的？（3）对学生的评价，评价的主体是谁？（4）当学生回答问题错误时，你一般用那些语言来评价？（5）学生回答问题正确时，你一般用哪些语言来评价？（6）你在评价学生的时候有没有考虑到学生的感受？（7）你有没有让学生做成长记录袋？（8）一个学期结束，一般你用那些评价方式来评价学生的语文学习情况？
调查时间、范围、对象
调查时间、范围、对象本课题从2004年3月17日开始到4月中旬，调查了安家中学高一高二年级共144名学生和13名教师。调查的重点是高中语文教师教学评价情况。
调查方法和结果
调查方法：学生教师问卷法，分不同年纪、班次的学生及教师进行问卷调查。调查结果(详见附表) 对145名学生进行的问卷调查中，有效卷145份，其统计结果显示各项数据呈正态分布，情况是正常的。附表一：选项及人数条目A B C D 作文批改主体37老师全改34 全由学生自改或互改61 老师改三分之一，其余学生自
改或互改 4 老师改一部分，其余不改。老师评改作文通常写评语吗？25 只有分数112 既有分数又有评语8既没分数也没评语老师写的作文评语你喜欢吗？107 喜欢13 不喜欢26 无所谓老师通常写那一类的评语？22激励性的4批评性的107激励性的多，批评性的少9激励性的少，批评性多当你回答问题有困难或回答错误时，老师的态度是怎样的？90加以启发52叫其他同学回答6批评甚至挖苦老师评价你的语文水平，他的根据主要是什么？110以考试分数为主12 以平时表现为主22 两者皆有附表二：选项及人数条目A B C D E 在语文教学中你通常用那些评价方式？ 5 记录袋法9表现法9观察法11测验法7学期和学年报告评价法当学生回答问题有困难时，一般你是怎么做的？8让学生回答9启发引导4批评甚至挖苦对学生评价，主体是谁？9教师2学生0家长2三者相结合当学生回答问题错误时，你一般用那些语言来评价？11激励性的2批评性的6激励的多，批评的少2激励的少，批评的多你在评价学生的时候有没有考虑到学生的感受？12有11没有1有时有，视情况定有没有让学生做成长记录袋？3有11没有1有的有
结果分析
结果分析及其对策从调查的结果看出，高中语文教师在教学评价方面存在很多问题，具体表现为：1、评价主体单一化。被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。2、评价方式以量化为主，仍以传统地位的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。3、评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度。没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好的发挥评价促进发展的功能。4、评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。5、评价内容仍然过多倚重学科知识，特别是课本的知识，而忽略了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和综合素质的考察。
对策
针对上述存在的问题，拟以下对策：1、教育行政部门，包括学校本身也应身体力行改变传统的评价教师的方法与手段。2、教师转变观念，接受新课程理念，并切实落实到自己的教学评价中去。3、教师评价要以人为本，以促进学生全面发展为中心。
4、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需求。
5、标准分层化，关注被评介者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
6、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。
7、价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
8、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。
编辑本段附高中新课标语文必修教材目录
必修一
第一单元 1.*沁园春·长沙.........................................毛泽东3
普通高中课程标准实验教科书语文必修1
2.诗两首雨巷............................................................戴望舒 6 再别康桥.....................................................徐志摩8
3.大堰河——我的保姆....................................艾青10 第二单元
4.烛之武退秦师.........................................《左传》16
5.荆轲刺秦王.........................................《战国策》18
6.鸿门宴......................................................司马迁22 第三单元
7.记念刘和珍君...............................................鲁迅27
8.小狗包弟......................................................巴金32
9.*记梁任公先生的一次演讲.........................梁实秋36 第四单元10.短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”............................周婷杨兴39 奥斯维辛没有什么新闻..............................罗森塔尔41 11.包身工........................................................夏衍44 12.*飞向太空的航程....................贾永曹智白瑞雪52
必修二
第一单元
普通高中课程标准实验教科书语文必修2
1.荷塘月色...................................................朱自清
2.故都的秋...................................................郁达夫
3.*囚绿记.........................................................陆蠡第二单元
4.《诗经》两首氓采薇
5.离骚.............................................................屈原
6.*《孔雀东南飞》（并序）
7.*诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》短歌行............................................................曹操归园田居（其一）........................................陶渊明第三单元
8.兰亭集序...................................................王羲之
9.赤壁赋..........................................................苏
轼10.*游褒禅山记.............................................王安石第四单元11.就任北京大学校长之演说..........................蔡元培12.我有一个梦想..............................马丁·路德·金13.*在马克思墓前的讲话.................................恩格斯
必修三
第一单元
普通高中课程标准实验教科书语文必修3
1.林黛玉进贾府..............................................曹雪芹
2.祝福...............................................................鲁迅
3. *老人与海...................................................海明威第二单元
4.蜀道难............................................................李白
5.杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高
6.琵琶行（并序）..........................................白居易
7.*李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）第三单元
8.寡人之于国也............................................《孟子》
9.劝学..........................................................《荀子》10.*过秦论........................................................贾谊11.*师说............................................................韩愈第四单元12.动物游戏之谜...........................................周立明13.宇宙的边疆.......................................卡尔·萨根14.*一名物理学家的教育历程.....................加来道雄
必修四
第一单元 1.窦娥冤.......................................................关汉卿
普通高中课程标准实验教科书语文必修4
2.雷雨..............................................................曹禹
3.*哈姆莱特...............................................莎士比亚第二单元
4.柳永词两首望海潮（东
南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切） 5.苏轼词两首念奴娇·赤壁怀古定风波（莫听穿林打叶声） 6.辛弃疾词两首水龙吟·登建康赏心亭永遇乐·京口北固亭怀古7.*李清照词两首醉花阴（薄雾浓云愁永昼）声声慢（寻寻觅觅）第三单元8.拿来主义......................................................鲁迅9.父母与孩子之间的爱.................................弗罗姆10.*短文三篇热爱生命.........................................................蒙田人是一根能思想的苇草.............................帕斯卡尔信条.........................................................富尔格姆第四单元11.廉颇蔺相如列传......................................司马迁12.苏武传.......................................................班固13.*张衡传......................................................范晔
必修五
第一单元
1.林教头风雪山神庙....................................施耐庵
2.装在套子里的人........................................契诃夫
3.*边城........................................................沈从文第二单元
4.归去来兮辞(并序)......................................陶渊明
5.滕王阁序......................................................王勃
6.*逍遥游........................................................庄周
7.*陈情表........................................................李密第三单元
8.咬文嚼字..................................................朱光潜
9.*说“木叶”.................................................林庚10.*谈中国诗...............................................钱钟书第四单元11.中国建筑的特征......................................梁思成12.作为生物的社会........................刘易斯·托马斯13.*宇宙的未来.................................史蒂芬·霍金
编辑本段附高中新课标语文选修教材目录
影视名作欣赏
城南旧事别样离愁，纯美格调魂断蓝桥爱情地久天长阿甘正传英雄源自凡人淘金记含着眼泪的笑卧虎藏龙侠与人，心与剑音乐之声乘着歌声飞翔海底总动员父子亲情的颂歌三国演义历史是由人书写的故宫中华文明的盛宴
中国古代诗歌散文欣赏
诗歌之部第一单元以意逆志，知人论世长恨歌/白居易………………………………5 湘夫人/屈原…………………………………9 拟行
路难（其四）/鲍照........................12 蜀相/杜甫 (14)
书愤/陆游..........................................16 咏怀八十二首（其一）/阮籍..................18 杂诗十二首（其二）/陶渊明..................18 越中览古/李白....................................19 一剪梅/李清照....................................20 今别离（其一）/黄遵宪........................20 第二单元置身诗境，缘景明情春花江月夜/张若虚..............................25 夜归鹿门歌/孟浩然 (28)
梦游天姥吟留别/李白...........................30 登岳阳楼/杜甫....................................33 菩萨蛮/（其二）/韦庄...........................35 积雨辋川庄作/王维..............................36 旅夜书怀/杜甫....................................36 新城道中（其一）/苏轼........................37 扬州慢/姜夔.......................................37 长相思/纳兰性德.................................38 第三单元因声求气吟咏诗韵将进酒/李白................................................41 阁夜/杜甫...................................................43 李凭箜篌引/李贺..........................................45 虞美人/李煜................................................47 苏幕遮/周邦彦.............................................50 国殇/屈原...................................................52 燕歌行/高适................................................53 登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元..................54 菩萨蛮/温庭筠.............................................55 般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣........................55 中国古代诗歌发展概述散文之部第四单元创造形象诗文有别过小孤山大孤山/陆游 (68)
庖丁解牛/《庄子》.......................................71 项羽之死/司马迁..........................................73 阿房宫赋/杜牧.............................................77 西门豹治邺/褚少孙.......................................80 大铁椎传/魏禧.............................................81 第五单元散而不乱，气脉中贯六国论/苏洵................................................85 伶官传序/欧阳修..........................................88 祭十二郎文/韩愈..........................................91 文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼...........................94 狱中杂记/方苞.............................................97 陶庵梦忆序/张岱..........................................99 第六单元文无定格，贵在鲜活种树郭槖驼传/柳宗元子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》.........107 春夜宴从弟桃花园序/李白..............................110 项脊轩志/归有光..........................................111 游沙湖/苏轼................................................114 苦斋记/刘基................................................114 中国古代散文发展概述 (117)
中国现当代散文鉴赏
第一单元抨击时弊忧思家国1、灯下漫笔（节选）------------------------------鲁迅2、大连丸上-----------------------------------------萧军3、道士塔-----------------------------------------余秋雨第二单元峥嵘岁月挥斥方遒4、风景谈-------------------------------------------茅盾5、娘子关前--------------------------------------周立
波6、菜园小记--------------------------------------吴伯萧第三单元纵论快乐阐释哲理7、渐----------------------------------------------丰子恺8、论快乐-----------------------------------------钱钟书9、觅渡，觅渡，渡何处？-------------------------梁衡第四单元感悟自然陶冶性灵10、钓台的春昼-----------------------------------郁达夫11、荷塘月色--------------------------------------朱自清12、长江三日--------------------------------------刘白羽第五单元思亲忆友展示情怀13、我的母亲-----------------------------------------老舍14、春联儿-----------------------------------------叶圣陶
15、应该有天堂------------------------------------周国平第六单元天涯赤子心系中华
16、听听那冷雨-----------------------------------余光中17、豆腐颂-----------------------------------------林海音18、老家的树-----------------------------------------郭枫
中国文化经典研读
第一单元入门四问今天为什么还要阅读经典? ……………… 刘梦溪（8）读《经典常谈》……………………………叶圣陶（10）第二单元儒道互补 1 《论语》十则……………………………………（15） 2 《老子》五章……………………………………（16）孟子见梁惠王……………………………… 《孟子》（17）胠箧………………………………………… 《庄子》（17）论中国文化……………………………………梁漱溟（21）第三单元春秋笔法 3 晋灵公不君……………………………… 《左传》（25）直书…………………………………………刘知几（26）怎样研究中国历史…………………………翦伯赞（30）第四单元修齐治平 4 《大学》节选………………………………………（35）《中庸》节选………………………………………（36）院士谈做人……………………………………………（40）第五单元佛理禅趣 5 《坛经》两则………………………………………（43）《百喻经》六则……………………………………（44）诗与禅（节选）……………………………… 袁行霈（47）第六单元家国天下 6 求谏……………………………………………吴兢（50）原君（节选）………………………………… 黄宗羲（51）海瑞骂皇帝……………………………………吴晗（55）第七单元天理人欲7 《朱子语类》三则……………………………….朱熹（58）童心说………………………………………………李贽（59）人生的境界………………………………………冯友兰（63）第八单元科学之光8 《天工开物》两则……………………………宋应星（66）麻叶洞天………………………………………...徐霞客（68）科学素养，你具备吗？…………………………李将辉（71）第九单元经世致用9 《日知录》三则………………………………顾炎武（76）浙东学术………………………………………… 章学诚（77）鲁迅论读书………………………………………王瑶（80）第十单元人文心声10 《人间词话》十则……………………………王国维（85）红楼梦评论（节选）………………………………王国维（87）人境庐诗草自序…………………………………黄遵宪（88）中国文化与现代化…………………………………张岱年（91）（每单元都由经典原文、相关读物、大视野组成）
新闻阅读与实践
第一章新闻是什么？第二章消息：带着露珠的新闻 1. 动态消息两篇奥运会第一枚金牌为我夺得………………………………………孙杰（21）14名下岗工竞得道路保洁权………………………………..于晓波等（21） 2. 综合消息两篇课能否晚一点儿………………................................................邓兴军等（23）我国科学家首次确认雅鲁藏布江大峡谷为世界第一大峡谷......张继民（24） 3. 外国消息两篇东京宣布无条件投降…………………………….. ……………..美联社（26）周恩来总理逝世北京沉浸在悲痛之中……………………比昂尼克（26） 4. 广播电视消息两篇打工仔成为国家计委座上宾………………………………….邱建浩等（28）WTO第四次部长级会议审议通过中国加入WTO……….肖振生等（29）第三章通讯：讲述新闻故事 5. 彭德怀印象………………………………………………………..埃德加·斯诺（35） 6. 世界选择北京……………………………………. ………………….. 王军等（38）7. 中国市场：人人都想分享的蛋糕…………………………………… 吴晓东（42）8. 风雨入世路---------中国与WTO…………………………………… 郭亮等（46）第四章特写：镜头式的新闻片断9. 毛泽东先生到重庆………………………………………………......彭子冈（56）10.梦碎雅典………………………………………………............杨明马小林（59）11.漫步在无人区……………………………………………….理查德·克雷默（61）第五章新闻评论：媒体的观点12. 社论两篇中华民族的百年盛事……………………………《人民日报》社论（68）时代的轴线在此拉开………………………………《大公报》社论（69）13.短评两篇奴隶与盗贼……………………………………………………….梁启超（72）台上他讲，台下讲他……………………………………………...王道衍（72）14. 外国评论两篇车文明…………………………………………《朝日新闻》评论员（74）我们一定是疯了……………………………………理查德·艾里古德（74）第六章报告文学：交叉的新闻与文学15. 儒学飞人…………………………………………………………….陈祖芬（82）16. 澳星风险发射……………………………………………………….李鸣生（88）（每章都由导引、阅读、实践组成）
先秦诸子选读
第一单元《论语》选读一、天下有道，丘不与易也二、当仁，不让于师三、知之为知之，不知为不知四、己所不欲，勿施于人五、不义而富且贵，于我如浮云*六、有教无类七、好仁不好学，其蔽也愚第二单元《孟子》选读一、王好战，请以战喻二、王何必曰利三、民为贵四、乐民之乐，忧民之忧*五、人和六、我善养吾浩然之气七、仁义礼智，我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之，孰与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读一、无端崖之辞二、鹏之徙于南冥*三、东海之大乐四、尊生五、恶乎往而不可第六单元《墨子》选读一、兼爱二、非攻*三、尚贤第七单元《韩非子》选读一、郑人有且买履者*二、子圉见孔子于商太宰
中国现代诗歌散文欣赏
诗歌部分第一单元生命的律动精读：天狗……………………………………………………（郭沫若）（1）略读：
井………………………………………………………（杜运燮）（3）春………………………………………………………..（穆旦）（4）无题……………………………………………………（邹荻帆）（5）川江号子………………………………………………（蔡其矫）（7）走进诗的世界第二单元挚情的呼唤精读：贺新郎…………………………………………………（毛泽东）（11）略读：也许——葬歌…………………………………………（闻一多）（12）一个小农家的暮………………………………………（刘半农）（13）秋歌——给暖暖………………………………………..（痖弦）（15）妈妈……………………………………………………..（江非）（16）诗的发现第三单元爱的心语精读：蛇………………………………………………（冯至）（22）略读：预言……………………………………………….. …..（何其芳）（23）窗………………………………………………………（陈敬容）（25）你的名字…………………………………………………（纪弦）（27）神女峰…………………………………………………….（舒婷）（28）诗的意象第四单元大地的歌吟精读：河床……………………………………………… … …（昌耀）（37）略读：金黄的稻束……………………………………… … …（郑敏）（39）地之子…………………………………………………（李广田）（40）半棵树……………………………………………………（牛汉）（42）边界望乡…………………………………………………（洛夫）（43）诗的语言第五单元苦难的琴音精读：雪落在中国的土地上……………………………. ….. ….（艾青）（50）略读：老马……………………………………………. ….. ….（臧克家）（53）憎恨……………………………………………………….（绿原）（54）这是四点零八分的北京………………………………….（食指）（56）雪白的墙……………………………………………….（梁小斌）（57）诗的鉴赏散文部分第一单元那一串记忆的珍珠精读：动人的北平……………………………………. ….. …（林语堂）（64）略读：汉家寨…………………………………………….. …..（张承志）（67）特利尔的幽灵…………………………………………….（梁衡）（70）现代散文的形与神第二单元心灵的独白精读：新纪元…………………………………………. ….. …（李大钊）（78）略读：捉不住的鼬鼠——时间片论……………………. ….. …（周涛）（80）美……………………………………………………….（曹明华）（83）现代散文的情与理第三单元一粒沙里见世界精读：都江堰……………………………………………... ….（余秋雨）（89）略读：Kissing the Fire（吻火）………………………….. ….（梁遇春）（92）合欢树………………………………………………….（史铁生）（93）现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦境精读：森林中的绅士……………………………………….. …...（茅盾）（99）略读：云霓……………………………………………….. …..（丰子恺）（101）埃菲尔铁塔的沉思……………………………………（张抗抗）（103）现代散文的虚与实第五单元自然的年轮精读：葡萄月令………………………………………….. ….（汪曾祺）（108）略读：光…………………………………………………….. ….（杨必）（112）树（节选）……………………………………………（林燿德）（115）现代散文的疏与密
中国民俗文化
第一单元节日第二单元衣食住行第三单元琴棋书画第四单元风俗第五单元礼节第六单元神鬼故事第七单元传说故事9、中国小说欣赏第一单元历史与英雄 1.《三国演义》曹操献刀 2.《水浒传》李逵负荆第二单元谈神说鬼寄幽怀 3.《西游记》孙悟空大战红孩儿 4.《聊斋志异》香玉王六郎第三单元人情与世态 5.“三言”玉堂春 6.《红楼梦》情真意切释猜嫌第四单元从士林到官场7.《儒林外史》匡超人8.《官场现形记》兄弟阋墙第五单元家族的记忆9.《家》祖孙之间10.《白鹿原》家族的学堂第六单元女性的声音11.《呼兰河传》小团圆媳妇之死12.《长恨歌》围炉夜话第七单元情系乡土13.《小二黑结婚》（节选）14.《平凡的世界》做客第八单元人在都市15.《子夜》吴老太爷进城16.《骆驼祥子》高妈第九单元烽火岁月17.《红旗谱》朱老巩护钟18.《红高粱》罗汉大爷
中外戏剧名作欣赏
第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与茱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶馆》第九单元贝克特与《等待戈多》
外国诗歌散文欣赏
（每单元由导言、讲读、自主阅读和思考与探究组成）诗歌欣赏第一单元诗歌是跳舞，散文是走路1、老虎……………………………………………布莱克2、秋歌……………………………………………魏尔伦3、三棵树……………………………………米斯特拉尔自主阅读 1. 我自己的歌（之一）……………………………惠特曼 2. 严重的时刻……………………………………里尔克 3. 黑马…………………………………………布罗茨基第二单元自然而然的情感流露1、故乡…………………………………………………………..荷尔德林2、西风颂……………………………………………………………..雪莱3、当你老了……………………………………………………………叶芝自主阅读 1.秋颂…………………………………………………………………济慈 2.不是死，是爱………………………………………………….勃朗宁夫人 3.狗之歌………………………………………………………………叶赛宁第三单元像闻玫瑰花一样闻到思想1、漫游者的夜歌…………………………………………………….歌德292、石榴…………………………………………………………….瓦雷里30 3、雪夜林边驻脚……………………………………………….弗罗斯特31 自主阅读1.鲁拜六十六首（节选）…………………………………………..海亚姆32 2.园丁集（节选）……………………………………………………泰戈尔34 3.你无法扑灭一种火………………………………………………狄金森35第四单元寻找文字的炼金术1、应和………………………………………………………….波德莱尔39 2、刘彻……………………………………………………………….庞德403、窗前晨景……………………………………………………….艾略特41自主阅读 1.元
音…………………………………………………………………兰波42 2.朦胧中所见的生活…………………………………………………帕斯43 3.恋人………………………………………………………………艾吕雅44散文欣赏第五单元让故事本身说话1、我与绘画的缘分……………………………………………….丘吉尔492、带着鲑鱼去旅游………………………………………………….艾柯52自主阅读 1.难忘的经历………………………………………………………茨威格54 2.夜行的驿车……………………………………………巴乌斯托夫斯基60第六单元准确把握人物精神1、自画像……………………………………………………………..蒙田71 2、贝多芬百年祭…………………………………………………..萧伯纳73自主阅读1.悼念乔治·桑………………………………………………………雨果77 2.卡莱尔……………………………………………………………..爱默生79第七单元与自然为友1、英国乡村…………………………………………………………..欧文85 2、寂寞………………………………………………………………..梭罗89自主阅读1.堤契诺秋日………………………………………………………….黑塞95 2.京都四季………………………………………………………….水上勉98第八单元让生命沉思1、奴性…………………………………………………………….纪伯伦104 2、懒惰哲学趣话…………………………………………………….伯尔106自主阅读1.给罗曼.罗兰的一封信…………………………………………托尔斯泰108 2.通向友人之路（节选）…………………………………………..普里什文114
语言文字应用
第一课走进汉语的世界……………………………………………………1第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语第二节古今言殊——汉语的昨天和今天第三节四方异声——普通话和方言第二课千言万语总关“音” ……………………………………………16第一节字音档案——汉字的注音方法第二节耳听为虚——同音字和同音词第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” 第四节声情并茂——押韵和平仄第三课神奇的汉字………………………………………………………..37第一节字之初，本为画——汉字的起源第二节规矩方圆——汉字的简化和规范第三节方块的奥妙——汉字的结构第四节咬文嚼字——消灭错别字第四课词语万花筒………………………………………………………..59第一节看我“七十二变” ——多义词第二节词语的兄弟姐妹——同义词第三节每年一部“新词典” ——新词语第四节中华文化的智慧之花——熟语第五课言之有“理” …………………………………………………..80第一节“四两拨千斤” ——虚词第二节句子“手牵手”——复句和关联词第三节有话“好好说” ——修改病句第四节说“一”不“二”——避免歧义第六课语言的艺术………………………………………………………97第一节语不惊人死不休——选词和炼句第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩第四节入乡问俗——语言和文化
外国小说欣赏
（每单元由“阅读”、“话题”和“思考与实践”组成）第一单元桥边的老人………………………………………………[美国]海明威（1）*墙上的斑
点………………………………[英国]弗吉尼亚·伍尔芙（3）话题：叙述——叙述角度叙述人称*叙述腔调*速度控制第二单元炮兽……………………………………………………….[法国]雨果（11）*安东诺夫卡苹果………………………………………...[俄国]蒲宁（17）话题：场景——在场景中生活场景的功能*风景的意义*现代小说的场景观第三单元丹柯……………………………………………………[苏联]高尔基（34）*炼金术士……………………………………….[巴西]保罗·戈埃罗（37）话题：主题——小说的灵魂主题的形成主题的实现*主题的选择与开掘*主题观的演变第四单元娜塔莎…………………………………………… [俄国]列夫·托尔斯泰（49）*素芭……………………………………………………………....[印度]泰戈尔（55）话题：人物——“贴着人物写” 揣摩人物的心理描摹人物的语言与行动*“圆形人物”与“扁平人物” *人物在现代小说中的退隐第五单元……………………………………………………………（64）清兵卫与葫芦……………………………………………[日本]志贺直哉（64）*在桥边…………………………………………………………… [德国]伯尔（67）话题：情节——以情节为主线的小说情节运行的方式*情节运行的动力第六单元牲畜林……………………………………………………[意大利]卡尔维诺（72）*半张纸…………………………………………………………..[瑞典]斯特林堡（76）话题：结构——谋篇布局*结构的“常”与“变” 第七单元山羊兹拉特………………………………………[美国]艾萨克·什维斯·辛格（80）*礼拜二午睡时刻………………………………[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯（83）话题：情感——情感的魅力情感的处理*情感是小说的动力*现代小说：激情过后第八单元沙之书………………………………………………………[阿根廷]博尔赫斯（91）*骑桶者…………………………………………………………… [奥地利]卡夫卡（94）话题：虚构——对虚构的确认虚构使我们富有*事实与真实的区别
演讲与辩论
（每单元由范例学习、相关连接和综合实践组成）第一单元中国人民站起来了在岭南大学黄花岗纪念会的演说在葛底斯堡的演说第二单元爱国要培养完全的人格未有天才之前诺贝尔和平奖颁奖演说第三单元学做一个人书，知识的大厦在巴尔扎克葬礼上的演说第四单元演讲两篇数学的光彩走向社会毕业赠言告别演说第五单元支持物种起源的学说交朋友应多多益善还是少而精高中生出国利弊之辩第六单元蛊惑青年与鬼神的踪迹买刀的杀人要刀店负责吗？齐桓晋文之事
中外传记作品选读
精读第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣” ………………………冯至（1）第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和…………………………..萧红（26）第三课毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠………………埃德加·斯诺笔录（49）第四课贝多芬：扼住命运的咽喉………………………………罗曼·罗兰（67）第五课达尔文：兴趣与恒心是科学发展的动力……………欧文·斯通（86）第六课马克思：献身于实现人类理想的社会……海因里斯·格姆科夫等（105）略读第七课沈从文：逆境也是生活的恩赐…………………………….沈从文（126）第八课杨振宁：合壁中西科学文化的骄子…………………….吴学东等（141）课外阅读蒙
哥马利：强者是不断挑战自己……………………………李政（154）比尔·盖茨：IT 英雄的成功之道………………………………莫克李群（156）
文章写作与修改
第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性第二节联想与想象第三节学会沟通第二章材料的使用与处理第一节从素材到写作内容第二节材料的有机转化第三节材料的压缩与扩展第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点” 第二节理性思维的深化第三节培养创新意识第四章文章的修改与完善第一节整体的调整第二节局部的完善第三节语言的锤炼[1]
编号：YB-TH-0598 ( 心得体会) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 高中语文教学心得体会例文 (新编版) Being good at summarizing can enable you to choose the most reasonable ability to handle affairs when encountering the same or similar problems.
高中语文教学心得体会例文(新编版) 心得体会作用：善于总结可以使你在遇到相同或类似问题的时候可以选择最合理的处理事务能力，可以锻炼 你的逻辑思考能力，和判断能力。一个善于总结的人是很少会犯错误。本内容可以放心修改调整或直接使用。 高中语文教学心得体会例文一 审美感知在整个审美过程中发挥着重要的作用。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在全过程中不断地丰富和深化。因此，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助绘画、借助音乐、借助美读、借助习作、借助移情等，建设转化审美对象，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调，达到“会心”的中级审美体验。美感应称这阶段这“启迪效应”或“感染效应”。 一、借助物像 物像是记忆的基础，教师可以根据所教诗歌的内容，设计、制作多媒体课件，创作彩色幻灯片，或选用、自制一些挂图，并联系
浅谈初中语文综合性学习教学策略 发表时间：2019-03-15T15:53:46.063Z 来源：《中国教师》2019年5月刊作者：阎宝和 [导读] 阎宝和吉林省梨树县榆树台镇郊学校 136500 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-244-01 语文综合性学习作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入课程标准之中，构成了语文新课程一道亮丽的风景线，是语文课程改革的新举措和新突破，对改变学生的学习方式和全面提高学生的语文综合素养具有深远的意义。但如何有效地实施综合性学习？在此就初中语文综合性学习的实施策略谈几点肤浅的认识。 一、树立“学生”意识和“童年”意识，关注学生的精神成长和内心的需求 “学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣；“童年意识”就是关注学生的心理发展，注重学生的感受，让学生爱学、乐学，给学生一个幸福的童年。初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人的赏识、渴望成功是他们的天性。教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，参与表演，在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考，这样学生有所动、有所思、有所感、有所悟，大胆实践，勇于创新，敢于发掘自我、发展自我，促进了每个学生良好个性的自主发展，同时也培养了尊重他人与他人合作的意识和能力。 二、辨证地处理学生自主与教师指导的关系 在语文综合性学习中，师生之间是民主平等和谐的教学相长的伙伴关系。学生是学习活动的提出者、设计者、实施者，既有选择学习内容的权利，又有承担实施活动的义务，学生在整个活动中都处在一种紧张、积极、亢奋的状态，从选题到制订计划，到收集资料，最终到成果的呈现，无不渗透着他们的辛勤劳动和积极思考，是真正的知识建构的主体、探究的活动者、积极的认知者，真正被置于学习的主体地位，。虽然语文综合性学习强调学生的自主性，但是，活动不是自发的漫无目的、毫无规则的行为，更不是随心所欲，所以仍要重视发挥教师适时、必要、谨慎、有效的指导作用，以追求真正从自主的学习活动中有所收获，从而使学生的学习实践得到不断提高和完善。教师初为组织者、促进者、平等的参与者与学生一起共同探究，从原来的传递知识向激励思考、提供帮助转移，鼓励学生寻找多种信息源，启发思路，补充知识，介绍方法和线索，创设民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，提供学习实践的机会，组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别指导，组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，让学生通过参与真实世界相关的学习任务来培养他们自主学习的兴趣与能力，从而促进学生个性的健全发展，也促进教师在活动中自我发展；后为退居一旁的积极的旁观者，让学生自主学习发现、合作探究。所以，教师的角色主要体现在：（1）为学生创设学习情境，做学生自主活动的“领路人”；（2）有效的推动活动的进展，做学生实践活动的“指路人”；（3）善于组织学生开展合作学习，做学生集体活动的“带路人”。学生既要尊重指导老师，虚心听取他们的指导意见，又要树立自主立题、自主实施、自主结题的意识，并把这种意识转化为现实，逐步发展为完整意义上的具有独立人格的自由人。这样，师生在和谐愉快的情境中实现互动，学生的综合素养、教师的创造才能都得到了充分的发挥。 三、建立科学的评价机制，确保综合性学习顺利开展 评价在语文综合性学习中具有导向和监控作用。评价的目的是促进学生语文素养的不断发展和提高，促进学生的发展，同时也促进教师教学水平的提高，促进学校的发展，使评价的过程成为促进、发展与提高的过程，积极发挥评价的教育功能。所以，要改变过去那种以分数排座次的终结性、甄别性、选拔式的评价，要体现以人为本的思想，立足于给每个学生提供展示自己，发展自我的机会，确保每一个学生在原有基础上语文综合素养都能得到不同程度的提高。 评价的内容突出整体性和综合性。“评价的着眼点主要在：在活动中的合作态度和参与态度；能否在活动中主动地发现问题和探索问题；能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料；能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点；语文知识和能力综合运用的表现；学习成果的展示与交流。”即评价要突出“四重”----重过程、重应用、重体验、重全员参加，充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三个维度的综合，以全面考察学生的语文素养。 评价方式应灵活、多样，评价方法要多样化。综合性学习的评价“尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要让学生开展自我评价和相互评价。”要做到形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主。提倡采用档案袋的方法、成长记录的方式来加以评价。定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。注意教师的评价、学生的自我评价、家长评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，建立多元、互动的评价体系，增强评价的民主性，强调评价主体之间的双向选择、沟通和协商。
初中语文教学论文：多媒体辅助教学的得与失 美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。下面，我略谈几点自己在实践中的体会。 一、多媒体在语文教学中的作用运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者".语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。 多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。 二、多媒体在语文教学中的弊端课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。课件统治课堂，人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于黑韵书香，这样，学生才会获得真实阅读知书达理的效果，获得启迪智慧滋补精神的营养。多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。 在最古老的语言文字的教学中，多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，
高中语文教学心得体会范文5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实 践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜 集的高中语文教学心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。 高中语文教学心得体会(1) 从20xx年秋季开学至今，我们学校的高一级语文科备课组把课外读写当作学生的一项常规作业来开展。各班语文老师组织指导学生进行每周定量的课外阅读、写读书 笔记，开展多阅读佳作经典、勤练笔、人人争当“读写之星”的活动。 学生根据老师推荐的阅读书目，每周完成课外阅读2000字以上，摘抄、写读书 笔记800字以上。每周教师要检查学生的课外阅读情况，批阅学生的读书笔记。我们 给活动定个主题：多读书，读好书，让生命溢满书香。目的是加强学生课外阅读积累，培养学生良好的读写习惯，不断提高学生的阅读品位和写作水平。 上学期，高一级已经开展了两次“读写之星”的评比活动。从学生写的读书笔记来看，绝大部分学生能够始终如一坚持做好，而且越来越认真、重视，取得的效果还不错。 关于这项常规作业的安排，我们是考虑到一些现实情况，如下。第一，高中三年 的语文阅读写作教学要有一个总规划、统筹，从高一起就抓好阅读写作，强化阅读写 作训练，一直持续到高三。 第二，金中的学生一贯重理不重文，平时，学生把大量的时间和精力投入到数理 化学习中去，无暇光顾经典名作，相当一部分学生阅读面狭窄，缺乏积累，思维较简单，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞。阅读 的贫乏，带来了明显的后劲不足。第三，高考能上130分以上的极少，一些语文尖子 生的高考成绩就集中在125到129分之间，这是一个瓶颈，从阅读写作入手，也许能 突破这个瓶颈。 基于上述的情况，我们规划好三年的阅读教学，在抓好课内阅读写作的同时，引 导学生广泛地进行课外阅读，扩大阅读量，注重素材、语言积累，培养良好的阅读习惯。下面是我们阅读写作教学的一些策略和做法。
高中语文课程资源的开发与利用- 语文课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。其次，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。语文课程资源的开发，就是寻找一切有可能进入语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来的资源。如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义。从本人近两年教学实践来看，多渠道开发和利用语文课程资源可以从以下几个方面进行： 一、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。
二、开发并利用好《语文读本》，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足，实现从课内到课外的衔接。《语文课程标准》最明确的一个目标是全面提高学生的素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视语感积累，熏陶和培养情感，使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展学生个性。而在高中每册语文教材中仅24篇文章，要靠这24篇文章达到这个目的显然是不可能的，那么只有走得法于课内，得益于课外的老路。而《语文读本》在文章风格、内容、体裁、主题方面与语文教材相辅相承。因此只有通过阅读《语文读本》，扩大学生的知识面，补充课内教学资源的不足，实现从课内到课外的衔接。就拿高一语文第一册来说吧，《烛之武退秦师》中晋文公说：微夫人之力不及此。那秦伯究竟给了晋文公什么帮助？只要看了《语文读本》中的《重耳之亡》就可明白。读《〈名人传〉序》，如果能先读《语文读本》中的《贝多芬百年祭》《列夫托尔斯泰最后的日子》《弥盖朗琪罗》就一定能理解得更深刻。总之，每学一篇文章、一个单元，都可以在《语文读本》中找到相应的延伸阅读。而我们许多高中语文老师不重视《语文读本》，不引导学生学，不能和教材联系起来教，浪费了语文资源。 三、创导生动活泼自主学习方式，改变单一的讲授文本为主的教学方式。一定要改变把学生禁锢在课堂里、日复一日地重复口耳相授、单调枯燥的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如上网、读课外书、询问、讨论，在课前、课后搜集资料，组织新闻发布会，故事会，朗诵会，讨
高中语文教师的教学心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜集的高中语文教师的教学心得体会5篇，希望对你有所帮助。 高中语文教师的教学心得体会(1) 曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。究其原因，不是在于学生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，只有望而却步。那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学?怎样才能让我们的学生喜欢上语文?以下几个方面是我的一些心得。。 一、凭借教师的语言魅力，牢牢吸引住学生。 首先，教师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精，一定要在课前把握不同课文的特点并加以精心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番准备，要使用的几个关键词语，应该经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。 处理课堂临时出现的疑难问题，教师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才强烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。 其次，教师的语言要注重“启发”。教学语言的启发性是现代教学法所倡导和追求的目标之一。它的好处很多，例如：激发学生学习的兴趣，促进学生积极思考，提高学生学习的自觉性和主动性，培养学生的学习能力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。 例如，在教学《孔乙己》时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形
教育部《高中语文新课程标准》 第一部分前言 新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。 高中语文课程的建设，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进，为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。 一、课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 二、课程的基本理念 建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 （一）充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续发展，不断提高。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。 审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
多媒体技术在中学语文教学中的定位 发表时间：2013-07-09T15:17:56.593Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第12期供稿作者：靳小强[导读] 多煤体语文教学作为一种辅助的教学手段，能激发语文兴趣，有利于知识的获取和保持，扩大教学容量强化教学信息靳小强 （永年县第十中学河北永年 057150） 多媒体教学的优势是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一样，多媒体技术在语文教学中的使用可谓是一把“双刃剑”，使用得当与否，将直接影响到教学效果的好坏。因此，语文教师要把握语文学科自身的特殊性，从语文教学的目的出发，使多媒体与语文教学有机结合，让多媒体技术真正服务于中学语文教学。 1.中学语文教学的目的 国家教委颁发的现行中学语文教学大纲指出：“中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易义言文的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养其社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神．提高社会主义觉悟”。这是中学语义教学的方向、原则，也是中学语文教学作的发和归宿。即使语文课堂引入最先进的科学技术，也不能背离这个出发点，多媒体技术的引入一样要遵循这一大纲要求。 2.中学语文多媒体教学的目的 多媒体的引入为传统语文教学带来了巨大的变革，带给学生全新的视觉冲击。在不违背中学语文教学目的的前提下，语文多媒体教学又有其自身独特的目的。作为教师课堂教学重要的辅助手段，多媒体的应用应包含以下功能： 2.1多媒体应用要能提供更丰富的课堂教学信息容量。语文课是进行语言信息输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程就是一个信息传导的过程，这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是要在一定时间内为学生传导最多的信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体辅助教学的运用，应尽可能地扩大课堂信息传递的通道，提高单位时问内传递信息的容量，加快信息传递、知识整合的速度，以增加课堂的密度。 2.2多媒体的运用要善于创设情境、启发想象。现在初中语文课本所选的范文，最显着的一个特点就是在注重对学生思想教育的前提下，增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章，可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维．丰富了他们的语言。但教授这些文章时，如果仅靠教师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥、学生一头雾水；如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境中，体会文章的主旨，获得深刻的印象。利用多媒体，能更好地把学习语文与认识事物结合起来，这样既陶冶了情操，又提高了审美能力。所以，教师在引人多媒体时一定要善于创设文章情景，启发学生想象。 2.3多媒体教学应能激发学生学习的兴趣。语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展，它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。 2.4利用多媒体要能活跃课堂气氛。在多媒体教学中，教师应尽可能地将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动他们的心弦、使之兴趣盎然地投入到语文学习中。 3.语文多媒体教学应遵循的原则 要正确把握多媒体技术在中学语文教学中的定位。多媒体技术只是教学的辅助手段，是对传统教学方法的完善和补充。无论多媒体技术怎样先进，功能如何完善，它也不能取代传统的教学手段，更不能代替教师的教学活动。只能是“弥补”教师授课时的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要技术辅助手段。在教学过程巾，要正确把握多媒体技术的定位，不能本末倒置。 3.1教学性原则。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。应该选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容；选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题；选取能创造良好的教学环境(情景)、资源环境，扩大学生的知识面、信息源的内容。 3.2科学性原则。科学性无疑是课件评价的重要条件之一，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。 3.3简约性原则。课件所展示的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。要注意前景与背景的色彩对比，线条的粗细。避免多余动作、减少文字显示数量(有可能，尽量用语言声音表达)，过多的文字蒯读不但容易使人疲劳，而且容易干扰学生的感知。 3.4艺术性原则。一个课件的展示不但要取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，获得美的享受，所以优质的课件应是内容与美的形式的统一。展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性(这是比较难做到的，但是我们所追求的)。 3.5适度运用原则。就是利用认知学习和教学设计理论，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生（不要“满堂灌”），让他们理解、思考、交流、质疑。 多煤体语文教学作为一种辅助的教学手段，能激发语文兴趣，有利于知识的获取和保持，扩大教学容量强化教学信息。但不可以包办一切，使用时要遵循一定的原则，做到恰当、适度。 收稿日期：2012-12-07
高中语文培训心得体会篇一：高中语文培训心得（2119字） 高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。在语文新课程的学习中，我颇有收获。一、在语文新课程中我们应该面向“全体”同时着眼“全面”。 语文新课程要求我们要使全体高中学生都获得必须具有 的语文素养。因此，作为教师我们不能只抓“尖子生”，不能只针对一小部分学生安排教学计划。教师给学生设定学习目标时，既要给优生“发展性匹配”，即结合教材内容渗透、穿插、拓展、增加新知识和新方法，让学生感知最新信息，激发其创新意识，培养其创新精神；又要给中差生“适应性匹配”，使中差生不断获得成功，逐步增强信心，形成学习上的良性循环。切实做到“上不封顶，下要保底。”备课包括教材内容的加工，课外信息的利用，学生生活经验的挖掘，启发性问题和讲解内容的设计，教学方法和手段的运用等，都要统筹考虑。备课给各层次学生确定的教学目标，上课时还要机动灵活地落实。每节课要通过对学生的质疑、答疑、讨论或练习等判断学情，了解每个学生新的“惑”和新的，
使教学有的放矢。依据层次目标，设计有梯度的问“需” 题或训练题，要遵循以下三个前提： 1、掌握学生已有的经验或知识，使设计的问题和训练题 与之“衔接”，确保不同层次的学生能达到各自的学习目标； 2、能引起学习兴趣，激发各层学生朝着自己的目标努力； 3、使学生有认识上的困难，值得思考与研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保证使每个学生在“最近发展区”内全面充分地发展，使全体学生真正做到“好好学习，天天向上”。充分发挥每一个学生学习语文的潜能，争取大面积 地提高语文教育质量。 “全面”指全面提高学生的读写听说能力，而不能忽略其中的任何一方面。读写听说每一方面又有多种方式。读，学生可以朗读、默读、读熟；教师可以范读，指导学生读出感情，读出体验和感受。学生也可根据内容略读或精读。学生精读时要在读的过程中形成自己的心得体会，观点和看法等，并在“讨论”和“训练”时，说或写出来。组织合作学习小组，通过合作、讨论、互助，排除学生对课文理解、领悟的障碍。在讨论时让学生见仁见智，遇到有价值、有话可说的问题，可引导学生辩论，活跃学生思维，在真实的情境中培养学生的听说能力。辩论双方（或多方）必须要专注地听，听出对方的观点，听出对方的漏洞，还要在听的过程中观颜察色，辨析语气语调等；辩论时，学生必然要快速及时地组
浅谈多媒体在高中语文教学中的运用 盘县第一中学董浪关键词：多媒体辅助高中语文花哨有序喧宾夺主教案 摘要：多媒体的出现给教学带来了新的气息，但如何看待多媒体的地位和作用却是一个亟待解决的问题。结合教学过程中的实践得出课件不宜太花哨，课件的播放应合理有序，课件不应喧宾夺主，课件不应是教案等认识。这一切的实施都要注意多媒体在教学中的辅助作用。 “好雨知时节，当春乃发生”，时代的步伐总是悄然而至，多媒体这一时代性的科学教学手段，也随着时代的步伐悄然进入了我们的课堂。 多媒体进入课堂，这无疑是一个时尚的东西，但真正把多媒体运用到教学当中时，困难就出来了。我们说多媒体时尚，是因为它解决了教学中需要感性认识的东西，如：诗歌和散文意境美的再现，有了多媒体就不用像以前那样要绞尽脑汁、说干口水了。那么困难又在哪里呢？困难在于对多媒体在教学中的地位及其辅助作用的理解不够准确，好像多媒体一产生，就可以包打天下，而忽略了其他教学手段在课堂中的作用。在一段时间内，我就是这样做的，这种做法是本末倒置了。现在，我将我的多媒体的教学心得告诉大家，希望能对大家有所帮助。 一、课件过多，必然喧宾夺主。
多媒体在教学中运用的一个最大优势，就是课堂含量可以相对无限地增大。因此，在最初运用多媒体进行教学时，我就尽可能的将要教学的内容全都做成课件，逐一播放。经过一段时间后，认识到这样的课堂让人感觉如天上雪花，铺天盖地、纷至沓来，令人应接不暇。别说听课的学生无法在那瞬息而过的时间内记下教学的内容，就是听课的教师也觉得眼花缭乱，不知道该堂课到底要解决什么问题。 学生认知自然，认知社会，不仅要眼看，还要耳听、口说、心想和动手。正所谓“好记性不如烂笔头”。如果课堂是在走马观花，那课后学生只能对“花”空叹。如果要让学生细细品味，这样的多媒体教学就变成了一种束缚，就形成了一个悖论，不但无益于教学，反而有害于教学了。而学生的反馈信息也是记不下笔记，记不住课堂的教学内容，弄不清教学的重点和难点。如果这样的话，学生到底还能记下什么呢？还能学到什么呢？我们又要这多媒体何用！ 针对这一情况，我进行了深入的总结，决定对课件内容进行压缩。就语文这一科目来说，如要扩充，那是没有一个限制的，为此我们也就必须要确切地实施“拿来主义”了，披沙拣金，将最有效的留在课件中。这样，课件的数量也就可以缩减了。 那应如何压缩呢？这自然要根据课文的内容来确定： 第一、作者介绍和时代背景没必要设置为课件，因为学生手里的教辅资源较为丰富，只要教师放手，学生自然能从教辅资源或 网上找到相关信息，所以，这一块内容可以省去。 第二、课件不宜太随意，随便一点内容就是一张图片，这也太浪
初中语文多媒体教学案例分析多媒体技术的使用改变了传统语文教学单一的模式，为语文教学注入了活力，增加了语文课的现代气息，吸引了学生的学习兴趣，一定水准上提升了课堂效果。但是事物一般都存有两面性，多媒体方式用的多了也带来一定负面的东西，比如老师的备课就流于形式，因为要制作课件，课件制作的过程其实就似乎备课了，但按规定还得有书面备课，其实是只备不用。还有些老师的课件不是自己的原创，自己懒于动手，直接从网上下载也不加修改拿来就用。再就是多媒体课堂，学生上课注意力集中了，但是学生通过语言文字来想象的水平弱化了，学生深入课文不够等等。老师和学生对多媒体的依赖，使课堂表面的花哨挤掉了很多个性化的东西，而语文实际上更多的应该是个性化的东西。下面，作者以两个案例为参考来作点分析。 导课：播放现代歌曲《关雎》的mv 师：同学们谈一谈听歌后的感受 生：优美、好看 师：引出课题，介绍《诗经》及诗经六义 师：要求学生朗读诗歌，读准字音，读出感情。 生：学生读，学生互相点评读的如何。 师：老师点评：起来范读的几个学生都没读出感情 师：老师放一朗读音频。 生：学生听后再跟着音频再读。 师：引导学生结合课下注释理解诗的大意。
生：学生说出理解，教师纠正。 师：请同学们插上思维的翅膀，想象故事中的画面。并用生动的语言文字实行书面描述。 生：学生边写边想。一组有两个代表来表述。 最后：师生一起总结诗经的艺术特色。 评价：诗经是离我们现代人最为久远的文学样式，文字难认，内容生涩难懂，学生望而却步。所以为了激发学生兴趣，很多老师想尽了办法来协助学生学习，其中就包括了像mv这样现代和古代的对接。这节课教师先播放了现代歌手哈辉的mv，说实话这首歌的的画面确实优美，吸引人，放在课的开头确能创设情境，吸引学生注意力。表面上这节课很有观赏性，但仔细分析起来发现画面中的情景与《关雎》描述的情景并不相同，《关雎》描述的画面是一个美丽的女子划着小船在水中采集荇菜的情景。而歌曲中的画面是一个飘飘欲仙的美女在歌唱，背景是不停变动的景物，有水，有山，有花草。在一堂公开课的开头，在学生高度期盼的心理下，第一个出现的是这样的画面，学生肯定是印象深刻，久久难忘。可真实的《关雎》是什么样的呢？而且后面的矛盾又出现了。在疏通完诗意后，老师让学生想象《关雎》中的画面并用生动的语言描述出来。而学生的第一印象已经停留在了那首歌里了，此时再把学生从刚才的向往中拉回来肯定就很费劲了。 在朗读环节，学生读了后老师感觉不够好就放了录音，是一个男士的深情朗读，并要求学生跟读，也就是模仿。这样做，好的地方是能让学生纠正自己的在发音、语气、节奏方面不到位的地方，但感情
高中语文教师培训心得一：参加高中语文教师培训学习心得 10月14—25日，有幸参加了杭州师范大学举办的高中语文教师教学研究专题培训班学习，按照学习计划我有序地完成了培训学习的任务，收获颇多。 在这期间，共观摩了来自四所省一级重点中学的八位优秀语文老师精彩而有特色的优质课；还聆听了三位大学教授和六位特级教师或省内名师的讲座。他们是构建浙派语文教育的领军人物和理论的创导者。从张纪良特级教师处，看到了一位名师的成长之路，虽然充满艰辛，但乐趣无穷，榜样的力量在激励着自己；胡勤等老师的讲座，又让我对新课改有了更深的理解；王光龙教授的讲座从一定理论高度对语文课程学习方式的转变做了阐述，加深了对学习方式转变的认识；彭小明、蔡伟两位教授的讲座，既有理论高度，又有具体实践操作的指导，深入浅出，非常有指导意义；另外四所重点高中的教研组长的讲座，体现了各自的语文教学的特色，有极大的借鉴意义。由衷感谢组织者的精心安排。 当中感受最深的是杭二中钱增兴特级教师的讲座，让我陷入深深的思考。 钱老师《阅读教学设计主问题策略探究》讲座，从两大方面做了阐述。一是课堂教学问题，二是主问题设计三步曲。有理论研究，又有具体事例分析，既有高度，又有实际操作，非常实用。试摘录部分观点：教学中用“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计，称之为“主问题”设计。它是对大面积教学中提问设计的一种创新。1、“主问题”是对文本的概括和提炼，是一种整体阅读的问题设计。 2、“主问题”是在教师对文本熟练掌握的基础上设计的，几个重要的“主问题”之间，是科学有序。 3、“主问题”的设计着眼于学生长时间深层次的学习活动。所以，“主问题”就是阅读教学中质高意远的课堂教学问题设计，具有“一问抵许多问，一问领多思”效果。然而，“主问题”的设计必须关注语文学习的读、写、说、思活动，关注学生更全面更自主的发展。因此钱老师将主问题设计概括为九个字，即聚焦准、脉络清、探究深，非常准确。 杭二中两位老师的公开课正好是钱老师这一教学理念的很好注脚。如上《记念刘和珍君》的老师，整堂课紧紧抓住两个词语：哀悼和愤怒，引导学生阅读文本，解决一个个小问题，真正做到“牵一发而动全身”。课堂教学非常完整流畅，赏心悦目。 另外还引发我对一个问题的思考，就是多媒体与黑板的关系。自从使用多媒体以来，许多老师就很少甚至不用多媒体了，所有的内容都在课件上，意味着所有内容都有了老师的预设，对课堂的生成置之不理或一棍子打死，因为不那样就与原来不一致了。而杭二中两位老师的幻灯片都不超过十张，而都使用了黑板，我想这是主问题策略的必然：主问题用多媒体显示，这是预设；小问题不能都做预设，要那样就禁锢了课堂，禁锢了学生的思考。 通过学习有了很多的想法，但思考都还不成熟。在培训过程中，通过专家们地引领、点拨，是对我原有的教育观念的一次“洗脑”，摒弃了许多旧观念，旧方法，给予我的是更多的反思、
多媒体技术在高中语文教学中的应用 摘要：多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高课堂教学效率，增强学生的语文综合素养，深化促进高中语文教学方式的革新。本文从多媒体技术运用于高中语文教学的积极作用和存在的问题等方面进行了粗略的讨论和反思。以期能和同行探讨研究，更好地促进多媒体技术与高中语文教学的有效结合。 关键词：多媒体技术；高中语文教学；应用；反思 正文： 语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，学好语文对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有着重要的意义。随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术----计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进中学语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作用。随着现代教育技术的迅猛开展，多媒体技术已成为每一位教师必备的职业素养。在多媒体技术刚刚出现的时候，我们比较推崇多媒体的大容量和直观性，但是随着多媒体应用的提高，看到学校举行的多媒体优质课大赛，听过好多教师的多媒体教学，我对多媒体教学进行了反思，开始考虑多媒体教学在教学理论中的得与失。在这里粗浅地谈谈本人的见地： 一．首先肯定多媒体在课堂教学中是有它的积极作用的。 著名教育学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。 因此教师就应该拓宽语文学习和运用的范畴，注重跨学科的学习和现代科技手腕的应用，使学生在不同内容和办法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步取得现代社会所需求的语文理论才能。多媒体技术融入了声音、图片、动画、视频等技术，而这些技术的应用改动了传统的语文课堂教学形式，发明出图文并茂、声像分离、明晰直观的教学环境，充沛调动了学生的多种感官，给学生带来了漂亮的视听享用和新颖感。其共同的“全方位、多视角、多层次、多变化”的主体演示功用，使一些传统手腕下难以表达的教学内容，或无法察看到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展现出来，有利于学生形象思想的开展，让
高中语文课程标准（2017年版）和《方案》测试卷 一、填空(20分，1分/空) 1.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的(综合性)(实践性)课程。 2.普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高(语文素养)，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为（终身学习）和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。 3.语文学科核心素养是学生在(积极的语言实践活动)中积累与构建起来，并在(真实的语言运用情境)中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。 4.学科核心素养主要包括(语言建构与运用)(思维发展与提升)、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。 5.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次目标发展的综合效应，而不是(学科知识逐“点”解析)(学科技能逐项训练)的简单线性排列和连接。 6..普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7-9个学习任务群。（中华优秀传统文化）、革命文化、（社会主义先进文化）方面的内容始终贯串普通高中语文课程。 7. 审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的(审美意识)、健康向上的(审美情趣)与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的方法。 8..高中阶段要求学生在(课内外)加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，因此，必修阶段各类文本的阅读量不低于(150万)字。 9.语文课程评价要综合发挥检查、(诊断)、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的（甄别和选拔）功能。 10 地方和学校实施高中语文课程标准时应引导和鼓励教师遵循(语文教育规律)，变革(教学方式)，在丰富多样的语文实践活动中培养学生的语文素养。
高中语文教师教学心得体会在多年的语文教学中，我深刻体会到，每一位高中语文教师都希望自己的教学是完美的，然而在实践操作中，并不是我所想的那么美好。下面是小编为你带来的高中语文教学心得体会，希望对你有所帮助。 篇一：高中语文教学心得体会语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博大精深，教学改革的深入等等，对于语文教师来说都是一项挑战，很多时候，不能很好地驾驭课堂教学。这就需要教师做一个有心人，在教学中不断发现、研究、完善和创新，一步步地达到自己理想的教学境界。 语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学来理解的，也是通过文学来表达的，所以一个人的文学程度，决定着其对所学的理解能力和表达能力，以及对自然事物及其现象的认知能力。所以缺乏文学知识的人，无法做到通过事物的现象看本质，不会举一反三，不会处理身边的事情和问题，不会调解矛盾，找不到事情的奥妙所在……其实就是不懂得逻辑推理的人。像现在很多人得了精神上的疾病，就是因为看不到事情的本质，自己找不到解决的办法，又不能表达出来，只有闷在心里，久而久之积累成疾……如果他的文学好，就可以用语言表达出来，能够把事情说清楚，也会明白其中的道理，自己劝解自己，不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明白其中的自然哲理，自然而然就明白重视
文学的重要性了。如果再让他们看看古今中外那些文人墨客，哪有得这种病的?就会更增加他们的重视度了。当人们认识上去了，都重视了，家长就会督促自己的孩子学习文学，孩子本身也会主动去学习文学，教师自然也会好好教了。可以说，提高认识，是学生学习的第一步，有了学生的配合，教师才能在此基础上顺利展开教学。 信息科技的发展，已经遍及到各个领域，多媒体信息技术融入教学领域，带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并互相补充，最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。 以往的教学单靠教师的灌输式讲解，往往比较抽象，语文教材丰富的内容不能得到很好地体现。学生一直是死记硬背地被动学习，渐渐对学习不再感兴趣，缺乏了学习的积极性，严重影响了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文字、视频等信息进行综合处理、管理和控制，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。 多媒体呈现了逼真的教学情境，让学生真切地感受到语文课文的人文性、工具性，从中受到情感的熏陶。比如，在学习《登泰山记》时，我精选了一组突破。 配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。