常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式、对照式。
一、并列式结构
无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。
如果是写一个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节。人物性格是复杂的，往往有着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，以使人物形象更加丰满而立体。如《项链》中的玛蒂尔德，既有虚荣心极强的一面，也有自尊自爱的一面，作者通过借项链和丢失项链之后的两方面细节对比展开，展现出玛蒂尔德可恨可鄙又可敬可爱的两个侧面，使得人物立体丰满，栩栩如生。
如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度。如以“丰收”为主题的一篇作文，一位同学就选择了两位不同的人的事例加以展现，一是选取了自己的舅舅因种植的西瓜又大又好而获得了“瓜王”的称号和后光荣回村的情节，展现新时代的农民物质上的丰收。接着又用自己在教师节那一天去看望老师，老师书房中满满一面墙上贴满了学生发来的贺卡，展现了辛勤耕耘的教师深受学生爱戴，从而获得精神上的丰收。这样从物质和精神两个层面共同展现出“丰收”的意义，给人深刻的启迪。
运用并列式结构需要注意：并列的几个内容应各自独立，但又紧紧围绕着一个中心(人物性格或主旨);并列的各个部分必须是平行的，注意不要出现交叉或从属。
二、对照式结构
记叙文的对照式结构其实可以看作是并列结构的一种特例，只因为并列的事例内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶、公与私等对立的两方作对比，故称为对照式结构。如《守财奴》一课中，巴尔扎克就将葛朗台对金钱的执着和种种为争夺金钱的种种丑态和女儿欧也妮对金钱的无所谓，对父亲的真爱鲜明对比，突出葛朗台被金钱腐蚀的丑恶灵魂，以及欧也妮灵魂的美好和崇高。记叙文中的对照结构应该特别注意不要简单地通过评价直接对比，而要在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情，让事实说话。
这几种技法，既是分别独立的，又可以融为一体，如总分中，分的内容可以是并列式，也可以是对照式，而无论是并列还是对照，在一篇文章中都只能围绕一个中心展开。所以不要可以追求形式，还是要集中展现人物性格以及文章主旨。
三、总分式结构
无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起;而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心(人物性格和主题)进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
1.文章在结构上有什么特点,这些特点有什么好处?
文章在结构上的特点,一般从首尾照应（或前后照应）、伏笔与照应、铺垫等角度回答.
首尾照应的作用是使文章结构严谨,浑然一体.
伏笔使故事的情节更加合情合理,还可以设置悬念或推动故事情节的发展.
铺垫推动了故事情节的发展.
写人记叙文的基本写法 一、记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 二、记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,事件的起因,经过,结果是记事文的六要素，（或者四要素）。.描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。 三、记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 四、记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。 五、记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。 六、记叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、
报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 七、记叙文的特点 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。写作记叙文要做到一下几点： 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。 记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
写人记叙文主要表现人物特点。 什么是人物特点？简单的说，就是这个人在日常生活、学习、工作及思想等方面表现出与他人不同的地方。特点有优点、缺点、外貌特点、个性特点以及品质特点。 怎么写人物特点？就是用具体事例，用一件事情写一个人物的特点，也可以用一件事写多个特点，或用多件事写一个特点，只要将人物的特点刻画清楚，可以自己选择。 小伙伴的品质特点主要有以下几个方面： 于助人/ 助人为乐/ 热心助人/ 团结有爱（具体例子课程里有讲） ②诚实守信 ③勤奋好学 ④尊敬长辈 ⑤关心集体 ⑥发扬文明风尚 ⑦尊敬老师/ 热爱劳动/ 富有爱心/ 积极参与社区活动等 结构：总~分~总 总叙哪位小伙伴的什么特点或品质令人敬佩？ ②然后用写具体一件事的方法来表现这个小伙伴这个方面的特点 ③最后总结，可用1~2句话总结全文。 写作技巧： 以写人为主的记叙文主要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 1．写好人物的形象 人物的形象，一般是指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 貌：容貌、衣着、姿态、神情 语言：独白、对话、交谈及语气 动作：不仅要写“做什么”，还要写“怎么做” 心理活动：将产生心理活动的原因写清楚 2．抓住人物的特点 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性等方面考虑。具体写法在课堂回顾里讲得很清楚，这里就不一一赘述了。3．选用典型事例 人与事是分不开的。一个人做的事多，在作文时我们应该选择那些最能表现人物思想、性格的典型事件。 4. 运用细节描写 细节描写就是对能充分表现中心思想的人物的外貌、语言、动作、表情等细小环节写具体、写细致。 范文欣赏： 例文1：我敬佩的一个人 我敬佩的一个人 大家心目中都有一个让你值得敬佩的人，也许他是警察，也许他是邮递员，或许是自强不息的叔叔、阿姨们。（这样的开头特别好！） 而我敬佩的是一个白发苍苍，满脸皱纹的清洁工。他每天起早贪黑的为我们
记叙文阅读答题技巧及套路（写人、记事、写景、状物） 1、语段阅读题答题总原则: (1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。 (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3) 、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。 (4) 、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 2、文章体裁:诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声 3、分段的方法: 以写事为主的文章: ①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析; ③.按事情发展的阶段分析。(找各个事件:起因、经过、结果)(4) 总分总(掐头去尾) 以写人为主的文章: ①按人物成长的阶段分析; ②按人物所在的不同地点分析; ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④按人物感情的变化分析。 4、记叙的顺序及作用: (1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 5、修辞方法及作用 比喻语言生动、形象。 拟人使具体事物人格化, 语言生动形象, 亲切有趣。夸张突出事物特征,引起联想。 反问加强语气 排比增强语气,充分抒情。 设问提醒人们思考,突出某些内容。答题模式 比喻:把()比作() +生动形象地写出了+对象+特性拟人:把()当作人来写+语言生动形象,亲切、有趣夸张:突出了+对象+特征+引起丰富想象 反问:强调了+对象+特性(加强了……的语气) 排比:强调了+对象+特性(增加了气势,加强了语气) 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 6、句子在结构上的作用分析:(中心句、过渡句) 1. (中心句)在文首,作用多是统领全文、或引出下文; 2. (过渡句)在文中,作用多是承上启下; 3. (中心句)在文末,作用多是总结全文。 7、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:
记叙文写作指导：写人篇 记叙文写作指导：写人篇 写人篇（上） 我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。 第一步：课外的功夫 同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之： 1、观察生活，用心体会。 2、随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。 3、从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。 第二步：确定好中心
写人类记叙文写法 一、知识点总结 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 ［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。语言描写 ［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。 行动描写 ［理解］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，
阅读训练（二） 写人记叙文阅读 题前指导 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 知识梳理 写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只有这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 ［定义］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写 ［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢
记叙文是各种记叙性文章的总称。从写作内容和写作方法上分，可以分为记人、叙事、状物，写景四类。常见的是写人、叙事的记叙文，先看写人记叙文中容易出现的问题 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，要对症下药。现在写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是要走的第一步路。 第一步：课外的功夫。1. 观察生活，用心体会。2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。 第二步：确定好中心。既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：1、单纯表现某个人物的性格特点；2、赞颂或批判这个人的品质特征；3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。 第三步，确定几个人，几件事。写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。（1）一事一人。这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我
记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。“细节”虽说是“细微末节”，但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前，她还向我提起这一件小事，问道： “你那时为什么把布寄到我娘家去啊？” 我说：“为的是叫你做衣服方便呀！” 她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写，真切传神，人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来，尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感，跃然纸上，散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩，我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的： （个性化的）语言＋（典型的）动作＋（瞬间捕捉的）神态。 这就给同学们一个启示，细节描写时要多角度多层次地刻画，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些：人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写，稍作分析，便会发现，尽管刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。江苏考生《厚重的心》）小结：神情＋动作＋心理 2、校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。
写人记叙文的结构方式 文章的结构方式，也就是文章的骨架。有了中心，有了材料，就需要有一个骨架把它们支撑起来。 写人记叙文可分为写单人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。 写人文章的结构方式主要有两种。 1．多事一人——总分总式 总分总式适用于用几件事写人的文章。写多事通常也就代表着多角度，我们建议大家用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型特征。 所谓的总分总式，即开头点明题旨，作为文章的总起部分。接下来的主干部分通常包括好几个小段，每一小段相对独立，分别叙述几件事，从不同的角度表达中心。这是整篇文章的重点，具体的写法还须运用其他的写作知识来斟酌。结尾部分总结中心，加强文章的力量，同时也可以照应到开头部分，做到首尾呼应。如例文一。文章是我们班的吴梅娟写的。开头部分使我们了解作者描写的对象是自己的“高”。主体部分写了三件事，具体描写自己外貌高、学习高、品德高，结尾总结，表达自己爱高、追求高的精神，与开头呼应。 例这就是我 我,是一个当之无愧的“高人”。在我成长的旅途中，“高”时时刻刻都陪伴着我。 在外貌上，我长得“高”。仅仅只有十三岁的我，却已具有同龄人的破记录——一米七。这对于一个女生来说是多么不幸，可我却十分喜欢。刚迈入中学，高挑的我第一时间就让老师同学们对我的高留下了深刻的印象。在体育课时，我的高为我夺得了荣誉——跑步时，我迈开大步，不费吹灰之力就把大家远远地甩下了；跳远时，我长腿轻轻一蹬就合格了……我爱我的“高”。 在学习上，我追求“高”。中学，对我来说就是一个崭新的字眼。每门功课，我都努力地学，努力地让每个老师都认识我；在作业上，我以百分之百的认真攻破道道难关，考试时，我更是使出九牛二虎之力一丝不苟地做，终于获得老师一次次的赞扬。终于，老师看到了我的存在。我常常勉励自己，没有最高。只有更高。“高”就是我前进的动力！ 在品德上，我崇尚“高”。一天早晨，大地睡醒了，花儿草儿迎着太阳舞动着身躯。一只蜜蜂却有气无力地扇动着翅膀，落在了草尖上。我见了，赶忙走过去，好奇地凝视着它，我发现它好像快死了，便实施了抢救。我马上跑到家里，摘了两束花，便匆匆匆忙忙回来。我小心翼翼地把蜜蜂轻轻地放在花间，此时，我看见了濒临死亡的小蜜蜂正如饥似渴地朝着花蕊摆动。一会儿过去了，小蜜蜂奇迹般地振动翅膀，便慢慢地飞走。我见了，如获至宝似的开心，因为我救了一个小生命！ “高”是我人生的目标，我爱“高”。我不仅要现在“高”，将来也要——事业“高”，亲情“高”，友情也“高”……这就是爱“高”的我。我记得老师曾说过记住一个人的名字就等于交了解一个朋友。那么，也请你记住我——“高”人吴梅娟。 写人记叙文的结构方式 1 / 2
《写人的记叙文》 写人的记叙文（一）： 我的妈妈 大嫂，小敏。我和妈妈正在吃晚饭，邻居桃红走了进来。噢，桃红妹子。妈妈连忙放下碗筷，进屋搬了个椅子给她坐。大嫂，我奶奶让我来多谢你，刚才你又给她端去了满满一碗饺子，这多不好意思！桃红说着，脸也红了。哎，我们都是老邻居了，这些算个啥！妈妈笑着说。 桃红站着不说话，脸红红的。妹子，有事吗？说出来，看看大嫂能不能帮你。我们我们早想把房子拆了，照你家的式样造一幢新的。明天最后一批材料要来了，可但是还缺一些钱，想问你家借一千元。桃红说完，脸顿时成了一个熟透了的苹果。这我家刚造了房子，手头的一些钱买了几件家具，也没有多少了这样吧，我得同你大哥商量商量。**的脸也涨红了，一向红到了耳朵根。那我明天再来吧。不，明天别来了，还是我来吧。 妈妈上了楼。她打开大橱，理了理钱，就自言自语地说起来：这些是买洗衣机的，这些他让我别动用，要借给他姐姐的，这些哎，家里的钱都有用处了，叫我拿什么借给桃红家！我见妈妈为难，就说：妈，爸爸不是说要过几天回来吗？借不借还是你决定吧。看她一家也真可怜，七口人挤三间破房子，夏天都要闷死人了。再说桃红的哥哥都三十出头了，因为没房子，还没有成家我要是把钱借给她家，他回来会不会骂我？怎样办？哎桃红一家实在太可怜了！我把借给他姐姐家的钱借给桃红家吧，就这样定了。说完，妈妈利索地数好钱，走向桃红家。 过了好几天，爸爸从外地出差回来了。一回家，他就对妈妈说：我姐姐家要的那些钱，快去准备好，过会儿我要送去了。妈妈没有动。你怎样了？快去呀！那些钱，嗯我，我借给桃红家了。什么！爸爸顿时忧虑起来，你怎样把钱借给她家？姐姐家怎样办？那，那你也不看看她家多可怜，那旧房子真是太破了。妈妈有些激动，爸爸不再作声，在门口望了望桃红家的房子，沉思了。我想姐姐家总比桃红家富裕，我家买洗衣机的钱和另外一些零钱，就借给姐姐家吧。也只好这样了。爸爸说着，望了妈妈一眼，笑了。 多么善良慈爱的妈妈呀！ 写人的记叙文（二）： 美丽的心灵
记叙文的人物细节描写 记叙文的人物细节描写学习目标： 1.理解什么是人物细节描写。 2.学习如何运用细节描写来刻画人物。重点难点： 掌握人物细节描写的四种基本方法，并运用到写作中。学习过程： 一、情景导入： 著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。” 二、概念梳理： 1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。 2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术
表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、本节课主要讨论人物细节描写。 三、感受魅力 1、阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。 （1）他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。
2、想一想，片段一和片段二相比较在哪些方面增加了细节的描绘？ 片段一： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？” 母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠接着说。 片段二： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声囔道：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？” 母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠执拗地说。 例文：
写人记叙文的阅读方法 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： <一> 分析人物的外貌 外貌描写（亦即肖像描写）是作者对人物容貌、神情（神态）、姿态、服饰（衣着）等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。如：《卖火柴的小女孩》抓住“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的”这样的语句来体会小女孩的可怜。 又如《十六年前的回忆》“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，可见父亲虽受折磨却依然坚定慈祥。 <二> 分析人物的动作 人的动作是受人的思想感情支配的，能具体表现人物的思想感情和性格特点。如《一夜的工作》“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”从这段动作描写中，我们可以深刻地感受到周总理审阅记录稿是多么地认真仔细，总理对工作是多么负责任。 <三> 读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。如《十六年前的回忆》“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说｀不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？＇” 从父亲的话中，可以看出他把革命工作放在第一，全然不顾个人安危。 <四> 分析人物的心理
写人记叙文的写法 一、什么是写人记叙文 写人记叙文，是以记叙人物为主的记叙文。 二、写人记叙文的三大特点 1、人物和他的活动贯穿全篇，写事件也是为表现人物服务的。 2、人物是真实的，不是虚构的。 3、人物的特点要鲜明。 特点：即这个人物给你留下的总的印象，也就是你对他总的评价、观点。包括四个方面：1、性格特点。2、品质特点。3、爱好。4、让你难忘的表现。 怎么把人物写像，做到写谁像谁呢？有5个方面的专项训练： 1、外貌描写——什么样 外貌描写，是指对人物的长相、体态、衣着、神态等方面的描写。外貌描写，又分为容貌描写和表情描写。 ①容貌描写 容貌描写，是静态描写，即对人物长相、衣着的描写。 描写人物的长相，要抓住最突出、给人印象最深的特征来写。 衣着描写，一定要符合人物的身份，抓住最显眼、最能体现人物性格特点的服饰来写。 ②表情描写 表情描写，是动态描写，就是通过捕捉人物面部那些细微的表情，写出人物的喜、怒、哀、乐、思。 2、动作描写——怎样做 怎样写好人物的动作呢？ ①抓住符合人物年龄、身份的动作来写。 ②抓住最能体现人物性格的动作来写。 ③抓住能反映人物品质的动作来写。 ④抓住人物特有的、习惯性的动作来写。 ⑤选用最准确的动词来写。 3、语言描写——怎样说 怎样写好人物的语言呢？ ①要符合人物的身份。 ②要符合人物的性格。 ③要符合人的的品质。
4、心理描写——怎样想 心理描写，是对人物在一定环境中产生的想法、看法、感想、联想等描写，是直接揭示人物当时的感觉和想法的一种方法。 怎样写好人物的心理活动？常用的描写方式有哪些呢？ ①人物自述。 ②用“想……”、“明白了……”、“想起来了……”一类的句式来写。 ③用梦境、幻觉来表现。 ④用环境描写来衬托。 ⑤用动作描写来暗示。 5、细节描写——如同电影中的特写镜头 三、写人记叙文的写法 一、开头：扣题定位引下文 1、扣题：把题目中重点的字或词写进第一段中。 2、定位： ①确定对象：你要写的是谁？ ②明确观点：这个人给你留下的总的印象是什么？或者你对这个人的评价是什么？ 二、中间：承头顺写详重点 1、承头：承接开头部分的容来写。 2、顺写：按照一定的顺序来写。写人的记叙文，中间一般按照人物行动的时间顺序来写。 3、详重点：详写重点部分。最能突出表达观点的容，就是需要详写的重点部分。 写人的记叙文一般分为3种： ①一人一事一品质； ②一人几事一品质； ③一人几事几品质。 三、结尾：照应开头写所感 1、照应开头：照应开头部分的容，再次使用开头部分的重点字词。 2、写所感：通过以上文字的叙写，把你的感想自然地写出来，也就是把你受到感动后的感言或悟出的道理、受到的启迪写出来。 写人记叙文练习 1、写人记叙文，是以_______________为主的记叙文。 2、写人记叙文的三大特点： ①人物和他的______________贯穿全篇。写事件也是为____________服务的。 ②人物是___________的，不是虚构的。 ③人物的__________要鲜明。
【写人为主的记叙文阅读技巧】 1.感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。 2.欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性 3.把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。 [阅读训练] 《三块钱》 他，一个军人，在战场上负伤，双腿高位瘫痪。妻子没工作，一家三口就靠他的抚恤金生活。 为了能够养活自己的家庭，他安了假肢，买了一辆三轮车，靠拉人赚钱谋生。 那天傍晚，瓢泼大雨。在街道的拐弯处，上来了两个西装革履的客人，客人说，快点啊，我们急着见人。没走多远，车在一个上坡的地方陷进泥坑。雨大路滑，怎么也上不去了。 他央求客人下来，先把车推过去，再上车。可是满地泥泞，客人怎么也不愿下车，雨越下越大，他想等人来帮帮自己，可左等右等，也没有人影。 客人不耐烦了，要求退款坐别人的车。可是他不愿意，这是今天的第一笔生意。也可能是唯一的一笔，虽然只有三块钱，他也不想放弃。 还是没有人来，他只好尝试着自己推。淋着大雨，站在泥坑里，他双腿使劲蹬着地面，一手握着车把，一手用力推着车身。也许因太用力，“啪”的一声，可怕的事情发生了，他的假肢断裂了！ 鲜血，从他的创口慢慢渗出来，混着雨水，一直流到泥坑里。从不流泪的他，在大雨中一边绑着知己的假肢，一边默默地流泪。 当客人再一次要求退钱的时候，他已绑好了自己的假肢。他的头发在雨水的冲刷下，紧紧的贴在脸上。他再一次请求客人下来，先让自己把车推过去，可还是被客人断然拒绝了。一个男人的尊严在雨中湿透了，为了三块钱。 他再次上了车，继续往前蹬，希望能出现奇迹。一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊，脊梁上托着他的家庭，他的责任。 故事的结局很简单──终于有人帮他把车推了上去。他揣着赚来的三块钱，跑到无人的地方，号啕大哭。然后，平静地回家。 两年后，他换了辆摩托车，五年后，他换了辆小汽车。 他还是以拉人为生。开上汽车的那天晚上，他对妻子说，这个月我们终于可以有303块钱的收入了。 1、用简要的语言概括小说的故事情节。（4分） 2、小说的主人公是。（1分） 3、选文对人物描写的方法主要有（3分） 4、从文中第3、6、8自然段中找出描写雨的句子，分别分析其作用。（3分） 5、与《骆驼祥子》中的祥子比，本文的三轮车工是个什么样的人？你更欣赏哪一个？ 答案： 1.(1)开端：残疾转业军人雨中拉客（2）发展：雨大路滑，拼命推车断假肢（3）高潮：绑好假肢，继续推车（4）结局：经人帮助，终于把车推上去 2、小说的主人公是残疾转业军人。 3、选文对人物描写的方法主要有语言、动作、心理。 4答：作用：交代故事发展内的自然环境；表现其倔强的性格；烘托雨势之大。 自然环境描写的作用
写人、叙事、写景 记叙文的写法 记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。 写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。 怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。 写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要和所写这些事情的态度和看法相联系。 一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。 二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。 三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，和主题无关的事不写。 常规作文的修改内容 1、讲究外在美：文面书写的修改 首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。 第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。 另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中； 着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。 2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7） 具体步骤方法如下： 一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，和中心无关的内容、语句删去，和中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。 二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。 三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。 （二）修改作文的几种常规方法
记叙文写作指导（一）细节描写 记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖于“生动感人”的典型细节。许多同学也明了这个道理，但是一到写作文时，还是“想到写不来”。“细节”虽说是“细微末节”，但也决不简单等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前，她还向我提起这一件小事，问道： “你那时为什么把布寄到我娘家去啊？” 我说：“为的是叫你做衣服方便呀！” 她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写，真切传神，人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来，尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感，跃然纸上，散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩，我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的： （个性化的）语言＋（典型的）动作＋（瞬间捕捉的）神态。 这就给同学们一个启示，细节描写时要多角度多层次地刻画，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些：人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写，稍作分析，便会发现，尽管刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。 小结：神情＋动作＋心理 2、校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步…… 小结：肖像＋情态＋动作
写人的记叙文写作指导学习目标：指导写作“写人的记叙文” 学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生 教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合 课时安排：两课时 活动过程： 一、导入 : 导语 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 ）叙述太过平淡，不带情感，（2三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。）表达方式太单调，只有平3（缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。板的叙述，如同白开水，索然无味。综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。 二、合作探究 、教师指导学生分析作文要求1 课题：写人的记叙文 命题范围：给我们留下深刻印象的人。 、指导写作要点：2 （思想性格、品质精神）1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。（ （生活、工作、学习、志趣。、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。）（2）（3）、选材的原则：于细微处见精神。 （4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。． ）（5、注意选材的详略。 、讲解写作方法3 写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等，有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写等，要想写出真实的他（她）作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。 ，这里所说的“魂”是、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”（一）指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着高瞻远瞩的
记叙文写作(写人) 姓名： 复习目标1、能运用已掌握的阅读知识，读懂写人文章。 2、阅读写人要重点抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，体会人物个性特征，理解人物的思想品质 教学流程笔记 【知识梳理】 核心要点核心内容要点提示 写人文章1.弄清写的人物是谁。 2.读懂文中主人公有怎样的特点或精 神品质。 3.结合文中关于人物动作、外貌、神 态、语言、精神品质，体会作者这样 写的意图。 4.分析作者选择了哪些材料或事件来 表现人物。 注意分析作者的写作方 法和表达技巧以及作者 在语言表达上采取的一 些手段，在表现人物上 所起的作用。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要注意以下几点： 1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 通过对比的方法写一个人要注意： (1)要突出主要人物及其主要特点。 (2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。 二、写两个人 写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意： (一)要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 (二)用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。 三、写几个人。 写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。 这类作文有以下几种写法。