聋四年级美工第七册教案
第一课线描写生——家用电器
教学目标：
知识技能目标：学习长方形和长方体之间的关系，正方形和正方体之间的关系。会把家用电器的立体感表现出来。
过程方法目标：经历对长方体、正方体石膏模型的认识，体会他们的特征，尝试画出
情感态度价值观目标：培养学生观察和概括生活中的长方体、立方体。
教学重点、难点：家用电器的概括及描画
教学方法：观察法、概括法
一、导入
新学期又开始了，同学们喜欢上美术课吗？今天老师有问题要请教大家，你们家有哪些家用电器？（学生回答：洗衣机、电冰箱、空调、微波炉、电视机……）这些电器基本是个什么形状呢？（长方形、正方形）好，你们回答得好极了，今天我们就来学习怎样画家用电器。
二、新授
1、认识长方体、正方体
教师出示长方体石膏模型，请学生观察这个模型有什么特征，小组讨论后回答。出示长方形纸，问这个物体和长方形有什么不同呢？请学生思考后回答。教师小结：长方形是一个面，而长方体是一个体，这就是它们最大的不同。用相同的方法学习正方体。
2、说一说自己家的电器是正方体还是长方体？那么这些物体画一个面来表达行不行呢？
3、学习长方体、正方体的画法。
（1）学生尝试练习，教师巡视摸底。这个对大家要求有些高，同学们有的把立体的感觉画出来了，有的就和以前一样只是画了一个面，现在请同学们看老师的示范。教师示范并讲解。
（2）自学课本P 3绘画步骤，像这样用线描画的绘画方式就叫线描。
三、作业布置
仿照绘画步骤，要求运用线描的形式，把自己最喜欢的家用电器画下来，。
学生练习，教师巡视辅导，进行补差。
四、作业讲评
以学生自评、互评为主，教师适当进行点评。
五、课堂总结
同学们学得很好，老师为大家感到高兴。希望同学们再接再厉，在下一节课中能有更大的进步。
第一课线描写生——家用电器（第二课时）
教学目标：
1、学习长方形和长方体的异同，正方形和正方体的异同。
2、培养学生观察和概括生活中的长方体、立方体。
教学重点、难点：家用电器的概括及描画
教学方法：观察法、概括法
一、导入
上节课我们学习了家用电器的画法，这节课我们继续一起来学习它们的画法。现在我们来看看别的小朋友画得怎么样?出示书本中的学生作品，让学生欣赏，激发学生的求知欲望。今天我们来和他们比比谁画得更好。
二、新授
1、把长方体摆成各个不同的位置，请学生观察有什么不同并互相讨论。
2、看了其他同学的画你有什么新的想法？说说你最喜欢的是哪个家电？
3、回忆家电的画法步骤。
4、什么叫写生呢？就是把这个放在这里，然后你选好自己的位置坐下来，把它画下来。
三、作业布置
用线画一幅生活中的长方体活立方体。
四、学生练习，教师巡视辅导，进行个别教育。
五、作业评价
以学生之间互评，小组评为形式，充分体现学生的参与性，教师进行点评和总结性评价。
六、课堂总结
学生总结：学习了什么，掌握了什么，今后在学习方面怎样努力？
教师总结：同学们比上次的作业有进步，老师为你们的进步感到高兴！希望你们一如既往，勇往直前。
第二课线描写生——笔筒
教学目标：
1、引导学生观察生活中的圆柱体
2、学会用线描的方法表现生活中的圆柱体
3、培养学生的三维空间感知能力
教学重点、难点：
圆柱体的三维画法及线描的技能技法
教学方法：
观察法、概括法
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了生活中的长方体、正方体的画法，这节课我们学习生活中圆柱体的画法。哪些东西属于活近似于圆柱体这一范畴呢？学生回答，教师出示图片或实物。今天这节课我们主要来学习笔筒的画法。
二、新授
1、出示一个笔筒，说一说你能看到几个面？
2、分析笔筒的基本结构。学生小组讨论后尝试说，教师做补充。
3、学习笔筒的绘画步骤
（1）用铅笔画出笔筒的位置。
（2）画出笔筒口。
（3）画出笔筒的整体形象。
（4）描绘花纹。
学生自学后，教师根据步骤板书。
三、作业布置
仿照步骤用线描画笔筒。要求体现三维空间概念。
四、学生练习，教师巡视辅导，进行补差。
五、作业讲评
以学生自评、互评为主，教师适当进行点评。
六、课堂总结
同学们学得很好，老师为大家感到高兴。希望同学们再接再厉，在下一节课中能有更大的进步。
第二课线描写生——生活中的圆柱体
教学目标：
1、引导学生观察生活中的圆柱体
2、学会用线描的方法表现生活中的圆柱体
3、培养学生的三维空间感知能力
教学重点、难点：
圆柱体的三维画法及线描的技能技法
教学方法：
观察法、概括法
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了笔筒的画法，今天这节课我们来学习生活中的圆柱体。出示课本P
9，现在请同学们欣赏其他小朋友的画，激发学生的求知欲望。今天我们来和他们比比谁画得更好。
二、新授
1、生活中除了笔筒还有许多圆柱体的东西。你们想一想还有什么呢？
2、说一说你要画的圆柱体是什么？它的高矮比例是多少？宽窄比例是多少？
3、回忆笔筒的画法步骤，仿照步骤自己说说自己画的圆柱体的步骤。
4、尝试练习画自己喜欢的圆柱体。
三、作业布置
画一个生活中你喜欢的接近于圆柱体的物体。
四、学生练习，教师巡视辅导。
五、作业讲评
以学生自评，小组互评为主，教师适当稍做点拨。
六、课堂总结
尝试让学生进行总结，教师带领着学生一起总结。
第三课线描写生——生活中的球体
教学目标：
1、引导学生观察生活中的球体
2、学会用线描的方法表现生活中的球体
3、培养学生的三维空间感知能力
教学重点、难点：
球体的画法及线描的技能技法
教学方法：
观察法、概括法
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了西瓜的线描写生，这节课我们仍然要来研究生活中的球体。
二、新授
1、同学们，想一想生活中有哪些东西是球体的？
2、大家来看看书本上给了我们哪些提示。
3、你最喜欢的是哪一个球形物体？
4、把你最喜欢的球形物体画下来好吗？
三、作业布置
仿照线描画西瓜步骤画一幅生活中的球体的画。
四、学生练习，教师巡视辅导并进行个别补差。
五、作业讲评
学生自评为主，教师适当做点评。
六、课堂总结
每个同学画得都布一样说明每个同学有自己的创意，希望同学们继续发扬你们的创意！把生活打扮得更美丽！
第四课中国画——白描花卉
教学目标：
用毛笔线描的方法，勾画花卉
培养学生热爱中国画的情感
培养学生耐心细致的学习情感
教学过程：
一、导入
今天我们学习中国画——白描花卉。现在请同学们来欣赏一下花卉。（从网上下载图片来欣赏）看了这么多美丽的花，你们想把它们画下来吗？（想）
二、新授
1、你来说说白描花卉怎样画？（学生回答）你们说得还不错。现在来看看书上是怎么说的。
2、自学绘画步骤课本P 17
3、学生回答，教师板书
（1）把作业纸放在范图上，用铅笔勾画出底稿。
（2）对照范图，在铅笔稿上用毛笔勾画。中锋用笔描画叶子，先画前面的叶子，行笔要顺手，自上而下，自左而右，线要光滑流畅，转折清楚。
（3）画花梗。线描得比叶子稍细一些。
（4）画花头。先画前面的花瓣，再画后面的，画完花瓣再画花苞。
（5）画花蕊。蘸墨不要太多，同时把笔豪在碟上理顺，细心地描画花蕊，线画得要匀细而平行。
4、学生质疑问难，教师和学生共同探讨研究。
三、作业布置
熟记绘画步骤。
四、课堂总结
今天我们这节课要是白描花卉的理论课，下节课就请同学们根据今天总结的绘画步骤进行白描花卉的练习。同学们，你们有信心吗？（有！）那好！我们下节课再见，希望同学们都是好样的！都是小画家！
第五课线描写生——我的同学
教学目标：
培养学生观察生活中的人物形象
学习用线描的方法进行人物写生
教学过程：
一、导入
1、组织学生观察
今天上课前，老师先请同学们来观察一下我们自己的同学。（请两位特征较明显的同学上台。）
你们来看看他们，然后用你们的话来说说这两位同学的相貌特征。（学生观察后回答。）
2、揭示课题
今天我们就来学习线描写生——我的同学
二、新授
1、说一说你准备怎样进行线描写生你的同学。
2、自学绘画步骤。
3、学生回答教师板书绘画步骤
（1）画出人物脸型
（2）画出头发
（3）画出五官
（4）细致描画人物头像
4、脱离板书再说说绘画步骤
三、作业布置
用线描方法，画一幅人物头像。
四、学生练习，教师巡视辅导并进行补差。
五、作业讲评
以学生自评、互评为主，教师在适当的时候进行点评。
六、课堂总结
以学生尝试总结为始，教师稍做整理，再由学生总结。
第六课四季娃娃
教学目标：
了解什么是四季娃娃
培养学生热爱生活的情感
激发学生作画兴趣
教学过程：
一、导入
前两节课我们学习了画同学，今天我们要画的仍是人物。请同学们欣赏画面，教师出示四季娃娃的画面。从画面上你可以看出什么？（请学生举手回答）对，从他们的头像上我们可以看出他们来自四个季节，所以我们就叫他们为四季娃娃，这也是今天我们要学习的内容。
二、新授
1、大家来说一说春、夏、秋、冬都有哪些景色。学生可以互相讨论后回答。
2、春天最主要的景色是百花齐放，那么我们在画娃娃的时候只要加上（花朵或其他）让看的人看出是春娃娃就可以了。
3、现在同学们自己来说一说怎样从使人们知道你画得是夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃。
4、娃娃的脸型是怎样的？先给学生观看儿童照片，然后学生回答。
三、作业布置
自学四季娃娃的绘画步骤。
四、课堂总结
学生根据这节课学到了什么知识，掌握了什么技能进行总结。
教师总结本节课所授内容并提出下节课的学习内容，让学生有个心理准备。
第六课四季娃娃
教学目标：
了解什么是四季娃娃
培养学生热爱生活的情感
激发学生作画兴趣
教学过程：
一、导入
开门见山提出学习目标，今天我们来学习四季娃娃的画法。
二、新授
1、说一说四季娃娃的绘画步骤
2、学生口述，教师板书。
（1）用小白云笔蘸淡墨，中锋用笔勾画脸型。
（2）用斗笔蘸淡墨，笔尖蘸较浓的墨，侧锋用笔画头发。
（3）用曙红加水调出淡色，画娃娃的面部。
（4）中锋用笔继续勾画五官。
3、同学们记住步骤了吗？好！现在我们就一起来画。
4、师生一起进行四季娃娃的练习。教师边示范，边辅导学生练习。
三、作业布置
要求仿照课本P 25 临摹一幅娃娃。
四、学生练习，教师巡视辅导并进行补差。
五、作业讲评
学生互相评价为主，教师在适当的时候做点拨。
六、课堂总结
以学生总结为主，教师做鼓励性说话，鼓励学生的学习兴趣。
第六课四季娃娃
教学目标
了解什么是四季娃娃
培养学生热爱生活的情感
激发学生作画兴趣
一、导入
开门见山提出学习目标，今天我们来学习四季娃娃的画法。
二、新授
1、说一说四季娃娃的绘画步骤
2、教师指导，学生练习。
（1）用小白云笔蘸淡墨，中锋用笔勾画脸型。
（2）用斗笔蘸淡墨，笔尖蘸较浓的墨，侧锋用笔画头发。
（3）用曙红加水调出淡色，画娃娃的面部。
（4）中锋用笔继续勾画五官。
3、同学们记住步骤了吗？好！现在我们就一起来画。
4、师生一起进行四季娃娃的练习。教师边示范，边辅导学生练习。
三、作业布置
要求仿照课本P 25 再临摹一幅娃娃。
四、学生练习，教师巡视辅导并进行补差。
五、作业讲评
学生互相评价为主，教师在适当的时候做点拨。
六、课堂总结
以学生总结为主，教师做鼓励性说话，鼓励学生的学习兴趣。
小学线描画教学 引导学生学画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是在学习的过程中提高他们的审美素养，引导他们正确观察事物，善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象地、深入浅出地、潜移默化地融汇其中。 小学阶段是儿童学习儿童线描画的黄金时期。长期以来，在美术课堂教学和课外兴趣辅导过程中，我有机地渗透了大量的儿童线描画教学题材。在多年的教学实践中，我根据儿童的生理和心理发展特点，遵循循序渐进原则，将小学阶段的儿童线描画教学总结为“四段教学法”。 一、认识与感受 线描是儿童初学绘画最基本的一种绘画手段，早在涂鸦期，儿童就会用笔画出散乱的图和线。这是在自然形态下的儿童绘画活动。那么如何在美术教学活动中有章有序地引导学生认识线条和感受线条呢？ 在初学线描的阶段，形象地让学生认识线的概念是第一步。于是我首先让学生在身边的物体中寻找线条：身上的毛衣是用毛线编织的，头上的草帽是用草绳编织的，大红的中国结是用丝带遍织的，花篮是用柳条编织的,捕雨的鱼网是用尼龙丝编织的…… 接下来启发学生画出各种各样的线条。在即兴的绘画中学会表现：用力地画直线象笔直的马路；一段一段地画的线条象下雨；一上一下的线条象大山；一起一伏的线条象大海；半弧状的线条象鱼鳞；旋转的线条象蜗牛的背；一横一竖的线条象星光…… 然后体会画线时的感觉：线可以用力地画象拉车；也可以轻轻松松地画象散步；可以急促滑动地画象跑步；也可以慢吞吞地象老头走路；可以一步一个停顿，也可以或粗或细…… 经过以上的提示或解释，学生不仅了解了线的多样性和象征性，画线的兴趣很浓，画线不再是他们无意的流露，更有了主动去表现的一种欲望。 二、欣赏与体会 在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美。潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪象五线谱上的音符；屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网；春天随风摇摆的柳丝；冬天凋落了树叶后的交叉向上的树枝；笔直挺立的树干和盘龙错节的树根。再看看花园里的植物，展开的绿叶中粗细有致的叶纹；飞舞着的蝴蝶翅膀上的斑纹……无一不带给我们美的享受。 那么，怎么去表现这些美好的事物呢？如何只用一种颜色的笔却能描绘出千姿百态的大千世界呢？提供相关的线描画作品让学生欣赏分析，而理解参考是一种行之有效的方法。 首先要让学生明白，线不仅仅只是画物体的轮廓的，线条除了可以勾勒外形和结构，还可以用来装饰美化画面，利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密，点、线、面的有机结合，写实和夸张的有机变化，具体和抽象的有机统一就能使我们的绘画对象更美。 比如《画蜻蜓》这一课中，我首先出示放大的蜻蜓实物照片，刻意引导学生观察蜻蜓翅膀的纹样、质感和颜色，真实的蜻蜓翅膀纹样看起来比较细密，象一张轻薄的小纱网，然后出示范画，范画里的翅膀纹样却多变了，有各种点线面构成的纹样，看起来特别夸张，两种直接的视觉冲击带给学生深刻的感受和无尽的想象。
第一课：线描画的工具和材料 教学目标： 1、使学生掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和材料。 3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点：认识线描的工具和材料。 教学过程： 一、组织教学。 二、新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 线描画的工具 2、记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的材料 任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表现方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。如果我们把没有涂色的部分称为白，涂满颜色的部分称为黑，那么线描画即是介于黑
和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会呈现出丰富的、深浅不断变化的灰色。 三、欣赏 四、学生作业 用线画自己喜爱的作品或临摹书上的作品。 第二课：线 教学目标： 1、使学生掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和材料。 3、掌握直线的变化 教学重点难点：掌握直线的变化 教学过程： 一、组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二、新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 2、直线的变化 直线——有规则排列中的变化 直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面呈现不同的装饰效果
加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感 三、欣赏 四、临摹书上作品 第三课：形 教学目标： 1、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一、组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二、新授 形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。 如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。 三、欣赏 四、学生作业 临摹书上作品 第四课：构图 教学目标：
线描写生人物教案 篇一：第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 一、教学目标： 让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案二、教学重点 了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领。 三、教学难点 如何让学生克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。 四、教学准备 1．利用课间10分钟进行上届学生人物头像写生作品展览。2．教具：幻灯机、灯片。 3．学具：练习用白纸数张、硬笔一支。 五、教学过程 (一)组织教学，引入新课： 同学们，刚才欣赏了很多画，谁来告诉老师，那些画主要画的是什么?都是用什么方法画出来的?
回答后小结： 对了。都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。(板书：线条)今天我们就来学习用线描的形式画人物头像。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 (板书：线描人物头像) (二)讲授新课： 我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。 1．讲述正面头部比例的大体划分。 (出示灯片，教师边量边讲) 儿童的眼睛在整个头部长度的1／2以下；从头顶到眼睛的1／2处，是头发的下缘线；鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1／2处；嘴则在鼻子到下颏的1／2处。两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。 再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。鼻子、嘴在脸宽度的1／2处，是脸的中心线，左右对称。 同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 小结：(略) 2．引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。 当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。
初中美术《线描画》公开课教学设计 《线描画》实施方案 一、目的、意义（问题的提出）： （一）研究的背景： “新课程”一词，如今已成为家庭、学校、老师口中的热门话题。有人在观望、有人在实践、探索。随着新课程实施地深入，人们越来越重视社会、学校与课程的联系。长期以来，美术教学的渠道以美术课本为主要教材，是封闭单一的课堂教学。要改变封闭的课堂学习为开放式学习，就要从学生的身边出发，从实际出发，将他们带入生活，引向自然、引向社会。这时对地方课程的研究，即对本地的特色及资源的利用、挖掘、整理，设计出适合学生的课程就显得尤为重要。 针对我们学校学生多，教室拥挤的现象，经过多方的比较，我们选择了线描画这个校本课程进行研究。线描画因使用工具简单，孩子容易接受，儿童学习线描画，可以培养和发展儿童的观察能力及扎实的写生基本功，培养孩子的观察、创造及表现能力，培养其作画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。比如教儿童画房子，不但要教他们注意房子的各种
形态和结构，而且要注意环境的表现，认识它与人的关系，启发儿童自己来设计出美丽的房子。这样一来，可以引起儿童们丰富的联想。对培养小学生良好的审美观也起到积极的作用。 （二）课题研究的意义： 1、教师在线描画引入小学美术学科特色的探索与研究过程中，有思考有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。 2、《美术课程标准》中指出：要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养孩子的观察、创造及表现能力；二能培养其作画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高。 3、装饰线描画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律，特别是“线”具有丰富的表现力，它可以勾画出你所看到的物象轮廓、结构分界，以及物体的深浅变化。 二、研究的内容及目标：
中国的绘画源远流长，人类最早期的绘画，不论是东方还是西方先民的画，都是用线条画的。线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。儿童线描画就是源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。 儿童从幼儿开始拿笔涂鸦，就用线条有意或无意表达自我的情感，随着年龄的增长，他们的观察能力逐渐得到提高，开始从“游戏行为”渐渐转移为“学习行为”。有时候我们教材上的版画、陶艺等课程我就改成线描课教学。在教学中不断探索与发现。 二、根据孩子的年龄特征，制定如下教学计划： 1、基本线的练习 初学者在进行线条练习时画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐、纹样的工整，每一条线的错综衔接都要到位。在进行线条练习时要注意以下几个问题： （1）在练习用线时，有的孩子喜欢涂来擦去的，规定孩子不能使用橡皮，我常说的一句话就是：“在画画中没有错的东西，错了动脑筋再添加。”千万不能让孩子描和涂，行笔要稳，一笔到底不要犹豫、不要停留，画出来的线条流畅的像高山流水。（2）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，线条之间距离要相等。
（3）长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，采用灵活多变的训练方法。如：可以在不同基本形中进行线条排列练习；在具体小画面中进行线条排列练习，我会编个小故事激发学生的兴趣，然后让他们根据我编的故事练习线条，如：《小猫缠线球》《装修贴窗户》《花样毛衣》等调动学生的积极性，提高学生的兴趣。 2、分类练习 要画好线描画，必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。大千世界在孩子眼中无奇不有，想象力丰富，喜欢新奇的事物。花草、树木、建筑是线描画基本构成，常用于线描风景画的背景；各种昆虫和常见的小动物是线描画经常选用的题材；人物线描画则是其中最难的。这些都要分门别类的、循序渐进的教学、练习。 我在教学中还不失时机的与课本中有写生的课程相结合，培养学生通过自己的观察，抓住物体的外形特征，多积累、多感受、多认识，在不违背现实生活的前提下，适当进行夸张、变形。 3、组合构图练习 在初步掌握线描画绘画技巧的基础上，可以进行组合构图练习，在进行组合构图练习时必须从临摹开始，因为孩子心中可用的线和纹样太少，所以要先临摹再写生，最后，进行创作。“临摹”时，体会其中的情感，分析它的技法和特色。“写生”时，
《校园里树线描写生画》 一、教学内容： 校园里树——线描写生画 二、教学时间：四课时 二、教学目标： 1、知识掌握目标： 认识和欣赏纯粹的线条美，认识线的丰富、强烈、准确、肯定的表现力。 2、基本技能和一般能力培养目标： 学习用线的不同表现方法，体会和描绘客观世界不同物质所具有的不同材质，以及给人的不同感受。 3、创新素质和创新人格培养目标： 学习用各式各样的线来描绘质感的方法。 4、德育目标： 能够自主体会树叶给人们的不同感受，用线的不同排列方法，反映树的不同种类。例如“杨树”能给人以“积极向上”的感受。 二、教材分析与处理： 1、教材与学生分析： 从上节课对“线”的深入讨论的基础上，正式转入实践阶段，首先，我们尝试用线来描绘几棵大树，树的姿态、种类、树干、叶子、树皮，多种多样，变化万千。 学生一定要经过认真、细致的观察，从而得到较多感受后，才可动笔描绘。 2、教学重点： 体会树叶、树干给人们的不同感受，用线的不同排列方法，反映树的不同种类，通过描绘树的外形、结构，表现树的质感。 3、创新点： 在教师创设的情境中去观察、体验、创新，鼓励学生用各式的线条来表现树的不同质感。 4、德育点： 鼓励学生自己创作，而不是局限于课本上的作品。教育学生热爱大自然，珍惜我们的生存空间。 三、课前准备： 学生用具准备：铅笔、橡皮擦、素描纸、写生凳子、帽子、水。 四、教学模式与策略： 教学模式：注重体验、激励创作。 教学策略：大胆想象、标新立异。 操作程序：启发观察——自主学习——想象创新 五、教学过程： 〈一〉启发观察： 1、复习上节课的知识： 提问：常见常用的线有几种？怎样表现？（请几位学生到黑板上来演示） 2、展示上节课作品： 鼓励学生：在画面构图方面控制能力有所增强，在线的处理、连接上处理得当。 缺点指正：个别同学画面小，整体感觉不好，有点歪。 3、板书课题《校园里树线描写生画》 A、今天老师就着重请大家来欣赏我们熟悉和喜爱的各种各样的树。
《盆栽植物》线描写生画 第四课时 授课时间：200 年 一、教学内容： 《盆栽植物》——线描写生画 二、教学目的： 通过盆栽线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察、分析盆 栽的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。b5E2RGbCAP 三、教学重点： 继续掌握白描花卉的写线技巧，用线造型的能力。 四、教学难点： 继续掌握白描花卉的写线技巧，用线造型的能力。 五、教学教具： 盆栽摄影作品和以此图为写生对象的线描范画一幅，运笔的示范图。 六、教学过程： 一、复习旧课： “什么是白描？ 运笔的方法讲究些什么？ （用墨线勾描形象，不设色，是中国画的基本技法之一种。 ） （运笔讲究方向、快慢、顿挫、提按等方法画出不同的线条） 二、讲授新课： 月 日 星期 第 节
1、教师可用 15 分钟时间说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一， 线描是学习中国画的基本功， 前课是临摹， 而这课是写生， 同是学习线描的技巧， 只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象 作观察、分析、 ，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就 可以表现出不同的质感、量感。p1EanqFDPw 关键：教学生掌握描线的技巧，用线造型的能力。所谓“应物象形” ，就是 此理。 2、讲解线描的技法： 教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。 教师边示范边小结： （让学生看清楚运笔的全过程） 不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。 花朵外形多曲线，花瓣细嫩多汁，用线应流畅圆润。 （用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化） 画花枝用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。 三、学生画线练习。 （教师指导） 要求学生作各种线条的练习，如方向、快慢、顿挫、提按等。 四、学生作业： 大家看看这些盆花，形态多姿多彩。要画哪一盆呢？确定后选好角度进详细 观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，使花朵、花叶有疏、 密、高、低的变化，表现枝干线条要有力，花瓣线条要柔软流畅，勾线要一气呵 成。DXDiTa9E3d 五、教师辅导：特别注意如何运笔勾勒线条，引导学生在什么地方先勾？什
儿童美术：儿童线描写生教学 在我看来儿童线描课不但仅是教孩子单纯的线描写生、教会孩子绘画技法，而是让孩子利用点、线、面、黑白、疏密等关系来表达某一主题或思想的，简简单单的线描写生仅仅对客观对象再现的一种形式。 下面具体要说的是我在线描写生教学中的点滴体会： 第一个要说的是写生对象的来源。我在少年宫线描教学有一段时间了，在这段时间里我一直最头疼的就是下节课让学员画什么？取材方便，便于搬动，如能体现地方特色的物品更好，这些写生对象还要是有“线感”的物品。什么叫有“线感”呢？就是有别于表面光滑，没有纹理的东西，孩子不好表现疏密的物品。毛线团就比乒乓球有线感啊，我倒觉得没有纹理的就不能画，画面整体线条节奏感好就行。 有丰富纹理的物品，孩子好表现。不是不能画，是避免画“光溜溜”的东西，很容易吃力不讨好的，如果光光的啤酒瓶我们会在后面放块衬布，整体上照顾到黑白疏密的关系。其实我教到最后已经不去考虑什么本土文化了，只要能画的东西什么都能去搞来，摄影的照片我一般很少给学员画。写生刚接触时建议先复杂后简单。随着孩子年龄的增长，理解水平的提升，老师能够讲得多些。能够开始讲黑白关系，讲取舍，鼓励孩子用自己的眼睛去发现，用自己的脑子去思考，用自己的方法去现。 下面这张图里有五组花生的局部特写，是五个孩子画的，每个孩子都有自己的理解。如果一个老师教到后面把所有的学员都教成一个样子真的是麻烦大了，线描难教也就难在这个地方。如果你就为了家长的看法，或者为了急于看到效果而示范，结果是很可怕的，孩子不敢动笔，那就先别画线描，要先树立儿童的自信心。不过我觉得能够做一个大概的讲解示范，让学员明白大致的过程。多引导，多提问，让孩子多观察，能够做不同角度的示范，但讲完就要擦掉示范，让孩子没东西可抄。
人美版小学四年级下册《植物写生》美术教案 教材分析：本课属于“造型·表现”领域，目的通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生的观察能力和线造型能力，教学过程中，通过观察身边植物，让学生感受植物的种类繁多，形态各异，色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称，特点、作用等。自然地渗透科学知识，提高学生综合学习能力 教学目标：通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。 教学重点：深入观察植物的前后关系进行大胆的表现，培养学生的观察能力，写生造型的表现能力。 教学难点：线条的繁简、疏密变化，细致的观察，精细的表现；构图大方、以及画面的整体感。 教学方法;欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。 教学准备课件、盆栽植物、勾线笔 教学过程 第一节 教学流程 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。板书课题：植物写生, 解题指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。 欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。 学生讨论。学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹 三、完成作业学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。学生仔细观察， 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、继续完成作业结合上次作业完成情况。 请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？ 1、说一说，所画植物的生长特点？ 2、不同角度的花和叶各有什么不同？ 3、植物的前后关系如何表现？学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。以小组进行研究、讨论学生作画 谈话导入 公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们
一、贴进生活、走进自然，激发儿童绘画写生的兴趣，鼓励儿童自己做主人。 儿童学习线描写生和学习其它知识一样，首先要对所学的内容产生浓厚的兴趣，这一点是必不可少的学习动力。怎样才能让儿童对写生产生兴趣呢？我们在选择被画物时要动一番脑筋，引导语上要下功夫，少儿线描写生，还应该与儿童的年龄特征、心理和身心发展相适应，尽可能的带他们到生活中、自然中去发现美、表现美。一开始可选择一些儿童熟悉的和喜欢的结构简单的物体，如玩具车、布娃娃、蔬菜、瓜果、一本书……在速写之前根据儿童的形象思维进行激发绘画兴趣，比如用谈话方式：“小朋友，你们瞧，这个胖乎乎、圆脸大眼睛的布娃娃长得多可爱，想不想为它画张像？”这时几乎所有的孩子都愿意提笔为布娃娃画像，儿童的兴趣随之被提起来了，但最初的这一速写是很简略的，在这关键时刻，教师应把握方向、正确引导，把儿童观察写生到的物体形象进行及时口头表扬，因为任何一位儿童对自己所理解物象都有自己独特的感受和表现方法，我们应该尊重和肯定他们的感受和表现方法，使他们获得成功感，增强自信心。同时，还可介绍一些已成才者的事迹和成果，适当地刺激一下他们的自尊心，让他们看到自己的不足和努力的方向，这样就能充分调动学习写生的积极性，树立远大理想，长期自觉地为之去奋斗。 二、以线如手，由简如繁，培养儿童观察力、注意力和表现力。 在教学过程中，我们从简单的平面物体开始到复杂的立体组合，从静物写生到动物、人物写生，从简到繁，从易到难，对儿童进行线描写生培训，每次写生动笔之前，先引导儿童对写生对象进行观察、比较、分析。如：我们选择画树叶，由于树的种类不同、叶子的形状也不同，长的位置不一样，形状更是千姿百态，孩子面对眼前的一片树叶，有的看也不看，凭概念三两笔把树叶画出来，有的观察到的跟画出来的截然不同，能力强的会画出个大体，但对于细节部分却不知从何下手进行刻画。 面对这种状况，我们只能通过让孩子把实物和画进行比较，示范写生方法，让孩子再重画一次，但孩子们不喜欢重复画同一片树叶，教师也只得把原来的树叶进行“破坏”让他们在视觉上有新鲜感，保持他们的兴趣。绘画过程中鼓励他们用笔大胆、线条要整齐，尽可能不用碎线，不用橡皮去擦画错的线，而是让它保留在画面上，再重新画上正确的线。当孩子能很好的描绘平面物体时，就让孩子速写单一的立体物体，如画杯子、一朵花等，继而让孩子速写简单的组合，有方有圆、高低前后不一的组合，线条从少到多的组合，在练习时，先从眼前最有趣的物体画起，画完这个独立物体后，再添画它的“左邻右舍”从小范围——大环境，从局部——整体，请孩子仔细地观察，一点点地增加。要经常提醒他们找好前后关系，找准位置，确定好主要描绘的对象，考虑好再动笔画，这样使儿童逐渐养成面前有构思，画中巧安排的整体观察习惯，而不是被动的看一眼画一笔。 三、大胆概括与取舍，直接表现与装饰。 在绘画中如果要求儿童将写生对象如照相一样照搬到画纸上，那既不现实，也失去了绘画意义，要教会儿童把写生对象中无关紧要的不美的部分，进行大胆取舍、简化，同时根据画面的需要，还可将其它地方美的部分“移植”过来。线描写生中应该充分发挥少儿的天性，允许并鼓励孩子在不失对象特征的基础上生动刻画，还可用各种线条和图案来装饰，画出自己的感受，让他们寻找到适合自己的绘画语言，创造出美的画面。 四、后期加工与再创造。
太阳宝宝 活动目标： 1.引导幼儿认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。 2.培养幼儿的想象力和创造性思维。 3.培养幼儿良好的握笔姿势和绘画习惯。 活动准备： 1.太阳的挂图一幅，大班幼儿的太阳的范画。 2.每人一支彩水笔和一张白纸。 活动过程： 1.导入活动，引起幼儿的兴趣。 "今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。" 2.要求幼儿根据生活经验回忆太阳的模样。 3.出示范画，讨论太阳的样子。 "太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。" "可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。" 4.出示大班幼儿的太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。 "瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？ 总结：直发 卷发 5.引导幼儿认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线） 6.交代作画要求，幼儿作画。 （1）画一个大圆形在中间，要求画得大。 （2）给"太阳"添各种头发。 （3）要求添满"太阳"四周。
（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。 7.评价作品，结束活动 活动内容：蜗牛的新房 活动目标 1、尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳， 感受线描为画面带来的美感。 2、具有一定的想象力和坚持性。 活动准备： 1、五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图 2、老师为蜗牛设计的新房 3、笔、纸（分别画有五种图形） 4、幼儿设计过的瓷砖线描画 5、文字 活动预设流程： 一、蜗牛换新家了 l 引导语：这些是什么？ ——出示五种图形。 l 引导语：它们不但是一些图形，还有一个很大的作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。 ——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。 二、为蜗牛的新家选瓷砖 l 引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班的宝宝会设计各种线描花纹的瓷砖，所以想来请你们帮忙，用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如，我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样？ ——出示幼儿设计过的“瓷砖”，师幼共同欣赏、讨论花纹（寻找规律、线条接头等问题）。 l 引导语：眯起眼来看，你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些又是白白的呢？ ——出示文字，并由幼儿根据视觉效果把“瓷砖”分类。 ——发现产生这些视觉效果的秘密，教师总结：线条排列的紧密，则看上去颜色较深，线条排列的疏松一些，则看上去颜色较浅。 l 引导语：这么多深浅不同的瓷砖，小蜗牛都很喜欢，它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳，我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？ ——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。 l 引导语：你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？ ——个别幼儿为教师出示的蜗牛分背壳。 三、为蜗牛装饰新家 l 引导语：还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。 ——幼儿进行线描画为蜗牛装饰背壳。
中班线描写生：玉米 宁海潘天寿艺术幼儿园严再红设计意图 秋天是丰收的季节。随着幼儿园“秋天”主题活动的开展，孩子们对田里的农作物非常感兴趣，那怎样让孩子们把自己观察和发现自然物的美能充分表现呢？我们选择了孩子们熟悉的玉米作为教学的切入口让孩子在充分观察的基础上形象的表现。幼儿能画出玉米的基本形状。但他们对玉米颗粒的排列结构缺乏细致的观察，很难具体、丰富地去表现它。本次活动通过观察、分析、想象，从不同的角度观察玉米，尝试用封闭的线表现玉米颗粒的排列结构，从而训练手肌肉及用笔的流畅性和细致的观察力。 活动目标： 1、观察、了解玉米的外型特征及颗粒排列结构，大胆运用封闭的线表现玉米颗粒的排列结构。 2、激发幼儿对美术活动的兴趣，发挥细致的观察力，表现观察的结果。 活动准备： 每人一颗玉米、粗、细记号笔、纸、。 活动过程： 1、猜测引题，激发兴趣 “小朋友，猜猜，老师今天给你们带来了什么？” 2、观察分析，大胆想象 1）尝试变换不同的角度激发幼儿想象。（横着放、竖着放、倒着放） 师：你觉得这样的玉米象什么？（竖着拿玉米） 2）我们用小手当毛毛虫，沿着玉米爬一爬。（重点解决外形轮廓的线条变化） 3、细致观察，丰富表现 1）“刚才我们大致地看了玉米叶，现在我们仔细地来看看玉米粒是怎么长的。 2）梳理：玉米排列从大到小（从小到大） 玉米粒可以封闭的线来表现 叶子用弧线表示 3）幼儿作画，教师指导：提醒幼儿外轮廓要画大，注意粗细笔结合运用。
4、对比欣赏，相互评价 1）比较欣赏前后两副作品的不同。 2）提升经验：写生要细致观察身边事物的细小结构，能用丰富的点、线、面的表现。
儿童线描画其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性，与黑白装饰画有相似之处，但又有明显区别。就造型语言来说，儿童线描画以线为主，点、面为辅，而黑白装饰画是点、线、面的综合应用。 儿童线描画的工具很简便：纸，以质地细腻而坚实、洁白、不湮为宜；笔，可用钢笔、水笔、书法笔（或者将普通钢笔的笔尖加工使之稍弯曲一点，画线时可粗可细并用来进行适当的黑白处理）、铅笔（H型为宜）；此外还要碳素墨水、橡皮、白色广告色（修改画稿用）。切记不可用直尺、圆规等辅助工具。 在进行线条练习中，应注意以下几个问题： （1）初学者一定要进行反复地练习，只要持之以恒，定能收到满意效果。 （2）在具体的练习用线时，注意千万不能描和涂，行笔要沉稳，不能浮滑，一笔中途不要犹豫、不要停留，画出来的线条要流畅如白云流水。 （3）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离要相等。 1、线描画的工具和资料 教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点； 认识线描的工具和资料。 教学过程： 一组织教学。 二新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 线描画的工具 2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的资料 任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表示方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。 三图欣赏 四同学作业 用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。 2、、线 教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。
线描画教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
1、线描画的工具和资料 教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点； 认识线描的工具和资料。 教学过程： 一组织教学。 二新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 线描画的工具 2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的资料 任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表示方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。 三图欣赏 四同学作业 用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。 2、、线 教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、掌握直线的变化 教学重点难点； 掌握直线的变化 教学过程： 一组织教学。 检查同学所带用具的情况。 二新授 1 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 2 直线的变化 直线——有规则排列中的变化 直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面出现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感
目录 儿童线描装饰画教学目标 (2) 1、线描画的工具和资料 (5) 2、线 (7) 3、形 (8) 4、构图 (9) 5、静物写生（一） (10) 6、静物写生（二） (11) 7、交通工具写生（一） (12) 8、交通工具写生（二） (13) 9、植物写生（一） (13) 10、植物写生（二） (14) 11、风景写生（一） (15) 12、风景写生（二） (16) 13、动物写生（一） (17) 14、动物写生（二） (18)
15、人物写生（一） (19) 16、人物写生（二） (20) 17、综合练习（一） (21) 儿童线描画全部教程 儿童线描装饰画教学目标 1、激发儿童绘画的潜力，保护儿童绘画的兴趣，提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。 2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。 3、探索线描装饰画教学的方法、规律。 第一阶段： 以线描装饰画相关基础知识为主侧重于技法传授与训练，以便为今后学生有意识地创作线描装饰画打下基础。 1、认识点、线、面——初步感受，激发兴趣； ①说点、画点 点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围，可孩子们未必有这种感受，
老师应通过出示图片、引导观察等方式，让学生了解点的存在。就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点……不同大小，形状的点，不同的排列方式，形成不同的疏密变化，造成不同的画面效果。在了解的基础上，试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴趣。 ②说线、画线 说线，通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。 a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等…… b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等……通过说线，儿童就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有利于培养儿童的观察的习惯。 画线： 单线 a、随意画线——培养兴趣，增强信心。画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事，出于好奇，他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。 b、画各种形态的线——培养创造力。教师在让学生随意地画线之后就应提出更高的要求画一些不同形态的线。提出“你会画出与刚才不一样的线吗？”“你能画出多少种？”如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质
定格黑瓦白墙中 ——儿童线描写生画融入美术教学实践 【内容摘要】 写生课教学对学生美术技能和素养的提升是显而易见的。新课程提出尽可能的运用自然环境资源进行美术教学，探索开发并有效利用地方美术资源，补充美术课教学内容，最大化的发展学生综合美术素养。写生课教学如何进入，怎样教学，如何充分发挥艺术社团的优势，寻求美术教学新突破，是我们一直在深入思考的问题。我们寻求到把对古民居采风融入美术写生教学的课堂，以儿童线描画教学为突破口，掀起美术教学新特色。让孩子在艺术采风中增加社会生活经历，了解当地的风土人情，感受家乡文化，提高审美表现能力，培养学生对美术写生的喜爱，并积极参与地方民族美术文化的传承。 【关键词】艺术采风写生教学线描画策略 一、实践缘起 【案例描述】： 今天下午第一节美术课，四（2）班是一堂植物写生课，课前老师准备了一盆滴水观音和一盆巴西铁树，当老师把它们搬进教室，学生在下面窃窃私语“老师搬进两盆植物干什么啊？”、“今天上什么课啊？”……随着老师课堂深入，学生才知道两盆植物是拿来画画的，今天要上一节写生课。但当老师布置学生写生作业的时候，却发现有的学生迟迟不敢动笔、有的构图很小、有的线条极不流 畅、有的…… 从课堂上可以看出现在很多学生不了解写生，怕画不好不敢下笔画，回家不知道可画什么也不愿意画画，渐渐地对美术课失去兴趣。长期以来，美术教学的渠道以美术课本为主要教材，进行单一的课堂教学。要改变封闭的、被动的课堂学习为开放式、主动的学习，就要从学生的身边出发，从实际出发，将他们带入生活，引向自然、走向社会。针对学生厌学、写生技能差、审美能力低的现象，我们学校首先在社团定期开展艺术采风活动，并选择了儿童线描画写生古民居带
人物线描写生教案高中 篇一：线描画教案 1、线描画的工具和资料 教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点难点； 认识线描的工具和资料。 教学过程： 一组织教学。 二新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 线描画的工具 2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的资料
任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表示方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。 三图欣赏 四同学作业 用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。 2、、线 教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、掌握直线的变化 教学重点难点； 掌握直线的变化 教学过程： 一组织教学。 检查同学所带用具的情况。 二新授 1 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画
成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 2 直线的变化 直线——有规则排列中的变化 直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面出现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感 三图欣赏 四临摹书上作品 3、、形 教学目标： 1、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点； 能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一组织教学。 检查同学所带用具的情况。 二新授 形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。如圆球是圆的，桌子
线描画教学的方法和策略 中国的绘画源远流长，人类最早期的绘画，不论是东方还是西方先民的画，都是用线条画的。线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。儿童线描画就是源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。 儿童从幼儿开始拿笔涂鸦，就用线条有意或无意表达自我的情感，随着年龄的增长，他们的观察能力逐渐得到提高，开始从“游戏行为”渐渐转移为“学习行为”。有时候我们教材上的版画、陶艺等课程我就改成线描课教学。在教学中不断探索与发现。 二、根据孩子的年龄特征，制定如下教学计划： 1、基本线的练习 初学者在进行线条练习时画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐、纹样的工整，每一条线的错综衔接都要到位。 在进行线条练习时要注意以下几个问题： （1）在练习用线时，有的孩子喜欢涂来擦去的，规定孩子不能使用橡皮，我常说的一句话就是： “在画画中没有错的东西，错了动脑筋再添加。”千万不能让孩子描和涂，行笔要稳，一笔到底不要犹豫、不要停留，画出来的线条流畅的像高山流水。 （2）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，线条之间距离要相等。 （3）长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，采用灵活多变的训练方法。如： 可以在不同基本形中进行线条排列练习；在具体小画面中进行线条排列练习，我会编个小故事激发学生的兴趣，然后让他们根据我编的故事练习线条，如：
《小猫缠线球》《装修贴窗户》《花样毛衣》等调动学生的积极性，提高学生的兴趣。 2、分类练习 要画好线描画，必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。大千世界在孩子眼中无奇不有，想象力丰富，喜欢新奇的事物。花草、树木、建筑是线描画基本构成，常用于线描风景画的背景；各种昆虫和常见的小动物是线描画经常选用的题材；人物线描画则是其中最难的。这些都要分门别类的、循序渐进的教学、练习。我在教学中还不失时机的与课本中有写生的课程相结合，培养学生通过自己的观察，抓住物体的外形特征，多积累、多感受、多认识，在不违背现实生活的前提下，适当进行夸张、变形。 3、组合构图练习 在初步掌握线描画绘画技巧的基础上，可以进行组合构图练习，在进行组合构图练习时必须从临摹开始，因为孩子心中可用的线和纹样太少，所以要先临摹再写生，最后，进行创作。“临摹”时，体会其中的情感，分析它的技法和特色。“写生”时，要求儿童深入细致地观察，并利用线的疏密变化组织画面，但是要注意写生复杂的景物时要有所取舍。 一、"二年级的，可以大胆地用线简略地勾画出一个人或一个场景，并使构图饱满。 三、"四年级的，除要求大胆用线外，还要能对物象作初步的描述。线条要有轻重、虚实、深浅、粗细的变化，应着重培养他们的观察与写生能力。对于 五、"六年级的学生，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情，同时，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，提高对作品的审美能力。 二、儿童线描画的创作步骤 1、构思
植物线描写生之我见 中国绘画中非常重要的一个学习方法就是师法自然，也就是向自然学习，西方绘画中非常重要的一个学习手段就是写生，也就是描绘生活。由此来看中西方绘画有着一个共同点，就是绘画的学习必须要面向生活面向自然，从描绘生活中的点点滴滴，自然界中完事万物来提升绘画技巧，丰实绘画创作的素材，更是培养发现美，热爱生活的情操。基于此，我非常喜欢课本中的写生类课程，特别是植物写生。 生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。因为植物与学生生活有着密切的联系，很多学生家里都养植物，所以，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学中，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。 植物写生对四年级的学生来说并不陌生，从三年级开始老师就有意识的引导学生实行写生练习，从写生的效果来看这个练习还是初步收到了成效。 在教学中，我让他们通过对植物的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征，找出规律。我还通过优秀学生作品以及教材中的优秀作品,引导他们掌握准确的观察和表现方法，学习用多种不同的线条表现物象的结构和特征。但是，学生在具体作业中还是表现出了植物写生出来千篇一律、缺乏变化的问题，有的同学只能做到范画怎么画，他跟着怎么画，不会根据自己的观察角度实行写生或临摹。所以培养学生的观察力便尤为重要了,在绘画中，只有
在静中慢慢感悟,不能急于求成,他们注意力才会集中，观察水平自不过然就提升了。在掌握写生绘画技巧、提升造型水平的同时，只有持续引导学生使用临摹阶段的经验，通过写生实践，才会在画面表现出流畅而结实的线条，所以我在导入的环节我选用了《缤纷的植物》带着学生们走进大自然认真仔细的观察各种植物的形态为下面的写生打下基础。 这是一节造型写生课，学生更多的是希望能看到老师直观的演示来感受写生的方法，如果一味的仅仅让学社欣赏图片那么到底怎么来表现植物，对学生来说还是一无所获，所以这节课我使用了演示法，在黑板上演示菠萝的写生过程，通过演示让学生了解流畅的线条会使植物看起来更生动，叶子之间的前后穿插关系如何处理等等，美术课堂上恰当的示范让学生学得更扎实。