小风车
龙港镇新城二小陈小娜一、设计理念
本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。劳技课不再是“示范——模仿”。教师在这过程中重要的是引导、是激励、是刺激：引导学生在尝试——生疑——观察——探究——解疑的自主探究过程中，发现风车旋转的奥妙，攻克风车风叶制作、旋转的难点部分；激励他们在失败中吸取经验教训；刺激他们设计出与众不同的创意作品。
二、教材分析
《小风车》是浙江省义务教育劳动与技术教育教材四年级下册的内容，属于工艺制作类的纸工技术。小风车是利用身边常见的“一次性杯子、一次性筷子、卡纸、泡沫塑料”等废物做材料来创造出好玩的小风车，培养学生的动手动脑和环保意识。《小风车》正是学习运用折、剪、卷曲、粘贴等技术方法利用纸杯制作发电房和利用卡纸做风叶、用一次性筷子做风车支柱，组合成一个完整的风车作品。可是用卡纸做的风叶在同一平面内，转不起来，所以要把重点与难点放在风叶的制作上，引导学生发现风叶必须做得美观、对称、均匀并将风叶的每个叶片朝同一角度进行扭转，使风叶有受力面，才能让风车转起来。通过学生动手动脑的合作制作，使学生明白只要多想多看多做，就能用自己的双手创造出美好的生活。
三、学情分析
学生以前都接触过手工制作，也玩过风车，有部分也做过纸风车，但是不一定知道风车转动慢或不转的原因。本节课是运用卡纸、纸杯、一次性筷子等废旧物品设计、制作一个纸杯风车。依据四年级学生的年龄特点，本课的难点是引导学生发现制作风叶的奥秘，设计一个别致漂亮的小风车。
四、教学目标
1．了解风车的基本结构以及在生活中的作用。
2．通过探究学习，使学生掌握制作小风车的基本方法，能用纸杯等材料设计并制作小风车。
3．通过实践活动，使学生懂得变废为宝、勤俭节约的道理，体验设计制作活动的乐趣，感受用双手创造美的快乐。
4、培养废物利用、利用绿色能源等环保意识。
五、重点难点
教学重点：掌握制作小风车的基本方法，能用纸杯等材料设计并制作小风车。
教学难点：设计制作构思新颖、美观牢固的小风车。
六、教学方式、策略
本课以探究学习、小组合作学习为主要的教学方式。
七、课前准备
教师：课件、小风车作品若干、记号笔、剪刀、卡纸、图钉、纸杯等
学生：纸杯、卡纸、一次性筷子或吸管、大头针、双面胶、剪刀、水彩笔等。
教学环境的设计与布置：学生6-8人为一小组围坐
八、教学过程
主题活动：风雨云的故事教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 风雨云的故事教案主题的产生 一天,我正在给幼儿上计算课。正在这时,忽然外面下起了阵雨。 雨水哗哗地从天上飘落下来,打在窗上,顺着细小的裂缝流了进来。 幼儿象发生了什么重大事情似的,头不由的转向了窗外。看着瓢拨大雨, 教室里出现了翁翁声音,声音夹杂着雨声越来越响。“哦,今天的雨下的可真大呀!”“这有什么希奇,上次我还看见过更大的呢!一边下雨还一边打雷,真吓人!”“唉,这叫雷阵雨。”说着说着不由的争论起来。我觉得幼儿谈论的话题挺有趣,也有一定的探索价值,能够促进孩子对大自然的探索兴趣。我们觉得应该重视幼儿谈论的热点,引导他们去探索大自然的奥秘,从而让幼儿了解有关的科学知
识,形成初步的科学概念。于是对雨的探索活动也就开始了。 活动选择的依据 大班幼儿对自然科学的兴趣较浓,但对自然界的现象认识只停留在表面,对自然界的奥秘与神话中的故事联系在一起。既然幼儿对大自然产生了兴趣,有了探索的愿望,就应该打开这扇通往科学之路的门,让幼儿去破解着些奥秘。经过讨论研究,我们提出了实施开展“风、雨、云”探索性活动的依据: 、幼儿对天上怎么回下雨,天上的雨是哪里来的感到很困惑,活动的内容有助幼儿开启科学之门,增长幼儿的知识。 2、现代信息技术已渐渐进入家庭,幼儿周围生活中到处充满了新科技,周围的资源很丰富,有利于幼儿收集这方面的资料。 3、探索性主题活动的连续性扩展,可提高幼儿探索兴趣,有利于思维的扩展。 活动的目标
一、引导幼儿通过各种途径收集、积累有关“风、雨、云”的资料,知道它们的形成过程,以及对人类的益处和危害。 二、通过活动培养幼儿善于观察,善于发现,善于思考的良好习惯,激发幼儿对大自然的探索兴趣。 活动过程 第一阶段 一、活动内容:收集资料,丰富幼儿有关的知识经验。 二、活动步骤: 、引导幼儿利用多种途径,收集、寻找有关“风、雨、云”资料。如:网上下载,杂志,各种有关自然科学的书等。 2、在整理资料的过程中,引导幼儿进行思考,引导幼儿提出问题。 三、活动的引导: 、教师参与收集资料。 2、在区域活动中投放材料。 3、注重为幼儿提供更多发现问题,解决问题的机会,引导幼儿的“问题意识”。
一、教学设计思想 本课以信息处理活动为主，旨在提高学生的信息素养。通过本课的学习使学生掌握基本的信息技术知识和技能，形成个性化发展；使学生学会运用信息技术工具学习、交流、创造，培养学生解决实际问题的能力，注重培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生的动手动脑能力。 1、培养学生的动手动脑、小组合作能力 信息技术课的实践性很强，学生必须通过亲自操作来检验是否掌握知识。小组合作中，成员之间通过合作，能充分调和小组成员之间能力与个性上的互补，出色完成任务。 2、激发学生的学习兴趣 努力提高学生的兴趣，兴趣是最好的老师。学生对信息技术课本身就有兴趣，这也是信息技术课本身的巨大优势，教师必须充分利用这一优势进行教学。 3、注重学生差异 学生对信息技术的了解和掌握存在差异性，在教学过程中充分考虑学生起点和个性方面的差异，强调学生学习过程中的自主选择和自我设计。 二、媒体设计思路 以《大风车》音乐引入，激发学生学习动画创作的兴趣。运用多媒体教学手段，通过示范操作，使学生在自然、轻松的环境中掌握基本操作技能。充分发挥学生的探索能力，给学生足够的探索与思考的时间，完成任务的同时培养其创新意识和创造能力。让学生进行讨论和沟通，培养学生的团队精神，引导他们互相帮助，共同提高。 三、教学过程结构流程图
激发兴趣，引入课题 开始 学生动手，画风车 汇报交流 学生动手，让风车转起来发现问题、解决问题 展示、交流 小结 结束
《转动的风车》教学设计 迁西县三屯营小学 高艳生
《转动的风车》教学设计 一、教学目标： 知识能力：进一步熟练绘制图形，了解并应用flash中动作补间中的旋转。并对其进行应用。 过程与方法：通过学生的思考探索和亲自动手实践，学会用信息技术工具交流创造。 情感态度与价值观：通过设计风车培养学生的创造力，想象力。和小组的合作能力。 二、教学重点：绘制风车，设置补间的旋转运动。 三、教学难点：补间动画的旋转运动。 四、教学准备：信息技术教室，自制课件。 五、教学活动： （一）、情景引入激发兴趣 师：今天老师给大家带来一首歌，想不想听？我们一起来欣赏一下。 （播放大风车歌曲） 同学们说说这首歌是什么栏目的？ 生：大风车 师：那你们喜欢风车吗？风车不仅是我们童年的好玩具，而且还可以用来 发电、灌溉等等。那我们想不想制作一个风车呢？这节课我们就一起来体验制作风车给我们带来的快乐。 （二）、揭示课题讲授新知
幼儿园中班科学教案风车转 活动目标： 1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车，并体验制作 的乐趣。 2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。 活动准备： 1、材料准备：搜集幼儿猜想做风车的材料：纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉 若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。 2、经验准备：幼儿有玩风车的经验，并知道制作风车的 方法，在玩的过程中提出了提问，对什么纸适合做风车有了疑问 并做了猜想。 重点、难点： 重点：幼儿根据风车的转动情况进行记录，并与同伴交 流分享。 难点：探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实 验过程。 活动过程： 1、说一说。 (1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。 教师：小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车?
幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。 (2)分享自己的猜想。 教师：你是怎样猜想的?为什么? 幼儿：瓦楞纸结实，不会破。 幼儿：手揉纸柔软，会转得快。 幼儿：图画纸硬，会转得快。 教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢? 2、做一做(制作风车)。 幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。 3、玩一玩(感知风车的转动)。 让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。 孩子们来到户外迫不及待地尝试着让风车转动。玲玲高 高举着自己制作的风车快速地跑着，她从操场这边跑到那边，已 经跑了好几个来回，可她的风车却一点也不动。“你的风车怎么了?”我问道。她皱着眉撅着嘴说：“皱纹纸太软了，看它的风叶 都折到后面去了，还怎么转呀。”魏晨天：“王老师，我的风车 怎么也不会转呀?”他边跑边问。“为什么会这样?”我问。他停 下来，气喘吁吁地望着风车说：“瓦楞纸太硬了。”“瓦楞纸还 太沉了，跑得时候总会掉下来，你看我的不也没转吗?”和他选择 一样纸的韩一凡说道。王冰莹说：“我的锡纸风车跑快时转得慢，我跑慢一点它就不转了。”高艾迪说：“手工纸做的风车转得可 快了，我们换换，我试试你的。”汪倚峰说：“报纸有点薄，有
《作风车的故事》教学设计方案 1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。 2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。 在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” 2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。” 1、教学挂图和牛顿的画像； 2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。 3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。 教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。
2、学会本课生字新词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。 教学难点帮助学生学习预习课文。 教学过程 一、谈话设疑导入 1、板书课题。 2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。 二、自读课文，初步感知 1、学生自读。 要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自学。 请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。 本文写的是谁的什么事？
大班美术教学计划：风车教学计划 大班艺术活动风车教学计划主要包括活动目标,设计意图,活动准备,重点和难点,活动过程等.孩子们选择各种材料制作风车,并初步感受到风车旋转与风车之间的关系.风的大小和材料,以及经验成功的喜悦适合幼儿园教师参加大型艺术活动课程.来看看风车课程计划.活动目标： 孩子们选择各种材料来制作风车. 2.最初感受风车旋转与风力和材料之间的关系,体验成功的喜悦. 3.让孩子体验独立,独立和创造性的能力. 4.引导幼儿用辅料充实工作,培养大胆创新能力. 5.培养孩子亲自动手操作的能力,并根据观察到的现象在同龄人中大胆沟通. 设计方案： 最近,我们开展了一系列与风车相关的活动.在多媒体活动之后,孩子们提出了许多不同的问题和意见： '为什么风车叫风车？','为什么风车会转弯？','风车是用纸做的吗？“有了这些问题,我们开展了一系列活动来回答孩子们提出的问题,并激发孩子们探索这一主题现象的兴趣.教师们最初还试图在整个活动中注入“动手”.一种新的教学理念.
活动准备： 1.在活动开始前进行子问题1和子问题2活动. 2.'Great Windmill Club'环境布局,多媒体课件和设备. 3.幼儿收集的各种材料和各种操作工具. 沉重和困难： 1.选择合适的材料制作风车. 2.风车的固定和叶片的生产. 活动程序： 首先,谈谈风车 1.以“大风车俱乐部”的形式介绍活动. 2,老师扮演主持人'闵闵姐姐',今天引领话题：风车3,主持人展示了一台风车：'你认为风车应该成功什么？ 4.总结：除了您刚才提到的条件外,您还应该注意用于制作风车的材料.你可以用什么材料制作风车？ 5,主持人播放了多媒体幻灯片：今天,我姐姐带了一个非常特别的风车,让我们看看这个风车用的是什么材料？ 第二,做风车 今天,请到大风车剧院参加这个节目.一个重要的任务是参加我们熟练的比赛,也就是说,请使用各种材料制作风车.这些是您自己收集的材料.在制作风车之前考虑一下.哪种材料适合风车？
托班小风车教案 【篇一：托班室内游戏教案】 小班游戏活动： 智力游戏：看谁认得快 目标：1认识自己的标记。 2知道爱清洁，讲卫生，会用自己用的茶杯、毛巾 1向幼儿介绍一日生活内容。 重点告诉幼儿在幼儿园每天吃点心、吃饭、喝水。 2介绍自己的照片，并贴在毛巾架上。 3幼儿挂一条毛巾在自己的标记图下。 4游戏：看谁认得快 分组进行，巩固各自对标记的认识。 照相机 复习有关字词。 相应的大、小字卡（小字卡每人一套） 大家面向教师坐好，集体说儿歌：我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。教师出示大字卡，幼儿 用两手做拍照状，嘴里说：咔嚓，然后就在自己的小字卡中找出相 应字卡举起来。游戏反复进行。 桌面滚球 目标：练习在桌子上滚球，发展手眼协调能力。 准备：三张桌子，一个大球。 将三张桌子并齐，两名幼儿分别站在桌子的两端， 一名幼儿从桌面上把球滚向对面的幼儿；对面的幼儿接到球后，再 从桌子下面把球滚回去。没有接到球或球从桌面上滚落下来的幼儿 要下场，由下一名幼儿替换。游戏可以反复进行。 看图书 目标：培养幼儿看图书的兴趣 准备：图书若干 教师出示图书及图片与幼儿一起分享故事内容，适当加上情境表演。体育游戏：小风车 目标：1、学习正确跑的姿势。 2、练习听信号向指定方向跑。 1、幼儿成一横队站在场地一端，每人手持小风车一个。
2、游戏开始，大家一起念儿歌：小风车真好玩，我一跑它就转幼儿按照口令，手持风车向指定方向跑，可反复进行数次。 数学游戏：有趣的图形 会用圆形、正方形、三角形进行排序。 1、出示用三种图形拼成的小房子，说出它们的名称。 2、老师在黑板上贴上一种图形，让幼儿从小盘中取出与黑板上相同的图形。 3、幼儿根据教师的指令，依次在排序板上摆相应的图形。 4、检查幼儿摆放是否真确，重点辅导错误较多的幼儿。 手指游戏 两手放到腿上准备.然后边念儿歌边做动作. 一只小手出来了,[举起一只手]一只小手也出来了[举起另一只手,两手手心相对] 大拇指见面点点头,点点头.[左右手大拇指各弯曲两次]你好,你好[左右手大拇指各弯曲一次] 食指见面弯弯腰,弯弯腰.[左右手食指各弯曲两次]你好,你好[左右手食指各弯曲一次] 中指见面顶顶头,顶顶头.[左右手中指相碰四次]你好,你好[左右手中指碰两次] 无名指见面亲亲脸,亲亲脸[左右手无名指轻轻磨擦]你好啊,你好啊 小拇指见面勾一勾,勾一勾[左右手小拇指勾在一起拉两次]你好,你好[小拇指勾住拉两次] 两只小手要回家[两手相对]再见,再见[手指全部弯曲左右手各一次]一只小手回家了[将一只手放在腿上]一只小手也回家了[将另一只手也放在腿上] 套套乐 目标：感知大小 准备：多于幼儿人数4倍左右、大小不同的旧纸盒 1、教师提出活动要求 我们一起来做―个游戏，谁会将这些盒子藏起来? 2、教师演示藏盒子的方法。 3、幼儿动手操作。 4、教师可经常问幼儿：小盒子到哪里去了?小盒子能否套进大盒子呢? 5、幼儿在实际操作过程中，朦胧地感知大小的关系。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《做风车的故事》教学设计 课文说明： 这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。 教学目标： １通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。 ２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。 ３学会本课生字新词。能辩析多音字几的读音。 ４学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写 1 / 7
一段话的方法。 教学重点： 理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头 养成刻苦钻研的习惯。 教学难点： １理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。 ２理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从 此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。 教学过程： 一．引入新课：
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 板书课题：做风车的故事 齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。 老师整理学生提出的问题： 课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故 事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。最后练习朗读。 二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会 转的道理，受到同学们嘲笑的？ 三、学习第一自然段，指名朗读，思考： 3 / 7
《风车》中班美术教案设计 设计意图 本活动意图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作,大胆表达，畅所欲言，共享成功拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。 1,学做小风车,训练幼儿手指动作的协调性 2,培养幼儿的合作意识,增强集体感它把幼儿紧密地联系到了一起,使每个孩子在原有的基础上得到提高,现在提倡探索式教学,让幼儿自己从观察,操作中探索一些知识而不是我们教给他一些知识,根据这些我设计了这一节活动,让孩子们通过自己的观察探索推出风车的制作方法,让孩子在玩的同时初步探索风车,这样就有机的把艺术,健康,科学领域都结合到了一起,它能很好地发展幼儿的自然观察智能,空间智能,肢体运动智能,人际交往智能. 活动目标： 2．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车 3．培养幼儿主动学习的兴趣,培养幼儿的合作意识 活动准备 1．幼儿人手一张彩纸 2．风车制作方法示意图 3．图片 活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。 教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节教师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有什么啊？然后让给幼儿补充幼 儿回答还有风车你们喜欢风车吗这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊是风车的步骤今天老师叫你们折风车拿起桌上 的彩纸 二、老师教幼儿操作 风车制作方法示意图 1）把正方形的纸对折变成长方形 2）把两条边对着中间的线折折成长方形问：小朋友像什么回答：门风扇 3）上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形 4）把正方形打开上下两条边向中间的线对折打开 5）长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打开 6）上边一条线向中间折折成小房子的形状下边同上 7）把两边分开折 教师再教一遍 然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦 2.学习小风车折法。 师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！
荷兰的风车教学设计鄂 教版教案 Revised by Petrel at 2021
荷兰的风车 【教学目标】 1.学会8个字国，会认4个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 4.学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。【教学重难点】 1.学习作者抓住事物的特点进行说明的写作方法。 2.引导学生对风车有较深的理解，对作者热爱风车的感情有较深的感悟。 【教学准备】 多媒体教学课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1.揭示课题 2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？
三、读后检查： 1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。 2.指名交流。 四、学习2－3自然段。 1.自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？ 2.全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。” 大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？ 勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。 讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？” 品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“ 有感情地朗读这两句话。 4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）
转动的风车 教学目标： 知识与技能：1、了解并学会运用Flash中动作补间的另外一种形式： 旋转运动。 2、认识图层在flash中的作用。 过程与方法：通过学生的思考探索和亲自动手实践，学会用信息技术工具来表达和创造。 情感态度与价值观：通过设计风车培养学生的想象力和创造力。 教学重点：绘制风车，设置补间的旋转运动。 教学难点：风车的绘制。 教学准备：信息技术教室、课件。 教学活动： 一、创设情景，导入新课 1．师：同学们，你们在家里看没看过“大风车”动画片呢？ 生：回答。 2．师：老师还带来一个用Flash制作的风车，下面请大家和老师一起欣赏，想学吗？ 教师：今天我们就学习用flash制作转动的风车。（出示课题） 3．学习用flash制作转动的风车，这就需要用到我们以前学过的创建补间动画的知识了，我们回忆一下以前学过的《运动的小球》想一想：动作补间动画的三个条件是什么呢？ 学生回答、教师板书，即总结出三个要素。
（课件展示：1、必须是元件；2、必须有两个关键帧；3、两关键帧之间要创建动作补间动画） 二、活动1——制作风车 教师：下面我们先做元件，画一个你喜欢的风车。 教师：请同学们仔细观察，看风车有那几部分组成的？（4个叶片和一个中心点）我们先画一个叶片。 第一步：新建一个空白的flash文件。 第二步：将“图层1”命名为“风车1”。 ⑴选择“智能ABC输入法” ⑵左键双击“图层1”，输入“风车1”。 第三步：绘制风车的一个叶片。 ⑴选择“椭圆工具”，再将“笔触颜色”设为“无”，画一个椭圆， ⑵使用“箭头工具”沿椭圆选取一半。 ⑶按Delete键删除。 ⑷用“箭头工具”单击、选择剩余部分 ⑸选择“修改”→“组合”，把组合后的部分作为风车的第一个叶片。第四步：绘制风车的其它页片。 教师：第一张叶片做好了，因为我们的这个风车是4张叶片，所以还有3张叶片没做，用什么方法呢？ 第一种方法： ⑴复制第一个叶片，使用“粘贴”命令复制出另外三个叶片。 ⑵选中一个叶片，使用“修改”→“变形”→旋转或翻转，调整叶片
《做风车的故事》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过学习牛顿学风车、做风车、做成风车这件事，体会遇事要多问为什么，学知识要求甚解，刻苦钻研，养成好习惯的道理。 3、抓住牛顿动作、神态描写，展开想象牛顿心理活动变化，深入理解遇事要多问为什么的道理。教学过程： 一、导入? 1.【出示牛顿头像】同学们，你们认识他吗？ 2.有的同学犹豫了，再来看看这张图片，【出示苹果和牛顿图】这个故事，你们知道吗?（知道）（苹果砸牛顿的故事） 3.来说说，你们都对牛顿有什么了解一一 （学生1汇报：我从《百科全书里》里知道牛顿被称为“现代科学之父”，是天文学史上最 伟大的科学家之一。 学生2汇报：我从《名人故事》这部纪律片里知道了牛顿总结的三大运动定律和万有引力定律，成为了现代工程学基础。 学生3汇报：我在百度里找到爱因斯坦对牛顿的评价：在牛顿之前没有，在牛顿之后也没有 任何一个人，能对欧洲的科学和思想产生如此巨大和深远的影响了。） 4.你们的知识真丰富啊，怪不得课文这样写道，你来读--- 【出示】三百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。 5.今天，我们来学的这篇课文，讲的就是牛顿在你们这么大时的故事【出图】大家一起读一一，再看老师写课题，注意“做”和“故”都是四笔反文，一起读一一 二、精读2、3自然段。 1.既然题目叫做”做风车的故事”那么哪几个自然段是写牛顿把风车做成功的？打开书浏览 课文，找一找。（2、3） 默读这两个自然段，画下牛顿为什么能把风车做成功的语句。 2 ?让我们按照顺序一步步来汇报，谁先来： 3.学生汇报：我找到的句子是一一【出示】他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。以后每天 放学，他都要跑去看一阵子。
小风车教案及反思 小风车教案及反思 本课内容是制作纸杯风车。小风车是学生们的玩具之一，但大风车的作用就多了，尤其是现在已经成为新的、环保的发电手段，因此要让学生更多的了解风车的发电作用，增强环保意识。大部份学生会做的小风车都是将四个角往中间叠的做法，而本课中的小风车与前面的教学内容相比，除了要美观之外还必须会转，才是成功的作品。可是用卡纸做的风叶在同一平面内，转不起来，所以要把重点与难点放在风叶的制作上，引导学生发现风叶必须做得美观、对称、均匀并将风叶的每个叶片朝同一角度进行扭转，使风叶有受力面，才能让风车转起来。 小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一阶段学生的生理和心理特征，提倡用形象的作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。四年级的同学已经俱备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《小风车》一课时就是根据这一理念进行的，学生通过动手动脑的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的双手创造出美好的生活。 学生是课堂的主人，是本堂课的主体，因此本人在突破难点时做到循序渐进。首先让学生自学书上的风叶制作方法，然后请学生说，老师示范，共同探索，并适当引导学生创造一些不同的风叶形状，紧接着就开始合理分工、分组制作，充分体现了小组合作探究精神，因为只有合作，才能将每个人的力量凝聚起来，共同完成作品。制作完成后进行检验，发现问题再解决问题，使每组制作的风车的风叶不仅美观，会转，还有创意。 教学目标： 1、了解风车的作用及来历,探究风车的简单原理。 2、学会制作纸杯风车，体验动手创造的乐趣，并能进行创新。 3. 了解不同种类、不同材质的风车；培养环保意识及创新意识。 教学重点： 制作一只美丽的纸风车，让学生在做做玩玩中学到知识，得到快乐。 教学难点： 1、制作对称，美观的风叶。
第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题 2、荷兰风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？ 三、读后检查： 1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。 2、指名交流。 四、学习2－3自然段。 1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？ 2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。” 大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？ 勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。 讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？” 品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？ 有感情地朗读这两句话。 4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法） 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系 二、导读第四段： 1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。 2、指名交流。 三、学习第五自然段。 1、自由朗读，说说你体会到什么？ 2、荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。 3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？ 4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。 5、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。 6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。
《转动的风车》教案 《转动的风车》教案 教学目标 1、知识目标：通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动；在第三课的基础上再次运用图层，认识图层在Flash中的作用。 2、技能目标：培养学生观察能力、动手实践能力。 3、情感目标：发展学生创造思维、对美的体验和欣赏。重难点:多图层的运用教学环节及内容第一课时一、欣赏导入，激情引趣师：转动是物体运动的一种形式，转动也是动画制作经常用到的一种动画效果。使用FLASH动作补间能方便地制作物体旋转的动画效果。下面大家一起欣赏一下老师制作的“风车”。意图: 通过熟悉的谈话导入，加上播放教师范例转动的风车，有如身临其境的感觉，从而更好激发学习热情。二、制作动画：师：今天我们来个小小的比赛，看谁的风车先转起来。活动1：比赛画风车 1、学生看书自学，P25-26（上），绘制风车。小提示：画好一个叶片，复制出其余叶片后可以通过“修改――变形”实现风车叶片的旋转，教材中并没有详细说明如何操作，学生可任意选择变形的方式；也可以引导学生使用工具箱中的“任意变形工具”来实现。为风车配色的操作完成后，选择“查看――转到――场景1”或者直接单击“场景1”图标，回到场景中进行下一步操作。风车的绘制，可按照教材中提供的方法，也可以由学生自由发挥。意图: 通过看书，以比赛的形式来绘画风车来调动学习热情。 2、找学生到前面演示自学效果 3、教师点拨“修改――变形”这部分内容。 4、欣赏学生绘制的风车。活动2：风车转起来 1、自学“我来做”上面的一部分――将风车图形转换成元件并设置旋转动作。小提示：将风车转化为元件的时候，要将风车的所有叶片及中心一起选中。 2、大家一起播放，看谁的先转起来，同时播放歌曲《三月三》。 3、互相帮助，让大家有风车都转起来。 4、学生演示，巩固自学的知识，教师点拨。三、集体再一次欣赏，在音乐声中，风车转动，课堂气氛活跃。四、课堂小结。第二课时一、复习导入：把上一节课制作的风车找出来，并一起播放。二、继续完成做一做第二部分。 1、学生看书，自学P26下，学习动作补间的另一种形式――转动。 2、问：观察两个风车的转动
《做风车的故事》教学设计 教学要求 1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。 2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。 教学重点 在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 教学难点 1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” 2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。” 课前准备 1、教学挂图和牛顿的画像； 2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。 3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。 教学课时两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。 2、学会本课生字新词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。 教学难点帮助学生学习预习课文。 教学过程 一、谈话设疑导入 1、板书课题。 2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。 二、自读课文，初步感知 1、学生自读。 要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自学。 （1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。 （2）本文写的是谁的什么事？ 三、学习字词，识记字形 1、再读课文，给带点这选择正确读音。
冀教版小学信息技术五年级 《转动的风车》教学设计 一、概述 本课是冀教版小学信息技术五年级第五课，主要内容为认识补间动画在Flash中的作用。通过教师演示和学生练习，培养学生的探究精神和合作学习意识，增加学生的好奇心和求知欲。本课可安排两课时进行教学。 本课活动是制作转动的风车，其中又可分为三个小活动。1、制作风车；2、让风车转动；3、为风车绘制手柄。在这些活动中涉及到了如何使影片播放更加流畅以及如何设置舞台背景色，教材中的“试一试”为学生提供了操作方法。 最后，让学生交流“用动作补间的旋转效果，还可以制作哪些动画”，可调动学生的想象力，培养学生举一反三的能力。 二、教学目标分析 1、通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动。 2、认识图层在Flash中的作用。 3、培养学生创新精神和小组合作学习的意识。 三、学习者特征分析 五年级学生有强烈的好奇心、求知欲、参与意识及动手能力，在
此之前，学生对Flash的制作已有了初步的了解，已经基本掌握逐帧动画和制作动作补间动画的操作方法，从中已体会到了Flash的无穷乐趣。 四、教学策略选择与设计 本课主要认识补间动画在Flash中的作用。通过教师演示和学生练习，关键是运用Flash中动作补间制作旋转效果；理解旋转速度与旋转次数的关系。 五、教学资源与工具设计 本节信息技术课在微机室进行教学，学生利用电脑和flash 软件进行操作练习，教师在网上下载相关的一些视频资料和相应的播放工具。 六、教学过程 （一）情境导入激发兴趣 师：今天教师给大家带来一个你们特别爱看的动画——播放大风车栏目主题曲《转动的风车》动画范例。 师：大风车栏目富有朝气，充满了七彩阳光，就像风车一样具有生机和活力。那你们喜欢这些风车吗？想不想利用flash学做转动的风车？ 师：好！这节课老师和同学们一起来用Flash软件做一个转动风车。 板书课题：转动的风车 （二）新授 A.绘制风车
《风雨云的故事》教案 一天,我正在给幼儿上计算课。正在这时,忽然外面下起了阵雨。 雨水哗哗地从天上飘落下来,打在窗上,顺着细小的裂缝流了进来。 幼儿象发生了什么重大事情似的,头不由的转向了窗外。看着瓢拨大雨, 教室里出现了翁翁声音,声音夹杂着雨声越来越响。“哦,今天的雨下的可真大呀!”“这有什么希奇,上次我还看见过更大的呢!一边下雨还一边打雷,真吓人!”“唉,这叫雷阵雨。”说着说着不由的争论起来。我觉得幼儿谈论的话题挺有趣,也有一定的探索价值,能够促进孩子对大自然的探索兴趣。我们觉得应该重视幼儿谈论的热点,引导他们去探索大自然的奥秘 ,从而让幼儿了解有关的科学知识,形成初步的科学概念。于是对雨的探索活动也就开始了。 大班幼儿对自然科学的兴趣较浓,但对自然界的现象认识只停 留在表面,对自然界的奥秘与神话中的故事联系在一起。既然幼儿对大自然产生了兴趣,有了探索的愿望,就应该打开这扇通往科学之路 的门,让幼儿去解着些奥秘。经过讨论研究,我们提出了实施开展“风、雨、云”探索性活动的依据:
1、幼儿对天上怎么回下雨,天上的雨是哪里来的感到很困惑,活动的内容有助幼儿开启科学之门,增长幼儿的知识。 2、现代信息技术已渐渐进入家庭,幼儿周围生活中到处充满了新科技,周围的资源很丰富,有利于幼儿收集这方面的资料。 3、探索性主题活动的连续性扩展,可提高幼儿探索兴趣,有利于思维的扩展。 1、引导幼儿利用多种途径,收集、寻找有关“风、雨、云”资料。如:网上下载,杂志,各种有关自然科学的书等。 2、在资料的过程中,引导幼儿进行思考,引导幼儿提出问题。 1 、教师参与收集资料。 2、在区域活动中投放材料。 3、注重为幼儿提供更多发现问题,解决问题的机会,引导幼儿的“问题意识”。
《小风车的故事》教案教学设计 导读：课题小风车的故事授课课时2—2 教学目标知识目标：了解牛顿能从会做风车，但讲不出风车为什么会转的道理这件事中接受教训，发奋学习的事。能力目标：朗读课文，生动、有感情。思想目标： 教育学生要发奋学习。 教学重点了解牛顿能从会做风车，但讲不出风车为什么会转的道理这件事中接受教训，发奋学习的事。 教学难点理解：牛顿羞得满面通红，为什么没掉一滴眼泪？ 教法选择讨论法、启发法 教、学具准备 投影 录音机 板书设计11、小风车的故事 同学： 夸奖 质问 嘲笑 发奋学习 刻苦钻研 牛顿： 得意
发愣 难受 达 到 目 标教 师 活 动学 生 活 动 设疑，吸引学生主动学习培养学生概括课文主要内容的能力培养学生自己分析课文的能力及边读边画的良好学习习惯理解酷爱做手工会影响牛顿的学习一、导入： 齐读课题《小风车的故事》，课文讲了关于小风车的什么故事呢？请你打开书自己读一读。二、新授：（一）整体感知：课文讲了一件什么事？谁能用老师手中卡片上的词连起来说一说课文讲了一件什么事？做了 说不出 嘲笑 从此
（二）学习1—3段1、请同学们自己默读课文1—3段想一想牛顿小时候是个什么样的孩子？（爱做手工、爱认真观察）你从课文1—3段中的哪些句子能看出牛顿是这样的孩子？边读边画下来，然后给你同桌读一读。投影：A:爱做手工“奶奶给他的……整天忙着做手工。”“牛顿每天放学回家……忙个不停。”B:爱观察“他停下来仔仔细细地看……都要跑去看一阵子。”过渡：看来小牛顿还真爱做手工，他几乎把所有的课余时间都用在了做手工上，齐读课题自由读文指名说借助卡片说默读1—3段边读边画小组内读、说指名说指名说达 到 目 标教 师 活 动学 生 活 动 创设情境，使学生体会牛顿的得意心情体会牛顿此时复杂的心情那你猜猜他的学习会怎么样？是呀，这样下去他的学习怎么能不落后呢？（二）学习4—7段1、牛顿的小风车终于做好了，当他把做好的风车带到了学校，你猜猜他的同学会怎样说？
生活中的小创造 本课教学目标： 1.通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。 2.通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。 3.通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。 4.引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思考、去解决问题。 第1课时 一、课前准备： 1.教师收集一些小小发明家的故事。 2.每个学生准备一些废旧物品，如硬纸板、空的可乐瓶等，另准备一些制作工具，如剪刀、胶水等。 二、教学过程： 活动（一）：小发明在身边 1.同学们，一直有个难题困扰着老师，不知道大家愿不愿意帮老师解决？每天老师擦黑板的时候总是弄得满脸满身粉笔灰，而且经常会找不到黑板擦，你们能不能帮老师想想办法呀？ 设计思路：小学生对教师都有着很强的崇派心理，觉得能帮助老师是非常开心的，抓住这一心理特点，在这里以老师需要帮助为开端激发学生的学习兴趣。 2.我们的小朋友真是太聪明了，帮老师想出了那么多好办法，俗话说：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，同学们在生活中遇到过什么难题和困惑吗？赶快来问问我们身边的小诸葛吧。 3.同学们真是生活中的有心人，平时善于观察思考，所以每个问题都问得这么好，我们敬爱的陶行之爷爷就认为会问问题是很重要的，请看：（出示《每事问》） 4.让我们来读读这首小诗，从中你知道了什么？ 设计思路：打破教材原来的顺序，在学生已经问的基础上出示《每事问》，强调问的重要性，加深学生的记忆。
《纸风车》教学设计 金城镇中心小学杨晶晶教学目标 1、能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。 2、通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。 3、愿意倾听，分享信息，乐于表达自己的观点。能按要求进行合作，探究和学 习。 4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。 教学重点： 看图制作风车 教学难点： 通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点 教学准备： 教师准备：课件，视频 学生准备：卡纸，小木棍，剪刀，大头针 教学过程： 一、激趣导入 出示风车配乐 【设计意图：通过音频，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心，使学生主动参与到课堂中。】 二、制作纸风车 1、检查制作风车的工具和材料 2、多媒体出示制作步骤。
3、指生交流制作风车的步骤 【设计意图：这个环节给学生营造一个积极的学习气氛，让学生主动参与、合作交流，让课堂“动”起来，“活”起来，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。】 4、制作风车 并出示温馨提示，注意安全。 教师巡视，并指导、鼓励学生 5、学生改进风车、谈体会。让学生在玩的过程中自主发现问题，解决问题。 【设计意图：这个过程让学生主动参与学习，自主发现问题，并在实际动手中寻求知识点，找到学习方法，体验学习乐趣。教师只起到辅导和引导作用，把课堂的主动权交给学生，让学生自己去发现问题、探究和研究问题、让学生成为课堂的主人。】 三、玩风车 1、纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢？ 全班交流：使纸风车转起来的方法。 学生可能会回答：有用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。 2、刚才同学们分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验， 想一想，纸风车为什么都能转动？ 【设计意图：一年级的孩子开始对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动探索和发现的欲望，在玩中得真知。】 3、小结：正是空气的流动推动纸风车转动。
粤教版科学六年级下2.10《转动的风车》教学设计
（1）工具与材料 饮料瓶、小木棍、锥子、纸盒、细绳、风轮等。 （2）制作过程 ①在塑料瓶的上部钻两个孔。 ②将一根小棒穿过小孔，使小棒能自由转动。③然后在小棒的一端固定风轮，另一端系上吊篮，制成风能小吊车。 （3）注意事项 ①矿泉水瓶要装2/3的水，保持重量 ②小药盒上的两根细绳要在木棍的同侧 ③钻孔时要注意安全 3、利用小吊车实验 （1）实验任务 ①研究风能是否可以把重物提起来。 ②如果改变风速，会出现什么现象？ ③尝试调整风速大小，观察并描述现象。 （2）器材准备 一台风扇和若干回形针 （3）实验过程 ①让风能小电车找准平衡。②打开电扇电源，分别调到1档、2档和3档。 ③每次都试着往吊篮中加回形针，直到提不起为止。 ④记录每档回形针最多数量。 （4）利用风能小吊车实验记录 4、风的危害 （1）有时风也会给人们的生产和生活带来危害。例如，龙卷风具有很大的能量，能掀翻车辆，摧毁建筑物，威胁人畜的生命安全。（展示图片）（2）你还知道哪些风的危害？（播放台风危害视频） 5、教师寄语 风能是一种自然的力量。人类在自然面前是渺小的。我们在充分利用风能造福人类的同时，对大风的危害要做到及时预防，保护好环境，减少风能造成的损失。 三、课堂练习：判断题 1.植物的生长离不开风能。 2.龙卷风具有很大的能量，威胁人畜的生命安全。 3.风能不会对环境造成污染。 4.人们可以通过机械装置把风能转换成机械能。 5.人类可以战胜风的威力。 6. 风能是具有大量机械能的天然资源。准备工具与材 料 制作风力小吊 车 利用风力小吊 车实验 填写观察记 录，分析数据， 得出结论 看图片，看视 频 独立完成 究，了解风能可 以转化成机械 能。 认识风能的危害 性 课堂检测