xxxxxxx学校小学部语文科教学设计
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17、十年后的礼物 教学目标： 1.深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。知道这是一件千金难买的珍贵的礼物。 2.了解课文运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写的特点。 3.读懂课文，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。 教学重难点： 品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 教学过程 （一）谈话导入，温故知新。 1、今天，我们继续学习《十年后的礼物》这篇课文。（板书课题）。 2.这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？ (二)学习课文，体会情感。 1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？能通过你的朗读把你体会到的心情读出来
吗？（指名读课文） 2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文第5自然段，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。 （1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待） （2）几年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（怀疑） （3）出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” （5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。” 谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望） （6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。 课文第4、5两段是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们了解达格尼心情前后的不同及其原因，而且说明了这首曲子的真实来历，真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。今后我们的写作也可以尝试这种方法。 3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的？请同学们快速浏览1--3自然段。用波浪线划出小女
《十年后的礼物》教学设计 三星小学周玉虹 教学目标： 1、自主识字，积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”等词语。 2、引导学生有感情地朗读课文，了解插叙的作用。 3、帮助学生把握课文的主要内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 教学重点： 1.引导学生把握课文的主要内容。 2.感受音乐大师信守诺言的美德。 教学难点： 品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 教学准备：PPT课件 教学设计： 一、谈话导入，课题质疑。 1、板书：礼物，指名读。 看到这个词，许多同学脸上就笑嘻嘻的，肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧，谁能说说你曾经最期待一件什么礼物？当收到礼物的时候，你的心情怎样？ 2、今天我们要学习的课文也是关于礼物的，补充课题后齐读。 3、读了课题，你心中有什么疑问吗？
（这份礼物是谁送的，送给谁？是什么礼物？为什么要十年后才送？） 二、初读课文，感知大意。 过渡：同学们带着刚才的疑问，赶紧翻开书，到课文中去找找答案吧。 1、请同学们，自由轻声读课文，把课文读通顺，并思考屏幕上的问题。 2、交流问题，教师相机板书。 3、出示课件，简介爱德华。 三、细读课文，感悟理解。 过渡：一位著名的音乐大师为什么会送乐曲给守林人的女儿呢？十年的时间又是多么漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？他们在十年前发生了什么事呢？ （一）学习课文第4、5自然段 1、迅速浏览课文，找一找哪些自然段在讲十年前发生的事？ 2、指名答（4、5自然段）。 3、出示相遇情境图 师：这就是他们相遇时的情境，让我们听着音乐，跟着达格妮的思绪回到十年前，谁来读读第4自然段。 一生读，其余听，找找他们俩相遇时都说了些什么？ 随机出示句子：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”
24、十年后的礼物 【教材分析】 课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。 文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。 其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。 在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。 本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。
17 十年后的礼物 1. 读句子，根据拼音写字词。 （1）上课了，大声xuān huá（）的同学立刻安静下来，李老师脖子上挂着zhēn （）珠xiàng liàn（），脸jiá（）微红地走进教室。 （2）老刘走进树林一看，真zāo gāo（），这棵高大的huà（）树不知被谁砍倒了。他站在那里páo xiào（）着，像一头发怒的狮子。 2. 给带点字选择正确的读音，打“√”。 （1）她竭力抑制着呜咽．（yàn ya）。 （2）她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌．（m?ng m?n）芽了。 （3）你是黎明的曙．（shǔ sǔ）光，你就是幸福。 3. 加偏旁组成新字，再组词。 华（）（）署（）（） 曹（）（）共（）（） 4. 本文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格的故事，十年前他答应送给守林人 的女儿达格妮一件，十年后他用将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比。 5. 按要求写词语。 （1）表示“哭”的词语：呜咽、、。 （2）描写“早晨”的词语：黎明、、。 （3）跟“走”有关的词语：散步、、。 6. 按要求改写句子。 （1）白桦树上一闪一闪的彩灯使她深深陶醉了。（改成拟人句） （2）那人是城里人。那人异常和气。（用关联词把两句话合成一句话） （3）她不由自主 ．．．．地沉浸到乐曲中去了。（用带点的词语写一句话） （4）这是比华美的衣服更珍贵的礼物，这是比更珍贵的礼物，这是比更珍贵的礼物。（补充句子） （5）起初，由于心情的激烈，她无法静听音乐。（修改病句） 7. 说说下列破折号的作用，把正确的序号填在句子后面的括号里。 A.声音的延长 B.表示解释说明 C.表示转折 （1）下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华〃格里格的得意作品——《献给守林人的
一、教材分析 《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙交错的写作特点，读来生动形象。 二、学生分析 带有传奇色彩的故事对学生有一定吸引力,流畅优美的语言能激发学生品读兴趣,达格妮的心情变化又能引起学生的共鸣。只要引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,他们就不难感悟到世俗礼物有价而诚信无价。 三、设计理念 以学生发展为本,精心设置问题情境,教学环节的设计切合学生实际,让他们有足够的个性发展空间.教学过程中随时捕捉教学信息,充分利用生成资源,及时调整教学内容。 四、教学目标 1、教学重点 ⑴深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。知道这是一件千金难买的珍贵的礼物。 ⑵了解课文运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写的特点。 ⑶圈划、品读重点词句,感悟世俗的礼物有价而诚信无价，从而感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。 ⑷理解重点句段的内容，引导学生有感情地朗读课文。 2、教学难点 ⑴通过圈划、品读重点词句,知道这是最好的礼物，感悟世俗的礼物有价而诚信无价。 ⑵在理解课文的基础上，体会人与人之间诚信的重要性。 3、情感态度目标 ⑴在多元化的学习过程中，自主学习。 ⑵通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、团队精神，进而促使他们形成良好的心理素质。 ⑶通过这篇课文教学，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。 五、教学过程 （一）复习导入，温故知新。 ①教师行为 1、上节课我们初读了17课的课文，今天我们继续学习17课（板书课题——齐读）。 2、请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？ 3、同学们真会学习，老师很高兴，决定带你们到挪威首都奥斯陆的一个公园，和十八岁的达格妮一起参加那里举行的露天音乐会，一起欣赏美妙动听的交响乐，准备好了吗？ 4、乐曲动听吗？这首乐曲是挪威的音乐大师爱德华·格里格专门为达格妮创作的乐曲，曲名是？ ②学生活动 1、学生齐读课题。 2、指名回答以上第一个问题（一首乐曲），集体回答第二个问题（音乐大师爱德华·格里格送给达格妮）。
《十年后的礼物》教学反思 《十年后的礼物》教学反思范文 《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？ 教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我我自己的教学设想，我觉得本次活动在这些方面还是比较成功的.：首先，抓住主线，帮助学生理清思路。文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”收到这珍贵无比的礼物时她完全包容在幸福里，以至于无法用华丽的辞藻表达自己的谢意。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。 其次，补充资料，帮助学生理解文本。文章第7节“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双
手里。”我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。在“语言实践”（一），要求学生进行仿说练习时，我播放爱德华的钢琴奏鸣曲，让学生在音乐声中展开想象的翅膀，同时获得美的熏陶。 虽然课堂上学生的学习效果比较理想，但是我发现还存在着一些问题：整课的环节衔接不够精致，没有充分利用学生已有的资源，把学生在预习课文时产生的问题通过生生对话、师生对话获得解决，学生互动的时间还不够充分。在指导学生的学习方法上不能教给每个人最有效的方法。对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。
《十年后的礼物》教学设计教学教案设计(S版五年 级下册) 一、教学目标 1. 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。 2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。 3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。 二、教学重点与难点 1. 重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。 2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。 三、教学课件：幻灯片 四、教学过程 （一）礼物揭题 1. 交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？ 2. 出示礼物盒设悬 （二）初读感悟 1. 自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几
遍。 2. 摘录喜欢的词语或句子。 3. 四人小组交流。抽读交流。 4. 再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（） 5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。 短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。 6、找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“” 7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。 （三）研读升华 一）学习，朗读课文1—3节 1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子 2、交流出示，指导朗读 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读 （2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读
《十年后的礼物》教学设计 教材分析： 这篇课文由曾卓根据巴乌苏斯托夫基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累转化、运用”语言的实践过程，教师应该未学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。因此，教学中我从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生去学习课文，朗读语句，加深体会。 教学目标： 1、认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、白桦、陶醉、沉浸、期待、信守、诺言、祝福”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 教学重难点：
引导学生把握课文的主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。教学准备： PPT课件 课时安排： 二课时 第二课时 教学过程 一、复习导入，整体感知 1、板书课题，齐读课题。 板书：乐曲 爱德华. 格里格——————达格妮 2、复习：这篇课文写了一件什么事？ 二、品读课文，体会情感 （一）学习课文四、五自然段 （出示课件，播放音乐） 师：那是一个秋天，山林的秋装上，挂着一片片如金子和铜锤似的千千万万薄薄的叶子，尤其是那杨树叶子，连小鸟的歌唱都会使他们颤动。音乐大师爱德华正在近郊的森林里漫步。整个森林使人心旷神怡。这时，林中走来一个金发的小姑娘，提着篮子在捡枞果，她是守林人的女儿。 【教师在优美的乐声中声情并茂的朗读，感染了学生，激起学生进一步阅读的兴趣。】
《十年后的礼物》教学设计 《十年后的礼物》优秀教学设计 教学目标： 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。 2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。 3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。 教学重难点： 1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。 2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。 教学准备： 1、乐曲。 2、多媒体课件。 学生准备： 课前预习。
查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料。 搜集有关诚信的格言。 教学过程： 一、乐曲导入，揭示课题。 1、播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。 2、教师介绍爱德华·格里格的资料。 师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位着名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。 3、教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》。 师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓。 4、生齐读课题，教师引导学生据题质疑。 同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？ （问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物） 同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力。 二、初读课文，整体感知。
《十年后的礼物》 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 你收到礼物吗？什么时候？什么礼物？怎样的心情？谁来谈一谈。（引起学生对礼物这个话题的兴趣，创设一个温馨甜蜜的礼物氛围） 同学们在交流中，都不约而同地用上了“开心”“快乐”“激动”等词语，是呀，真诚的礼物往往承载着人与人之间最美好的祝福，承载着人与人之间最温馨的关爱，提起这个话题，我们的心中总会涌起许多温暖和甜蜜。今天我们就来学习一篇和礼物有关的课文。 它是曾卓根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的，课题是——二、质疑课题、初步感知 看到这个课题，你最想知道什么？（引导学生质疑课题，培养学生带问题读课文的良好习惯。） 请同学们带问题朗读课文，交流读书结果。板书： 十年后许诺 音乐大师————————达格妮 十年后送曲 请同学们根据板书概括课文主要内容。 三、理清课文叙述顺序，划分层次。 一（1——3）收到礼物 二（4、5）回忆往事 三（6——8）深受感动 四、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写字词。 第二课时 一、复习导入 今天我们来继续学习第17课《十年后的礼物》，请同学们回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？ 简介音乐大师爱德华.格里格。你觉得他是个怎样的人。假如这样一个世界顶尖级的音乐大师能亲自为你写一首乐曲，并且送给你，你会是什么心情？ 达格妮是什么心情呢？ 二、探究达格妮收到礼物后心情的变化 1、请同学们自由朗读课文1——3自然段，画出体现达格妮心情变化的语句，多读几 遍，把你的读书感受批注在书上。（旨在让学生自读自悟，尊重学生的个性化阅读，培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。）
2、交流，体会达格妮惊讶、激动的心情。 3、体会达格妮的陶醉心情。 收到礼物的达格妮是既意外又激动，由于激动，她都无法静下心来听音乐了。但这只是起初，渐渐地，随着音乐声的响起（播放课件音乐），她不由自主地沉浸到音乐声中去了。在乐曲声中，她听到了（）。指导朗读。理解“喧哗”“咆哮”，体会声音的不同及美妙，采用多种形式有感情朗读。 4、激发想象。 笛声后的省略号说明什么？追问：她还听到了哪些美妙的声音呢？展开你想象的翅膀吧！（旨在引导学生想象说话并体会乐曲的美妙。） 三、回忆往事 1、这些美妙的声音既熟悉又亲切，啊，她明白了，这是来自故乡的声音，她的思绪一 下子飞到了那片美丽的大森林，飞到了十年之前。十年前究竟发生了什么事呢？请同学们仔细默读课文第四自然段，找到问题答案。出示他们相遇的温馨画面，感受城里人的和气与真诚。 2、就是在这次美丽的相遇中，城里人答应在十年之后送一份礼物给达格妮。得到许诺 的达格妮是怀着怎样的心情在等待这份礼物的呢？请同学们轻声读一读课文第5自然段，继续体会达格妮的心情变化，批注你的读书感受。 （1）期待你期待过某件东西吗？那是一种什么感觉呢？带着这种感觉读这句话。 想象期待情境。大家想象一下，她都会在什么时候期待这份礼物呢？ 出示课件：当（）的时候，她会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。 （2）怀疑一天又一天，一年又一年，一次又一次的期待落空了，达格妮的心情怎样了？从哪些词语中读出了她的怀疑？指导感情朗读。 （3）失望随着岁月的流逝，当年八岁的小姑娘长成了大姑娘，可是礼物却迟迟没有出现，达格妮的心情又怎样了？指导读出失望的心情。 3、插叙的特点及作用 刚才我们所学的4、5自然段写的是一段十年前的回忆，像这种在叙事过程中插入叙述一段往事的写法叫做插叙。这两段内容能否删去？为什么？ 我们在写作文中要学会使用插叙，使文章内容更充实。 过渡：从插叙这部分内容中我们了解到了达格妮对那件礼物已经不抱任何希望了，是呀，一个陌生人在十年之后还记得送自己一份礼物，那又怎么可能呢？ 四、深受感动 1、可就是这样一件在我们大家看来几乎不可能发生的事情却偏偏发生了。听着耳 边令人心醉的乐曲，想起十年前的偶然相遇，达格妮现在知道了：那个和气的 城里人就是大音乐家爱德华.格里格，而这支乐曲就是他送给她的十年后的礼 物。那这样的一份礼物在达格妮心目中又是一份怎样的礼物呢？ 2、为什么这是一份最好的礼物呢？联系生活实际谈一谈。 小结：之所以说这是一份最好的礼物，不仅仅是因为这是大音乐家的作品，也不仅仅是因为它奇妙的送出方式，更重要的是它折射了大音乐家信守诺言的品质，这品质使这份礼物显得更加珍贵。 再读这段话，读出珍贵。 3、收到这份礼物的达格妮是什么表现？指名读。你体会到什么心情？（感动、幸 福、激动） 其实，达格妮在收到这份礼物的同时也知道了这位伟大的音乐家已经离开了人世，
十年后的礼物 一、教材分析： 《十年后的礼物》是义务教育课程标准实验教科书小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文讲述了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家爱德华.格里格在森林里邂逅了一个八岁的小女孩达格妮，大音乐家答应送小女孩一件很好的礼物，但是要在十年以后。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到一份特殊的礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，使达格妮更加热爱生活。本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙相结合的写作方法，读来更加生动形象。 二、学情分析： 四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，带故事性的文章对学生有一定吸引力,本文流畅优美的语言能够激发学生的品读兴趣,达格妮的心情变化贴近学生实际，容易引起学生的共鸣。教学中根据四年级的学生的认知特点，引导学生进入文章故事，在读中理解课文,他们就不难体会到诚信的可贵。 三、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书S版小学语文第九册17课 四、教学目标： 1、理解课文内容，体会重点词句所表达的思想感情。 2、感受挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的美德，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。 3、有感情地朗读课文。 五、教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、体会重点词句所表达的思想感情，感受挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的美德。 六、教学难点： 1、体会重点词句所表达的思想感情。 2、体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 七、教具准备： 多媒体课件。
八、设计理念： 在教学中，我把本文分成两课时进行教学，第一课时学习生字生词和初步了解课文内容，第二课时引导学生理解课文内容，这里是第二课时的教学设计。教学中我抓好达格妮心理变化这条主线，抓住重点词句，再结合插图和课件帮助学生理解课文，并向学生简单的介绍插叙的写作方法。 九、教学过程： （一）引入新课，板书课题。 1、听一段关于课文的音乐《献给守林人的女儿达格妮》，引入新课。 2、板书课题，齐读课题。 （二）回顾课文主要内容。 请同学们用稍快的速度默读课文，想一想，课文围绕这十年后的礼物主要写了哪些内容？ （三）学习课文，体会情感。 1、学习课文第1——3自然段。 （1）指名读课文第1——3自然段。 （2）教师：从两个“第一次”，你体会到了什么？ （3）抽学生回答。（让学生体会达格妮去参加音乐会不容易） （4）教师：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。这是为什么呢？ （5）抽学生回答，体会乐曲的分量。 （6）教师：这是怎么一回事儿呢？ （7）听到乐曲，达格妮的心情有什么变化？用“﹏﹏”划出。 起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声…… ①自读，读出森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声，理解“喧哗”、“咆哮”。 ②师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了——，又像听到了——，似乎听到了——，仿佛听到了——。 ③想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（），（），（）…… （8）指导朗读，读出达格妮的心情变化。 2、学习课文第4、5自然段。
《十年后的礼物》说课稿 大家好！ 我今天说课的课题是《十年后的礼物》，下面我将从说教材、谈教法学法、讲教学过程以及板书设计四个方面对本课进行说明。 一、说教材 《十年后的礼物》一课是语文版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文，这篇课文记叙了挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本文文字清新优美，情感跌宕起伏，采用插叙的方式将故事来龙去脉交代的清清楚楚。 根据素质教育新思想，语文课标的新理念，充分考虑到本课在教材中的地位和学生的实际，本课第二课时的教学目标我从以下三个方面来确定： （1）知识与能力：欣赏积累课文的好词佳句，朗读感悟课文的内容。（2）过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得描写的烘托作用。 （3）情感态度与价值观：帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。 教学重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。 教学难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激
动与幸福。 为完成教学目标，我主要采用以下方法： 二、说教法和学法。 1、朗读感悟法：结合本课特点，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，师生评等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”感受课文的语言美，意境美。 2、想象感悟法：我借助达格妮十年的成长空间，开启学生想象的闸门，做到基于文本，又超越文本，发展学生的思维。 3、情景教学法：在研读第3自然段中，我借助文本乐曲来渲染情景，唤起学生的情感体验，自然而然使学生走进文本，产生共鸣。 4、合作、探究法：通过合作学习，议论、交流，从而促进学生更全面地对文本的理解。 5、赏析法：欣赏文本的语言美，主要人物的品质美。 此外还有用多媒体手段辅助教学 我紧紧抓住课文的主要内容，围绕以上的教法和学法，特设计了以下教学环节。 四、说教学过程 （一）品读名言，导入新课 我以美国杰出的科学家富兰克林曾说过的名言：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。来导入新课 （其目的是让学生明白讲信用重要性，为理解这篇课文中蕴含的深刻道理作铺垫。）