四年级上册数学第一单元亿以上数的写法和改写1．填一填，我最棒。
(1)小聪在写一个十一位数，最高位上是8，最低位上是5，其余各位上都是0，这个数写作()，读作()。
(2)四千五百二十九亿三千万零六百写作()，它是由()个一亿，()个一万和()个一组成的。
(3)由7个十亿、8个一百万、3个一千和5个十组成的数写作()，读作( )。
(4)在5和9之间要添上()个0，这个数才能成为五十亿零九，写作()。
2．我是聪明的小法官。（正确的打“√”，错误的打“×”）
(1)写数时读几个“零”就写几个0。( )
(2)与7亿相邻的两个自然数是6亿和8亿。( )
(3)最小的十位数比最大的九位数多1。( )
3．把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
5800000000=6900000000=28000000000= 20500000000=692700000000=374000000000= 4．（易错题）写出下面各数。
(1)二亿零二百写作：______________
(2)十五亿四千万零六十写作：______________
(3)三百七十亿零五百四十万零八写作：______________
(4)一千二百八十亿零三万九千写作：
5．用0，0，0，0，0，4，6，8，9这九个数字，按要求组成九位数。
(1)组成最大的只读一个0的九位数是()。
(2)组成最小的不读0的九位数是()。
6．
参考答案
1．(1) 80000000005 八百亿零五
解析这个数共有11位，所以8和5中间共有9个0。读数时，先分级，再从最高级读起。
(2)452930000600 4529 3000 600
解析先分级，再从最高级写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。亿级数字是4529，就有4529个亿，万级数字是3000，就有3000个万，个级数字是600，就有600个一。
(3)7008003050、七十亿零八百万三千零五十
解析写数时分别将7，8，3，5写在数位顺序表的十亿位，百万位，千位和十位，其他数位用0占位，所以这个数写作7008003050。这个数的亿级是“70”，读作“七十亿”，万级是“0800”，读作“零八百万”，个级是“3050”，读作“三千零五十”，所以这个数读作七十
亿零八百万三千零五十。
(4)8 5000000009
解析五十亿零九的最高位是十亿位，这是一个十位数，所以最高位和最低位中间有8个0。
2．(1)×
解析写数时，每级末尾的0虽然不读出来，但写数时要写出来。其他数位有几个空位都只读1个0，但写数时有几个空位就要写几个0。例：四十亿五千万零九，虽然只读一个0，但写数时要写7个0。
(2)×
解析相邻的两个自然数之间差1，与7亿相邻的两个自然数分别是699999999和700000001。
(3)√
解析最小的十位数是1000000000，最大的九位数是999999999 ,1000000000- 999999999 =1。
3. 58亿69亿280亿205亿6927亿3740亿
解析把整亿的数改写成用“亿”作单位的数时，先分级，将万级和个级的8个0去掉，再在后面添一个“亿”字。
4. (1) 200000200 (2)1540000060 (3) 37005400008 (4)128000039000
解析写亿以上的数也要先分级，然后从最高级起读一级写一级，如果哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。在写数时，常犯空位多写0或少写0的错误。对于初学者来说，为
避免错误，可以先画出数位顺序表，再写数。
5. (1)986040000 (2)460008900
解析最大的只读一个0的数，每级中间只有一个0，且数位越高，数位上的数字越大；最小的不读0的数，0均在每级末尾，且数位越高，数位上的数字越小。
6．这个数最大是：960000000;这个数最小是：100000059。
解析要使这个数最大，则先使亿位数字最大，亿位数字最大为9，然后使千万位数字最大，千万位数字为15 - 9=6，其他数位上的数均为0。要使这个数最小，则先使亿位数字最小，亿位数字最小为1，然后使个位数字最大，个位数字最大为9，再使十位数字最大，十位数字为15 -9 -1=5，其他数位均为0。
四年级上册数学《亿以内数的改写》教案 四年级上册数学《亿以内数的改写》教案 教学目标 1．使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。。 2．使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同。培养学生归纳和概括的能力。 3．使学生体会大数在生活中的应用，激发学生学习数学的乐趣。 重点难点 重点：整万数改写成用“万”作单位的数的方法；用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。 难点：理解“四舍五入”法。 教学准备：课件 教学过程 （一）复习铺垫 （1）写出下面各数： 七万二十万四百五十万八百零七万一千九百万 70000 200000 4500000 8070000 19000000 （2）这些数有什么共同之处？（这些数的个级都是零）。 （像这样，个级上全是0的数，是整万数） （设计意图：回忆、练习亿以内数的写法，利用有特点的数给学生介绍“整万数”。） （3）读数。要求男女生分别选出一名代表看，看谁能在较短的时间内写出这个数怎么读。一方看时另一方闭眼。 （男生看到的信息：40700000；女生看到的信息：4070万） 问题：各位男同学，女生赢了你们服气吗？ 预设：不服气，我们的数字后面的0太多了，确定起来太麻烦。 （整万的数末尾有很多的零，我们读、写起来比较麻烦，有时为了方便，会把整万数改写成像4070万这样用“万”作单位的数。） （设计意图：用比赛的形式激发学生的参与热情，吸引学生的注意力。利用不公平的游戏加深学生对用“万”作单位优越性的感受，激发学
生迫切的学习欲望，从而引出课题） （二）整万数改写成用“万”作单位的数 1、出示例题，明确信息 课件出示教材血液的图片信息。这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？又有多少白细胞呢？出示“一小滴血液含有红细胞5000000个；含有白细胞10000个。”的信息。对于这些信息，同学们想到了什么？ 预设：5000000和10000也都是个整万的数；也可以把它们改写成多少万的形式。 （设计意图：出示例题，让学生先独立思考，体会发现问题、获取知识的成功喜悦感。） 2、整万数改写成用“万”作单位的数 问题：40700000 =4070万，请同学们仔细观察，试着写一写5000000和10000分别可以改写成多少万呢？ 5000000=500万 10000=1万 问题：通过刚才的尝试，你发现整万数怎样改写成用“万” 作单位的数？（去掉末尾的四个0，再在后面写上“万”字就行了。） 问题：末尾的这四个0在什么位置呢？ 强调：去掉的是四个“0”，有更多的“0”也只去掉四个；不要忘了在后面写上单位“万”字。 （设计意图：让学生自己去观察、思考和尝试，使学生感受整万数改写成用“万” 作单位的方法。通过讨论和交流，加深这样做原因的理解。针对学生容易出现的错误，教师给予重点提醒，避免出现错误。）3、做一做 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 250000=（ 25 ）万 3200000=（ 320 ）万 7580000=（ 758 ）万 60000000=（ 6000 ）万 （设计意图：及时练习，帮助学生进一步熟练掌握整万数改写成用“万” 作单位的数的方法。） （三） 1、用“四舍五入”法求亿以内数的近似数
班级姓名完成情况书写日期 基础知识练 1.直接写得数。 310000+9000+70= 10000000+1000000+100000= 6000000+20000+8= 70000+3000+100= 4000000+800000+50000+3000= 440000=（）+（） 2.填空。 ①求近似数，我们可以用（）的方法。 ②省略426900万位后面的尾数求近似数，要看（）位，千位上是（），比（）大，向（）位进一，舍去万位后面的尾数，写上一个“万”字，约是（）万。 ③省略65683722万位后面的尾数求近似数，要看（）位，千位上是（），比（）大，向（）位进一，舍去万位后面的尾数，写上一个“万”字，约是（）万。 ④在54999999，49999999，35999999和45999999这四个数中，最接近5000万的数是（）。 ⑤一个数省略万位后面的尾数约是8万，这个数儿最大是（），最少是（）。 3.选择。 ①8167000≈（）。 A、816万 B、817万 C、82万 D、81万 ② 7800000改写成用“万”作单位的数是（）。 A、78万 B、 800万 C、7800万 D、 780万 ③下面三个数中，（）可以约等于200万。 A、199900 B、2001000 C、2009923 D、200003 ④下列各数是“整万”的数有（）。 A、56000 B、701000 C、 450000 D、360001 ⑤ 79□100≈80万，□里可填的数是（）。 A、2 B、5 C、4 D、0
4.把下面各数改写成用“万”做单位的数。 名称总面积/平方千米总面积/万平方千米 大西洋91660000 印度洋76170000 太平洋178680000 北冰洋14790000 5.求下面各数的近似数（省略万位后面的的尾数）。 名称面积/平方千米面积/万平方千米 苏必利尔湖82414 休伦湖59600 伊利湖25700 密歇根湖58016 安大略湖19554 思维拓展练 6.用2,4,5,6,7,9这六个数字组成一个尽可能大的六位数，这个六位数求近似数后约等于57万，这个数是多少？ 7.北京故宫的房屋有9999间，“9999”这个数中，每个数位上的9各表示的意义是什么？最高位上的“9”表示的数是最低位上的“9”表示的数的几倍？
亿以内数的读法和写法练习题 达标检测 练习一 班级：姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）（）是计数单位。 （3）（）叫数位。 （4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 （6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。 （1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。 （1）百万位的计数单位是百万位。（） （2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。（） （3）10500000读作一千零五十万。（） 练习二 1、先把下面各数分级，再读出来。 （1）723456 读作（） （2）2461300 读作（） （3）30500040 读作（） （4）100000000 读作（） 2、比一比，读一读。 （1） 2654 读作（） 265400 读作（） 26540000 读作（） （2）1020 读作（） 10002 读作（） 10200000 读作（） 3、填空。 （1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。 （2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。 4、判断。
（1）480030读作四十八万零零三十。（） （2）54080相邻的两个数分别是54079和54081。（） 练习三 1、比一比，写一写。 （1）五千六百七十八写作（） 五十六万七千八百写作（） 五千六百七十八万写作（） （2）九千零五写作（） 九万零五写作（） 九千零五万写作（） 2、填空。 （1）写亿以内的数，先写（）级，再写（），哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写（）。 （2）四千零五十万零六百写作（）。 （3）一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成，这个数写作（）读作（）。 （4）40000+5000+800+2=（） （5）比最大的五位数对多1的数是（），这个数表示（）个（）。 3、判断。 （1）十六万六千写作160006000。（） （2）五百零五万零五十写作5050050。（） （3）三千零二万零一，这个数写出来一共有5个0。（） 练习四 1、比较下面每组中两个数的大小。 （1）78009□80000 （2）98889□100000 （3）5308450□5298899 （4）10204050□10301000 （5）209200□21万（6）57万□569999 2、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 （1）150000 （2）4080000 （3）12000000元（4）90800000千克 3、填空。 （1）619000读作（），省略万位后面的尾数约是（）。 （2）384500≈（）万（3）1009999≈（）万 （4）一个数，由8个“百万”、8个“千”和8个“十”组成，这个数写作（），把这个数四舍五入到万位，约等于（）。 4、选择正确答案的编号填空。 （1）5400000用“万”作单位是（）A．54万 B．540万 C．540 （2）600600（）606000 A．﹥ B．= C．﹤ （3）2095000米≈（）万米 A．209 B．210 C．211
第1单元大数的认识第10课时亿以上数的写法及改写【教学内容】: 教材第20页例2、例3。【教学目标】: 1.会正确地写及改写亿以上的数。 2.培养学生迁移类推的能力。 【重点难点】： 掌握亿以上数的写法及改写。 【教学过程】： 一、创设情境 1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？ 教师根据学生的汇报板书： 千百十亿千百十万千百十个 ……亿亿亿亿万万万万 位位位位位位位位位位位位 2.怎样写亿以内的数？ 组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。 4.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？（板书：亿以上数的写法及改写） 二、自主探究 1.教学例2，写出下面各数。 （1）组织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。 （2）指名汇报，教师板书： 三亿写作：300000000 三十亿九千万写作：3090000000 七千零三亿零二十万写作：700300200000 （3）议一议：怎样写亿以上的数？ 使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。 2.教学例3。
（1）例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。 ②北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。引导学生观察、比较、对于100000000和1亿两种记录形式，你有什么发现？ 计数单位不同：个，亿。 数值相同：大小相等。 两种方法你喜欢哪种，为什么？ 为了读、写、算时更加方便，我们常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数。（2）出示例3。 ①这三个数分别是多少亿？你会改写吗？试着做一做，填一填。 ②点名说一说你是怎么改写的。 ③小结改写方法：改写成用“亿”作单位的数，先分级，再去掉万级和个级的8个0，加上一个“亿”字就行。 （3）教材第20页“做一做”第3题。 学生独立练习，再指名说说是怎么改写的，并集体订正。 3.教材第20页“做一做”第1题。 指名板演，余者练习，集体订正。
亿以内数的大小比较和改写练习题 姓名： 1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 2、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万23586○230000 12000000○3800000 98756○10000 410200○270000 亿以内数的大小比较和改写练习题 姓名： 1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 2、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万23586○230000 12000000○3800000 98756○10000 410200○270000
7000000= 2、省略万位后面的尾数，求近似数。 968292≈699996008≈62628383≈92100582≈10800009≈708590≈396000≈4293096≈52070600≈250734≈805200≈1400036≈16739600≈974000≈795400≈164999≈1307200≈2044700≈ 4、8□578≈80000，□里可以填的数有（）。 4□45601≈5000000，□里可以填的数有（）。 □2679010≈20000000，□里可以填的数有（）。 6、排一排 3400760 11203400 4001290 980968 3400670 （从小到大排列） 11010 9998 10000 99890 1010000 （从大到小排列）
数学教案 教学过程： 一、复习旧知 1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。 2．写出下面各数。 四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千 二、导入新课 1.教学例2 （1 （2 三亿写作：300000000 三十亿九千万写作：3090000000 七千零三亿零二十万写作：700300200000 （3 使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。 2. 整亿数的写法：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 非整亿数的写法： （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 3.教材第20页“做一做”第2 三、实践应用 1.教材“练习三”第6 (1)23 2.教材“练习三”第5 四、巩固练习 1．写出下面各数。（先自己写，再同桌间互相说说） 九百亿零六千八百万写作： 四百八十五亿写作： 十二亿写作： 三十亿零五百二十写作： 一千亿零四十万写作： 五、小结： 这节课有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。 四月之美，美在清明。时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，每到清明，人们不会忘记在天堂的祖先，都会放下手中繁忙的工作，即便远离故土，也会怀揣湿漉漉的心事回到乡下，挑拣一个最宜祭祀的日子，赶往祖先墓地，虔诚地献上一捧鲜花，点上几支香火，烧上一些纸钱，将祖先的坟墓装扮一新，以表达对已逝亲人的思念和祝福。清明时节，最容易勾起与已逝亲人一起度过的那些美好岁月的回忆，让人深刻体悟到亲情的可贵。于是，亲情跨越了时空，泪水模糊了双眼。在莹莹泪光中，就让活着的人好好活着，让已经逝去的人在天堂感到欣慰。四月之美，美在祭祖的哀思，美在人间传递着的温情。 四月之美，美在谷雨。“清明早、立夏迟，谷雨种棉正当时”，清明过后，雨水增多，有利于谷类作物的生长。因此，谷雨是春播春种的关键时期。在乡间，一到谷雨时节，村民们便忙了起来，房前屋后，田间地头，处处是村民们忙碌的身影，处处嘹亮起劳动的号角，处处律动着劳作的喜悦。他们将生活的希望播撒，将幸福的种子栽种，早出晚归，乐而不疲，笑容满面。他们洒下的是一粒粒咸涩的汗水，成就的将是整个秋天旷野上丰硕的果实。累了，他们举头仰望绽开在湛蓝天空上多情的太阳；倦了，他们想一想等待在前方的耀眼金秋。春风，贴着他们的身影吹过，将灼热的期盼和梦想带向遥远、遥远……他们劳动的姿势，仿佛在大地上书写一首生活的真爱长歌；他们奔忙的步伐，舞动出四月美妙和谐的韵律；他们洋溢在
亿以内数的写法 教学目标1．使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数．2．引导学生总结出含有两级的数的写法．3．培养学生的推理能力．教学重点掌握．教学难点中间有“0”和末尾有“0”数的写法．教学过程一、检查复习1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的．根据学生回答整理出数位表．（板书如下）2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数．4000065920030060400 3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数．七、七十、七百零八4．根据学生回答，复习万以内数的写法：（1）从高位起，按照数位顺序写；（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0．二、学习新知谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法．（板书课题）1．指导探索，学习写整万的数．（1）出示例3写出下面各数（整万数的写法）同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写．提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了．）教师在数位顺序表中写出上面三个数． 引导学生小结：整万的数怎样写？（2）出示例4
写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法）①十万二千三百四十五先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级．②三十二万零六百提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？小结：这是写数和读数不同之处．写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零．③二千零五十万七千让学生自己试着写数，再说一说怎样写的? （3）出示思考题，引导学生小结．①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ ②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？三、巩固练习1．完成书上做一做，写在书上五百零六万写作：_________________ 五万零三百写作：_________________ 八千零六十万零二十写作：_________________ 2．完成下面三个写数题请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上．一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万3．判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来．四万五千二百写作：45200（）三百零六万写作：306（）一千零二万四千五百写作：1024500（）4、写出下题横线上的数（投影）（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里．（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食．（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵．（4）钢铁厂今年共炼
亿以上数的改写 年班姓名 一、填一填，我最棒。 1、省略亿位后面的尾数，要看（）位上的数是否比5大，从而确定是“四舍”还是“五入”。 2、一个七位数，它的最高位是（）位；一个数的最高位是亿位，它是（）位数。 3、一个数由8个百万、7个万和5个十组成，这个数是( )，读作（）。 4、一个数的百万位上是2，万位和千位上都是6，其余各位上都是0，这个数写作（），省略万位后面的尾数约是（）。 5、四百零九万五千二百一十写作（），把它四舍五入到万位是（）。 6、6□998≈6万，□里最大能填（）。 7、23□807≈24万，□里最小能填（）。 二、我是小法官。 省略亿位后面的尾数，小明下面的话说得对吗？对的打“√”。 1、我认为89123400的近似数是9亿。（） 2、我认为89123400的近似数是89123万。（） 3、我认为89123400的近似数是9千万。（） 4、我认为省略亿位后面的尾数，就是把亿位后面的尾数都舍去，在亿位后面写上一个“亿”字就行。（） 5、我认为近似数有可能比准确数小。（） 三、改一改，我最行。 1、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 （1）4000000000改写为：（2）80900000000改写为： （3）3900000000改写为：（4）3800000000改写为：
（5）56400000000改写为：（6）2000000000改写为： 四、我是细心的小博士。 1、省略“万”位后面的尾数。 10860≈ 993650≈ 863526≈ 9865400≈ 3054000≈ 8943080≈ 2、省略“亿”位后面的尾数。 950000000≈ 60500779453≈ 53500700435≈5441000000≈ 6367006400≈ 8369004600≈85904563001≈ 7807400800≈ 4780700008≈ 五、比一比，看谁准。 9856≈9万45990000≈5亿 六、智力冲浪！ 一个数有两级，其中一级上的数恰好是火警电话号码加上一个“零”，另一级上的数是急救中心的电话号码加上一个“零”，这个数最大是多少？最小是多少？（提示：“零”只能加在电话号码的前面或后面，不能加在电话号码数字中间。）
《亿以上数的改写》同步练习 一、精挑细选。 1、整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只需去掉末尾的（）个0，再添写一个“亿”字。 A.6 B.4 C.8 D.9 2、把296700000改写成以万作单位的数是( )万 A.296700 B.29670 C.2967 3、13□0000000≈13亿，□最大可以填（） A.1 B.2 C.3 D.4 4、下列各数中，四舍五入后近似数是3亿的数是（） A.3300万 B.30001230 C.296007985 D.249999999 5、把294582000写成“亿”作单位的近似数是（） A.2亿 B.3亿 C.20亿 D.10亿 二、填一填，我最棒。 1、一个九位数最高位上是8，最低位上是5，万位上是6，其余各位上都是0，这个数是________，读作________，四舍五入到万位约是________。 2、下图计数器里的数写作________，读作________，省略亿后面的尾数是 ________。 3、三十六亿五千二百零八万写作：________，省略亿后面的尾数约是________。 4、金星和太阳的距离大约是108450000千米，横线上的数读作________，改写成以“万”作单位的数是________万。 5、一个数的亿位，百万位和十位都是9，其余数位都是0，这个数写作________，读作________，把这个数省略亿位后的位数约是_______。 6、一个数，它的十亿位上是8，十万位上是6，千位上是7，其余各位上都是0，这个数写作________，读作________，省略亿位后面的尾数约是________亿；省略万位后面的尾数约是________万。
亿以上数的写法 教学内容 亿以上数的写法。（课文第22页的例2，相应的“做一做”及练习三中的第6-9题）。 重难点、关键 重点：亿级数的写法。 难点：每级中间、末尾有0的数的写法。 关键：认清数位、明确数字所点数位的位置。 教学目标 1、使学生理解、掌握亿以上的写法，能正确地写亿以上的大数。 2、进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。 3、利用教材提供的素材，加强学生科普和环保教育。 教具准备 电脑课件 学具准备 简单的含三级数位的数位顺序表。 教学过程 一、旧知铺垫 1、写出下面各数。（电脑出示下列各题） 三百五十六万写作3560000 一千零二十万写作10200000 四十三万八千写作438000 三百六十五万零五百写作3650500 二千零二十八七千零二十写作20287020 过程：题目逐题出示。 学生回答，然后课件显示正确的写数。 看数字，读一读。 2、复习亿以内数的写法和过程。 （1）让学生自己来说，也可以结合第1小题进行归纳。 （2）教师把学生回答的内容加以整理。 说明：①认清数级（亿以内数只含万级和个级）； ②从万级写起（有的学生从个级写起也可以）； ③数位上一个单位也没有的要用0占位。 3、简答。 （1）从个位起，亿位在第几位？百亿位在第几位？ （2）千万位左边一位是什么位？右边一位呢？ （3）一个十二位数，它的最高位是什么位？ 二、讲授新课 1、导入谈话，提示课题。 老师：以前我们已经学过亿以内数的写法，刚才同学们还归纳出亿以内数的写法的步骤和方法，同学们说的很好。现在，请同学们猜一猜，这节课我们要学习什么新知识。 学生：亿以上数的写法。 教师板书：亿以上数的写法。 2、教学例2
一、课前热身 1、填空 10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2、读出下面各数。 4758 2065 807 9008 6500 3、写出下面个数，并说说怎么样写万以内的数。 八八十八百零九 二．活学活用： 1、（1）10个一千是（），10个一千万是（）。 （2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。 2、（1）（）十万是一百万，（）个一百万是一亿。 （2）一亿是由（）个一千万组成的，也可以说是由（）个十万组成的。 3、（1）5046709是由5个（）、4个（）、6个（）、7个（）和9个（）组成的。 （2）80008000最高位上的8表示（）个（），中间的8表示（）个（）。 4、读出下面各数。 （1）6050020 读作：________（2）90008400 读作：______________________ 5、我是聪明的小法官。 （1）4080600读作四百八十万零六千。（） （2）50408000这个数中，有一个0要读出来。（） 3. 5607580这个数中，所有的0都不读出来.( )
6、写出下面各数。 二百万三千写作：__________________ 四十五万九千七百五十写作：__________________ 三千四百万写作：__________________ 五千零六十万零七百八十一写作：__________________ 7、你了解吗？写一写。 （1）一本工具书的字数是十六万三千五百。_____________________ （2）人造地球卫星每分钟运行四十七万四千米。_____________________ 1、用四个8和两个0按要求写数。 （1）两个0都不读的数是（）或（）； （2）两个0都读出来的数是（）或（）； （3）只读一个0的数是（）或（）或（）或（）或（）或（）。 2、科学家贝尔在19世纪（1800～1899年）的某年发明了电话，这一年的各个数字之和是22，且个位数字比十位数字少1，你知道这是哪一年吗？ 3、某地区的电话号码是七位数，请问这个地区最多有多少部电话？（首位不为零） 三、课后作业 1、填一填。 （1）10 个一万是（），（）个十万是一百万，一千万是10个（）。 （2）35619006是一个（）位数，最高位是（）位，读作（），是由（）个千万，（）个百万，（）个十万，（）个万，（）个千和（）个一组成的。 2、读数、写数。 （1）“2009年下半年重庆面向社会公开考试录用公务员报名统计”显示，全市1652个公务员招录名额吸引全国69711人报名。“69711”读作：_ 。 （2）2009年12月，工业和信息化部副部长奚国华表示，目前我国电话用户总数已经达到1050000000户。“1050000000”读作：。 （3）鸟巢（国家体育场）为2008年第29届奥林匹克运动会的主体育场。它的建筑面积达
亿以上数的改写和求近似数教学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《亿以上数的改写和省略》教学设计 教学内容： 教学目标： 1、掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同和不同。 2、在探究亿以上数的改写与省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3、在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点：亿以上数的改写和省略。 教学难点：改写和省略的区别。 教学准备：课件、自主学习单和当堂检测题 教学过程： 一、复习旧知 课件出示：把下面划横线的数改写成用“万”作单位的数。 水星到太阳的平均距离是。 太阳中心的温度是摄氏度。 2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。 地球赤道周长。 1、师：说说你是怎么想的？ 先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。 2、师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？ 3、师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？ 二、探究新知 师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数的呢？这节课我们一起学习。 【设计意图】结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，并学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。 （一）亿以上数的改写 1、课件展示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 2、自主探究：
第一单元测试二姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 4、一千万一千万地数，从七千万数到一亿。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000 读作： 3、43000043 读作： 4、87002300 读作： 5、1358967 读作： 6、135896700 读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、十万零五写作： 7、一千零五十万零三十写作：8、十二万五千写作： 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的读法和写法练习题 练习一 班级：姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）（）是计数单位。 （3）（）叫数位。 （4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 （6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。 （1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。 （1）百万位的计数单位是百万位。（）
第三课时课题: 亿以内数的写法 教学内容: 亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题) 教学目标: 1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。 教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。 教学重点:含有两级的数的写法。 教学媒体: 实物投影 教学过程: 一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法. (1)先要求学生读出下面各题的数. 32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004 (1)说说你是怎么想的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发. 2、万以内的数的写法. (1)出示9650,学生读:九千六百五十
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数. (2)出示”7080”,学生读:七千零八十”. 擦去” 7080”,让学生根据”七千零八十”写数 (3)让学生说一说万以内的数的写法体会. 学生可能回答： (1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占 位. (2)要注意含有0的数的写法. 二.讲授新课 1、导入新知,揭示课题. 老师:刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法. 2、教学例3. (1)投影出示: 语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动. ①尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) ②同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 六千八百五十万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少?
亿以上数的改写和省略。 教学目标： 1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。 2、使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。 3、使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同 重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。（四舍五入法） 难点：四舍五入与改写的区别 教学过程 一、复习导入： 150000=（）万70450≈（）万 204000=（）万296780≈（）万 什么叫改写？怎样改写？学生读数、学生口答。 什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？ [设计意图：复写旧知识，为学习新课做准备。] 这节课我们来学：亿以上数的改写和省略（板书课题） 二、探究新知 （一）数的改写 1、自主学习： 把下面各数改写成用“亿”作单位的数 ?200000000= 亿
?1000000000= 亿 ?530500000000= 亿 （！）谁愿意先读读这个数？ （2）你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位的数？小组讨论交流改写的方法、汇报方法和注意的地方。 注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。改写后，不要丢掉原题的单位名称。 2、练习：独立练习，订正结果 请将下列数改写成“亿”、“万”作单位的数。 460000＝（）万 92700000000＝（）亿 40800000000＝（）亿 647800000000＝（）亿 3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。[设计意图：使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数的方法，并能较熟练的进行改写。] （二）求近似数 1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。 84380≈（）万 小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图（讨论后，交流自己的想法，观察线段图，确定方法。）
第9课时亿以上数的改写和求近似数 ?教学内容 教科书P20~21例3、例4，完成教科书P20“做一做”第3题，P21“做一做”，P22“练习三”第7题，P29“练习四”第7、8题。 ?教学目标 1.能熟练地把整亿数改写成以“亿”为单位的数；能正确运用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 2.经历改写和省略方法的形成过程，培养学生的知识类推和迁移能力。 3.在经历学习的过程中，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 ?教学重点 整亿数的改写，省略亿位后面的尾数求近似数。 ?教学难点 能根据情况正确改写、求近似数。 ?教学准备 课件、计数器。 ?教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.复习亿以内数的改写。 课件出示习题。 学生独立完成改写，并交流汇报自己是怎么改写的。 【学情预设】学生基本能正确进行改写，就是不能正确区别整万的数改写后用等号连接，不是整万的数用“四舍五入”法改写后用约等号连接。 2.引导复习亿以内数的改写的方法。 师：这里有两种情况。整万的数我们可以直接去掉末尾的4个0，再加上一个万字，然后用等号连接起来；不是整万的数要改写成用“万”作单位的数我们要看千位上的数是几，用“四舍五入”法进行改写，因为是近似数，所以要用约等号连接。 3.导入新课。 师：我们已经学过了亿以内数的改写和求近似数，那亿以上的数该怎么改写成用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习亿以上数的改写和求近似数。(板书课题：亿以上数的改写和求近似数） 【设计意图】结合现实情境复习亿以内数的改写和求近似数，为学习亿以上数的改写和求近似数奠定基础，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。 二、探索新知，掌握改写方法 1.亿以上数的改写。 （1）课件出示教科书P20例3。
亿以内数的写法 教学内容：亿以内数的写法。 教学目标： 1、学生学会含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 2、通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。 教学难点：学会什么时候写0、写几个0。 教学重点：含有两级的数的写法。 教学媒体：实物投影 教学过程： 一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法 (1)先要求学生读出下面各题的数 32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004 （2）说说你是怎么想的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发。 2、万以内的数的写法 (1)出示9650,学生读：九千六百五十 擦去“9650”,让学生根据“九千六百五十”写数。 (2)出示“7080”,学生读“七千零八十”。 擦去“7080”,让学生根据“七千零八十”写数 (3)让学生说一说万以内的数的写法体会。 学生可能回答： 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位，要注意含有0的数的写法。 二、讲授新课 1、导入新知,揭示课题。 2、教学例3
投影出示 语音播出：2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。 （1）尝试写六千八百五十万。(对照数位顺序表) （2）同桌互相交流，说一说，你是怎么想的?怎么写的? （3）提出问题引导学生掌握含两级的数的写法，如：六千八百五十万含有几级的数?你怎么知道?根据什么?万级数位上是多少?个级的数是多少? 写数步骤： 先出示数位顺序表. 千百十万┆千百十个 万万万┆ 位位位位┆位位位位 写万级上的数。 问：六千八百五十万,写在万级上的数字是多少? 生：6850。 板书：(对照数位顺序表)6850 写个级上的数。 问：个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0,就剩下“6850”行不行?为什么? 板书：(对照数位顺序表)在6850后面写上“0000”,即68500000。 同样,把68500000分级,在读作：六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验。 显示：三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动. 让学生尝试写数； 引导启发：含有几级的数； 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么？ (同样,这也是含两级的数,万级上的数字是“3080”,个级上的数字是“0000”。在写数时要注意：万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位。)
亿以内数的改写练习题 40000 = ( )万80000 = ( )万50000 = ( )万50万= 20万= 30万= 40万= 10万= 42万= 52万= 8万= 6万= 1万= 5万= 3万= 22万= 4万= 7万= 2万= 32万= 60万= 11万= 9万= 58万= 14万= 57万= 15万= 36万= 81万= 86万= 12万= 71万= 44万= 66万= 21万= 18万= 78万= 38万= 74万= 90万= 92万= 24万= 79万= 31万= 25万= 51万= 23万= 93万= 80万= 64万= 84万= 75万= 65万= 24230000 = ( )万8150000 = ( )万38080000 = ()万3000000 = ( )万89000000 = ( )万6500000 = ( )万18900000 = ( )万5000000 = ( )万7320000 = ( )万2840000 = ( )万97810000 = ( )万38000000 = ()万600000 = ( )万92400000 = ( )万5410000 = ( )万18500000 = ( )万31100000 = ( )万57300000 = ()万9730000 = ( )万17240000 = ( )万 1
50300000 = ( )万44000000 = ( )万3070000 = ( )万30020000 = ( )万9080000 = ( )万430000 = ( )万440000 = ( )万12070000 = ( )万4200000 = ( )万1500000 = ( )万72400000 = ( )万20520000 = ( )万9880000 = ( )万6010000 = ( )万50200000 = ( )万900000 = ( )万84600000 = ( )万80000000 = ( )万21300000 = ( )万4040000 = ( )万54600000 = ( )万40500000 = ( )万30420000 = ( )万27520000 = ( )万520000 = ( )万9010000 = ( )万4680000 = ( )万 2
《亿以上数的写法》教学设计 教学目标： 1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。 2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学重点：教学亿以上数的写法。 教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。 教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。 教学过程： 一、复习旧知 1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。 2．让学生回答亿以上数的读法法则。 3．写出下面各数。 四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千 二、导入新课 师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。 板书课题：亿以上数的写法 三、教授新课 师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？ 生：可能回答……（先写最高位，再依次往下写，最后写个级） 师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？ 1．整亿数的写法。
师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了） 师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 2．非整亿数的写法。 师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？ 三十亿九千万写作： 七千零三亿零二十万写作： 师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题： ①这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） ②百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位） ③百亿位到十亿位为什么连续写两个0？ 3．在这里教师要重点处理0的写法。 （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 （2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 4．课本做一做练习1，学生独立完成。 四、巩固练习 1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万写作： 四百八十亿写作： 十二亿七千六百万写作： 三十亿零六十万写作： 一千零四十亿零五百万写作： 五、小结： （1）怎么写亿以上数的？ （2）自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。