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浅谈初中语文活动课的探索
作者：杨桂梅
来源：《祖国·建设版》2012年第11期
学语文教师在开展语文综合实践活动中，要更新观念，要因地制宜，千方百计挖掘各种教学资源，想方设法调动学生积极参与，根据学生特点开展活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，激发学生的潜能，培养学生的创造思维的能力，探索出一条符合本校语文综合实践课教学的路子，使语文教学焕发新的风采。
初中语文；活动课；探索【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0087-01
《新课程标准》反复强调：“主动进行探究性学习，应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”我们开展的语文活动课充分地体现了这种精神。作为语文教师，应利用各种教育资源，精心设计学生感兴趣的语文教学活动内容，让学生融会贯通、学以致用。
一、长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。教材内容并不等于就是教学内容，更不是全部的课程内容，后两者的概念要宽泛得多，因此，综合性教学就要求教学从课程的高度出发，整体设计教学内容，教学要凭借教材，但又不能囿于教材，应该超越教材。具体地说就是要超越教材的体系，创造更适合学生实际的学习体系；要超越教材的内涵，实现多元解读，提升教学的意义；要超越教材的内容，开发和补充教材，使学习过程更丰满。这就要讲究活动的开放性。
学习活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。教师在组织、指导学生学习活动时要注意：
1、内容的开放。要求教师一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性。因为只有具备这两点的活动内容才能满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面向全体。
2、过程的开放。要求活动的过程应是动态的、变化的。学生的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据。