1.温家宝讲话我行动,因此本台进行微博公民课实验,传播民主理念与公民技巧,这叫响应党中央号召.
2.请注意标签,和括号中的数字.每个贴我都编了号,请后到的听众不要急,按序号阅读和转播.敬请完整转播全课，你可以在你的微博上开设公民课分课堂。
(1) 公民课开讲啦,坐好坐好,对,就说你呢,别说话啦!讲个课容易吗?好不容易凑上一万人。
（2）我实在是一个奇怪的老师，在华师大调查新闻课第一节课上，我就宣布老师下台了。我对学生说，有办公室政治，也有课堂政治，课堂政治，就是课堂上谁是最有权力的人，是我老师，我想让谁回答就让谁回答，我想提问谁就提问谁，我想让你们不质疑，你们就不质疑。
（3）今天要变一变，翟老师宣布下台，你们要叫我翟明磊同学。课堂是你们的了。请你们选出主持人，按自己的意思对案例进行自由讨论。一个小时解放时间。于是同学们乱轰轰兴冲冲推举候选人，候选人竞选，举手表决，选出一个同学主持人。
（4）有趣的事出现了：一，这个主持人完全模仿老师，竟用叫
学号的方式叫同学回答问题。然后自己象领导一样，想为大伙总结。二，学生们难得有个大闹天宫的时间，所以发言踊跃，纷纷说我的观点是，我的观点是，但是整整一小时过去了……
（5）学生们发现他们说了很多话，但是没有出现真正的讨论，没有达成共识，甚至没有一个主题。怎么回事，给了我们自由，我们却不会公共讨论。其实，这也是我最大的困惑，现在的学生越来越不会提问，争论，甚至懒于表达……
（6）有人说不会提问，不会讨论，是因为这一代学生是独生子女，从小一个人玩，不与别人交流，是这样的吗？不尽然，我就是一个独生子，我怎么没这样的问题？有人说，现在学生，什么都要现成答案，懒。在家都是父母给现成的。我认为也不尽然。
（7）名博王小峰发现现在的孩子，不会批驳别人，比如说，你说一句这杯子是圆的，他批驳你，不会说这杯子是方的。他会说杯子是白的。说得不客气点，在香港大学中，我发现凡是提出逻辑不通，奇怪问题的学生，或者答不得义的多半是大陆来的学生，而不可能是台湾，香港，美国的学生。
（8）几年下来我的疑惑越来越重，在公共场合，在家里，为什么看到那么多中国大陆人在吵架？没说几句就会吵起来？而在
一些正常国家，社会上要安静得多，人们不会大声说话，也很难争吵。有人说，那是中国更年期的妇女多。这没道理，为什么大陆中年妇女就成自然灾害而别的国家不会？
（9）还有的人说我们制度不好，人们一肚子怨气，没处撒，找人吵架，有点道理，不尽然。还有人说中国老百姓素质低，好，那么请问，怎么个低法？又是如何低下去的？为什么台湾香港小学毕业的工人都不象咱们这样爱吵架。而我们素质高的，如饱读诗书的毛泽东等高素质的贵人又如何搞出文革这些低级错误？
（10）我带着为什么中国大陆人爱吵架，不爱讨论的疑问，想了好多年，终于有一天明白了，是一个叫徐贲的美国大学的华人老师启发了我。原来和美国不同，我们的小学中学大学少了一门重要的公民课程：叫公共说理课。简单点说：我们大陆人不会讲道理。
（11）大伙又说了，不会吧，我们长这么大不会讲道理？且听我分解。于是在阅读了徐贲老师的文章，与我一些公共知识分子朋友如郭宇宽，陈健民先生的讨论后，我给华师大的大学生们上了第一课公民课：如何讲道理。这就是这堂公民课的由来。
（12）原来，我们的教育少了一个在美国小学中学大学延续十年
的公共说理课程，这课程究竟是什么样的呢，我们到底缺了什么，让中国不少大陆人不会讲道理呢？那就让我们看看美国公共说理课是怎么上的。我参阅了徐贲先生的文章，又发挥了一下，公民课没有版权，属于大家。
（13）我们仔细看一下美国的公共说理课，看看人家小学生中学生大学生学的东西。我们缺了什么，在小学一年级和四年级，中国与美国的学生没什么区别，都是概括段落大意，中心思想。到了四年级，不一样了，不一样在什么地方呢？且听分解。
（14）到了小学五年级，美国小学生和中国小学生学的就不一样了。不一样在哪里？小学五年级,美国的公共说理课要区别事实与看法的不同,了解,事实是要核实的,看法是要证明的,每个看法都是要有论据证明才能是正确的.而不是说国家领导人的看法天然就是正确的,是需要证明的.也是说理评估.
（15）到了小学六年级,中美小学生关键分野出现了,在美国六年级学生被要求: 一，判断作者结论所用论据的合适性和恰当性。二，用准确，有说服力的引述语合理陈述观点。三，察辨文本中缺乏论据支持的推理，谬误推论说辞和宣传。
（16）请注意美国六年级小学生在进入初中前已要求能清晰分辨
什么是宣传什么是真正的说理. 辨析“逻辑谬误。”二，提防“宣传”，要辨析的逻辑错误又分为五种: 过度简单化，浮泛空论，巡回论证，虚假两分法，无凭据推理，
（17）在美国,六年级小学生被告知要要提防的宣传手法有十种：
人云亦云，谩骂，偏见，势利，老百姓的话，吹嘘，“科学”根据，证词，恫吓战术，株连。而我们六年级的小学生正陷入黑天黑地的应试灌输教育中,准备考初中.
（18）有人要问了,为什么要让小学生提防宣传,因为宣传正是利用人逻辑的谬误的进行的误导洗脑,是专制主义的重要武器.在小学六年级,这个十四岁,人的自我意识觉醒的年纪,进行反宣传的教育是至关重要的.好,让我们看看什么是宣传.
（19）让我们看看美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法是什么?一个个来,我们在微博上有的是时间,要上厕所的可以去一下.小跑回来.
第一种: 人云亦云——例:人家都说吃鸡血能健身，吃绿豆好。
例:人家都说刘少奇是叛徒,是工贼,还有假.
（20）美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之二:
谩骂——妈了个B，罗永浩你这个卖国贼，你老娘乍生这个龟儿子。
评:用语言暴力摧毁个体的自我尊严是专制者与暴民和爱国粪青常用的宣传方法.
另外象别有用心，居心不良，丧心病狂，动不动就称人家是歹徒也在此列。
（20补）骂粗口也似乎是革命者的爱好.戴晴记录了她的同事孟晓云见王震的故事.孟晓云写了一篇关于王震的文章,到王震家念给王震听,念完后,王震一动不动,良久,才突然嚷了一句“我操他祖宗.”孟一时不知如何是好。秘书在一边提醒她：“这就说很好，通过了，你快走吧。”
（20再补）粗鄙的革命者建立的社会以骂人为风。也培养了一批爱骂罗永浩的小愤青。
（21）美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之三:
偏见——你们上海男人都是怕女人的。评:偏见是农业社会不开放社会由潜意识,情绪和深层感性产生的未经证实的东西.因为偏见普遍存在而易被利用.有些偏见不易识别还容易唤起公众共鸣如为富不仁,养儿防老.同性恋是不好的等等.
（22）有些偏见却以高贵的面目出现：殷海光先生认为：宗教教条，传统的说法，祖宗的遗训，这种那种主义，都是想象，冲动，情绪，欲望，特定人身因素揉合起来的产品，充满了特殊的色调，没有普遍的效准。我们把他称之为有颜色的思想。
（23）另如为什么说纳粹法西斯的思想是错误的，因为希特勒纯粹以日尔曼民族的特性为出发点构筑理论。而不少民族主义狂热思想的错误也是同样道理。都是有颜色的思想，即为偏见。
（24）贞操观念同样是一种偏见：这是基于性的妒嫉和财产私有所作的伦范化合成的情感。许多看上去高尚的观念其实细看何尝不是偏见？
（25）成见或偏见其实是维护自己胸中那一口化不开的痰。有成见的人往往是唯情主义者。“穿着衣服的不可理喻者”。偏见可以层层叠加，最后甚至以理论面目出现。成见可以硬化成为“固执不
通”而拒绝修正。为什么骂罗永浩的那些愤青们只能拒绝一切不利于他们的建议，正因为他们是偏见者。
（26）美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之四:
势利——我们总理都说了，新疆骚啊骚___乱是,是热,热比呀亚干的，你还有什么话说(我考,本台长为回避敏感词不仅创造和谐体诗歌,还自创口吃体语文,真有才,赞一个.)
（27）势利无处不在,小到一堂课,你们为什么要听老师话?为什么服从老师,不管他说的对不对,因为我可以给你们学分,所以迷信老师,就可迷信官员,就可以迷信权势者给出的教条.
（28）有些势利不容易识别，例如喜欢用权威的话压人，动则马克思说过，某某权威说过，因此一个独立的人需要对势利的论述警惕。
（29）美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之四:上面一条例子很容易被删掉,所以聪明的我先备另外一例.
势利:胳膊扭不过大腿,你和厂长斗,有什么好下场,你认命吧.
（30）美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之五:
老百姓的话——老百姓都说坐宝马的没一个好人，不是贪官就是骗子，女的就是……
我说现在当官的没一个好人,把局级以上干部拉过来排成一排,随便隔一个开一枪,打死的准不会错,肯定是贪官.
（31）老百姓的话很解气,但常常是谬误,不能以单纯的民心来说道理.民粹派最喜欢用老百姓的话,专制者也会利用老百姓的话做势.薄某在重庆大开贪官杀戒,百姓不少叫好,但法制何在,道理何在?这道理美国六年级小学生就知道了.
（32）美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之六: 吹嘘——珍奥核酸有十二个诺啊,贝啊,贝啊,尔奖得主都说好。
后来吾友揭黑记者杨海鹏调查,没有这个事,各国诺奖得主纷纷否认,有一个诺奖得主说珍奥核酸营养成份和凉粉差不多.
（33）美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之七:
“科学”根据——钱学森说只要光合作用充分发挥，亩产2万斤都不成问题。
（34）有人要问科学根据为什么是宣传手法,也就是说象钱学森这样的大科学家为什么会为大跃进浮夸风推波助澜,因为奴才式科学家容易单纯抽取科学的一面而为专制做衣,只有把科学放在综合的环境中才能得出正确的结论.方舟子的谬误正在于此.人要对未知有所敬畏.而不能陷于理论式教条.
(35)要警惕科学成为何作麻(这个字我不认识哈哈)司马南,方舟子手中的一根棍子.科学可能打假,也可能被不良知识分子包装成狼牙棍打向权势者看不顺眼的弱者.
（36）美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之八:
证词——“我喔，亲眼看到小张家媳妇和人家搞勿清爽，小赤佬亲伊面孔。”
单纯迷信证词,只听一面之言,即使是亲眼所见者所说也不行,这就是中国文革时冤假错案与现在刑讯逼供盛行的原因.
（37）美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之八:
证词:在中国红色历次运动中,如AB团,三反五反,土改与反右,文革,往往就是一句证词杀一个人.历来的专制社会就是靠互相告密,人人自危生存下来.
(38) 美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之九:
恫吓战术——“侬勿要瞎讲八讲，当心派出所拿侬捉得去。”评:恐惧是开启专制的土壤,用恐惧让明白人不说话,是纳粹德国与延安整风常用手法,公开杀人,在河边砍AB团员的头,杀地主,斯大林大清洗就是这样的目的.
（39）真实的事:在斯大林时期,有知识分子听到路上传来警车声,就以为抓自己,马上跳楼自杀了.其实警车不是冲他来的.恐惧到这种程度!
(40) 美国六年级小学生被教育要提防的十种宣传手法之十
株连——老子英难儿好汉，老子反动儿混蛋。在临沂计生暴行中,一人超生,邻居受难,整个村被迫逃进农田,不敢回家过夜,老人们说日本鬼子来才这样啊,今天又碰上了.盲人律师陈光诚正是为了揭开这种暴行而坐牢.
（41）美国六年级小学生被教育要提防的五种逻辑错误之一:
过度简单化：社会主义好,社会主义好,社会主义社会就是好.
毛主席万岁。
二,浮泛空论：(见后)
（42）美国六年级小学生被教育要提防的五种逻辑错误之三:
巡回论证：为什么学生守则要我热爱党？让你爱当然是因为党可爱啦。
那党为什么可爱呢？因为党是为人民服务的嘛。
党为什么要为人民服务呀？这个，……因为人民都很可爱。
那人民为什么可爱呢？因为人民都热爱党嘛！
（43）大家看这句话有什么毛病:没有共产党就没有新中国.初看似乎没有毛病.但大家想一想,如果把新中国定义成共产党建立的国家,这句话意义为”没有共产党,就没有共产党建立的国家,”这就是巡回论证.所以是逻辑错误.(谢谢郭宇宽先生友情供案例)
（44）美国六年级小学生被教育要提防的五种逻辑错误之四:
虚假两分法：世界上有两类人，一种是吃饭撑的，一种是吃不饱的。
无产阶级，资产阶级,
剥削阶级与被剥削阶级, 地主与农民。
（45）美国六年级小学生被教育要提防的五种逻辑错误之四:
虚假两分法：这种两分法是为了把世界简单化以满足自己的政治目的.除了剥削阶级就是被剥削阶级.在土改中,为了这一划分,不
仅将破产地主,管家,帐房甚至从事劳动的地主,富农全部划成剥削阶级.
（46）美国六年级小学生被教育要提防的五种逻辑错误之四:
虚假两分法：而其实周扒皮原型是个劳动型地主,整天光着膀子干活.儿媳妇都只穿粗麻布衣服.而刘文彩是个慈善家,他花了一亿元建中学,并放弃产权捐给地方.
（47）那么为什么要塑造这种典型呢？因为革命者清楚较下阶层进过挑拨可产生忌妒，憎恨，仇恶，自卑等情绪，这种情绪可以建构，而这种情绪一旦建构化了，可凝结并捏造成这一阶层据以看社会，看世界，看人生的出发点。当一个阶层或中心的群体以此为“内在的观念动力”时，机遇一旦成熟，就会造出壮观的群众运动。
（48）自由主义思想家殷海光将这一过程称为“真信仰”的塑造，在他看来，“真信仰”就是“真火牛”二十世纪革命年代的各种“伟大群众运动”正是“火牛奥林比克大会”这些火牛们被利用建立比以往更专制的国家。而专制国家在利用完火牛后吃火牛肉喝火牛血。要让我们老百姓避免成为火牛，只有公民教育这条路。
（49）美国六年级小学生被教育要提防的五种逻辑错误之五:
无凭据推理：(见后)总之美国小学六年级生已被教育识别宣传提防洗脑,而我们六年级学生正在洗脑中,成为社会主义接班人,中国小学哪敢开识别宣传的公共说理课哟.我们在制造脑残儿童.
（50）不过不要紧,本台的公民课会一直开下去,大家一起来补课, 革命者正是靠不讲道理打下天下,这样的社会培养的老百姓也不会讲道理,这正是我们的社会充满争吵,抱怨,骂人与粗鄙的原因.这也是我们几千年礼教荡然无存的原因。
（50补）我也是从这样的不讲理教育中走来,也犯过不少错误,所以公民教育的实质是自我教育,在公民课中没有权威.嗯,上厕所的朋友们,回来了吗?让我们继续。另外本台欢迎听众转播本课，越来越多的人能听到是最好的。
（51）据美国徐贲老师介绍,在美国,宣传的十种手法与逻辑错误这两部分内容在有的教科书中合并为“逻辑谬误”，因为宣传本身就是一种利用一般人逻辑思考弱点和缺陷的“误导”话语，美国的老师就象我们今天上公民课一样通过案例不断让学生讨论加深印象。
（52）这里特别要指出的是，要分清真与假，对与错两个界域的东西。我们只能说正确的逻辑程序，由真的前提可得真的结论。但正确的逻辑，假的前提也可能得到假的结论。而不正确的逻辑，真的前提也会推出假的结论。宣传之可怕在，他可以用假的前提，也可以用真的前提，错误的逻辑推出假的结论。
（53）所以宣传家往往不喜欢事实，或者只喜欢有利于自己的事实，再运用假逻辑得到自己的效果，宣传家是以假为真的魔法师。
（54）美国六年级，公共说理重点在于区别“事实”和“想法”。“事实”是公认的知识，而“想法”只是个人的看法。任何“想法”都不具有自动正确性，必须经过证明才获得正确性。美国六年级小学生被告知,任何人的想法不管是总统,国王,还是教皇都需要证明.
（55）证明也就是说服别人，为什么你的想法是正确的，理由是什么，想法必须加以证明，四种常用的理由是事实，例子，数据，专家意见。没有天生不需要证明的想法,没有一句顶一万句,不许质疑的教条.
待续...
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评论支持TOP5
何仁勇| 2010-10-15 22:45
?支持(11)
?反对(4)
“科学”根据——钱学森说只要光合作用充分发挥，亩产2万斤都不成问题。
（34）有人要问科学根据为什么是宣传手法,也就是说象钱学森这样的大科学家为什么会为大跃进浮夸风推波助澜,因为奴才式科学家容易单纯抽取科学的一面而为专制做衣,只有把科学放在综合的环境中才能得出正确的结论.方舟子的谬误正在于此.人要对未知有所敬畏.而不能陷于理论式教条.
(35)要警惕科学成为何作麻(这个字我不认识哈哈)司马南,方舟子手中的一根棍子.科学可能打假,也可能被不良知识分子包装成狼牙棍打向权势者看不顺眼的弱者.
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这两点我有不同意见。作为一个科学家，钱学森提出“只要光合作用充分发挥，亩产2万斤都不成问题”，这话是说得通的。因为他并没有说，在1960年代的科学水平下，就一定能够达到“亩产2万斤”。浮夸风与钱学森无关，倒与当时的专制体制有关。把钱学森骂成“奴才科学家”，也是一种漫骂似辩论法——这正是博主
大力批评的东西啊？
方舟子打假有什么错？对违背了科学常识的东西难道不应该指出来？“人要对未知有所敬畏”，完全正确，但并不意味着要对伪科学敬畏。
科学会成为一根“何作麻(这个字读xiu)司马南,方舟子”手中的一根棍子吗？也许。他们用来打击伪科学，挺好啊。在科学的世界里，不存在强势和弱势，只存在真与假。匡扶正义，那是政治家的事情，博主拿来要求科学家，等于要求乔丹下象棋，要求李白踢足球。这样的逻辑，通吗？
vinnysun | 2010-10-16 01:26
?支持(11)
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文章很好，但是有个细节，请问楼主崔明磊和这个牛皮兄，能举出方舟子错误的一个实例吗？拜托不要向我们灌输没有实例支持的你们的看法，好吗？
破桥| 2010-10-16 06:27
?支持(10)
?反对(0)
模式挺好，听众数量也不错，题材切入点挺好，就是准备得仓促，可惜了，最好能够先想好写好，最好能和朋友征求一下意见，然后再讲。
我个人的负面评论：
1.论据本身，文革时期引用的过多了，现在的网民对那个时期是很陌生的，论据取材上应该更多地采取当前的例子，特别是目前网民的辩论。
2.(26)-(29)十种宣传手法之四，势利。
势利我觉得要说清楚的并不是说这个领域的专家的言论被引用，而是与这个领域完全无关的其他领域的人或者是掌权者的言论被轻信或在辩论中作为证据使用。当然，在中国，掌权者和给掌权者提供理论的人经常被打扮为权威，其错误哪怕非常明显，学术界可能早丢弃了边缘化了。但是即便你指出，往往也应该不够“权威”而不被采信。老马的那套经济理论就是典型例子。可惜这方面我还没想好有什么破除的方案。简单的讲就是无法“除魅”。
3.(30)老百姓的话很解气，但常常是谬误。
这句话很不好，尤其是在目前，需要以自身经验来破除虚假宣传的时候。整个社会的媒体都在拼命说谎的时候，老百姓的话，由于从自身经验和周边环境出发，自然就显得真了。最好的情况自然是能掌握全面信息和深刻理论的人来说真话，做意见领袖，可惜目前并非如此。这条和中国的现状又差得有点远。
4.(32)吹嘘：吹嘘——珍奥核酸有十二个诺啊,贝啊,贝啊,尔奖得主都说好。
作者没有能说明怎么才能识别吹嘘。而是举最后这几个诺贝尔奖否认的例子。这方面写得不如方舟子写得好。方舟子写了不少关于如何识别吹嘘的方法，在铁锤事件后的一次电视讨论会里，作
者可以参考。另外(34)-(35)关于司马南和方舟子的评价会有争议，你需要举例子出来。
5.(71)诗人执政可怕至极。
这个也是个偏见。我觉得作者应该说清楚的是，以作诗的浪漫思维去执政，而不讲道理，是很可怕的。
wilkins | 2010-10-16 00:16
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为什么举得例子不是纳粹就是斯大林，就是毛泽东呢？
为什么没有举一个美国英国法国的例子。
难道这不是一种偏见么？这难道就是叫做讲道理么？
为什么不说说欧洲黑暗时期。为什么不说说天主教的谬论？为什么不说说美国对伊拉克对中国的偏见。
明明就是刻意包藏着什么。
牛皮| 2010-10-15 23:17
?支持(5)
?反对(3)
看了小何以前几篇文，被教育洗脑严重。
钱学森只提出一个假设，但这个假设无科学价值。
正确说法，“。。。但光合作用充分发挥，是不可能的”。
假设都有目标的，科学家必须说出结论。方舟子也犯了同样的错误。
永远不要跟媳妇讲道理 人不讲理，是一个缺点。人只知讲理，是一个盲点。通常越有知识的人，越相信讲理就可行遍天下。讲理也许可行遍天下，但行到家里就不通了。家里的老婆就是不和你讲理的人。常常有那么一种男人，在外面人称教授，开会时俨然专家。面对一屋子的人演讲，能引经据典、侃侃而谈，闻者莫不折服。但走进家里，面对识字不多的老婆，说尽天地间的大道理，说得唇焦舌干，就是不能使老婆讲理。他始终不明白一点，夫妇并不是讲理的关系。 要想想看，她当初嫁给你，岂因为你擅长讲理哉？实指望你疼她、宠她一辈子也。如今你忘了疼她宠她，动辄要和她讲理。你很讲理，会讲理，能把白马说成非马，她早就知道，她就是不吃你这一套。你便有一百个理又待如何？其实你只要略施小惠，稍表殷勤，说句感性的话、送个小礼物，眉目间表示未忘对她好，你就是一百个理通通不对，她也愿意听你的。 女人之于男人，只要你对她好。你对她好了，你作强盗，她愿意作强盗婆；你作汉奸，她愿跟着你挨骂。但你不疼她，你再伟大，你是圣贤帝王，讲不讲理一概与她无干──这是把事情说得极端了。重要的是她的基本意识型态如此，你要和她讲什么理？ 有一天，如果碰巧她在和别人讲话，你不妨注意听听。你会猛然发现，原来她和别人讲话是很讲理的！可见她只是不和你讲理。她故意不和你讲理，当然是暗示你要以理之外的感觉对待她。可惜你从柏
拉图读到康德的‘纯粹理性批判’，涉理深矣，迷于理亦深矣，聪明一世，就是想不起该什么时候讲理，什么时候不必讲理。 当年苏格拉底一生诲人无数，就是与妻子说不通理。苏格拉底，智者也，尚有不逮，你我又待如何？单身，有时不一定是贵族。单身也许会比较自由，但自由也有一个同义词，叫作寂寞。因为人不是什么时候都喜欢一个人独处的；有时好东西需要跟人分享，有时候难过需要人安慰。 单身贵族产生的原因是因经济上的独立、人格上的独立以及感情上的独立。独立是什么？独立是需要而不依赖，一个独立的人需要异性，而不依赖异性。做情人之前，她应该先是朋友。她成为你的朋友之后，出现在你的生活里，才有可能认识你、了解你、知道你的长处而对你产生好感。进一步发展感情变成情人、对象。世界上的颜色并非只有白色和黑色，黑与白之间还有很漫长的灰色地带。只要多相处，便能发现对方的优点、产生好感，这才是发展感情的自然过程。
作文指导： 如何使议论文写得深刻 高中语文组 高考作文评审组评价：高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。 观点＋材料＝作文的失败（以叙代议） 譬如要写提倡创新精神，则马上就“A有创新精神，B有创新精神，C有创新精神，所以我们要有创新精神”。 论点：贫困也是一笔财富。 例文一：“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。 优点：观点明确，论据丰富。 缺点：“观点＋论据”格局。 弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。 高考经验：纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见 长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。 一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。 （例文一）……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？ 文学艺术的成功需要踏实。李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名；曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻百磨练就的；蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。(《谈踏实》) 文学艺术的成功需要踏实。尽管艺术是情感的表达，是激情的释放。但是踏实的功底决定了表达的效果。李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名；曹雪芹悼红轩中批阅十载，方成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻百磨练就的；蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自踏实的功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。 不能没有你——分析论证 分析大名又叫论证——论述证明。议论文不论不证，难以揭示材料与观点之间的内存联
怎样对待不讲理人 别说理的人----说话做事损害别人的人无处别在，如别说理的老总、同事、售货员、邻居甚至家庭成员。”他们总是想给别人带来痛苦。”心理学家盖利夫如是说。 如果一具别说理的人对你有这种倾向，你必须采取行动。”被动挨打只能使别说理的人气焰更嚣张。”商务顾咨询克斯切德说，”别说理的人总是寻觅软弱可欺的受气包。态度果断严肃会让他的行为立刻刹车。”以下几种办法兴许对你有帮助。迎头面对别说理的人。零点公司是一家生产电子冷冻设备的公司。公司的高得波特先生就曾遇到如此一具人，那个人是零点公司一具重要的客户。他总是纠缠公司的职员给他更优惠的价格，要么坚持让零点公司先把生产打算丢在一边，先满脚他的订单要求。遇到丁点儿的别一致的看法，他就对职员大肆滥骂，还威胁炒他们鱿鱼。高得波特别愿失去那个客户，试图挽救局面。他派一具副总经理作为那个客户的单独联系人。他给那个副总下了严格的指示：”坐下来和他进行心对心的交流。告诉他，我们很珍惜和他的业务合作关系，但是我们别能忍受他无端的大发雷霆，我们情愿提供最优惠的价格和服务，尽我们最大能力。假如这还别令他中意的话，那他惟独另选高门了。”那个办法很奏效。高得波特经过对他高看（指定一具副总负责他的业务）和明朗、果断、坚定的态度，让那个客户知道了他对零点公司的重要性又让他清晰地知道了公司所能忍受的限度。采取外交手段直接面对是很有力的办法，但是还有一些更巧妙的方法。成功外交手段的核心是给对方一具风光的台阶去下。”例如，我在超市出口排队等结帐，”马丁说，”这时一具顾客插在我前面。我能够忽略他，可这太窝火；我能够尖叫，但对方也可能对我尖叫；第三种----更好的办法----是说：’对别起，排队从后面开始。”这种礼貌地表示谴责别满的办法，既显示了你的别快，又给对方一具方便的出口。幽默假如用得很合适的话，幽默甚至能够使最别说理的人从其恶毒的行迹上出轨。”有一次，我和一具男人因停车发生争吵。那个男人立即对我污言秽语。”通讯专家卡尔说，”我打断那个脏话连篇的人，咨询：’你的妈咪知道你如此和人说话吗？’那个看模样已60多岁的男人住口了，他甚至还牵强笑了一下。”卡尔最终依然得到了那个停车场地。讽刺永久可不能奏效（别说理的人会把它看成激烈战斗的邀请语），但是，对眼前事情的轻松点评有时倒能够化解一下火药味。心理学专家布莱姆，他有一具朋友擅长用幽默处理这类情况。她的工作是填写别同部门经理的供应需求，她自然成了他们奚降的靶子。”她碰巧特别体小，”布莱姆说，”当他们口无遮拦时，她总是跳到一具椅了上，说：’好了，至少如今我们能够眼对眼了！’那个方法在平息经理怒火上从未失效赤。”“幽默，”布莱姆解释道，”显示你没有因为这些别说理的人而手脚无措。”退出凡路丝在一家公司寻到了一份市场营销的工作。渐渐地她注意到在每次会议上总裁总会寻一具人开刀。”你是个大蠢猪！”他大吼大叫，”这别是我叫你如此做的！竟然你笨得连我的话都记别住吗？”目标换来换去，但总有人会成为他的攻击靶子。终于轮凡路丝了。在发传真时，凡路丝浮现了一点点失误。总裁发觉了，立即暴跳如雷，破口大骂。他刚骂出几个字，凡路丝转身就走回自己的办公室，深呼吸了一下，她知道了下一步必须怎么样做。她又重新回到总裁那里，理直气壮地对总裁说：”我别喜欢你以那种方式和我说话。”总裁打断她的话，别耐烦地说：”你别喜欢，请走路！”她立刻答道：”好的，再见！”“当任何方法都行别通时，惟独退出，”布莱姆说，”这是最后一招，但是也是你应该常记心中的。”有了以上几种策略，你就能战胜别说理的人，不管何时何地遇到他们。妈妈在线..怎么样对待别说理人责任编辑：飞雪阅读：人次
编者：宜章一中刘素华 一、议论文分析说理六步法 不少学生都觉得议论文好写，但写好却很难。他们写的议论文，观点不是不明确（鲜明），结构不是不完整，论据也不是不充分，他们的缺点在于不善于分析说理，使论点和论据不能有机地结合起来。而如何展开分析说理却又是目前学生感到无众下手的问题，因此要提高学生议论文的写作水平，必须加强分析说理能力的训练。先看两段文字： 甲段 ①让人三分不为低。②比如蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口舌为劳”、“素贱人”，并扬言，我见相如“必辱之”。而相如面对廉大将军，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也“引车避匿”。相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，出这口恶气。可蔺相如一语惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”“我所以为此者，先国家之急而后私仇也。”廉颇听了此事，竟被蔺相如谦让的品格、博大的胸怀感动得“肉袒负荆”，登门谢罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。③所以善于忍让并不意味着低人一等。乙段 ①古人有一句为人处事的的叫作“让半句风销云散，退一步海阔天空。”细想来颇有一定的生活哲理。②人生群体之中，与人难免言差语错，磕磕碰碰，甚至吵闹争执，矛盾冲突，但往往一方先作忍让，对方也会火气顿消。方才好像电闪雷鸣，瞬间却又月明风清。这种神奇的效应，实在是谦让的功劳。广为传诵的《史记》中“廉蔺交欢”的故事就是一例。③蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 怎样对待不讲理人 不讲理的人----说话做事伤害别人的人无处不在，如不讲理的老板、同事、售货员、邻居甚至家庭成员。”他们总是想给别人带来痛苦。”心理学家盖利夫如是说。 假如一个不讲理的人对你有这种倾向，你必须采取行动。”被动挨打只能使不讲理的人气焰更嚣张。”商务顾问克斯切德说，”不讲理的人总是寻找软弱可欺的受气包。态度果断严肃会让他的行为立刻刹车。”以下几种方法或许对你有帮助。迎头面对不讲理的人。零点公司是一家生产电子冷冻设备的公司。公司的高得波特先生就曾遇到这样一个人，这个人是零点公司一个重要的客户。他总是纠缠公司的员工给他更优惠的价格，要么坚持让零点公司先把生产计划丢在一边，先满足他的订单要求。遇到丁点儿的不一致的看法，他就对员工大肆滥骂，还威胁炒他们鱿鱼。高得波特不愿失去这个客户，试图挽救局面。他派一个副总经理作为这个客户的单独联系人。他给这个副总下了严格的指示：”坐下来和他进行心对心的交流。告诉他，我们很珍惜和他的业务合作关系，但是我们不能忍受他无端的大发雷霆，我们愿意提供最优惠的价格和服务，尽我们最大能力。如果这还不令他满意的话，那他只有另选高门了。”这个方法很奏效。高得波特通过对他抬举（指定一个副总负责他的业务）和明朗、果断、坚决的态度， 1 / 10
让这个客户知道了他对零点公司的重要性又让他清楚地知道了公司所能忍受的限度。采取外交手段直接面对是很有力的方法，但是还有一些更巧妙的办法。成功外交手段的核心是给对方一个体面的台阶去下。”例如，我在超市出口排队等结帐，”马丁说，”这时一个顾客插在我前面。我可以忽略他，可这太窝火；我可以尖叫，但对方也可能对我尖叫；第三种----更好的方法----是说：’对不起，排队从后面开始。”这种礼貌地表示责备不满的方法，既显示了你的不快，又给对方一个方便的出口。幽默如果用得很合适的话，幽默甚至可以使最不讲理的人从其恶毒的行迹上出轨。”有一次，我和一个男人因停车发生争执。这个男人马上对我污言秽语。”通讯专家卡尔说，”我打断这个脏话连篇的人，问：’你的妈咪知道你这样和人说话吗？’这个看样子已60多岁的男人住口了，他甚至还勉强笑了一下。”卡尔最终还是得到了这个停车场地。讽刺永远不会奏效（不讲理的人会把它看成激烈战斗的邀请语），但是，对眼前情况的轻松点评有时倒可以化解一下火药味。心理学专家布莱姆，他有一个朋友擅长用幽默处理这类事情。她的工作是填写不同部门经理的供应需求，她自然成了他们奚落的靶子。”她碰巧特别体小，”布莱姆说，”当他们口无遮拦时，她总是跳到一个椅了上，说：’好了，至少现在我们可以眼对眼了！’这个办法在平息经理怒火上从未失效赤。”“幽默，”布莱姆解释道，”显示你没有因为这些不讲理的人而手足无措。”退出凡路丝在一家公司找到了一份市场营销的工作。慢慢地她注意到在每次会议上总裁总会找一个人开刀。”你是个大蠢猪！”他大吼大叫，”
分析论据，学会讲“理” 遵化市高级中学项悦 【学情分析】特长生写议论文最薄弱之处在于不会讲道理，虽积累了大量的事实论据，但不会分析论证，往往以叙(事例)代议，写成“观点+事例+结论”的模式，缺少必要的分析论证，缺乏认知和辨析能力，文章没有说服力。 【三维目标】 知识与能力：强化讲理意识，学会分析论据的两种方法——因果论证法、假设论证法。 过程与方法：讲练结合。以典型的段落为例，学生讨论，教师点拨，得出结论，边讲边练。情感态度与价值观：培养学生高尚的道德情操和审美情趣,形成正确人生观、价值观。 【教学重难点】：掌握因果论证法、假设论证法这两种论证方法并灵活运用。 【课时】：1课时 【教学过程】 一、学生习作评析 1.思考这位同学在使用事例论证过程中有何问题，给你带来哪些启示。 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。可见，磨难，能历练人生。 问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 知不足而后反，如何才能做到说理透彻？ 启示： 二、小组合作探究演练 例1. 阅读下面文字，根据论点、论据、论证分出层次，并分析其论证结构。 嫉妒使人走向毁灭。庞涓孙膑师出同门。当初，两人同拜一师，同习兵法，共论天下，情同手足。按照常理，他们都会成为叱咤风云的将才。然而，遗憾的是，庞涓却无法容忍师弟比自己聪明，心生嫉妒。他把孙膑骗到魏国，在魏王面前进谗言，残忍地剜掉孙膑的膝盖骨，而自己最终中了孙膑的减灶计，在马陵之战中战败而亡。为什么才华卓群的庞涓下场竟如此可悲?那是因为他心胸狭隘,容不得师弟强于自己；那是因为他利欲熏心，生怕师弟抢占自己权利地位；那是因为他急功近利，难于辨别师弟的减灶计谋。嫉妒之心冲昏了他的头脑使他迷失了人生航向，也迷失了自己，最终一败涂地，身败名裂。可见，嫉妒使人走向毁灭！ 论证方法是＿＿＿＿＿从标志性词语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿能看出是此种论证方式该标志性词语将论点＿＿＿＿＿和论据＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二者间架起了联系的桥梁。论证时采用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量。 此种论证方法好处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
高二议论文写作指导课:要学会说理分析（教案） 教学目的：针对学生在议论文写作中只会堆砌事例，而“不讲道理”的现象，强调说理分析的重要性，并着重讲授三种常见的说理方法。 教学设想：从学生作文中的典型例文入手，以例子带动方法的传授，并结合经典范例的出示，加深印象。课型：讲练结合。 教学过程： 一、导入 案例： 电脑释放内存，速度加快；众生释放冗赘，身心轻盈。释放是能量的显现，是个体的解救。“释放”无处不在，自呈气象、格局。 请以“释放”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求： （１）立意自定； （２）角度自选； （3）不必面面俱到； （4）除诗歌外，文体自选。 学生例文： 唐代大诗人李白，曾经想在荣华富贵但背后却隐藏无限黑暗腐败的宫中担任职位，但最后，他释放了自己，才有了“举杯邀明月，对影成三人”的旷达与不羁。 东坡居士曾经受困于坎坎坷坷且不尽如人意的生活，最后，他释放了自己，才有了“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪迈与激情。 陶渊明曾经羡慕于官场的锦衣玉食，最后，他释放了自己，不为五斗米折腰，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与安宁。 由此可见，只有懂得释放，人生才能获得更多。——《释放》分析： 优点：观点明确，论据丰富 缺点：说理不够充分 弊端：这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。 专家意见： 有一类考生，他们写文章时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。 ——高考作文评审组评价: 《考试说明》中的相关阐述： （四）写作 1.基础等级 （4）中心明确，内容充实 ……议论文说理充分，论据充足 2.发展等级 （1）深刻 ……或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，切中要害。总之，能发人深省，给人启迪。
为什么说男人不要和女人讲道理讲逻辑呢 女人是形式思维最好的例子，是逻辑思维的障碍，只讲感觉不讲逻辑。总是喜欢追求表面的东西，节日纪念日要仪式感要花，每天需要你多关心多爱护这些表面的追求的感觉。男人总是很喜欢跟女人讲道理，讲逻辑，很愿意把生活当中的小事情升华到大事，把用心沟通的方式，拿来展示自己的口才去说服对方。到底是为什么呢？ 女人的直觉不能用科学或者逻辑去辩论，那是天生的，就好像女人可以生孩子但男人不行，这是源于自然的一种力量。而男人的直觉会在成长过程中，越是长大越是擅长讲理讲逻辑，这是男人生存的本能。但是感情并不像职场，讲的就是感觉。 比如她会怀疑你跟别的女人聊暧昧，通常男人先是恼羞成怒，因为或许你这时候没有一些实际上的举动，你还并没有出轨，只是对别的女人产生了一定的想法。会害怕会惊讶，女人的直觉戳中了你的软处。觉得自己被捉摸透了很没面子，但又没有实际的证据来证明你是错的，于是男人的做法都是先发制人，把责任推在女人身上，无理取闹，猜疑心，不信任等标签就贴在了女人身上。用嘴巴用道理用逻辑去说服对方，比如只是工作，同事或者是客户而已，责备女人不明事理。 但男人很清楚，越是愤怒越是表露了你的心虚，坦荡荡的男人没有任何必要 发脾气去责备对方。但事实上男人在面对其他女人的时候，特别是吸引力教高，新鲜感比较强烈的，利用男人喜欢怜香惜玉的心态去增加交集。往往男人面对高吸引力的女人，都是爱面子，虚荣心强烈，先要表现自己，证明自己，认为对方身上有你想追逐的价值存在。所以不懂拒绝，伤害了你的伴侣。 但既然在事后不断地找借口找理由去说服女人的猜疑妒忌心，为何当初就不拒绝。完全可以笑着拒绝说到：女人不喜欢他跟别的女人有过多的交集。这么一说，别的女人通常知道知难而退。或许男人会觉得，这样很没面子，但你明明有女朋友了，还给机会别的女人，你也不是什么好东西。 面对女人，她们要的东西很表面，也很简单，但她们总是想要更多。因为她会用你所对她
议论文如何说理 序言： 有的人，心是一座大花园，里面开满了芬芳的鲜花；有的人心是一片杂草地，年年碧绿却开不出花朵；有的人，心是一片沙漠，永远长不出绿叶，更谈不上开出芬芳的花；有的人，心是一片沼泽，让一个个人陷下去窒息而死…… 教学目标: 1、熟练掌握议论文的说理方法 2、说理语言的精彩生动 教学过程: 一、议论文的特征 1、议论文是以"议论"为主要表达方式，运用判断推理的方法，摆事实，讲道理，使读者 接受作者要表达的观点的一种文体。 2、论点，论据，论证是议论文的三要素。 3、议论文的结构分为并列式，对照式，层进式和总分式四种。 4、常见的说理方法有事例论证，道理论证，类比论证，对比论证等等。 二、几种实用的说理技巧: 类比说理因果说理假设说理 对比说理反问强化判断强调 1、类比说理示例:相信自己的价值(论点) （没有）蓝天的深邃，（可以）有白云的飘逸；（没有）大海的壮阔，（可以）有小溪的优雅；（没有）原野的芬芳，（可以）有小草的翠绿！(类比)我们（不可能）都成为伟人，但我们（总可以）找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。(观点) 练习:知足常乐(论点) 溪流知足欢乐的歌 鸟儿知足自由翱翔 花儿知足绽放笑脸 溪流知道满足, 一路上才留下潺潺的欢歌；鸟儿知道满足,天空中才能够自由翱翔；花儿知道满足,阳光下才绽放出多彩的笑脸。(类比)我们每个人知道满足,生活中才能减少烦恼,感受欢乐。 点拨: 类比是将性质,特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,从而引出结论的方法。类比推理既可以形象生动的引出要论证的问题,又可以增强语势,增加文采。此法用在议论文的开头更有吸引读者眼球的作用。
永远不要和女人讲道理 男人和女人的争吵是似乎见怪而不怪的事情，而且聪明的男人永远不要和女人讲道理，因为和女人讲道理输的永远是男人，也就是和女人没道理可讲，情感上也讲不过去的。 常常听男人们说希望找一个知书达理的女人做自己的伴侣。情况却往往事与愿违，通常好像是那些知书达理的女人都被别人娶走了，而自己的女人偏偏是最不讲理的。 请别怀疑你的眼光，事实上，别人的女人不过是表面看起来知书达理而已，你的女人对待外人没准比她们做得还好，只是你不是外人，你是她最亲近的人，在你面前，她不想掩饰也没必要掩饰和压抑自己。所以你应该清楚的认识到：她对我不讲理，是因为她爱我、信任我。 女人不讲理的这个特点在你们争吵的时候一定会体现得淋 漓尽致，也许是因为芝麻大点儿的事你们闹了别扭，起初你们会尝试互相说服，作为男人，你习惯了逻辑性思维，你认为有理走遍天下，于是你开始摆事实讲道理，并列出一二三条给她听，可是你会发现她根本听不进去，而且还用一大堆不是理由的理由反驳你，如果实在说不过你，她甚至可以耍
赖、撒娇，你如果说她不讲理，没准她会直接告诉你：“我就是不讲理，怎么了？” 你一定会觉得很无奈吧？这么点儿的小事怎么就是跟她说 不通呢？没错，就是说不通，所以别费口舌了，你硬要用理性的思维去说服她，用理性的方法去解决问题，她不会吃你这一套，只能让两个人越吵越凶罢了！如果你真的想结束这场战争，那么就委屈一些，放低姿态，不是很原则的大事，就别跟女人计较了。你再这么争下去，她没准会说你不爱她呢！你岂不是更没处说理？ 我知道男人的心里也许会觉得不平衡，但家是用情而不是用理组成的，本来就不是讲理算账的地方，你不是律师，她也不是法官。所以，聪明的男人都不会和自己的女人讲理，女人是用来爱护的，不是用来讲理的，而且，你也讲不出理来。 聪明的男人不和女人讲道理，此乃男人与女人打交道第一要则，但凡女人是不讲理的，因为她们从来不讲证据，从来不去 研究什么是证据，只把感觉当作证据。而且女人的第六感特别玄，你能摸的清嘛？摸不清还是不要去和她讲理。更不要和她讲证据。
议论文是指以议论说理为主地文章，在高考中，作为写作地一种主要文体，一直是学生们学习训练地重点之一.一篇“以理服人，以理取胜”，推理逻辑性强地议论文往往在高考中更能获得高分. 在本讲中，有着年高考指导经验地北京市海淀区教师进修学校姚家祥老师从自己多次参与高考阅卷工作经验出发，对当前学生们在议论文写作中存在地问题和在高考前应加强训练地方法等给予了详细地指导.姚家祥老师认为议论文写作，语言要连贯，要以理服人，要用材料证明所阐述地观点，材料跟观点之间必须有一种很严密地因果关系.如何运用事例，来论述观点？ 姚家祥老师结合范文介绍了几种论证方法：假言因果法、论据引申法、例后解说法、正反对比法等.他认为在高考临近地最后几个月，学生们要加强思维、思路拓宽地训练，变定向思维为多向思维，使自己地文章有新意.他建议，在考前要梳理自己地思路，同时考前多看一点好地作文，多看一点由老师指点地、有评语地作文，看看人家好在哪儿？而且要讲究步骤：第一步先看题目；第二步想，我要写这个我怎么写；第三步对照，看看人家这个作文是怎么写地，这是第三步；第四步分析.如此，才可使自己地议论文写作水平在短期内有所提高. 月日邀请北京市海淀区教师进修学校有着年高考辅导经验地特级语文教师姚家祥做客《百家讲坛》，为即将参加高考地考生们指点议论文地写作技巧.敬请关注. 全文 同学们好，下面讲一讲议论文地写作.应当说，议论文地写作，总体上来讲，可能它地难度显得要比记叙文大一点.上句下句之间有一种什么逻辑联系呀?材料跟观点之间是不是有个严密地因果关系呀?根据我曾经参加过高考阅卷，我得到地印象，好多同学这一方面好像水平不太高，注意得不够.议论文很需要语言地连贯，一句接一句，一句接一句，语气很畅地下去，把一个理讲了，才能服人，但是不少同学那个语言疙疙瘩瘩地，不是很好. 下面我来结合我在高考阅卷过程当中看到大家地作文，我认为需要注意地问题，我来说一说.议论文刚才我讲了，要以理服人，是不是？那么以理服人，人家怎么服你呀？觉得你这个理对他才服你，没理搅理谁服你？怎么才能让人觉得你地理对？你要用材料证明你地观点，你地材料跟你地观点之间必须有一种很严密地因果关系.你在用每一个材料甚至于你在写每一句话地时候，你都要考虑：这个是不是能得出那个果来呀？因为什么什么所以什么啊，要考虑这个；我写地这个跟因果关系能搭得上吗？你要琢磨这个.我打个简单地比方，证明两个三角形全等，或者两边加一角，或者两角加一边，角等于角，角等于角，等于，所以两个三角形全等.你写了这个，对证明这个结论就管用.我发现有地同学写作文，我仍然用这个比方，角度，角度，这玩意跟三角形全等有什么关系？没关系，没关系你写它干嘛？咱们这个注意得不够.议论文里面，这是一个问题. 咱们许多同学写作文有一个习惯，给我一个观点我立刻一个例子、两个例子、三个例子，还有什么理吗？没了.有地同学再多，四个例子五个例子，只是写成了证明文，没有写成议论文.论证论证，要论要证，你不论哪行？当然事实论证是一种方法，但是，仅仅是一种啊，你只用这个，不大容易使人服.我们有地同学一到写艰苦朴素，张三艰苦朴素，李四艰苦朴
鬼谷子说难言者确论也劝论者调集也意思是责任，对方的言辞是反对对方的论调，持这种论调其实是要诱出对方心中的机密。人际交往的一个重要原则是追求和谐，以和为贵，为了顾全大局，求大同，存小异，有时不得不在某些方面做一些必要的退步和忍让，但是有些争强好胜的人却不领这份情，甚至不能理解别人的亲让，还以为自己真的了不起，由此而变本加厉，瞧不起人，不尊重人。 对这样的人是不能一味亲舅的，而是要在适当的时候以适当的方式来打压一下他争强好胜的气焰，但当我们要驳倒对方时，除了充分的理由外，还要靠说话的技巧！我们要细心静听对方说的话，从而找出他话中的要点与漏洞，如果对方还没说完，无论如何都不要插嘴，因为言多必失，让他畅所欲言，这时正是寻找反驳点的好机会！我们语言的反击必须要有明确的针对性，要抓住主要矛盾，而不要四面树敌，使自己陷于孤立被动的地位，语言的力量不在于那么具有杀伤力的词汇，更不
在于酌词屋檐，关键是要抓住对方逻辑上的错误，运用逻辑推理，以理反击！ 孔融让梨的故事大家都很熟悉，其实孔融从小就很聪明，小小年纪就已在社会上享有盛名，十岁时孔融跟父亲到洛阳，当时的洛阳太守是很负盛名的，李园李，年仅十岁的孔融却大胆的去访问这位太守，他来到府门前对守门人说，我是李太祖的亲戚，请帮我通报一下，守门人通报后，李太守接见了他，李元礼问他说，请问你和我有什么亲戚关系？孔融回答道，从前，我的祖先孔子和您家的祖先老子有师资之尊，因此我和您也是世交！当时有很多宾客，在座！ 理事和他的宾客对孔融的这一番话都很惊奇，有一个中大夫陈韪恰恰厚道。在座的宾客将孔融的话告诉他后，他轻蔑的说道，小时了了，大未必佳。意思是说小时候聪明，长大了以后未必聪明，聪明的孔融立刻反驳他道，我想陈大福小的时候一定是很聪明的，陈伟被孔融的这句话噎得半天说不出话来。
讲道理以理服人的谚语 导读：1、水不平要流，理不平要说。 2、千学不如一看，千看不如一练。 3、不看人亲不亲，要看理顺不顺。 4、无理心慌，有理胆壮。 5、人老心不老，身穷志不穷。 6、天无二日，人无二理。 7、人起心发，树起根发。 8、人往大处看，鸟往高处飞。 9、一正辟三邪，人正辟百邪。 10、井越掏，水越清；事越摆，理越明。 11、三天不念口生，三年不做手生。 12、人多出正理，谷多出好米。 13、砂锅不捣不漏，木头不凿不通。 14、不要用皮鞭打他，要用真理说服他。 15、水退石头在，好人说不坏。 16、有理不可丢，无理不可争。 17、水落现石头，日久见人心。 18、人怕没理，狗怕夹尾。 19、要知父母恩，怀里抱儿孙。 20、人争气，火争焰，佛争一炷香。
21、一人说话全有理，两人说话见高低。 22、天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。 23、人怕没志，树怕没皮。 24、以势服人口，以理服人心。 25、小人记仇，君子长志。 26、有理摆到事上，好钢使到刃上。 27、头回上当，二回心亮。 28、厚云才能降大雨，真理才能说服人。 29、让人一寸，得理一尺。 30、坛口封得住，人口封不住。 31、天上无云不下雨，世间无理事不成。 32、人要心强，树要皮硬。 33、有斧砍得树倒，有理说的不倒。 34、棍子打人骨头疼，理性拿人心尖疼。 35、人凭志气，虎凭威势。 36、牛无力拖横耙，人无理说横话。 37、不入虎穴，焉得虎子。 38、要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。 39、一时强弱在于力，万古胜负在于理。 40、人行千里路，胜读十年书。 41、有理说实话，没理说蛮话。
议论文如何讲道理 高二陈淑芬 一、教学目标： 知识目标：类比论证和多角度分析论证的论证方法。 能力目标：类比联想的思维能力、横向多角度或分类的思维能力，语言表达能力。 情感态度价值观：培养学生勇于尝试的精神，能正确认识自己的优势，发挥个人特长。 二、教学重点 类比论证的思路，多角度分类意识以及相关分类知识。 三、教学难点： 排比句的写作，分类的角度，语言表达能力。 四、教学方法 图片，教师示范引导点拨。 五、教学过程 1、病文导入。 2、回顾议论文相关知识。 3、学习类比论证和多角度论证中心论点的方法。 类比论证： 类比论证，是根据一些事物的某些特征来证明与此类似的观点的论证方法。它抓住事物和观点相同或相似的特征进行类比推理，把抽象的道理具体化，以启发人思考。这种论证，一定要找准类比点。不管是用自然现象、动物世界的类比，还是古今中外事实的类比等,都要找出类比物和所要证明观点之间的共性。 它既可以先摆出那些具有相似点的事物（类比物），然后由此提出自己的观点或论题，也可以先提出中心论点，再引用具有相同或相似点的事物（类比物）加以证明。 类比事物可以是自然现象、动物世界也可以是典型事例，今天我们主要学习的是用自然现象或者动物世界来类比我们要证明的观点. 范文示例： 溪流知道满足，一路上才留下潺潺的欢歌；鸟儿知道满足，天空中才能够自由翱翔；花儿知道满足，阳光下才绽放出多彩的笑脸。我们每个人知道满足，生活中才能减少烦恼，感受欢乐。以"尝试"为例,学习类比论证。 师生共同分析图片内容，以图片内容写出类比句。学生完成学案。 我们要勇于尝试。贵重的黄金深埋于山石和泥土之下，只有尝试挖掘之后才能找到金矿的准确位置；美丽的珍珠掩藏在复杂坚硬的贝壳里面，只有试着打开一个个贝壳之后才能知道珍珠的多少和优劣；漂亮的五星存在于美味的果肉深处，只有尝试不同的切法才能获得这一独特发现；幼小的小马面对不知深浅的河流，只有亲自下河一步一步试探着才能渡过。 多角度论证： 培养分类意识。比如“尝试”，都有哪些方面的尝试？ 各种制度、技术、管理、考试、交通、医疗、养老等 什么条件情况下的尝试？ 困境、茫然无措、被表象迷惑 尝试都有哪些不同的意义？ 知识智慧能力、性格、待人接物
议论文写作之分析说理 教学目标: 1、加强学生议论文写作的分析说理意识； 2、掌握并运用常用的分析说理方法，将思维方法落实到技法训练。 教学重点：假设、因果、条件等说理方法教学 教学难点：学生自主从材料中总结出分析说理的方法并加以运用。 教学方法：讨论法 一、导入 上次我们写了一次作文，作文材料是：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚工资。”第三个工人说：“我正在建造世界上最富特色的房子。”据说到了后来，前两人一生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人则成了有名的建筑师。 下面我们就来看看大家的一篇文章。 理想造就成功 从汤姆叔叔饱受折磨梦想平等，到马丁·路德·金的《我有一个梦想》，再到奥巴马的竞选成功；从远古敦煌壁画上婀娜的飞天，到500多年前明朝勇敢尝试着飞上苍穹的万户，再到近代在月球上迈出的第一步的阿姆斯特朗……理想创造了成功与辉煌。 纵观历史长河，凡是悠悠历史中留下伟名的人，无不胸怀理想。 力能扛鼎的项羽，年青时就志向远大。一次秦始皇出巡，项羽见其车马仪仗威风凛凛，便脱口而出：“彼可取而代也。”果然，在后来的反秦起义中，项羽实践了他的豪言壮语，推翻了暴秦的统治。 一个少年，仅有十二三岁，却在沈阳东关模范学校响亮而庄重地说出了“为中华崛起而读书”，这是何等远大的志向。周恩来总理给了师生们一个让人钦佩的回答，也给当时黑暗的中国带来了一抹亮色。 走出国门，我们把目光放远到大洋的彼岸，理想在那里同样很重要。理想的种子种在拿破仑的心中，而在土伦，在巴黎，在欧洲大地上结出累累的硕果，想当年，法国军队金戈铁马，气吞万里如虎。 如果把人生比作杠杆，那么理想就是它的支点。 车尔尼雪夫斯基曾说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。”没有理想的人就好像缺少灵魂的玩偶。公元263年蜀汉告亡。第二年的一天，晋王司马昭设宴招待刘禅。席间歌舞升平，但也偶而夹着蜀中乐舞和哀婉的亡国之音，刘禅嬉笑自若，无动于衷，当司马昭问他是否思念蜀地时，他却不假思索地说“此间乐，不思蜀”。 没有理想的人注定一生碌碌无为，一事无成。而那些心中燃烧着梦想之火的人，终究会用着梦想之火点燃成功彼岸的明灯。 蝴蝶蹁跹而飞，在花团锦簇中享受灿烂的阳光，那是因为昔日化蝶的理想让它破茧而出。如果你想成为搏击长空的鲲鹏，而不是翱翔蓬蒿之间的斥鴳；如果你想获得精彩而厚重的人生，而不是庸庸碌碌地走过一辈子，那么，请你找到自己的理想。 ***问题：学生朗读，谈谈看你觉得这篇文章怎么样？——学生发言（2～3人）
高考议论文写作指导：素材运用与分析说理 素材是文章的血肉，素材运用得当才能让议论文中心明确、内容充实。而分析说理是议论文的基本特征，理性地展示自我是对写作的基本要求。议论文写作在立意和论点非常明确、论据选择非常精当的前提下，如何巧妙地分析说理显得尤为重要。分析作为认识事物的一种方法，是论据与论点之间联系的纽带。要提高议论文的写作水平，必须加强分析说理能力的训练。 分析说理的基本要素是“谁”“做了什么”“扣题分析结果怎样”。 分析说理的常用方法： （1）探因： 从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。 （2）正反： 就是把正面论据(或观点)与反面论据(或观点)对照来分析。正反分析，对比鲜明，能很鲜明地证明观点和深化观点。 （3）假设： 先提出一个确凿的论据，然后运用一个虚假的论据，先假设它是真实的，以推出相应的结果，来证明论点的正确与荒谬。所以，假设分析一般是从反面来证明论点。 （4）归纳： 列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。 议论文的本质就是要分析说理。分析是架起论点和论据的桥梁，没有它，论点和论据不能互相渗透、交融。当然，分析说理的方式不只以上这几种，也不能如此机械，以上几种可以交叉、套嵌使用，以写出逻辑严密、变化多姿的议论文。 1、因果论证分析 【示例】有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创作出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 【评析】作者运用贝多芬、司马迁和李宁之例，考虑了古今中外，素材具有代表性，也有力地说服了“磨难能够历练人生”的中心；运用探因分析法，揭示了他们成就人生的原因：面对磨难，却不向命运低头。
不要总是和女人讲道理 最近遇到一个咨询： 一位男性读者，他说和自己的女朋友简直相处不下去了。 而问题的起因，其实也并不是什么复杂的问题，不过就是在生活当中，他们总是会遇到一些小矛盾，每当这时候，对方都会说他，他就会据理力争，跟对方讲理，但是对方根本就不听。 结果就是，他们彼此谁也都说服不了谁，对方觉得他根本就不爱，他觉得对方简直不可理喻。 不得不说，每一对情侣之间，往往都会有着各种各样的问题，也会有着很多彼此相互并不是那么认同的时刻，毕竟是两个那么不相同的人住在一起，摩擦本来就是在所难免的。 而当问题总会发生，每当这时候，作为男人，你其实真的没有必要，总是去跟女人讲道理。 不要总是和女人讲道理 争赢了事情，会容易输掉感情。 认识一位同事，在和身边人的相处中，他总是处处都想要占上风，从来都让不得别人半句。 不管别人说什么，他都总是要插嘴，非要把别人呛回去才愿意罢休。 刚开始，每当他和别人争论，别人还会和他争一争，但是后来，就没有人愿意和他争，甚至都没有人愿意和他过多的说话了，他直接就被孤立了。 同事之间也好，爱人之间也好，一个总是喜欢处处占上风的人，注定是很难被别
人所接纳的。 你总是不想输，女人又何尝不是一样，同样也很想赢，当你不懂得换位思考，总得理不饶人，明明自己没有理也还是要搅三分，久而久之，再喜欢你的女人，也只会渐渐对你没有了情分。 直到那时候，你似乎从来都没有输过，但是你却也输掉了女人对你的真心，当女人选择不再对你抱有任何的希望，再也不愿意亲近你，也再也愿意去爱你，你只会比一直输更加难受。 不要总是和女人讲道理 两个人在一起，没必要太较真。 人与人之间相处，每个人都总会很容易相信自己是对的，对方是错的，可实际上，这个世界并不是非黑即白，事情皆有两面性，很多的事情，当从不同的角度去看，结果也都是不同的。 因此，好些时候，你没有必要只是固执地相信着自己所相信的，而一味地去打压女人的看法。 换一个角度，多尝试着去理解一下对方，站在对方的立场思考问题，体谅对方的心情，那么最后，所有的一切，也许真的就会很不一样。 而且更何况的是，你和女人在一起，是为了能够把日子过好，彼此以后都可以过得幸福，而并不是为了相互给彼此找一些不痛快，你真的就没有必要总是事事太计较。 当你凡事都太过于在乎谁对谁错，非要让女人听你的，最后你未必可以真的说服她，却很有可能会让她对你心生嫌隙，慢慢地就与你渐行渐远。 你该要记住的是，你身边的那个女人，她是你亲自挑选的，在生活中，你让着她
议论文中常用的分析方法 一、知识讲解 议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己立场、态度、看法和主张的文体，议论文讲求的是摆事实、讲道理的“证明过程”，作者的观点能否得到读者的信服,很大程度上取决于作者是否善于分析。下面,我们就给大家介绍议论文中常用的几种分析方法。 1.归纳分析 归纳分析，是指由个别到一般的分析。它通过分析个别的实例，从而归纳出它们所共有的特性，得出一般性的结论。有这么个传说：有位师傅，想考一下自己的两个徒弟。他给了两个徒弟每人一箩花生，让他们剥开花生，看看花生仁是不是都有粉衣包着。大徒弟不加思索，急忙走到箩筐前，抓起花生，一个一个地剥了起来。小徒弟则不然，他想了一会儿，找到了解决这个问题的一个好办法。他先挑选了几个饱满的和不饱满的花生，又挑选了几个单仁的、双仁的和仨仁的花生，再挑选几个大的和小的花生，合在一起也就是十几个花生。不一会儿，他就把这些花生剥完了。他发现这几种不同类型的花生都有粉衣包着，于是，他认为这一箩花生的仁都有粉衣包着。大徒弟忙了一天，才把一箩花生剥完，结果发现这一箩花生的仁都有粉衣包着。尽管徒弟二人都得出了相同的结论，可是，从两人解决问题的方法上，师傅不难看出到底哪一位徒弟更聪明。 在这个传说中，徒弟二人都用了一种叫做归纳的逻辑方法。大徒弟之
所以不如师弟解决问题快，只不过大徒弟采用的是完全归纳法，而小徒弟采用的是不完全归纳法。作文中使用归纳分析法，应采用不完全归纳，一般只需列举三四个实例。至于用来归纳的事实，叙述时可灵活掌握。既可先举事例，再归纳结论；也可先提出结论，再做举例分析。 2、演绎分析 演绎分析，是指由一般到个别的分析。它由一般性原理出发，作出个别性的论断。在分析中，普遍性原理是依据，而个别性论断是论点。演绎分析反映了论据与论点之间由一般到个别的逻辑关系。比如，我们可以根据“凡生命力顽强的事物，都可以在逆境中得到种群的进化”（优胜劣汰），得出“人类不能太追求安逸享受，而使人类素质降低”的观点，这里运用的就是演绎分析法。演绎分析用到作文中，往往能使论述的逻辑性大大增强。比如，在以书信体（比如写给同学），写作“诚信”话题作文时，就可以先提出自己的观点“健全的人格，离不开诚信”（亦可举出若干实例），继而做出“你应该勇于承认撒谎的过错，以使自己的人格不滑坡”的结论。此为演绎分析。 3、归谬分析 上面讲到的归纳分析和演绎分析多用于立论文章中。对于驳论文章，“归谬法”往往更容易出奇制胜。归谬分析，不是直接分析对方观点如何错误，而是顺水推舟，按照对方的逻辑和思路推导出一个明显荒谬的结论，使其论点不攻自破。在分析中巧妙地运用这一方法，不但能一矢中的，增强论辩的说服力，而且能形成强烈的讽刺，使话语风