课题：2.2.1 平行线教学任务分析
教学流程安排
教学过程设计
一、设计意图
本节课的教学内容是七年级上学期相交线、平行线第二节平行线的第一课时，通过教师和同学共同列举生活中平行线的例子，发展形象思维；通过观察、思考，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展抽象思维能力.通过学生之间的交流活动，培养学生主动与他人合作交流的意识，努力实现学生的主体地位，使数学教学成为一种过程教学，让学生在活动中获得知识、形成技能和能力；在教法上采用启发探索式教学模式，整堂课以问题为思维主线，引导学生通过观察，自主探索，使学生观察、主动思考，并充分利用计算机辅助教学，以加强感性认识并培养学生用运动联系的观点观察现象、解决问题.整个教学环节层层推进、步步深入，融基础性、灵活性、实践性、开放性于一体，注重调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生亲自观察、实验、发现、探索、运用的过程.使学生在获得知识的同时提高兴趣、增强信心、提高能力.
二、教学评价方案：
1.课堂小练习，检测当堂知识的掌握情况；
2．课上提问，及时给予鼓励。
3.小组讨论，对表现优秀的小组及时给予肯定，激发学生学习学习的积极性。
三、教学反思：
1.本节课基本上完成了教学任务，通过学生自己动手，观察、思考得出平行线的概念、平行公理，.学生初步掌握了本节课的内容；
2.本节的设计环节按照一般讲授课的常规环节，基本上是教师主导、学生主体的教学模式，在授课过程中，学生能积极参与，认真思考，体现了师生的融洽和默契.
3.在授课的过程中，通过教师和同学共同列举生活中平行线的例子，发展形象思维学生认识到数学来源于生活，并应用于生活。
4.从学生练习、作业的反馈来看，学生知识掌握的情况较好，能利用概念、性质解决问题。不足之处，在计算机的应用上，板书与计算机屏幕的交替时间，要把握好，从而提高电脑的利用价值. 总的来说，我自己认为这节课是比较成功的，从师生的互动，到学生的独立探究，教师的启发引导，都达到了比较满意的效果。
5.从本节课的效果，对我的启发是，数学课能让学生动手完成，学生自己举例，或是总结规律的，就引导学生完成，这样不仅提高学生的学习兴趣，把精力放在课堂上，而且也免去教师很辛苦的讲授的过程，何乐而不为.