策论范文：深刻认识和把握“三个担当”
新时代期待新气象，新时代呼唤新担当新作为。“三个担当”是面向新时代，聚焦“新四风”突出问题，激励和容错纠错相结合的重要考量，是落实建设高素质专业化干部队伍的内在要求，是严管和厚爱结合、激励和约束并重，推动全面从严治党向纵深发展的内在要求，是顺应新形势推动党和国家事业发展的迫切需要。
一、以政治担当引领责任担当、历史担当
人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标，政治担当根本上是与党的纲领高度统一的价值追求。它反映到思想意识层面，体现为初心使命、“四个意识”“四个自信”，现实层次表现为对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福。把使命放在心上、把责任扛在肩上，责任担当体现为履职尽责的价值遵循，是政治担当在本职工作上的具体体现。反映到思想意识层面体现为守土知责、守土负责、守土尽责的思想自觉，在现实层面表现为在其位、谋其政、干其事、求其效的实际工作。居安思危、登高望远，艰难困苦,玉汝于成，历史担当是责任担当的时代升华，集中体现政治担当精神。反映到思想意识层面体现为对新时代、新思想、新矛盾、新目标的深刻洞察的理论自觉。在现实层面表现为勇当时代先锋，时不我待、只争朝夕，改革创新、攻坚克难，担当作为的行动自觉。
二、在“五个过硬”的不断锤炼中强化“三个担当”
勇担当善作为，必须突出信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬，不断增强学习、政治领导、改革创新、科学发展、依法执政、群众工作、狠抓落实、驾驭风险本领，提高政治站位、树立历史眼光、强化理论思维、增强大局观念、丰富知识素养，增强驾驭复杂局面、协调矛盾问题、处理风险危机、推动改革创新的能力。必须牢固“四个意识”，增强“四个自信”、坚定“自个服从”，面对世情、党情、国情的深刻变化，坚守不变的信仰，善于从历史和现实相贯通、国际和国内相关联、理论和实际相结合的宽广视角，对改革发展、工作实践中重大理论和实践问题进行思考和把握，做到坚持和发展中国特色社会主义一以贯之，推进党的建设新的伟大工程一以贯之，增强忧患意识、防范风险挑战一以贯之，不断开创新时代中国特色社会主义事业新局面。
三、“三个担当”体现在忠于职守、担当奉献的生动实践中
说一千道一万，勇担当善作为，必须苦干实干。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。扛起政治担当，就要始终牢记共产党员第一身份，对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福，全身心投入中国特色社会主义建设的伟大事业。“心中为念农桑苦,耳里如闻饥冻声”。扛起责任担当，就要不负党和人民重托，谋在实处，干在实处，在其位、谋其政、干其事、求其效。“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”。扛起历史担当，就要时不我待、只争朝夕、勇立潮头，努力改革创新、攻坚克难，不断锐意进取、担当作为。“疾风知劲草，板荡识诚臣”。践诺“三个担当”就要带头履职尽责，带头担当作为，带头承担责任，勇于在逆境坎坷中迎难而上，在埋头苦干中寻找转机，以“锲而不舍，金石可镂”坚定决心，“驽马十驾，功在不舍”的执着坚
毅，努力创造出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的业绩。
>>（全文）关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为的意见
例谈如何把握与理解教材 数学教材体系有两条线索：第一条是数学知识，这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想，是一条暗线。前者容易理解，后者不易看明，前者是教材写什么，后者是明确为什么要这样写。因此，解读（通览教材，掌握内容，明确定位）———深究（深钻教材，弄清重点，把握意图）———理解（理解教材，挖掘深度，拓展广度），对于数学教学非常重要。 只有教师把握、理解了教材，学生才能得以更好地发展。数学教师应如何比较准确地把握、理解教材、创造性地使用教材、发挥教材的育人功能呢？通常是做到： 一、通读教材，系统归类，全面了解各部分内容在本单元和本册书中的位置和作用（解读：通览教材，掌握内容，明确定位）首先通读教材，把教材内容按知识体系再进行归纳，实现把课本变薄。如“第四单元小数的意义和性质”和“第六单元小数的加法和减法”前后衔接紧密，一脉相承，第四单元是学习第六单元的基础，同时第六单元又是第四单元小数意义和性质的深化和应用。 其次对于要准确定位并实现一节课的教学目标，须把本节课放在本单元、本册书中，清楚了解本册书内容及前后单元间的联系、课时与课时之间的联系，做到对一节课在单元、本册书中的位置和作用与上、下课时的联系心中有数，实现目标“定位准确、不越位、不缺位”。
如“小数的意义和性质”单元中，包括“小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似值”。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始；同时本单元是学生学习后面“整数运算定律推广到小数以及初步学习用小数知识解决问题”等内容的基础。这是对第四单元在教材中的位置和作用的简要了解。 再以第一小节“小数的意义和读写法”为例，简要说说课时定位：例1重点揭示小数的意义，是基础，例2、例3安排了小数数位顺序表的整理，其目的是为学生理解小数的意义，小数的读写，比较小数的大小，小数点位置的移动引起小数大小的变化提供重要的基础。这样再把一节课置身于整个单元中和一小节中，使内容纵向成线，前后承上启下，而一节课的内容又独立成块。在定位教学目标时就会找准位置，重点突出。 二、深入解读钻研教材，准确把握每节课的知识点（深究：深钻教材，弄清重点，把握意图） 在清楚每节课在单元和整册书中的位置和作用后，第二步教师要“钻”进教材之中，集中精力备好每一节课，解读其知识内容，弄清编排意图。具体做到“两看四找”，即一看本课时教材安排了哪些知识点，二看知识点间的关系，也就是教材中所提供的明线。以“小数的性质“第二课时为例：
抓住三个要素把握小说主题作者/夏俊华小说是从明清以后兴盛起来的一种文体，传统的小说都是凭借塑造人物形象、讲述带情节的故事和描写自然及社会环境来表达一定的主题并反映社会生活的。这也是常讲的小说三要素，即人物、情节和环境。入选高中课本的小说，都是中国文学中的经典作品，所以在进行教学时，要紧紧抓住这三要素进行分析。一、从人物鉴赏思考中心小说的人物鉴赏是一个由表及里，从形象到抽象的过程。首先要把握人物形象。塑造人物形象最直接的办法就是人物描写，包括肖像、语言、行为、神态和心理描写，尤其是个性化语言和典型化动作，都是人物抽象性格的具体表现，心理描写更是直接表现了人物的内在思想。例如，《祝福》中对祥林嫂眼睛变化的描写，就令读者感受到祥林嫂因命运的变化而引起的内心改变：第一次逃婚来的时候是“顺着眼”；第二次死了丈夫和孩子以后是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”；再进鲁四老爷家干活的时候常常“直着眼睛”；在遭到人们嘲笑之后“总是瞪着眼睛”；捐了门槛后以为自己已经跟常人一样，却依然被四婶阻止她碰祭祖的物品时，她“眼睛凹陷下去”；最后在大年三十“我”见到她时，她“瞪着的眼睛”、“眼珠间或一轮”，只有在询问“我”人死以后的事情时，“没有精采的眼睛”才“忽然发光”了。如果能够引导学生细品这样的人物描写，掌握此类分析方法，去理解作家塑造人物的意图，那么学生从人物鉴赏到读懂中心就迈出了第一步。人物的内心活动比外在表现要含蓄得多，所以教给学生剖析人物内心的方法要难一些，但这是引导学生进一步走向文本主题的内在要求。以《边城》为例，可以设计一系列连续的问题，让学生逐一展开讨论分析：在第一自然段里翠翠感到了“薄薄的凄凉”，为什么？在第二段中，翠翠胡思乱想又是为什么？她为什么还产生了惩罚对自己那么好的爷爷？坐在溪边，她为什么会忽然哭了，并且是多次没有来由地哭？翠翠梦的含义是什么？当祖父告诉翠翠实情时，翠翠为什么“不敢生祖父的气”？翠翠为什么觉得自己月下吹的芦管不好？爷爷的曲子把翠翠的心都“吹柔软了”，是什么意思？听祖父唱完十首歌之后，翠翠为什么说的却是“我又摘了一把虎尾草了”？当这些问题有了答案之后，大家也就洞悉了翠翠的心理了。最后一步，就是将文本中具有代表群体性质的个体人物升华，他们写在文本中是有名有姓的个体，但是体现的却是一群人，是这一群人背后的社会意义，这也是研究小说人物的最终意义。当通过这三个步骤一一启发学生由外而内、由表及里地深入作品人物心灵深处时，他们就学会了如何鉴赏小说人物。其实，这不仅是分析小说中人物的方法，分析现实中人物，又何尝不是如此？当学生能够由书本而触及生活后，他们同样也能由生活再返回书中，从而提升他们对小说人物的认识深度。二、从故事情节把握主题故事情节是撑起人物的“龙骨”，没有故事情节，人物也就悬在空中，没有着落。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，有的还前有楔子（序幕）后有尾声（后记）。以消遣为目的读小说的学生，最常见的就是能够复述故事情节，这几乎是很多人看了小说之后的条件反射、自发反应，其实要复述好小说情节也不是一件容易的事，需要掌握情节的四部分，找出小说的线索，强调关键词语和句子的锤炼等等，这样才能够八九不离十地将故事复述完整，否则，很多学生会将注意力集中在有趣的情节上，而忽略了重要的情节。显然，高中语文的小说教学，对小说情节的学习不能只停留于这样的要求，除了锻炼学生的表达能力外，也要注重对学生概括能力的培养。表达能力的培养主要以提炼情节和概括故事为主，要求学生首先找出主要人物，梳理清楚情节的四个部分，然后用固定字数的短语（四字、五字、六字、七字甚至更多）概括每一部分的内容，最后用一两句话归纳整篇（部）小说所写的内容。如《项链》讲述的是马蒂尔德与一条项链的故事，复述的时候要讲得很丰满，但是概括的时候，就应该要很骨感，最后概括成线索——“项链”，情节：借项链、丢项链、赔项链、发现真相。很多学生在初期复述与概括的时候，常常会出现“两头不到岸”的情况，就是既不符合复述的丰满要求，也不符合概括的骨感要求，
如何从整体上把握和理解马克思主义 马克思主义是以辩证唯物主义和历史唯物主义为世界观和方法论基础、以共产主义为奋斗目标、以为最广大人民谋利益为根本政治立场、以与时俱进为理论品质的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学社会主义学说。马克思主义基本原理不仅包括世界观、方法论，而且还应包括用这种世界观、方法论去解决现实问题而作出的具有普适性的理论概括。 具有整体性的马克思主义是从整体上把握和理解马克思主义的前提条件，要深刻地了解和把握马克思主义，就必须从整体上对马克思主义有一定的理解。那么要怎样才能真正地从整体上把握和理解马克思主义呢?下面概括了几点。 在整体上把握马克思主义的形成过程。 马克思主义是适应资本主义生产方式有了相当发展的时代和无产阶级反对资产阶级实践的要求,在对人类文明成果继承和发展的基础上产生的。与在此之前的所有资产阶级理论不同,马克思主义经典作家的全部理论活动都是为了人类解放这一目标而进行的,其根本宗旨是实现人类解放。马克思主义的这一理论目标决定了它必然是一种以理论与实践相统一为基本原则的理论。马克思主义创始人从其理论活动的开始就特别地强调了这一原则,在其后继承者那里,这一原则得到了坚持和发展。 从整体上把握马克思主义各个组成部分的内在联系。 从不同的角度,可以对马克思主义作出不同的定义。从它的创造者、继承者的认识成果讲,马克思主义是由马克思恩格斯创立的,而由各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。从它的阶级属性讲,马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学,是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。但不管从什么角度理解马克思主义,都必须看到,马克思主义是彻底而严整的科学理论体系。马克思主义所包含的所有内容虽然各自的侧重点不同,但都是马克思主义科学世界观和方法论的体现,都是贯穿人类社会发展普遍规律的学说,都是关于社会主义必然代替资本主义的学说 从整体上把握马克思主义的革命性与科学性统一。 从科学性与革命性统一的角度理解和把握,马克思主义是包含四个最根本最核心内容的严整体系。 第一,科学的世界观和方法论。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论,也是马克思主义理论科学体系的哲学基础。 第二,鲜明的政治立场。马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益,这是马克思主义最鲜明的政治立场。 第三,重要的理论品质。坚持一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验真理和发展真理,是马克思主义最重要的理论品质。 第四,崇高的社会理想。实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会,是马克思主义最崇高的社会理想。 以上这四个方面,包括了马克思主义的最基本内容,体现了马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法,是从整体上把握的马克思主义。今天,我们坚持和
最新学习《三个代表》心得体会 总结八十年的奋斗历程和基本经验，展望新世纪的艰巨任务和光明前途，我们党要继续站在时代前列，带领人民胜利前进，归结起来，就是必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。三个代表要求，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，也是我们在新世纪全面推进党的建设，不断推进理论创新、制度创新和科技创新，不断夺取建设有中国特色社会主义事业新胜利的根本要求。 学习贯彻三个代表重要思想，关键在坚持与时俱进。 与时俱进是保持党的先进性的重要前提，只有把党的建设置于和时代发展相同步的状态，使我们的党永远走在时代前列，才能保持党的先进性。与时俱进是党坚持执政为民的保证，历史已经证明并将继续证明，党只有坚持与时俱进，才能更好地代表先进生产力的发展要求和先进文化的前进方向，最终落实到更好地代表最广大人民的根本利益上。坚持与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。 学习贯彻三个代表重要思想，核心在坚持党的先进性。 党的先进性是具体的历史的。所谓具体的，就是说党的先进性要具体落实到发展先进生产力、发展先进文化、实现最广大人民的根本利益上来。所谓历史的，就是说党的先进性不是一劳永逸的。这就要求我们的党必须按照三个代表要求，始终把发展作为党执政兴国的第一要务，始终致力于生产力的解放和发展，始终
承担起推动中国社会进步的历史责任。生产力是推动人类历史发展的终极原因，发展是人类社会的永恒主题，幸福是人民群众的共同愿望。因而，只要我们党始终致力于解放和发展生产力，始终为人民群众谋幸福，就能够永远站在时代前列，立于不败之地。 学习贯彻三个代表重要思想，本质在坚持执政为民。 这体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨，反映了三个代表的出发点和落脚点--始终代表中国最广大人民的根本利益。我们党坚持与时俱进，坚持党的先进性，最终都是为了更好地坚持执政为民。我们要从实际出发，把坚持执政为民、维护最大多数人的利益，落实到发展有新思路、改革有新突破、开放有新局面上来，落实到不断促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展上来，落实到使困难职工群众的基本生活得到保障上来。坚持执政为民，还要时刻保持党同人民群众的血肉联系，时刻警惕脱离群众这一党执政后面临的最大危险。这是我们党对共产党执政规律认识的进一步深化。 学习贯彻三个代表重要思想，贵在落实。 联系实际，就是要落实到全面建设小康社会的各项任务和具体工作中去，实现经济发展的新跨越。近几年来，党把执政为民、执政兴国作为第一要务。在新世纪，面临新的机遇和挑战，我们要以十六大精神为指导，谋划发展新思路，推进改革新突破，开创开放新局面。 江泽民同志指出：要把中国的事情办好，关键取决于我们党，取决于党的思想、作风、组织、纪律状况和战斗力、领导水平。只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护并带
了解理解掌握运用 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
怎样理解“了解、理解、掌握、运用”等术语 《标准》使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平，使用“经历、体验、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度。这些词的基本含义如下。 了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。 理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。 经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。 探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。 说明：在标准中，使用了一些词，表述与上述术语同等水平的要求程度。这些词与上述术语之间的关系如下： （1）了解 同类词：知道，说出，辨认，识别。 实例：知道三角形的内心和外心；识别同位角、内错角、同旁内角。 （2）理解 同类词：认识，会。 实例：认识三角形；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 （3）掌握 同类词：能。 实例：能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（4）运用 同类词：证明。 实例：证明“角角边”定理：两角及其中一组等角的对边分别相等的两个三角形全等。 （5）经历 同类词：感受、尝试。 实例：在具体情境中感受大数的意义。 尝试回顾解决问题的过程。 （6）体验 同类词：体会。 实例：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
让你参与进来，你会完全理解掌握 未来之路将是信息高速路。为适应信息社会的学习、工作和生活，就要从小培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。信息技术学科与其他学科相比，缺少现成的经验供教师借鉴，如何上好小学信息技术课，提出“让你参与进来，你会完全理解掌握！”将从以下四方面进行论述：一是调动兴趣，主动参与；二是因材施教，全员参与；三是环环相扣，全程参与；四是创设情境，有效参与。 随着课程改革的不断推进，教学模式越来越开放、教学手段越来越丰富、教学方法越来越灵活，这就给教师带来了新的挑战。现在的“教”已不再是传统模式下的生搬硬套、灌输式教学，它加入了一些新元素：在教学过程中要体现创新意识的培养，要发散学生的思维，要给学生足够的自由空间，要让学生变被动接受为主动发现……总之，重视教师的“教”过渡到重视学生的“学”，这是课改一个质的飞跃。 信息技术学科与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，那么在信息技术课中通过何种手段让学生的“学”发挥其最大效应呢？我认为“参与”是上上策。记得上师范时，教“教育学”的王辉老师曾告诉过我们一句话，时至今日仍记忆犹新：“告诉你，你会忘记；做给你看，你会记住；让你参与进来，你会完全理解掌握。”参与要体现主动参与、全员参与、全程参与、有效参与。一、调动兴趣，主动参与
要想让学生主动参与，导课不容忽视，你的导课是否成功直接影响学生参与的效果。所以在导课中我经常运用“设疑导入”、“激趣导入”、“情感导入”、“猜谜导入”等适合小学生年龄特点和心理特征的导课方式，在课的开始就激起学生探索知识的欲望。有了学习兴趣，学生就会不由自主地主动参与进来，这是上好信息技术课的第一步。 二、因材施教，全员参与 本次课程改革的核心理念是：关注人——“为了每一位学生的发展”。 1. 关注学困生。由于学生的智力发展水平不同，那么势必接受知识的过程有快有慢，而信息技术课的教学内容前后联系又比较密切，如果学生掉队了，以后随着教学内容的不断深入，就很难再赶上队伍，形成恶性循环，阻碍学生“学”的同时也影响了教师的“教”，所以在课堂上我因材施教，为了使全体学生都参与进来，特别关注的是学困生，我从来没有放弃他们中的任何一个，放弃就意味着毁灭。身为师，尽其责，更要有一颗爱生如子的心。为了“全员参与”，备课时多备学困生，上课时多顾学困生，下课时多辅学困生，让他们把当堂的知识当堂消化，并且引导他们预习下一课知识，如此良性循环，使他们和大部队同步前行，变被动学为主动学。形成良好的学习习惯。 2. 培养兴趣，树立信心。对于一小部分对信息技术课兴趣淡薄且有自卑心理的学生，我用了“计算机五子棋大赛”、“我是小画家”、
（一）对于理解和把握“行为动词”的困惑 “分析、举例、说明、运用”等几个“行为动词”在高中地理新课程标准中频频出现，然而，很多地理教师对此却倍感困惑，具体表现在： 1.把握程度存在困惑。在教学中，许多地理教师对于这些“行为动词”与“内容”之间的关系感到难以捉摸。比如说，在“必修一”中的“分析地球运动的地理意义”之“分析”，对于让学生分析到何种程度、应重点分析哪些内容，存在各行其是的状况。 2.课堂落实存在困惑。在教学过程中，由于对于那些笼统、含糊的行为动词难于把握，因而课堂教学中对教学目标是否达成、需要达到什么程度，教师心中无数。尤其是当这些行为动词具体到某一地理知识时，地理教师面对“标准”中的“行为动词”，究竟用什么方式呈现给学生。或者说是，究竟能达到一个什么效果，许多高中地理教师有些“迷茫”。 （二）对于“标准”中“行为动词”的合理理解 1.对于“分析”一词的理解。“分析”作为一种学习或思考问题的方法，是把一件事、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的联系。结合自己的教学实践，笔者认为，其实“分析”就是让学生能够学会将地理事物分解开来逐“块”或逐“点”认识，这也是课标所期望的结果。例如，高中地理教学使用比较多的是“影响因素”分析，就是要求学生从不同角度来看一件地理事物存在的理由。 2.对于“运用”一词的理解。结合教学实践，笔者认为“运用”应该还包括“结合”、“联系”的内容。“运用”强调让学生学会使用资料来阐述对某一原理或规律的认识，而避免死记硬背理论的知识。同时，也有帮助学生学会在不同地理知识之间建立联系的作用。 3.对于“举例”一词的理解。“举例”，有减少教学内容要求、降低课程难度之意，同时也用来引导地理教师进行教学方法改变的意思。对某些问题来说，学生只要能够举出例子说明就可以了，不一定去“死记硬背”成套的地理原理或地理事实。 4.对于“说明”一词的理解。根据课程标准里的具体内容，“说明”主要是“解释”的意思。“说明”与“分析”相比，前者更多的含有表达出来的意思，在思维活动的水平上，“说明”要低一些。例如，“说明洋流对地理环境的影响”，学生只要解释清楚洋流对地理环境有哪些影响就可以了。如果是“分析洋流对地理环境的影响”，则不仅需要找出主要原因，还要建立各个方面之间的本质联系。 总之，“标准”频繁使用“分析”、“说明”、“运用”、“举例”等行为动词，从它们的含义来看，具有降低学习难度的导向作用。 （三）对于“标准”中“行为动词”的正确把握 1.从研究的角度去把握“行为动词”。一方面可以在教师培训的课程体系中加重教育原理和教育心理学的分量，使之更好地理解新课程改革的理念；另一方面，还可以组织本校优秀老师根据“课标”、“高考方案”、“教师用书”以及学校的实际来研究这些行为动词在每一节中如何把握，并编写出具有学校特色的、适合本校执行课标和适合学生的学案。 2.从学情角度去把握。在教学中，学校并没有一个相对适合学校实际的教学目标，如针对“地球公转的地理意义”（鲁教版）一课，有些老师用二课时，有些用四课时；有些老师只就教材教教材（初次教学的年轻教师居多），长期低标准运行，而有些则把目标提到了学生很难接受的目标（长期从事高三教学而回到高一教学的老教师居多）。对于“地球公转的地理意义”，“标准”规定：分析地球运动的地理意义。地球运动是地理环境的形成以及地理环境
牢记宗旨，敢于担当 在服务群众中砥砺成才 仔细翻阅中国共产党党史，犹如一幅气势磅礴、绚丽多彩的画卷，她经历了革命战争的洗礼、建设道路的探索和改革开放的考验。细腻感悟，心中激荡着某种神圣，精雕品味，一股坚不可摧的信仰力量汹涌而来，淌过心田。中国共产党引领历史，成就星星之火的燎原之势，挫折时英勇奋起，磨难时众志成城，艰难时突飞猛进，披荆斩棘、乘风破浪，带领全国人民创造了一个又一个奇迹，实现了从跟跑世界到领跑潮流的华丽转变。回眸历史，仔细梳理，这些辉煌的业绩正是基于“全心全意为人民服务”这一根本宗旨的准绳之上。清泉石流，或育己，或美人，此者恰如“病人之病，忧人之忧”的内涵揭示，告诫着青年人应该坚守的信仰。 美国著名教育家詹姆斯有句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。青年朋友需要正确把握自身世界观与价值观的合理走向，感悟范仲淹式“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的治世境界，铸就崇高理想；品味郑板桥式“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的做人精髓，辐散民本思想；拥抱艾青式“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”的乡土情怀，闪耀人性光辉。有了思想与目标，才
能顺接性地落实到行动上，当前社会上的诱惑很多，所以要求青年朋友能沉下身子，放下架子，甘做“鸬鹚”，敢于奉献基层，乐于服务群众。青年朋友潜力大、闯劲足，正处于“前途似海，狂飙猛进”之时，更要时刻牢记宗旨，担当责任，在服务群众中锻炼自己，共赢社会价值与个人价值。 青年人怎样才能成才？怎样才能成为一个有用的人？我的体会，除了崇高的理想与厚实的学问以外，还应具备以下几方面的素质。 一、要有坚定的政治信仰。信仰是什么？哲学家告诉我们：“信仰是惟一不凭靠面包而存在的指引人奋然前行的力量。”信仰是一个人前进的灵魂，是一个人思想的核心体现，它集中反映了世界观、价值观和人生观的标杆。诸葛亮《诫子书》中有句话，“志当存高远，慕先贤”，“慕先贤”就是要学习先贤们积累沉淀下来的精神财富，吸取历史的养分来营养自己的人生，体会前人干事业的不屈精神，做到既传承了历史文明也开拓着现代文明。苏洵说过：“为一身谋则愚，为天下谋则智。”此种胸襟与气魄，跌宕四海，享誉宇内，故此，用“全心全意为人民服务”的理念本质来作为我们自身的核心信仰，以服务群众的孜孜践行作为我们行动的根本导向，是我们要时刻铭记的不息追求，也是我们应该终生操守的行事准则。 我们党之所以能饱受磨难而不坠青云之志，历经艰险而
小说：故事情节的梳理及主题的把握 认识小说 小说的定义： 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。 小小说： 一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。人物把握人物形象 三要素情节把握情节主题 环境鉴赏写作技巧 一、概括小说情节安排 1．小说的情节结构序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2．情节安排的基本手法 3．常见题型 ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说某一环节的内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面 ）。情节安排基本手法——各种叙述手法的运用与作用 ⑴顺叙：按时间(空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更 加充实丰满。 4．概括故事情节的方法思路 ⑴完整叙述。人物+事件+结果 ⑵从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事 件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 对情节安排的评价 1．全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。2．小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。
4．结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。5．结尾出人意料，情节逆转，深化主题。 6．贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
掌握古诗七大题材 熟悉古诗七大题材，快速把握诗歌内容情感不能出现乱套用术语、分析不对位或不分析的情况一、整体感知 二、具体把握 （一）山水田园诗 南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河，发展到唐代，有了山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 1、常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南庙、五柳、明月、渔歌等。 2、常用手法：远近结合、高低结合、动静结合、点面结合、虚实结合、白描、反衬（乐景哀情）、景与情的关系（借景抒情、融情于景、情景交融）、色彩词、感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）、修辞手法（拟人、比喻、夸张、对比等） 3、内容感情：①寄情山水，赞美山河，热爱自然；②闲适自得，向往田园，寄托恬淡静雅的隐逸之乐；③歌颂劳动生活以及与农民的深情厚谊；④厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格；⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举晋升容易得多，加之盛唐那种积极人世、昂扬奋进的时代气氛，于是寄情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 1、形式标志：题目中多出现“塞”“征”“军”“戍”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。 2、常见意象：自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙、烽火等）、地理区域类（塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北、楼台、龟兹、夜郎、安西、胡羌等）。 3、常用手法：修辞手法（夸张、对比、互文、用典等）、描写手法（正面、侧面描写，铺垫、烘托，细节描写，虚实结合等） 4、内容情感：①建立功业、保家卫国的的壮志豪情；②奋勇杀敌、英勇无畏恶英雄气概；③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；④山河沦丧的痛苦；⑤久居边关的乡愁；⑥塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；⑦报国无门的怨愤和归家无望的哀痛；⑧对统治者穷兵黩武和将军贪功启衅的不满；⑨对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。 （三）咏史怀古诗 咏史怀古诗一般是怀念古代人物和事迹的诗歌。它往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。 1、形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等字样。 2、表达方式：怀古咏史（手段），抒怀讽今（目的），借景抒怀，对比，用典，衬托。 3、结构特点：临古地-----思古人-----忆其事----抒己志 4、内容情感：①缅怀前贤，表达惋惜或敬仰之情，想像古人那样建立功业志；②借古讽今；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④类比古人，借古伤己，悲叹年华消逝，壮志难酬。 （四）咏物言志诗 1、咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格（所选之“物”一定有思想内涵或精神品质等方面的象征意义，所以特别注意诗歌意象中有这方面特殊含义的意象）。 2、标志：①直接以物象名为题；②“咏（题、赠、赞）+物象”；③“某物吟”。 3、常用手法：比喻、象征、拟人、对比等修辞手法，正面描写与侧面烘托，托物言志。 4、内容特点：①咏物言志，借所咏之物表达自己的志向抱负或寓高尚的节操、品质，或表达怀才不遇与命运多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁；②表达自己对生活的思考、对人事的评价；③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊。 5、分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点）。赏析时要重点把握：①写的什么物，有什么象征意义；②寄托作者的什么志向。
个人思想汇报关于三个代表 一主要好的方面 1、注重理论学习,坚决贯彻执行党和国家的各项方针政策.不断追求思想进步,努力学习马列主义、思想、理论和中国革命史,对党的性质、宗旨有了更深一步的了解和认识,从而坚定了永远跟党走的信心,树立了要成为一名光荣的员的志向,积极向党组织靠拢并递交了入党申请书.坚决拥护党和国家的各项决定和精神,认真完成上级布置的各项工作. 2、积极主动开展工作.作为一名年轻干部,能充分认识到自己阅历浅、经验少的不足,虚心向经验丰富的前辈请教,刻苦钻研业务知识,力争做好各项工作,扩大自己的知识面弥补自己的缺陷；兢兢业业,确保按时完成各项工作任务,保持了较高的工作热情和较饱满的精神状态.通过广泛和全面地接触各项工作,丰富了自己的阅历,锻炼了自己的能力. 二、存在的突出问题1、政治理论学习欠缺,理论与实际脱节.理论学习不刻苦,没有系统地钻研政治理论,特别是对原著的研读欠缺,只注重表面学习,没能准确把握马列主义、思想、理论的深刻内涵和精神实质；忽视了理论对实际工作的指导作用,导致理论学习与实际工作脱节,对待理论学习,只满足于片面地引用个别原理,而不能有效地与实际工作紧密结合起来. ：中国范文论文https://www.doczj.com/doc/b12065038.html,kjz. 2、政治敏锐性不高,政治鉴别力不强.主要表现在对功邪教组织的危害性认识不深,一开始有事不关己高高挂起的思想,认为自己和家属没有练习法. 就行了,别的管不着,直到全国上下深入揭批不可告人的政治目的和功的邪教本质,才充分认清的丑恶嘴脸和险恶用心,看透其反科学、反社会、反政府的邪教本质. 3、工作作风不够扎实,存在急于求进的情绪.一是接到任务,有时首先想到的是怎样尽快完成,而不是怎样做到最好,特别是任务多、压力大的时候更是如此,存在应付以求过关的想法,导致工作缺乏耐心,产生急躁情绪,影响工作效果,没有时刻以高标准严格要求自己；二是欠缺创新意识,没有充分发挥主观能动性,局限于上级布置什么做什么,有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态；三是对有关的政策法规研究少,工作方法简单,致使工作效果不佳.
如何准确把握作品主题意蕴的丰富性主题是一部作品的灵魂，把握作品主题意蕴的丰富性，有以下几种方法：从写作背景寻找主题；从题材中去挖掘主题；通过人物形象分析主题；从作品的整体倾向看主题。 从写作背景寻找主题 《组织部新来的年轻人》的写作背景：五十年代中期，社会主义大高潮时期，新中国刚刚发展，党也在蓬勃发展之中，但夹杂着不良之风，新政权官场中存在种种陋习，如：形式主义，官僚主义；同时，中央出台了“百花齐放，百家争鸣”的政策，政治气氛比较宽松，一些作家针对当时的社会问题，发表了不少相关作品；《组织部新来的年轻人》即在这样的社会背景下完成的，所以，作品在真实而大胆地揭示出党的组织部门存在的各种消极因素——党员干部的官僚主义作风与消极的精神状态的同时，表达了对这种官僚主义作风与消极精神状态的批判。 从题材中去挖掘主题 林震是小说的主人公。是一位朝气蓬勃、满怀革命理想、单纯热情的年轻共产党员。作为一个基层的党务工作者，他满怀着对党的事业的无比崇敬和对火热生活的热切向往，走上了新的工作岗位的。他直率、认真、执著，对腐败的斗争、对权力的不屈、对真理的坚持，使他一次次跃过迷惘和困惑，同与工人对立的麻袋厂厂长王清泉斗争，同推委麻木的直接领导——韩常新怒目相对，同“一切看透了”，“一切就那么回事”的组织部副部长刘世吾据理力争。他积极地向上级汇报、反映情况，努力想办法解决问题。但得到的却是嘲讽、警告和批评，使他进一步陷入惶惑和苦恼之中。面对同样有着激情和理想，不甘心在日常琐事中逐渐沉沦却又无从倾诉的赵慧文，他虽未表现出悲哀与失望，却逐渐摆脱了对新工作、新生活的美好幻想，开始了认真、理性的思考。后来，由于市委和报纸的介入，使麻袋厂问题得以解决。在总结会上，林震提出了应防微杜渐、防止类似事件再次发生的主张，却又一次受到责难。几经思考，他终于鼓起勇气向组织部部长倾诉自己的想法……。小说成功地展现了他由单纯、幼稚到逐步成熟的过程，显现出年轻一代的成长和对未来的热切希望。 刘世吾：是一位生活经历丰富、工作能力很强的老干部，也是一位思想性格复杂的官僚主义者。作为区委组织部的第一副部长，他一方面具有很“强”的党性，经过艰苦的战争生活的考验和锻炼，而且社会经验丰富、工作能力很强，“一下决心，就可以把工作做得很出色。”另一方面在对待具体工作和问题时，却又显如此的惰性，他那闪烁其辞的话语和躲躲闪闪的作为，更多的是给人以“和稀泥”的感觉，甚至可以说，他就是组织机制失灵的始作俑者。在处理问题时，他往往把组织处理轻描淡写地解释为“经常教育”；面对具体问题，又强调“条件成熟”说——总以“解决这个问题的时机还不成熟”为借口——搪塞及时解决问题的职责，既缺少主动性，又缺乏激情，因此，他沮丧地认为：“我们创造了新生活，结果，生活倒不能激动我们。”他常挂在嘴边的话就是：“就那么回事”。于是，他可以“苦口婆心”地忽视林震的敏感，也能够“慈悲为怀”地宽容韩常新的简单和粗糙，最后也就必然“铮一只眼闭一只眼”地“容忍”了王清泉的堕落。小说没有把这个人物类型化，而是深入地挖掘了他的内心世界，展现了他麻木而痛苦的心灵——为了排解内心的郁闷，他偶尔回忆起往日
建设美丽中国与青年使命担当 十九大刚刚闭幕，环境保护部马上举办“学习贯彻党的十九大精神打好生态环境保护攻坚战”专题研讨班。这次会议针对性非常强，就是为了统一思想，凝聚力量，以党的十九大精神指导生态文明建设和环境保护工作。 开启新时代报告指明前进方向 振奋、鼓舞、信心、自豪、骄傲、使命……成为研讨班的高频词，谈起体会，大家还沉浸在聆听报告的无比激动中。 报告明确，到2020年在全面建成小康社会基础上，按照15年一个阶段，对新时代中国特色社会主义发展作出战略安排。 “这是振奋人心的新目标，也是催人奋进的行动号令。”环境保护部部长李干杰在专题研讨班讲话时指出，“两个15年”的战略安排，表明我们党有能力带领全国各族人民提前15年完成原定的第二个百年奋斗目标，使中华民族伟大复兴的中国梦呈现出崭新图景。 “报告指明了实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的前进方向。”山西省环保厅厅长郭长青说。
“每每读起，都会心灵震撼、心潮澎湃、心生自豪。”江西省环保厅厅长陈小平的发言引起了大家的强烈共鸣，云南省环保厅厅长张纪华、吉林省环保厅厅长常晓春表示了同感。 浙江省环保厅厅长方敏、重庆市环保局局长辛世杰等同志则认为，党的十九大报告为夺取新时代中国特色社会主义事业伟大胜利提出了行动纲领和实践指南。 学习党的十九大精神，根本是要抓好落实。天津市环保局局长温武瑞表示：“要立足主阵地，当好主力军，推进生态文明建设和生态环境保护再上新台阶，为建设美丽中国发挥作用、作出贡献。” 承担使命为人民提供更多优质生态产品 积极发言、潜心思考、相互交流、认真记录……围绕“美丽中国”“坚持人与自然和谐共生”，大家的发言越发热烈，思想的火花在碰撞，理解在深化，认识更加统一。 “十九大会议期间，生态环境保护和绿色发展成为代表们热议的话题。”“从省委书记，到来自基层的一线代表，都在谈论生态文明建设和美丽中国。”十九大代表、河北省环保厅党组书记、厅长高建民，十九大代表、福建省环保厅党组书记、厅长朱华跟大家分享了党的十九大会议现场的感受。
如何正确理解和把握“五个强化”的深刻含义 ----学习郭书记重要讲话精神之心得体会 信息通信科赵国立 6月13日，鹤壁市市委书记郭迎光先后深入到市公安局交巡警支队、DNA室、技侦支队、网监支队、指挥中心、特警支队和淇滨分局九州路派出所，视察公安工作，亲切看望慰问公安民警。郭迎光书记对近年来公安工作和队伍建设取得的成绩给予了高度评价，发表了重要讲话。他在讲话中要求全市公安机关要做到“五个强化”，进一步加强和改进公安工作和队伍建设。就如何理解和把握“五个强化”的深刻含义，我结合学习郭书记讲话精神和河南公安精神以及工作实践，谈一下自己的认识和体会。 进一步强化党的意识、政治意识、忧患意识，切实把公安工作置于党的绝对领导之下。就是要求公安机关和公安民警无论任何时候、任何情况下，都要讲政治，讲大局，自觉地、坚定地维护党的权威，巩固党的执政地位，坚决贯彻落实党的路线、方针、政策和重大工作部署，服从服务于党的中心工作，从思想上、政治上、行动上始终同党中央保持高度一致；要求公安机关和公安民警切实增强忧患意识，充分认识新世纪、新阶段，尤其当前新形势下对敌斗争的极端复杂性、维护社会稳定的极端艰巨性和巩固党的执政地位的极端重要性，自觉担负起巩固共产党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业的重大政治责任和社会责任。要求公安机关和公安民警始终对党忠诚，自觉做到忠于
党，忠于祖国，忠于人民，忠于法律，坚持党对公安工作的绝对领导，服从服务于市委中心工作。 进一步强化社会治安，为平安建设作出贡献。就是要求公安机关和公安民警立足本职工作，充分发挥职能作用，全力维护国家安全和社会稳定。维护国家安全和社会稳定，是公安机关在新世纪新阶段的总任务。各级公安机关要严密防范、严厉打击各类严重暴力犯罪，坚决整治人民反映强烈的治安问题，不断增强人民群众的安全感；深入开展整顿和规范市场经济秩序工作，严厉打击严重经济犯罪活动，坚决维护社会主义市场经济的法制秩序；积极预防、妥善处置群体性事件，深入开展经常性的矛盾纠纷排查化解调处工作，最大限度的减少消极因素，最大限度地调动积极因素，最大限度地把矛盾纠纷化解在基层、解决在萌芽状态，努力从源头上缓解社会冲突、减少社会对抗，预防群体性事件的发生；积极化解和解决疑难信访案事件。带着对人民群众最深厚的感情，以心系群众冷暖，努力改善民生的情怀，为民解忧，为民排难，最大限度地增加和谐因素，最大限度的减少不和谐因素，为社会创造一个平安和谐的社会环境，保障社会稳定和谐大局，为市委各项中心工作的顺利开展保驾护航。 进一步强化对敌斗争意识，切实维护政治稳定。就是要求公安机关和公安民警深刻认识新形势下对敌斗争的极端复杂性，增强忧患意识和政权意识，高度警惕境内外敌对势力的新动向，加强情报、侦察、控制工作和网上斗争，增强预见性、敏感性，提高发现、控制和处置能力，牢牢把握工作的主动权，全力维护社
思想汇报 敬爱的党组织： 通过对江泽民同志“三个代表”重要思想的学习，使我清楚地认识到中国共产党是一个始终代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益的政党。通过制定正确的路线、方针、政策，为实现国家和人民的根本利益而不懈奋斗。 历史的经验表明，只要我们党坚持和把握了三个代表，我们就能在前进的道路上取得胜利，什么时候我们背离了三个代表，我们在前进的道路上就会遭受挫折和失败。能否坚持三个代表，是关系到党能否保持先进性和领导核心地位的人问题，是关系到社会主义事业兴衰成败的大问题。 在改革开放的今天，社会发展的需要又是什么呢？江泽民同志的“三个代表”思想，再次为我们提出了新世纪我国的发展目标，即代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益的“四化”大业。那么什么是先进生产力的发展要求呢？党的十一届三中全会以后，党和国家
把工作重点全面转向以经济建设为中心的现代化建设，把改善人民群众的物质文化生活水平作为首要任务。如何才能提高生产力呢？因为“科学技术是第一生产力”，所以，我们国家及时地制定了“科教兴国”的宏伟战略，以此应对世界新技术革命的挑战。也只有这样，国家的富强和人民的富裕才能早日实现。 时代在召唤年轻人去坚定地履行新的历史使命。我们已经错过了第一次工业革命的良机。而在以计算机为标志的信息化革命浪潮中，我们同样是被动的。所以我们要充分理解“三个代表”的内涵，努力学习科学知识来武装我们的国家。 对于“三个代表”的重要内涵，江总书记自己有一个非常精辟的概述。他说：“因为我们是代表先进生产力的发展要求的，所以全党同志的一切奋斗，归根到底都是为了解放和发展社会生产力，党的一切方针政策都要最终促进社会生产力的不断发展，促进国家的经济实力的不断增长。因为我们是代表先进文化的前进方向的，所以全党同志必须始终坚持以马克思主义为指导，努力继承和发扬中华民族的一切优秀传统，努力学习和吸收一切外国的优秀文化成果，从而不断地创造和推进有中国特色的社会主义文化，使
青年干部“四个担当”征文：青年干部绝不能怕“担当” 近年来，我们党对青年干部的培养和选用力度在不断加大，对青年干部任职岗位所必需的综合素质要求也越来越高。年轻干部往往以“光鲜亮丽”的姿态展现在大家面前，是人群中的“佼佼者”。然而，很多青年干部往往缺乏“担当信念”，缺少动真格、敢碰硬、敢担当、能担当气度、决心和能力，使得青年干部在工作中畏首畏尾、贻误时机，久而久之就成了机关的“书呆子”，极度缺乏处理实际问题的能力。 青年干部要敢担当，激励碰硬勇气。很多年轻干部大都是“三门干部”，离开校园走上政府工作岗位后，往往把上学时期“逃课”、“抄作业”套路用在工作上，瞻前顾后、思“迁”想“后”，私心杂念重，“看看别人怎么做我就怎么做”的从众思想一时难以纠正过来，缺乏敢于担当、勇于碰硬的底气。不敢为领导分担压力，容易贻误当前工作，从而增加领导和同事的工作量。因此，要激励青年干部敢担当碰硬，面对领导安排的琐事、难事要敢于接手，甚至对“疑难杂症”要有“敢于探脚试水”、“敢于第一个吃螃蟹”的胆量；要有敢为天下先的勇气和决心，要有创新的气魄和创新的智慧。 青年干部要想担当，坚持服务为民。年轻干部在基层岗位上很难快速融入角色，暂未接触核心业务，往往出现心浮气躁，不思进取，得过且过的思想。很多事情拖一拖、放一放、凑合一下、躲避一下，并不见得会一下子坏到哪里，而要想干得出色一点，真正做到在岗位上发光发热，服务好人民大众，则需要多付出成倍的努力。因此，青年干部要从根本上树立一切以服务人民为工作重心，在急、难、险、重任务面前，要亲自上阵、带头冲锋、以身作则，不做表面文章，要有啃“硬骨头”的精神，不搞半截子工程，凡事不虎头蛇尾，不留死角，有所突破。 青年干部要能担当，扛起人民责任。年轻干部往往学历较高、有较强的理论功底。被选拔到领导岗位后，有些人“眼高手低”，面对复杂的局面、突出的矛盾束手无策，胡乱指挥；有些人“趾高气扬”，对同志不懂体贴，对群众不感恩，滋生了志得意满的张狂和心浮气躁的心气。遇到大事、难事、棘手事就绕道走，推诿塞责，不敢迎难而上，没有能力帮领导扛起责任，没有办法为同事分担压力，只能做着“太平官”混日子。因此，年轻干部要打铁还须自身硬，能力