前端开发中常用的10种跨域资源共享
Posted on 2011-09-06 by 晴天-前端开发 in JavaScript , jQuery , 前端优化, 前端必备技能 Leave a comment
同源策略
在客户端编程语言中，如JavaScript 和ActionScript ，同源策略是一个很重要的安全理念，它在保证数据的安全性方面有着重要的意义。同源策略规定跨域之间的脚本是隔离的，一个域的脚本不能访问和操作另外一个域的绝大部分属性和方法。那么什么叫相同域，什么叫不同的域呢？当两个域具有相同的协议(如http), 相同的端口(如80)，相同的host （如https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,)，那么我们就可以认为它们是相同的域。
1 2 3 4 5 6 比如https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,/index.html
和https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,/sub/index.html 是同域，
而https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,,
https://https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,,
https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,:8080,
https://www.doczj.com/doc/b118800636.html, 中的任何两个都将构成跨域。
同源策略还应该对一些特殊情况做处理，比如限制file 协议下脚本的访问权限。本地的HTML 文件在浏览器中是通过file 协议打开的，如果脚本能通过file 协议访问到硬盘上其它任意文件，就会出现安全隐患，目前IE8还有这样的隐患。 受到同源策略的影响，跨域资源共享就会受到制约。但是随着人们的实践和浏览器的进步，目前在跨域请求的技巧上，有很多宝贵经验的沉淀和积累。这里我把跨域资源共享分成两种，一种是单向的数据请求，还有一种是双向的消息通信。接下来我将罗列出常见的一些跨域方式，以下跨域实例的源代码可以从这里获得。 单向跨域
JSONP
JSONP (JSON with Padding)是一个简单高效的跨域方式，HTML 中的script 标签可以加载并执行其他域的JavaScript ，于是我们可以通过script 标记来动态加载其他域的资源。例如我要从域A 的页面pageA 加载域B 的数据，那么在域B 的页面pageB 中我以JavaScript 的形式声明pageA 需要的数据，然后在pageA 中用script 标签把pageB 加载进来，那么pageB 中的脚本就会得以执行。JSONP 在此基础上加入了回调函数，pageB 加载完之后会执行pageA 中定义的函数，所需要的数据会以参数的形式传递给该函数。JSONP 易于实现，但是也会存在一些
安全隐患，如果第三方的脚本随意地执行，那么它就可以篡改页面内容，截获敏感数据。但是在受信任的双方传递数据，JSONP是非常合适的选择。
Flash URLLoader
Flash有自己的一套安全策略，服务器可以通过crossdomain.xml文件来声明能被哪些域的SWF文件访问，SWF也可以通过API来确定自身能被哪些域的SWF加载。当跨域访问资源时，例如从域https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,请求域https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,上的数据，我们可以借助Flash来发送HTTP请求。首先，修改域https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,上的crossdomain.xml(一般存放在根目录，如果没有需要手动创建) ，把https://www.doczj.com/doc/b118800636.html, 加入到白名单。其次，通过Flash URLLoader发送HTTP请求，最后，通过Flash API把响应结果传递给JavaScript。Flash URLLoader是一种很普遍的跨域解决方案，不过需要支持iOS的话，这个方案就无能为力了。
Access Control
Access Control是比较超越的跨域方式，目前只在很少的浏览器中得以支持，这些浏览器可以发送一个跨域的HTTP请求（Firefox, Google Chrome等通过XMLHTTPRequest实现，IE8下通过XDomainRequest实现），请求的响应必须包含一个Access-Control-Allow-Origin的HTTP响应头，该响应头声明了请求域的可访问权限。例如https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,对https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,下的asset.php发送了一个跨域的HTTP请求，那么asset.php必须加入如下的响应头：
header("Access-Control-Allow-Origin: https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,");
https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,
window对象的name属性是一个很特别的属性，当该window的location变化，然后重新加载，它的name属性可以依然保持不变。那么我们可以在页面A中用iframe加载其他域的页面B，而页面B中用JavaScript把需要传递的数据赋值给https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,，iframe加载完成之后，页面A修改iframe的地址，将其变成同域的一个地址，然后就可以读出https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,的值了。这个方式非常适合单向的数据请求，而且协议简单、安全。不会像JSONP那样不做限制地执行外部脚本。
server proxy
在数据提供方没有提供对JSONP协议或者https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,协议的支持，也没有对其它域开放访问权限时，我们可以通过server proxy的方式来抓取数据。例如当https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,域下的页面需要请求https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,下的资源文件asset.txt时，直接发送一个指向https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,/asset.txt的ajax请求肯定是会被浏览器阻止。这时，我们在https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,下配一个代理，然后把ajax请求绑定到这个代理路径下，例如https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,/proxy/, 然后这个代理发送HTTP请求访问https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,下的asset.txt，跨域的HTTP请求是在服务器端进行的，客户端并没有产生跨域的ajax请求。这个跨域方式不需要和目标资源签订协议，带有侵略性，另外需要
注意的是实践中应该对这个代理实施一定程度的保护，比如限制他人使用或者使用频率。
双向跨域
document.domain
通过修改document的domain属性，我们可以在域和子域或者不同的子域之间通信。同域策略认为域和子域隶属于不同的域，比如https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,和https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,是不同的域，这时，我们无法在https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,下的页面中调用https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,中定义的JavaScript方法。但是当我们把它们document的domain属性都修改为https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,，浏览器就会认为它们处于同一个域下，那么我们就可以互相调用对方的method 来通信了。
FIM – Fragment Identitier Messaging
不同的域之间，JavaScript只能做很有限的访问和操作，其实我们利用这些有限的访问权限就可以达到跨域通信的目的了。FIM (Fragment Identitier Messaging)就是在这个大前提下被发明的。父窗口可以对iframe进行URL读写，iframe也可以读写父窗口的URL，URL有一部分被称为frag，就是#号及其后面的字符，它一般用于浏览器锚点定位，Server端并不关心这部分，应该说HTTP 请求过程中不会携带frag，所以这部分的修改不会产生HTTP请求，但是会产生浏览器历史记录。FIM的原理就是改变URL的frag部分来进行双向通信。每个window通过改变其他window的location来发送消息，并通过监听自己的URL 的变化来接收消息。这个方式的通信会造成一些不必要的浏览器历史记录，而且有些浏览器不支持onhashchange事件，需要轮询来获知URL的改变，最后，URL 在浏览器下有长度限制，这个制约了每次传送的数据量。
Flash LocalConnection
页面上的双向通信也可以通过Flash来解决，Flash API中有LocalConnection 这个类，该类允许两个SWF之间通过进程通信，这时SWF可以播放在独立的Flash Player或者AIR中，也可以嵌在HTML页面或者是PDF中。遵循这个通信原则，我们可以在不同域的HTML页面各自嵌套一个SWF来达到相互传递数据的目的了。SWF通过LocalConnection交换数据是很快的，但是每次的数据量有40kb的大小限制。用这种方式来跨域通信过于复杂，而且需要了2个SWF文件，实用性不强。
window.postMessage
window.postMessage是HTML5定义的一个很新的方法，这个方法可以很方便地跨window通信。由于它是一个很新的方法，所以在很旧和比较旧的浏览器中都无法使用。
Cross Frame
Cross Frame是FIM的一个变种，它借助了一个空白的iframe，不会产生多余的浏览器历史记录，也不需要轮询URL的改变，在可用性和性能上都做了很大的改观。它的基本原理大致是这样的，假设在域https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,上有页面A.html和一个空白代理页面proxyA.html, 另一个域https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,上有个页面B.html和一个空白代理页面proxyB.html，A.html需要向B.html中发送消息时，页面会创建一个隐藏的iframe, iframe的src指向proxyB.html并把message作为URL frag，由于B.html和proxyB.html是同域，所以在iframe加载完成之后，B.html可以获得iframe的URL，然后解析出message，并移除该iframe。当B.html需要向A.html发送消息时，原理一样。Cross Frame是很好的双向通信方式，而且安全高效，但是它在Opera中无法使用，不过在Opera下面我们可以使用更简单的window.postMessage来代替。
总结
跨域的方法很多，不同的应用场景我们都可以找到一个最合适的解决方案。比如单向的数据请求，我们应该优先选择JSONP或者https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,，双向通信我们采取Cross Frame，在未与数据提供方没有达成通信协议的情况下我们也可以用server proxy的方式来抓取数据
公司为了安全加入域后，发现有一些问题，就是有的用户需要重新启动一些服务但是提示没有权限，如何才能把指定的服务器的管理权限给普通域用户。还有像google输入法之类的升级的时候提示“不是管理员，无法升级”。不知道怎么解决？ 回答：根据您的描述，我对这个问题的理解是：普通的域用户的权限问题。 分析: ===== 您说到的这些情况,windows域就是设计为这样的. 默认的域用户在登录一台客户机的时候,域用户自动加入了客户机本地的“user”组,这个组只有一些基本的使用功能. 而您提到的重启服务,安装程序这样的操作,是需要本机管理员权限来进行. 而域管理员是自动加入到了本机的“administrator”组的. 建议: ==== 如果您的确需要让这些用户有这些控制权限,您可以给他们本机的“administrator”权限. 这里您可以有两种选择. 1. 告诉他们一个本机的管理员帐号,让他们在需要的时候切换用户来实现需要的功能. 2. 把域用户加入到本机的“administrator”组使得用户始终有本机的完全控制权限. a. 右键“我的电脑”, 选择“管理” b. 选择“本地用户和组” c. 选择“组”, d. 选择其中的“administrators”并双击 c. 然后把需要的域用户添加到这个组就可以实现普通的域访问权限和本机的管理员权限并存了. 另外,如果您需要某些用户对服务器的某些服务有管理权限,但是又不想赋予他们管理员权 限的话.可以通过修改组策略来实现. 我们假定这些server在一个名叫“server ou” 的OU中.您需要赋予权限的服务是“DNS sever” 1. 在“server ou”上添加一个组策略.给它定义一个名字. 2. 编辑这个组策略,展开“计算机配置\windows设置\安全设置\系统服务” 3. 从右面栏中找到“dns server” 服务,双击. 4. 选择“定义这个策略设置” 启动模式按照您本来的需求设置,然后点击“编辑安全设置” 5. 在弹出窗口中,选择添加. 6. 输入您需要的用户(组),然后在下面的权限栏中,赋予那个用户(组) “启动,停止和暂停”权限. 关于安装程序,您可以还可以把用户加入到本地的“power user”组,这个组的成员有权限装一部分的软件,但是涉及以下方面的程序无法安装: 1. 需要修改服务,驱动,系统文件的.(例如Google输入法) 2. 一些老程序会要求系统的控制权限. 3. 安装前先检查用户的组身份,不属于管理员直接拒绝.
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优质教育资源的开发与应用研究 摘要：优质教育资源的开发是当今教育发展的大趋势，也是当前教育所面临的一大课题。当前学校教育教学发生了很大变化，这就需要学校大力度的开发、应用优质教育资源。开发校本课程，加强信息技术的应用，开发网络功能，搭建资源平台，促使学生素质的提高，使学校教学质量稳步提高。 关键词：优质教育资源校本课程开发信息技术 何谓优质教育资源？对优质教育资源进行界定，则是建立在对资源、教育资源等基本概念的理解基础之上。“资源”一词最早源于经济学，然目前这一概念在经济学领域之外的使用已经泛化，它泛指人们从事某种活动的条件和基础，既包括从事某项活动的人力、物力和财力，也包括从事该项活动的时间、空间和信息；既包括从事某项活动的制度、文化、理念，又包括对该活动有影响的经验、模式和处理问题的方式方法。凡是能够起到基础和条件作用，对某项活动正常开展有促进作用的因素，都称其为资源。根据《教育大词典》的界定，教育资源亦称“教育经济条件”，其主要有两个方面的涵义：一是指教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。即指教育人力资源、物力资源和财力资源的总和；二是指教育的历史经验或有关教育信息资料。三是如果按照资源的基础涵义进行逻辑推理，教育资源就是开展教育活动所需要的一切基础和条件。教育资源是一个复杂的资源综合体，可以从不同的角度和层面进行界定和分类。从教
育资源的形式上看，教育资源可分为有形教育资源和无形教育资源；从教育资源的内容上看，教育资源可分为教育人力资源、教育物力资源、教育财力资源、教育授权资源、教育空间资源、教育制度资源、教育学术资源、教育声誉资源；从教育资源的质量上看，教育资源可分为优质教育资源、一般教育资源、劣质教育资源；从教育资源的使用上看，教育资源又分为有效教育资源和无效教育资源。基于上述对“资源”和“教育资源”所做的界定，可以对“优质教育资源”的概念做出如下规定：优质教育资源是指对教育教学能起到提升和促进发展作用的高质量教育资源。当然，该定义乃是就一般意义而言。这是因为，所谓“优质”的标准并非固定不变，它随不同主体的比较标准的不同而呈现出差异。具体到中外合作办学领域，并非所有的国外教育资源都是优质的，也并非所有的国外教育资源都是可引进的。因此，在中外合作办学实践中，面对众多教育资源，遴选合作专业和围绕选定专业引进相关的资源则是关键，同时还要考虑到输出客体的整体学术水平和本专业的学术水平和该客体所在国的教育输出政策等，而最为重要的则是，引进的教育资源要对引进主体在办学规模、学科结构、教育质量、办学效益等方面有促进作用，尤其要在质量和效益两个方面有明显提升。在质量评价方面，对输出客体和引进主体均用三个指标来衡量：教师资源质量、教育教学质量、人才培养质量。没有高质量的教师就没有高质量的教学效果，就培养不出高质量的人才。在中外合作办学效益方面，主要用
?域和工作组 域和工作组是针对网络环境中的两种不同的网络资源管理模式。 在一个网络内，可能有成百上千台电脑，如果这些电脑不进行分组，都列在“网上邻居”内，可想而知会有多么乱。为了解决这一问题，Windows 9x/NT/2000就引用了“工作组”这个概念，将不同的电脑一般按功能分别列入不同的组中，如财务部的电脑都列入“财务部”工作组中，人事部的电脑都列入“人事部”工作组中。你要访问某个部门的资源，就在“网上邻居”里找到那个部门的工作组名，双击就可以看到那个部门的电脑了。 在对等网模式（PEER-TO-PEER）下，任何一台电脑只要接入网络，就可以访问共享资源，如共享打印机、文件、ISDN上网等。尽管对等网络上的共享文件可以加访问密码，但是非常容易被破解。在由Windows 9x构成的对等网中，数据是非常不安全的。一般来说，同一个工作组内部成员相互交换信息的频率最高，所以你一进入“网上邻居”，首先看到的是你所在工作组的成员。如果要访问其他工作组的成员，需要双击“整个网络”，就会看到网络上所有的工作组，双击工作组名称，就会看到里面的成员。 你也可以退出某个工作组，只要将工作组名称改动即可。不过这样在网上别人照样可以访问你的共享资源，只不过换了一个工作组而已。你可以随便加入同一网络上的任何工作组，也可以离开一个工作组。“工作组”就像一个自由加入和退出的俱乐部一样，它本身的作用仅仅是提供一个“房间”，以方便网络上计算机共享资源的浏览。 与工作组的“松散会员制”有所不同，“域”是一个相对严格的组织。“域”指的是服务器控制网络上的计算机能否加入的计算机组合。实行严格的管理对网络安全是非常必要的。 在“域”模式下，至少有一台服务器负责每一台联入网络的电脑和用户的验证工作，相当于一个单位的门卫一样，称为“域控制器(Domain Controller，简写为DC)”。“域控制器”中包含了由这个域的账户、密码、属于这个域的计算机等信息构成的数据库。当电脑联入网络时，域控制器首先要鉴别这台电脑是否是属于这个域的，用户使用的登录账号是否存在、密码是否正确。如果以上信息不正确，域控制器就拒绝这个用户从这台电脑登录。不能登录，用户就不能访问服务器上有权限保护的资源，只能以对等网用户的方式访问Windows共享出来
服务器文件共享权限设置方法说明 随着企业的发展，利用计算机进行信息化管理变得越来越重要。员工进行计算机协同工作时，很多文件、资料需要共享。然而普通的共享方式对于很多信息是不安全的，因此我们需要对共享的权限进行控制，让不同身份的用户对文件夹、文件具有不同的访问权限。 下面就是设置权限访问的具体实施方法： 一、需求分析 1、为每个部门建立一个文件夹，文件夹允许对应部门的人员进行完全权限的访问，领导可进行只读访问，其他人员不能访问。 2、建立“常用软件”文件夹，计算机管理人员可以进行完全权限访问，其他人员进行只读访问。 3、建立“公司发文”文件夹，发文人员进行读写访问，其他人员进行只读访问。 4、建立“中转站”文件夹，用于人员之间的资料互换，所有人员具有读写权限。 5、建立“常用报表”文件夹，其中设立各类报表的子文件夹，并对子文件夹设立权限。 需要修改其中内容的人员具有读写权限，只需查看的人员具有只读权限，其他人员无权访问。（具体人员和相关访问权限另附） 二、设备配置 1、购买一台服务器计算机，并建好局域网。 2、服务器上安装Windows服务器操作系统，如Windows Server 2003。 3、安装文件服务器，文件服务器是Windows Server的一个组件。 4、服务器上至少有一个NTFS格式的磁盘分区，用于存放共享的资源。 三、文件夹建立 1、在NTFS格式的分区上建立一个文件夹作为共享根目录。 2、在根目录下建立各个分目录文件夹。如常用软件、常用报表、中转站、人力部、技术部、进出口部等。 3、在分目录下建立子目录文件夹。如常用报表下的生产日报表、船期表、纸样图等。 四、建立用户和组
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巡视全体同学的行为 在前两节的学习中，我们学习了水的组成及净化过程。通过学习和自己的生活经验，我们都知道，人类的生产、生活都离不开水，随着社会的发展，水的作用越来越重要、水的用途越来越广泛，自由发言：说出水的用途。并观察一组有关水的用途的图片 水的用途这么广泛，如果缺了水，将会给人类带来很大的危 害，事实表明，淡水资源已严重匮乏，请同学们看一组数据 根据国际水资源管理学会的研究，2025年世界总人口的1/4或发展中国家人口的1/3，近14亿人口将严重缺水。中国和印度人口约1/3生活在绝对缺水的地区。中国为3.81亿多人。 如果我们不节约用水，不保护珍贵的水资源，水资源减少到只剩下一口水”或一点都不存在时，我们将怎么办？请同学们观看一动画：当担心变成现实时，生活该是多么艰难！思考：为了避免这种悲剧发生，我们应如何做？ 听到老师的口令后，起立，精神集中，目视前方，准备上课 学生自由发言：说出水的用途。 学生观察画面，通过视觉了解水在人类生活、生产之中的作用 观看、倾听，认识到淡水资源的危机 学生观看动画 结合画面的内容和自己的理解， 讨论：应怎样开发和利用水资源？提醒学生，集中注意力,开始上课 通过水的广泛用途，认识水的重要性，为认识淡水资源的危机”和
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质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。二、工作目标及主要措施 (一)加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的 培养。首先对全校一线教师开展“宝安教育教学资源库”使用的全员培训，使100%的教师熟练利用“宝安教育教学资源库”，100%的教师在“宝安教育教学资源库”中注册有自己的帐号，平均每天至少有1小时参与共建共享。其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆“宝安教育教学资源网”检查督促本校教师共建共享教学资源。(二)积极组织教师参与“宝安特色教学资源库”与“宝安优质视频教学资源库”等本土资源以及专题网站资源的建设。 1.组织信息科组给一线教师进行教学资源的开发培训。 2.发动一线教师积极参与“宝安特色教学资源库”以及“宝安优质视频教学资源库”的建设。要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。 3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重
1.简述水资源的含义、分类、特征？ 含义：从供水角度讲，水资源可以理解为人类长期生存、生产、生活活动中所需要的各种水，既包括数量和质量含义，又包括其使用价值和经济价值。 狭义上的水资源，是指人类在一定技术经济条件下，能够直接使用的淡水。 广义上的水资源，是指人类在一定技术经济条件下，能够直接或间接使用的各种水和水中的物质。在社会和生产活动中具有使用价值和经济价值的水都可称为水资源。 分类：地表水和地下水资源； 天然水资源和调节性水资源； 消耗性和非消耗性水资源。 特征：自然属性：资源的循环性、储量的有限性、时空分布的不均匀性、可恢复性、可调节性、利害两重性、用途广泛性、利用多样性等。 社会属性：商品性、不可替代性、环境特性；对自然环境影响：使水—土—岩系统相对稳定。对社会影响：水资源决定经济发展模式。 2.简述全球水资源状况及开发利用趋势？ 状况：全球农业用水占第一位（69%），工业用水第二位（23%）可复原比例最高，居民用水第三位（8%）人均占有量不断提高； 世界各地用水量差异极大，发达国家多为工业用水54%，发展中国家多为农业用水80%; 近年来用水量发展中国家增加幅度达，发达国家趋于稳定。 开发利用趋势： 农业用水量及农业用水中不可复原的水量最高； 工业用水由于不可恢复水量最低，将更加重视提高工业用水技术、降低用水量定额、加大节水力度、大幅度提高用水重复利用率。 水资源的开发将更为重视经济、环境与生态的良性协调发展。 3.简述中国水资源状况及开发利用存在问题？ 状况：人均占有量不足； 时间、空间分布极不均匀；空间：耕地面积和水，河流分配。时间：夏多冬少； 水系：湖泊较多，多数分布在湿润区。干旱、半干旱地区河流稀少。 开发利用存在问题： 需水量不断增加，供需矛盾尖锐，南方水质型、北方水量型缺； 污染继续发展，加剧水资源缺乏； 用水浪费，利用率偏低； 干旱、半干旱地区水资源过度开发，环境问题突出，地下水利用程度过高； 管理水平有待提高，缺点为多头管理、各自为政和以需定供、以供定采的供水政策。 4.为什么要进行水资源量计算？ 水资源评价是保证水资源可持续发展的前提，而水资源数量评价是水资源评价的重要组成部分。通过水资源量的评价，可以确定可利用水资源数量，可以为合理配置地表水资源提供科学依据。因此，水资源量评价是水资源开发利用与管理的重要依据。 5．区域降水量有几种计算方法？各适用于什么条件？ （区域平均降雨量）。 方法一：算术平均值法。X=1/nΣX i
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 优质教育资源的开发与共享案例 优质教育资源的开发与共享江陵 (重庆市荣昌中学校) 摘要: 优质教育资源对于教育犹如石油对于工业。 近几年我国中小学在提高教育教学质量瓶颈凸现优质教育资源的匮乏，优质教育资源的开发、筛选、更新、整合、共享迫在眉睫！关键词: 教育资源网络开发共享案例一、背景随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。 高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。 如何开发、扩展优质教育资源，最大限度地满足中小学需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。 二、优质教育资源的开发 1. 优质教育资源的理解教育资源是人类社会资源之一。 教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育史籍、教育设施、教育市场、师资、生源以及教育领域内外人际关系的总和。 优质教育资源一般应具备以下几个方面： 1 / 11
(1) 创新性： 新体系、新内容、新手段、新思路。 课程无论是内容体系、编写的教材、研制的软件和建立的网络课程等等，都有很高的科学创新、技术创新和理念创新的含量。 (2) 先进性： 既保留学科体系，又有实质性的改革和发展，顺应并符合新世纪教学发展的规律，代表并引领了课程发展的趋势和方向。 (3) 示范性： 无论是课程体系、教材、软件等，具有一定的辐射性和示范性。 2. 优质教育资源开发四步走优质教育资源的开发是一个艰苦的过程。 目前各个学校都在大力推动样本教材和校园网资源库存的建设。 一些学校中出现了不少优秀的课程案例，但由于这些优秀课程案例大多停留在当时的真实环境，很难网络再现，从而在推广和共享上出现了瓶颈。 普遍存在的问题是广大教师在具体的优质积件的创作过程中力不从心。 比如，高中数学中的球的体积公式得来的演算推理过程，一般要求用 flash 或 3Dmax 等动画软件实现，但目前我国高中数学教师领域中能熟练掌握这样技术的较少。 现代教育和传统教育有很大的不同，不仅要求教师熟练掌握本
http: 域用户权限设置 公司为了安全加入域后，发现有一些问题，就是有的用户需要重新启动一些服务但是提示没有权限，如何才能把指定的服务器的管理权限给普通域用户。还有像google输入法之类的升级的时候提示“不是管理员，无法升级”。不知道怎么解决？ 回答： 根据您的描述，我对这个问题的理解是： 普通的域用户的权限问题。 分析: ===== 您说到的这些情况,windows域就是设计为这样的. 默认的域用户在登录一台客户机的时候,域用户自动加入了客户机本地的“user”组,这个组只有一些基本的使用功能.而您提到的重启服务,安装程序这样的操作,是需要本机管理员权限来进行. 而域管理员是自动加入到了本机的“administrator”组的. 建议: ==== 如果您的确需要让这些用户有这些控制权限,您可以给他们本机的“administrator”权限.这里您可以有两种选择. 1.告诉他们一个本机的管理员帐号,让他们在需要的时候切换用户来实现需要的功能. 2.把域用户加入到本机的“administrator”组使得用户始终有本机的完全控制权限.a.右键“我的电脑”,选择“管理”
b.选择“本地用户和组” c.选择“组”, d.选择其中的“administrators”并双击 c.然后把需要的域用户添加到这个组就可以实现普通的域访问权限和本机的管理员权限并存了. 另外,如果您需要某些用户对服务器的某些服务有管理权限,但是又不想赋予他们管理员权限的话.可以通过修改组策略来实现. 我们假定这些server在一个名叫“server ou”的OU中.您需要赋予权限的服务是“DNSsever” 1.在“server ou”上添加一个组策略.给它定义一个名字. 2.编辑这个组策略,展开“计算机配置\windows设置\安全设置\系统服务” 3.从右面栏中找到“dns server”服务,双击. 4.选择“定义这个策略设置”启动模式按照您本来的需求设置,然后点击“编辑安全设置” 5.在弹出窗口中,选择添加. 6.输入您需要的用户(组),然后在下面的权限栏中,赋予那个用户(组) “启动,停止和暂停”权限. 关于安装程序,您可以还可以把用户加入到本地的“power user”组,这个组的成员有权限装一部分的软件,但是涉及以下方面的程序无法安装: 1.需要修改服务,驱动,系统文件的.(例如Google输入法) 2.一些老程序会要求系统的控制权限. 3.安装前先检查用户的组身份,不属于管理员直接拒绝.
八上科学水资源的利用 开发与保护 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
第5讲主题：水资源的利用、开发与保护 &思维导图 1. 2.水污染的防治与水体富营养化污染。 二、课堂落实（讲练结合） &例题精析 考点一水资源的利用与开发 例1.据估计，2025年全球约有35亿人将处于缺水状态，水资源危机将带来生态系统恶化和 生物多样性破坏，人类生存也将受到威胁。下列关于水资源的利用与开发的认识中，不正确 的是（）。 A.人们对水的需求主要表现为生活用水、工业用水和农业用水等方面 B.河水、淡水湖泊水及埋藏较浅的地上淡水占陆地上淡水资源储量的大部分 C.通常说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，主要包括地表和地下径流的水量 D.北纬40度的华北、西北是我国水资源状况最严峻的地区 考点二节约用水 例2.下列说法中，不正确的是（） A.洗菜、洗衣、淘米的水可以用来浇花、拖地、冲厕所 B.淡水资源并非取之不尽，用之不竭 C.水的天然循环能实现水的重新分配，不需要兴建水利工程 D.农业和园林浇灌方式改大水漫灌为喷灌、滴灌 考点三防止水污染 例3.下列减少水质污染的措施中，合理的是（） ①禁止使用化肥、农药②生活污水集中处理③工业废水处理达标后排放④拆除溪流两岸乱搭 建的养殖场 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ &专项训练 夯实基础 1.下列说法中，正确的是（） A.地球上最大的淡水资源是冰川水，其次是地下水 B.人类可利用的淡水资源约占总水量的2.53% C.洗衣机的出水管可以接入阳台上的雨水管道 D.为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田 2.下列对水的认识中，错误的是（）
《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告 一、课题的提出1、从世界范围内来看：目前，世界各国特别是发达国家在教育上的投入是巨大的，但是这些教育事业发达的国家，比如美国，英国等则在重视发展本国教育的基础上同时注重发展各学校之间的资源开发与共享。这样的开发与共享使各个学校之间虽然在地理上相对孤立，可在资源的开发与使用上确保持着相互借鉴，使用，学习，完善的紧密关系。通过这些优质教育资源的开发与共享案例的研究使得这些国家在对国 民的教育上取得了很大的成绩。 2、从我国研究的现状来看，实现优质教育资源的开发与共享案例研究是整体提高同一地区乃至全国教育教学水平的重大 举措。建设优质教育资源共享体系与实现共享案例的研究是缩小地区教育差距，实现“教育公平”理念的重要措施之一。近几年，国家、地方教育部门及一些发达地区对优质教育资源的开发和应用越来越重视，认识到课程资源对教育的重要性，中央电教馆还组织了相关的课题研究，中国教育名家李希贵先生率先在潍坊实行了“语文主题学习”实验，这些成果有效地解决了语文教学资源的问题。 3、从新课程改革的需要出发，开发优质教育资源不仅有利于解决新课程教学资源不足的问题，而且有利于为学生自主、合作、探究式学习的开展提供资源平台，实现以“教”为主向以
“学”为主的教学方式的根本转变，提高学生的信息素养、创新意识和实践能力，真正把素质教育落到实处。 4、从学校发展来看，我校是一所具有五十多年办学历史的老牌名校，良好的办学理念和先进的办学方法一直沿袭下来，使学校在咸阳市具有一定的知名度。但随着新课程改革的不断深入，随着教育技术和各校办学水平的不断提高，我们教育教学中潜在的问题也逐步显现出来，尤其是近几年，教师队伍老龄化，年轻教师经验不足，出现了青黄不接的状况，这使得学校在同一科目的教学上出现了一定的差距。这不仅对教学质量的整体提高不利，而且对于学校、教师及学生的发展更为不利。如何将老教师的优质资源传授给年轻教师，让年轻教师尽快成长；如何将现有的优质教育教学资源通过一定的途径在学校范围内实现共享；如何最大限度、最高效的发挥学校优质教育资源的效能，成为实现学校跨越式发展的关键问题。因此对优质教育资源的开发与共享案例研究对提高学校教育教学质量有非常重大的意义。 近几年随着我校网络设施和信息技术装备的不断完善，各种形式的研究课、公开课和教研教改活动大量开展，但由于缺乏资源共享意识缺乏。很多时候教师需用很多的时间和精力来准备一堂课的数字化教学，当这堂课结束后，这些数字信息搁在一边，其他教师在上同一内容时没有充分利用该课件，造成资源浪费。根据我校实际情况，校园网络初具趋形，学校各办公室、微机室、电子备课室、多媒体教室等网络已连通，都能互联共享上
域控制器建立完整教程 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
[上海360宽带网] [制作人：360宽带网] [] [360宽带网口号：为人民服务] 把一台成员服务器提升为域控制器(一) 目前很多公司的网络中的PC数量均超过10台:按照微软的说法，一般网络中的PC 数目低于10台，则建议采对等网的工作模式，而如果超过10台，则建议采用域的管理模式，因为域可以提供一种集中式的管理，这相比于对等网的分散管理有非常多的好处，那么如何把一台成员服务器提升为域控我们现在就动手实践一下: 本篇文章中所有的成员服务器均采用微软的Windows Server 2003，客户端则采用Windows XP。 首先，当然是在成员服务器上安装上Windows Server 2003，安装成功后进入系统，我们要做的第一件事就是给这台成员服务器指定一个固定的IP，在这里指定情况如下: 机器名:Server 由于Windows Server 2003在默认的安装过程中DNS是不被安装的，所以我们需要手动去添加，添加方法如下:“开始—设置—控制面板—添加删除程序”，然后再点击“添 加/删除Windows组件”，则可以看到如下画面: 向下搬运右边的滚动条，找到“网络服务”，选中: 默认情况下所有的网络服务都会被添加，可以点击下面的“详细信息”进行自定义安装，由于在 这里只需要DNS，所以把其它的全都去掉了，以后需要的时候再安装: 然后就是点“确定”，一直点“下一步”就可以完成整个DNS的安装。在整个安装过程中请保证Windows Server 2003安装光盘位于光驱中，否则会出现找不到文件的提示，那就需要手动定位 了。 安装完DNS以后，就可以进行提升操作了，先点击“开始—运行”，输入“Dcpromo”，然后回车 就可以看到“Active Directory安装向导”
教学资源库开发建设和共 享研究课题结题报告 Revised final draft November 26, 2020
武清区教育科研课题研究材料 《高中物理教学资源（库）开发、建设和共享研究》课题结题报告 学科分类：高中物理 课题负责人：谢自成 负责人所在单位：武清区梅厂中学 时间： 2012-5-30
目录 （注：按住Ctrl并单击可跳转到相应位置） 一、问题的提出........................ 错误!未定义书签。 （一）、课题背景.................................... 错误!未定义书签。 （二）、研究课题的界定.............................. 错误!未定义书签。 （三）、研究课题的提出.............................. 错误!未定义书签。 二、研究的目的和意义.................. 错误!未定义书签。 三、理论依据和研究原则................ 错误!未定义书签。 （一）、理论依据.................................... 错误!未定义书签。 （二）、研究原则.................................... 错误!未定义书签。 四、研究对象和课题内容................ 错误!未定义书签。 （一）、研究对象.................................... 错误!未定义书签。 （二）、课题内容.................................... 错误!未定义书签。 五、研究目标、方法和技术手段.......... 错误!未定义书签。 （一）、研究目标.................................... 错误!未定义书签。 （二）、研究方法.................................... 错误!未定义书签。 （三）、技术手段.................................... 错误!未定义书签。 六、课题分工及责任.................... 错误!未定义书签。 七、研究步骤.......................... 错误!未定义书签。 八、课题研究成果...................... 错误!未定义书签。 九、课题研究成果的价值................ 错误!未定义书签。 十、课题研究的不足与问题分析.......... 错误!未定义书签。十一、参考文献........................ 错误!未定义书签。
IBM X3400-MT7674安装redhat AS5布署samba3域控和文件服务器 来源: ChinaUnix博客日期：2008.09.11 11:06(共有0条评论) 我要评论 IBM X3400-MT7674安装redhat AS5布署samba3域控和文件服务器 Date:2008.4.9 Author:Wang Xiantong,xiantong@https://www.doczj.com/doc/b118800636.html, 1、需求 50个用户，提供域控及文件服务器功能 总经理室/行政组/财务组/工程组/关务组/品保组/制造组 文档中心组 网管组 2、硬件环境 服务器型号:IBM X3400-MT7674 CPU:Intel Xeon E5310 1.6GHz 四核CPU 内存：2G 硬盘:SATA 150G 两块 Raid：hostraid,支持raid0 raid1 raid5 网卡：1000M网卡两块 3、系统安装 3.1、hostraid的raid1(mirror)配置 启动服务器，当出现Press F1 for Configuration/Setup按F1进入setup 选择Devices and I/O Ports =>Advanced Chipset Control 把Serial ATA的参数改为Enabled SATA Controller Mode Option的参数改为Enhanced SATA RAID Enable的参数改为Enabled 按Esc，保存退出
这样就启用了SATA HostRAID功能 接着配置SATA Host RAID,这里建建立一个raid1 按ctrl+alt+del重启服务器 当出现Press for Adaptect RAID Configuration Utility按CTRL+A进入raid配置菜单 选择Array Configuration Utility 选择Ctreate Array 新建raid1，按insert键把两个盘加入,创建方式选Quick Int 按Done完成退出 3.2、安装rehdat AS5 安装linux，最重要的就是到IBM官方下载相对应的LINUXhostraid驱动，否则raid1不能成功应用，安装的的时候还是会看到两块物理硬盘,目前IBM官网只提供redhat AS4U1-AS4U5,AS5,AS4U6和AS5U1没有提供驱动,我刚开始使用centos4.6(对应于redhat as4u6)，使用as4u5的驱动不能成功。 下载地址： https://www.doczj.com/doc/b118800636.html,/systems/support/supportsite.wss/docdisplay?brandind=5000008&lndocid=MIGR-63041下载ibm_dd_adpahci_1.2.5574_rhel5_x86_64.img对应于我的AS5 因为没有软驱，所以选择用U盘加载刚下载的hostraid驱动,找一台LINUX，利用dd把驱动复制进U盘 #dd if=ibm_dd_adpahci_1.2.5574_rhel5_x86_64.img of=/dev/sdc，这里sdc是我的U盘,你可以通过fdisk -l /dev/sdc 查看是否是U盘，数据写入U盘之后，在linux和windows下都不能看到里面有东西，不要担心，这是因为我们此时把U盘当软盘用，U盘上没有分区，现在只是一个软盘功能了 如果你有外接软驱，你还可以下载Rawrite.exe，利用这个工具在DOS下生成软盘hostraid驱动盘，把 bm_dd_adpahci_1.2.5574_rhel5_x86_64.img和Rawrite.exe全部复制至某盘如C盘的根目录 c:\rawrite回车 Enter disk image Source file name:输入img文件名称，回车 Enter target diskette drive:输入a回车 Please insert a formatted diskette into drive A: and press –Enter-:回车 如果出现不能识别目标文件，请把下载的文件名改个名，rawrite所解压的文件名必须满足8个字符以下，扩展名不能超过3个字符
本科毕业论文（设计） 校园教学资源共享与交流平台的设计与实现The Design and Implementation of Sharing Campus Teaching Resources and Exchanging Platform 学生姓名： 学院： 专业： 班级： 学号： 指导教师： 审阅教师： 完成日期：
摘要 在教育领域,IT技术已经打破了空间和时间的限制,使任何人、在任何地方和任何时间,都可以全球性地获得信息。它正在改变着教与学的环境、主旨、内容和实施方法。新的一代正在“网上数字式成长”,他们的学习方法、需要和兴趣,与以往的时代是不同的。依托校园网络的优势设计和开发网络教学平台，为教师、学生提供全面与快捷的教学信息，实现教学的资源共享，增强师生之间的交流，更好的促进学生的学习和对知识的掌握，并对高校的教育模式的改革具有重要的意义。 本文首先进行了项目概述，简单介绍了项目开发的背景、项目开发的目的和项目开发的意义；在系统规划阶段，对系统进行了功能需求分析、可行性分析及总体设计原则；在系统分析阶段，采用面向对象的分析方法进行系统分析；系统设计阶段主要完成了类图的设计，并介绍了系统的开发工具和采用的技术。 采用MVC模式、应用JSP+MySql 设计实现校园教学资源共享与交流平台的设计与实现，通过本网站可以进行下载教学资源、阅览教师校园博客、论坛交流等功能，减轻了教师在传统教学中的工作负担，同时也为学生的学习提供了更广阔的学习空间，方便学生学习，教师管理，提高教学质量以及加强了师生的交流。 关键词：师生交流；资源共享；教师博客；论坛 The Design and Implementation of Programming Language Course Management Website Abstract In the field of education, IT technology has broken the space and time constraints, so that anyone, at any place and at any time, you can access global information. It is changing the teaching and learning environment, subject, content and implementation. The new generation is "online digital growth", and their learning needs and interests, and past time is different. Relying on the advantages of the campus network design and development of network teaching platform for teachers, students of teaching to provide comprehensive and efficient information sharing to achieve teaching resources, and enhance communication between teachers and students, to better promote student learning and mastery of knowledge , and the reform of university education model is significant. First of all, this paper describes the project overview, and then simply introduces the background, the aim and the significance of system development. Key Words：Teacher-student interaction; resource sharing; teacher blog; Forum
共享文件夹权限设置问题 WINDOWS-2003-SERVER共享设置很罗唆，罗索的代价是换来点点安全，个人认为WINDOWS、NETWARE、UNIX、LINUX这些服务器操作系统里还是UNIX、LINUX最好，安全简单易于操作。WIN2003SERVER用在普通服务器和简单管理上还是不错的，毕竟是窗口界面，易于操作。写这些很麻烦，光截图就够我受的，希望能给与你一些帮助，共同交流学习！以下灌水贴多，不要怪罪！ （图片截取、软件环境来自Windows 2003 Server企业正版用户，XP来自正版专业版） W2003设置共享文件有4种方式，你可以看系统帮助文件有介绍的，在索引里键入“共享”查看相关主题，里面介绍了3种方法，文件夹直接设置，计算机管理共享设置，命令行设置。我贴些图是介绍文件夹共享设置和计算机管理设置。 首先你要开启部分网络共享服务，在管理工具的服务项目里找。安全设置服务里可以设置网络登陆用户帐号保留的时间长短， 先开始设置文件共享。 假设你的公司有老板，部门经理，普通人员访问共享，老板可以查看所有共享并修改，部门经理查看所有共享但不能修改，普通人员只能查看部门制定的文件，怎样让他们有不同权限和级别，关键看你对他们用户权限的定义。 假设老板取用户名为ADMIN，部门经理取名为：EASY，普通人员取名为：TEMP， 那么首先打开【开始】【管理工具】【计算机管理】中的【本地用户和组】，一一将这些用户添加进去，记住这三个用户均要设置密码，并且密码均不一样。 当ADMIN EASY TEMP 帐号都添加进去后，记住把用户列表里的Guest Everyone用户停用了，就是右键点击属性，把账户已禁用这个复选框打上勾。 当所有用户都已添加完成时，然后就是给这些用户赋予权限了，赋予权限的不同，所操作共享的级别也不同。 点击计算机管理左边目录树的组文件夹，在右边窗口空白处点击右键，选择添加新组。 设定一个组名成为KAKA，然后再点击界面上的【添加】按钮，弹出对话框，点击【高级】，弹出对话框，点击【立即查找】,这是现面就显示出刚才你添加的哪几个用户了，双击admin，返回了上一个对话框，这是你看到ADMIN用户已添加到白色的添加框里了，再点击【高级】【立即查找】，双击easy,返回上一个对话框，再点击【高级】【立即查找】，双击temp,返回上一个对话框，如图所示，这时候这三个用户就都添加进去了，点击【确定】按钮,点击下个对话框里的【创建】按钮！点击【关闭】OK！ 然后你在点击目录树用户文件夹，接着返回用户对话框里，右键点击TEMP用户属性，点【隶属于】标签，发现temp用户隶属于两个组，删处Users这个隶属组，让TEMP用户直隶属于KAKA这个组，依次改了ADMIN,EASY两个用户的隶属，让这三个用户只属于KAKA组，为什么这样做，是因为如果他们属于两个组，当你设置某些文件夹共享属性时，当他们无法以KAKA组用户成员查看时，却可以换身份以其他组成员身份进入，这样你设置的共享权限密码也就失去作用了。 至此，这三个用户身份的界定以完成。开始设置他们在共享文件夹中担当的角色和级别了 假设我们在C盘有一个wmpub文件夹要设置在网络中共享，让大家都可以看到，该文件夹里面又有三个文件夹，一个caiwu一个tools一个wmiislog，3文件夹让经理和老板看到，并且老板可以修改任何一个文件