探究动能变化跟功的关系

探究动能变化跟功的关系

宁夏吴忠市回民中学杨正祥

本节教材分析：

动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点之一。

本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功和动能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受。

通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程，清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便

标题：3.1 探究动能变化跟功的关系

课程：《物理２》（普通高中课程标准实验教科书——上海科技教育出版社）

学段：高一年级第二学期课程第三章第一节

知识与技能：

1、理解动能的概念；知道在国际单位制中动能的单位是焦耳(J)；动能是标量，是状态量。

2、理解由运动学公式和牛顿第二定律导出动能定理公式的过程。

3、正确理解动能定理的含义，并能用它解释有关问题。

4、准确理解外力作正功时，动能增加：外力做负功时，动能减少。

过程与方法：

1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。

2、在综合运用知识中学习，在类比学习中进步。

情感态度与价值观：

通过对动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣，培养学生学会把前后所学知识融会贯通思维习惯。

教学重点难点

1、本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应用。

2、动能定理中功的分析与计算比较困难，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。

3、通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有更全面、深刻的认识，这是本节的较高要求，也是难点。

教学方法:推理归纳法、讲授法、演示法、类比法

教学用具: 斜槽，滑块一块，铁球两个（质量不相同）

教学和学习活动过程

教学反思：

本次教学活动中，教学方式上采用先引导、鼓励学生大胆猜测，动能可能与那些因素有关，然后就从学生最常见、最熟悉斜面演示实验开始定性推理，最后由案例的形式引导学生探究出动能及动能定理表达式。教学方法上尽可能的以学生的自主活动为主线，设计思考题，鼓励学生大胆思考、讨论，使学生从中有平等、受尊重的感觉，进而对物理课程也产生亲近感；同时鼓励学生之间共同讨论，协作学习，从某种程度来说，为学生开放了更多活动空间，使其成为真正学习的主人，也促使了教材和课堂教学的单边活动向多边活动发展，变学生的被动接受为主动思考与探索。

不足之处：1.学生主动参与的积极性不高；2.知识点多，一部分学生的掌握程度不是很好；3.在知识的衔接与过渡中不是很流畅。

图1

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图2