第1课 3
一、夯实双基
1．下列加点字注音全对的一项是()
A．钗．(chā)钏香醪．(láo)皇陂．(bēi)
B．禁掖．(yè) 朝谒．(yè) 蛱．(jiá)蝶
C．瑰．(ɡuǐ)丽毒蝎．(xiē) 支绌．(chù)
D．回纥．(hé) 可汗．(hàn) 氤氲．(yūn)
【答案】B(A钗：chāi，C瑰：ɡuī，D汗：hán)
2．下列词语没有错别字的一项是()
A．酒酣赖舞词藻小心谨慎
B．春风荡漾凄苦轻飘优扬
C．苍蝇乱飞饿殍民生凋敝
D．荒凉肖条荒芜攀龙附凤
【答案】C(A赖—懒，B优—悠，D肖—萧)
3．下列词语解释不正确的一项是()
A．词藻(诗文中工巧的词语)
凄苦(凄惨痛苦)
信手拈来(随手拿来。多形容拿东西时毫不费力)
B．瑰丽(异常美丽)
悠扬(形容声音时高时低而和谐)
猖獗(凶猛而放肆)
C．局促(拘谨不自然)
氤氲(形容烟或云气浓郁)
凋敝(生活困苦，事业衰败)
D．呜咽(低声哭泣)
紊乱(杂乱)
攀龙附凤(巴结或投靠有权势的人)
【答案】A(信手拈来：形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。) 4．下列各句中加点词语使用不恰当的一项是()
A．他是今年才开始学习电脑的，因此操作起来不免
．．不熟练，我们如果就这样责备他未免太不讲道理啦。
B．阿富汗在历史上备受
．．外族的侵略，又处于十分复杂的地缘政治格局之中。因此阿富
汗人民多年来承受
．．了多方面压力。
C．澳门市中心的邮政大楼，一身简朴的灰色，屹立在市中心70多个春秋，华人建筑
师陈煜培先生匠心独运
．．．．的设计与周围精巧而鲜艳的葡式建筑搭配和谐，既美观大方，又有诗意。
D．看着那一双双渴求知识的眼睛，他下决心做一个悬壶济世
．．．．的企业家，援助那些失学儿童重返学校。
【答案】D(“悬壶济世”指行医，不用于企业家援助失学儿童。A“不免”表示某种结果不可避免。“未免”同一词语搭配表示对某种事物、行为的评价和对过分的情况的不以为然，符合语境。B“承受”：接受、经受；备受：经受得很多，比“承受”的数量多且程度深，符合语境。C匠心独运：独特地运用精巧的心思，一般用于文学、艺术方面的独特构思，此处是建筑艺术构思，故适用。)
5．下列各句中，没有语病的一句是()
A．北京时间12月26日，距台湾陆地15公里的海底地层发生7.2级地震，造成1人死亡、3人受伤的生命财产损失。
B．中国“歼十”战机的正式入役，虽然标志着我国空防实力大大提升了一个档次，却更意味着我国自主研发高科技兵器的能力跨上了一个新台阶。
C．国税局办税人员在对一家公司的申报资料进行稽核时，发现其物耗、存货与销售收入等对应关系有疑点，及时进行了纳税评估，使这家企业足额纳税。
D．在海拔3000米以上的地区，由于高原低氧环境引起的人体低氧性疾病，统称为“高原病”。专家指出，感冒、发高烧、过度疲劳等都是造成“高原病”的诱发因素。
【答案】C(A，定中不搭配。句中无“财产”损失。B复句关联词错，据句子逻辑关系，“虽然”应为“不仅”，“却”删去。D句式杂揉，去掉“造成”或“诱发”。) 6．填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是()
慈者，爱的意思，古书中说：______①________。在家者，为之慈母、慈父、慈子；在外者，则为之慈善。我们不可能只待在狭小的家里，我们都需要推开家门走到外面去，________②________。爱和善，就是这样紧密地联系在一起，繁衍着人类的生存，绵延着爱的滋润。
A．①亲爱利子为慈，恻隐怜人为慈
②在别人为我们播撒爱和善的同时，我们也需要为别人播撒爱和善
B．①亲爱利子为慈，恻隐怜人为慈
②我们在为别人播撒爱和善的同时，也获得别人为我们播撒的爱和善
C．①恻隐怜人为慈，亲爱利子为慈
②在别人为我们播撒爱和善的同时，我们也需要为别人播撒爱和善
D．①恻隐怜人为慈，亲爱利子为慈
②我们在为别人播撒爱和善的同时，也获得别人为我们播撒的爱和善
【答案】 B
7．下列诗句中加点的词解释不正确的一项是()
A．皇陵．岸北结愁亭山坡
B．点水蜻蜓款款
．．飞徐缓的样子
C．细推物理
．．须行乐事物的盛衰变化之理
D．老翁逾墙走
．．．越墙逃跑
【答案】A(陂：池塘)
8．下面对“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的分析，不正确的一项是()
A．大胆揭露了当时统治阶级以及一切剥削阶级的罪恶，具有巨大的感染力。
B．运用对比的手法，揭露了阶级社会贫富悬殊的现象。
C．“朱门”即红门，代指统治阶级，用的是借代手法。
D．这两句诗运用了对偶、对比、借代的手法，揭露了阶级社会贫富悬殊的现象。
【答案】D(没有对偶)
二、文本精品
阅读下面的语段，完成9～11题。
从“从757年11月到758年6月，是杜甫在长安最后一次居留。”到“胡人势力还相当猖獗、长安物价一天比一天高涨的时期。”(原文见课本。)
9．“明朝有封事，数问夜如何”，作者冯至说从这样的诗中想象杜甫不过是一个小心谨慎的官吏。请你联系前后文内容，运用多角度思维，想象此时杜甫还有怎样的心情？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】这首诗的题目是《春宿左省》，杜甫官居左拾遗，是春天在门下省夜间值班时写的，“封事”即密奏，是说明天有密奏上奏皇帝，多次询问夜间到了什么时辰，生怕耽误了上朝时间。由此我们可以看出杜甫认真负责，忠勤为国之意。
10．文中引用“细推物理须行乐，何用浮名绊此身？”说是杜甫感到的“一个庸俗的道理”，请你联系杜甫此前的遭遇，仔细分析一下，诗人产生这种想法的原因。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】写此诗时杜甫官居左拾遗，此前他曾为营救房琯触怒肃宗，差点丢官获罪，此后遇事便不敢轻易发言。诗人感到自己虽身居谏职而志不得行，所以不免满腹牢骚愁闷。故此二句应是感时伤怀之语，不应看作庸俗语。
11．传记作者说“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”在杜甫的诗篇中“没有分量”，你怎样理解？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】联系此诗背景可知，此时杜甫虽官居左拾遗，而志不得行，身居谏职而遇事不敢谏，所以满腹忧愁牢骚。既不得谏，只得寄情诗酒赏景，而抒忧愤之情。所以此诗不应只看作闲适赏景之作。
三、课外延伸
阅读下面的文字，完成12～15题。
①比较文学的理论渊源可以追溯到古罗马，古罗马人强调摹仿古希腊人，罗马重要的作家维吉尔、奥维德等人的作品大都是对于希腊文学的摹仿，因此在古罗马文论家贺拉斯、麦克罗皮斯的论著中，都主张将维吉尔、奥维德等人的作品与希腊原作加以比较，揭示其摹仿之处和从属关系。这里已经包含着比较文学的萌芽。
②比较文学旨在对于跨国家、跨地区的两个或两个以上的文学现象进行对比或类比研究，从其同中有异、异中有同的复杂关系中界定出各自的特点，寻求共同发展的途径。在比较文学中影响较大的两个派别是注重影响研究(交叉研究)的法国学派和注重平行研究的美国学派。
③法国学派的研究方法比较严谨，同时也比较拘泥，它往往将研究范围限于同一文化系统之内，而且限于存在直接接触和事实联系的不同国家、地区的文学现象，它在研究方法上崇尚实证和考据，带有较强的实证主义倾向。法国学者基亚在《比较文学》一书中的这一段话可以昭示其宗旨：“比较文学是国际间的文学关系史，比较文学家跨越语言或民族的界限，注视着两国或几国文学之间主题、书籍、情感的异同。”这就开启了影响研究的方法论。法国学派有时陷于对比较对象之间事实联系的烦琐考证，而忽视对于文学现象的美学分析，特别是囿于欧洲文化系统的狭小范围内讨论问题。并且将法国视为欧洲文学的中心和辐射源，存在着欧洲中心论的倾向，因此存在着局限性。
④美国学派就是在否定法国学派上述局限性的基础上，在二次大战以后异军突起的，它
主张对于文学进行跨文化和跨学科研究，特别是注重对于无实际接触、无事实联系的文学现象的研究。如果说法国学派则以比较对象之间的实际联系为研究的出发点的话，那么美国学派则以比较对象所包含的问题为研究的出发点，正像奥尔德里奇所说，该学派注意的是“两部没有必然关联的作品之间在风格、结构、语气或观念上所表现的类同现象”。美国学派与法国学派另一个不同之处在于它不仅寻找比较对象之间的共同之处，而且也寻找它们的不同之处。值得重视的是，这一学派打破了法国学派的欧洲中心论，力图勾画出一幅世界文学发展的总图景，特别是有人开始认识到中国文学在世界文学中所占据的重要地位，认为只有把欧美文学与中国文学结合起来加以理解和思考时，才能真正解决重大的理论问题。这无疑代表了比较文学的一种积极的方向。
12．阅读全文，分条陈述本文的主要内容。
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
④________________________________________________________________________
【答案】①比较文学理论产生的背景。②比较文学的特点及影响较大的两个学派。③法国学派研究的特点。④美国学派与法国学派研究文法的不同。
13．下列对“比较文学”的特点的理解符合文意的一项是()
A．比较文学是对两个或两个以上的文学现象进行对比或类比研究。
B．比较文学是国际间的文学关系史，比较文学家重视各国之间文学的异同。
C．比较文学是两部没有必然关联的作品在风格等方面表现的类同现象。
D．比较文学是跨越语言和民族界限，忽视对于文学现象的美学分析。
【答案】B(从第二段的第一句话可以推断B项表述正确。A项无“跨国家、跨地区”的定语，则不是“比较文学”；C项美国学派的研究对象；D项“忽视对于文学现象的美学分析”不是比较文学的特点，它是法国学派在比较文学研究中存在的局限性。) 14．请简要概括美国学派研究的特点。(不超过100字)
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】主张对文学进行跨文化和跨学科研究，注重对无实际接触、无事实联系的文学现象的研究；以问题为研究的出发点；不仅寻找比较对象之间的共同之处，而且也寻找他们的不同之处；力图勾画出一幅世界文学发展的总体图景。
15．下列推断符合文意的一项是()
A．法国学派有时陷于烦琐考证，其他各国的文学研究也将重蹈覆辙。
B．同欧美一样，中国在不久的将来可能出现比较文学的“中国学派”。
C．欧美比较文学的研究历史悠久，中国要赶上其研究水平如同神话。
D．二次大战后美国学派异军突起，可见各国比较文学的前景很美好。
【答案】B(从文章最后一段的最后两句话可以推断出B项表述正确。)
四、高考热点
16．提取下面材料的要点，整合成一个单句，为“低碳经济”下定义。
(1)低碳经济是一种新型的社会经济发展模式。
(2)低能耗、低排放是低碳经济所具有的基本经济特征。
(3)能源的清洁开发与高效利用是实行低碳经济的基础。
(4)这是可持续发展理念所提出的要求。
答：低碳经济是
________________________________________________________________________
【答案】一种借助能源清洁开发与高效利用以达到低能耗、低排放的可持续发展理念要求的新型社会经济发展模式。
17．许多俗语和名言警句，如果变换一个角度思考，就会产生另一种让人耳目一新的理解。请依照示例，写出你对下面名句的不同看法，要求通顺、合理。(三句中任选两句) 示例：喜怒不形于色
另一种看法：把真实想法埋在心底，一对身体不好，二是人家会说你城府太深，工于心计，所以我宁可把喜怒写在脸上。
(1)一言既出，驷马难追
另一种看法：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(2)走自己的路，让别人去说吧
另一种看法：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(3)己所不欲，勿施于人
另一种看法：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)人非圣贤，孰能无过？何况并非每一个人说话都是一贯正确的，说错了，改了就好。
(2)前边就是死胡同了，就要无路可走了，还在把别人的批评当耳边风，有你吃亏的那一天。
(3)自己不喜欢，就以为别人也不乐意；自己喜欢的，不问别人愿意与否就强加给别人，这不是以自我为中心吗？(答案不唯一，只要符合题干要求即可)
18．根据文意和前后句式，在横线上填上适当的语句。
如今呢？过的是花的生活，________________，________________；过的是鸟的生活，游息于白云高山之上，寄身于佳树芳草之间；过的是水的生活，________________；过的是风的生活，随性四处游走；过的是云的生活，________________。
【答案】绽放于光天霁月之下，生长于微风细雨之中(或：绽放于日月星辰之下，生长于芳菲馥郁之中)；快乐地一心奔流(或：随意地奔向四方)；自在地八方飘游(或：随性地游走世界)。
(开放性试题，所答语句必须分别与“花”、“水”、“云”的特点相吻合。)
五、读写创新
19．阅读下列材料，按要求作文。
在生活中，我们可能亲历过、听说过很多“错过”。错过一场精彩的比赛或演出；错过一次与家人或同学难得的团聚；一时犹豫，错过了展示(或锤炼)自己的绝好机会；一场误会，错过了一段真挚的友谊；一次退缩，错过了不会再来的机遇……有些错过可以轻轻放下，有些错过却刻骨铭心，永难忘却。
根据上面这段话，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文。
【佳作赏读】
选择错过
李源
当我站在街角，看着他失望而落寞的背影时，眼泪便流了下来。我想，我们不得不错过彼此。
手里把玩着那粉色的信笺，我有些不知所措。成，那个优秀的男孩子，竟然约我去河滨公园……
去吗？还是……
有些憧憬，有些迷惘，还有些……MP3里恰好响起王力宏的歌声。
“……不可能错过你……”
我……
“在听歌啊……”表姐突然出现，微笑地看着我手忙脚乱地收起信笺，“有决定了？”她显然看出了什么。
“没。”我低声说，脸有些烫。
“呵，我想起我高三时也有过这么一次。”表姐坐下来，为自己泡了一杯咖啡。
“你……怎么处理的？”我试探道。
“那时候啊……”她托着腮，似乎很陶醉地想着。
“我们班上有个非常出色的男孩，他成绩好，脾气好，也很帅。他是班长，而我正好是学习委员，我们经常一起讨论题目，不知不觉就走得很近。我想，我的确是喜欢他的。但因为那时是高三了，这种情感即使有，也不敢轻易说出来……”
“有一天，他递了张纸条给我……就像你这张……”表姐朝我瞧了一眼，笑着继续说，“约我到枫叶街见面——你知道，那是条‘情人街’。”
“其实，刚开始我也挺高兴的。犹豫了一下，决定赴约——并不是出于约会这一目的——我只是想和他好好谈谈，无论结果如何。”
“去枫叶街的路上，我得搭一班公车。在我旁边的是一个中年人，他一直看着窗外，痴迷于两边的风景。公车继续行驶着，他突然沮丧地说，他错过了目的地，想要下去。但是……你知道的，在当时，几乎不可能。那个中年人很着急很懊悔，却没办法挽回——他必须得等到下一站再下。”
“不知怎么的，那一刹那我突然就有这样一种念头：也许，我和那中年人一样，都在为了不错过路边的风景而忘记了目的地。”
表姐轻轻搅着杯里的咖啡，醇香的味道弥漫在空气里，只有她平静的面容依然清晰。
“意识到这一点，我有些害怕，我知道自己也许见了他以后，立刻就会失去。那一刻，我真的不愿犯下错误。”
“所以，车到枫叶街时，我并没有去找他，而是在街角静静地看他。直到他失望地离去，我才流下泪来：也许，为了终点，我宁愿选择错过……”
“现在……后悔吗？”
“不。在人生这班车上，错过窗外的美景，也许会有小遗憾，但一旦错过了预定的站台，那就无力挽回了。在有些时候，我们必须选择错过。”
表姐说着，轻轻抿了一口咖啡，似乎陷入了对往事的回忆之中……
我想，我明白了。
“喂，成吗？我……我错过了那班车，不能去了……”
MP3里，王力宏的歌早已停了。放下话筒，我抬头看向天空。
很蓝，很亮。
【名师点评】这篇文章，紧扣话题，触及了中学生中一个敏感的话题——早恋。作者把人物际遇放在一种特定的场合中，展示了一个中学生的情感发展历程，即理智最终战胜感情的过程。由于取材源于生活，使得人物形象真切感人，情感描摹细腻生动。文章没有多少华丽的词句，却以清新质朴的语言给人带来春的气息；开头和结尾处用王力宏的歌来相互照
应，既突出了中学生的生活特点，又使文章结构紧凑。
杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣” 【教学目标】 1、学习诗人关注国计民生，感时忧国的精神，品味在逆境中不懈追求人生价值的抱负与忍耐和承受苦难的人格； 2、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料为我所用。 【教学重、难点】 1、阅读重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。 2、本文牵涉到许多历史时间，学术性强，阅读难度大。 【教学课时】3课时 第一课时 一、介绍“传记文体”,导入新课： 传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，依据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编辑、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。 传记的作者在记述过程中，可能会渗透自己的情感、想像或者推断，但和小说不同，它一般不虚构。纪实性是传记的基本要求。它的类型很多，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等等。 这节课就让我们跟随着诗人冯至的笔迹，同诗人杜甫一起去感受那个兵荒马乱的年代，通过他的诗歌一起去感受一份与人民命运息息相关的炽热而跳动的心灵。（板书或多媒体显示课文标题）（要求学生从教材“阅读提示”中了解诗人冯至，并从网上搜集、整理他的知识信息。） 二、抓住主要信息，提高阅读能力。 要求学生速读课文，提炼课文主要信息：（学会怎样把长文章读短）
（1）教师先让学生按“时间”、“社会状况”、“诗歌特点”、“代表作品”几个方面提炼课文各部分的核心信息； （2）教师边提问边明确下列重要信息： 长安十年 时间：746——756 年5月 社会状况：这时的政治正显露出日趋腐化的征象，唐玄宗纵情声色，李林甫专权，杨国忠等贪污，杨希烈庸懦。长安被阴谋和恐怖的空气笼罩着。 杜甫经历：初到长安时，漫游时代的豪放情绪还没有消逝。但随着与现实的接触渐多，豪放的情绪逐渐收敛，几年前饮中八仙的那种浪漫的气氛几乎扫荡无余了。李林甫最嫉恨文人和艺术家，使杜甫在李林甫的阴谋政治里遇到打击。他一方面被贫穷压迫，一方面被事业心驱使，为了求得一个官职已经到了不择手段的地步。 诗歌特点：一种矛盾的心情充分反映在他长安前期的诗里：一方面羡慕自由的"江海人士"；一方面又想在长安谋个官职。常有这样的对句：上句说要脱离使人拘束的帝京，下句紧接着说不能不留在这里。 代表作品：（1）三篇《大礼赋》：是他长安十年内最辉煌的一个时期。（2）《兵车行》：他第一首替人民说话的诗。（3）《前出塞》九首：一再地对于侵略性战争提出疑问。（4）《丽人行》：描画杨氏姊妹荒淫无耻的生活，是杜甫在长安真实的收获。（5）《自京赴奉先县咏怀五百字》：这是一篇杜甫划时代的杰作，也是杜甫长安十年生活的总结，标志着他在思想上和艺术上都超越了他同时代的任何一个诗人。 流亡生活 时间：756年6月9日——757年9月 社会状况：安史之乱开始，唐代的政治经济发生了剧烈变化：政治上，丧失中央集权的统治力量，对外抵御不了外族的入侵；经济上，生产力下降，社会贫困日渐加深。 杜甫经历：杜甫在长安沦陷前的一个月离开了长安。756年6月9日潼关失守，白水也沦陷了，杜甫在局势急骤的转变中开始了流亡的生活。 诗歌特点：时代的变化反映在杜甫的诗中，他在这些诗中发扬了他爱祖国、爱人民的精神；此后唐代的诗歌使脱去了浪漫主义斑谰的衣裳，有一部分走向现实主义的朴质的道路。 代表作品：（1）《悲陈陶》和《悲青坂》：描写陈陶和青坂惨败景象，告诫反攻不要焦急，要等待条件成熟。（2）《春望》：充分表达了山河破碎和个人的生活与心境。
杜甫生平经历 家世背景 公元712年（壬子年）杜甫降生于河南巩县（今河南省巩义市）南瑶湾村。杜甫出身于京兆杜氏，乃北方的大士族。其远祖为汉武帝时有名的酷吏杜周，祖父杜审言。杜甫与唐代另一大诗人即“小李杜”的杜牧同为晋代大学者、名将杜预之后。不过两支派甚远，杜甫出自杜预次子杜耽，而杜牧出自杜预少子杜尹。杜甫青少年时因家庭环境优越，因此过着较为安定富足的生活。他自小好学，七岁能作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他少年时也很顽皮，“忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟，一日上树能千回”。 年少优游 开元十九（731年）年十九岁时，杜甫出游郇瑕（今山东临沂）。二十岁时，漫游吴越，历时数年。开元二十三年（735年），回故乡参加“乡贡”。二十四年在洛阳参加进士考试，结果落第。杜甫的父亲时任兖州司马一职，杜甫于是赴兖州省亲，开始齐赵之游。 天宝三年（744年）四月，杜甫在洛阳与被唐玄宗赐金放还的李白相遇，两人相约同游梁、宋（今河南开封、商丘一带）。之后，杜甫又到齐州（今山东济南）。天宝四年秋天，转赴兖州与李白相会，二人一同寻仙访道，谈诗论文，结下了“醉眠秋共被，携手日同行”的友谊。秋末，二人握手相别，杜甫结束了“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的漫游生活，回到长安。 仕途不顺 杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期，杜甫出身在一个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博。早期作品主要表现理想抱负和所期望的人生道路。另一方面则表现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，期间许多作品反映当时的民生疾苦和政治动乱、揭露统治者的丑恶行径，从此踏上了忧国忧民的生活和创作道路。随着唐玄宗后期政治越来越腐败，他的生活也一天天地陷入贫困失望的境地。在颠沛流离的生活中。 天宝六年（747年），玄宗诏天下“通一艺者”到长安应试，杜甫也参加了考试。由于权相李林甫编导了一场“野无遗贤”的闹剧，参加考试的士子全部落选。科举之路既然行不通，杜甫为实现自己的政治理想，不得不转走权贵之门，投赠干谒等，但都无结果。他客居长安十年，奔走献赋，郁郁不得志，仕途失意，过著贫困的生活，“举进士不中第，困长安”。
杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣” 学习目标 1.学习诗人关注国计民生，感时忧国的精神，品味在逆境中不懈追求人生价值的抱负与忍耐和承受苦难的人格； 2.充分利用教材，积极主动地阅读传记，有效地利用教材提供的各种资料为我所用。 知识积累 文学常识 介绍杜甫 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜老”、“杜少陵”等。汉族，巩县（今河南巩义）人。杜甫曾祖父起由襄阳（今属湖北）迁居巩县。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另两位诗人李商隐与杜牧（“小李杜”）区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。 思想核心 杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，诗风沉郁顿挫，忧国忧民。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中
的黑暗现象都给予揭露和批评。他同情人民，甚至情愿为解救人民的苦难做出牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，由此可见杜甫的伟大。 代表作品 “三吏”：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 “三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》 重点语句 （1）朝扣富儿门，暮随肥马尘；残杯与冷炙，到处潜悲辛！ （2）君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！ （3）朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （4）今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？ （5）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 课文精要 理清结构 【高清课堂：杜甫传——“万方多难”中成就的“诗圣” 415667 二、长安十年；三、流亡生活；四、侍奉皇帝与走向人民】 表1：长安十年
杜甫：万方多难中成就的诗圣(人教版高 二选修教案设计) 【教学目标】 1、学习诗人关注国计民生，感时忧国的精神，品味在逆境中不懈追求人生价值的抱负与忍耐和承受苦难的人格； 2、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料为我所用。 【教学重、难点】 1、阅读重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。 2、本文牵涉到许多历史时间，学术性强，阅读难度大。 【教学课时】3课时 【教学步骤】 第一课时 一、介绍“传记文体”，顺势导入新课： 从今天开始，我们将学习一种新的文体--传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，依据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编辑、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。 传记的作者在记述过程中，可能会渗透自己的情感、想像或者推断，但和小说不同，它一般不虚构。纪实性是传记
的基本要求。它的类型很多，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等等。 这节课就让我们跟随着诗人冯至的笔迹，同诗人杜甫一起去感受那个兵荒马乱的年代，通过他的诗歌一起去感受一份与人民命运息息相关的炽热而跳动的心灵。（要求学生从教材“阅读提示”中了解诗人冯至，并从网上搜集、整理他的知识信息。） 二、抓住主要信息，提高阅读能力。 要求学生速读课文，提炼课文主要信息：（学会怎样把长文章读短） （1）教师先让学生按“时间”、“社会状况”、“诗歌特点”、“代表作品”几个方面提炼课文各部分的核心信息； （2）教师边提问边明确下列重要信息： 长安十年 时间：746--756年5月 社会状况：这时的政治正显露出日趋腐化的征象，唐玄宗纵情声色，李林甫专权，杨国忠等贪污，杨希烈庸懦。长安被阴谋和恐怖的空气笼罩着。 杜甫经历：初到长安时，漫游时代的豪放情绪还没有消逝。但随着与现实的接触渐多，豪放的情绪逐渐收敛，几年前饮中八仙的那种浪漫的气氛几乎扫荡无余了。李林甫最嫉恨文人和艺术家，使杜甫在李林甫的阴谋政治里遇到打击。
“万方多难”中成就的“诗圣” ——冯至 一、查、抄、读。 传诵：传颂：府邸．： 整饬．：颠踬．：兖．州：姻缘：因缘：富庶．：麻痹．：符瑞：沉溺．： 谄媚： ．．．耿介：．狷．介：．放诞．：收敛．：房琯．： 郑潜曜．：纨绔 ．．：延恩匦．： 作祟．：疟．疾：胼胝 ．．：不啻．：慰藉．：吐蕃．：凋敝：姊．妹：诙谐： 粜籴 ．．：鞭挞．：帝胄．： 饮馔．：饿殍．：咫．尺：号咷．：大月氏．：突厥．：胡羯．：蓬蒿．：糇．粮： 屋椽．：鄜州： ．．． ．．．霪雨： 马嵬 ．．：膨胀：裨．将： 裨．益：帝阍．：疏浚．：对峙．：张镐．：措辞： 鴟．鸟：妻孥．：歔欷 ．．：媲．美：禁掖．：瑰．丽：回纥．：恸．哭：醪．糟： 猖獗．：氤氲 ．．：支绌．： 压轴．：夔．州：伶俜 ．．：剽．窃：别筵．：啾．啾： 疏浚．：氤氲 ．．：俯瞰．：陈陈相因：何啻．：励精图治：口蜜腹剑：
乌烟瘴．气：泾．渭分明：笑逐颜开：穷兵黩．武：慷慨陈词：提心吊胆：信手拈．来：无上光荣：礼尚往来：
一课时： 车辚辚，马萧萧。行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄！道旁过者问行人，行人但云点行频。 或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。 边庭流血成海水，武皇开边意未已！君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。 纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。 县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！ （这首诗的深刻之处，在于作者没有把笔墨局限在一时一事的描写上，而是通过征夫之口，把此次征丁放在连年征战的大背景下，从而在最大程度上表现了人民群众所受的兵役之苦，在最深的层面上揭露了唐玄宗不顾人民死活，频举开边之战的卑劣心肠。作者的立脚点显然在人民一边，这标志着杜甫在现实主义的诗歌创作道路上迈开了坚实的第一步，这首诗可以看作是他的一座里程碑。） 《自京赴奉先县咏怀五百字》： 杜陵有布衣，老大意转拙。许身一何愚！窃比稷与契。居然成瓠落，白首甘契阔。盖棺事则已，此志常觊豁。穷年忧黎元，叹息肠内热。 （第一部分是自述平生之志，并揭示理想与现实的巨大矛盾。杜甫以”稷契“作为立身的标准，稷和契是辅佐虞舜的两个贤臣，他们爱民如子，政绩显著。然而，这种高尚的志向却遭到了世俗之辈的嘲笑，遭到了当权者的冷漠，把杜甫长期置于衣食不保的境况之中。相反，那些经营私利的“蝼蚁辈”们却衣食饱暖，飞黄腾达。） 赐浴皆长缨，与宴非短褐。况闻内金盘，尽在卫霍室。中堂有神仙，烟雾蒙玉质。暖客貂鼠裘，悲管逐清瑟。劝客驼蹄羹，霜橙压香橘。 （诗的第二部份是记述途经骊山时的观感。杜甫半夜从长安出发，行至骊山脚下，天已
杜甫：万方多难中成就的诗圣(人教版高三选修) 教案教学设计 【教学目标】 1、了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中 不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成。 2、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实 性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。 3、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效 的利用教材提供的各种资料。 【教学重难点】 1、本文学术性强，牵涉到许多历史时间，学生阅读可能 有难度。 2、阅读时需提醒同学不要把主要精力放在对历史时间的 讨论上，重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。 【教学安排】 4课时 【教学过程】
第一课时 一、导入 1000多年前，当唐朝岌岌可危、风雨飘摇之时，伟大的爱国诗人杜甫就是用他的一根笔写下了无数的诗篇。 “江汉思归客，乾坤一腐儒”，这是杜甫逝世前一年对自己的写照。后人从这孤独的形象中看到了他包容乾坤的博大胸怀以及回旋天地，与元气同在的精神力量。 这篇冯至所写的传记，展现了杜甫生命中的一个片段。《杜甫传》原有13节，大约3万字，限于篇幅，本文只选了其中的“长安十年”“流亡”“侍奉皇帝与走向人民”三节，部分段落有删节。 这节课就让我们跟随着诗人冯至的笔迹，再次回到那个时代，同诗人杜甫一起去感受那个兵荒马乱的年代，通过他的诗歌一起去感受一份与人民命运息息相关的炽热而跳动的心灵。 二、写作背景与作者简介 本文写于1946年，历时三年。冯至从青年时代就非常热爱杜甫。抗战期间，无论是在颠沛流离的途中，还是在相对沉静的昆明山中，冯至都没有停止对杜甫人生的思考。正是在这个时期，他开始了写作《杜甫传》的准备，并在1945年发表了《杜甫和我们的时代》和《我想怎样写一部传记》两篇相关文章。
第1课 3 一、夯实双基 1．下列加点字注音全对的一项是() A．钗．(chā)钏香醪．(láo)皇陂．(bēi) B．禁掖．(yè) 朝谒．(yè) 蛱．(jiá)蝶 C．瑰．(ɡuǐ)丽毒蝎．(xiē) 支绌．(chù) D．回纥．(hé) 可汗．(hàn) 氤氲．(yūn) 【答案】B(A钗：chāi，C瑰：ɡuī，D汗：hán) 2．下列词语没有错别字的一项是() A．酒酣赖舞词藻小心谨慎 B．春风荡漾凄苦轻飘优扬 C．苍蝇乱飞饿殍民生凋敝 D．荒凉肖条荒芜攀龙附凤 【答案】C(A赖—懒，B优—悠，D肖—萧) 3．下列词语解释不正确的一项是() A．词藻(诗文中工巧的词语) 凄苦(凄惨痛苦) 信手拈来(随手拿来。多形容拿东西时毫不费力) B．瑰丽(异常美丽) 悠扬(形容声音时高时低而和谐) 猖獗(凶猛而放肆) C．局促(拘谨不自然) 氤氲(形容烟或云气浓郁) 凋敝(生活困苦，事业衰败) D．呜咽(低声哭泣) 紊乱(杂乱) 攀龙附凤(巴结或投靠有权势的人) 【答案】A(信手拈来：形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。) 4．下列各句中加点词语使用不恰当的一项是() A．他是今年才开始学习电脑的，因此操作起来不免 ．．不熟练，我们如果就这样责备他未免太不讲道理啦。 B．阿富汗在历史上备受 ．．外族的侵略，又处于十分复杂的地缘政治格局之中。因此阿富 汗人民多年来承受 ．．了多方面压力。 C．澳门市中心的邮政大楼，一身简朴的灰色，屹立在市中心70多个春秋，华人建筑 师陈煜培先生匠心独运 ．．．．的设计与周围精巧而鲜艳的葡式建筑搭配和谐，既美观大方，又有诗意。 D．看着那一双双渴求知识的眼睛，他下决心做一个悬壶济世 ．．．．的企业家，援助那些失学儿童重返学校。
人教版高一语文必修一、二基础知识总结 沁园春·长沙 1、给加点字注音： 分泌．(． )沁．园春( )百舸．( ) 坎坷．( )拜谒．( )遏．制( )竭．力( ) 挥斥．( )干坼．( )遒．劲( )酋．长( )谩．骂( )散漫．( )花蔓．( )惆．怅( )稠．密( )绸．缪( )寥．廓( )峥嵘 ．．( ) 未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。 2、文学常识： 词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式。词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。 词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。同一词牌的词结构格式相同。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。 雨巷 1、给加点的字注音： 寂寥．( )彷徨 ．．( )颓圮．( )舷．梯( )娴．熟( )悬．崖勒．马( )．．( )彳亍 弦．外之音( )按捺．( )刚毅木讷．( )方凿圆枘．( )静谧．( )猕．猴( )所向披靡．( )奢靡．( )矫．揉造作( )繁衍．( )挑衅．( ) 2、成语 悬崖勒马：比喻临到危险的边缘及时清醒回头。 弦外之音：比喻言外之意。 再别康桥 青荇．( )长篙．( )蒿．里行( )枯槁．( ) 浮藻．( )缫．丝( )漫溯．( )晦朔．( ) 斑斓．( )阑．干( )波澜．( )笙箫．( ) 萧．瑟( ) 大堰河—我的保姆 1、字音 大堰．河( ) 荆棘 ．．( ) 火钵．( ) 忸怩 ．．( )冰屑．( )凌侮．( )叱．骂( ) 团箕．( )给．予( )碾．了三番( ) 2、字形 大堰河/偃旗息鼓凌侮/诲人不倦 叱骂/诧异红漆/膝盖豆浆/船桨 辗转/碾了三番 3、词语
宋孜婷 教学目标 1．了解诗人关注国计民生、感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成。 2．了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。 3．将课文作为学习资源，在学习过程中力求一石三鸟，既能学习传记文学的相关知识，又能积累增长语言、文学、历史等方面的知识。 4．充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料。 教学活动设计 学生活动为主，教师引导为辅。激发学生阅读传记的兴趣：有收有放。放，以学生的认知水平为教学的起点，从多数学生感兴趣的地方切入，学生既可自己提出问题，也可以从教师提供的话题中做出选择，进行讨论，鼓励学生自己思考，独抒新见；收，学习活动由教师引导，不是让学生信马由缰，要紧扣本传记的特点展开。共用5课时。 一、学生可以自行设计表格，或根据教师提供的表格完成传记的阅读，并选择传记中自己感兴趣，有深刻体验的话题展开讨论或深入地探究。这一环节的主要目的是让学生静下心来仔细、认真地读传记。静心读书是学好传记的重要环节。（用1课时） 长安十年 746 这时的政治正显露出日趋腐化的征象。长安被阴谋和恐怖的空气笼罩着，几年前饮中八仙的那种浪漫的气氛几乎扫荡无余了。初到长安时,漫游时代的豪放情绪还没有消逝。但随着与现实的接触渐多，豪放的情绪逐渐收敛，随之产生一种矛盾心理：一方面羡慕自由的“江海人士”；一方面又想在长安谋个官职。常有这样的对句：上句说要脱离使人拘束的帝京，下句紧接着说不能不留在这里。 747 李林甫专权，摆布阴谋，进行欺骗性考试杜甫遭受打击，经济情形也起了变化，为了维持生活，他不得不低声下气，做起几个贵族府邸中的“宾客”，内心仍有冲突。一边写诗推崇那些贵族，一边在诗中倾诉自己在辛酸和悲愤，写出了他在这个腐化的社会中感到的真实：“纨绔不饿死，儒冠多误身”。 751 玄宗过分推崇道教，举行了三个盛典杜甫正感到走投无路，趁机会写成了三篇《大礼赋》，一时名声大噪。由于李林甫从中作梗，仕途仍然无望。 751秋穷，身体也渐渐衰弱了。杜甫向一些朴素而平凡的朋友用自然活泼的语言诉说自己的病和饥寒，开始吸取民间的方言口语，把它融化在自己的诗句中，使他的诗变得更为新鲜有力。 751 乱世的种子已经到处萌芽。李林甫专政，奸臣弄权，把开元时代姚崇、宋璟培养的一些纯良政风破坏无余。边将们好大喜功，挑动战争。人民受着纳租税与服役的残酷剥削，生产力衰落下去了。杜甫看到士兵们出发时的情景，遏制不住他心头的痛苦，写出了第一首替人民说话的诗《兵车行》。以前的歌咏对象不外乎个人遭遇和自然界的美境，随着此诗的出现，他的诗的国土扩大了，里面出现了唐代被剥削、被奴役的人民。 751 政风腐败，边境失利，民生渐趋凋敝，玄宗的奢侈生活却有加无已。杨氏姊妹荒淫无耻的生活，是杜甫难以忍受了，他毫无顾忌地写出《丽人行》，描画她们丑恶的行为。 752秋杜甫与几位朋友共登慈恩寺塔。他在秋日的黄昏望见秦山破碎，泾渭难分，
【教学目标】 1、学习诗人关注国计民生，感时忧国的精神，品味在逆境中不懈追求人生价值的抱负与忍耐和承受苦难的人格； 2、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料为我所用。 【教学重、难点】 1、阅读重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌 创作上，体会杜甫的人格追求。 2、本文牵涉到许多历史时间，学术性强，阅读难度大。 【教学课时】3课时 【教学步骤】 第一课时 一、介绍“传记文体”，顺势导入新课： 从今天开始，我们将学习一种新的文体——传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，依据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编辑、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。 传记的作者在记述过程中，可能会渗透自己的情感、想像或者推断，但和小说不同，它一般不虚构。纪实性是传记的基本要求。它的类型很多，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等等。 这节课就让我们跟随着诗人冯至的笔迹，同诗人杜甫一起去感受那个兵荒马乱的年代，通过他的诗歌一起去感受一份与人民命运息息相关的炽热而跳动的心灵。（板书或多媒体显示课文标题）（要求学生从教材“阅读提示”中了解诗人冯至，并从网上搜集、整理他的知识信息。） 二、抓住主要信息，提高阅读能力。 要求学生速读课文，提炼课文主要信息：（学会怎样把长文章读短） （1）教师先让学生按“时间”、“社会状况”、“诗歌特点”、“代表作品”几个方面提炼课文各部分的核心信息； （2）教师边提问边明确下列重要信息： 长安十年 时间：746——756 年5月 社会状况：这时的政治正显露出日趋腐化的征象，唐玄宗纵情声色，李林甫专权，杨国忠等贪污，杨希烈庸懦。长安被阴谋和恐怖的空气笼罩着。 杜甫经历：初到长安时，漫游时代的豪放情绪还没有消逝。但随着与现实的接触渐多，豪放的情绪逐渐收敛，几年前饮中八仙的那种浪漫的气氛几乎扫荡无余了。李林甫最嫉恨文人和艺术家，使杜甫在李林甫的阴谋政治里遇到打击。他 一方面被贫穷压迫，一方面被事业心驱使，为了求得一个官职已经到了不择手段的地步。 诗歌特点：一种矛盾的心情充分反映在他长安前期的诗里：一方面羡慕自由的" 江海人士"；一方面又想在长安谋个官职。常有这样的对句：上句说要脱离使人 拘束的帝京，下句紧接着说不能不留在这里。 代表作品：（1）三篇《大礼赋》：是他长安十年内最辉煌的一个时期。（2）《兵车行》：他第一首替人民说话的诗。（3）《前出塞》九首：一再地对于侵略性战争提出疑问。（4）《丽人行》：描画杨氏姊妹荒淫无耻的生活，是杜甫
杜甫后世影响 他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜甫的诗 春望诗意画 春望诗意画 兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律、拗体，运用的艺术手法多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。杜甫继承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发”的精神，摆脱乐府古题的束缚，创作了不少“即事名篇，无复依傍”的新题乐府，如著名的“三吏”、“三别”等。死后受到樊晃、韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬。杜诗对元白的“新乐府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深。但杜诗受到广泛重视，是在宋以后。王禹偁、王安石、苏轼、黄庭坚、等人对杜甫推崇备至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精神力量。杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围。 杜甫在他的有生之年以及他去世后的一些年，没有受到多少嘉奖和重视，这在一定程度上是由他在风格和格律上的创新所导致的，某些评论家认为其中的有些作品仍然很大胆古怪。在世时关于他的资料几乎没有，只有6名诗人共11首诗。而且这些诗关于他的影响这一方面，都没有提及他是诗歌和伦理观点的模范。 公元九世纪时他的作品开始出名，早期的正面积极评价来自白居易，他推广了杜甫部分作品伦理观点，尽管他只在杜甫的部分作品中找到这些观点。除了白居易，还有韩愈，他撰文以此批驳反对李杜的声音，捍卫了他们的美学地位。同时，这两位诗人的诗文中都有杜诗的影子。杜甫就像孔庆翔说的一样是“中国唯一影响随着时间不断增长的诗人”。 公元十世纪初，五代前蜀诗人韦庄找到了草堂遗址，重新修建茅屋，使之得以保存。这一个时期，中国刮起了“新乐府运动”的狂潮，杜甫作为这一次现实主义诗歌运动的启发者备受推崇。杜甫的现实主义创作精神，自白居易后，影响了皮日休、曹邺、聂夷中、杜荀鹤等人的创作，从而形成一个现实主义诗派，在晚唐的诗坛上独领风骚。 到了宋朝，杜甫的声名达到了顶峰，黄庭坚、陈师道等，专门探究杜诗奇峭的一面，形成了“江西诗派”，之后的王安石、陆游、文天祥也都在一定程度上受到了杜甫的影响，文天祥在狱中作了200首集杜甫五言诗，自序里说：“凡吾意所欲言者，子美先为代言之。”而杜甫更广泛的影响是，杜甫的作品将律诗从文字上的游戏变成了抒发政治抱负的载体， 杜甫像 杜甫像 对后来的诗人政治题材的写作奠定了基础。 宋朝理学的发展确保了杜甫作为诗的典范和他的至高无上的地位，苏轼阐释了理由：“古今诗人众吴，而子美独为首者，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤！”。他思
杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”教案【教学目标】 1、学习诗人关注国计民生，感时忧国的精神，品味在逆境中不懈追求人生价值的抱负与忍耐和承受苦难的人格； 2、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料为我所用。 【教学重、难点】 1、阅读重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。 2、本文牵涉到许多历史时间，学术性强，阅读难度大。 第一课时 一、介绍“传记文体” 传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，依据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编辑、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。 传记的作者在记述过程中，可能会渗透自己的情感、想像或者推断，但和小说不同，它一般不虚构。纪实性是传记的基本要求。它的类型很多，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等等。 二、抓住主要信息，提高阅读能力。 要求学生速读课文，提炼课文主要信息：（学会怎样把长文章读短） （1）教师先让学生按“时间”、“社会状况”、“诗歌特点”、“代表作品”几个方面提炼课文各部分的核心信息； （2）教师边提问边明确下列重要信息： 长安十年 时间：746——756 年5月 社会状况：这时的政治正显露出日趋腐化的征象，唐玄宗纵情声色，李林甫专权，杨国忠等贪污，杨希烈庸懦。长安被阴谋和恐怖的空气笼罩着。 杜甫经历：初到长安时，漫游时代的豪放情绪还没有消逝。但随着与现实的接触渐多，豪放的情绪逐渐收敛，几年前饮中八仙的那种浪漫的气氛几乎扫荡无余了。李林甫最嫉恨文人和艺术家，使杜甫在李林甫的阴谋政治里遇到打击。他一方面被贫穷压迫，一方面被事业心驱使，为了求得一个官职已经到了不择手段的地步。 诗歌特点：一种矛盾的心情充分反映在他长安前期的诗里：一方面羡慕自由的"江海人士