课改教学论文
努力打造高效课堂教学，切实提高
课堂教学质量
当今学校教育普遍显现出三种价值取向：结果大于过程，规范高于创新，认知重于情感。出现“千校一面，万教一法”。--------摘引自《人民教育》2011.11期
在我县将于2012大力推行新课程改革之际，我仅就如何打造高效课堂、改革教学模式方面谈谈自己的看法。
一、我眼中的高效课堂
课堂教学模式改革的目的，无非就是要打造一种高效的课堂教学。改革的首要因素理应是教师观念的革新。作为身处课改第一线的教师，务必要摒弃以往陈旧、束缚学生身心发展的课堂教学手段，而形成具有促进学生全面发展的教学模式。长期以来，虽然许多学校在课改方面不断进行改革创新，但在“应试”教育制度的这个温床里，“一言堂”、“填鸭式”、“灌输式”的教学方式仍然有着“顽强的生命力”，我们许多农村教师仍然将它作为学生取得“好分数”的不二法宝。当今，我们教师追求奉行的是注重对知识的灌输。教师们课堂上鞠躬尽瘁，将文本讲得口沫四溅；课后占用学生大量休息时间去死记硬背；考试不及格罚抄写试卷几十遍………如此种种教学现状，无不让人痛心疾首。也许在教师的这种高压下学生考取了高分，却是完全丧失了自我而形同木偶。这种陈旧的、以“应试”为目标的教学模式完全忽略了对“人”的关注，弱化了学生课堂的主体意识、合作
意识及表达能力，更别说对学生自信和创造力的培养。学生在教师心目中只是一种为自身捞名挣利的学习机器。作为新课堂教学，必须要重新认识并构建新型的师生关系。教师在教学中要本着平等、和谐、互相尊重的原则，真正做到学生的课堂由学生做主，从而将课堂全面还给学生。而教师则应在课堂上全面关注学生的个性发展，做到让学生全面发展，让全体学生发展。那么我们教师该如何在课堂教学中取得创新，形成各自独有高效的教学模式？我们先来了解一些课改名校的教学模式：
洋思中学：先学后教，当堂训练。
杜郎口中学：先学后交，当堂训练。
励才学校：自主学习→才智展示→质疑研讨→深层探究→反思总结→→达标测试
以上名校的新课堂教学模式首先强调了学生的学，充分让学生先学、自主学习，充分发挥了学生的主体地位。然后学生在先学的基础上发现问题、再通过学生以自主、合作的方式，质疑交流、反思总结以达到解决问题的目的，最后老师布置练习学生当堂训练测试，反馈学习效果。教师在整个教学过程中只是一个引导者，串联者。这些教学模式极大地尊重了学生每个人的发展权利，努力让学生享有充分发展的自由，让学生成为课堂的主人。因此，作为新课堂教学，我们要从真正意义上将课堂打造成“生本课堂、生动课堂、生命课堂”。我们在探讨新课堂教学模式的起步阶段，可以通过自身的吸收消化，将以上成功的教学模式植入到各校的课堂教学中，从而避免我们在课改
上少走弯路。我们各校在课改实施的过程中会可能有遇到水土不服的问题，但贵在坚持，只要坚持下来，再结合我们各校实际去加以创新，那样我们的课改终究会开出最娇艳的花朵。当然，不管何种教学模式，他都只是一种实施课堂教学的方式。课堂活动应该是教师创造性、多变的过程，我们不能拘泥于模式的框框里。因此，教学模式不会是一成不变或某种固定的模式。但所有的教学模式都应当遵循新课程标准提出的三维目标，即“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，课堂上教师必须践行以“自主、合作、探究”引导学生进行课堂学习。只有符合以上目标和学习方式的教学模式才是符合教育发展规律的，才能真正促进学生的发展。
二、打造高效课堂的所需因素
那么，对于我们教育水平后发达地区来说，从今天起，从此刻起，从每一位领导者到教师必须要意识到课堂教学改革的重要性，必须将课改作为提升我县教育水平的一剂良药。作为课改的开展，在此我想胡言乱语几点。首先，课改需要我们教师有打破常规的勇气和具备课改开展的新理念，教育管理者要打消教师吐故纳新的后顾之忧，只有让每位教师心中产生了共同课改的愿景，认识到了课改的重要性，课改才能水到渠成。其次，课改需要开拓我们每一位教师的眼界。我们教师决不能做井底之蛙、固步自封。作为教育管理部门或学校很有必要带领教师走出去，去课改成功的学校亲身体验，用先进的理念来武装我们教师的头脑，接受课改思想的洗礼。教师的目光远了，心中自然也就有了目标，课改的动力也就随之酝酿产生。本人此次受教育局
委派到长沙及益阳学习两个月感到很幸运。在学习的这段时间里，我着实获益颇丰。希望这样的好运能眷顾到我县更多的教师，这样我县的教育才更有希望。也希望对于能够参加各种培训的教师，倍加珍惜来之不易的机会，真正学有所长。第三，要在课改中提供给教师一片翱翔的天空，要砸破束缚教师展露身手的枷锁，摒弃一切阻碍课改的不利要素。如在操作使用导学案的过程中会和以往教学习惯产生冲突，教师的课堂教学设计基本围绕导学案展开，那么教师该如何在教案本上备课，如何坚决杜绝那种耗时耗力抄写教案式的备课，真正要让教师的备课做到实用、高效、有针对性，这是需要面对的难题。这也就需要管理者们在评价教师教学常规时不能仅限于要求教师每周备了几节课，批改了几次作业，而更应该关注教师的课堂教学、作业设计的质量。第四、课改要集中力量、各个击破。对于全县来说，课改不是某个学校的问题。俗话说一个人虽然可以走得很快，但多人一起则可以走得更远。所以作为教育主管部门，应该统筹把握，要将全县的课改作为一个整体来规划。先将师资力量雄厚的学校作为课改试点，争取成功并形成特色，将其打造成我县课改窗口学校。在此基础上再以点带面，在全县铺开，各校在此经验上结合实际形成自身课改特色。说实话，我县课改口号已喊了有些时候，但除了个别学校，其他也多是只响雷不下雨。可以这样说，包括像我等一大批需站在教改第一线的教导主任，现在可能还仍然执着迷信于“考考考、老师的法宝”的教学管理模式中，那么大多学校的大多教师特别是农村教师对课改多还是一头雾水。一桶水的多少，不是取决于木桶中那块最长的
教学随笔 一、什么是教学随笔 随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小，篇幅短;层次和结构比较简单;内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用。随笔是最适合教师创作使用的一种形式。 二、写教学随笔有什么好处 1、能真实地记录身边世界。 如果你要问我:你这二十多年做了些什么，留下些什么？我也不知怎样回答。写教学随笔，就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆，我们不能让过去的智慧，思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界。 2、用教学随笔促进教师专业成长。 因为要写，所以要阅读;因为要写，所以要去做;因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动自己读，做，思的最有效的方法，是作为教师的最好的教学研究，是教师行为研究的最好依托。 3、通过教学随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者。
新课程改革，对教师提出这么多实质性的要求，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领。勤于笔耕教学小论文，有助于培养执笔教师的教研意识。尤其是此类小论文被报刊录用或获奖时，更能促成该教师在教学上乘势而上，提升境界。现代的教学形势，要求教师有传统的“教书匠”向“学者型教师”转化。名副其实的“学者型教师”必须会进行学术研究，教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的“基石”。在教学过程中，每一位教师都踩着一个个的脚印，随时记录着这一轨迹，向教育更深处漫溯，教而时研之，不亦乐乎 三、教学随笔写什么 对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如学生档案记录，如心灵感悟……。由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。 (一)记教学得失。 每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
浅谈初中数学课改论文 作者：三十家子中学，李丹 【摘要】新的课改是对传统教学模式的一种挑战，在传统教学课堂中教师作为主体，以讲练结合的方式，而在数学课改中，作为一个逻辑性和探讨性很强的一门学科，新的课改正好符合以学生为主体、教师为主导作用的模式，这样就锻炼了学生的语言表达和逻辑思维的培养，更有利于学生的身心发展，而在农村学校进行数学教学对于我们年轻人来说就更具有挑战性。 【关键词】新课改;初中数学;学生主体;实践；教学理念 初中数学的新课改就是学生学习方式的改变。传统课堂中教师充当控制整堂课的角色，学生是一种被动的学习模式，而新课改中是对基础教育课程改革以学生为课堂的主体，教师充当了一个引导的角色，既加强了学生的基础性学力，又要提高了学生的发展性学力和创造性能力，从而培养学生终身学习的积极性和能力。本文以自己的教学经验和对新课改教学下课堂实践的经验，来谈谈新课改初中数学的教学方法和实践。借此抛砖引玉，希望提高初中数学教学效果，帮助学生全面发展。因此，本人在新课改中，就改变学生的学习方式和教师的主导作用作了如下几方面的探索。 一、注重学生主动学习和主动思考 一般情况下，相对于其他学科的课堂，数学课堂缺少像语文课堂、英语课堂那样可以活跃气氛，更多的死枯燥乏味。那么就会在无形中给教师在数学课堂中的教学带来了很大的困难。在新课改环境下，需要数学老师要主动增加与学生的交流与沟通，引导学生积极主动地对问题进行思考与探索，发挥好教师的主导地位，从而也慢慢地培养了学生对数学的学习兴趣。此外教师还要注意与初中学生的交流和沟通的方式，因为初中生正处在比较叛逆的时期，有些时候沟通不当反而会适得其反，因此，特别是作为数学教师要注意与学生交流的方式和技巧，让他们能够接受建议，主动地学习，使学生真正做学习的主人，对数学产生浓重的兴趣。 二、注重调整数学课堂的教学结构 学生以后的发展以及升学考试，都离不开作为主学科的数学，所以数学老师才更要重视学生数学的学习，在课堂的教学中调整课堂的教学结构，例如可以对学生进行分组，给每个小组分配任务，这样可以让学生更好地参与课堂教学和讨论。在学习平面几何的过程中，一个题目往往有多种解题方法，让学生从不同的角度进行解析，对表现优秀的小组进行表扬，对表现不足的小组进行鼓励和引导。在课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”知识;强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
高中语文新课改教学措施论文 关键词：探究性学习新课改高中语文 一、探究性学习的主要方法 语文新课程标准特别强调知识文化积累，通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等要素的融汇整合，提高学生语文素养。 1．1探究性学习应该注重生活积累和知识整合 阅读是语言文字信息激活生活积累、形成再现和再造表象的活动。所以茅盾说，读书应当一边读，一边想自己所经历的相似的人生，或者一边凄，一边到现实的活人生中去看。生活是永恒的老师，可以教给我们很多的东西。可以在平凡的生活中积累足够的经验和丰富的阅历。有了生活的积累，文本的晶读才有坚实的基础。 文本研习是自身认知结构与外来信息有机整合的过程，要让学生在阅凑时发现阅读内容与自己的生活其实有着千丝万缕的联系．整合已有知识和生活经验，将学生已有的相关“内存”融合到文本中去，形成文本、作者和读者的共鸣。 1．2探究性学习应该注重文本和思想的延伸 文本探究要努力通过各种方式将学生的思考和感悟引向深入。使文本的思想与学生的思想发牛碰撞，产生认识顿悟和思想飞跃。没有感性因素，哪里有情感和形象?语文课就
失去了语文味。因此。阅读教学应该是一种深层次的审美积累、生活感悟和文化积淀。余秋雨的《风雨天一阁》，把挖掘历史遗迹、搜罗文化古籍看作是比生命都重要的事。是啊，一个民族的文化积淀，几乎决定了一个民族的生死存亡。一个人的文化积淀也必然影响一个人的人生历程。我们无法想象一个没有任何文化积淀的民族如何屹立于世界民族之林，一个没有任何文化积淀的人将如何立足于社会。立足于生活。 1．3探究性学习应该注重多层次的解读 《考试说明》要求从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，从作者、渎者、文本，从表面、内涵、背景，从历史、创新、局限等等来进行观察、思考、比较、评价。任何一个人都是一个文化复合体，无不具有文化的多元性与多面性。窦桂梅老师在《圆明圃的毁灭》这堂课即将结束的时候说：“现在圆明园什么都没有了，那留给你的是什么?”有人说是“难过”、“叹息”、“泪水”、“无奈”。而有一个男牛说是“恨”：“不仅恨英法联军，也恨当时的中国人。”令在场的人感叹不已。十一二岁的小学生对什么是“民族性的自省”可能还只是直觉，但在他l”fl,L,中却留下一颗“思考的种子”，等待其日后生根、发芽。一部《红楼梦》，有人读出了爱情的悲剧，有人读出世态的炎凉，有人读出官场的腐败……这些都跟每个人的生活阅历、文化取向有关。多元解读有界，深浅也有
教师教育教学随笔3篇 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是教师教育教学随笔，请参考！ 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”校园里，春暖花开，少年云集，既是读书的好季节，又是读书的好年龄。 本学期，学校将周五中午自修定为课外阅读时间，引领学生阅读、悦读。这是我校“阅读点亮人生，书香浸润校园”活动的组成部分，也是一项很有远见的举措。 试想，学生从清晨开始一直做功课，直至黄昏时分，住校学生甚至奋战到夜晚八九点，哪有时间读书？学生在枯燥的题海中只会焦躁抑郁，何谈快乐？即便是语文课，也被考试指挥棒所驱使，为了高分而将文章分析得支离破碎，一天也只阅读一两篇短文而已，学生苦不堪言。长此以往，如何让学生体会到“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”呢？ 而窗外春光明媚，花草树木尽情生长。草长莺飞，春暖花开，因为有阳光的沐浴和雨露的滋润。书籍正是人们成长的“阳光雨露”，是人类文明发展的“阳光雨露”。阅读，特别是“悦读”，正是青少年汲取文明精华、先进文化的最佳途径。黑发不知勤学早，白首方悔
读书迟。青少年时期是人的身体机能快速成长的时期，记忆最强大，精力最旺盛；思虑单纯，不为闲杂事务所牵绊。这正是“无边光景一时新”的人生之春，正是勤奋读书的最好时期。 晨曦照室明，绿树入帘青，学生不释卷，琅琅读书声。此情此景，用朱熹的《观书有感》来表达则恰如其分：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读如同打开一面镜子，知识思想映眼前；阅读就像打开一扇窗，杨柳春风扑面来。 寄语学生，大好春光，正好读书，博览群书，内修积淀，外阔眼界，视通千载，神骛八极，为人生发展打下坚定基础。 西方：人的价值具有首要意义，其内涵是指对人类生存的关怀； 中国：以价值伦理道德为核心，其内涵是指人类世界区别于自然世界的法则与秩序。 两者都以人为中心，以人为关怀的对象。 人文素养就是做人的基本修养，它体现在一个人对自己、他人和社会的认识态度和行为准则上。 人文精神是人文素养的最高境界，它主要是通过个人的人生观、价值观、世界观、人格特征和审美情趣等体现出来。 人文教育就是要教育人活得高尚，活得对他人、对社会有价值、有贡献，要合乎社会进步价值的标准；这就要求受教育者形成对他人和社会的友善态度，养成良好的行为习惯。
中学数学教学论文总结报告五篇 屮学数学教学论文总结报告五篇 【篇一】 摘要：随着教育改革的不断深入，新时代教师和学生都对教 育有着更高的期望，在探索教育发展屮，深度学习逐渐受到教育工作者的重视。文章通过阐述数学深度学习的必要性，剖析高屮数学教学深度学习的影响，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，旨在促进教师改变以往高中数学的教学方式，引导学生进行数学深度学习，促进高屮数学教学领域改革。 关键词：深度学习；数学；教学随着课程改革的不断推进， 深度学习成为素质教育下一种新的教育理念。在数学课程教学中，为进一步提升教学质量和教学效果，深度学习模式逐步成为师生关注的焦点。在数学的深度学习屮有利于培养学生的理性思维，更有利于培养学生注重学习本身及知识间的关联性和层次性[l]o因此，文章以深度学习理论为基础，对高中深度学习的现状及影响高屮数学深度学习的因素进行了详细的论述和分析，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，以期促进深度学习在高屮数学教学中的应用。 一、数学深度学习的必要性 （一）深度学习可以提高学生的学习能力深度学习作为新课程倡导的一种学习方式，更注重培养学生的自主学习意识，更突岀
数学学习内容的联系性，更有利于提高学生的学习能力，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进学习兴趣的养成，提高学习效率，学生逐步转变学习方式，培养学生数学自学、乐学的能力，进行数学深度学习能更好的适应时代的发展和进步，从而促进学生综合素质的全面发展。 （二）深度学习可以提高解决问题的能力随着时代的发展，学生具备深度学习的能力更有利于培养自身对问题的独特思考，形成独特的见解，实现思维习惯的养成。而数学深度学习一定程度上促进了学生深度思考和反复实践的过程。学生进行深度学习更有利于培养学生进行独立思考，在学习中发现问题、解决问题的能力，使学生逐步形成自主学习、自主思考、自主解决的学习习惯，从而提高解决问题的能力。 （三）深度学习促进学生全面发展随着我国教育逐步向素质教育转变，培养适应社会发展和全面发展的创新型人才，需要教师树立正确的教师观，转变以往教学模式，更新教学观念，紧跟教学改革的发展方向。高中数学的教学要注重培养学生深度学习的能力，帮助学生在学习中注重系统性和逻辑性，充分发挥学生学习的主动性，促进学生综合素质的全面发展，不断适应社会和时代的需求［2］。 二、高中数学教学深度学习的影响分析 （一）从家庭文化角度分析从目前的家庭教育形式来看，温馨的家庭环境和氛围及良好的教养方式有助于学生对学习的认知，
随笔写作不“随意” ——初中生随笔指导实践 [内容提要] 写作在初中学生的语文学习中具有重要的地位，在初中阶段学生随笔写作中，教师怎样指导学生进行内容素材的选择，优秀文章的赏析，写作方法的模仿，写作思路的梳理，习作相互的点评，需要教师在教学实践中进行不断的探索。本文着重从以“我”为中心的内容选择，和“五环节”格式要求两方面阐述在随笔写作指导实践中的一些具体做法。 [关键词]随笔写作指导内容素材选择格式五环节 《语文新课程标准》教学建议部分关于写作中明确提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作能力是语文素养的综合体现。这里已经明确了写作在初中语文教学中的重要地位。 写作是初中学生语文学习的重点，因为它是学生在学习与生活中表情达意的重要方式，是学生交流思想、表达情感的必然需要；此外从学业考试写作所占的分数比例也可以看出写作的重要性，总分150分的语文学业考试卷，作文占60分，整整占了五分之二。 学生写作能力的提高涉及到诸多因素，如学生平时对生活的感受与积累，阅读的积累等，都会影响他的写作能力的发展。如何在平时的学习过程中，指导学生进行有效地作文练习，一直是摆在每位语文教师面前的一个大课题。 在平时的语文教学实践中，教师们比较多的是采用每周写随笔的方式，让学生进行写作训练，这是符合写作贵在平时的积累的基本规律的。但是随笔的训练如果缺乏一些明确的要求与指导，而让学生完全随性、自由的进行写作，那么即使学生每周都写，甚至每周写两三篇，收效也很可能不会明显。 那么在学生进行随笔写作时，我们应该采用怎样的有效方式来进行指导呢？本文想结合自己近几年在教学中对学生随笔写作指导的实践，从学生随笔写作的内容选择、格式要求、批改方式等方面，谈谈具体的一些做法与尝试。 在最近几年的随笔写作指导中，笔者要求每位学生每学期专门准备一个随笔本，每周进行一次随笔写作。并且对于随笔写作的内容予以一定的引导与限定，使学生在随笔写作中避免以往的完全随意的自由选择内容的方式，以提高随笔写作的实效性。 在整个初中阶段，教师对学生随笔写作素材内容选择的指导，应要求学生围绕一个“我”字做文章。具体来说，可以写写我身边的“人”——亲人（爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，叔叔阿姨等），老师（幼儿园的，小学的，初中的），同学（同伴，同桌，室友等），陌生人（交往不多，印象深刻的人）；可以记记我成长中的“事”——成功的，失败的，高兴的，烦恼的，有感悟的，有困惑的，充满真情的，带有失意的等等；可以写写我眼中的“景”——春夏秋冬四季的景，白天黑夜一天的景，校园家园田野不同地点的景，身边、名胜不同风味的景等等；还可以抒抒自己心中的“情”——关于成长的，关于人生的，关于学习的，关于真情的种种感悟等等。 在学生进行随笔写作时，要求学生随笔本上的内容应该包括五个板块。五个板块的内容环环相扣，围绕着“阅读——赏析——仿写——创作——评价”的思路进行。 第一板块是美文摘抄。具体要求是请学生从自己阅读过的文章中，精选一篇600-800字的文章，认真地摘抄在随笔本上。所选的文章可以是名家作品，教材中的名篇，作文选中的优秀文章，也可以是同班同学的精彩习作。
杨丽 我认为基础教育改革是基础教育的全面回归，是走基础教育健康发展的正道，未来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。 面对当前的教育改革，我认为必须抓好以下工作：一、构建新型的适应现代教育改革与发展的教学模式；二、全面提高教师素质，把提高教学质量的切入点立足于课堂；三、全面营造和谐教育、和谐校园、和谐班级的氛围，构建推进素质教育的新体系；四、大力倡导学生自主学习、愉快学习和擅于学习，把学习转化成学生生存的自身需求；五、教师必须更新教学观念，从传统教育走向现代教育。其中改革重点是教师的角色转换和学生的学习兴趣激发。 一、教师的角色转换 课程改革是一次“教育角色”的急剧转型，因此原来的教师专业结构需要接受新课程的挑战。从根本上说是对教师实践知识的的特殊要求。因为在教学实践中真正发挥作用，面临实际问题考验的是实践性知识，教师的本体性知识等都需要通过实践性知识发挥作用。 正是因为新课程改革既给现代教师带来了契机，也给教师带来了挑战，所以，教师应更新观念，提高自身修养，促进自我专业的发展。唯有如此，才能保证课程的顺利实施。新课程对教师素养的要求有：更新教育观念、具备良好的职业道德素养、拓宽知识结构，形成完备的知识素养、发展教育教学能力，形成科学素养。因此，新课程改革下教师的专业成长内容也应该有所改变。 首先，课程改革为教师专业发展提供了动力。课程改革打破了教师已经习惯的常规教育的教学模式，给教师造成了渴望了解新知识达的强烈动机；同时，课程改革以新的课程理念整合原有的课程教学，倡导新的课程形态以及新的教学方式，从外部给教师提出了专业发展要求，使教师面临新的挑战，这推动着教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展的活动，从而提升自身专业形象和素质。 其次，课程改革为教师专业发展提供了方向。课程改革要对原有的课程与教学进行根本性的变革，这样，教师原有的教学观念和技能就必须做出相应的调整。 再次，课程改革为教师专业发展提供了新途径。教师专业发展的常规途径是在职进修，教师一般不存在很大的外部压力和内部需求。
小学数学教学论文-浅谈实践操作在数学课改中的作用人教版新课标 新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标，学生需要在老师的指导下，进行讨论、操作，让眼、耳、手、口、脑等多种感官参与学习，从而认识数学，理解数学，获取知识，提高各种技能。小学阶段，实践操作活动是数学活动的重要组成部分，作为学生探究新知识的重要方式之一的动手操作已越来越受到教师的重视，是课改中不可忽视的环节。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”一语道出了实践操作的重要性。我结合自己数学教学实际，谈一谈实践操作在课改中的作用。 一、实践操作是学生获得知识，发展能力的重要依据。 认知心理家认为：“活动是认知的基础，智慧是从动作开始的。”对于动作、形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己亲手实践过的东西。有些数学知识，特别是概念性知识，学生难以理解，如果强制地让学生硬记，不但给数学的应用带来障碍，而且更不利于学生智能的提高。所以我在教学中特别注重以实践活动为依据，让学生通过动手操作构建数学概念。 比如：在讲解三角形具有稳定性，而四边形具有活动性这些特征时，只凭老师的一句话学生不易理解，我就利用学生好动、好奇的心理，从学生喜欢摆弄、讨论、争辩这一认知规律出发，让学生用学具小棒围成一个三角形（自动固定三个顶点），拉动任意两个顶点，三角形纹丝不动；再用四根小棒围成一个四边形（自动固定四个顶点），拉动相对的两个顶点，原四边形在不断地变形。有效的操作活动，帮助学生加深对三角形和四边形特征的认识。有的学生还明白了为什么日常生活中房子的屋架、衣服架、自行车大梁、电线杆横架等制成三角形的，而拖车拉钩、活动门常做成平行四边形的。这种简便而又形象的操作，把抽象知识变为一种生机有趣的活动过程，是充分调动学生各种感官参与概念的形成过程。在这个过程中学生手、脑并用，想与做、说与做有机结合，加深对事物和概念的理解，自行探索获取知识，充分体现了数学课的实践性。从科学角度讲学生的动手操作促进了左右脑的协调发展，使学生的思维得到了科学的支配，智能发展获得了最佳效果。 二、实践操作有助于学生主动探索，发现规律，变“学会”为“会学”。
浅谈新课改形势下语文教学方法之一 ——教学及学习语文教学的创新模式多样，新课程、新理念，随之而来的当然要有新的语文课堂教学形式。语文课堂教学的创新的重头戏是语文教师要有创新教学的胆识，因此，作为语文教师在教学中要根据学科的特点，进行创新教学，不能再用传统教育的“灌输式”模式教学。我认为，要做到这一点得抓好两点：一是学生怎样学；二是教师如何教。 今天，我要在语文教学中展示“创新”教学的教学方法——小组教学。我担任八年级2班和3班的教学工作，由于农村学生语文教学存在一些问题，首先学生朗读的目的性不够明确，有口无心地“念着经”，其次学生的知识面太窄，阅读不广泛，家长对名著阅读的认识不到位，相当数量的家长担心名著阅读会误了孩子的成绩。第三农村学校硬件不足的问题，没有像样的图书室。第四留守儿童居多，监护人督促不到位，隔代教育溺爱现象普遍，造成学生学习自觉性差。 针对上述问题，我从学生七年级开始，抛开传统语文教学的模式，大胆开展小组教学。构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式。
小组教学是把学生按能力或学业成绩分为小组，相互竞争和合作，最终共同进步的教学组织形式。 一、课堂分组，寓教于乐 将学生按“区域”分组。即根据学生的座位分组，学生跟着老师的思路，在快乐中完成学习。分组朗读、分组讨论，让学生在分组“较劲”的过程中，主动积极地学习，老师给予一定的鼓励。这样既能还课堂于学生，又能活跃整个语文课堂气氛，让学生在快乐的竞争与合作中更好地掌握知识。 二、课下小组“帮扶”，整体收益 根据学生的语文基础，将学生分成几个小组，人数不宜太多，一般四至五个一组即可，让语文基础好的学生帮助语文基础差的学生，在规定时间里进行相应的检测，分优、良、中、差四等进行一定的表扬和惩罚。学生们在奖惩的驱动下，谁都不愿服输，努力使自己的小组进步。这样，差生在优生的帮助下，一点点提高语文成绩，而优生在帮助他人的同时，不断巩固自己的知识，从而让全部在这种比拼中，提高整体成绩。 三、兴趣小组，优势互补
教学随笔谈谈数学教学论文的撰写体会 高三数学钟建新 体会一：选好题材 “选题”就是通常所说的“写什么”。一个好的选题将是文章成功的一半。其实，论文选题也是一种能力的体现，它有一个长期积累、沉淀而逐渐升华的过程。一般而言，文章的选题，都是来自于教学实践，具体有以下几方面：1、来自教学过程中；2、来自“学生的提问”中；3、来自近几年的高考题中。值得注意的是，选题的大小要适当，要量力而行，选择与自己的能力相应的选题，拿得起，放得下，经过努力可以顺利地展开。初写论文，常因资料不足，体会不深，而显步履维艰。 体会二：树立观点 什么是一篇好的教育教学论文？简而概之，能有自己的观点，提出自己独到见解的文章才能称得上一篇好论文。好文章的核心在于有新的观点，新观点可以是自己提出，也可以反驳其他观点而建立。 体会三：写作技巧 尽管有好的选题和新的观点，但如果不在写作技巧上下一番功夫，那么这个好的选题仍可能夭折，即文章发表不了。因此掌握写作技巧是非常重要的。 1、命题：文章的题目是文章的眼睛，它是文章内容的高度凝结与体现。所以，题目一定要命得好，命得巧，要引人注目，要吸引人，要让人一读题目就产生一种急于看内容的渴望，其中要特别注意题要切文，文要贴题。命题时要注意以下三点： （1）题目不可太大。有的文章虽然命得大，但内容却只是某一方面的，读完文章后使人觉得太空，似有盛名之下，其实难符之感。
（2）题目字数不要太多，反之则显得不精炼。根据国际标准化组织（ISO）的标准，以及我们国家标准总局制订的总局标准（GB3179-82的规定，题目一般不得超出20个字，题目中不用标点符号。 （3）题目要引人注意，有些还可以给人以悬念，使人有想看内容的愿望。 2、语言修辞及写作文体 一篇好文章，除了要数据可靠、结论正确外，还要求它表达明确、文字通顺，使人感到言有理，易于理解接受。这样才能达到沟通信息、交流经验、扩大知识来源的目的。如果文笔甚差，语言晦涩难懂，篇幅冗长乏味甚至杂乱无章，难以让人看懂，就起不到广泛交流的目的。因此，良好的语言修辞是每个撰稿者的基本功，必须掌握。对于“数学文章”来说，采用科技文体写作，应注意以下二点： （1）专门性科学术语：用科技文体写作，文中必然会多次出现专门性科学术语，这种术语必须保持其意义的专一和稳定。 （2）语言的书面性：我们写出的文章，是让人用眼睛看的，要具有严谨、庄重的风格，故而要多用书面语而少用口头语。不能把平时我们的口头语和给学生讲的通俗语言写到文章中去。 （3）语言：数学文章，虽不能像文学作品那样，要求读起来抑扬顿挫，讲求韵律，但也要行文流利，音调和顺，读起来有节奏感。 （4）语法、语句要完整，要特别注意不能随意简化字句造成意思不完整。 （5）句式配置：撰写数学文章，要求文中句子严谨明晰，语意确切。因此它的句子结构就十分讲究规范、完整，多用它的句子结构就十分讲究规范、完整，多用主谓句、陈述句而简略、倒装、抒情等句式几乎不用。由于文章以表达意思简明为准，所以对偶、反复、排比、层递等句式也应尽避免。
小学三年级语文教学随笔 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，有了一点收获。 一、培养学生良好的学习习惯。 小学时教育的基础阶段，是一个人一生的开始，因此在小学阶段养成良好的学习习惯将会终身受益。叶圣陶先生说过：“什么是教育，一句话就是养成良好的学习习惯。”我国著名的教育家心理学家陈鹤琴说过：“习惯养得好终身受益，习惯养不好，终身受累。”这些话让我们足以认识到良好的学习习惯的重要性，所以，培养养成良好的学习习惯是小学阶段尤其是中低年级教学的主要任务之一。 然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：一边做作业，一边玩东西的；上课不注意转学心听讲，坐姿不正的；做作业时，不认真书写、书写不整洁的；缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯等等。这些不良的学习习惯，对学生的学习会产生很大的消极影响。我们教师要细心耐心的帮助这些学生逐渐改掉这些不良的学习习惯，学生的学习会有大的提高，自己的语文教学也会游刃有余，事半功倍。 二、打好坚实的语文基础 1、要打好“写字”的基础 小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。老师要随时进行督促和指导。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。 2、要突出语文的“工具性”。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以不能忽视其工具性，叶圣陶先生说过：“语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”有不少老师课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学不重视，试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 三、平时要注意积累 列宁说过，聪明在于学习，天才在于积累。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”就是丰富学生的语言积累。积累是运用的前提,只有积累丰富的语言素材,才能厚积薄发。在小学语文教学中,语言积累为学生的语文素养打下稳固基础,对它的指导是不容忽视的。 结合自己的教学体会，培养小学生积累语言可以从以下几个方面入手：一是多读有益的课外书；二是写读书笔记；三是多背诵一些名篇佳句等。 总之，语文教学是一项非常复杂而又系统的工程，如何来上好三年级的语文课途径很多，方法也很多，以上只是自己在语文教学中一些不成熟的教学随想，还望同仁批评指正，共同切磋，但我深信，只要我们共同努力，不断探索，一定能摸索出一套适合三年级语文教学的好方法来。
中学语文教学论文题目 个性化作文初探 试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 语文教学与审美情感培养 先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 儒家人格思想与中学语文教学 试论个性化作文教学 文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 语文课程标准研究 论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考 阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 中学古典诗歌教学的现状及其对策 台湾高中国文现行教科书研究 个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 职专语文教学现状及对策 试论学生写作主体性的培养 语文教学中学生创造性思维能力的培养 论文学阅读教学中的人文精神指向 中学语文教师素质构建的前瞻性思考 浅论协商对话式的阅读教学 农村中学生口语现状及对策分析 中学口语教学现状与改革 中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探 关于中学语文阅读教学的若干思考 农村初中语文教师素质现状调查与反思 试论研究性阅读 审美与人格——中学文言教学的双重指向 高中语文阅读能力结构 职业中专语文教师素质研究 不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士) 学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 语文教学与思维培养 语文探究性阅读教学初探 应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学 中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变
中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 论语文教学价值的生成与创新 职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育 语文课堂对话教学初探 中学文言文教学的现状与出路 论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学 我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较 对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究 生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索 论作文教学中写作主体意识的开发 基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感提高学生阅读能力 运用解读学原理优化语文阅读教学 架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练 中学作文教学的困境与对策研究 当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 中学语文教学矫正问题研究 运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 汉语教学与英语教学比较研究初探 论“超文本”阅读教学 试论语文专题研究性学习 中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析 论诗歌的“超文本”教学 高中诗歌教学的意象探讨 信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 走入意境：中学语文阅读教学新路径 试析《漱玉词》的艺术风貌 论宋词与中学语文教学的情感教育 中学文学作品阅读教学的多元解读探索 人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向
浅谈新课程理念下农村小学数学教学改革与探索 河夹镇中心小学陈光然 摘要：科学的发展首先是教育的发展，教育的发展农村是关键，如何推动农村小学数学课程改革向纵深发展就显得非常必要，在此我谈谈个人的一己之见。农村小学数学教学必须与农村学校的实际情况和农村孩子的特点相结合，进行不断探索，不断改进。新理念是课改的指导思想，课改实践者是千千万万的教师。教师在教学中怎样贯彻小学数学新课程呢？值得我们思考和探索。由此本文结合农村学生的特点和农村学校情况，谈谈农村小学数学教学如何让小学生数学学习与生活更好地紧密联系起来，使课堂教学更具实效性。 关键词：小学数学；农村；探索；新理念； 在农村的义务教育学校的小学生最大的特点是朴实、踏实。在学习上，表现为勤奋、好学，老师布置的学习任务能认真完成；但不足也是比较明显的，主要表现在机动灵活不够，学习盲目性比较大，主观能动性不高，学习目的性不明确。在新课程改革的体系下，农村小学数学教学改革正在发扬农村学生数学学习的优点，解决学生思想认识上、自主思维上、合作探究上等各方面存在的问题，让学生对于数学学习的目的、态度、方法都有比较明确的认识和较大的进步。 一、课堂教学实效化新课程改革的核心，是改变陈旧落后的教学理念，让课程教学适应时代的要求，培养具有创新性的人才。小学
数学教学在新课程改革的体系下，以新课程的理念为指导，以学生为中心，强调课堂教学的实效性。 1.充分了解农村学生的特点有效教学在农村学校里，很多老师发现明明准备很充分的一堂课，上起来也觉得得心应手，实际效果却不是很好。学生应该能理解的却理解得不透彻，应该能掌握的却丢三落四。老师的预想与学生的收获达不到预期的效果。这是什么原因呢？ 其实这就是农村教学常有的一种怪异现象。根本原因在于老师未能充分了解农村学生学习特点以及思维能力，以自己的主观臆测来安排教学所达到的结果。 农村学生见识面窄、视野不开阔、小学生本身主观能动性不强，课堂学习依赖性比较高。小学数学老师特别是一些刚从学校毕业的小学数学老师如果以自身的经验或者站在城市学生的角度来进行教学，结果就会导致这种教学预想与结果不成比例的现象出现。 2.灵活安排课堂教学进程有效教学传统教育一个很大的特点就是预设性教学。课堂教学之前，老师备课的时候，把一切可能遇到的情况充分考虑到准备好，课堂教学的过程中，一切按照备课时候预设的教学环节进行教学，按部就班，环环相扣，如舞台演出一样，一切按照剧本来进行，决不允许节外生枝，更不容许旁逸斜出。这种课堂看起来精准到位，实际上教学效果却不理想。因为就在这种严密死板
校本培训材料 浅谈教学随笔 云和县实验小学蓝松梅 教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用一、捕捉题材。 一、捕捉题材。 对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。 1、记成功之举 在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。 2、记“败笔”之处 教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？……好题材又诞生了。
3、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、记学生见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设计 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 在听课过程中，作为教师，听课的机会是很多的，而且大多数情况下，听到的多数是优质课。通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。
浅谈新课改之我见 新课改的全称是新一轮教育课程改革，自从建国以来我国已经有过很多次课改，在上个世纪末，中央和国务提出“深化教育改革，全面推进素质教育”的口号。新课改的主要目的就是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。 XX年9月，石阡县全面推进“生态心课堂”教学改革，成为课堂教学改革试点县之一。三年来，我们在实践中不断地总结、反思、改进、巩固、提升，其过程有困惑，有徘徊，也有不少收获和经验。在此与各位同仁共同探讨课堂教学改革的几点心得体会。 一、课堂教学改革的目标指向是什么？ 课堂教学改革的目标指向就是提高课堂教学效益，提升育人质量。那么衡量“课堂教学效益”的标准是什么？概括起来就是“以学定教”，即以“学生获得知识的多少、提升能力的程度”来评定课堂教学的效益。也就是说，课堂教学效益的高低不再以教师讲得多精彩、多深刻为标准，而是学生学得怎样为标准。它强调关注课堂教学三维目标（知识、能力、情感态度价值观）的落实情况。学生不仅要达成理解、记忆知识的目标，更应达成知识迁移、运用，提升学生学科思维能力的目标，还要提升学生对学科与社会生活和生命价值的关系的理解程度。
二、课堂教学改革相对于传统课堂教学模式改了什么，变了哪些？ 1、教师角色的变化教师成为课堂教学活动的设计者（导演）和学生学习活动的点评者（裁判），从课堂教学活动的主角变配角。教师在课堂上的职责主要是点评、点化、点拨，要学会“倾听”，要大胆“留白”，要围绕课堂目标开展丰富的课堂活动，做到“形散而神不散”，要散得开，收得拢。 2、学生角色的变化学生在课堂活动中由“被动”吸收变成主动参与，快乐参与，成为课堂活动的主体，教师要引导学生达成“我的课堂我作主”的思想。学生在课堂活动中所占时间和空间由少数变多数。学生在活动中感悟知识，训练思维，锤炼语言，提升表达能力。 3、学生学习活动形式的变化在传统课堂模式中，学生学习形式更多地表现为被动“听”，各自“练”。新课改的学习活动形式主要表现为学生自主学习、自主展示、合作学习、合作探究。教师的点评、点化、点拨穿插其中，生生互评与教师点评相互结合。 4、学生学习态度、习惯、方式的转变学生由被动学习向主动学习转变，让学生容易产生成就感，从而提升学科学习兴趣。通过学生课堂活动中的感悟、体验、展示，培育学科思维能力，明
英语课堂教学论文随笔1 孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。一直不明白，人为什么要活到老，学到老?现在终于醒悟了，人 不仅要学习知识，还要学会生活，学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。 这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。 为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，认真品读老师的心得体会，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的! 我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点： 一、对自身的要求应该更加明确。作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感;还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注 重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特别重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。 二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题，很多老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难控制，那这个时候我们是不是应该比
新课改下高中语文教学工作初探 【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 新课改给传统的课堂教学带来了冲击和挑战。作为一名新课改下的高中语文教师，应该如何进行教学工作，才能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量，把新课标的要求落到实处呢？ 一、新课程改革新旧冲突 1.新课程改革存在一定的困难 新课程的改革增加了老师的教学压力，因为他们要改变已经习以为常的教学模式，探索新课程的新模式，还要面对家长和同事的质疑。并且很多家长的观念还停留在应试教育阶段，只关注考试结果，对新课程改革缺乏应有的信心。这种根深蒂固的传统教育思想严重地制约着新课程改革的进度。 2.冷静看待课程改革 新课程改革要求老师转变以往传统教学模式中侧重于知识传授的倾向，要将学生的健全人格、综合素质作为新课程教学的目标，关注学生的全面发展。升学率在以往的教学活动中起着决定性的意义，但新课程就要求淡化升学取
向。不过老师还要看教学效果是否最好和教学内容是否合适。 3.适合自身发展才是最好的学习方式 一般老师会局限于一个固定的思维模式，即引导学生进行研究性、自主性学习只有对话和提问才是最新的教学方法。其实新课程强调的是学生要针对不同的学习内容，灵活地选择探索、接受、体验或者模仿等多种适合自身的学习方式。因此老师要辨证地看待学习方式的改善。 二、新课程背景下高中语文教学存在的问题 1、校本课程开发单一，应付。囿于区域限制。 2、研究性学习流于形式。 3、多媒体教学占据课堂教学主体。滥用，替代冲淡了课堂主体，“辅助”，不能替代。否则掩盖了教师备课主体。 4、教师教学理念更新不快学生被动学习，没能成为学习主体。 5、教师教学重教法、轻学法。 6、各学校所有必修课不能按照课标要求上完全部课程，感觉时间紧。 三、新课程背景下的教学策略 1、实现语文课堂教学的生活化。 语文源自于生活，生活中孕育着语文。让生活走进课