。
（蔬菜间颜色的搭配，要醒目。）
……。
三、示范、启发创意
、在老师这儿有个茄子，可以做什么呢？
一年级美术《手形的联想》教案 《手形的联想》教案教学内容手形的联想教学目标1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。教 学重难点教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。教学准备水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。教学流程设计意图教 学 过 程（一）游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题——手形的联想。（二）观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助1 精品推荐范文学习
你做哪些事情啊？2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做准备。教 学 过 程（三）、联想添画： 我们的手本领可真大，现在张开你的一只手，仔细看看它的形状都像什么？1、手指向上（小鸡）、手指向下（章鱼）把手变换方向，横着看呢？（小鱼）2、两只手摆在一起呢，精品推荐范文学习 2
《蔬果的联想》教学设计 教学目标： 1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。 3、增强对自然和生活的热爱。 教学重点： 提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。教学难点： 激发学生联想思维和想象能力。 教学准备： 课件，实物教具。 教学过程： 一、观察欣赏激趣导入： 教师出示一颗带蒂的长茄子，提问：这是什么？（茄子） 这可不是一颗普通的茄子，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。它会变身哦!你们想不想看一看？请同学们仔细看，它是怎么变的？ （展示：老师用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，再粘上两个小眼睛，变成一只活泼可爱的小企鹅。） 好玩吗？我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课《蔬果的联想》（板书课题） 二、交流解决重难点 1、课件出示用蔬果制作的作品图片，学生讨论：在这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？ 2、学生汇报，教师继续提问：你觉得XX变XX妙不妙？为什么？ （1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。 （2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的
色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。 （3）…… 教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。 三、示范点拨（探究蔬果制作物象的一般步骤）： 你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？ （1）荷花：荷花运用了切划的方法。 （2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、插接） （3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。（板书：镂空） …… 四、实践创新完成目标 1、观察你自己所带的蔬菜和水果中，看到它（它们）让你联想到什么？你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？ （学生小组讨论、交流、反馈教师评价指导。） 2、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。 看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢？（课件展示作品）。 3、大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！ 五、展示评价，互相提高。 1、小组用展示板展示作品，学生自评、互评、教师点评。评出“最佳制作”、“最佳创意”、“最佳造型”“最佳合作”等奖项。 2、教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。（课件展示石头画作品，拓展学生思维） 六、拓展延伸，促进发展 1、演一演（选用） （小组内同学根据创作的作品，演绎一段有趣的故事。）
一年级美术《手形的联想》 教案 本文为word格式，方便下载后编辑，模块丰富，可
灵活组合 一年级美术《手形的联想》教案 《手形的联想》教案教学内容手形的联想教学目标1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。2、情感目标：培养 观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。3、能力目标：从不 同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。教学重难点教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。教学准备水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。教学流程设计意图教 学 过 程（一）游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题一一手形的联想。（二）观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会
帮助你做哪些事情啊？2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。 ） 以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做准备。教 学 过 程（三）、联想添画： 我们的手本领可真大，现在张开你的一只手，仔细看看它的形状都像什么？1、手指向上（小鸡）、手指向下（章鱼）把手变换
《蔬果的联想》教学反思 徐通这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。 在本课教学中我主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法，并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。 然后运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。课本中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。 接着在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。以组为单位，合作完成创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创造。让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。然后再请学生介绍自己的联想创意，从材料、方法、学做动作三方面交流评价，学生展示自
己的作品并介绍自己的得意之处。这样即让学生自主学习了知识，得到了锻炼，而且还感觉很轻松愉快，学生学习起来没有压力和负担，就会顺利的完成学习任务。 回顾这节课还有不足的地方：第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。第二，避免选择切、挖时有过多流质的蔬果，如番茄等。
第1课我种的植物 教材分析：绿色的植物是维护人类生存的重要条件。六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言诉描述能力。本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶学生的心灵情感。本课教学内容是学生进入六年级的第一课，此后更应当注重学生的生活体验和观察理解，并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。如植物主要的发育期的形态特征，最美、最旺盛的时期是怎样的等等。这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。 教学目标： 1．了解一至两种植物的特征及生长过程。 2.学会用多种工具表现你最喜欢的植物。 3.学会观察，学会把观察到的事物表现出来或把观察到的事物提升到想象。 教学重点：学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法，使用自己熟悉的工具材料来表现主题。 教学难点：突出主题，处理好画面主次关系，描绘出感受最深刻的植物形象，构思出创意独特的画面。 课前准备： 教师：植物盆栽、植物生长全过程的录像、学生作品或作家作品。 学生：观察植物、带好各种绘画工具。 教学过程： 一、组织教学 二、分组讨论： 1.你亲手栽种过植物吗？ 2.你最喜欢那一种植物？ 3.你见过它们生长的全过程吗？最美的时候是……？形态和色彩有何变化？ 4.讲讲你见过的一种植物的特征。 （以组为单位，选一位学生介绍组内讨论情况） 三、欣赏、讨论 1.看一组盆栽的摄影作品、以及学生和画家的盆栽速写。谈谈自己的看法。 2.如果你画植物，准备如何画？ 四、示范 以一片叶子为例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油画棒效果、水彩笔效果、彩色笔效果、综合工具效果……） 五、再度欣赏挂图（有关植物的绘画） 1.让学生讲讲自己对这些作品的看法。 2.你从这些作品中学到些什么？ 六、学生作业 1.用一幅或多幅的形式画有关盆栽及盆栽联想的作品。（建议：可以表现现实生活中的盆栽，也可以表现想象世界中的盆栽。可以表现植物最美的一刻[独幅画]，也可以表现植物生长的全过程[连续的画面]。） 2.作业以组形式进行交流，学生绘画能力得以相互提高。 七、巡回指导
《蔬果的联想》说课稿 尊敬的各位评委老师大家好，我是号选手侯晓峰，今天我说课的题目是《蔬果的联想》。我将从教材分析、学情分析，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程，板书设计这七个方面来进行说课。 一、教材分析 《蔬果的联想》是湘教版美术教材四年级下册第五课的内容。本课的教学中，我把欣赏表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在老师的指引下，整堂课的设计就是“感受美——表现美——应用美”的过程。 二、学情分析 四年级的孩子好问、好动、好奇心强，有丰富的想象能力。但是他们的观察能力、动手能力、以及和他人合作的能力相对较弱，我就创设一个相对平等和谐的学习氛围，让学生们敢说敢想敢做，勇于表现自我。 三、教学目标 1）首先是让学生认识更多的蔬菜水果。 2）然后是能够利用蔬果创作出有趣的新形象，提高他们的审美能力。 3）最后是情感方面的培养，体会蔬果造型过程中的乐趣，增强对美术课的热爱，提高自身的美术素养。 四、教学重点难点。 重点：将收集到的蔬菜水果大胆想象，做成各种不同的作品。
难点：找到适合自己的制作方法，完成一件独具特色的作品。 五、教法、学法 教法：我选择情境教学法和演示法为主的教学方法，引导学生进入本课，主动参与到蔬果的联想的教学活动中来。 学法：进行自主学习、合作交流，充分调动学生学习的积极性，以达到本节课的教学目的。 六、教学过程 1、第一阶段，首先是准备阶段 教师检查学生的准备情况（1分钟） 2、第二阶段是课程导入。 教师出示蔬果做的物体，讲<<乌龟和鳄鱼》的故事导入课题，然后师生一起观察，发现是用蔬菜.水果做的。板书课题。（3分钟） 3、第三阶段是认知探究。教师谈论喜欢看的动画片，回忆印象深刻的人物形象，接着观看课件中的“还认识我吗”引导学生观察，欣赏蔬果做成的东西。紧接着教师出示蔬菜和水果，让学生欣赏它的颜色、外形特征。再次欣赏课件，激发创作灵感。进一步锻炼孩子们的观察力，让观察成为习惯。（8分钟） 4、第四个阶段是探索方法，实践操作。教师出示示范作品，让学生自己去观察制作的方法。交流的同时，教师跟学生共同总结制作方法，并板书：切、插、挖、嵌。然后接下来做游戏，把蔬果送给学生。（1）表演：模仿《熊出没》中吉吉国王，拿菠萝放头顶猜像谁（吉吉国王）。（2）猜谜语：没有胳膊没有腿，
美术教案蔬菜的联想 注： 1．此模板所有填写内容字体均为：宋体，字号：小四，行间距：1倍，正文段落：首行缩进2个字符； 2．使用电教媒体的部分用蓝色文字表示。 2 苏少版小学美术第十一册《蔬菜的联想》教案设计 《蔬菜的联想》教案设计 连云港市东海县石榴中心小学 徐田荣 教学背景 小学六年级的学生想象能力较为丰富，会逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，这些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特见解，该年级段在欣赏上对一些美术家的故事特为感兴趣。《美术课程标准》强调注重美术课程与学生生活经验紧密联系，通过本课的学习，开阔视野，丰富想象，让学生赋予蔬菜新的生命，提高审美素养。通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力。 教学课题 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第十一册第五课《蔬菜的联想》
本课以蔬菜作为材料制作造型，在学过《蔬菜》、《蔬菜》、《买菜》三课的基础上，以自然形态进行的组合插接为主，适当采用切、割、挖、刻等方法，在制作中训练学生观察、理解蔬菜自然形态特点及巧用蔬菜形状颜色技巧的训练，培养学生认识问题、理解问题、解决问题的综合能力，提高学生的创造和想象思维能力。教学方法 1、知识与技能：初步让学生了解各种蔬菜的特点进行自由联想， 使学生掌握蔬菜造型的设计知识和制作方法。 2、过程与方法：通过谈话、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习的意识。 3、情感态度与价值观：感受自然的美，激发学生热爱生活的情感，善于从生活中体验情趣，培养学生的想象力、创造力。教学重点： 根据各种蔬菜的形状、颜色进行自由联想。 教学难点： 灵活运用各种蔬菜的外形进行制作，作品形象、生动，学会用削、插、挖、刻、拼接等方法来制作。 教学准备： 教具：课件、蔬菜、刀子、牙签等。 学具：蔬菜、水果、刀子、小钢勺、牙签等。
蔬果的联想教案 一、教学目标： 1、知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 2、过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。 3、培养学生对生活的热爱之情。 二、教学重点难点 三、教学过程 （一）、导入： 1、师：同学们，今天老师为大家到来了一段动画儿歌，你们想不想看？ （课件播放儿歌视频------小青蛙） 2、师：这段动画儿歌里唱的是谁？谁能说说青蛙都有哪些特点？ 3、师：有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下？ （件展示蔬果制作的青蛙图片） 4、仔细观察这只观察只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同？ 说一说它是用什么材料制作的？ 你想知道用辣椒还可以制出什么作品吗？ （播放课件欣赏蔬果作品） 5、你们喜欢这些用蔬果制作的作品吗？看一看、想一想辣椒和青蛙有什么相同的地方？它是怎样完成变身的？看来只要放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，我们可以制作出更多更有趣的作品了！你们想不想通过自己的想象制作一件有趣的蔬果作品呀？ 导入新课——蔬果的联想 （二）、新授： 1、观察联想： （观察蔬果实物展开丰富的联想） 在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同。仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带的蔬果都有哪些特点？它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？ 通过联想我们可以把这些蔬果制作成什么作品来？小组讨论汇报。 2、小组探究： （制作方法与步骤） 那你知道这些蔬果是怎样变身成了一件件新颖而有趣的作品的吗？那就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了。 下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作过程当中你们会用到哪些方法呢？ 3、总结方法：
《手形的联想》教案 设计思路： 根据这一课的特点及对低年级学生的了解，这堂课教学设计主要以活动方式为主，让学生通过做一做手的游戏，说一说手形的联想，赏一赏手形画，画一画手形画，演一演手形作品等教学环节。使学生对手形能够展开丰富的联想，激发了他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐。 教材分析： 本课是以“造型、表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。让学生探索手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。体验学习活动带来的乐趣，享受成功的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 教学目标： 认知目标：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感，在自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。 情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。 教学重点、难点： 重点：引导学生借助手形展开联想。 难点：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，并根据手形尝试初步表现手形画。 教学准备： 多媒体课件、彩纸、涂色工具、绘画纸。
美术新课标 美术新课标》指出：“美术教学要指导儿童自行获取知识，发展能力，加强实践和创造活动。”要让学生富有创造精神，就要给学生一定的 自由空间，有拘无束地独特思考的过程。通过教学实践和经验的积累，我深刻体会到“互助教学”在小学美术中发挥独特的作用。下面笔者就如何恰当地在美术教学中实施“互助互动”这个问题，谈谈自己的做法和体会：一、运用互助互动，进行想象能力的互补。想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平，表象丰富，想象就开阔而深刻，表象贫乏，想象也就狭窄而浮浅。人们常说众人拾柴火焰高，三个臭皮匠顶个诸葛亮。如果能同心协力讨论如何解决问题，那一定会使问题迎刃而解。例如我在上苏教版小学美术第11册第4课《杯 子的设计》时，让他们从杯的形状、材质、作用等方面谈谈自己的设想，畅所欲言，可以在他人设想的基础上再加上自己的想法，比比谁想得更出色。他们有的说制作一个带有蓝猫的杯子。看到喜欢的杯子，就想起喝水。有的说在制作一个能在太空中用的杯子，还能保温。国家与国家间的友谊杯，还有各式卡通杯、水果杯、学习杯。在学生讨论互动的情形下，学生的创新思维一发而不可收。也带动了一些思维并不活泼的同学，最后，学生的作品设计的都不错。还有同学得了小小设计师的美誉呢！二、运用互助互动，进行创作能力的互补。在美术教学中，利用实物为发散点，开拓学生的形象思维，从而扩散出
与图形或实物有关的近似而不相同的很多种新形象。课上经过学生交流，学生脑中的印象深刻了，可以着手自己动手绘画或者制作了，这时，再进行小组合作。例如我在上湘教版小学美术四年级上册第5课《蔬菜的联想》时，采用小组合作的方式，一方面，组内成员多，带的东西也就积少成多了，有的同学可能自己带的不够或是某一类多了，那就可以选择自己需要的蔬菜。另一方面，可以合作，大家出谋划策，进行添加，完善，使作品更加完美。让大家体验合作成功的愉悦。结果用茄子做的企鹅，用油菜做的鱼，用菜花做的绵羊等等还真栩栩如生呢！之后，有不少学生还在课后写了一篇日记，介绍了制作过程，还在学生刊物发表了呢！这就是合作的作用和乐趣。我在上《纸品乐陶陶》、《有人脸的器物》、《衣架的联想》、《便签盒的设计》等彩纸作品、泥塑作品、综合材料作品时，也采用合作的方式，学生情绪高涨，制作出了比较大的或者组合作品，在愉悦的氛围中体验到了创作的乐趣。不仅手工可以协作，绘画当然也行，根据课的需要，在一张大画纸上，几个同学一起通过分工，合作，也能绘出比平时更大更美的作品。四、运用互助互动，进行审美能力的互补《义务教育小学美术新课程标准》中指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体 学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”对于小 学阶段的学生来说，他们的审美能力较弱，审美意识还很模糊，而这一阶段却是进行审美教育的黄金时期，学生通过上美术课，不但要掌握一定的绘画规律和认识能力，还应该逐步的提高和具备发现艺术世
《蔬菜的联想》教案 教学目标： 培养学生欣赏自然美和生活美的能力，激发学生参与创作的积极兴趣。 教学重点、难点： 指导学生了解蔬菜的大小、形状、色彩和质感等特征，巧妙运用摆放、拼接、组合、切挖等方法进行创作。 教学过程： 一、教师：大家看过魔术师大卫?科波菲尔的表演吗？他的表演怎么样？今天老师也来当一回魔术师，大家想看吗？ 二、教师拿出一个包装精美的纸盒，让学生猜猜里面装的是什么，然后打开纸盒，取出里面所装的蔬菜实物。 三、教师：这些蔬菜大家认识吗？请你挑选其中的几种说说它的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。(邀请学生可以上台闻一闻、摸一摸各种蔬菜，也可以使用自己所带的) 四、教师：接下来老师就要进行“表演”了，请大家注意观察，老师要把这些普通的蔬菜变成什么。 五、教师创作，并简要介绍拼摆、插接等创作技法，利用所带的蔬菜，制作一条“金鱼”的造型。 六、教师：“老师的表演精彩吗？如果精彩的话，请同学们来点鼓励的掌声。今天我们就一起来学习美术第十一课：蔬菜的联想。（教师利用多媒体出示课题）接下来老师邀请一位小朋友上台，也来当回“小魔术师”，看看他把这些蔬菜又能变成什么。” 七、学生上台进行创作，其余学生做文明小观众，认真观看。 八、学生创作完，教师请他说说创作的构思，作简要评价，并提问：“除了老师和上台学生创作的这两件作品，你还想到把它们变成什么？”学生回答完，教师利用多媒体展示几幅事先利用数码相机拍摄的各种蔬菜造型图片。 九、教师：除了老师制作的几幅作品，书本上也有好多漂亮、有创意的作品，接下来咱们走进蔬菜的世界，一起体验蔬菜创作的无穷乐趣。 十、学生讲解自己最喜欢的作品，谈谈自己欣赏的理由，师生共同总结归纳蔬菜创作的
蔬菜的联想 教学背景 小学六年级的学生想象能力较为丰富，会逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，这些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特见解，该年级段在欣赏上对一些美术家的故事特为感兴趣。《美术课程标准》强调注重美术课程与学生生活经验紧密联系，通过本课的学习，开阔视野，丰富想象，让学生赋予蔬菜新的生命，提高审美素养。通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力。 教学课题 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第十一册第五课《蔬菜的联想》 教材分析 本课以蔬菜作为材料制作造型，在学过《蔬菜（一）》、《蔬菜（二）》、《买菜》三课的基础上，以自然形态进行的组合插接为主，适当采用切、割、挖、刻等方法，在制作中训练学生观察、理解蔬菜自然形态特点及巧用蔬菜形状颜色技巧的训练，培养学生认识问题、理解问题、解决问题的综合能力，提高学生的创造和想象思维能力。 教学方法 1、知识与技能：初步让学生了解各种蔬菜的特点进行自由联想，使学生掌握蔬菜造型的设计知识和制作方法。 2、过程与方法：通过谈话、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习的意识。 3、情感态度与价值观：感受自然的美，激发学生热爱生活的情感，善于从生活中体验情趣，培养学生的想象力、创造力。 教学重点： 根据各种蔬菜的形状、颜色进行自由联想。 教学难点： 灵活运用各种蔬菜的外形进行制作，作品形象、生动，学会用削、插、挖、刻、拼接等方法来制作。 教学准备： 教具：课件、蔬菜、刀子、牙签等。 学具：蔬菜、水果、刀子、小钢勺、牙签等。 教学过程 一、导入新课 1、小朋友，看，老师手中拿的是什么？茄子。从外形上看，它像什么呢？请你仔细观察后，看老师会把茄子变成什么呢？ 教师示范制作，边制作边讲解：首先，我先观察茄子的外形，看它可以联想成什么？从身体开始，用刀开始削，从下往上削，注意用刀安全，慢一些，在两侧各削一下，用牙签帮一下忙，下面来做眼睛，看，这是一只什么动物？企鹅。同学们知道哪里有企鹅吗？请看频幕（播放课件） 南极的企鹅多不多？那里是企鹅的家。的确，小企鹅憨态可掬的样子给我们留下了深刻的印象。现在，我们来分析一下老师是用什么方法把茄子变成企鹅的？请观察南极企鹅的外形特征和茄子的外形有什么相似之处？(播放课件图片) 原来，茄子变成企鹅，是根据企鹅的特征，利用茄子的形状、颜色等特点联想出来的，运用了削、插等方法。大家看，运用这种方法制作的一群企鹅，有趣吗？（播放课件图片）想做吗？
中班语言《我绝对绝对不吃番茄》 活动目标： 1、激发对绘本故事的学习兴趣，感受故事的幽默。 2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大胆做出对蔬菜的联想。 3. 知道每种蔬菜都有营养，不挑食。 活动准备：PPT课件 活动过程： 一、谈话引入主题。 播放PPT，直接引出故事 师：今天，老师给大家带来了一个有趣的绘本故事，故事的名字叫做《我绝对绝对不吃番茄》，我们一起来看看，封面上有谁 师：这是哥哥查理，这是妹妹萝拉，查理和萝拉之间会发生什么故事呢我们听查理哥哥来讲一讲吧。 二、通过讲述故事，引导幼儿大胆联想 1、引出妹妹不喜欢吃的东西，以及原因。（PPT2—6张） （师讲故事：我有个妹妹叫萝拉。她是个有趣的小人儿。有时候，我不得不看着她。有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭。这任务可真够困难的，因为萝拉是个非常挑食的家伙。萝拉当然不愿意吃胡萝卜。她说胡萝卜是给小兔子吃的。）师：萝拉为什么不喜欢吃胡萝卜 （师讲故事：我问她:“来点儿豌豆怎么样”萝拉说: “豌豆吃起来太小了，而且颜色也太绿了。”） 师：萝拉为什么也不喜欢吃豌豆 （师讲故事：有一天，萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。她说:“我不吃豌豆、胡萝卜、土豆、蘑菇、面条,也不吃鸡蛋、不吃香肠。也不吃香蕉、不吃橘子。也不喜欢吃苹果、米饭、奶酪还有炸鱼块，并且，我绝对不吃番茄。” 师：这么多不爱吃的东西，她可真是个挑食的孩子，小朋友，挑食好么 师：为什么 师小结：对了，每一种食物我们都要吃，才能有均衡的营养，这样身体才能棒棒的。 2、猜测、大胆想象哥哥的办法，并进行大胆联想。
（1）师：但是就是这么一个挑食的孩子，聪明的哥哥却想出了好办法，让她把不爱吃的东西都给吃下去了，请你猜一猜，哥哥用了什么好办法 师评价：你们的办法都很好，都是自己大胆想想出来的，而且也能大胆表达出来，真棒！ （2）教师出示PPT7-9引导幼儿了解查理哥哥的好办法 师：让我们一起看一看，哥哥用了什么好办法 （师继续讲故事） 师：哥哥把胡萝卜想象成了什么 幼：它们是从木星上来的橘树枝。 师：哥哥为什么说胡萝卜是木星上来的橘树枝呢（可以从胡萝卜的颜色和形状上想一想） 师小结：萝拉的哥哥想象力可真丰富，原来哥哥是从胡萝卜的颜色、形状上把它想象成了木星上的橘树枝，这可真是个好办法！ （3）教师出示PPT10-16，请幼儿针对故事主题自己进行大胆联想。 师：看，这是什么如果你是查理哥哥，来把豌豆变成别的什么东西，相信你们一定比她的哥哥还要有办法。请你们来试一试吧！ 引导幼儿可以从颜色、味道、形状上来想象，大胆的讲出来！ 师小结：你们太棒了！你们的想象力可真丰富，从豌豆的颜色、味道、形状上大胆联想，我们一起来听一听哥哥查理把豌豆想象成什么了呢 （师继续讲述故事PPT10-11） 师：查理把豌豆想象成了什么 幼：他们是从绿色王国来的绿色圆球，是用绿色的东西做成的，然后从天上下来的。 师：你们想吃吗 幼：想 师：老师听了呀也想吃了呢 （师继续故事PPT12） 师：萝拉不喜欢吃什么 幼：土豆 师：是的，萝拉不喜欢吃土豆，也不喜欢吃土豆泥，你们还能帮助查理想出好办法让萝拉喜欢土豆吗
本课属“造型·表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉快的游戏活动中，体会简单变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣及对创造发明的良好愿望。这样的内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 学情分析：一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形米引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。通过学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神。 设计思路： (1)课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜，学一学，玩一玩，赏一赏，做一做、评一评、演一演等教学环节，使学生对手形能够展开丰富的联想，激发他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐，以教师为指导，学生为主体的探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养学生对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，人文精神和审美能力。 (2)在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美，表现美，创造美的情趣和能力。 (3)让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多极性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 学习目标： 1、认知目标：从学生实际入手，通过对不同手形的表演与联想，尝试最基本的美术技巧，表达借助手形联想到的形象。 2、能力目标：通过学生对生活中各种形体的观察与手形模仿，培养学生想象能力，发展学生创新思维。 3、情感目标：通过学生玩手、画手活动，培养学生审美情趣和热爱美好生活的情趣。教学重点：引导学生借助手形展开手形与身边熟悉事物的联想。 教学难点：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的装饰与组合。 教学媒体：教学课件(教学幻灯演示文稿)、电脑。 教学准备：水粉颜料、范画。 学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒。 教学课时：一课时 二、教学步骤： 教学过程： （一）猜一猜。 1、同学们我们猜个谜语好吗 两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。猜猜是什么呀 手不仅可以帮我们做很多事，还可以摆出许多有趣的造型，让我们产生联想，这节课我们一起来学习手形的联想。 2、板书课题：手形的联想 （二）学一学 1、老师这里有两段利用手形跳的舞蹈，请你们在看的时候要特别注意舞蹈者的手形。 ⑴《雀之灵》：这是舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈《雀之灵》，跳的是一只美丽的孔雀，迎风
新修订小学阶段原创精品配套教材 一年级美术《手形的联想》教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The teaching plan of "Hand-shaped Association" in the first grade art 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
一年级美术《手形的联想》教案 《手形的联想》教案 教学内容 手形的联想 教学目标1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。 教学 重难点教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。 教学准备 水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。
教学流程设计意图 教学过程（一）游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题——手形的联想。（二）观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助你做哪些事情啊？2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做
美术教案《蔬果的联想》教学设计 乌兰小学曾贤文教学目标： 1.学习简单的雕刻、造型的基本方法。 2.培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。 3.增强学生对自然和生活的热爱。 教学重点：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。 教学难点：蔬果形象转变为其它形象的制作方法。 教学准备：范样、课件 学具准备：蔬果、牙签、刻刀等。 教学活动： 一、情境导入，激发兴趣 1.出示范样，引出课题。（板书课题） 2.出示课件与学生一起欣赏分析。 （1）问：①、看看它像什么？②、想想是用什么材料制作的？③、猜猜是怎样作出来的？ （2）教师归纳小结，制作方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等。（同时板书） 二、深入感知，巧妙联想 1.出示课件演示：“池塘里的小青蛙”。 2.提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么? 3.指名回答，教师归纳板书：形状、颜色、纹理等 4.教师小结：观察蔬果的自然形态特征，分析蔬果的形状、颜色、纹理等，联想蔬果可以做成什么形象，后进行制作。（制作方法） 三、探究方法，创造表现 1.观察自己带的蔬果，小组展开联想，然后集体交流一下想法。（1）讨论：准备做什么？（2）学生汇报。
2.提出作业要求，分组自由创作。（背景音乐） （1）可独立完成，也可以与同学合作。 （2）强调安全（用牙签和刀具时一定要注意安全）。 四、教学评价 1. 学生自评、互评作品。 2.师点评。 五、课堂延伸 1.演一演 （小组内同学根据创作的作品，演绎一段有趣的故事。） 2.多媒体展示：石玩作品欣赏 （巧妙的利用石头的形状制作） 六、板书设计： 制作步骤： 观察分析形状色彩纹理联想 制作 方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等
《手形的联想》 课时：1课时 年级：一年级 课业类型：造型、表现 教学目标 1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。 2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。 3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。 教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想。 教学难点：研究手形的装饰与组合。 教学准备：水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。 教学过程： 一、游戏导入 教师和学生共同做手影的游戏。教师做手势，请学生猜猜是什么意思。出示课题，手形的联想。 二、观察联想 1、学生到前面展示自己摆出的手形，让大家猜猜是什么？教师与学生共 同参与由手形联想到的事物。 2、欣赏手影游戏的课件，开阔学生的思路。 三、联想添画 1、张开的手掌像什么？你可以看看你的小手想一想？ 2、变换手的方向，把手倒过来想一想像什么？ 3、变换手形的形态，又能变成什么样？你能想到什么？ 4、两只手、三只手在一起，又能想到什么？学生上前尝试摆一摆。 5、出示多个手形组合在一起的范画欣赏。 四、欣赏感受 1、欣赏大师作品。 2、欣赏小朋友的手形绘画作品，感受手形绘画作品的艺术魅力以及美感。 3、想一想，如果把颜色涂在手形上会是什么样的？ 4、课件展示手形装饰作品，师生共同欣赏。你能看出手形变成了什么？你 还能想到什么样的手形画？你还能想到用什么方法来表现？让学生谈 一谈还想到的其它种表现方法。 五、大胆表现
人美版一年级美术下册第7：手形的联 想教案 题 第7：手形的联想 教学时间 4/4一 4/一教学目标 1、感知手形变化与组合，结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰和组合的美感。 2、培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。 3、从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰和组合。教学重点教学难点 1、观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边事物的联系进行联想。 2、研究手形的装饰和组合。教学准备 绘画工具、教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 激发兴趣1、伸出手看一看，这是什么？2、想一想，在光线下做个手形，这又是什么？激发兴趣。观察联想1、试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体？说说看到了什么？
像什么？想到了什么？还能变成什么？2、结合观察，想一想，这些形状像什么？如果它们在一起玩的时候会发生什么事情？（在投影仪前观察影子）小组探讨这些形状和生活中哪些物体相同？联想并说出手形与生活中相似的物品。感受欣赏 、欣赏手形装饰:手形变成了什么？用了什么方法？2、欣赏手形绘画：这里有手吗？谁能将手变成什么？3、你还能想到什么方法？欣赏欣赏想像、交流观察联想愉快表现作业要求:1、用自己的手画成你认为像的形象。2、对手进行联想，画到纸上。3、将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画。找到货想到适合自己的制作方法。成功展示比一比看谁变的最好。1、你认为他们的画哪儿有意思？为什么？2、请说一说你的想法和看法。3、请你为你的作业做一个表演。比一比看谁变的最好。大胆发表意见，成功展示自我。板书7、手形的联想摆造型涂颜色 学生们的上积极性都很高，在教师的引导下，都想到投影仪前来摆造型，但新奇的造型还不是很多。在看到老师准备的手影动画的时候，学生们都惊叹于我们的双手，原来只要多动脑和多实践，可以表现这么多的优美画面。教师列举生活中的物体，学生想办法找出与手形的联系是难点，教师要循序渐进地引导，开发学生的求异思维能力。
六年级美术上册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
苏教版六年级美术上册教案 第一课：我种的植物 一、教学目标①回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。②运用不同绘画材料来表现经历和感受。③完成一幅记忆画。二、教学过程设计：（课前准备）多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关用具。导入：教师假以《拔虫牙》小作者的身份，生动讲述“那次”拔虫牙的经历和感受。注意故事要形象，讲述要真切。欣赏：出示儿童画《拔虫牙》（放大图），画面与故事对照，欣赏画面是如何表现拔虫牙的经历和感受的。讲述与感受：指名（或同桌之间）各讲述一件自己曾经历的难忘事，体验当时感受：欣喜的、惊讶的、孤单的、热闹的等。师生合作：以某一学生所讲述的难忘故事为内容，师生板演合作一幅记忆画。注意：在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着意调动全班学生参与到创作中来。创作表现：在教师的创作启发下，学生各自把印象深刻的事表现成有主题的画面。注意：自由选用不同绘画材料。教师巡回指导。欣赏评述：同学互相赏评习作。有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术知识；画面有没有感染人的地方（即表达出习作者的思想感情）。 第二、三课: 蔬菜、水墨画蔬菜 教学目标： 1、能够选择与蔬菜相似的颜色。 2、学习蜡笔涂色的方法，掌握一定的力度。 课前准备：蜡笔、图画纸、示范画、各种蔬菜。 教学过程： 1、观察与演示。（1）请同学们观察蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色哪些是白的还有些什么颜色指导语：新鲜的蔬菜营养好，人人吃了身体棒！今天我们看看都有哪些菜？（2）看图片，都有哪些菜说说这些菜新鲜不新鲜为什么师幼总结：新鲜的菜水分多，颜色鲜艳。教师启发同学们，说出涂色应该有一定的力度，着色均匀。（3）教师示范，在画好的轮廓的边上涂上一圈，再在里面涂满涂浓，才是漂亮新鲜的蔬菜。 2、提出作画的创作要求。着色均匀、掌握一定的力度。大胆表现丰富画面。 3、学生作画，教师巡回指导的要点。（1）画的蔬菜要大，画的品种要多。鼓励同学们大胆画各种图像。（2）画的蔬菜要新鲜，颜色涂满，涂浓。 4、同学们自由评价同伴作品，引导说出作品的色彩是否准确，涂色是否均匀，鼓励鼓励着色均匀，有力度。 第四课买菜 教学目标 1、通过仔细欣赏图片，提高观察、想象和思维能力。 2、通过练习说话，提高口头表达能力和想象能力。 教学重点、难点、训练点：（一）重点：根据图片内容展开丰富、合理的想象 （二）难点：怎样把买菜的场景现象的具体丰富． （三）训练点：分步仔细展开想象；