如何让我遇见你
如何让我遇见你，在我最美丽的时刻，为这我已经在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘。
五百年的回首等待让席慕容换得一段尘缘，可我只有逐步的靠近你，方能看见你的盛放。
天目山，以天为首，四季为木，山处江南，每每一个季节令人都会想起。
她有有夏的鲜艳、灼热，秋的沉淀与积蓄，冬的庄严与严峻，但我还是会立即想到春—美好、充满希望。
盛放她的美的春天。
人生不留下点遗憾总不会美满，我第一次游山是在冬天，白雪覆盖，通灵成性。
她的灵性也便于如此，以雪为喻，落雪化水，他不是深潭会让人看的透，触的明，我自人她是浅溪，平易近人，一听她的名字没有五岳那么庄严。
她浅而清，清则透，透易明。
于此游山是虽心情愉悦，但也未必能将她了解清楚。
我第二次游山也并未赶上正春，而是秋季。
来到山脚，自叹这个秋季比别处温柔，他的沉淀我看见了：几处水杉别样滋味，半死梧桐落下点点回忆。
母亲常说山上的些许树种还是她当年亲手栽下，只是现在不知道
是否存活。
我望着母亲满脸的阳光与些许阴霾，才知此处为何民风淳朴，代代以此山为荣。
经过夏季的一消，山中的秋意也浓了起来，古人对此季节是最为敏感不过了，一叶知秋，落叶便愁。
山中的落叶已经铺满山路，更有枯黄落叶偏偏下坠，倘若如此，文人墨客岂不是愁更愁？呵呵，解铃还需系铃人，也许，我会常在不经意的想到你们，就像今天的微风吹落一两片叶子那样心随自然。
隔着不远不近的时空，倘若有风吹到你时，要记得那是我托它带给你的问候。
是谁将你勾勒成传世的佳人，浅浅的微笑如江南的烟雨。
绵绵细雨另此山朦胧之美脱颖而现，可惜我现在身在此山中，只是察觉不出罢了。
有人说天目山的巨树是一绝，没错，但山泉自然不比夸赞，山泉虽少了春日的恬静与欢快，但它至少还有落叶的陪伴，山泉叮咚，从山的这头开始，自山的那头终，山的血脉莫过于如此，少了它，山林定会逊色几分。
现在想起易安的那首《双调忆王孙》，山光水色与人亲，说不尽，无穷好。
不正是如此？花有花的世界，草有草的地盘，一花一世界，一叶一菩提。
途径山的某一处角落，也许是它太过低调，才不会被人们轻易发现，我看见着不显眼的标语，心中纳闷：树何在？但又当我看见漫山遍野的树，显然我是多虑了，也许是他们太过显眼，此处才会生得这样的标语吧？细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
落地的细细碎花，细看。
传送每个人的心灵深处都有一座花冢，埋藏着那些滂沱凄美的却不为外人道的情感。
花冢我是没有的。
而我心中的树冢。
被春的寂寞上了一道枷锁。
二年级:丹青墨季翊
初中作文训练：写人记事要突出中心 课题名称：写人记事要突出中心 训练目标： 学会分清写作材料的主次，能选择最能表现中心意思的材料详细写。 作文题目： 双休日，你或许遇到使你感动的人和事，你可以以这些人和事为题材，写一篇记叙文。 训练要求：1、中心明确，详略得当； 2、题目自拟，不少于600字。 训练过程： 一、思路点拨： 正如一支行进中的军队，旗帜必须鲜明，文章也要中心突出。中心就是文章的旗帜，“意如帅也”，一篇文章最重要的工作就是要把文章的中心意思表现得鲜明、突出。 扫描题目：我们至少能从题目中捕捉到三个主要信息：①时间限制——“双休日”写此文选材的视野极为开阔，家庭内、学校中、社会上的人和事均可以写，但必须是双休日见到的；②内容性质——“使你感动”要求记叙的内容具有一定的思想意义、教育意义，只有先感动了作者的人和事，才有可能通过文章这一中介去感动读者。所写事情并非就一定要轰轰烈烈的事，这样的事在日常生活中毕竟是很少发生的。许多小事实质上也含有闪光的东西，只要善于开掘，定有感人之处，同样具有思想意义和教育意义；③文体类别——“记叙文”人和事在文章中唱主角，作者不能在文中大讲道理，写成非驴非马的两不像的“临界文”。 聚焦要求：为达到本次作文的写作要求，提醒大家在以下四个方面多动点脑筋，花点力气： 1、多用对比“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。盘点本单元的名家名篇，不难发现，对比是写作上的关键词。孔乙己穿着长衫却站着喝酒，范进中举前后判若两人，两位病人的言行截然相反，口技人表演高超而道具却那样简单，变色龙奥楚篾洛夫断案出尔反尔，这些对比使文章的主题得以充分的彰显。试想，如果脱下孔乙己的长衫，不说范进中举前的窘相，不写不靠窗的病人的自私，不提口技人的道具简单，甚至只让变色龙断案一次，文章的中心思想不能不说不明确，但其鲜明度大大降低。 2、详略得当须知，详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，在这方面还是文章的中心思想说了算。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，正如《范进中举》中对范进中举后疯相的叙写。与中心思想有关的
作文训练：突出中心导学案 教学目标： 1、借助文段，帮助学生认识突出中心的重要性。 2、从读到写，学习并体会如何突出中心。 一、自主园地 （一）、知识回顾（书本P109） 1．中心思想是指：写作文、说话时最核心的内容或话题。 2．中心思想要鲜明突出，首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写；其次还要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写，甚至要反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。 （二）看文段回答问题。 练习一下面三段文字是学校组织夜行军后，3名同学写的，请你说说这几段文字是否有中心？是否突出了中心？为什么？ ★文段1：天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。 你的发现：记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； ★文段2：昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。 你的发现：交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容； ★文段3：天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。 你的发现：有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
第四单元作文训练突出中心 【教学目标】 1.培养写作的目的意识。 2.学会根据中心合理地选择材料。 3.分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。 4.学会运用多种写作手法，突显文章中心。 【教学重点】中心明确，详略得当。 【教学难点】选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。 【教学过程】 【写作知识】 什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。写好记叙文的第一步，就是要明确中心。不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都应该也必须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
那么，怎样才能突出中心呢？ 1.开门见山点明中心。就是一开始就让读者明白你的作文要表达什么意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地让读者找不到方向。如2007年山西中考满分作文《好想说声对不起》的开头：三年时光流水般逝去。坐在窗前，看鸟语花香，回想过去，我好想说声对不起。不是对不起别人，也不是对不起外物，而是对不起我的人生。开门见山点明中心的好处是为作文“定调”。 2.选择典型的材料。如2007福建中考满分作文《感谢文学》除了开头就点明“我感谢中国文学”这一中心外，还在文中使用了能突出中心的“我感谢诗经乐府”“我感谢唐诗宋词”和“我感谢余秋雨的文学”等典型材料，使文章中心十分突出。 3.多点开花，强化中心。题目透露中心，开头点明中心，正文突出中心，结尾深化中心。 4.一文写一人，一文一中心 【文题再现】 本单元的作文题目是： 一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。（表格见课文） 二、以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作
《突出中心》导学案 学习目标 ⒈培养写作的目的、意识。 ⒉学会根据中心，合理选择材料。 ⒊分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详细写。 学习重点：中心明确，详略得当。 学习难点：如何抓住线索，围绕中心来写。 一、畅说感动 “意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。 ”【清】王夫之 要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？ 文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。 文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。 谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容； 文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的 烘托来表现这一中心的。 二：如何安排好内容的主次和详略？ 如《背影》，线索是背影，围绕这条线索，作者开篇写了“我”对父亲背影的难以忘怀，中间部分写了“我”的家境、父亲决定送行、望父买橘，结尾写了别后思念，再现背影；作者对父亲为“我”买橘子进行详细的描写，表达了父亲的爱子之情。 ★突出中心常用方法 1、环境烘托，关照中心 2、情境再现，表现中心 3、心理感受，点明中心 1环境描写作用：环境烘托，关照中心 烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在路上，迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头，知了在枝头不住地发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。 2情境再现
作文训练之中心明确 ———让你的文章亮起来 编写人：汪万锦审稿人：沈冬兰 2013.04 【考纲解读】 高考作文评分标准中，中心明确属于基础等级中的“内容”项。 所谓“中心明确”，就是一篇作文要有一个明确的中心，并让这个中心始终贯穿、统帅所有的材料。对于“中心明确”的写作要求要注意以下几点： 1、文章中心要单一集中。即文章必须有一个中心。作文时，如果东拉西扯，东一榔头西一棒子，就会使人感觉不知所云。一篇文章，内容应该丰富，但中心必须明确。文章中的每一句话，每一个段落，都必须受中心的约束和统帅，都必须为表现和深化中心服务。 2、表达中心的语句要突出鲜明。在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置，可以让别人一目了然，清楚地了解自己的观点或主旨，这对于考场作文来说具有特别重要的意义。具体写作时，可以开门见山，揭示题旨；可以卒章显志，画龙点睛；也可以段首显示，反复强调。 3、特定文体应有特定的中心表现形式。不同的文体中心的表现形式不同，在议论文中表现为某种思想认识，具有明显的逻辑成分，中心论点可以用判断的形式概括；在记叙性的文章中表现为某种感受或意象，明确的理论概括很少或比较含蓄，有时也可以通过抒情议论的方式，揭示或点化写人记事的意义或自己的感悟。 总之，无论写何种文体的作文，都要做到紧扣命题，中心明确，这样才能写出优秀的作文来。【学习目标】 1、了解作文“中心明确”的重要性。 2、掌握使作文“中心明确”的方法。 【学习过程】 一、以“阅卷专家解密”引入 高考阅卷的最大特点是快，且阅卷老师对绝大多数作文通常都只读一遍。正如一位高考作文阅卷组组长说：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。”就是说，高考作文必须有很强的“视觉冲击力”，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。犹抱琵琶半遮面，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。 有时立意过深了，太难于理解了，需要慢读或者读第二遍的文章，都有可能被误判。所以高考作文的主题，不宜玩深沉，不必太复杂，不可太超前，不要太逆向。中心论点本身应该明确的表示赞成什么、反对什么，决不能模棱两可、含糊其词。“你的情意我永远不懂”！要我“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月”——要阅卷教师在短时间内读懂，未免强人所难。 所以，高考作文一定要中心明确。只有这样的作文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点。 二、升格展示，比较思考 [2012湖南卷] 阅读下面的材料，根据要求作文。
第五单元作文训练：如何突出中心【教学目标】 1．理解突出中心的方法，学会在写作中运用自己最得心应手的方式方法突出中心。 2．学会领悟他人说话和写文章的中心思想，学会倾听，学会阅读，学会写作，养成突出中心的好习惯。 【教学重难点】 1. 重点:学会在写作中运用自己最得心应手的方式方法突出习作的中心。 2.难点: 学会倾听，学会阅读，学会写作，养成突出中心的好习惯。 【教学方法】 1.赏析法 2.启发式 3.分层修改法 【教学过程】 （一）导入 默读《如何突出中心》知识短文，思考：（在文中打上记号） 1、什么叫中心？中心是。 2、中心有什么作用呢？ （二）知识回顾，品味突出中心 1.回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《猫》： 《鸟》 《动物笑谈》： 《狼》： （多媒体出示：所学课文中表现突出中心的部分） 2.思考练习 ①爸爸的工作是搞进出口贸易，主要负责东南亚地区进出口业务。一天晚上，狂风呼 啸，电话铃声响起，紧急告之一批货物滞留在港口。爸爸二话没说，穿上大衣，匆匆走出家门。事后我才知道，爸爸如不及时赶到现场处理，国家就要损失几百万元。 中心： ②临近考试了，教语文的张老师发了高烧，但她仍然带病坚持上课。同学们知道后，有的给老师搬椅子，有的给老师递上一杯热茶，有的帮老师擦黑板…… 中心： 3.突出中心的方法 要求：通过上面的两段内容，你发现它们分别是怎样突出中心的？这样写有什么好处？ 学生找出并谈自己的理解，师生共同总结作文中突出中心的方法及其妙处。 （三）小试牛刀，尝试写作。 1.运用适当的方式方法，补写相关内容，突出写作的中心。
①结合下面给出的情境，补写一句话，点明所写内容的中心。（多媒体出示） 情境一： 远方，对于我来说，是多么遥不可及的地方呀！那里住着一个我一直牵挂的人，我一生都牵挂的外婆。 每当夜深人静的时候，半醒半寐之中，我仿佛听到外婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里，外婆慈祥的面容清晰可见，往事又一幕幕地重现在眼前，让我真切地回忆起过去的岁月。 ②学生补充后教师点评。 ③教师给出范例。(多媒体展示：我的梦在这里，我的牵挂却在远方） 2.按要求补写线索，突出中心。 ①请阅读下面的情境，结合后面的叙述，在前面补出适当的语句，要求此句能点出所叙述内容的线索。（多媒体出示） 情境二: 我还清楚地记得那张字条里的内容：无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你的。无论过去、现在还是将来，不管发生了什么，老师永远站在你的一边。 老师，正是这张字条，让我从阴影里走了出来，不再为自己在您的自习课上做物理题被您发现而纠结。您用您的宽容，给了我努力的勇气和力量！ ②学生补充后教师点评。 ③教师给出范例。(多媒体展示：老师，我一辈子也忘不了您给我的那张字条） 2.运用适当的抒情突出中心。 ①阅读下面的文字，体会其中的情境，并用抒情句补写结尾，要求能够突出中心。（多媒体出示） 情境三：记忆里常流连的是儿时房前的院子。四面既没有水泥，也没有红砖，只是朴素地在房前用栅栏围成凸形。一进院子，是条直通房门的石子路。一侧是自然的小菜园，那翠玉般的小白菜，上了蜡似的红樱桃，翡翠样的菠菜，在园子里都精神抖擞地舒展着，那昂首挺胸的样儿真让人忍俊不禁…… 回忆总像云一样，悄然从不知哪里的天际飘来，伴随而来的，则是淡淡的乡愁！ ②学生补充，教师点评。 ③教师给出范例。（多媒体展示） 乡愁，是一片海。“我在这头，母亲在那头台湾诗人余光中略带忧伤地诉说着。大海啊——不经意间造成母子分离的痛楚，你可知道？“我要回来”的呼喊，你可曾听见？同胞盼归的愿望，你可明了？ （四）运用某一种方式方法，突出习作中心。 要求:仿照以上三个情境的形式，自由写作一篇短文，要求运用某一种方式方法，使短文的中心得到突出。不少于500字。 （五）写作展示阶段 1学生小组展示,选出较成功的片段,班内展示。 2.师生点评,汇总修改意见。 3.全班一起修改一个较为成功的片段,集体形成佳作。 （六）总结提升阶段 1.盘点写作方法。 2.盘点写作体会。 3.教师小结: 同学们，写作要突出中心，首先要学会紧紧围绕中心选材写作，然后，要学会在行文中运用具体的方式方法突出中心思想。可用语句点明中心，可用线索串连中心，可用详略突出中心，可用抒情渲染中心。总之，一切围绕中心，一切为了中心，一切要因中心的需要而取而舍，而详而略。相信，通过这节课的回顾、实践与思考，我们的作文水平，
中考作文专题训练-----中心 教学目的 1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。 2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。 3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。 4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学重点 1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。 2.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学难点 1.引导学生分析“中心”失分的原因。 2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。 教学时间二课时 教学过程 一、引入新课 今天我们训练中考作文的第一个专题--切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家
在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练--中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。 二、引导学生掌握得分点的方法和技巧 1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。 以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件： 2.二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联 系不紧，就影响中心的明确； 2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。 3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的
“中心突出”作文升格训练示例及写法指导 新高考新作文 2010-04-25 1540 “中心突出”作文升格训练示例及写法指导 广东省增城中学黄蔼北 【回眸考点】 国家考试大纲对作文的“基础等级”作出明确规定“内容充实，中心明确。”这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表现。中心突出要求作文能够表现出基本的观点或鲜明的意图，其特点是集中、鲜明。 为了使文章中心明确和突出，内容充实与丰富，我们可围绕明确的中心论点不断点题，多处点题；也可以在写作时根据材料确立自己的中心论点后，适当地设置分论点，并要让它们与材料相互照应，相互紧扣，相互关联起来。 【写作指导】 简练地表明观点。任何时候，作文的中心论点都应旗帜鲜明，自己肯定什么、反对什么，决不能含糊其辞，模棱两可。一般情况下，文章的论点应用经济或简洁的语言来表述，最好能开门见山，言简意丰。因为在行文时把自己所要表达的中心语句放在最为显豁的位置，就能让读者在短时间内清楚地了解文章的观点或主旨。 论述时一以贯之。要想使文章内容丰富，我们就必求中心突出。当下的材料作文、话题作文、标题作文内涵都相对比较宽泛，我们在行文时就应从不同的解读角度、不同的剖析层面来厘清其具体内涵。但无论文章的内涵多么丰富，其中心都应该与命题者所规定的“范围”的中心意思直接相合或相扣。而文章一旦集中到一个具体的内涵上，就得展示自己的写作中心。写作时，千万不能出现与中心论点完全对立或完全矛盾的内容，以避免论述过程中稍不留神就“移论题、偏离题意”现象的出现。如果文章写得生拉硬扯、东一榔头西一棒子，就会让读者不得要领，不明就里。我们在写作时就应对自己所写的每一句话和每一个段落进行反扣，使其时时处处都受中心的“左右”和“限制”，以更好地都为表现和深化自己文章中心服务。 表现形式多样化。对不同文体而言，中心的表现形式也不尽相同。议论文应尽量多地陈述自己的看法或认识，用饱含逻辑性的语句来表述，最好用肯定的判断形式来表明中心论点；而在记叙文中，则要表现为某种感受或表象，少
初中作文突出中心 【篇一：作文训练之如何突出中心附答案】 作文训练：突出中心导学案 教学目标： 1、借助文段，帮助学生认识突出中心的重要性。 2、从读到写，学习并体会如何突出中心。 一、自主园地 （一）、知识回顾（书本p109） 1．中心思想是指：写作文、说话时最核心的内容或话题。 2．中心思想要鲜明突出，首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写；其次还要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化 中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写，甚至要反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。 （二）看文段回答问题。 练习一下面三段文字是学校组织夜行军后，3名同学写的，请你说 说这几段文字是否有中心？是否突出了中心？为什么？ ★文段1：天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的 无精 打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却 在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。 你的发现：记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有 中心； ★文段2：昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势 穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大 约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不 过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。 不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。 你的发现：交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉 得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容； ★文段3：天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们 鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短 一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见
“中心突出”作文升格训练示例及写法指导阅读下面的材料，按要求作文。 与梦想相伴，能使荒漠上升起一片绿色，空白处填充一片色彩，孤独时呈现一片喧闹。与梦想相伴，大地就会多一份生机，生命就会多一份鲜活，心灵也就会多一份归宿。与梦想相伴，前程会更加灵动。你对“与梦想相伴”有什么体会、经历或见解呢？请以“与梦想相 伴”为标题，写一篇文章，文体自选，不少于800字，不得抄袭。 与梦想相伴 什么是梦想？梦想是一个人从心底里憧憬着要去做的事，它能使人拥有要求它的不懈动力并且在其中享受到很大的乐趣，它也会让人望而却步，遥远而不能及……实现梦想，就是人生中最大的乐趣。 为了追求梦想，很多人做出了不断拼搏的努力，源源不断的奋斗。 《送东阳马生序》的作者宋源（知识错误）小时候家贫要常借别人的书，并手抄下来才可读。长大后又要挨冷寄宿在外去阅读更多的书。但他却从来未感到疾苦而放弃读书，反而更加渴望读书，读书的梦想不断给予他巨大的精神动力。刚在 800米自由泳赛场上为中国勇夺时隔40年的男子游泳金牌选手张琳在此前曾经经历了非常艰苦的训练过程以及很多次的失败，但它从来未气馁，他的梦想就是要在世界级赛事上夺金。 由此可看出梦想能激发出人的潜能，使人把付出的痛苦抛到脑后，为此无条件地投入。当梦想成真之时，便是苦尽甘来，收获甜蜜的一刻。 但是美好梦想，也未必就能开出美丽的花朵要盛开，需要充足的阳光，温度，养料……实现梦想也会受制于诸多的因素，比如：物质的条件亲朋的意见，承担的责职等。许多美丽梦想到后来还未来得及开花就先枯萎了，再也没有开花的机会。李白本是性情洒脱，醉心于山水的诗人，却走上了仕官，虽有丰厚的俸绿，却丧失了最渴望的自由放纵，与梦想背离，何会真正快乐？陶渊明虽是“箪瓢屡空”，但仍能每天沉醉于大自然闲适之中，远高官场，无所牵挂。虽没有吃好的穿好的，却实现了自己与大自然为伴的梦想，精神得到满足，也就快乐了。所以梦想
如何突出中心 【教学目标】 1．知识与技能目标： 通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．过程与方法目标： 借助课文，帮助学生认识文章中心对于一篇文章的重要性。 3．情感态度与价值观目标： 学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 【教学重难点】 依据文章中心处理详略。 【教学方法】 讨论法、读书指导法、探究学习法。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、情景导入生成问题 在考场上，一些同学写完了一件事情，发现字数严重不足，于是乎，拼命回忆，又添加了一件或几件事情。有一些同学因为笔下的素材很精彩，不舍得割爱，便不加选择地一股脑儿全写出来，结果演变成了素材的拼凑堆砌。由于这些素材不是围绕着同一个中心组织的，往往导致南辕北辙，一盘散沙。那么，如何改变作文中的这种胡乱堆砌材料、杂乱无章的情况呢？今天，就让我们一起来探讨行文时如何合理地构思，做到“突出中心”。 二、自学互研生成新知 步骤一写法指导名师导航 有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。 （一）下笔前要明确中心 什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。写好记叙文的
第一步，就是要明确中心。不论是作文题目中直接明确的，还是要根据要求自己考虑确立的，写作者都应该也必须树立写作的目的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。 （二）围绕中心选取典型材料 中心是选材、剪裁的依据，要求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。 （三）要有贯穿全文的线索 文章线索就是贯穿一篇文章（即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等），并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：人物线索，事情线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。 （四）详略要得当 详略的安排不是取决于对材料的占有量，也不是取决于对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写。 （五）点扣题要适时 为使文章中心突出，可在开题中嵌入能够体现中心的语句，在行文中适合点题的方要尽量点题。结尾再用一两句抒情议论画龙点睛，强化中心。 三、合作探究生成能力 步骤二活学活用实践演练 1．文题展示 以“书包”为话题，写一篇作文。 立意点： 我的书包。从书包的功能、外观设计等方面考虑中心。 我是书包。赋予书包生命，设身处地发挥想象，用拟人化手法写出书包的心声。 我和书包。以我和书包的故事为角度，写书包对我的珍贵意义。 2．佳作欣赏 我的书包 “咦！这个书包蛮新颖的嘛。”星期天，我和爸爸漫步在柳州五星商厦文具柜台前，突然我发现了一个书包，我心里嘀咕着，“要是能用这种书包上学就轻松了。”“爸爸帮我买这个书包吧。”我嚷着要爸爸帮我买书包。爸爸看了书包后说：“不错，买吧。” 你猜得出我的书包是什么样的吗？让我告诉你吧。我的书包是深蓝色的，前面有一个穿