第二课我要画什么（1）
教学目标
1 知识与技能
学习课文一词语，初步理解词语大意，并能用简单词语造句。
2过程与方法
通过教师引导，根据学生以往的经验，识记本课的词语。
3情感态度价值观
通过学习本课，让学生能够深深体会马良的爱心，引导学生也做一个善良的、有爱心的好孩子
教学重点：识记本课词语
教学难点：理解词语大意，并能用简单词语造句
教具：课件挂图录音机
教学方法：讲授法练习法游戏法
教学方式：实验课（）演示课（）多媒体课（）
教学过程设计：
前提测评及导入新课
同学们，我们每个人来学校上学，每天都要写作业，我们用到了一种文具，猜猜是什么？
“笔，铅笔，钢笔…..”
“对，今天我们一起来学习一篇关于“笔”的故事，看看主人公用笔做了什么？
板书课题：第二课我要画什么
词语学习
一看拼音，查字典，学习词语。
1 连环画释义：又称连环图画、连环图、小人书、小书等，它是以
连续的图画叙述故事、刻画人物，是老少皆宜的一
种通俗读物。
一（本、册、套、箱、摞、捆）连环画
2 犁释义：a 翻土的一种农具。辨析犁（犁具）
b 姓梨（梨树）
例：农民伯伯正在田里用犁具犁地。
3 神话释义：民间文学的一种，包括神鬼的故事和神鬼话的英雄传
说，是具有高度幻想性的故事
二从汉字的意义与组合方式学习词语
1 沐浴释义：a 洗澡，洗浴
b 比喻受润泽
例：每棵树每朵花都沐浴在阳光里。
C 比喻沉浸在某种环境中
例：他们沐浴在青春的欢乐里。
2 编辑释义：具有某一种专业素质，并从事该专业的文字工作的文
职人员。
（编辑工作编辑人员新闻编辑）
3 欲言又止释义：想要说话却又停止了。
例：“我……..”她欲言又止
三通过词语解释或学过的词语学习新词语
1带劲释义：使人振奋。有一种意志支撑的动力，不会疲倦，或许很劳累，但是精神很享受的过程。
（说话带劲玩的带劲辣的带劲跑的带劲）
例：同学们在操场上玩的真带劲。
四词语例释
1 提议释义：提出意见或建议请大家来讨论。
例：班长提议同学们下午去看望王老师。
2崭新释义：非常新，特别新，极新。
（崭新的衣服崭新的花帽崭新的自行车）
五句子学习
1什么…..什么…
例：老师说什么，我就做什么。
例：妈妈做什么，我就吃什么，我不挑食。
2什么都……就…
例：我什么都不会说，你就别问我了。
六小结
达标测试题听写词语
欲言又止卷发嘴巴神话编辑拐角
作业：抄写词语，每个三遍
板书设计
第二课我要画什么
句子学习
1什么…..什么…
2例：妈妈做什么，我就吃什么，我不挑食。
2 什么都……就…
例：我什么都不会说，你就别问我了
课后反思
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备课人签字：贺娟
备课评价：优（）良（）合格（）不合格（）教研组长批课意见：
第一课我要画什么(2)
教学目标
1 知识与技能
理解和掌握课文内容，用自己的话叙述课文大意
2过程与方法
在理解和掌握课文大意的基础上，正确回答教师提出的问题，能将本课时的教学内容灵活运用。
3情感态度价值观
通过学习本课，让学生体会文中主人公的善良、有爱心，努力培养学生，让学生也变成善良的有爱心的孩子。
教学重点：理解课文内容，能用自己的话叙述课文大意
教学难点：在理解和掌握课文大意的基础上，正确回答教师提出的问题教具：课件挂图录音机
教学方法：讲授法练习法游戏法
教学方式：实验课（）演示课（）多媒体课（）
教学过程设计：
前提测评及导入新课
同学们，今天老师给大家播放一个故事，故事的名字叫：神笔
马良。这个故事许多同学已经听过。但是大家再来听一遍。教师
播放故事。
故事听完了，我们知道马良是一个善良、有爱心、能明辨是
非、喜欢帮助穷人的穷孩子。今天就让我们学习一篇现实生活中
“神笔马良”的故事。
板书课题：第二课我要画什么
一新课讲授
1 通读课文，找出文中不认识的字词。
dai mang peng zhe geng
戴着盲人凉棚遮风挡雨耕地
2 多音字。
de（我的） di（大地） de (得到)
的 di（目的）地得 dei（得去）
di（的确） de（轻轻地） de （飞得高）二课文学习
通读课文，回答问题
1 什么时间发生了什么事？
答：初冬三个男孩两个女孩坐在草地上看一本名叫《神笔马良》的连
环画。
2学习自然段，理清内容。
人物外貌怎么说画什么给谁画
小曼卷发崭新的办公桌吴老师
周明戴着近视眼镜慢腾腾凉棚民警叔叔
元元大嘴巴抢着说大球场小足球队
张小丽（运动头，（深情地，眼睛爸爸妈妈的工友男孩似的）欲言又止）
王斌认真的说，全自动洗衣机妈妈
快人快语
同学们都很有爱心，都是喜欢帮助别人，很善良的孩子。
3 量词
一（支）神笔一（个）人一（台）洗衣机
一（个）姿势一（个）大球场
4 成语
异口同声遮风挡雨
5 叠词
ABB式：慢腾腾
6小结
每个小朋友的内心都十分美好，都很爱自己的亲人，人人都需要别人的关爱，因为世界需要爱。正是因为世界有爱，所以世界很阳关、很美好。在生活中，或许没有“神笔”，但是我们么个人都有一颗跳动的爱心。当别人需要帮助时，我们应该勇敢的伸出自己的双手，因为我们在帮助别人的同时也得到了许多快乐。
达标测试题听写词语
得益匪浅念念不忘经久不衰保姆启蒙
作业：抄写课文一课文，课文一词语造句
板书设计
第二课我要画什么
学习自然段，理清内容。
人物外貌怎么说画什么给谁画
小曼卷发崭新的办公桌吴老师
周明戴着近视眼镜慢腾腾凉棚民警叔叔
元元大嘴巴抢着说大球场小足球队
张小丽（运动头，（深情地，眼睛爸爸妈妈的工友男孩似的）欲言又止）
王斌认真的说，全自动洗衣机妈妈
快人快语
同学们都很有爱心，都是喜欢帮助别人，很善良的孩子。
课后反思
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备课评价：优（）良（）合格（）不合格（）教研组长批课意见：
第二课我要画什么(3)
神笔马良
教学目标
1 知识与技能
a理解本课词语大意，识记本课词语
b理解和掌握课文内容，用自己的话叙述课文大意
2过程与方法
理解本课课文大意，能正确回答教师提出的问题，并能用自己的话叙述课文大意。
3情感态度价值观
通过学习本课，教育学生遇到挫折是不言败，遇到困难时不后退。给自己定一个目标，向着目标去努力，去认真的学习来实现自己的目标
教学重点：理解课文内容，能用自己的话叙述课文大意
教学难点：理解本课课文大意，能正确回答教师提出的问题
教具：课件挂图
教学方法：讲授法练习法游戏法
教学方式：实验课（）演示课（）多媒体课（）
教学过程设计：
前提测评及导入新课
师：“同学们，你们看过《西游记》吗？”
生：“看过”
师：“既然看过，大家说一说西游记中孙悟空的手上有什么宝物？”生：“金箍棒”。
师：“对，金箍棒有什么神奇之处呢？”
生：“可以变长变短，可以变大变小，还可以打妖怪……”
师：“没错，今天老师带领大家学习一个故事，故事的主人公叫马良，他也有像孙悟空的金箍棒一样的一件宝物，大家知道是什么吗？”
生：“神笔”。
师：“对，看来同学们今天把课文预习的不错，下面就让我们一起来学习这个故事。”
板书课题第二课神笔马良
一词语学习
1 怒释义：很生气的样子
2 河滩释义：指河边水深时被淹没，水浅时露出的地方。
3 监狱释义：关押犯人的地方。
4 咆哮释义：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
例：动物园里一只老虎正在咆哮，吓坏了许多小孩。
5 疙瘩释义：皮肤上凸起的或肌肉上结成的硬块。
二课文学习
1 通读课文，找出文中不认识的字词。
Wo tan ge xian meng
喔喔叫河滩割草嫌猛
2 多音字
jue（感觉） gei（还给） xing（兴奋）
觉给兴
jiao（睡觉） ji（给予） xing（高兴）
二课文内容学习。
读课文，读准字音。
1 马良看的出神，不知不觉走了进去。说明了什么？
答：说明了马良十分认真，太喜欢画画了，看别人画画时，她忘记了周围的一切。
2 穷娃子也想学画画，他们把马良赶了出来。画师为什么会这样说？
答：画师和那些大官员是一伙的，画师攀强凌弱，看不起穷人，认为穷为没有资格学画。
3马良气呼呼的说：“我偏不信，穷娃子就不能学画。”这句话说明了马良是怎样的性格？
答：马良有不服输的性格，人穷志不穷。
思考：如果马良受辱后，他放弃了拼搏，没有那样说，问今天的马良会是什么样子的？
答：和以前一样，还是个被别人瞧不起的放牛娃，。
4马良受辱后是怎么做的？
答：马良从此以后用心的学画画。
脉络
事情使用工具在哪画画什么
山上去打柴树枝沙地天上的小鸟
河边去割草草根河滩上水中的鱼
5马良摇摇头说：“才不呢，我专给穷人画。”说明马良是怎样的一个人？
答：马良很善良，很有爱心，同情穷苦的人，内心十分痛恨有钱有势的人。
6“他多么盼望能有一支笔啊。”能否用别的词替代“盼望”，为什么？
答：不能，“多么盼望”说明了马良内心特别的渴望，而其他的词却表达不出这么强烈的情感欲望。
7白胡子老头为什么只给马良送笔，而不给其他人送？
答：因为马良很善良，心系穷人，而他学画没有笔，但是却很努力。
句型：因为……所以……
例：因为他上课认真听讲、业余时间十分努力，所以他每次都能得第一。
8马良得到了一支什么笔，这支笔有什么神奇之处？
答：他得到了一支神笔。马良用这支神笔画什么就会有什么，在现实生活中就会变成真的。
9大观听说马良有神笔是怎么做的，马良呢？这说明了什么？
答：大官带兵来捉马良，要马良画金元宝，说明这个大官十分贪财。
马良站着不动，大声说“我不会画”。说明马良很正直，能明辨是非，不为强势群体所屈服。
大官气急了，夺去他的画笔，把他关在监狱里。说明这时大官很生气，但是对于神笔却不放弃。
10“画师拿起马良的笔，画了一棵摇钱树.”体会画师当时的神态。
答：像哈巴狗一样，了呵呵的，摇尾乞怜…
11大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头却撞在了墙上。说明了什么？
答：“偷鸡不成蚀把米”，想占便宜却吃了大亏。说明大官很贪财，很贪心，只要是做他吩咐的事，他就很高兴。
12大官无奈地只好把马良请出来，低声下气地说：“马良，好马良，你给我画一幅画吧。”体会无奈、请、只好、低声下气、好马良
这些词的词意。
答：这些词的运用凸显了大官善变、贪婪，丢下自尊，先前时大官盛气凌人，目中无人，现在为达目的丢掉自尊，摇尾乞怜。
13马良想夺回神笔，就一口答应：“好，我给你画一幅吧。”体会“夺”“一口答应”词语的运用。
答：夺：说明马良不想让别人拿着自己的神笔乱折腾。一口答应：
说明马良很聪明，他已经知道大官要他画什么，而他早已想好了计策。
13“把神笔坏给他”体会大官这时的神态。
答：喜笑颜开，恭恭敬敬。
14体会“跳上船，”“快开船，快开船”
答：说明这时的大官心急如焚，很贪心，爱钱如命。
15马良为大官画了什么？大官的表情如何？
画什么大官
画大海大怒
画金山高兴的直跳
画大船很高兴，着急上船
画海风嫌船慢，让风再大些
画大风心里很害怕，很担心
16总结马良、大官，他们是怎样的人？
答;马良：善良、有爱心、视恶如仇、喜欢帮助穷人
大官：贪财，贪心，视钱如命、瞧不起穷人，最后因为钱而丢了性命。
三师生讨论：“当我有一支神笔，我要画……”
四量
一(支)笔一（个）孩子一（本）老头
一（只）公鸡一（棵）摇钱树一（条）大船
一（个）大海
五叠词
ABB式：笑哈哈
六成语
低声下气一口答应
六小结
马良受辱后不该自己的初衷，最终梦想成真，我们也应该像马良一样，受到挫折、遇到困难时，不言败，不服输，不轻言放弃。学习时要认真、专注。自己给自己定目标，并为自己的目标实现而努力奋斗。
达标测试题
听写词语
疙瘩低声下气编辑拐角慢腾腾
作业：抄写词语，每个5遍，课文二课文抄写一遍。
板书设计
第二课神笔马良
画什么大官
画大海大怒
画金山高兴的直跳
画大船很高兴，着急上船
画海风嫌船慢，让风再大些
画大风心里很害怕，很担心
课后反思
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备课人签字：贺娟
备课评价：优（）良（）合格（）不合格（）教研组长批课意见：
科普版小学六年级上册复习题习题：选择 1.His father always _____ him toschool at 8:00. A. takes B. to take C. take Amy_____ TV in the evening. A. watch B. watching C. watches never_____ the floor. A. mop C. mops always_____ breakfast at 7:00. A. make B. makes C. making ， shealways _____ sports at 9:00. A. does B. do 习题： you have English class every day A. Do B. Are C. Can 2. My mother _____in a middle school. A. teach B. teachs C. teaches 3. She doesn’t _____ her homework in theafternoon. A. todo B. does C. do 4. John usually _____ up at 6:30. · A. wake B. wakes C. waking
5. Eve _____ here every morning. A. come B. go 6. _____ she always come here A. Do B. Does C. Is 7. I _____ not know. A. am B. can C. do 8. ---_____ your sister usually have lunch at twelve ---Yes. A. Do C. / 】 9. Does she _____ morning exercises here every day A. does B. doing C. do 10. He _____ no time. A. have C. having 习题：选择 1.It’s time _____ lunch. Ａ．forＢ．toＣ．in 2.There is something wrong ______ his clock. Ａ．toＢ．withＣ．at 3.John usually _____ up at 6:20. ? Ａ．wakeＢ．wakesＣ．waking 4.But today he has _____ time. Ａ．noＢ．notＣ．isn’t
主题1 传统文化溯源 课题：丰富多彩的民间艺术 一、教学目标 1、知识技能 赏析民间艺术，使学生对民间艺术有一些初步的了解。 2、过程方法 图片展示，部分讲解，资料分说。 3、态度情感 增强热爱家乡的思想感情。 二、课前准备 教学课件 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）组织教学 （二）电脑展示图片 1、桔杆扎刻：是用高粱秆绑扎，模仿古建筑的楼阁进行制作的工艺品，造型精湛，工艺复杂。 2、果核雕刻：是用什么核雕刻的？是一个什么造型？你觉得怎么样？ 3、内画壶：始于乾隆年间，早期在光滑的玻璃壶内画，后来，用金刚石在壶内打磨成乳白色再进行绘画，国画技法得以发挥，丰富了艺术表现力。 我国内画壶产地：北京，河北衡水，山东博山，广东；根据艺术特点：京派，冀派。内画壶用笔：一根长20公分的竹签做弯曲形钩笔；绘画题材：各种题材。我省的工艺美术大师王习三是冀派代表人物。 4、绣花鞋：色彩鲜活艳丽，注入了母亲的爱。 5、木雕狮子
6、鞋垫绣品 7、泥玩具 8、《磁州窑三彩刻花盘》是宋代作品 （三）分组活动 根据刻前搜集资料，分小组讲解，学生分别补充。 （四）交流反馈 （五）活动总结 课题：我做非遗小传人 活动目标: 通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践等活动，让学生了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状等，访问本地非物质文化遗产传承人;讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。 活动内容 1、活动地点 为了贴近学生生活，易于了解非物质文化遗产，我们选取以泉州，尤其是石井为活动开展地点。申请的非物质文化遗产的项目。 2、活动形式
第21课词二首 教学目标 1．能认识“咏、寞”2个生字，学会“咏、寞、碾”3个生字。 2．有感情地朗读这首词，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.理解词的内容，感悟陆游在词中所赋予梅花不同的品格和精神。 教具准备：课件，搜集有关陆游资料。 教学过程： 一、激情导入。 梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子?咏梅》。（板书课题） 二、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“咏、寞”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）指导书写会写的3个生字“咏、寞、碾”。给这几个字组词。 生：咏（歌咏）寞（寂寞）碾（石碾）。 （2）仿写，小组评价。 三、初读课文，整体感悟。 1、自读诗词，要求读准字音，读顺句子。 2、学生自读，解决疑难。请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。 生：驿外：（驿站之外，形容荒凉之地。）更：（再一次）著：（经受）苦：（拼命、尽力）零落：（凋零）碾：（碾压） 四、品读诗词。 再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。
孤独（驿外断桥边，寂寞开无主。） 驿站之外本来就很少有人来，这座桥还断了，就更没有人走了，梅花生长在断桥边上，无人问津、无人照顾，更没有人欣赏它，可见它很孤独寂寞。 凄凉（已是黄昏独自愁，更著风和雨。） 日落黄昏，暮色朦胧，只有这枝无人过问的梅花还开放在断桥边上，它怎么能不发愁呢？更何况它还要忍受风雨一次又一次的袭击，可见梅花的处境是多么悲惨凄凉！ 清高（无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。） 梅花在这么艰难的处境下绽放了，却不想和那些百花去争奇斗艳，任由他们嫉妒。等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了，可是它还是像以前那么香。 五、研读课文，品味情感。 介绍陆游资料：陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。出示幻灯片 你读懂了哪一句？介绍给大家听。 1．已是黄昏独自愁，更著风和雨。——表达了他郁闷愁苦的心情。因为他得不到皇帝的信任，投降派也排挤他。 2．驿外断桥边，寂寞开无主。——表达了他孤独寂寞的心情，他就像这断桥边的梅花一样，投降派们都打击他，皇上也不信任他，大家都孤立他，使他感到凄凉、寂寞。 3．零落成泥碾作尘，只有香如故。——体会到词人的清高。虽然没有人支持他的北伐主张，他也不和那些投降派同流合污，他是一个孤傲清高的人。 小结： 尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一读这首词吧！ 六、课外拓展。 查找陆游写的其它诗词，认真研读，更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。课堂作业新设计： 1．看拼音写汉字。 yìzhàn jí dù jì mò duàn qiáo línɡluò 附答案： yìzhàn jí dù jì mò duàn qiáo línɡluò （驿站）（嫉妒）（寂寞）（断桥）（零落） 2．比一比，组词。 咏（）寞（）卜（） 泳（）摸（）仆（） 附答案： 咏（歌咏）寞（寂寞）卜（占卜） 泳（游泳）模（模样）仆（仆人） 3这首词都题为“咏梅”,可词中并未见“梅”,你能从哪些地方看出作者是咏梅的？ 附答案： “无意苦争春,只把春来报。零落成泥碾作尘,只有香如故”也把梅花“严冬
六年级上册知识点 Lesson1&Lesson2 I. 频度副词 (1) 频度副词表示“次数多少” (2) 常见的频度副词有： always(100%的频度)，表“总是，常常”，侧重时间的连续性；usually(80%--90%的频度),表“通常”，强调习惯性，经常如此；often(50%--70%的频度)，表“经常，”指有规律的经常出现‘sometimes(30%--50%的频度)，表“有时候”，指偶尔出现；never(0%的频度)，表“从来不”，表示一种习惯。 习题：选择 1. His father always _____ him to school at 8:00. A. takes B. to take C. take 2.Sometimes Amy _____ TV in the evening. A. watch B. watching C. watching 3.He never _____ the floor. A. mop B. mopping C. mops 4.She always _____ breakfast at 7:00. A. make B. makes C. making 5.Does she always _____ sports at 9:00. A. does B. do C.doing II. 一般现在时 （1） 一般现在时通常表示疆场发生的动作或存在的状 态。 （2） a. be动词的一般现在时 人 肯定式否定式疑问式简略回答称，
数形式 第一人称单数I am a teacher. I am not a teacher. Am I a teacher? Yes, you are. No, you aren’t. 第二人称单数You are a teacher. You aren’t a teacher. Are you a teacher? Yes, I am. No, I’ not. 第三人称单数He/She is a teacher. He/She is not a teacher. Is he/she a teacher? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. It is Mary.It isn’t Mary. Is it Mary?Yes, it is . No, it isn’t. 各人称复数We/You/They are teachers. We/You/They are not teachers. Are we/you/they teachers? Yes, you/we/they are. No, you/we/they aren’t. b.示意动词的一般现在时 人 称， 肯定式否定式疑问式简略回答
6.滑轮组 【教材简析】 在本单元第五课，学生已经学习了定滑轮和动滑轮的有关知识，本课将专门引导学生对定滑轮和动滑轮的组合“滑轮组”进行一系列的探究活动。通过图片或视频观察建筑工地上的吊车、起重车等发现起重机上有许多定滑轮和动滑轮在组合起来使用。把动滑轮和定滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。要思考这些滑轮组有什么作用，需要在课堂上组装一些滑轮组，来模拟研究滑轮组的作用。滑轮的组装有两种方法，这里不强调方法的不同，也不需要让学生比较两种方法哪种更省力。为避免出现用力方向与重物上升方向一致而不便学生解释的现象,老师可以示范在定滑轮上固定线的方法组装滑轮组。当学生组装好滑轮组后，首先测试用一个钩码作为重物，直接提起需要多大的力，然后再测试用滑轮组提起需要多大的力，并记录下来。随后多次改变钩码的数量，使用测力计进行测量，记录下每次的测量数据。通过分析实验获得的几组数据，发现用力大小与滑轮组的结构的关系。如果增加滑轮组的滑轮数量，用力大小会怎么变化呢？这一问题将学生对滑轮组作用的研究引向深入。 采用游戏的方式是为了增强学生的学习兴趣，并从游戏中进行体验。分析游戏和滑轮组实验，学生可以认识到滑轮组的组数（1个定滑轮和1个动滑轮组合在一起为1组）越多，就越省力。这也是起重机能够吊起很重的物体的原因。 【学情分析】 在前一课学生认识并研究了定滑轮和动滑轮的作用。这一课学生将通过生产生活中的现象认识滑轮组，并亲手组装滑轮组，进行滑轮组作用的研究实验。将滑轮组合起来使用是生活中常用的省力机械。学生在前一课学习的基础上也可能已经作出滑轮组更省力的推测，组装一个滑轮组并进行实验验证，感受机械给人们带来的方便是有基础的。 【教学目标】 科学概念目标 1.定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组。 2.滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。 科学探究目标
《伯牙鼓琴》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。 2、过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。 3、情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教学重、难点： 1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备： 课件。 教学时间： 1 课时。 教学过程： 一、学习名言，导入课题 1、课件出示： （1）有朋/自/远方来，不亦（yì）乐乎?
（2）海内存知己，天涯若比邻。 （3）君子之交淡如水。 （4）士为知己者死。 （5）酒逢知己千杯少。 （6）一生得一知己足矣。 指名学生读，并说一说有什么发现。 2、人生苦短，知音难求。春秋时期，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传至今，成为交朋结友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。（教师板书：伯牙鼓琴） 二、整体感知，掌握文言文的节奏和韵味 1、这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵 味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。 2、教师范读。 3、课件出示画了停顿记号的课文。 4、生读课文。 （1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！
（2）指名读——男生读——女生读——齐读 三、自学课文，了解故事内容 1、回顾学习文言文的方法 回想一下，要读懂文言文有哪些方法？ （1）查工具书。 （2）借助文下注释来理解。 （3）可以多读，联系上下文理解。 （4）可以看图理解。 （5）小组讨论。 2、学生先进行自学，而后开展小组讨论。 3、全班交流：你读懂了什么？ 四、质疑探究 1、文章写了哪两个人？ 伯牙、钟子期。 2、从哪里可以看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？ 方鼓琴而志在高山。钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。” 3、仔细读读这句话，你们读懂什么了？
新版教科版六年级科学上册教案（全册） 目录 工具和机械 1、使用工具Array 2、杠杆的科学 3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 形状与结构 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力 3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架 6、建高塔 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 能量 1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机 6、电能和能量
第一单元《机械和工具》教学设计 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并 从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
《书戴嵩画牛》教学设计 教学目标： 1反复朗读课文，把握朗读的停顿，读通读熟课文。 2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。 3.借助语言文字展开联想和想象，用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。 4.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理，感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。 教学重难点： 教学重点： 1.掌握一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。 2.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。 教学难点： 能用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。 课前准备： 学生准备:预习课文。 1、反复诵读课文，读对字音，读通读熟，并注意停顿。 2、借助课下注释和工具书自主翻译，疏通文意，并圈画出不理解的词句，小组合作解决。 3、了解苏轼和戴嵩。 教师准备:多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境激情导入 展示《斗牛图》并提问：同学们，你们看到这幅图片，想到了哪位画家？（学生回答：戴嵩）“戴嵩”是谁，哪位同学能给大家介绍一下？（学生介绍）出示并简单介绍戴嵩的斗牛图，关于戴嵩画牛，有不少精彩的记载。今天这节课，老师要带大家一起学习一篇与此有关的文章——《书戴嵩画牛》。（师板书课题和作者）本文作者是苏轼，对苏轼大家又了解多少呢？（指名回答，后展示课件，学生积累。） 二、检查预习整体感知 1．指名读课文，检查学生朗读情况。
指名读，（师出示容易读错的字词），这几个字词他读对了吗，你能读对吗？（全班齐读） 2.教师范读，听朗读停顿。 师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？大家仔细听一听，你读对了吗？ 3.全班齐读，感受文言文的节奏和韵味。 4.小组合作，疏通文意。 ①检测词语解释。（学生抢答） ②找两个小组翻译课文。（要求：意思正确，语句流畅，无需逐字逐句翻译） 三、展开想象练讲故事 1.想象细节，丰富人物形象 先让学生找出可以展开想象的情节，再逐个分析。 ①杜处士对《斗牛图》“尤所爱”，请你想象一下他的具体表现。他是怎样想的，他是怎样说的，他又是怎样做的……？ ②牧童看到这幅画又有怎样的表现呢？牧童还是个天真的孩童，想象一下他的表情、神态、动作，你能试着表演一下吗？ ③杜处士听了牧童的话，又有怎样的表现？他的笑有什么含义呢？ 2.小组内练讲故事。（要求：故事内容符合原文意思，加入自己的想象，尽量讲的绘声绘色，最好加上动作和表情。） 3.班内展示。请同学上台讲。尽量讲的绘声绘色，加上动作和表情。 四、领悟主题畅谈启示 1.哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？说说这篇课文告诉了我们什么道理？（生回答，师适时呈现课件内容。） 2.这篇短文还给了我们很多启示，你能从不同角度说一说吗？（生回答） ①从杜处士身上，我获得了…… ②从牧童身上，我懂得了…… ③从艺术家身上，我明白了…… 五、拓展延伸概说启示 自读文章《书黄荃画雀》，任选一个角度，说说对你有什么启示。 六、布置作业加深理解 1.反复朗读课文，孰能成诵。
《综合实践活动》教案六年级上册 安全教育第一课 课题：《意外伤害的预防与自救》 一、教学目标： 1、通过对意外伤害事件的了解，知道发生意外伤害的主要原因，提高学生的防止意外伤害的意识，明确防防止意外伤害的重要性。 2、提高学生的自我保护意识，培养应变能力。 二、教学时间：一课时 三、教学过程： （一）情景展示，引入新课。 1、情景：同桌借铅笔时，把笔尖对着对方递过去。 师;：这样做安全吗？可能会发生怎样的安全事故？ 生:答完后，板题。 师;：应该怎样递铅笔给同学？请同学上台展示新的正确的情景：给同学递铅笔时，笔头对着对方，笔尖对着自己。 （同时结合礼仪教育） （二）引导研究，归纳整理。 1、师提问：同学向你借小刀，你应该怎样递给他呢？ 同桌合作演示，讨论后请几组上台演示。评出正确的方法：把小刀合起来递过去。 2、师问：在学校、家庭里还有哪些行为容易发生意外伤害？ 小组合作，归纳整理。
3、全班汇报。 （可能提到的有地板滑的地方要防止滑倒、有要用棍棒打逗等） （三）竞赛活动，游戏激趣。 1、判断题。（学生表演后判断对错，并说明原因，并说说怎样做是对的。）（1）学生拿着一次性注射器射水玩。 （可能意外扎伤。教师补充案例：高年级一学生在玩注射器时，被跳绳的人撞了一下，针扎入眼睛，把一只眼睛扎瞎。） （2）学生叠摞凳子拿黑板上方的流动红旗。 （凳子不稳，可能摔伤。要拿高处的东西，最好请大人帮忙。） （3）见到地上有图钉，绕着走过去。 （不扎到自己，也可能扎到别人。应该把图钉捡起来，放到盒子里。）（4）在教室里互相投掷垒球玩。 （可能砸伤人，砸碎玻璃。应该到空旷的操场上玩。） （5）两个人在用力推着门，一个要进门，一个不让进。 （可能挤伤人，卡着手。不要用门窗打闹） ⑹不小心把玻璃瓶打碎，一走了之。 （容易扎伤人。应该及时把玻璃碎片打扫干净。） ⑺拿个凳子垫脚，趴在阳台上，把头探出去。 （万一摔出阳台去，后果不堪设想。） ⑻剪刀没合上，随意地放在别人的凳子上 （有可能扎伤别人，千万注意把剪刀合上，放回文具盒。 ⑼把笔尖对着别人的脸，故意喊别人。
牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山…… （板书：伯牙鼓琴锺子期听） 师：锺子期说的“善哉”什么意思？ （很好，很棒！） 师：这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。 (3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。 (4)我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。 6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。） 五、拓展延伸，升华情感 1.引导升华，拓展探究。 （1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？ （预设答案：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。……） ②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风── 生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。 ③师：当伯牙鼓琴志在明月── 生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。…… ④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。这就是──（预设答案：知音。） 2．理解文本，探究知音 ①师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？ （预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴引导学生，升华情 感，向课外拓展探究，既可以加深对课文内容感的理解和对人物情感的体会，又可以训练学生的拓展思维，培养学生的语文素养。 理解文本，探究“知音”。这一环节是为了让学生对“知音”一词有更形象的了解，真正明确伯牙和锺子
科普版小学六年级英语 上册知识点 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
六年级上册知识点 Lesson1&Lesson2 I.频度副词 (1)频度副词表示“次数多少” (2)常见的频度副词有： always(100%的频度)，表“总是，常常”，侧重时间的连续性； usually(80%--90%的频度),表“通常”，强调习惯性，经常如此； often(50%--70%的频度)，表“经常，”指有规律的经常出现‘sometimes(30%--50%的频度)，表“有时候”，指偶尔出现； never(0%的频度)，表“从来不”，表示一种习惯。 习题：选择 1.His father always _____ him to school at 8:00. A. takes B. to take C. take 2.Sometimes Amy _____ TV in the evening. A. watch B. watching C. watching 3.He never _____ the floor. A. mop B. mopping C. mops
4.She always _____ breakfast at 7:00. A. make B. makes C. making 5.Does she always _____ sports at 9:00. A. does B. do C.doing II.一般现在时 （1）一般现在时通常表示疆场发生的动作或存在的状态。 （2） a. be动词的一般现在时
b.示意动词的一般现在时
小学科学六年级上册教案 第一单元——机械和工具 1、我们常用的工具 一、【教学目标】 1. 科学探究：尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子和螺丝钉），提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究。 2. 情感态度和价值观：对工具的研究感兴趣，很乐意与同学合作交流，从而启发自己对工具更多的认识。 3. 科学知识：能向别人介绍常用工具的一些基本特点、使用方法和优势用途。 二、【教学重难点】 通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。小组合作制定一个切实可行的研究计划。 三、【教学准备】 学生：活动手册（调查表、计划表）、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等）。 教师：精心制作一套组合工具、在同一木块上钉一颗铁钉和拧上一颗螺丝钉。 四、【教学建议】 本课时重在培养学生对工具研究的兴趣，因此教师要安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具的作用（省力费力）；同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。研究计划在本单元中有助于更有序地指导学生开展探究，况且本课时是教材的第一课又是本单元的第一课，所以建议研究计划的指导与制定在课内完成。 五、【教学过程】 一、引入 （出示精心制作的教具，可以组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的组合工具：两根标有刻度，中间打孔，一边有斜口的正方体小铁棒） 1．让学生说说，用这一根小铁棒能做些什么？再加点什么又能干什么？（尺子、起子、加块小铁块又可变小榔头等）（回忆：生活中的每一项工具，可以帮助我们做些什么事？）如果用两根小铁棒能当什么？还能干什么？ （这部分要让学生意想不到两根小铁棒能干这么多事，而且组成的工具又是那么熟悉，让学生马上联想起生活中的常用工具。所以教具的制作要精心一点，组合要灵活一点，关注学生的回答，突出回答中所提到的工具。把回忆与创造性的思维同步推进） 2. 揭示课题：我们常用的工具。 二、说说常用的工具 1. 说一说曾经还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发。 2. 全班交流，完善活动手册的记录表。 3. 全班交流中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定： （ 1 ）一种工具能干好多事情。（比如榔头能拔钉子又能钉钉子） （ 2 ）同一工具不同的用法起到不同的作用。（比如一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖） （ 3 ）不同的工具能干同一件事。（比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行）（ 4 ）一种工具做某件事特别专业。（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易） …… 小结：通过同学们的介绍，我们发现生活中竟然有这么多常用的工具，那么用不同的工具去完成同
《老人与海鸥》教学设计 执教教师：陈琪教学内容：人教版小学六年级语文上册第21课第二课时 教学目标： 知识与技能 1、有感情地朗读课文，感受海鸥与老人之间深厚的感情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3、了解《中华人民共和国动物保护法》第二章野生动物保护法的第八条；第四章法律责任中的第三十一条。 过程与方法 继续用较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感，在师生交流的思维碰撞中感受因为老人对海鸥的爱，所以海鸥以爱回报老人，在引导交流体会的同时，指导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。 情感、态度与价值观 感受海鸥对老人之间深厚的感情，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重点：体会海鸥与老人之间的浓厚情感。 教学难点:了解作者的表达方法。 突破方法：引导学生对重点句、段的品读，深入地讨论、交流。 三、教学过程
一、谈话导入新课 1、同学们，昨天你们和李老师一起感受到了老人对海鸥那份无私的爱。其实，动物和我们人类一样，它们也有自己的爱憎、自己的情怀。这节课我将和你们一起走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 2、板书课题，学生齐读课题。 【设计意图：这篇课文是我到村小上的一堂公开课，目的是让学生明白这堂课将由我带领他们去学习】 二、研读课文，以读悟情 1、教师出示研读要求（小黑板出示），学生齐读。 （1）请同学们快速阅读课文，说出课文中哪些部分写出了海鸥对老人的深厚情怀？ （2）勾画出你最感动的部分，想一想这些地方为什么让你感动？与你的同桌说一说你从中感悟到什么。 【设计意图：目的明确引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读；让学生动手动脑达到合作学习的目的】 2、学生自由学习课文。 3、学生交流，汇报自己学习所获。 4、教师适时指导学生抓住重点词语，有感情的朗读。 （学生交流：反馈交流找到的句子。预设） 【设计意图：这一环节主要让学生把握重要词语、关键词语在语句中
第七单元 【教材分析】 1.单元主题： 1.本单元课文主要是围绕“艺术之美”这个专题进行编排的。主要由《文言文二则》、《月光曲》两篇精读课文和《京剧趣谈》一篇略读课文组成。《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。《书戴嵩画牛》讲杜处士晒著名画家戴嵩的画遭到牧童的拍手大笑，暗含了实践出真知和艺术源于生活的深刻道理。《月光曲》本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。《京剧趣谈》从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化传统和继承中不断发展的创新精神。口语交际《聊聊书法》通过搜集到的图片或实物来谈论对书法的认识，提高对书法的艺术鉴赏力。能用普通话有条理地和大家进行交流，提高口语交际能力。习作《我的拿手好戏》能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。《学习园地》知道做课堂笔记是一个非常好的学习习惯。明白一些与戏曲有关的词语的意思。能够将写得不清楚的说明书进行修改。积累有关艺术之美的四字词语。 2.单元重点： （1）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边，本单元的三篇课文中，分别给我们呈现了音乐、绘画、京剧之美，在学习当中我们要运用联想去理解，有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实。比如《月光曲》第九自然段描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的并不是事实，而是皮鞋匠的联想，由贝多芬弹的曲子而引发的。作者运用联想的手法将《月光曲》的意境描写得极其优美，构思精巧，语言生动。《京剧趣谈》中要抓戏剧动作想象，戏剧动作是戏剧艺术基本表现手段。戏剧就是用动作去模仿人的行动，或者说是模仿行动中的人，戏剧动作首先具有直观性。戏剧正是借助动作这种手段，将人物的行动、事件以及矛盾冲突的发展直观地展现在观众面前。 （2）写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。在学习本单元课文时，要引导学生在学习过程中去想象、联想，感受艺术之美，为写好本单元作文做好铺垫，同时要让学生明白：每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理体验，表达积极向上的情感。要知道“艺术来源于生活”，在生活中要做有
Lesson1你要举办一个生日聚会吗？ Let’s talk L：今天是星期几？ T：是星期三。 L：我的生日就要到了。 T：你的生日是什么时候？ L：下周日。 T：你要举办一个生日聚会吗？ L：是的，我要。下周日晚上我要在家里举办一个生日聚会。你想要来吗？ T：当然，我想去。你会叫伊芙来吗？ L：当然。 Let’s make 亲爱的王菲： 这个周日我要在我家举办一个生日聚会。请在晚上6点来参加这个聚会。 Lulu Read and write 我是佩格。明天是周日。首先，上午我要做作业。接下来，我要打扫我的房间。然后，下午我要去看望奶奶。最后，晚上我要在家里看电视。 Make and say 一个假期计划 劳动节就要来了。 你们要做什么呢？ 请告诉我你们的计划。 五月一日，我要去拜访我的朋友。 五月二日，我要去上游泳课。 五月三日，我要帮妈妈洗衣服。 五月一日拜访我的朋友 五月二日上游泳课 五月三日洗衣服
Read 爸爸的生日聚会 我是玛丽。今天是我爸爸的生日。天气很好，阳光灿烂。我们要为他举办一个生日聚会。现在我正在和妈妈一起购物。 我要买些水果。妈妈要买些鸡蛋。她要给爸爸做个生日蛋糕。 聚会将在4点钟开始。现在是1点钟，我在询问我的叔叔和阿姨是否能够来参加这个聚会。 “嗨，露西阿姨！今天是我爸爸的生日，你想来参加他的生日聚会吗？”“哦，我想去。可今天也是蒂姆的生日，我可以带他一起去这个聚会吗？” “您当然可以。顺便问一句，谁是蒂姆啊？”“哈哈，蒂姆是我的小狗。” Lesson2你明天要做什么？ Let’s talk E：你明天要做什么？ D：我要去购物。 E：你要买什么？ D：我要买一张中国地图。 E：我想买些蜡笔。我能和你一起去吗？ D：当然可以！ E：我们怎么去呢？ D：骑自行车，可以吗？ E：好的。 Make and say 你这周六要做什么？ 我要去看电影。 this Saturday这周六see a film看电影
电能和能量 【教学目标】： 1、科学概念 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物，燃料中。 电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 2、过程与方法 通过观察、试验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 分析常见的能量转化的例子。 3、情感、态度价值观 产生能量研究的兴趣。 【教学重难点】： 电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 【教学准备】： 课件、记录表、火柴、自制教具等 【教学过程】： 一、引入 老师请你们调查家里的家用电器有哪些，你们完成了吗？谁来说一说？我再请一位同学说说你们家里面有哪些家用电器？ 二、探究活动 1、认识电能
看来同学们家里的家用电器可真多啊！要想我们的家用电器工作起来还需要什么呢？对，有了电我们的家用电器就可以做各种各样的事了。科学家认为一种物质能做某些事情或某种工作，它就具有能量（板书：能量）。在这里，电能使风扇动起来，使电视发光发声，使电水壶发热等等，电就具有能量，我们把电具有的这种能量，叫电能。 2、认识其他能量 能量还有其它的形式吗？ ] 我们来看一看，这是什么？蒸汽机车烧煤产生的热使水变成水蒸汽，推动机车前进。 这说明热也具有能量，我们把它叫做热能（板书：热能）。 太阳光也具有能量，他能够照明，促进植物的生长，激光具有很大的能量，它能够打孔或切割各种材料，光具有的能量，我们叫它光能（板书：光能）。 运动的物体也有能量，例如：运动的汽车能运送物质，运动的铁球能把地面咂一个坑，流动的水能够推动水车，风能够带动风车转动；人动手可以开关电灯等。所以，凡是运动的物体都具有能量，运动的物体具有的能量叫做动能（板书：动能）。 刚才老师动手开关电灯，我们甚至可以不动手也可以开关电灯，例如：（演示声控开关），刚才是声音帮我打开了电灯，说明声音也具有能量，叫声能（板书：声能）。 有的物体里悄悄地储存着能量，例如要想汽车动起来，我们必须给它加上什么？说明我们的汽油里储存着能量，刚才老师做了这么多的动作，哪里来的能量？对了，食物里也储存着能量。能量还储存在燃料、食物、和一些化学物质中，叫化学能。任何物质工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。3、电能转化成其他形式的能。
教科版六年级科学上册教案 第一单元机械和工具 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和 木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中 了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情， 恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研 究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内 讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表 工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范 （提供工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用 到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
1、祖国啊，我属于你 第二课江山如此多娇 第三课中华巨龙 第四课短文两篇 第５课古诗二首 7*放风筝 8*鲁智深 9:史沫特莱的“中国儿子”2 10表哥驾到 11*同学，请大声点 12*窃读记 口语交际 习作：成长的烦恼 语文活动3 《神奇的丝瓜》教学设计 15* 蜜蜂 16 会飞的孩子 17* 洗脸 18 采访对象是棵树 语文活动5 习作五 19 和平女神 20 奥运圣火 21全球的孩子们，早上好 22《论语》四则 语文活动7 24*墨竹如人 25*黄山松 巫峡赏雾 27*仰望地球之巅 语文11册习作8 28、空山鸟语 1、祖国啊，我属于你教学内容或课题：祖国啊，我属于你 教学目标： 1、学习课文中的生字词。
2、了解课文的内容。 3、有感情的地朗读课文，背诵课文。 教学重点难点： 掌握好生字词，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 教具准备：课件、布置学生查找介绍祖国的有关资料。 课时安排：2课时 教学过程设计和安排： 第一课时 一、创设情境，导入新课 在世界的东方，有一个古老的国家如一只雄鸡挺立着。她幅员辽阔，物产丰富，发展迅猛。古往今来，很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。他就是我们伟大的祖国。今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌 二、解题，介绍这首诗的体裁。并补充课外资料 （教学再设计）学生自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，再把你认为难读的语句和读不懂的地方做上标记，多读几遍。 介绍祖国的面积、山河、历史、发展前景等。 这首诗是一首新体诗。是相对于旧体诗而言的。旧体诗主要指我们以前学过的古诗。 三、初读课文，整体感知 1、教师范读全诗。 2、指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。 3、学生自由朗读这首诗。 4、小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国。 四、再读诗句，质疑解疑思考：这首诗表达了作者对伟大祖国的一种什么感情？
Lesson 1 1、party 聚会 2、weather 天气 3、sunny 晴朗的 4、will 将要 5、begin 开始 6、bring 带来 7、do some shopping 买东西Lesson 2 1、map 地图 2、China 中国 3、crayon 蜡笔 4、Saturday 星期六 5、son 儿子 6、never 从不 7、another 另一个Lesson 3 1、cloudy 多云的 2、windy 有风的 3、place 地方 4、strong 强壮的，强烈的 5、rain 雨；下雨
6、lake 湖 7、earth 地球 8、change 改变 9、wind 风 10、dry 干的 11、full 满的 12、bring about 带来，引来 13、be bad for 对……有害 14、full of 充满Lesson 4 1、difficult 困难的 2、healthy 健康的 3、bookshop 书店 4、hill 小山 5、air 客气 6、wet 湿的 7、more 较多的；更 8、country 国家 9、cut own 砍倒Lesson 6 1、third 第三 2、floor 地板
3、fifth 第五 4、second 第二；秒 5、first 第一 6、same 相同的 7、building 大楼 8、ground 地面 Lesson 7 1、April 四月 2、May 五月 3、year 年 4、dinner 正餐，晚餐 5、month 月份 6、night 夜晚 7、date 日期 8、age 年龄 9、than 比 10、around 在周围 11、count数 12、become 成为 13、for example 例如 14、have a good time 玩得高兴Lesson 8
(新整理)教科版小学科学六年级上册教案篇一《使用工具》 学习目标： 1、通过教学，使学生明白什么是工具，工具在日常生活中的运用。 2、通过实践、探索发现做同样的事情，用不同的工具效果不同的，并从中了解更多的常用工具。 3、通过学习使学生意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。培养学生善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。 教学重点： 选用不同工具解决问题 教具准备： 科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；图钉铁钉、木螺丝钉。 教学过程： 一、导入课题 同学们，在日常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？ 1、做作业时削铅笔怎么办？（用小刀或铅笔刀） 2、做饭时把菜截断怎么办？（用菜刀） 3、把纸剪成纸花怎么办（用剪刀）…… 象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀……这些物品叫做工具这节课我们来学习一个新的内容――使用工具（板书课题）
二、探究新课 （一）认识工具 1、我们用过什么工具？看书P2页在书中寻找出现的工具，把工具名称和能做的事情填在第二页的表格内。 2、抽学生汇报工具名称和作用： 名称：可以做那些事情名称：可以做那些事情 锤子：可以定钉子、拔钉子等改刀旋转木螺钉 剪刀可以纸等裁剪物品钳子：可以剪断电线等物品 小刀：可以裁断纸等物品开瓶器：打开啤酒瓶等物品…… 3、教师小结：同学们对工具的使用比较熟悉，能结合到现实生活来完成很好希望大家继续努力 （二）、选用什么工具好 1、老师这里有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用什么工具可以把铁钉子和木螺钉定人木料中？（学生小组演示，教师在旁边指导） 2、小结： ①选择锤子把铁钉子定人木料中 ②选择木螺刀把木螺钉璇入木料中 ③也可以用锤子把木螺钉定人木料中，但是没有木螺刀方便。 思考：如果要把上面的钉子从木板中取出来，该选择什么样的工具比较好？ 分组发言共同评论。 三、完成教材3页三项任务应该选择的工具