人教版四年级语文上册第17课《长城》预习单
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一、请把课文读5遍，默读2遍，出声读3遍，做到读准字音读通句子，家长听最后一遍
一边读一边画出四字词语并标记出读不懂的词语和句子。
二、查字典解释词语。
雄伟：
蜿蜒：
盘旋：
三、本课生字组词，写在下面。（生字加拼音）
四、课文读完我知道。
1、本篇课文共四段第一段写了
第二段写了
四年级上册语文第17课《长城》教学设计 茅阳第一小学四（3）班刘丽萍 教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。 课前准备 教师：搜集有关长城的知识资料，准备长城起始地图、长城的图片、课件。 学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。 教学课时：第2课时 （气氛渲染：播放“长城——谭晶”） 一、检查预习 1、用你喜欢的方式，展示自己所了解的长城是怎样的？ 2、每年到长城游览的游客不计其数，大家请看图，老师也搜集了一些与长城有关的资料。（出示中外游客爬长城等图片资料） 3、出示国外领导人游览长城后，对长城的赞美之词： （1）、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾 （2）、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松
（3）、这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦 （4）、长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。——美国前总统里根 4、听了这些赞美之词后，你是一种怎样的心情？ 二、长城的直觉梳理 1、请大家就带着这样的心情、这样的感受，一起来学习第17课长城，请听课文范读。 2、课文给你留下了什么印象？ 三、细读课文，理解感悟 1、长城之旅第一站——“远看长城” （1）、请看图片（长城远景图） （2）、指名读第一自然段，你想读出长城的什么？ （3）、理解长龙的比喻。 （4）、出示长城的起始地图：简介长城的历史长城经过的九个省、市、自治区，感受长城的长。 （5）、齐读第一自然段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。 2、长城之旅第二站——“近看长城” （1）、导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。
人教版四年级上册语文《长城》教学设计 【教材分析】 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激起学生的民族自豪感从而更好地对学生进行爱国主义教育。 【教学目标】 知识与技能：我能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 过程与方法：我会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。 情感、态度与价值观：我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重、难点】 重点：我是在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。【教学方法】合作学习法，以读代讲以读促悟【课前准备】中国地图搜集有关长城的资料 学习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人！【教学过程】 一、激趣导入，整体感知 1、谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。 2、欣赏视频：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。让我们一同来欣赏长城的美景吧。 3、谈感受：欣赏了视频，你有什么感想呢？ 二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上） （2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）三、初读课文，整体感知。 1、播放朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应） 2、分组讨论：（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。） 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。四、图文对照，理解课文。 1、看远景图。指读思考： （1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。） （2）作者为什么列举出 "一万三千里"这个资料？（表达更准确，让人更信服） 2、看近景图。自读思考： （1）远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？细读第二自然段，画一画作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（垛子、-瞭王口、射口城台） （引导学生仔细观察插图结合课文来说）读描写瞭望口和射口的句子，然后读描写城台的句
《长城》第一课时教学设计（第四稿11月6日） 番禺区西一小学刘欣然 教材简析： 《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文。这篇文章作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达方法。 学情分析： 四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。另外，四年级学生已经具备了一定的自学以及合作探究的学习能力，能够用已积累的规范汉字表达自己的感受。本篇文章的主题是长城，我们生活在南方的孩子很多没有亲眼目睹长城的雄伟壮观，在文章教学中，需要使用图片让孩子们更加直观地去感受长城的气势，从而激发民族自豪感。 教法学法： 自主合作探求 教学目标： 1、认识“崇、峻”等8个汉字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确书写“盘旋、凝结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。从而激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势，体会作者表达的思想感情。 难点：抓住关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大的奇迹。 教学课时： 第一课时
《长城》阅读练习 一、按课文内容填空 １.远看长城，它像一条（），在（）之间（）。 ２.多少劳动人民的（）和（），才（）成这（）、（）的万里长城。 ３.截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处， 请举出四个（）（）（）（）。 二、《长城》 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这（陡峭险峻）的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样气魄（雄伟宏伟）的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 １、作者以（）为例，从四方面想到古代劳动人民修筑长城时的艰难。这四方面是：修筑长城用的（）多；（）重；（）难；修筑在（）上。 ２、“单看”中的“单”字可换成__________字。
３、第一段最后一句是作者发出的感叹，作者感叹什么？ __________________________________________________ 三、我阅读《长城》片段，然后按要求回答问题（12分） 从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 1、“垒”用音序查字法应查：______，用部首查字法应查：_____，再查 ___画。（2分） 2、请写出下列词语的近义词。（2分） 修筑（）坚固（） 3、这段话写的是从_________看长城，这段话主要写______________________________。（3分） 4、以下建筑有什么作用。（3分） 垛子：__________________________________________ 城台：_________________________________________ 5、我会用一句话来赞一赞长城。（2分） ______________________________________________________
人教版四年级语文上册第17课同步练习----------《长城》 1看拼音写词语。 chónɡshānjùnlǐnɡwānyán jiāyùɡuān （）（）（） bǎo lěi dǒu qiào （）（） 2比一比，组词。 蜿（）蜓（）凝（） 婉（）蜒（）疑（） 3比一比，组词。 垒（）峭（） 磊（）俏（） 4给加点的字选择正确的解释。 ①美好②赞许 无论能不能得到嘉奖 ．．，我们都要继续努力。（） 今天来到现场的嘉宾 ．．都是来自大连的年轻朋友。（） 5给加点的字选择正确的解释。 ①聚集②村庄 今年，我们屯子 ．．里有六个年轻人报名参军了。（） 因为有关云长屯兵 ．．在路上，曹操只得收兵回巢了。（） 6填空。 （1）长城是我们伟大祖国的（），它体现了我国古代劳动人民的（）和（）。 （2）这篇文章作者按照从（）到（），由（）到（）的观察顺序写的。7选词填空。 凝聚凝结 （1）万里长城是古代劳动人民用血汗和智慧（）成的。 （2）农民的汗水（）成一粒粒粮食。
8选词填空。 气势气魄 （1）这样（）雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （2）这座山很有（）。 9长城东起__________,西至__________,全长__________公里,所以又称 _______________. 10 作者远看长城,突出了它的__________,近看长城,突出了它的_______________。 11课文第4自然段起__________的作用。 A总结全文 B联想升华 12按要求改写句子。 长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改写成比喻句） 13按要求改写句子。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（改为反问句） 阅读天地 八月的燕山，青翠欲滴，长城蜿蜒起伏在山背之上，时隐时现，像一条伏卧在崇山峻岭上的苍龙，翘首欲飞。真是未登上长城，就被它的宏伟的雄姿吸引了。 我随着人流登上长城。站在城楼上，观八达岭群山，只见山峦重叠，巍峨险峻。在这万山丛中，只有这一道关隘可通塞外，过去听过：“居庸之险不在关，而在八达岭。”今日亲临目睹，那里确有“一夫当关，万夫莫开”的气势。 我终于登上了长城的最高点，居高临下，极目远眺，大好河山尽收眼底。长城在叠翠而险峻的山上，迤逦远去，一直伸向远方，与碧空相接，更加显得气势磅礴。现在我看它，不再是翘首欲飞了，而是一条有生命的、探首天际的巨龙，正在翻山越岭向前飞腾！ 14短文中有不少字词不会读，不理解，我得请工具书帮忙。 读音解释 关隘（）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
长城 第一课时 教师评价：_____________ 学生评价：_____________ 学习目标 1.会写13个生字，会认8个生字。能正确读写带有生字的词语。（重点） 2.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。（难点） 3.有感情地朗读课文。 知识链接 长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至山海关，全长8851.8公里，平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证。它与天安门，兵马俑一起被世人视为中国的象征。 八达岭长城是明长城中保存最完好、最具代表性的一段。这里是重要关口居庸关的前哨，地势险要，历来是兵家必争着地，是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。 自主学习 一、课前预习（独立自学，不拖不欠，多么光荣！） 1.朗读这篇课文。温馨提示：读课文，用数字1. 2.3······标注自然段；用“”勾画出生字、新词。 2.我会自学生字。 要求：认真观察今天要写的生字，读准字音，想想在写这些字的时候，要注意什么？ （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） 3.我能正确认读下面词语，并能利用查字典或联系上下文，理解加点词语的意思。 城墙打仗陡峭 ．．屯兵肩膀堡垒 ．．智慧凝结 瞭望口嘉峪关高大坚固气魄雄伟 ．．．．蜿蜒盘旋 ．．．．崇山峻岭 二、预习展示 1.听写生字 2.说说自己了解到的世界遗产。
【精选】部编版四年级上册语文第17课《爬天都峰》基础知识+课文讲解 一、我会写组词 哩：li（还早哩、吃饭哩、上面哩） 级：jí（石级、高级、初级） 链：liàn（铁链、表链、锁链） 颤：chàn（发颤、颤动、颤抖） 攀：pān（攀登、攀岩、攀爬） 猴：hóu（猴子、耍猴、猴急） 鲫：jì（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼） 念：niàn（纪念、惦念、想念） 辫：biàn（辫子、小辫儿、草帽辫儿） 呵：hē（呵护、呵气、呵斥） 二、我会认组词 相：xiàng（相片、相机、相貌） 三、多音字 都：dū（首都）dōu（都是） 发：fà（白发）fā（发现） 相：xiàng（照相）xiāng（互相） 四、近义词 五、反义词 六、理解词语 似乎一一好像发颤一一发抖鼓舞一一鼓励 居然一一竟然汲取一一吸取 仰一一俯笔陡一一平坦鼓舞一一打击
奋力——松懈抬头——低头 笔陡：笔直陡峭。 白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。 奋力：充分鼓起劲来。 终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 居然：表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。 汲取：吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务。 七、句子解析 1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。 2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 “终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。 4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。 2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?
《长城》教学设计 （一）教学目标 1.知识目标：A学习由远及近、由整体到部分的表达方法（章法）； B利用字形理解字义，字理析词理解文本。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 （二）教学重难点 1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 教学中，我将抓住“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、堡垒、气魄雄伟”等词语，利用字理析词帮助学生理解课文，突破难点。 （三）课时：1课时 一、教学方法 根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用抓住“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、堡垒”等词语，利用字理析词帮助学生理解课文（汉字学与字理教学法），以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率（信息技术教学法）。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟（朗读感悟法）。 二、教学过程 （一）创设情境，导入新课。
1.课前，展示长城的视频短片，[链接]之后用富有深情的导语进行过渡，如：刚才同学们看到的那座气势雄伟的建筑物是什么。（长城）【板书：长城】同学们，毛主席说过：不到长城非好汉。今天老师就和大家一起去登长城，一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去赞美——（生齐：长城）。 2.齐读课题。 设计意图：这一环节的设计，创设情境，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动，并学会“学贵有疑”。 （二）检查生词，突破字词关，为学文做好充分准备。 析形索义，追本索源，析解“崇山峻岭、堡垒”，首先我让学生运用已掌握的部首识字法解析“崇山峻岭”，都是“山”部首，说明与山有关系，意思是高大险峻的山岭，进而理解长城修筑人们付出的血汗与智慧；依据此法也可理解形声字“堡垒”与“泥土”有关系，意思军队修建，战守两用的小城堡。 设计意图：通过析形索义法，渗透字理知识，归纳出“形旁帮助解字义”识记方法。 （三）初读课文，整体感知，理清文章脉络。 1.自由读课文后让学生谈谈文章向我们介绍了长城的哪些情况？ 2.通过一个核心问题：“同学们，其实作者在写这些内容的时候，是有一定顺序的。你们发现了吗？”来理清文章的脉络。（远看—近看—联想）设计意图：通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容，渗透一些写作章法，如：景物描写顺序、前后照应等。 （四）研读课文，深入体会。
长城 清丰县固城乡和潘生小学:李雪莉 教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学过程： 一、出示图片，激发兴趣 1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。 2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。 今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。
3、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等） 师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。 4、板书课题。 师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到——82页。 二、初读感知 1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2、指名分段读课文（4个人），正音。 师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？ 师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？ 3、指名学生交流。 师出示最后一段话： “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 师：这句话中有两个新语（描红：气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点 及练习题 原文 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面: 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 知识点 **【字词学习】**
字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤 词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气**【重点句子】** 1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 4.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 **【主要内容】** 《麻雀》主要说明了老麻雀的母爱。老麻雀不管自己危险不危险，还是有一种力量让它勇敢地落在小麻雀面前保护它。作者的心被老麻雀的母爱感动了，猎狗也是一样，它也被麻雀的母爱震撼而退却了。 练习题及答案 一、看拼音写词语。
《xx》评课稿 xx： 李老师这课堂注重了激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。课堂伊始，毛老师从热点话题导入：2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功，从而我们认识了一位英雄——杨利伟，他在太空中看到的唯一的人工工程就是万里长城，激起学生的自豪感。再从长城的英文单词抛出了问题：为什么外国人要把长城叫做“伟大的墙”“了不起的墙”呢？伟大在哪？从而自然的转入学问。 从远看长城、近观城墙，面对这样气魄雄伟的长城，我们怎能不为之赞叹，为之佩服呢？就连许多国家领导人来到中国、游览了我国的万里长城，都无不称奇呢！出示了三个国家领导人的话，让学生进行朗读，学生在读中，民族自豪感再次得以升华。 到后来的“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹”的解读，学生的爱国热情得以激发。 最后，“长城四季”让学生从感官上领略到了万里长城四季如画，毛泽东诗句的朗诵，更让学生感受到了江山如画，特别是课件演示“抗日烽火映长城”部分，学生的爱国热情沸腾，所以，用一句话来赞美长城时，学生的语言中充满了民族自豪感和爱国思想杰: xx文文: 体会长城的气魄雄伟，毛老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。出示长城的远、近两张情境图，学生很快的找到了作者的观察点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示意图）并讲解：从东头的山海关开始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解“垛子、瞭望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，也很好的利用了多媒体，形象的演示，学生通过指指认认很快就搞清楚了，也明白了这些设施的作用。 xx:
小学四年级语文上册《长城》教学设计 刘连英 2017年5月6日 教学目标： 1.认识长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界建筑史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会长城的雄伟气势。 3.了解长城长、高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上想象。 教学重、难点： 1、学习作者的观察和表达方法。 2、图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，激发学生的民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 课时分配：2课时 教学步骤： 第二课时 一、复习 1.这节课，我们继续来学习《长城》。读课题，全班读。 2.出示长城彩图，复习课文主要内容。 3.复习生字词，解释崇山峻岭、蜿蜒盘旋等词语。 二、精读课文 (一)远看长城
现在我们就先站得远一点，高一点，看看长城是什么样子的?再看第一幅图。 1.观察图画，先用自己的话讲。再指名读课文的相关句子。(像一条长龙) 2.出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 3.这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?(抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。) “蜿蜒盘旋”是什么意思?请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。 4.作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字) 把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 5.指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势? (二)近看长城 出示：从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 1.明确观察点：这是在哪里看长城?(近看长城) 你从哪儿知道的?(从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。)对应着课本上哪一幅插图? 2.请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点?(高大坚固) 3.长城的结构(设计)到底如何?请同学们再读课文，参考书上第二幅图，给我们介绍一下。(瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。) 4.我找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。 小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样?(聪明、聪慧等) 5.指导朗读。
人教版小学语文四年级上册《长城》教案 教材分析 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——写作来实现。 学情分析： 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语学生可以通过课前预习解决，课上稍微复习一下即可。学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。在拓展阅读的时候可以。让学生通过提取有用的信息进行理解。学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的打写题目：比如设计广告语、改编歌词等。 教学目标 1、学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生的观察能力和良好的观察习惯。 3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的句子和段落。 4、通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生对劳动人民的热爱。 教学重点 理解长城的气势雄伟和高大坚固的特点，学会由远及近、有整体到部分的观察方法，体会作者所表达的思想感情。 教学难点 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 课前准备： 课前让学生查有关长城的资料，了解有关长城的知识 教学过程 一、激情导入，观察插图，了解图意。 1、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（请同学们自由发言）2、第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题） 3、观察彩图，了解图意。 仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？
教学内容：人教版四年级上册17课《长城》 第一课时 教学目标： 1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。 2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 情感目标．指导学生图文对照，培养观察能力。 教学重难点；对长城的认识。；及本课的字词， 教学用具；课文图片及资料课件 一、师谈话导入新课 1．学生谈谈对长城的认识。学生自由补充。 3．老师给以肯定。 4．板书课题，齐读。 二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图） 2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图） 3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。 4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 三、再读课文，学习生字 1．自由读课文，读准生字、词语。 2．学习会认的字。 3．学习会写的字。 4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字） 四、出示图画，边看边在小组内讨论以下问题，在在全班内交流 1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ 2．出示第二幅图： （1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？ 3．对照课文，读课文。 （1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （2）联系课文，理解词语的意思。 五、小组学习，思考 1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。 城台： 垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 回顾拓展 六、课堂小练习。生谈对长城的感想 课堂板书 作业
小学语文四年级上册第17课《长城》导学案 井边学刘子瑞 教学目标 1、学习本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、通过看图和理解课文，认识长城(changcheng)是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重、难点 1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。 2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 第一课时 一、出示课题，导入新课 1．激发兴趣：长城是我国古代的宏伟建筑，是人类文明史上的一个伟大奇迹。它以雄伟的气魄、悠久的历史著称于世，吸引着无数的中外游客。同学们是不是也想去长城旅游呢？今天就请大家跟着老师一起走进课文《长城》，让我们共同领略长城的雄伟。板书：17长城。 2、读题。初步了解学生对长城的认识程度。 3．引导看图，谈谈看后的感受。 4．老师激发学生的学习热情，引导学生进一步学习的欲望。 二、初读课文，检查生字 1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。 2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。 3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。 三、学习第一自然段 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、指读第一自然段。 ①说说作者是在哪里观察长城的？（远处看） ②长城的特点是什么？（长） 2、又读第一自然段。 ①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？（崇山峻岭蜿蜒盘旋） ②理解词语 崇山峻岭：山高而陡。形容长城所处的地理环境险要。 蜿蜒盘旋：本课中指长城犹如长龙在崇山峻岭中曲折行走。 3、再读第一自然段，感受长城的长。（万里长城万里长） 四、学习第二自然段 1、自由读第二段， ①说说作者是在哪里观察长城的？长城脚下（近处） ②长城的特点是什么？（高大坚固） 2、指生读第二自然段，理解垛子、了望口、射口 垛子：城墙顶上外侧建筑的两米多高的齿形墙。 了望口：齿形墙凹下去的部分。
（长和高大） ⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点？ （不从远处观察，就看不出它的长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读全文： 说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 （第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。） 2、生讨论： 课文三、四自然段为何没有图片与之对应？
（不是作者所见之景，无法画出。） 后两节分别写了什么？ （作者的联想和长城的地位。） 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对照，读懂课文 1、第三次看远景图： ⑴远看长城是什么样子？ （像一条长龙）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？ （长、大、弯） 这样写有什么好处？ （这个比喻把静态的长城写活了。） ⑵ 列出数字一万三千里”对说明长城的长有何好处？ （表达更准确、让人更信服。）= 2、第三次看近景图： ⑴ 此景是作者在何处（观察点）看到的？ ⑵作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？ ⑶ 根据文意和搜集的资料展开想像： 说说古人怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 3、披文入情，学第三自然段： ⑴ 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？ 讨论后归结到：］, 修长城的古代劳动人民。 ⑵默读第三自然段：—| 想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？ 文中又说长城是劳动人民智慧”的结晶？智慧体现在哪里？］ （精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。） 五、作业 长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他—|什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课——辩论会。
课长城17四年级上册 17、长城 叙永县马岭镇中心校魏巧 教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作
为 引导学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 学生情况分析： １、学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。 ２、经过四年的培训，学生在小组学习活动中，能够在小组长的带领
下，自主完成一些简单的学习任务。 ３、班上学生大多来自农村，而且班上有将近一半的留守儿童，让学生在课前和课后去收集与学习内容相关的资料，完成任务的情况不可能乐观，还需要教师多加辅导。 教学目标： １、掌握本课生字、生词。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 ２、正确、流利、有有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 ３、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 ４、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中 国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备：学生课前收集有关长城的资料；多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程： 一、导入 １、播放视频《长城长》，结合所收集的有关长城的资料，说说长城
小学语文四年级上册长 城 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
新人教版小学语文四年级上册17《长城》精品教案教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。 教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。 教学过程： （一）谈话导入，明确目标。 1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。 2、你对长城有哪些了解 师小结：让我们跟随着作者的脚步走进课文，去了解作者笔下的长城。用心去感受长城的独特魅力。 （二）自读感知，反馈交流。
1、初读理层次 ①请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城 （师生交流，整体感知文章大意。）设计意图：整体感知课文。 小结：课文读了一遍就有这么多的收获。刚才我们了解的内容都在课文中的哪个自然段 ②接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容设计意图：理清文章描写的顺序，层次。 第一段：这段告诉了我们什么这是作者在哪儿观看长城时，所看到的景象 第二段：这段向我们介绍了什么 第三段：你读懂了什么 第四段：这是作者面对长城时发出的——赞叹。 过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢 设计意图：体会奇迹和伟大的奇迹。 ③让我们再来细细地品读课文，相信你一定会和作者有相同的感受。让我们跟随作者的脚步，远看我们的长城。 （三）深入品读，感受长城。 1.远看长城 （1）课件出示第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
17 《长城》课堂实录 第一课时 师：我们为自己是华夏的儿女而感到骄傲，从本单元开始，柴老师就要带大家去领略中国的世界遗产，感受他们的风采，请大家把书翻到81页，我们一起来读本单元的单元提示。 师：“为了保护人类”预备起， 生：读 师：同学们，我们是华夏儿女，我们常常把自己比作一个龙的传人，今天，柴老师带领大家去领略世界遗产的另一扇窗户。（板书：长城） 师：那，你了解长城吗？在你脑海中长城是怎样的？ 生1：长城是有13000公里长 生2：在我的脑海中，长城像一条巨龙。 师：横跨在崇山峻岭。 生3：在我的脑海中，长城是建立在崇山峻岭之上的。 生4：长城是一座非常雄伟的建筑。 生5：在我脑海中长城不像其他建筑物那么短，它有13000公里长。 师：：非常的长。是的，长城它始建于春秋战国时期，那个时候，各诸侯国之间为了防止其他国家的侵略，在自己国家非常险峻的山头修筑长城，后来秦始皇统一六国，就把各个国家之间的长城连接了起来，成了现在的万里长城。它一直以来是中华民族的象征，是我们华夏儿
女的骄傲。今天，我们就要一起走进课文，去看看作者怎么介绍长城的，同学们自己朗读本篇课文，要求是遇见生字，用你自己的学习方法把它记住，遇到长句子或者难读的句子自己多读几遍，同时把课文读通顺。 点评：当学生所汇报的的信息都来源于文本内容时，教师不妨直接引导学生进入文本，可调整为 师：你所说的这些都是从哪儿获悉的？ 生：我都是从课文中读到的。 师：好，那么我们打开课文，一起从课文中去感受一下长城的雄姿吧！这样可能更省时、高效。 生：读课文（声音响亮，精神饱满） 师：好停一下。刚才大家都读得非常认真，很棒。刚才呢，老师说要用自己的方法，把不懂的生字把它学会，现在我们来看一下，在学这些生字的时候你有什么要提醒同学们的。（出示小黑板）师：这个生字谁来说（生字“崇”）。 生1：“崇”不要把它读成“cong”。 师：你提醒大家这是一个翘舌音，是吗？大家把这个生字读一遍，再读一遍。关于这生字你还知道什么？ 生：说记字方法。 记生字“峻、嘉、峪、瞭、垒、魄”（师分别从字音、字型、意思、组词等方面进行点拨）
人教版语文四年级上册 《长城》教学设计 沂水县第三实验小学赵洁 教学内容： 17长城 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄 课后练习： 1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。 2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。 站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地 ．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。 多少 ．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 一、课题：长城 二、课型:精读课 三、教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。