变调规律
普通话中每个音节都不是一个孤立的单位，音节和音节连续读出，声调相互影响，或多或少要发生变化，不能保持原来的调值，这种现象叫变调，变调是一种自然音变现象，对语言的表达没有影响。
上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全的上声原调的机会很少，只有在单念或处在词语、句子的末尾才有可能读原调。上声的变调有两种情况：
上声在非上声（阴平、阳平、去声、轻声）前面变成半上，即只读上声的前一半，后一半消失。如：首先、祖国、广大、耳朵。
上声在上声前面，前一个上声的调值变得跟阳平的调值一样。如：手表、古典、美好、理想。
“一”、“不”变调
“一”在单念或在词句末时念原调阴平声。
“一”在去声音节前面，变为阳平。如：
一道、一次、一定、一致、一律、一晃、一动、一并、一刻、一路……
“一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。如：
在阴平前：一般、一端、一经、一边……
在阳平前：一时、一群、一条、一团……
在上声前：一举、一早、一手、一体……
“一”夹在重叠式的动词之间轻读。如：
看一看、想一想、问一问、学一学……
“不”在单念或在句末时念原调去声。
“不”在去声音节前面，变为阳平。如：
不会、不但、不论、不必、不变、不是、不信、不料、不愧、不错……
“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。如：
好不好、行不行、看不清、打不开……
“啊”是表达语气、感情的基本声音，用于句首或单念时，读音是a；用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响，读音常常发生变化。变化的规律如下：
前面音节末尾的音素是q、o、e、e、i、ü时，读音变为ya，汉字写作“啊”或“呀”。例如：
是他啊！要注意节约啊！
真多啊！要好好学习啊！
多新的车啊！好大的雨啊！
前面音节末尾的音素是u(含ao、iao)时，读音变为wa，汉字写作“啊”或“哇”。例如：
在哪儿住啊？真好玩啊！大家跳啊！
前面音节末尾的音素是n时，读音变为na，汉字写作“啊”或“哪”。例如：
怎么办啊？加油干啊！要小心啊！
前面音节末尾的音素是ng时，读音变为nga，汉字仍写作“啊”。例如：
大家唱啊！认真听啊！往上冲啊！
前面一个音节韵母是舌尖后元音-i时，读ra，汉字仍写作“啊”。例如：
这是一件大事啊！快吃啊！
前面一个音节的韵母是舌尖前元音-i时，读[za]，汉字仍写作“啊”。例如：去过几次啊！他才十四啊！
盖(动词)——盖儿(名词)
个(量词)——个儿(名词)
(2)区别词义
信(信件)——信儿(消息)
末(最后)——末儿(细碎的或呈粉状的东西)
(3)表示喜爱、温婉的感情色彩
小曲儿、来玩儿、大婶儿、慢慢儿走
(4)表示细、小、轻、微的性状
小鱼儿、门缝儿、一会儿、办事儿
附：带儿化韵的双音节词语
号码儿山坡儿饭盒儿水珠儿一下儿鲜花儿手稿儿知了儿小米儿戏词儿一块儿饭馆儿瓜瓤儿手印儿花瓶儿冰棍儿豆角儿纳闷儿围脖儿玩儿命中间儿封口儿小牛儿有趣儿果汁儿树根儿冰棍儿板凳儿花裙儿拔尖儿老头儿蝈蝈儿墨水儿照片儿起名儿小曲儿
一不七八的变调规律 在实际说话中，“一”和“不”在与其它音节连接时，会发生一种有规律的变调现象。 (1)“一”的变调： “一”的本调是一声，它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，仍读一声。例如： 一、二十一、第一、初一、一班。 在下面几种情况下，“一”会发生变调现象： 1)在四声前念二声。例如：一样，一下子、一座、一位、一次、一块儿。 2)在一声、二声、三声字前念四声。例如：大吃一惊、一般、一年、一门、一口、一起、一种。 3)夹在重叠动词中间时念轻声。例如：试一试、想一想、看一看。 4)用在动词、形容词与量词中间一般也读轻声。例如：去一趟、认识一下儿、好一点儿、贵一些。 (2)“不”的变调： “不”的本调是四声，它在单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声。例如：不、不高、不知道、不同、不习惯、不瞒你说、不少、不好、不满意。 在下面几种情况下，“不”会发生变调现象： 1)在四声字前念二声。例如：不要、不错、不是、不再、不认识。 2)用在动补结构的词语中间或相同词语中间时念轻声。例如：起不来、说不定、用不着、差不多、等不及、能不能、会不会、贵不贵、认识不认识。
“ 七、八的两种声调 1、单说或在词语末尾，或是第七，第八的意思，表序数，都念阴平原调。 2、在阴平、阳平、上声前也念阴平原调。 3、在去声前可念阳平 如：七万八倍七上八下七个八个 歌诀： 一七八不变调同， 去声前面变阳平， 此外 一字还要变，非去声前变去声。 普通话变调规律总汇 作者:不详时间:2012-6-9 13:30:44 来源:hhminer转发人气: 3724
变调：音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。包括上声变调、去声变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词、“啊”的变调。 上声变调的现象和规律： 上声音节单念成或在句尾时不变，仍读本调。 上声音节在阴、阳、去和轻声前，其调值由214变21（211）。 例：上阴连读——北京、广播、统一、展开 上阳连读——祖国、改革、语言、朗读 上去连读——主意、理论、伟大、广泛 上轻连读——怎么、老实、尾巴、喜欢 上声音节和上声音节连读，前面一个音节的调值由214变为接近35。 例：埋马（35）——买马（24）、坟场（35）——粉场（24）、油井（35）——有井（24）、急死了（35）——挤死了（24） 上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变24，第二音节由214（2114）变成轻声。 例：小姐、打点、打手、把手（复合词） 雨里、水里、田里、米里、井里、手里（方位词） 想起、举起、点起（动词重叠） 写写、想想、洗洗、走走（相同动词重叠词结构） 上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变为211。
学习说好普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话是中国国家通用语言。 说好普通话，走遍天下都不怕，怕什么：声韵调。 吐字清晰，调动双唇舌头和牙齿； 声音响亮，要打开口部的后声腔； 饱满动情，别忘气息的积极运动。 看下图，了解发声各器官：
1、上唇 2、下唇 3、上齿 4、下齿 5、齿龈 6、硬腭7 、软腭8、小舌9、舌尖10、舌面11、舌根12、鼻腔13、口腔14、咽头15、会厌16、食道1 7、气管1 8、声带1 9、喉头
1.咬字的要求 教师讲课时咬字的总体要求可以用两个字来概括：一是“真”，二是“响”。“真”指准确规范，符合普通话语标准，符合语音规范，没有方音，不读错字。在真的基础上求响度，使得声音具有穿透力，警醒力，不至于使学生上课昏昏然。“响”指清晰明亮，圆润丰满，灵活轻巧，流畅自然。字音清晰而不混浊，集中而不散漫，饱满圆润而不单薄扁涩，灵活轻巧、流畅自然而不笨拙呆板、磕磕绊绊。 2.过程及方法 传统上用吐字归音概括咬字的过程和方法。所谓“吐字归音”是指对字头、字腹、字尾的完整处理，分别称之为出字、立字、收字。 出字，指对字头的处理，是发音的开始阶段。字头，包括声母和韵头（介母）。发好字头主要是要把握声母的发音部位、方法和韵母的四呼。字头的发音要叼住弹出，准确有力。 字头有几种情况： （l）有头，而且声、介母都有 声母和介母拼合在一起，构成吐字阶段。 用介母的元音解除声母辅音的阻碍。就吐字过程来说，介母是主要的，在声母成阻的同时也作好了介母的口形，用介母的“四呼”所定的口形来解除声母的阻碍，字头由声母生，由介母（四呼）出，“声”短“介”长，“声”“介”合一。例如： “边”（bian）、“笑”（xiao）、“光”（guang）、“揣”（chuai）、“娟”（juan）、“学”（xue）。 （2）有头，只有声母，无介母 直接用字腹的元音解除声母的阻碍。声母的部位、方法准确，发音短促，清晰有力。要根据声母的不同特点，采用不同的方法。例如: b、p 用双唇“喷”，d、t用舌头“弹”，j、q用舌面“挤”，g、k用牙齿“啃”。 （3）有头，只有介母，无声母： 发音时把介母当声母用，适当抬高i、u、?的舌位，发成半元音［j］、［w］、［y］。韵头
普通话中的音变 一、变调： 1、上声的变调（参见普通话声调） 二、轻声： 1、什么是轻声？
普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。 2、轻声的作用 普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。 兄弟xi ōngd?（ [名]哥哥和弟弟） 兄弟xi ōngdi （[名]弟弟） 能干n ?nggà（[形]有才能，会办事） 能干n ?ngg a （[形]心灵手巧；精明） 言语y ányǔ（[名]指所说的话） 言语y ányu （[动]开口；招呼） 运气y ùnq?（词组。武术、气功的一种炼身方法） 运气y ùqi （[名]幸运） 3、轻声的规律 普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系： ①、语气助词“吗、呢、啊、吧”等： 是吗他呢看啊走吧 ②、助词“着、了、过、的、地、得、们”： 看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）朋友们 ③、名词的后缀“子、头”：
桌子椅子木头石头 ④、方位词： 墙上河里天上地下底下那边 ⑤、叠音词和动词的重叠形式后面的字： 说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳 ⑥、表示趋向的动词： 出来进去站起来走进来取回来 ⑦、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声： 明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛 三、儿化 1、儿化和儿化韵： er在普通话里是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。此外，er常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化后的韵母称儿化韵。带儿化的韵母的音节，一般用两个汉字来表示。用汉语音字母写这些儿化音节，只需在原来的音节之后加上“r”。 2、儿化的作用： 儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。 ①、区别词性： 盖（动词）－－盖儿（名词） 个（量词）－－个儿（名词）
学习说普通话的心得体会（精选4篇） 学习说普通话的心得体会 我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是帮大家整理的学习说普通话的心得体会，欢迎大家分享。 学习说普通话的心得体会1 以前，我总是觉得普通话离我们很遥远。通过参加普通话学习，我有了新的认识。原来，说普通话还是挺有趣的，而且也是大有用处的。尤其是，当你出发到大城市时，如果你不会说普通话，根本就无法与他人沟通交流，有时还会闹出笑话———被人误解或误解他人，甚至令人难堪。列车员把“里厢去”说成“你下去”惹得乘客非常恼火。把“大姐，我取钱。”说成“打劫，我缺钱。”吓得银行职员立即拨打了110。学说普通话，首先要消除语言障碍。普通话是正常与人交流的语言，学说普通话势在必行。 普通话学习，使我受益匪浅。首先是老师那一口流利的普通话，还有精彩的课堂，深深地吸引了同学们，可见，说好普通话，对学生影响有多大。再就是，通过学习，我掌握了许多发音规则，比如上升的变调；纠正了许多常用词的发音，例如逮捕教诲；还了解了方言中常犯的错误以及错因。我觉得说普通话不再像想象的那么难，同时也
坚定了我说普通话的信心。 说好普通话，我觉得需要注意以下几点：第一，准确把握声调并且要读到位，注意发音部位，对于个别方音要反复练习直到完全到位为止。另外普通话的音变规则也要记清。第二，多读，多听。读些小学生注音读物，锻炼说普通话的感觉。看电视，听新闻，默默地跟随播音员说也是有效的途径。第三，克服羞怯心里，多说。坚持用普通话进行日常会话，营造说普通话的氛围，语言取决于环境，在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。只有敢说、多说才会发现更多的发音不准的音节，进而努力去纠正。这样才会有进步。第四，勤查字典。字典是最好的老师，若有不懂，虚心请教，直到完全正确为止。尤其注意一些字的多音与多义现象。 我坚信：只要努力，我的普通话水平一定能提高。 学习说普通话的心得体会2 为了争当“语言文字规范化示范校”，学校下发了学习推广普通话的倡议书，举办了推普手抄报比赛和朗读比赛，老师还组织我们学习关于普通话的知识，使我受益匪浅。下面谈一谈我的学习心得，推广普通话是响应国家号召的具体表现。普通话是我们全国的通用语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是我们中华民族相互交流和对外交往的规定语言。我国>总纲第十九条明确规定：“国家推广全国通用普通话。”2019年1月1日起施行的>明确了普通话作为国家通用语言地位。
《》--xx 普通话的每个音节都有固定的声调，当多个音节连续发出时，一些音节的调值因为受到后面音节声调的影响而发生改变，这种现象叫做“变调”。变调主要分为上声变调和“一”、“不”变调，其中又以上声变调最为复杂。 上声音节的调值为[214]，发音时开头调值略降，中间调值低平，末尾调值又有短促上升。当它处于其他音节之前时，为了缩短发音过程，它会变得或升或降，不是把开头的下降部分挤掉，就是把末尾的上升部分挤掉，从而形成了较为复杂的变调。为此，上声音节在阴平、阳平、上声、去声四个声调前都会产生变调。 经过查阅历史文献，结合教学测试实践，本人认为上声变调的规律可以简单归纳为6句话： “单念末尾不变调，上上相连变[35]，上加非上变半上；上轻相连看轻声，三上相连看结构，多上相连看断句。” 一、“单念末尾不变调”。 即当上声音节单念，或处在词语、句子的末尾时，上声音节才保持本调[214]不变。如： “小、有；铅笔、泪水；给我一杯水。”这条规律相对简单，学员在例举讲解、课堂练习的基础上，可以比较迅速地掌握上声音节保持本调的位置和规律。由于上声音节保持本调的机会很少，教学中必须提醒学员不要养成遇到上声音节就下意识地发出[214]调值的习惯，而应当根据实际情况，牢牢掌握其他几条变调规律，为正确判断调值打好基础。 二、“上上相连变[35]”。 即当两个上声音节相连时，前一个上声音节的调值由[214]变为[35]，第二个上声音节则不变调。如“土改”听上去象“涂改”；“雨水”听上去象“鱼水”；“买马”听上去象“埋马”；“百米”听上去象“白米”；“好米”听上去象“毫米”，等等。为了让学员更好地理解这种变调，教学中也可以使用上述词语对比的方式来进行。通过对比朗读，学员能够很自然也很容易地理解和接受这条规律。必须注意的
《“一”和“不”的变调》教案 教学目标： 1、掌握“一和不”的变调规律。 2、能准确读出“一和不”的变调词语和句子。 3、通过“一”和“不”的变调训练，让学生初步认识到语流音变的重要性，从而提高学习普通话的自觉性和准确性。 教学重点： 1、“一”和“不”的变调规律 2、能运用“一、不”的变调规律准确读出含有“一”“不”的词语和句子。 教学难点： “一”“不”的各种变调规律在生活中的实际运用。 教学方法：启发式引导式总结式 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课（教师边说，边板书划横线的词语） 同学们，这是我第一次在这么多人面前上公开课，我感到有些紧，但我告诉自己不要紧，因为我相信你们一定会给我力量，是不是？ 听完了我说的话，大家再来看这四个词：第一、不能、一定、好不好，大家“一”“不”在哪几个词中和我们单独念的“一”“不”不一样？这是一种什么样的语音现象？ 生答：声调发生了改变，一（yi）定、好不（bu）好。（学生齐读这四个词语） 教师解说：像这样在语流中由于音节之间的相互影响而改变某些汉字的声调的语音现象，我们叫做变调。变调包括“一”、“不”和“上声”的变调，今天这节课我们先一起来探讨“一”、“不”的变调，探寻“一”和“不”的变调规律。（出示PPT（或板书课题）：“一”、“不”的变调） 二、讲授新课 （一）教师举例“一、不”的典型字词并引导学生总结“一”“不”的变调规律。通过领读、个读、齐读等方式，让学生初步掌握“一”和“不”的变调规律。 1.规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。 (1)例词： 一、第一、初一、唯一、统一、三百零一、二十一、十一、
一一得一、一把手、一季度、一排长、1201班。 不、就不、毫不、决不、都不、无不、何不、我偏不 （2）教师朗读所有词语，学生思考以下三个问题： ① “一”和“不”的本调分别读什么？（yī、bù） ②上述词语中的“一”和“不”在什么情况下也读的是本调呢？（在单念和末尾的时候念本调） ③为什么“一一得一”、“一季度”、“1201班”前面的“一”也要读 yī呢？（“一”表示数字或序号时也念本调） （3）请三个学生逐一回答，教师逐一明确，并出示PPT，教师强调。 规律一：单念或末尾（一表示数字或序数）时念本调。 过渡语：“一” 和“ 不”在单念或末尾的时候念本调，那么它们在词语开头（一表示数字或序号除外）应该如何变调呢？ 2.规律二：去声前念阳平。 ①教师出示PPT例词 一半、一会儿、一律、一辈子、一面、 一份、一切、一再、一寸、一致、一阵 不对、不算、不便、不怕、不必、不屑 不怕、不当、不定、不动、不利、不顺 ②请2位学生分别朗读以上含有“一”和“不”的词语。 ③教师提问引导学生分析总结规律二： 刚才两位同学把上述的词语中的“一”和“不”都读成了阳平，很正确，大家看一看，也想一想，再说一说，“一”“ 不”在什么情况下要变读成阳平？ ④学生归纳总结，教师肯定，并出示PPT规律二：去声前念阳平 ⑤请1学生朗读所有词语，师生评价“一”“不”的变调是否准确，然后齐读全部词语。要求读准“一”“不”的变调。 过渡语：“一”和“不”在去声前变成了阳平，那它在其他三个声调的前面又该怎么变呢？ 3.规律三：非去声前念去声。 ①教师出示例词 一般、一心、一分、一车、一批、一天、 不听、不悲、不分、不蒙、不穿、不飞 一旁、一层、一轮、一门、一条、一行
普通话学习心得体会 篇一：学习普通话的心得体会 学习普通话的心得体会 普通话是我国的通用语言,是我们日常交流沟通的工具，它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。不会普通话，我们将寸步难行，学好普通话很重要，一口字正腔圆的标准普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。在规范汉字中，简化字只占少数，未经整理简化或不需要的占多数。其中，机关公务用字及公共场所的标牌、宣传标语等用字都属于国家推行规范汉字的重点。因此，联系实际工作，说好普通话和写好规范字就显得格外重要。 普通话，之所以这么称它，因为它是大众语言，它能使说各种方言的人融洽地交流，避免产生误会，如果人与人的交流出现隔膜，后果不堪设想。说普通话，要求我们分清平翘，字正腔圆，抑扬顿挫，掷地有声。要学好普通话，第一，要学好拼音字母，掌握发音部位；第二，要多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉；第三，要勤查字典。字典是我们很好的老师，若有不懂，要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等；第四，就是读辞
典，翻开现代汉语辞典，一字、一词、一句、一页地朗读，极为有效。第五，要坚持用普通话进行日常会话。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使方音浓重，你也会逐渐受感染的。 说起学习普通话的体会来，我真是深有感触，慨叹不已。由于自己小时侯在接受教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我从小没有养成说普通话的习惯。而且在上初中的时候老师学校里的老师大多都是上了年纪的，讲普通话还没我们的标准，上课的时候还经常闹出笑话，有些知识用普通话表达不清楚的都是用广东话来表达的，日常生活交流都是用家乡话的，对于普通话就显得很生疏了。上高中的时候接触外省的同学就比较多了，平时和外省的同学交流时，同学都听不清楚我讲什么，那时我就意识到讲一口流利的普通话是多么的重要。可是由于我们生活的习惯和学习的氛围都是用广东话交流的，而且课程也是比较紧张，都是极少用普通话的，所以一直想要锻炼普通话的心愿就没有完成。直到我高中毕业，考上大学离开家乡来到我们的学校，我们的生活环境也发生了变化，而且我们学校有很多外省的学生，同学之间基本都是用普通话交流的，而我只能用不太流畅的普通话和他们交流，有时还发音不准弄出一大堆笑话，因此，我决心学会讲一口流利的普通话。直到大三我们学院开设了普通话学习的课程，经过老师循循教导，我们的普通话有了
普通话的声调 一、声调的相关概念 声调：声调是指汉语音节所固有的，能区别意义的声音的高低和升降。 调类：调类就是声调的类别。普通话声调有四个调类——“阴平、阳平、上声、去声”，也就是我们平常所说的四个声调。 调值：声调的实际读法，即指声调高低、升降、曲直的变化。 调值的标记法：音节声调的调值通常采用五度标记法来标记，即用条竖线表示声音的高低，由下面最低点到上面最高点分为度，即：低、半低、中、半高、高,分别用1、2、3、4、5表示。普通话的声调调值为： 阴平——55不升也不降，是高平调。 阳平——35从中起音往上升，是高升调。 上声——214先降再扬起，是降升调。 去声——51从高降到最低，是全降调。 二、声调的发音规则 阴平的发音规则：声音高而平，大体没有升降的变化。 阳平的发音规则：声音从中高音升到高音，由3度到5度。起调略高，发音后逐渐上移，达到与阴平一样的音高高度。注意起调要保持较高，直接上升不拐弯。 上声的发音规则：发音时由半低起，先降后升，由2度降1度，再升到4度。起音比阳平的音高低一度，注意气息在音调向下降时要稳定，升时要加强。上声的降升变化是平滑的曲线变化，不要有硬拐弯的感觉。 去声的发音规则：起音时音高与阴平一样，发音后直降到最低度。注意发音时要控制气息，起调要高，下降要迅速、干脆、不拖沓。 声调训练： 1.按普通话四声的调值念下面的音节。 一姨乙艺yī yíyǐyì辉回毁惠huīhuíhuǐhuì 风冯讽奉fēng féng fěng fèng飞肥匪费fēi féi fěi fèi 通同桶痛tōng t?ng tǒng t?ng 迂于雨遇yūyú yǔyù 讴偶藕怄ōu?uǒu ?u 2.双音节对比训练。 阴平+阴平：交通出发波涛鲜花阴平+阳平：奔流蹉跎观察生活 阴平+上声：书法山谷终点倾吐阴平+去声：听众膝盖欢乐机智 阳平+阴平：长期迎接明天研究阳平+阳平：岩石儿童从容国旗 阳平+上声：雄伟没有即使营养阳平+去声：回忆于是难道文化 去声+阴平：汽车大约健康信息去声+阳平：化学调查住房事宜 去声+上声：具有袖口跳舞后悔 练习材料： 1. 伟大山河美丽天然宝藏资源满地阶级友爱 2.中流砥柱身强体健精神百倍心明眼亮光明磊落山明水秀花红柳绿 3.路东住着刘小柳，路南住着牛小妞， 刘小柳拿着大皮球，牛小妞抱着大石榴， 刘小柳把大皮球送给牛小妞，牛小妞把大石榴送给刘小柳。 4.老史捞石 老师老是叫老史去捞石，老史老是没有去捞石。 老史老是骗老师。老师老是说老史不老实。 5.一篓油一篓油，油不漏，两篓油，油漏篓，三篓油，油不漏，四篓油，油漏篓。 6.七枝长枪 手拿七技长枪上城墙，上了城墙手耍七枝长枪。 见枪不见墙，见墙扔了枪，眼花缭乱，武艺高强。
变调练习 （一）上声的变调 北方běi fāng小心xiǎoxīn曙光shǔguāng普通pǔtōng垦荒kěnhuāng 表彰biǎozhāng指责zhǐzhé羽毛yǔmáo旅游lǚyóu口才kǒucái 草原cǎoyuán祖国zǔguó笔画bǐhuà丑恶chǒu’è暖室nuǎnshì 满意mǎnyì柳树liǔshù好像hǎoxiàng走走zóuzou写写xiéxie 洗洗xíxi打手dáshou哪里náli奶奶nǎinɑi姐姐jiějie 姥姥lǎolɑo椅子yǐzi本子běnzi小子xiǎozi了解liáojiě 马虎mǎhu耳朵ěrduo老实lǎoshi感慨gánkǎi保守báoshǒu 也许yéxǔ美好méihǎo管理guánl?可以kéyǐ手表shǒubiǎo 展览馆zhánlánguǎn手写体shóuxiétǐ洗脸水xíliánshuǐ管理法guánlífǎ很美满hěnmēimǎn 小老虎xiǎoláohǔ好领导hǎlíngdǎo买保险mǎibáoxiǎn （二）“一、不”的变调 1．“一”的变调 一、二、三yī、èr、sān十月一日shíyuèyīrì一楼yīlóu初一chūyī 第一dìyī 统一tǒngyī始终如一sh? zhōng rúyī一一过问yīyī guòwèn （2）在去声前读阳平 一路yílù一律yílǜ一定yídìng一概yígài 一旦yídàn一贯yíguàn （3）在非去声（阴平、阳平、上声）前读去声 一生yìshēng一只yìzhī一身yìshēn一齐yìqí一层yìcéng一同yìtóng 一举yìjǔ一早yìzǎo一手yìshǒu （4）在重叠动词中间读轻声 听一听tīngyitīng说一说shuōyishuō读一读dúyidú谈一谈tányitán
如何学好普通话 安徽艺术人生讯：我觉得要学好语音，能够分四步走： 第一步，学好普通话要把握有用的语音常识。包含：一、发准声母、韵母、调母，这是学好普通话的根底；二、读准常用字，这是学好普通话的一条捷径。现代汉语中有常用字2500个，次常用字1000个。它们的运用频率在所有汉字中占99.48%，所以只需把握了它们的规 范音，就能基本上达到用普通话规范音说话和朗诵的需求；三、把握语流音变规律，这是学好普通话必不可少的条件。普通话中首要的音变表象有：变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变。只需牢固地把握 了这些在学习中要常常用到的根底常识，才干顺畅地进行语音辨正，在正确理念的指导下进行行之有效的练习和实习。 第二步，学好普通话要知道本地方言与普通话的区别。如，济源人说普通话，舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh两组发音易混杂，如把舌后音“山、师”读成舌前音，把舌前音“邹”读成舌后音；把握禁绝韵母的发音，如把“每、梅”等字的韵母ei发成en；把握禁绝声调，如把阴平调“憎、茎、沏”读成去声，把阴平调“潜”读成上声等。 知道了本地语音与普通话的区别，把握了这些字的规范读音,再把 这些简单读错的字放在详细的言语环境中进行“环境记忆”，经过诵读 和背会一些古今中外的名篇佳作，可有效地协助学习者长期记住这些字的规范音，同时也能进步其它方面的涵养，一箭双雕。同时要常常听收音机、录音带，看电视，听语音纯正的人说话。用这些“现代化” 手法为自个创造一个学习普通话的特别的小环境，不断纠正自个不规范的读音。 第三步，学好普通话要上口练说。即在以上根底上开口练说，使 以上所学在平常日子和学习、工作中派上用场。在一个我们都说普通话的环境中，潜移默化，近朱必赤。即使你方音浓重，逐步逐步你会
第六节普通话的变调 普通话共有四种声调，音高分为五级（1最低，5最高），每种声调都有固定的调值。那么阴平为高平调，调值55；阳平为中升调，调值35；上声为降升调，调值214；去声为全降调，调值51。 在词语和句子中，音节与音节相连发音时，有些音节的调值会发生变化，就叫变调。普通话的变调主要分为： ①、上声变调 ②、“一”“不”变调 ③、轻声 ④、儿化 ⑤“啊”的音变 一、上声变调 普通话上声音节在单念或处于句尾以及处于句子中语
音停顿位置时，没有后续音节的影响，即可读原调。在其它情况下一般要作变调处理，具体分为： 1、“上声＋非上声”→“半上＋非上声” （1）上声＋阴平(211+55) 首都火车礼花雨衣省心警花捕捞老师主编把关贬低饼干补充打针产生取消法规反思感激 （2）上声＋阳平(211+35) 古人祖国补偿乞求可能厂房起床品尝旅行举行火柴海洋典型导游表达狠毒打球改革抢夺简洁 （3）上声＋去声(211+51) 本质法律北部百货小麦讲话美术狡辩稿件保证保护宝贝女士尽量理发美丽法院跑步野兔鼓励
（4）上声＋轻声 奶奶嫂嫂马虎打扮本钱耳朵底下里面主子影子本事姐姐讲究点心暖和骨头伙计买卖 2、“上声＋上声”→“阳平＋上声”（35→214） 保险保养党委尽管老板本领引导古老敏感鼓舞产品永远语法口语岛屿保姆远景北海首长母语小姐懒散 3、三个上声相连的变调。如果后面没有其它音节和语气词，开头、当中的上声音节有两种变调。 ①、双音节+单音节（“双单格”结构）。前两个变阳平 演讲稿跑马场展览馆管理组水彩笔蒙古语选取法古典舞虎骨酒洗脸水往北走草稿纸 ②、单音节+双音节（“单双格”结构）。前一个变半上， 第二个变阳平。
☆“一”、“不”怎样变调？ “一”在单念或在词句末时念原调阴平声。 “一”在去声音节前面，变为阳平。如： 一道一次一定一致一律 一晃一动一并一刻一路 “一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。如： 在阴平前：一般一端一经一边 在阳平前：一时一群一条一团 在上声前：一举一早一手一体 “一”夹在重叠式的动词之间轻读。如： 看一看想一想问一问学一学 “不”在单念或在句末时念原调去声。 “不”在去声音节前面，变为阳平。如： 不会不但不论不必不变 不是不信不料不愧不错 “不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。如： 好不好行不行看不清打不开。 ☆☆什么叫轻声？判断轻声有什么规律？ 轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。 轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟xiōngdi（指弟弟）--兄弟xiōngdì（指哥哥和弟弟） 轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头duìtou（仇敌、对手，名词）--对头duìtóu（正确、合适，形容词）另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。 一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循： ⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。 ⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。 ⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。 ⑷方位词读轻声，如：天上、家里。
学好国家通用语言，加强民族团结 发声亮剑人：沙吾列提·达吾提 学习和掌握国家通用语言是《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定，是每一个中国公民应尽的责任和义务，也是中华民族大家庭成员间交往交流交融的有效方式与载体。 学好用好国家通用语言文字，是融入中华民族大家庭、跟上社会发展步伐的第一步，也是我们认识自己、认识世界、改造世界、跟上世界的最主要工具。学好国家通用语言文字是个人顺应时代发展的需要。掌握和使用国家通用语言文字，不仅是加强各民族交往交流交融的需要，也是顺应时代发展、更好地传播中华优秀传统文化、学习现代文化科技知识、融入现代社会、共同参与建设中国特色社会主义伟大事业的需要。 实践表明，新疆各族人民干部队伍学习国语提高民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，也是事关经济发展，社会稳定的大事。从战略发展和发展先进文化的高度看待“国语”学习的重要性，坚定不移地贯彻党的民族政策和语言文字政策，站在是否有利于民族发展进步的视角看待国语的社会功能。 学习国语是一项长期的社会系统工程，也是今后加强干部队伍建设和基层组织建设的一项重大课题和重要任务，必须抓紧抓好、落到
实处。我充分认识到“国家通用语言”教育的重要性和紧迫性，加强宣传教育，是我们每个教师的责任和义务。认真落实学习“国家通用语言”，不仅不断提高自身素质具备的基本能力，也是加强社会稳定的重要举措，学习国语能促进各民族交流，民族团结，民族共同繁荣，架起民汉间友谊的桥梁。 对于一名少数民族教师来说，如果不懂国语就不可能很好的教好学生，工作能力的发挥就会受到限制，如果不懂国语接收事物，掌握新知识的范围就会缩小，所以首先认识学国语的重要意义，把学习国语作为一项重要任务。国语是我们日常生活的用语，我们的文明的进步都依靠着它。作为我们的国家通用语言，我们是有义务学好它。 总之，我作为一名少数民族教师，有责任有义务,积极推进使用国家通用语言文字,不论在工作,还是生活,自觉使用国家通用语言文字,教导学生使用国家通用语言文字,教育每名学生规范使用，促进民族团结,创建和谐校园。
普通话变调规律总汇 变调：音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。包括上声变调、去声变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词、“啊”的变调。 上声变调的现象和规律： 上声音节单念成或在句尾时不变，仍读本调。 上声音节在阴、阳、去和轻声前，其调值由214变21（211）。 例：上阴连读——北京、广播、统一、展开 上阳连读——祖国、改革、语言、朗读 上去连读——主意、理论、伟大、广泛 上轻连读——怎么、老实、尾巴、喜欢 上声音节和上声音节连读，前面一个音节的调值由214变为接近35。 例：埋马（35）——买马（24）、坟场（35）——粉场（24）、油井（35）——有井（24）、急死了（35）——挤死了（24） 上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变24，第二音节由214（2114）变成轻声。 例：小姐、打点、打手、把手（复合词） 雨里、水里、田里、米里、井里、手里（方位词） 想起、举起、点起（动词重叠） 写写、想想、洗洗、走走（相同动词重叠词结构） 上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变为211。 例：姐姐、姥姥、奶奶、宝宝（词龄长） 耳朵、痒痒、马虎（重字名词结构） 剪子、小子、时子（名词后缀） 三个上声相连时的两种变化：第一、二字变24调；第三个字上声音节不变。 例：展览/馆、管理/组、手写/体、举手/礼、蒙古/语、讲演/稿 第一个音节21调，第二个音节变214，第三个上声音节不变调。 例：纸/老虎、水/产品、苦/水井、小/组长、党/小组、好/领导 遇多个上声相连的句子，要先分节再找变化。 例：请你往北走找柳组长取讲演稿 特例（上声变调中的）：A法子（35轻）、主义（35轻）、晌午（21轻）/（24轻） 上声变调小结： 上声读全调机会很少。 上声读半上（211）很多。半上变化不大，第一个音节读211，第二个音轻音音节。 上声读24机会多，仅次于半上211，24的机会少。
普通话变调规律总汇集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
普通话变调规律总汇 变调：音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。包括上声变调、去声变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词、“啊”的变调。 上声变调的现象和规律： 上声音节单念成或在句尾时不变，仍读本调。 上声音节在阴、阳、去和轻声前，其调值由214变21（211）。 例：上阴连读——北京、广播、统一、展开 上阳连读——祖国、改革、语言、朗读 上去连读——主意、理论、伟大、广泛 上轻连读——怎么、老实、尾巴、喜欢 上声音节和上声音节连读，前面一个音节的调值由214变为接近35。 例：埋马（35）——买马（24）、坟场（35）——粉场（24）、油井（35）——有井（24）、急死了（35）——挤死了（24） 上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变24，第二音节由214（2114）变成轻声。 例：小姐、打点、打手、把手（复合词） 雨里、水里、田里、米里、井里、手里（方位词） 想起、举起、点起（动词重叠） 写写、想想、洗洗、走走（相同动词重叠词结构） 上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变为211。 例：姐姐、姥姥、奶奶、宝宝（词龄长） 耳朵、痒痒、马虎（重字名词结构） 剪子、小子、时子（名词后缀） 三个上声相连时的两种变化：第一、二字变24调；第三个字上声音节不变。 例：展览/馆、管理/组、手写/体、举手/礼、蒙古/语、讲演/稿 第一个音节21调，第二个音节变214，第三个上声音节不变调。 例：纸/老虎、水/产品、苦/水井、小/组长、党/小组、好/领导 遇多个上声相连的句子，要先分节再找变化。 例：请你往北走找柳组长取讲演稿 特例（上声变调中的）：A法子（35轻）、主义（35轻）、晌午（21轻）/（24轻） 上声变调小结：
“一”、“不”和“啊”的变调变音规律在实际说话中，“一”和“不”在与其它音节连接时，会发生一种有规律的变调现象。 （1）一“”的变调： “一”的本调是一声，它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，仍读一声。例如： 一、二十一、第一、初一、一班。 在下面几种情况下，“一”会发生变调现象： 1）在四声前念二声。例如：一样，一下子、一座、一位、一次、一块儿。 2）在一声、二声、三声字前念四声。例如：大吃一惊、一般、一年、一门、一口、一起、一种。 3）夹在重叠动词中间时念轻声。例如：试一试、想一想、看一看。 4）用在动词、形容词与量词中间一般也读轻声。例如：去一趟、认识一下儿、好一点儿、贵一些。 （2）不“”的变调： “不”的本调是四声，它在单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声。例如：不、不高、不知道、不同、不习惯、不瞒你说、不少、不好、不满意。 在下面几种情况下，“不”会发生变调现象： 1）在四声字前念二声。例如：不要、不错、不是、不再、不认识。 2）用在动补结构的词语中间或相同词语中间时念轻声。例如：起不来、说不定、用不着、差不多、等不及、能不能、会不会、贵不贵、认识不认识。 “啊”的音变规律如下： 1、前面的音素是a、o （不包括ao、iao）e、i、u、e时，啊”读作ya,同呀”。
2、前面的音素是u （包括ao、iao）时，啊”读作wa,同哇” 3、前面的音素是-n时，啊”读作na,同哪” 4、前面的音素是-ng 时, “啊”读作nga。 5、前面的音素是i （舌尖后元音）和er 时,是儿化韵时, “啊”读作ra； 6、前面的音素是i （舌尖前元音）时，啊”读作［za］。 “啊”的音变例说： 1、ya—（在a、o、e、i、u e音素后面时，不包括ao、iao）：快打啊！就等你回家啊！ 夸啊！ 大家快来吃菠萝啊！ 都是记者啊！ 好新潮的大衣啊！ 日子过的真快啊！ 快帮我解围啊！ 你怎么不吃鱼啊？ 这孩子多活跃啊！ 2、wa—（在u音素后面时，包括ao、iao）： 您在哪儿住啊？ 他普通话说得真好啊！ 还这么小啊！
让幼儿说普通话 幼儿学说普通话，既是为入学后的学习考虑，也是为今后从事各项工作打下良好的基础。作为父母，应深知孩子学说普通话的重要性，因此自从孩子儿出生后，父母就要坚持培养他学说普通话。 首先，父母对孩子在学习普通话方面存在的问题要进行分析，找出有利和不利因素。孩子四岁左右，是学习语言的关键期，也是最佳年龄期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，这是孩子学习普通话的有利因素。不利因素是受到方言的影响，只说白话，缺少语言的氛围，那么孩子就经常会说出一些带方言的普通话。 （一）提高父母自身的普通话水平。孩子好模仿，愿意与人交流，父母就因势利导，用普通话和他交流，而这就要求父母们本身要有较高的普通话水平。在平时，父母尽量规范自己的语言，保证正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。 （二）为孩子创设普通话学习的语言环境。 在家中门上贴上醒目的标志——学说普通话。父母以自身为榜样，坚持说普通话。无论是提醒他吃饭、睡觉，还是给他讲故事，一律采用普通话，为孩子创设了一个良好的学习普通话的环境。 （三）在游戏中提高孩子普通话的水平。 3-6岁是幼儿学习语言的最佳年龄期。因此，父母要掌
握让幼儿参与发言，让幼儿多听、多读、多说的原则。父母利用各种游戏活动，多给孩子练习说普通话的机会。如讲故事、念儿歌、唱歌曲，谈谈自己的所见所闻等，及时纠正、辅导孩子发音。孩子受年龄的限制，对字、词发音的准确度较差，特别是受一些方言的干扰，前后鼻音容易发错。为此，父母还采用了绕口令、词语接龙、以字连词的方法，帮助孩子发音。 （四）父母配合，取长补短 由于孩子大量时间在幼儿园度过，因此父母经常向老师了解孩子在园讲普通话的情况。回家后又让孩子用普通话讲讲自己在幼儿园做了什么，老师教了什么，再将孩子在家中的学习情况反馈给老师。通过家园联系，父母及时准确地把握孩子的普通话学习动态，真正发挥了家园配合的作用。 普通话是我们的国语，也许将来某一天国语将成为全世界的通用语。未来的社会，一个高素质的人才不仅要会讲流利的外语，还应会讲一口标准的普通话。因此，从幼儿抓起，全民推广普通话，是每个父母和幼教工作者的职责。幼儿学说普通话，既是为入学后的学习考虑，也是为今后从事各项工作打下良好的基础。作为父母，应深知孩子学说普通话的重要性，因此自从孩子儿出生后，父母就要坚持培养他学说普通话。
在朗读中“一”、“不”、“啊”的变调规律 “一”的变调 1、“一”单念、在词句末、在年月日中和表序数时，念本调阴平，如“国家的统一、一九九一年一月二十一日、一年级的成绩全校第一”。 2、“一”在非去声（阴平、阳平、上声）前变去声。 例如：在阴平前：一天一般一生一家一斑 在阳平前：一年一条一直一群一时 在上声前：一亩一起一手一宿一准 3、“一”在去声前变为阳平。例如：一夜一切一致一律一共一向一并 4、“一”夹在词语中间念轻声。例如：瞧一瞧走一走跑一跑跳一跳试一试 “ 不”的变调 1、“不”的本调是四声，它在单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声。例如：不，不高，不知道，不同，不习惯，不瞒你说，不少，不好，不满意 2、在四声字前念二声。例如：不要，不错，不是，不再，不认识。 3、用在动补结构的词语中间或相同词语中间时念轻声。例如：起不来，说不定，用不着，差不多，等不及，能不能，会不会，贵不贵，认识不认识。 “啊”的变调 “啊”字在句尾时作助词，由于受到前者音节尾音音素的影响，读音发生如下变化。 1、“啊”字前面音节尾音音素是 a o e i ü读ya 。如：“多么新奇，多么有趣的花啊！” 2、“啊”字前面音节尾音音素是u ao 时，读作Wa。如：“……鹧鸪啊、野兔啊……” 3、“啊”字前面音节尾音音素是n(an en in un ün)时，读作na。如：“他们是给峨眉山铺路的人啊！” 4、“啊”字前面音节尾音音素是ng(ang eng ing ong)时读nga。如：“他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！” 5、“啊”字前面音节尾音音素是翘舌音zhi chi shi ri时读ra。 6、“啊”字前面音节尾音音素是平舌音zi ci si 时读za。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b05055156.html, 奶奶学说普通话 作者：郑倩倩 来源：《少年文艺·我爱写作文》2013年第04期 我生在农村，父母在村里经营一家“农家乐”。如今城里人过腻了一成不变、车水马龙的生活，喜欢上了农家平淡却不乏人情味的日子，因此，家里的“农家乐”越办越红火。不过，生意好也使家人犯了愁：游客日益增多，人手不够用。于是，有着一手好厨艺又热情好客的奶奶决定来帮忙。 又是忙碌的一天，向来在后厨煮饭炒菜的奶奶突然跑到大厅，干起了招呼游客的活儿。没过一会儿，只见一群人聚拢在了一处，纷纷讨论着。我透过人群的缝隙，见奶奶正指手划脚地说着什么。游客们费力地听着奶奶的解说，可愣是没明白奶奶要表达的意思。奶奶急得像热锅上的蚂蚁，越说越激动。 爸爸妈妈的救场结束了这尴尬，可却让奶奶心里多了几分不自在。“奶奶，他们都说普通话嘞。我们的方言可不通呢！”“普通话，普通话……”奶奶低头喃喃自语。 之后，我就很少在大厅里看到奶奶的身影了。奶奶是地地道道的农村人，她不会说普通话，也听不懂普通话。但是别忘了，奶奶可是个很要强的人。 素日里，不太爱看电视的奶奶，现在一有空就坐在电视前面。虽然她看不太懂，但她总在努力模仿电视中的对话。在家人看来，奶奶那带着温州腔的普通话，就是能让大家捧腹不止的笑话。一天，奶奶忽然对我说道：“哎呀，我怎么忘了家里还有现成的老师啊！孙女啊，你不是天天在学校里说普通话么？你就顺道当当老师呗。”奶奶像个小孩似的央求我。看着奶奶这般模样，我便当仁不让地挑下了这个重担。 一大早，奶奶就敲响了我的房门。我拿出之前精心准备的拼音卡片，从“a”开始，一个不漏地教到“sh”。都说万事开头难，可奶奶那股学习的劲头真让我佩服。枯燥的拼音字母，她却学得兴趣十足。 在几星期后，我把奶奶的学习目标转移到一些日常用语和少数常用词上。一句话、一个词，我总是先说一遍方言，然后再用普通话重复一遍给奶奶听。奶奶不厌其烦一遍又一遍地跟着念，遇到绕口的，她还会不嫌累地练上许多次，时不时地问我：“孙女，是这样说的吗？我有没有错啊……” 当然啦，作为一个说了大半辈子方言的老人，学习普通话时也会闹出些小笑话，那天的事我至今记忆犹新——
“一”、“不”变调的知识点 现代汉语四声声调表如下: 阴平 (妈mā )阳平(麻má)上声(马mǎ)去声(骂mà) 第一声（ˉ）第二声（ˊ）第三声（ˇ）第四声（ˋ） “一”在单念或在词句末时念原调阴平声。 “一”在去声音节前面，变为阳平。如： 一道、一次、一定、一致、一律、一晃、一动、一并、一刻、一路…… “一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。如： 在阴平（ˉ）前：一般、一端、一经、一边…… 在阳平（ˊ）前：一时、一群、一条、一团…… 在上声（ˇ）前：一举、一早、一手、一体…… “一”夹在重叠式的动词之间轻读。如： 看一看、想一想、问一问、学一学、听一听、瞧一瞧、走一走、逛一逛…… “不”在单念或在句末时念原调去声。 “不”在去声音节前面，变为阳平。如： 不会、不但、不论、不必、不变、不是、不信、不料、不愧、不错、不要…… “不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。如： 好不好、美不美、苦不苦、行不行、看不清、打不开……
“一”的单字是阴平，“不”的单字调是去声。它们在单念或处于词尾、句尾时读原调，如“二00一”、“统一”、“你不”、“不”等。“一”作序数表示“第一”的意义，不变调，而在其它情况下就要做变调处理。 （1）“一”，“不”在去声音节前面都要变调，都要变成阳平调值。 下面的“一”全读为“yí”： 一致一再一定一律一瞬一共一带一向一色一道一并一路一趟一样 一面一类一阵一贯一度一概一味一笑一切一半一旦一意一月 下面的“不”全读作“bú”： 不是不错不赖不测不干不妙不看不累不怕不跳不要不叫不骂不被不去不嫁不便不必不定不论不屑不愧不料不用不对不断不过不论不肖不顾不但不利 不上不下 （2）“一、不”在非去声音节（阴平、阳去、上声）前，“一”变读去声，“不”不变调， 仍念去声 下面的“一”全读作“yì”： 一早一晚一朝一夕一心一生一齐一同一直一瞥一览一连一些一般一举一晃一起一时一群一条一行一天一批一家一体一经一瓶一厢一回一身一张一如 一年一曲一发一缕一首 （3）“一”夹在动词中间，读人轻声；“不”夹在动词中间、形容词中间或动词补语中间时，读作轻声。如： 走一走遛一遛看一看写一写想一想读一读试一试说一说买不买来不来让不让要不要吃不吃想不想去不去气不气卖不卖好不好难不难美不美丑不丑搞不懂 摸不清看不见辩不明起不来拿不起输不起上不来下不去走不动吃不下