小学英语研修活动方案
襄阳市第47中学李敏
一、研修主题
小学英语第三学段有效使用Story time版块实践探讨
二、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
PEP小学英语Story time版块处于每个单元的最后一页，故事短小精悍，寓意深刻，是非常重要的课内资源。随着2014新版PEP教材修订，Story time 版块内容也进行了调整。故事以鲜艳的卡通连环画与英文句子相结合，围绕单元主题，以所学的词汇和句型为基础，突出单元重点难点，进行适当拓展。相比之前，新修订版教材更注重拓展部分，除了吸收对话部分所删减的内容，文化交际方面的拓展更加鲜明。新课标要求第三学段的学生能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，并能积极运用所学英语进行表达和交流。因此，充分使用教材中的故事版块，对于有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和文化素养是极其重要的。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
部分教师对于Story time版块的功能认识不到位或者对它的重视程度不够，仍然将它视作一篇课后蜻蜓点水一带而过的文章，甚至有些教师只是播放下视频，让学生当做卡通动画来欣赏，更有甚者，忽视不见，版块形同虚设，起不到真正的学习作用。主要观念：一是课时紧张，时间不够。在每周三课时的情况下，许多教师认为没有足够时间教学故事部分，却忙于讲解练习和试卷。二是故事内容难度跨度大，第三学段的学生虽然已经具有初步阅读理解能力，但若单纯让学生自学，仍会遇到不少“拦路虎”，不能很好地去剖析文章，提取重点，在没有教师的指导下，学生积极性受挫，兴趣大大降低。
3、课题介绍：
Story time版块是英语教材的重要组成部分，提炼了文本内容的重点与难点，升华了教学主题，为英语教学提供了新思路。有效剖析故事内容，优化故事教学具有非常重要的意义。教学前，挖掘故事中的知识点，与单元重难点相呼应，教学中，传授阅读方法，分析文化内涵，教学后，梳理教学内容，重构再造故事。重视Story time 版块，准确把握教材特点，设计出切实可行的教学方法，达到巩固提升的效果。
三、活动目标
研究的目标：提供各种优化Story time版块的教学策略，让教师能更有效得使用故事版块
四、活动步骤
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学生活动：
1、发掘、发现和讨论问题。
2、了解本次活动的学习目的。
3、学习了解操作的步骤。
教师活动：
1、分析教材中故事版块的实用性和趣味性，了解任课教师的使用程度。
2、组织学生谈谈学习Story time 版块的感受，说说他们对这一版块的看法。
3、向学生呈现几篇故事版块的文章
第二阶段：课题准备阶段：
（一）提出和选择课题
学生活动：根据自己教学中的实际情况，提出最适合的课题选题
教师活动：
1、教研组内讨论，参考同伴意见。
2、与学生一起讨论课题，确定选题。
（二）成立课题组
学生活动：1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小组、科学实验组等。
教师活动：
1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
（三）形成小组实施方案
学生活动：各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
教师活动：
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
学生活动：
1、实验的起步，探索，学习相关数学理论知识，根据生活实际，搜集与课题知识紧密联系的生活素材
2、进行数学分析，利用课本内容进行计算整理。
3、回归生活，怎样把从数学中计算出来的结论用于生活。各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。
各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。
教师活动：
1、定期指导，了解学生的进度。
2、密切关注学生在研究中遇到的问题，及时给予帮助。
3、加强小组的合作，给予合理的评价措施。