25、争论的故事主备人：殷浩隽
主要内容：盛老师给同学们讲了个故事，以打猎为生的兄弟因“争论”而错过射大雁的时机，同学们谈了感想。
文章主题：说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。
写作特点：
1、全文主要以对话的方式推进故事发展，以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性、可读性。
2、文章的说理方法也十分巧妙：一是在叙事中寓理，二是借学生之口说理。本文知识点梳理：
1、字词：“评”、“精”是后鼻音，“笨”、“贊”是前鼻音，“剖”与“部”、“键”
与“健”形近字要区分开。
2、标点符号：对话中双引号和单引号的用法。省略号（12个点）的用法。
3、重点句子：
哥哥不以为然，大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”
弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
4、段：第3、4、5自然段，体会人物对话中不同语气。
5、篇：全文由“故事”和“感想”两部分组成了有机的统一整体：故事情节
生动，感想则与故事一一对应。
1．学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
2．理解由生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读课文,并讲讲这个故事。
3．领会故事所蕴含的“做事应该抓住时机”的道理
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2．学会本课生字，理解词语
教学过程：
一、揭示课题，齐读，注意读准“争”
学生提问，归纳：
“谁和谁争论”
“围绕什么争论”
“争论的结果怎样”
二、初读课文：
1．读准字音，看清字形，联系上下文或查字典理解词语
2．读通句子，初步弄懂课文的主要内容
学生自学，老师巡视
三、检查自学
1．出示生字词
烤火评理剖开真苯不管做关键聚精会神赞许煮熟烟熏火燎
a．“开火车”读正音
b．选择正确读音
燎剖
c．齐读
2．指名分自然段读，读准字音，读顺句子
辨音：兄弟俩
3．解词：
两全其美：做一件事照顾到两方面，使两方面都很圆满。
无影无踪：没了踪影，相容消失得很快。
不以为然：不当回事，不以为是对的，表示轻视。然，对。
争论不休：争论个不停。休，停。
烟熏火燎：被烟熏，被火烧，形容十分难过
4、理清课文条理
第一部分（第一至第五自然段）盛老师讲故事。讲的是兄弟俩看到大雁不去射，反而争论怎么吃大雁，还找路过的老人评理，最后大雁飞走了，兄弟俩再也射不着了。
第二部分（第六自然段至结尾）盛老师启发学生谈听了故事后的感想。说明做事要抓住时机，不要因无谓的争论而浪费时间、贻误战机。
四、写字指导
1、在左右结构的5个生字中，“剖”左宽右窄，其余均左窄右宽。
2、“贊”上下大致相等，注意上半部分左边的“先”最后一笔是竖提。
3、每个字都要注意比例协调，匀称美观。“键”字的右半部分笔画比较多，要写得紧凑些。
第二课时
教学目标：
1．能有条理地口述课文中的故事
2．理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应该抓住时机的道理
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语
赞许关键浪费争论不休
2、昨天我们学习了第25课《争论的故事》，通过学习，同学们来说一说课文讲了怎样的一件事？
3、请同学们根据这个填空来说说文中的这个故事。
（媒体出示：兄弟俩看到大雁想充饥，他们为怎样吃大雁，并让老人，老人为他俩出了的办法，可是大雁早已飞得。）
过渡：今天我们继续来学习这篇课文。
二、讲读第一段。
1、学生自由朗读第一段，思考：故事中的兄弟俩为什么事争论？他们是怎样争论的？结果如何呢？划出课文中有关的语句。
2、指名学生回答思考题：
⑴兄弟俩为什么事争论的？（兄弟俩在为“怎么吃大雁”而争论，教师可简笔画大雁。）追问：兄弟俩分别认为要怎么吃呢？（哥哥说要煮着吃，弟弟认为要烤着吃。）
⑵出示插图，辨别谁是哥哥，谁是弟弟？说出你的理由，并结合插图理解“烟熏火燎”的意思。
⑶小结。
3、指名学生回答思考题：兄弟俩是怎样争论的？
⑴媒体依次出现反问句并指导朗读。
（媒体出示反问句：
再好的东西，一煮还有什么味道呢？
你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？）
⑵结合课文中的单引号，补充介绍它的用法。
⑶找出课文中描写哥弟俩说话时表示不同神态的词语。
理解：“不以为然、很不服气”，并指导朗读。
⑷看插图，展开想象，用自己的话来形容他们争论的激烈程度。
⑸学生分角色朗读，相机指导体会。
⑹小结,理解“争论不休”。
4、指名学生回答思考题：结果如何呢？
⑴兄弟俩接下来怎么办的呢？（他们找了一个老人来评理。）
追问：老人怎么样说？
这个建议双方都很满意，这就叫做“两全其美”。
⑵这是最后的结果吗？（不是的，最后的结果是大雁早已飞得无影无踪了。
⑶小结。
过渡：大雁飞得无影无踪，这个结果究竟是怎么造成的？兄弟俩错在哪里？书中的同学们都有些什么想法呢？
三、讲读第二段
（1）自由读，第二部分
（2）讨论
你觉得这些话有道理么？谈谈体会
（3）指导朗读同学们的话
a．“兄弟俩真笨”，为什么？
b．“他们没有抓住时机”什么时机？
c．为什么说“兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了”？
d．与其这样毫无意义地争论下去，还不如——
（谈谈这段时间内可以去做哪些有意义的事情）
（4）再读同学们的话，品味，你从中领悟到了什么？
（做事要抓住时机）
（5）引读
盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光
a．“赞许”？因为好而加以赞赏
b．盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
（因为同学们说得都有道理）
四、总结全文
分角色表演课文内容
学了课文，你有什么收获？
创意空间：
生活中你有和别人争论的时候么？
（讲清事情地起因，经过，结果，注意语气）
作业设计：
1．给带点字的注音
他俩剖开评理
2．组词：
两烤健部
俩考键剖
板书设计：
25、争论的故事
讲兄弟俩争论不休
盛老师问同学们各抒已见
听赞许