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正确使用常见的修辞手法——比拟、借代、对偶

教学内容正确使用常见的修辞手法------比拟、借代、对偶

教学重点难点比拟、借代、对偶的使用和表达效果的鉴赏

教学方法讲练结合

一、比拟

1．概念

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2.种类：

判断下列比拟句的种类：

A．他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高. （拟物）

B．风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪，樱花不是也能舒展笑脸么?(拟人)

C、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(拟人)

D、指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。（拟物）

E、老支书直截了当地下达了任务：“让你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。”（拟物）

3、比拟与比喻的主要区别是：

比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物，常常体现在名词和名词短语上，喻体必不可少。

比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体．重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

4、比拟的作用

①感情色彩鲜明；②描绘形象生动；⑧表意更加丰富。

二、借代

l.概念

借代是用机关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。

2．判断下列借代的种类：

(1) 红眼睛原知道他家里只有一个老娘……用特征代本体。(“红眼睛”代阿义)

(2) 枪杆子里面出政权。具体代抽象。(“枪杆子”代革命军队)

(3) 我们的时代需要千千万万个雷锋。专名代泛称。(“雷锋”代具有雷锋精神的人)

(4) 一队红领巾唱着山歌走下山来。形象代本体。(“红领巾”代少先队员)

(5) 吟罢低眉无写处，月光如水照緇衣。部分代整体， (“低眉”代“低头”)

(6) 专弄丈墨，为壮士捧腹。结果代原因。 (“捧腹”是“笑”的结果)

(7) 五十年间万事空，懒将白发对青铜。材料代本体。 (“青铜”代镜子)

（8）你怎么不把龙井沏上。产地代本体（龙井代茶）

（9）他一天抽一盒“阿诗玛”。牌号代本体（阿诗玛代烟）

3．借喻与借代的相同点和不同点

(1)相同点：

它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

(2)不同点：

①借代的作用是“称代”．即直接用借体称代本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。例如“红旗指处乌云散”中，“红旗”指人民军队，是借代；“乌云”喻黑暗势力，可还原为明喻，是借喻。

②构成借代的基础是事物的相关性，而构成借喻的基础是喻体和本体的相似性，例如：

A．我们去找那个歪嘴巴算账。(借代)

B．我们去找那个寄生虫算账。(借喻)

③借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领巾”只代少先队员：而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的，如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。

④借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如，我们可以说“共产党像太阳”，却不能说“少先队员像红领巾”。

4、借代的作用：①以简代繁；②以实代虚；③以奇代凡；④以事代情；⑤引人联想；⑥形象突出；⑦特点鲜明；⑧具体生动。

三、对偶

1．概念

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的‘对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。古人有《笠翁对韵》，其“一东”韵谱中写到：“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙、日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。河对汉．绿对红，雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫．……”从这里，我们可以了解一点对偶的常识。

2．判断下列对偶的种类

(1) 时维九月，序属三秋。(王勃《滕川词序》)

正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

(2) 横眉冷对千夫指：俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)

反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

(3) 才饮长沙水，又食武昌鱼。(毛泽东《水调歌头．游泳》)

串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

另外，根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等、同性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。如例句a、b（对联属于严对）。宽式对偶，只要达到对严式对偶的五条要求的一部分就可以，不很严格，如例句C。

3．对偶的结构

(1)成分对偶。例如：

然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。

(2)句子对偶。例如：松竹梅岁寒三友，桃李杏春暖一家．

4．对偶的作用

①整齐匀称，节奏鲜明；②音调铿锵，有音乐美；③表意凝炼，抒情酣畅；④便于吟诵，易于记忆。

5．对偶与对比的不同点

(1)对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。

(2)对偶主要是从结构上说的，它要求结构对称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

(3)对偶里的“反对”就其意义说是对比，就其形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。

6、排比与对偶的区别：

①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上的语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

②排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句。上下两联是不重字的。

③对偶以要求平仄对仗为准，排比则无此要求。

巩固练习：

1、读下面一首元曲。选出理解正确的一项 ( )

秋风远塞皂雕旗，明月高台金凤杯。红妆肯为苍生计，女妖娆能有几?两蛾眉千古光辉，汉和番昭君去，越吞吴西子归。战马空肥。

A．“红妆”、“峨眉”都是“借喻”，喻西施和王昭君，突出了古代美女的特点。

B．“女妖娆能有几”是反问，后面写昭君和西施，表现了两位女性的伟大。

C、战马空肥”一句与“红妆肯为苍生计”形成对比，讥讽统治者对强敌不抵抗，不如红妆女见义勇为。

D．“越吞吴”中的“吞”字，用了拟人的手法，写出了越国之凶暴贪婪。

(解析）A项不是“借喻”而是“借代”。B项“女妖娆能有几?”是设问。后面以昭君和西施作答。D项“吞”不是拟人。体现的是越国的气势之盛。

(答案)C

2、选出能与“绿杨烟外晓寒轻”组成对偶句的一项 ( C )

A．红豆啄残鹦鹉粒 B．江流曲似九回肠

C、红杏枝头春意闹

D、暗香浮动夜黄昏

3、下列对联中，与横批“政通人和”最匹配的一副是 ( C )

A．桃红柳绿看大好河山都成锦绣春种秋收望无边土地尽是黄金

B．祛瘟神扫垃圾四海證明辞旧岁正党风从民意万家欢乐迎新春

C．举大事办好事干实事群众满意举贤人荐能人当仆人百姓欢心

D好理论好政策好路线样样都好新国家新社会新人民事事皆新

（必须与“政通人和”照应）

4．对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是 ( )

A“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”“合”、“斜”是拟人写法，

把绿树、青山写得有人的感情。

B．“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。

C．“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势．

D．“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。

(解析)B项“雨”能“知”，是拟人手法；“潜”是“偷偷地”，也是把“雨”人格化了．C、句的修辞手法解说也正确．“气”能把“云梦泽”“蒸腾”起来，“洞庭之波”能将岳阳城撼动，确定运用了夸张的手法。D句“羌笛”能“怨”，运用了拟人。只有A句“合”的意思是“连接在一起”，“斜”是个描述青山形象的形容词，说它们有人的感情，是不合实际的，没有拟人。

(答案)A

5、仿照下面例句的修辞手法和句式，以自己任选的一个名词为开头写一段话，要求与例句语意连贯。

例句：海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。

仿写：(解析)例句描绘了一种诗一般的和谐优美的意境，仿写句要保持这种特点。例句第一句用了拟人和比喻，第二句用了两个比喻。仿写时要先想到恰当的描写话题，再想贴切的喻体。要注意展开相似联想。“海”如此，“风、雨、水、叶、花”等会不会也如此呢?

(答案)风在我们的脸颊上轻拂着，慈母一般．那感觉柔柔的，暖暖的，像春雨滋润大地，像甘露洒上心头。

6．阅读下面语段，按要求做题。

有人说。塔太招摇，总是标榜着自己的存在；桥却谦恭，永远承受着别人的重踏。而我说，塔最勇敢，总是挺直了坚实的腰板；桥却怯懦，始终屈服于狭窄的河道。也有人说，轻浮如塔，稳重如桥，天真的塔以为沿它向上可以进入美丽的天堂，其实还在原点；桥却忠诚而默默地工作，运送往来的人们到达幸福彼岸。而我说，塔很坚强，剧烈的震动不能把他摧毁，桥却脆弱，行进的队伍便可将它踩垮。然而，如果塔和桥能携手共魁，互补短长呢?假如塔是领航员，那么桥就是奋力划桨的水手；假如桥是——那么塔就是。

①参照前后的句式特点，把画线句改写成对偶句。

答

②在空缺处填人恰当的语句，组成前后呼应的比喻句．．

答：

答案：①塔太轻浮，天真地以为可以进入天堂；桥却稳重，忠诚地运送人们到达彼岸。

②“士兵”，“指挥若定的将军”。(或“渡船”，“指引方向的舵手”)。

7、(1995年全国高考试题)

[ ]对李清照《如梦令》一词分析不当的一项的是

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否?知否?应是绿肥红瘦。

A．“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

B．“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。

C．这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。 D．作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

这一道题，从用词、修辞手法、写作手法等几个方面对这首词进行了分析。在这道题中，A项是关于用词方面的分析，指出“不消”二字所包含的深层含义，这一理解是正确的。

B、C两项是关于修辞方面的分析。在B项中，“绿”和“红”都是以特征代本体，是借代修辞。“肥”和“瘦”是分别形容叶的茂盛和花的凋零，这一项也是正确的。C项中说是用了“设问”修辞也是正确的，因为在“知否?知否”这一问句之后紧接着用了“绿肥红瘦”来作答。D项是对写作手法的分析，从全词来看，作者的确是通过对海棠绿肥红瘦的描写来抒发她的感伤情绪，而这种感伤又来自她对春光的留恋和惜别。但是，作者在表达这种留恋和惜别的

烦闷心情时，是通过委婉含蓄的一问一答(“试问卷帘人，却道海棠依旧”)以及最后两句(“知否?知否?应是绿肥红瘦”)来轻轻透露的。

答案： D

8、[ C ]对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

A．理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

——连用多个喻体，多方面、多角度地阐明了“理想”在人生中的重大作用。

B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈；有的情爱幽怨、离愁别绪；有的愤出嫉俗、忧国忧民；有的悲秋伤逝、嗟老叹悲……

——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。

C．黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。

——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方（应该是夸张），以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。

D．思前想后看《左传》，书往右翻；坐北朝南吃西瓜，皮向东放。

——上联嵌入方位词“前”、“后”、“左”、“右”，下联嵌入方位词“东”、“西”、“南”、“北”，他们在句中各自相对，相映成趣。对偶构思奇妙，幽默诙谐。

9、仿照下面文字的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句子。(不要求与原句字数相同) 小溪

从不高声喧哗显示自己，

只默默地在崇山峻岭中，

寻找属于自己的一片天地。

10、请对出下联

勤能补拙兢兢业业育桃李

俭可养廉勤勤恳恳作园丁

冬去山明水秀术业宜从勤学始

春来鸟语花香韶华不为少年留

穷而有志思壮举学海无涯勤可渡

学不自满求创新书山万仞志能攀

树雄心攻克科学堡垒指点江山春光满目

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对偶与对仗的区别、其它修辞手法汇总.

对偶与对仗的区别对偶与对仗是两个概念，是两种语言形式，二者有相同之处，但也有不同之处。对偶，是一种修辞格。它是成对使用的两个文句，这两个文句字数相等，结构、词性大体相同，意思相关。这种对称的语言方式，形成表达形式上的整齐和谐和内容上的相互映衬，具有独特的艺术效果。对仗，是指诗词创作和对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致，平仄相对”，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。格律诗词的对仗使语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美，达到表现形式上的高度完美。因而格律诗词的对仗要求也就甚为严格，符合上述原则的诗词联句便是对仗的；否则就是不对仗或对仗不工稳。例如：（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） ——只对偶，不对仗。（2）春天繁花开遍峡谷，秋天果实压满山腰。（碧野《天山景物记》） ——只对偶，不对仗。（3）惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。（鲁迅《纪念刘和珍君》）——只对偶，不对仗。（4）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》）——既对偶，又对仗。（5）红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（毛泽东《七律二首送瘟神》）——既对偶，又对仗。（6）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（毛泽东《改造我们的学习》）——既对偶，又对仗。（7）感时花溅泪，恨别鸟惊心。——既对偶，又对仗。

比喻，拟人，排比，对偶，夸张，对比，反问和设问有什么作用比喻（一）概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。（二）结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。（三）构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2、甲乙之间必须有恰似点。（四）比喻的种类 1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是并歹、关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”）

修辞及作用

八年级上册语文期末系统复习资料常见修辞手法及作用常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反语、对比等。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。 ⒈比喻 ⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 ⑵比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 ⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如：她的性格很像母亲。（同类比较）这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） ⒉比拟 ⑴比拟的特点

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问八种修辞格的综合运用

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问八种修辞格的综合运用比喻（一）概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞格。（二）结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。（三）构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2、甲乙之间必须有恰似点。（四）比喻的种类 1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。除此暗喻还有许多变体值得注意： ①本体和喻体是并歹、关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”） ②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。 3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。连用几个比喻共说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。（五）比喻的作用１、化平淡为生动；２、化深奥为浅显；３、化抽象为具体；４、化冗长为简洁。

谈谈对偶修辞

谈谈对偶修辞导读：本文谈谈对偶修辞，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。谈谈对偶修辞概念介绍对偶也叫做“对仗”，是用结构相同、字数相等的一对句子或词组来表达两个相对或相近意思的修辞方式，俗称“对子”。对联用的就是对偶修辞方法，对联的源头是门神，后来演变成桃符，王安石有《元日>一诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。于门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”例如有一副写屈原的对联：“万顷重湖悲去国，一江千古属斯人。”基本特点（一）对偶的作用使用对偶这种修辞方法，至少给句子带来四个方面的效果。形式上：整齐匀称，节奏明快；音调上：音韵优美，音乐感强；表意上：凝炼集中，高度概括；抒情上：情感真挚，酣畅淋漓。（二）对偶的种类 1.正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：①墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空2．反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 3．串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、

条件等关系的对偶形式。例如：③才饮长江水，叉食武昌鱼。根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字，如例句①。宽式对偶对严式对偶的五条要求来说只要有一部分达到就可以，不很严格，如例句③。（三）对偶的结构 1．成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不舍。 2．句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色、（四）对偶与对比的区别 1．对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 2．对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 3．对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）从形式上说是对偶，从内容上看是对比，这是修辞手法的兼类现象。（五）对偶与排比的区别 1在形式上，对偶的句子成对，且只有一对，要求语句的字数相等；排比的句子必须有三个或三个以上，在字数要求上不严格。 2在内容上，对偶要求上下旬意思可以相同、相近或相反，可以

修辞辨析知识精讲(上)：比喻、比拟、借代、夸张

修辞辨析知识精讲（上)：比喻、比拟、借代、夸张什么是修辞手法？修辞手法：就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。初中阶段常用的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反语、反复、双关、顶真、互文等。比喻、比拟、借代、夸张㈠概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。㈡结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。㈢构成比喻必须具备的条件： 1．甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示揣度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2．甲乙之间必须有相似点。㈣比喻的种类 1．明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。【典型形式】甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2．暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。【典型形式】甲是乙。

例如： a.风起云涌，乌云四合，瞬间变成座座山峰，层峦叠嶂。 b.更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。 3．借喻。不出现本体，直接叙述喻体。【典型形式】甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 4．博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。㈤比喻的作用 1．化平淡为生动； 2．化深奥为浅显； 3．化抽象为具体； 4．化冗长为简洁。㈠概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)；把人当作物来写(拟物) 。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后一种形式则是把人“物化”。㈡种类： 1．拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 2．拟物。例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。㈢比拟的作用： 1．色彩鲜明； 2．描绘形象； 3．表意丰富。㈣比喻和比拟的不同点。 1．比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摸写本体，重点在“拟情态”，如拟人，因人是有生命有感情的，所以通过联想和移情，变无情物为有情物；比喻是用喻体比方本体，依靠相似点把本体与喻体联系起来，以便形象具体地感知事物，重点在“喻特点”。 2．比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，但不管是哪种比喻，喻体必须出现。

串对的对偶句

有关对偶句的特点在文章中我们经常会看到对偶句，那么对偶句的特点是什么呢？下面是由小编为大家整理的“有关对偶句的特点”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。对偶的特点：用两个结构相同、字数 2018-07-02 什么叫对偶句对偶句是一种修辞手法，那么什么叫对偶句？下面是由小编为大家整理的“什么叫对偶句”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。对偶句是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语 2018-05-10 对偶句特点对偶句是我们经常会用到的写作手法，那么它有什么特点呢？下面是由小编为大家整理的“对偶句特点”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。【对偶的特点】：用两个结构相同、字数相等 2018-03-27 写对偶的句子对偶句是一种修辞手法，也是我们经常会用到的。下面是由小编为大家整理的“写对偶的句子”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。1、夜饮客吞杯底月，春游人醉水中天。 2、雨中竹叶 2018-03-19 关于对偶的句子对偶句是一种常见的写作手法，写作起来应该统一形式。下面是由小编为大家整理的“关于对偶的句子”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。1、菱花镜孤哉惨听秋风吹落叶/锦机声寂矣 2018-03-12 对偶句：言必信出国留学作文网小编为大家精心准备了以下对偶句，希望对大家有所帮助，如果想了解更多的写作技巧请继续关注我们的作文栏目。言必信行必果名扬四海声震八方不才明主弃多

病故人疏游子魂 2017-07-07 常用的对偶句对偶句是一种修辞手法，运用时要注意格式统一。下面是由小编为大家整理的“常用的对偶句”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。1.名扬四海，声震八方2.游子魂销青塞月，美人肠 2018-05-31 对偶句的分类对偶句，就是把两个意思相近或相反的句子，或者是词组对称地排列在一起，从而使读者留下深刻的印象。作文网小编为大家精心准备了《对偶句的分类》，希望对大家有所帮助，如果想了解更多的写作技 2018-01-10 关于对偶句的作用对偶句是一种修辞手法，在许多的文章中都可以看到。下面是由小编为大家整理的“关于对偶句的作用”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。对偶从形式上可分为两种。1、严式对偶：要 2018-04-18 关于对偶句的特点我们经常运动的对偶句，有什么特点呢？下面是由小编为大家整理的“关于对偶句的特点”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。对偶句形式工整、匀称并节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和 2018-04-09 查看更多对偶句>>

修辞精讲对偶对比

修辞精讲对偶：对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞法作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式? 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。形式上 1.单句对偶用一句对一句叫单句对。例如：天有多高，山有多高。 2.偶句对偶用两句对两句叫偶句对。例如：六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。《阿房宫赋》 ----六国结束，四海统一。蜀山树木砍光了，阿房宫才建造起来。（“六王毕”与“四海一”相对，都是主谓词组，“蜀山兀”与“阿房出”相对，也都是主谓词组，且“六王毕，四海一”与“蜀山兀，阿房出”相对。） 3.多句对偶用三句对三句，或用更多的句子相对，叫多句对对偶句。例如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。《劝学》 ----登上高处向人们招手，手臂并没有加长，可是老远的人也可以看见；顺着风势呼喊，声音并没有加大，可是听到的人却觉得很清楚。内容上 1.正对偶上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。例如：海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》 ----只要朋友互相知心，即使分离在天涯海角，也像近邻一样。（上下联的意思是相近相关的。“海内”，四海之内，古代指全中国。“比邻”，近邻。）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。《岳阳楼记》 ----有时长空中的烟雾一下子消散了，皎洁的月光，一泻千里，浮动的波光，闪耀着金色的光彩，明月的倒影像一块璧玉，静静的沉浸在水底。（“皓月千里”对“长烟一空”，“静影沉璧”对“浮光跃金”。上下联意思相关互补） 2.反对偶上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。例如：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《劝学》 ----用刀刻东西，刻一阵子就放下，即使是腐朽的木头也刻不断；不停地用刀子刻下去，即使是坚硬的金石也能被刻穿。（“锲而舍之”与“锲而不舍”是反对。） 3.串对偶（流水对）即“相串成对”，有如流水顺承而下，因此又叫流水对。它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此，意思是紧密连贯的。例如：

常见修辞手法及作用

常见修辞手法及作用常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) (5)对比。

修辞练习30题

修辞练习30题高考语文《考试说明》要求考生"正确运用常见的修辞方法"。常见的修辞方法指下列8种--比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 1．修辞方法与其他三项不同的一项是：（） A．不知明镜里，何处得秋霜。B．小时不识月，呼着白玉盘。 C．床前明月光，疑是地上霜。D．明月松间照，清泉石上流。 2．修辞方法与其他三项不完全相同的一项是：（） A．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。B．池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。 C．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。D．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。3．没有借代的一项是：（） A．孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。B．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 C．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 D．吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。4．仅从下列各句中的"红"来看，使用了相同修辞方法的一组是：（） A．看万山红遍，层林尽染。惜春常怕花开早，何况落红无数。 B．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。落红不是无情物，化着春泥更护花。 C．蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 D．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。5．下列问句所用修辞方法与其他三项不同的一项是：（） A．何以解忧？唯有杜康。B．羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。 C．岱宗夫如何？齐鲁青未了。D．今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。6．修辞方法与其他三项不完全相同的一项是：（） A．不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 B．晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。 C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 D．试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 7．修辞方法与其他三项不完全相同的一项是：（） A．清风扶细柳，淡月失梅花。B．水清鱼读月，山静鸟谈天。 C．相看两不厌，只有敬亭山。D．春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代

八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。（三）如何判断一个句子是否是比喻句。虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。（2）本体和喻体之间必须有相似点。（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。

（二）判断要点：用描写人的词来描写物。（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？” （2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。四、夸张（一）什么是夸张夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。（二）夸张的种类（1）扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

高考语文基础终极突破正确使用常见的修辞手法比拟借代对偶素材

掌门1对1教育高中语文正确使用常见的修辞手法------比拟、借代、对偶一、比拟 1．概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 2.种类：判断下列比拟句的种类： A．他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高. （拟物） B．风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪，樱花不是也能舒展笑脸么?(拟人) C、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(拟人) D、指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。（拟物） E、老支书直截了当地下达了任务：“让你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。” （拟物） 3、比拟与比喻的主要区别是：比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物，常常体现在名词和名词短语上，喻体必不可少。比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体．重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 4、比拟的作用 ①感情色彩鲜明；②描绘形象生动；⑧表意更加丰富。二、借代 l.概念借代是用机关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。2．判断下列借代的种类： (1) 红眼睛原知道他家里只有一个老娘……用特征代本体。(“红眼睛”代阿义) (2) 枪杆子里面出政权。具体代抽象。(“枪杆子”代革命军队) (3) 我们的时代需要千千万万个雷锋。专名代泛称。(“雷锋”代具有雷锋精神的人)

(4) 一队红领巾唱着山歌走下山来。形象代本体。(“红领巾”代少先队员) (5) 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。部分代整体，(“低眉”代“低头”) (6) 专弄丈墨，为壮士捧腹。结果代原因。(“捧腹”是“笑”的结果) (7) 五十年间万事空，懒将白发对青铜。材料代本体。(“青铜”代镜子) （8）你怎么不把龙井沏上。产地代本体（龙井代茶）（9）他一天抽一盒“阿诗玛”。牌号代本体（阿诗玛代烟） 3．借喻与借代的相同点和不同点 (1)相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 (2)不同点： ①借代的作用是“称代”．即直接用借体称代本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。例如“红旗指处乌云散”中，“红旗”指人民军队，是借代；“乌云”喻黑暗势力，可还原为明喻，是借喻。 ②构成借代的基础是事物的相关性，而构成借喻的基础是喻体和本体的相似性，例如： A．我们去找那个歪嘴巴算账。(借代) B．我们去找那个寄生虫算账。(借喻) ③借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领巾”只代少先队员：而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的，如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。 ④借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如，我们可以说“共产党像太阳”，却不能说“少先队员像红领巾”。 4、借代的作用：①以简代繁；②以实代虚；③以奇代凡；④以事代情；⑤引人联想；⑥形象突出； ⑦特点鲜明；⑧具体生动。三、对偶 1．概念对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的‘对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。古人有《笠翁对韵》，其“一东”韵谱中写到：“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙、日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。河对汉．绿对红，雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫．……”从这里，我们可以了解一点对偶的常识。 2．判断下列对偶的种类

对偶和对仗的区别

对偶与对仗的区别对偶，是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶又可分为严式对偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字（也就是对仗）。宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格。对仗，是指诗词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致，平仄相对”，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。格律诗词的对仗使语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美，达到表现形式上的高度完美。对偶和对仗是两种极为相象的语言形式。所谓“相象”，是说它们相同之处较多而不同之点较少，所以区别起来就较为困难。二者竟有何区别呢？ 1、对仗的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 2、对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对仗是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 3、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对仗，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。要真正明了对偶与对仗的特点，不妨为例为证: 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这个句子虽然字数相对，但由于其平仄不相对，音律欠和谐，并在同一结构位置上重复使用了“天下”、“之”、“而”等词语，所以不合对仗的要求，应归入对偶。

再看下面的句子（对联）：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。这幅对联不仅上下句字数相同、词性一致，且平仄相对，所以应归入对仗。至此，我们可以这样理解：对偶的外延大于对仗，而内涵则小于对仗。对仗一定是对偶，但对偶不一定是对仗，只有严式的对偶才是对仗。作为修辞方法的对偶，常常被广泛用于各种文体，其中古代散文和古体诗歌运用尤其频繁。对仗则是格律诗词独具的一种特殊创作技法，后来又被用于对联撰写。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。中学课文中运用互文的古诗文句子是很多的，如：开我东阁门，坐我西阁床（《木兰诗》）泉香而酒冽（《醉翁亭记》）叫嚣乎东西，隳突乎南北。（《捕蛇者说》）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（《归去来兮辞》）东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》）

比喻,拟人,夸张,反复,对偶,排比,反问,设问句

一.比喻。《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法。这篇课文题目把“手术台”比喻为战斗的“阵地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了紧张、危急的气氛，歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神。二.拟人。《大海的歌》使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作有生命的“人”，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。三.设问。《幸福是什么》使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。四.双关。《高大背影》使用了双关手法。“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大，实际是讲他乐于助人、品德高尚，令人敬佩。五.引用。《“你们想错了”》使用了引用手法，是以课文中主人公的原话为题目。“你们想错了”，不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥，反映了共产党和国民党人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。六.倒装。《再见了，亲人》使用了倒装手法。这样写，不但渲染了气氛，而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情。 ⒈比喻 ⑴喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

修辞手法4：(对比、对偶)

修辞手法4：（对比、对偶）一、对比：把两个正反事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的修辞手法。如：1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作用：鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。二、对偶：字数相等、结构相同的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的而一种修辞方法。 1、正对。上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句的意思相反或相对的对偶形式。如：革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。 3、串对（流水对）。上下句意思具有承接、递进、因果、假设等关系的对偶形式。如：才饮长沙水，又食武昌鱼。作用：形式对称，音节和谐。使表达的内容相互补充、相互映衬，增强语言的表达效果。对偶与对比的区别： 1、对比主要是意义内容的相反或相称，而不管结构形式如何。 2、对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似。 3、有的对比也是对偶（即反对），就意义内容说是对比，就结构形式说是对偶。轻松演练：判断下列句子的修辞手法。 1、胆怯而贪婪的人选择腐烂，勇敢而胸怀博大的人选择燃烧。（） 2、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。（） 3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（） 4、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（） 5、白日依山尽，黄河入海流。（） 6、举头望明月，低头思故乡。（） 7、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（） 8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）

9、春种一粒粟，秋收万颗子。（） 10、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（） 11、我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带山。（）

修辞方法简介——比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针

修辞方法简介常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针修辞修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。一、【比喻】根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻：整个的是块空灵的蓝水晶明喻出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙本体和喻词都不出现如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。二、【拟人】把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人：如：---桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。三、【拟物】：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。四、【夸张】对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。夸张可提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。夸张类别有：扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大如：---------柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小如：--------- 只能看到巴掌大的一块天地。我家门前只有巴掌大的地方。超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现如：---------她还没有端酒怀，就醉了。五、【排比】把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。排比可增强语言气氛，加强表达效果。要三个以上！排比：如：-------他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。要三

对偶

对偶的种类之一：流水对（高考指导3）从下面对偶句中选出不同于其他三句的一项 A.明月松间照，清泉石上流。 B.山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。 C.露从今夜白，月是故乡明。 D.大漠孤烟直，长河落日圆。答案是B。为什么选B呢？这就涉及到对偶的修辞知识。关于对偶的种类（如借对、当句对等），有的比较复杂，可以不要求一般的高中生掌握。但是该题涉及到的“流水对”的知识最好能为学生接受。流水对，也叫串对。对仗一般是平行的两句话，在形式上是并列结构。但是，也有一种对仗是一句话分成两句话说，两句话是一个整体，从结构上是并列关系，从语法上却是承接、转折、因果、假设等关系，或仅是一单句。这叫流水对。如杜甫《九日崔氏蓝田庄》：“羞将短发还吹帽，笑请旁人为正冠。”此为因果关系。白居易《古原草》：“野火烧不尽，春风吹又生。”此为承接关系。陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”此为转折关系。骆宾王《在狱咏蝉》：“不堪玄鬓影，来对白头吟。”此为一单句。周振甫在《诗词例话》中举王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”为例说：这两联“好像不是对偶，实际上对得很工整，是流水对，是很好的对偶。因为对偶的好处是符合于美学上的所谓均齐，但过于求均齐又怕呆板……流水对既有均齐之美，又自然而不呆板，意思联贯而下并不损害内容，所以是很好的对偶。”在现行人教版高中教材中选收的陆游《临安春雨初霁》一诗中的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，就是一副绝妙的流水对。因此上面的试题，B属于流水对（串对），其他三联是普通的对偶。高考大纲规定要“正确运用常见的修辞方法”，所谓常见修辞方法包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。了解有关修辞知识，对于文学鉴赏，也有一定的好处。不仅是近体诗中存在流水对，在一些以对偶形式组成的谚语、俗语中也包含有这种句子。如“前人种树，后人乘凉”就是承接关系；“贪看天上月，失却世上珍”，就是因果关系；“杀人可恕，情理难容”，就是假设关系（夸张性假设，相当于“即使……也……”）。这后一个例子，如果理解成并列关系，似乎认为“杀人”真的是可以“宽恕”的事，其实这前一句只是后一句的陪衬，含有即使杀人可恕（实际上不可恕），他的这种杀人的动机和手段也是决不可原谅的这样的意思。对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。（二）对偶的种类： 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如： b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字。如例句曲。宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如例句c。（三）对偶的结构： 1、成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜不合。 2、句子对偶。例如：秋水共长天一色，落霞与孤骛齐飞。（四）对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。（五）对偶与对比的不同点； 1、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 2、对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 3、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。） 1

八种常见修辞格

八种常见修辞格近年来的《考试说明》仍然规定常见修辞格为八种，即：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。１．比喻（１）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。（２）比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）２．比拟（１）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。（２）比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。３．借代（１）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（２）借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 ⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。４．夸张（１）夸张的特点及其作用! 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。（２）夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

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