课程名称牛顿第一定律惯性
物理初二
-学习内容分析
教材选自教科版《义务教育教科书》。《牛顿第一定律惯性》是继学习力后的一个知识延中。揭示力与运动两者之间的因果关系。
前而学生学习了简单的运动与力学一些简单知识，牛顿第一定律正是在此基础上将运动和力联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础。起到承上启下的作用，是木节、木章的重点。牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律基础上建立起来的，因此牛顿第一定律又是三大定律基础，也是整个力学中的基础，是否领会这一物理定律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
根据以上分析，确定木课时的教学难点和教学重点分别是:
教学重点：1.演示实验”研究阻力对物体运动的影响是帮助同学们理解牛顿第一定律
2.物体的惯性
教学难点：对牛顿第一定律的表述
二.学习目标分析
根据新课程标准对木节课的要求以及对教材和学生情况的分析，木节课教学目标确定为:
1.让学生通过科学实验探究这一过程培养学生的观察能力和分析推理问题的能力。
2.通过生活经验和实验结论间的冲突激发学生对生活的思考和提高学生解决问题的
能力
3.将学到的内容来分析生活中的现象，提高学生对现象的分析能力
三小组基本情况
小组人数：6 人，共6 组
角色与任务分配:
组长任务分配：统筹安排本组成员的分工
计时员任务分配：控制每次讨论及活动的时间
任务分配：负责本堂课讨论的发言任务分配：负责本组讨论及
活动结果的拍照上传
任务分配：负责记录本组同学的讨论思路及呈现答案
自由人任务分配：随时顶上每一个角色
（学生课前要完成的任务及评价方式，教师提供资源的平台、内容、形式等） 1.《新手教学及装备准备环节》课前下发一个关于力与运动的微课,由学生观看课前微课通过小组合作的形式完成对力与运动的历史进行梳理和讲述。
2.预习书中内容
五.课中任务设计
【直接教学活
动】
1《游戏攻略1》?由学生对课前梳理力与运动的历史结果进行讲迷。让学生体会人类智慧的结晶。（时间控制在3分钟）
【合作学习活
动】
活动一：《实验探究：推断物体不受力时的运动》（整个环节给学生0分钟左右的时间）
教学过程
教学任务
教师活动教学活动
学生活动
技术运用
利用课前准备的素材山小组合作的形式完成实验探究，并在这个过程中完成任务单上的填空任务（椭圆定义的5点说明）走下讲台观察各学习小组
合作的过程，加入学生讨论
环节，实时掌握学生讨论的
动态。并在观察学生合作学
习的时候，明确需要发育的
小组。
山组长负责统筹安排组员工作，
（1）三名组员进行实验, 并完
成实验单上的数据记录。（2）
剩下3名组员讨论完成学习单
上的填空。并山记录员将讨论
结果呈现在学习单上，发言员
准备好发言内容。计时员时刻
注意讨论时间。
山组长负责统筹
安排组员工作，
（1）三名组员
进行实验，并完
成实验单上的数
据记录。
（2）剩下3名
组员讨论完成学
习单上的填空。
并山记录员将讨
论结果呈现在学
习单上，发言员
准备好发言内
容。计时员时刻
注意讨论时间。
活动设计
意图让每
个组员在
讨论过程
中都参
与。真正
意义上将
课堂还给
学生。让学
生对力与
运动有深
刻的认识
活动二：《联想大PK》（时间：10分钟）
教学过程
教学任务
教师活动教学活动
学生活动
技术运用
利用生活中的现象进行联系大PK。1?提供三个实例，让学生联
想假如所有的外力全部消
失会出现什么现象。
2?让学生例举生活中的其
他实例
1?讲述各自联想的结果并说明
原因9其他同学可以反驳并说
明原因
2?小组例举生活中的实例进行
联想并PK
抛出现象，逐个
PK掉
活动设计
意图
（2）采用
PK功能提
升学生学习
的兴趣，激
发学生的竞
争恿: 识，推
动课程发展
以及课堂气
氛。
活动三：《物体的惯性》（时间控制在11分钟左右）
教学过程
活动四：《揭秘生活现象 》（时间控制在11分钟左右）
教学任务 动手操作书 中8-1-5的实 验。并完成学 习单上的儿 个问题。1.实 验前橡皮，钢 笔帽是什么 状态？ 2?实 验操作后橡 皮和钢笔帽 出现了什么 悄况？ 教学活动
教师活动 学生活动
技术运用
实时掌握学生讨论的动 态。并在观察学生合作学 习的时候，明确需要发言 的小组 进行实验，并记录物体的运 动情况。小组讨论为什么会 出现这样的现象？
通过实验和观 察
到的结果，
小 组讨论的出惯 性的概念
活动设计 意图
让学生通 过对实验 的现象进 行分析，提 高学生的 观察和分 析能力
六.课后学习活动安排
1.完成书中28页的自我评价和物理在线
2.预习力的平衡的微课并归纳总结二力平衡的条件