《在地图上辨认识东南西北》
教学内容：
西师版数学三年级（上）第47页例1及第50页“课堂活动”1题、练习九第1～2题。
教学目标：
1.在地图上辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。
2.经历由上、下、左、右到东、南、西、北的转化过程。
3.能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生的与同伴合作的意识和表达交流的习惯。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教学准备：
课件（例1直观放大图、练习题直观图）
教学过程：
一、游戏活动，导入新课
1、活动：我们先来活动一下，大家一起来
向上跳一跳，向下看一看，向左指一指，向右拍拍手，向前点点头，向后挥挥手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（上下左右前后）
请2人一起面对面做游戏：向前点点头，向后挥挥手，向左指一指，向右拍拍手。
老师同样在说“前、后、左、右”，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）
小结：看来只是用上、下、左、右、前、后来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（板书：东、南、西、北）
（幻灯片）对于东南西北，大家肯定听说过吧，你们已经知道关于东、南、西、北的哪些知识呢？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样在地图上辨认东南西北。（幻灯片）（板书：在地图上辨认）
二、引导学生学会在地图上辨认东、南、西、北
1、结合例1，学习辨认方向：
（我们先来看一看这张图）（幻灯片）
（1）投影出示例1直观放大图。
（2）指导观察图，用上、下、左、右对图形进行描述。
①这幅地图的上、下、左、右分别是什么地方？（学生看图回答）
②体育中心的上面是什么建筑物？红光中学的左面是什么建筑物？
③同桌之间用上、下、左、右说一说地图上的建筑物。
（3）在地图上辨认东、南、西、北
师：我们除了用上、下、左、右来描述地图上的方向外，还可以用东、南、西、北来描述。地图上通常是按上北、下南、左西、右东来绘制的。（板书：上北、下南、左西、右东）
师：理解“通常”：指大多数情况，但也有特殊，如我们学校文化强上的“江门镇校点分布图”（幻灯片）。
刚才我们认识的这张图是按这样的方向绘制的吗？你是怎样发现的？（幻灯片）生：图上箭头指示上面是北，所以是按这样的方向绘制的。
（4）让学生以岗亭为中心，在书本的图上用箭头标出东、南、西、北。
集体讲评，组织订正。（幻灯片）
（5）同桌说一说。（幻灯片）
岗亭的东面是转盘；西面是（）；南面是（）；北面是（）。
新华书店的东面是（）；北面有（）。
百货大楼在体育中心的（）面；红光中学在百货大楼的（）面。
(6)还可以怎样说？
2、即时练习。（完成练习九第1题）（幻灯片）
生独立完成――汇报交流――集体订正――还可怎样说
三、课堂活动
1、完成课本第50页“课堂活动”第1题
（1）观察中国地图，找出自己所在省的位置。
（2）找一找我们四川省的东、南、西、北面各有哪些省市？
小组内交流――代表汇报――集体讲评
2、说一说：含有东、南、西、北这些方向的成语。
（1）想――说－－展示
（2）（幻灯片）读一读，想一想：为什么在这些成语里，总是东和西、南和北在一起？（东――西、南――北相对）
四、巩固练习
1、看图填一填。（幻灯片）
（1）假山的西面是（）；南面是（）；北面是（）。
（2）大操场的北面有（）和（）。
（3）幼儿园在大操场的（）面，假山在大操场的（）面。
（4）还可以怎样说？
2、根据江门中心校校园建筑分布平面图，自己试着用东、南、西、北描述建筑所在的方向位置。
五、课堂小结
这节课，我们学习了什么？知道了什么？
六、布置作业
完成课本练习九第2题。
七、板书
在地图上辨认东、南、西、北
上北
左西右东
下南
第一章第三节地图的阅读 教学目标知识和能力： （1）初步了解地图上的“语言”------比例尺、方向、图例. （2）学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向. 教学重点 学会在地图上辨别方向、量算距离、比例尺的计算公式教学难点比例尺大小判别,地图上方向的辨别. 教材分析 与 教法设想 《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找；指向标定向，动手画一画；经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点. 通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯. 教学准备 多媒体课件 教学环节导学过程学习过程备注 创设情境 导入：这是一幅我们学校的校园 平面图，谁能辨别出它们都是校园的 什么教学设施？（操场、篮球场、食 堂、教室，办公大楼等）请找到我们 教室所在的位置？请两位同学上来， 用直尺测量一下这张图上我们教室的 长和宽. 请另两位同学用米尺测量我 们教室的实际长度和宽度. 活动：请大家一起计算：算一算 缩小后画在纸上的距离是教室实际距 离多少分之一，也就是计算一下图上 的1厘米代表了实际的几米. 这个数 值就是我们经常说的比例尺. 引出比例尺的概念及公式. 用公式表示就是：图上距离÷实 地距离=比例尺 板书：第三节地图 §1地图的基本要素 学生活动：书本第 13页图1．22台湾图，用 尺量“高雄”到“台北” 的图上的直线距离，再换 算两地的实际距离. 自主学习 合作共建 知能
应 用 1．比例尺 提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写 出来？直线式？（由学生回答） 打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直 线式表示比例尺. 板书：文字式、数字式、直线式 提问：比例尺有什么用呢？ 小结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距 离. 提问：如何辨别比例尺的大小 呢？ 比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ 2．活动：比较下列三种比例尺的大小. 1/10000，1/10000000， 1/100000000000 比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度. （小结）：通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性： （1）比例尺是一个分式. 分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小. （2）地图表示的地区范围愈小， 让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正. 学生讨论回答 巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲
从地图上获取信息教案 一、教学总体设计 ●教学目标 知识目标:学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图;学会依据情况选择不同种类的地图。 能力目标:学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观目标:培养热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。 ●教学重点与难点 教学重点:比例尺大小不同,表示的区域范围不同,表示的内容详略不一样。 教学难点:等高线地形图的使用。 ●教学准备 布置学生收集各种地图。 ●教学手段、方法 分组合作学习探究、设置情景法。 二、教学过程 【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗? 师:通过前面的学习,我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实,地图能够告诉我
们的绝不只是位置,我们可以从地图中得到更多的信息。 【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图,说说自己的发现。 【议一议】如果我想到温州市区玩,身上却带了一张《世界政区图》,这合适吗?为什么? 师:可见,在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。 【选一选】如果你是林胜强同学,要了解台湾你会选择什么地图? 【比一比】将全班分成几个小组,观察教材图1-11-A和图1-11-B,看看它们有哪些异同?看哪个小组回答得多。 归纳:A图表示的区域范围大,内容简单;B图表示的区域范围小,内容详细。 【想一想】为什么会产生这些不同? 引导学生发现:反映区域范围越大的地图,图上内容越简单;反之,越详细;这是因为它们的比例尺不同,比例尺越大,范围越小,内容越详细。 【选一选】在什么情况下你会选择A图?在什么情况下选择B图?并说说理由。 【练一练】比较《浙江行政区划图》和《温州行政区划图》的差异。 过渡:选择好合适的地图后,该如何使用地图呢?
主备教师__季鑫鑫___授课教师________
【导入】迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。 1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示…… 2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上 3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 预期：把课桌缩小。 4、你们把课桌缩小了多少倍？ 预期：缩小了10倍 5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。 【新课】 （板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺 6、请一学生写在黑板上 （根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时
学生活动：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做） 8、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。 （板书）二、地图上的方向 9、（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题： 1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？ 预期：1）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 2）略 3）X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向 10、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （板书）1、经纬网定方向 11、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？
在地图上找家乡 教学目标: 1.知道地图有很多种类,了解地图的作用。 2.知道人们最常用的地图是政区图和地形图,初步学会阅读政区图和地 形图。 3.知道地图上的颜色和符号代表了不同的地理事物,熟悉几种常用的图 例。 4.了解家乡所在省、市或县的版图的轮廓特点。 重点难点: 1.让学生了解政区图和地形图的区别。 2.知道地图上的颜色和符号代表了不同的地理事物,熟悉几种常用的图 例。 教学过程: 【导入】在地图上找家乡 1、放视频《在那桃花盛开的地方》 2、同学们在刚才的歌曲中都唱到了什么? 3、这节课我们就一起在地图上找家乡。(出示课题) 【讲授】认识地图 1、出示中国地图:师,看看我们中国地图的轮廓像什么?(像雄鸡) 对, 我们中国地图的轮廓就像一只雄赳赳气昂昂的大公鸡。地图的种类 有很多,今天我们就来认识其中的两种,一种是政区图,一种是地形 图。(出示地图)观察它们有什么区别? 2、请大家把书翻开看一下第4页的内容(边读边画) 3、谁能说一说政区图和地形图的划分。 4、指着政区图上让学生说说北方都有哪些省,南方都有哪些省? 【活动】在地图上找自己的家乡 1、我们丹东在什么省大家知道吗? 2、老师就出生在我们辽宁省丹东市,这里就是我的家乡,同学们有没 有跟老师一样的。谁能到前面指一下我们的家乡在哪里? 3、学生分别到前面在地图上指出家乡并说说家乡的地理位置。 【练习】画家乡轮廓并介绍家乡特点 1、学生在地图上画出家乡轮廓图。 2、出示家乡轮廓图并说说像什么?
3、介绍家乡特点。 4、感受家乡的美(图片展示家乡的美景) 【作业】二十年后你会成为什么样的人?你会为家乡的建设做些什么?
?从地图上获取信息?教学设计 赤峰市元宝山区平庄矿区中学李凤玲（一）、设计说明： 本节课设计的主要依据是：?地理课程标准?中的后面两条，即“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯;知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。”，内容以学生实践活动和教师设计的各种教学情境为主。 1、课程资源分析： 教材没有直接按地图的种类、不同比例尺地图的选择和地图上两点间距离的量算来安排教学内容，而是将这些内容，包括重难点内容进行极大的压缩，安排相应的课堂活动来提高学生运用地图的能力，这就为教师提供了更大的拓展空间，为学生提供了更大的求索空间，师生可以充分利用多种教学手段和资源。 2、主要内容的处理：核心内容放在根据使用目的正确选择地图，其次是地图上两点间距离的量算。 （二）、教学目标： 1、知识技能：1）初步了解地图的种类，知道电子地图、遥感图像等在生产生活中的应用。2）学会用比例尺量算两点间实地距离。 2、过程与方法：1）用比例尺量算距离。2）能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。3）举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像、电子地图等）及其在日常生活中的用途。 3、情感态度与价值观：1）通过具体内容设计培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。2）激发学生学习兴趣，改变传统学习方式。
（三）教学重点：用比例尺重算距离。 （四）教学难点：比例尺大小与地图内容详略的关系。 （五）教学方法： 1、充分使用多媒体教学手段，集中展示搜集的信息，运用图片、视频资料，用分组探究法发现、总结比例尺大小与地图内容详略的关系，帮助学生建立“自主、合作、探究”式的学习模式。 2、充使用情境教学法，案例教学法、模拟教学法等教学方法，调动学生学习的热情，培养学生实践能力。 （六）教具准备：北京、杭州和包头市旅游资源简要介绍及图片资料，学生准备直尺、纸片；教师自制的多媒体课件。 （七）教学过程：
《地图的阅读》教学设计 ■学习目标 1．学会在地图上辨别方向、量算距离。 2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 该学习目标可以分解细化如下。 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 【教学难点】 1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。 2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。 3．了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学方法 【教法】 创设情景法、百度地图浏览法、读图分析法、例题讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法 【学法】 情景感受法、百度地图体验法、地图观察法、例题感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 ■教学课时 1课时 ■教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：猜一个谜语 容纳千山万水，胸怀五湖四海 藏下中外名城，浑身绚丽多彩 ──打一常用地理工具 导入2：“谜”你开场
怎样看地图 一、地图的种类 市面上出售的地图多种多样，有全国行政区划图，有市区街道图，旅游景点的门票背后还往往有景点分布图。但是在户外运动中，比如登山、越野，你最需要的是等高线地图，它可以告诉你哪里有高山，哪里是悬崖，哪里有水源可以露营等等。你甚至可以想象出旅途中可能经过的各种地貌，在实际登山过程中一一印证。 二、地图的方向 上北、下南、左西、右东是大多数地图的方向，但这可不是通用原则，如果地图上有方向标，可以通过方向标了解到这些。在实际应用中，你可以把地图转上一定角度，把地图上的目标和实地的目标方向一致，感觉上舒服一些，也能很快确定自己的位置。 三、比例尺 地图不可能和实物一样大小，两者的大小比例就是比例尺。比例尺常见的表示有三种：数字式，比如1：100，000；文字式，比如图上1CM（厘米）相当于实地10KM （千米）；图解式，比如直线比例尺。到野外活动时，尽量带大比例尺的地图（数字式比例尺中的第二个数越大，比例尺就越小，相反，第二个数越小，比例尺越大）。 四、等高线 顾名思义，等高线就是把地图上海拔相同的、相近的各点连接成线。虽然这是一种假想的线条，但是通过观察等高线的疏密程度可以了解到大致的地形：等高线稀疏的地方坡度就缓，等高线密集的地方坡度就陡；等高线上方间距小于下方间距的为凹形坡，反之为凸形坡等。等高线通常用褐色印刷，其中包括首曲线（按基本等高距由零点起算的细实线）、计曲线（为计算高程加粗描绘的实线）、间曲线（相邻两条等高线之间补充测绘的长虚线）、助曲线（在任意高度，描绘重要细小变化的短虚线）等。在彩色地形图上，添加了一些颜色来记录海拔的变化，一般海拔越高颜色越深，直到深褐色。图例：是地图上用来标明各种符号意义的注记。对登山者而言，最注意的是陡崖、崩壁、山峰、冰川、河流、湖泊等。 五、找不着北 最简单的方法是使用指南针。将指南针持平，红色指针就会指向北方。在测试时，
《学会阅读地图》教学设计 教学分析 （一）课标解读 本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。 （二）教学目标 【知识与技能】 1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。 【过程与方法】 通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。 【情感、态度与价值观】 通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。 教学重点、难点 重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。 难点：地图上方向的辨别。 教学方法 启发教学、自主学习、小组合作、展示交流 教学准备 地图、多媒体课件
教学设计 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 感受地图之美导入新课 师：同学们，大家喜欢旅游吗？ 如果要去旅游，需要带哪些东西 呢？ 下面我们一起来浏览一些地 图，一同感受地图的实用和美丽吧！ 学生回答：地图等。 学生通过课件浏览 世界地图、中国地图、景 点旅游地图等地图图片。 用一些地图引 入新课，让学生“感 受地图之美”，这 样容易激发学生的 学习兴趣。 探讨地图之用交流探讨 师：刚才看了这么多美丽的图， 那地图有哪些用途呢？ 组内交流 展示汇报 通过探讨，让 学生体会到学习地 图知识的必要性。 承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！ 阅读地图之法识图例（一）地图“语言”──图例 课件显示一些常用图例 师引导点拨：图例是对地图各 种符号和注记的说明。 1．尝试对照课件或课本自 学本部内容。 2．以竞赛活动的形式练习 运用：写出下列图例所代 表的地理事物。 采用学生自学 的形式，培养学生 的自学能力。 以竞赛活动的 形式，面向全体学 生，激发学生的积 极参与意识。 阅读地图之法（二）地图“语言”──比例尺 多媒体出示本小节的学习问 题： 1．学生对照自学提 示，尝试学本小节内容 2．组内质疑交流，提 联系小学时学 过的知识，注重新 旧知识的衔接。
新北师大版四年级品德与社会上册《从地图上看家乡》教案 《从地图上看家乡》教案 课题1用心体会家乡 教学目标 1、了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。 2、认识家乡的多样性。 教学重难点 了解自己家乡的地理特点和风俗习惯，认识家乡的多样性。 教学准备 1、教师收集关于四川省一些资料。 2、布置学生收集家乡广东省的一些资料（包括风俗习惯、旅游胜地、名人事迹）。 教学过程 （一）谈话导入。
同学们，我们祖国是个历史悠久，地大物博的国家。每一省市都具有不同的地方特色，但你们有没有听说过“天府之国”这个好地方呢？它是哪里你们知道吗？ （二）阅第10页，议论一下四川省的情况。 （三）全班讨论。 1、四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面？(从地形、地貌、特产、风俗习惯作介绍。) 2、现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的认识，下面我们分四人小组一起再用心体会一下四川这个好地方，看看哪里还需要补充了解的地方，先小组商量讨论，如果还无法理解的再提出来我们一起解决。 3、集体探讨：（着重补充介绍以下问题） 1、什么是丘陵、盆地？ 丘陵是指一般海拔在200米以上，500米以下，相对高度一般不超过200米，起伏不大，坡度较缓，地面崎岖不平，由连绵不断的低矮山丘组成的地形。
盆地，顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原）、中部低（平原或者丘陵）的盆状地形称为盆地。 乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。 吃辣食、川剧变脸的补充介绍。 四川名人介绍。（李白、苏东坡、巴金、郭沫若、邓小平等） 着重介绍我国老一辈领导人邓小平和我国著名的诗人李白。 （邓小平是我国中国共产党第二代领导核心领导者，马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，同时也是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一。他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，创立了邓小平理论。他所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1978年和1985年，曾两次当选《时代周刊》“年度风云人物”。） （李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白为唐诗的繁
从地图上获取信息(教案) 一、教材分析 本节课是通过一个情境的设计，让学生学会地图的选择。然后分别设计了交通图，旅游图，等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。 二、学习目标 1．通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择地图。 2．通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来分析问题，解决问题。 3．使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分。 三、教学重点与难点 重点；地图的种类。 难点；地图的运用。 四、探究过程
《从地图上获取信息》教学设计 一、教学总体设计 ●教学目标 知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。 技能目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。 ●教学重点与难点 教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。 教学难点：等高线地形图的使用。 ●教学准备 布置学生收集各种地图。 ●教学手段、方法 分组合作学习探究、设置情景法。 二、教学过程 （新课导入） 【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗？ 师：通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。 【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。 （讲授新课） 【议一议】如果我想到杭州市区玩，身上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？ 师：可见，在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。 【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？ 【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11－A和图1－11－B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。 归纳：A图表示的区域范围大，内容简单；B图表示的区域范围小，内容详细。 【想一想】为什么会产生这些不同？
第三节地图的阅读 授课教师：王艳 授课地点：阶梯教室 授课时间：10月15日7:50—8:30 一、教学目标 （一）知识与技能目标 初步了解地图上的“语言”——比例尺、方向和图例；学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向；记住一些常用图例。 （二）过程与方法目标 学会用比例尺量算距离，举例说明如何在地图上识别方向。（三）情感态度和价值观目标 从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领悟掌握学习方法的重要性。 二、教学重难点 （一）重点 学会在地图上量算距离、辨别方向。 （二）难点 比例尺的计算；在地图辨别方向。 三、教学方法
讲练结合的启发引导式教学方法、结合地图进行的直观教学法、多媒体演示法。 四、教具 多媒体。 五、教学流程 （一）新课导入 展示多媒体，请同学们猜谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”同学们知道谜底是什么吗？ （二）新课讲授 [师]学习地理离不开地图，地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具。地图与人们的生活生产关系非常密切，怎样阅读这些地图呢？ 1、学会阅读地图 [师]出示台湾岛卫星影像图和台湾岛地图，观察台湾岛地图是怎样做成的，与卫星影像图相比有哪些不同的特征？ [生]略。 [总结]地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。 [承转]地图是我们学习地理知识的重要工具，是我们获取地
理信息的重要来源，它能帮助我们认识家乡、认识祖国、认识世界。那么，我们要读懂地图、用好地图，就必须知道地图的“语言”——比例尺、方向和图例的知识。接下来我们就逐一来学习这三个阅读地图的基本要素，首先来认识地图上的比例尺。（1）比例尺 [师]从台湾岛地图上概括比例尺的含义，比例尺表示什么，比例尺的计算公式又是什么呢？ [生]略。 [总结]比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，计算公式为：比例尺=图上距离/实地距离。 [承转]在台湾岛地图上我们可以看到比例尺是用一个线段来表示的，那么，除此之外，比例尺还有没有一些其他的表示方法呢？ [生]略。 [师]首先请同学们用自己的语言来描述一下这个线段式的比例尺，再想一想这个比例尺能不能用数字来表示呢？ [生]略。 [总结]这个线段式的比例尺可用自己的语言描述一下“图上1厘米表示实际距离40千米”，用数字表示为1:4000000。也就是说比例尺的表示方法有三种：线段式、文字式、数字式，并且
看地图找家乡教学设计 教材分析 新课程标准体现的就是学生在学习过程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在这几方面允分体现和锻炼了学生的共同合作解 决问题、自主收集材料解决问题和进行课内外的延伸探究的能力， 而且有对学生的情感态度、人生观、价值观的体现，就本课而言能 使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时知道家乡是祖国的一 部分，感受对家乡的热爱之情，唤起学牛对家乡的自豪感和责任感。 学情分析 对于家乡的了解学生们现在并不陌生，因为现在的信息媒体很多，获得信息的渠道也很多，要想了解自己的家乡，可以通过这些渠道 获取相应的知识.所以，对于我们这一课来说，学生获取厂资料，就 可以很好地完成本课知识的掌握。 教学目标 1.会看中国地图，认识方向、比例尺、图例。 2.能借助地图了解门己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。 3.了解家乡的发展变化。 课前指导活动及相关资源、教具准备 1.教师准备中国地图。 2.学生课下查阅有关地图和自己家乡的相关资料，收集家乡变化的图片。 3.学生准备白纸和彩笔。 教学设计
第一课时 导入 师：老师现在给同学们朗诵一首占诗，同学们体会一下古诗所要描写的意境是什么? 师：少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 生：这首诗描写的是作者从小离开家乡，长大以后0叫到家乡，家乡的乡音没有改变，但是两鬓已经斑白，儿童见厂他不认识他， 问他是从哪里来的客人。 生：这体现了作者对家乡的思念之情。 师：真不错，这首诗体现了作者对家乡的眷恋和思念之情。 师：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木，刘我们都是那 样的亲切。我们的家乡在哪里?让我们从地图上找一找自己的家乡吧! 活动一：看地图找家乡 (出示中国地图) 师：同学们你们认识这是哪个国家的地图吗7 生：中国。 师：很好，这是中国政区图。 师：老师现在对这幅地图有不解的地方想问问大家，有哪个同学能帮帮老师，解决这些问题?问题就是我想从地图卜知道中国有多大?它们各省的行政中心在哪里?中国的首都又是在哪里?怎样才能在地 图上辨别出方向来呢?
地图 教学目标 1．看地图，明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。 2．会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。 3．意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。 4．查阅书刊及其他信息源。 5．得交流与讨论可以引发新的想法。 6．选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 7．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 8．愿意合作与交流。 教学准备 教师准备：挂图（中国地形图，中国行政区划图，世界地图等）或课件。 学生准备：收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。 教学过程 一、新课导入 谈话：你知道有哪些类型的地图吗？它们有什么作用？ 师：今天我们就来学习地图。板书课题。
二、探究新知 1. 学生读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。 （1）谈话：请同学们拿出自己收集到的地图，四人小组互相说说自己的发现。 （2）学生分组读图，收集信息。 （3）学生汇报交流收集到的信息，发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。 （4）出示书上地图，小组展开比赛，收集有关标识的信息，并把观察到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。 （5）学生汇报交流，说一说常见标识的意义。 2.阅读资料，知道地图的三要素，进一步了解地图标识的功用。 三、综合运用。 1. 读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地的信息，体会地图在生活实践中的作用。 （1）出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。 （2）通过交流汇报，体会地图在生活实践中的作用，体现了学以致用的思想。同时使学生的知识再次迁移，学生的科学探究活动逐步深入，促进了学生知识的迁移和发展。 2. 学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步了解地球是球形的。
1.3 地图的阅读 一、课标要求 学会使用地图辨别方向和在地图上量算不同地点之间的实地距离；学会根据学习和生活的某些实际需要选择常用的地图，并能自主查找所需的各种地理信息，逐步养 成用图的习惯。 二、教学背景分析 （1）教材分析 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的 基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。 （2）学情分析 初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握地图三要素：比例尺、方向、图例和注记。 （2）学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 （3）根据使用目的、需要，合理选择地图类型和比例尺。 2．过程与方法 学会用比例尺量算距离，举例说明如何在地图上识别方向。 3．情感态度与价值观 激发学生探究地理的兴趣和精神，逐步养成根据实际需要选用地图的习惯；从多方面培养学生读图和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性。
四、重难点分析 重点：学会在地图上辨别方向、量算距离。 难点：比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 五、教具 多媒体课件 六、教学方法 自主探究法、启发法、讲述法 七、教学时间：40分钟 八、教学过程 教学内容教学活动设计意图 【谜语导入】 【谜语】“高山不见一寸土，平地不见 半亩田。五湖四海没有水，世界各地在眼 前。”猜一地理教学用具。 【提问】生活中什么时候会用上地图？怎 样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一 内容。 猜谜语有利 于激发学生 兴趣；锻炼 开口表达能 力。 【讲授新课】 一、 比 例 尺 【提问】观察台湾岛地图，思考：你能在 地图上看到什么？你能从这幅地图中获得哪些信 息？是怎样获取这些信息的？——由此引出地 图的三个基本要素：比例尺、方向、图例和注 记。 【思考】一张地图怎么能容下五湖四 海、世界各地呢？通过“缩小”引出比例 尺。 【学生活动】找出比例尺含义及公式，思 考比例尺有几种表示方法？（读P17第一段） （分别是数字式；线段式；文字式） 【练一练】 1.图上距离1厘米，实际距离500米,比例尺是多 让学生开 动脑筋。 通过举 例，让学生 更轻松地理 解、接受 本节课的内 容。
《我的家乡在哪里》习题 一、填空题。 1．我的家乡在祖国的_______方。 2．与我的家乡相邻的省级行政区有_____________________________。 3．我知道我的家乡在________省，省会是_________，简称是 ___________。 4．我的家乡在地图上的轮廓像__________。 5．看地图时，要先看_______、________和____________。 6．___________才能确定地图上某一点的方位；知道__________，才能计算出图上两个地点之间的实地距离；__________，才能读懂地图上表示的内容。 二、选择题。 1．xx的省会是( )。 A．xxB．xxC．xx 2．xx的地形属于( )。 A．山地B．xxC．盆地 3．太行山区储藏着丰富的( )资源，也有很多河流经过这里。 A石油B．煤炭C淡水 4．我生长在黄土高坡，这里能看见厚厚的( )。 A．xxB．积雪C.黄土层 6．我的家乡在东北，这里与其他地方不同的是建有很多现代化的（）。 A．大农场B.科技馆C.工厂
7．我们国家除了青藏高原和黄土高原之外，还有( )和( )两个高原。 A．xxxxB．xxC．xx 三、判断题 (正确的画“☆”。错误的画“★”)。 1．贵州省在祖国的东部，省会是贵阳。( ) 2．西部大开发包括对广东省的开发。( ) 3．我国有两个特别行政区，它们都在祖国的南方。( ) 4．xx的省会是xx。( ) 5．重庆在地图上的轮廓像一条热带鱼。( ) 6．xx的简称是“粤”。( ) 7．我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。( ) 四、筒答题。 1．下面是小红介绍自己家乡的一段文字．聪明的你来判断判断正误： 我的家乡在美丽的海南岛，省会是三亚。它是镶嵌在祖国东部的一颗明珠。那里风景美丽，四季分明。冬天常常可以看到雪花飞舞的美丽景象。当然，这里还有一望无际的大海，白白的沙滩。欢迎您来到美丽的海南！ 2．你知道你的老家在哪里吗?简单介绍一下你家乡的自然环境吧。 3．列举我国的五种基本地形．并简述其基本特征。 4．请说出我国的平原、主要山脉、主要河流，各列举三个。
第三节地图的阅读 教学目标 知识与能力目标 比例尺的计算公式和直线比例尺。 过程与方法目标 1.运用地图辨别方向,量算距离,估算海拔与相对高度。 2.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。 情感态度与价值观标 知道电子地图,遥感图像等在生产、生活中的用途。 教学重点 1.比例尺的计算公式 2.根据不同的实际情况需要选择不同的地图 教学难点 比例尺大小的判断 教学方法 实验操作,观察总结,讨论合作 教学用具 中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板,计算机课件及地图册中的各种地图。 教学过程 导入:这是一幅我们学校的校园平面图,谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施?(操场、篮球场、食堂、教室,办公大楼等)请找到我们教室所在的位置。请两位同学上来,用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。请另外两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。
活动:请大家一起计算:算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离的多少分之一,也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。这个数值就是我们经常说的比例尺。 引出比例尺的概念及公式。 用公式表示就是:图上距离÷实地距离=比例尺 板书:学会阅读地图 1.地图的基本要素 板书:1.比例尺 提问:比例尺有几种表示方法呢?地图上的比例尺用文字表示?用数字写出来?还是用直线式?(由学生回答) 打开地图册,任选三幅图,请三位同学,分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。 板书:文字式、数字式、直线式 提问:比例尺有什么用呢? 学生活动:观察书本第16页图1.22“台湾岛地图”,用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离,再换算两地的实际距离。 小结:根据比例尺,在地图上量出两地的距离,可换算两地的实际距离。 提问:如何辨别比例尺的大小呢? 比较课本P22“北京市地图”和“中国地图”,两幅图的图幅大小相同,在哪些方面的表现不同? 活动:比较下列三种比例尺的大小。 1/10000,1/10000000,1/100000000000 比较“北京市地图”和“中国地图”内容的详细程度。 (小结):通过两幅图的比较,我们可以更进一步认识比例尺的特性: (1)比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺
七年级历史与社会填图题精选练习 1.读我国地形区分布图，回答下列问题： （1）A是▲ 平原，是我国著名的商品粮产地，耕作制度是▲ 。（2分）（2）B是▲ 高原，由于该地区土质疏松，使流经该地区的我国第二大河下游成为▲ ，治理这一问题的最根本措施是▲。（3分）（3）C地濒临什么海洋？该地区夏季盛行什么风？（2分） （4）D地区独特的灌溉系统是什么？该地区什么时候正式归入中国版图？当时管辖该地区的行政机构叫什么？（3分） 2.读世界局部区域图，回答下列问题：（8分） （1）说出A、B所代表的地理事物的名称：A______（大洋）B__________(海峡) （2分）（2）用字母①在图中标出叙利亚所在的位置。CDEF四幅图中，符合叙利亚沿海地区的气候特点的是_______(填字母) ，并说说叙利亚与利比亚在海陆位置上的相同点。（3分）（3）有人说：“乙地区是一个以热带为主的地区”。图中体现这一结论的信息是___ 1分） （4）图中乙地区与我国广州一带的纬度大致相同，自然景观却相差很大。造成这种差异的主要因素是_______ （1分） （5）从甲国河流流向可以看出，甲国的地势特点是____________（1分）
3.．观察图片，运用所学知识回答问题： ① ② ③ ④ （1）请用所学知识填写下表空白处。（填图片序号）（2分，每空0.5分） （3）分析图片④中事物出现的原因。（2分） （4）为促进图片①、④地区的经济发展，这两地区可以互相提供哪些帮助？这体现了发展区域经济的什么原则？（3分） 4.小王同学做了一个题为《影响国家农牧业发展的诸多条件》的拓展探究。请你协助他完成探究内容。 （1）在观察国家的地形及气候图后，列表整理归纳，并得出结论。 结论一：因为具有得天独厚的自然条件，所以美国中部是 ③ （写出两种作物．．．． 名称）
人教版新教材《地图的阅读》教学设计 教材分析 地图在日常生活中学生接触较多，因此本节课的学习学生相对来说有一定的兴趣。本节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例，这些都是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。 教学目标 1．通过阅读各类地图，使学生掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识，初步学会运用地图。 2．通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。 教学重点 1．比例尺的计算 2．地图上方向的判别 教学难点 1．利用指向标判别方向 2．利用经纬网判别方向 教学方法 讲练结合的启发引导式教学方法 结合地图进行讲练的直观教学法 教具准备多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 师：同学们，我们如果去一个陌生的地方旅游，通常我们需要借助一种工具，大家知道是什么吗？
生：地图。 师：的确，地图在我们的日常生活中应用十分广泛。老师利用这次国庆长假去我们的首都北京玩了几天，在以下过程中，大家想想我用到了哪几种地图？ （1）想知道北京在济宁的什么方位？ （2）决定坐火车去，到了北京第一站想去参观一下颐和园，但是不知道怎么坐地铁？ （3）顺利到达颐和园开始游览． 生：…… 师：分别显示中国政区图、北京地铁线路图、颐和园景区浏览图以及其他各种各样的地图，给学生以直观的感受。 师：假如我们手里有一张学校周围地区的地图，你们能告诉我，到八一广场走路要几分钟吗？出了校门该往哪个方向走呢？想知道这一切，我们就要了解地图，熟悉地图的语言。我们接下来就要和地图对话了…… 指导学生观察p16图1.22台湾岛的卫星影像和地图，思考地图包括哪些基本要素？ 小结：比例尺、方向、图例。这就是地图的基本要素。今天老师就和同学们一起来学习——地图的基本要素。 讲授新课 一、比例尺 师：如果让你在一张纸上绘制一幅十四中学校平面图，画多长多宽合适呢？（学生在纸上画） 展示学生所绘的简图。 师：大家能计算出图上长度是实际长度的几分之几吗？这个数值就是比例尺。 概念：地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。 （过渡）师：比例尺的公式含有3个量，通常给你2个量，要你求另外一个量。比如，知道比例尺大小，知道图上距离，让你求实地距离；或者知道图上距离与实地距离，让你求比例尺。接下来我们就来训练下比例尺的计算。 活动1：比例尺的计算
《从地图上获取信息》评课稿 初中部社政组韩平 今天和组内的同事一起听了姚继梅老师执教的七年级历史与社会《从地图上获取信息》一课的第一课时，这节课给人总体的印象是整节课脉络清晰，过渡自然，环环相扣，如高山流水，老师在台上讲课时神采飞扬，严谨亦师，在学生中间辅导时亲切亦友，整堂课学生兴趣浓厚，或听或讲或说，无不参与其中。细细品来，总结出这节课有以下诺干亮点： 首先，这节课通过教学大纲确定了教学目标和重难点，并通过各种手段了落实了重点和难点。其实课堂上的热闹并不能完全说明一节课是否上的成功，真正成功的课不仅要学生参与其中，还要把教学目标完成，把重难点落实了，学生掌握了，这才是完成了教学任务，姚老师的这节课展示给大家的就是这样的一节完成了教学任务的标准课。 其次，这节课的导入是用“2013年1月27日，温州3名驴友在乐清爬山，由于不熟悉地形，野外生存经验不足，一人不小心从山崖摔落。”和“2013年6月23日驴友一行８人穿越温州苍南县莒溪大峡谷，随后在崎岖的山路上，14岁的小驴友小温在峡谷中失踪。”这两条新闻导入新课，效果非常好，学生的积极性一下子被调动起来了，这点很值得我们学习，理由有两点，一是社政课本身是一门与社会联系非常紧密的课程，新闻的引入可以培养学生关注社会的习惯；二是引用一些贴近学生生活的案例，可以更快的让学生进入教学情境。 第三，复习旧知，巩固新知，双剑齐下，消灭教学任务。姚老师在整节课过程中，复习了旧知“地图的语言”，又穿插了一些精心挑选过的练习，及时巩固了新知，这样做正迎合了社政课由开卷考试转变为闭卷考试的需要。 第四，姚老师很注意和注重学生的学习生成，在整堂课中先后出示了五张图片和二个视频，并适时的提出一些问题，让学生来发现新知，让学生来总结规律，真正把学校的“先学后教，以学定教”的理念落到了实处，真正突出了学生的主体地位。 第五，板书的设计言简意赅,条理性强,字迹工整美观。 第六，课件制作非常精美，可见姚老师在备课时是花了很多时间和精力的。这样熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生
人教版七年级地理上册《地图的阅读》优秀 教案 第三节地图的阅读 【教学目标】·知识目标 1．理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。2．记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。3．记住一些常用的图例。·能力目标 1．能正确运用比例尺，换算图上和实际距离。 2．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。 3．初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向等。·情感、态度、价值观目标 通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【教学重点和难点】 1．正确运用比例尺，换算图上和实际距离 2．运用地图辨别方向【教学准备】 地图册、课本中的相关插图、小黑板上的一幅指向标地图【教学方法】 比较法、读图法、活动法、讨论法等【教学过程】 [激趣]猜谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名
城，浑身绚丽多彩。”打一事物。对，下面我们就一起来探讨地图的有关知识。第三节地图的阅读 [启思]我们拿到一幅地图，该怎样去看地图呢？地图的基本要素有哪些呢？ [活动] 每个学生阅读课本16页“台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”先自己独立思考“能在地图上看到什么？能从地图上获得哪些信息？”，然后再组内交流。 教师找小组代表发言，不同小组可相互补充。 卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。地图就是对地面景物进行选择或者综合运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。学习地图知识，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素。我们首先探讨地图的比例尺。一、地图的基本要素 1．比例尺 [启思] 假若绘制你的课桌平面图，用1厘米的线段表示课桌的长度，那么实际课桌长度缩小了多少倍？ [活动] 学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。 第 1 页共 4 页 我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。[启思]①比例尺的公式是什么？②表示比例尺的形式有哪