北京市小学英语教材
一、引言
随着新世纪的来临，我国基础教育对英语学科教学提出了新的要求。为了适应这一新要求，2001年7月，国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称国家《标准》）。2002年3月，北京市从首都发展的特殊需求出发，在参考国家《标准》的基础上，研究制定了北京市《英语课程标准（送审稿）》（以下简称北京市《标准》）。两套《标准》对英语课程改革的基本理念达成共识, 对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几方面提出的目标要求基本相似，而就语言知识与能力的目标要求来看，北京市《标准》略高于国家《标准》。
根据国家《标准》的基本要求，人民教育出版社编写出版了一套从小学一年级起始的《新起点英语》教材（以下简称《新起点》），目前该套教材虽只出版了前5册，但起始年级教材，即第一、二册经全国教材审定委员会2002年审定通过。与此同时，北京市依据北京市《标准》的精神，在适当参考国家《标准》的基础上，共编写出版了两套21世纪小学英语实验教材，分别由北京师范大学出版社和北京出版社出版，目前都只编写出版了前五册（以下分别简称师大版《英语》和北京版《英语》）。
本文通过对比分析这三套共15本小学英语实验教材，试图探讨在国家《标准》指导下,小学英语教材的特点，并对北京市小学英语教材的修订和编写提出一些个人建议。
二、教材比较
（一）三套教材的编写与使用情况简介
从教材编写背景来看，这三套教材分别代表了目前我国外语教材三种不同的编写形式：合编、改编和自编。从参与教材编写的人员来看，都很好的结合了大学语言教学专家、教师或教育科研机构的教科研人员以及部分小学一线教师。三套教材的具体编写人员背景情况见下表。
《新起点》教材是由中外合作编写，因此教材既注意到贴近我国教学实际和学生身心特点，又含有国外教材生动、活泼、幽默等特点。目前，该教材主要供北京市海淀区和其它经济、教育发达地区使用。
师大版《英语》教材以美国本土教材为蓝本，在保留了原教材特点的基础上, 针对中国英语教学需求和我国学生的学习特点加以适当修改。北京版《英语》是由北京市自行编写，在体现当今英语教学新理念的同时，对于北京学生来说针对性较强。这两套教材都遵循北京市21世纪课程改革方案的规定，九年义务教育从小学一年级起开设英语课程，一年级的英语教学以听说为主，学生不见文字。因此，这两套教材虽然是从小学一年级起始，但一年级只配备《教师指导用书》，而没有学生课本。目前这两套教材在北京市部分实验区县使用。
（二）教材结构体例比较
三套教材的总体设计基本一致，都设计为小学、初中、高中相互衔接的“一条龙”式系列教材。小学阶段为每学期使用一册课本。从已出版的每套教材前五册来看，教材结
1．关于教材结构与课时安排
由于《新起点》教材主要供经济、教育发达地区使用，因此按照每周3节课(每节课40分钟)编排教学内容，课文体现了“教案式”编排特点，即一课时，一课书。以每课书安排两项教学内容计算，教材结构容量与课时安排基本适中。
北京版和师大版《英语》教材都是供北京市使用的，按照北京市21世纪课程改革方案的规定，以每周2节课(每节课40分钟)安排教学内容。其中北京版《英语》也采用了“教案式”编排体例，这有利于教师直接根据教材内容进行课堂教学，便于教师的实际操作。但是，每课课文共安排了约5－6项教学活动, 对于二年级小学生而言，教材内容显得过多。
师大版《英语》直接沿用原版教材的结构体例，每单元不严格区分课次。同样按照北京市小学每周2课时计算，约5－6课时讲完一个单元，平均每课时完成3项左右的教学活动，内容安排基本合理。同时，这种教材结构设计有利于教师灵活安排教学内容，也便于有些学校根据小学生注意力时间短的特点，尝试采用长（40分钟）、短（20分钟）课时相结合的形式进行英语教学。
2．关于教学活动的设计
教材结构和体例的设计对教学活动起着直接的指导作用。国家《英语课程标准》提出，小学阶段开设英语的目的是培养学生学习英语的兴趣和学习积极性，对起始阶段的“一级”要求是：“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据老师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事……”。对比这三套教材各单元的体例结构不难发现，它们都遵循话题-功能-结构-任务相结合的原则进行教材编排。教材以话题为核心展开课文内容，以功能和结构作为主线，以任务型活动为教学目标。呈现课文话题时，利用小学生好奇心强的特点，先从讲故事、观察、视听、说唱等入手，师大版《英语》安排了童话故事和连环画的形式引出本单元话题内容。《新起点》是以画面和歌谣呈现本单元的基本内容。北京版《英语》的每课都以听说(Listen and say)统领课文。在安排教学活动时，三套教材都能充分考虑到小学生的年龄和心理特点，设计安排了多种适合一年级学生的任务型教学活动，如看图片、听录音、学歌谣、唱歌、表演、做游戏、画图、涂色、做动作、做手工等，调动学生的一切积极因素，让她们在听做、说唱、玩演等一系列活动中，多接触、使用英语。
教学活动的设计中比较有新意的是《新起点》教材，它在英语语言教学中更多关注了与其他学科的教学整合。例如，在字母教学中，除了运用传统的听音、模仿跟读、抄写、涂颜色等教学活动以外，还将字母学习与计算机教学相结合，根据键盘中字母的排列位置，以A、S、D、F、G...的顺序学习字母，并练习相应的手指指法。教材中还配有小贴花，学生可以将其中的英文字母摘下，贴在相应的手指上。通过这样的学习，学生既学会了字母认读，也学会了计算机键盘的指法操作，具有很好的教学效果。
（三）教材内容的比较
1．关于教材内容与课程目标的要求
国家《标准》和北京市《标准》都提出“英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，而这一能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识各方面素养整体发展的基础上。因此，教材内容的编排应在不同程度上满足《标准》提出的各项学习目标和要求。
（1）语言技能培养方面
《标准》中对起始级别“第一级”的语言技能的要求涉及听做、说唱、玩演、读写、视听五方面。从三套教材的内容编排与设计来看，都安排了听与说(Listen and say)、唱一唱
(Let’s sing)、说一说(Let’s talk/ Talk Together)、演一演(Let’s act)、说歌谣(Let’s Chant)、写一写(Let’s write)等项与培养学生第一级语言技能密切相关的学习活动。不仅如此，各套教材还设计了多种丰富多彩的学习活动，有做游戏、听录音、画图画、听指令做动作、手工制作等等，学生在语言学习的过程中动脑、动耳、动眼、动嘴、动手，多种感官及肢体并用，静态和动态相结合，不仅有利于学生语言技能的培养，还有利于他们动手能力、审美能力、活动能力等多种能力的发展。
值得注意的是《标准》中还提出了对学生视听技能的培养，第一级的视听要求是“视听时间每学年不少于10小时，平均每周20-25分钟”。视听技能的培养需要必备的教学材料。目前，这三套小学英语实验教材虽都配有教学录音磁带，但只有《新起点》配备教学录像带，另两套北京市实验教材则缺乏必备的视听材料，不能很好地完成《标准》中提出的目标要求。在今后的教材建设中应及时补上这方面的空白。
（2）语言知识培养方面
《标准》中对语言知识的要求涉及语音、词汇、语法、功能和话题五方面。小学英语教学的起始阶段还不涉及系统语音和语法内容的讲解，教学中主要以话题作为课文核心内容，辅以必要的词汇教学。三套教材在选择话题内容时，遵循小学生的认知规律，紧密结合学生的生活实际，所选内容多是学生现实生活和学习中经常接触到的，学生感兴趣的，而且具有
这些话题都涵盖在国家《标准》和北京市《标准》的附录“话题项目表”内容之中，话题多是学生学校生活、家庭生活中所熟悉的，能经常听到、看到、用到的语言，适合一年级小学生学习。因此，三套教材的课文内容能够体现《标准》中对语言知识提出的要求。
从教材使用地区的课时数量和教材语言知识容量来看，北京市按照每周安排2课时计算，北京版《英语》教材的知识容量最多，两册书共涉及话题内容15项。容量最少的是师大版《英语》，共有 8个话题。而《新起点》教材使用地区为每周3课时，两册书共有12个话题内容，教材知识容量比较适中。
（3）情感态度培养方面
《标准》中提到，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。小学阶段英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣和积极的学习态度，建立初步的学习英语的自信心。教材对学生情感态度培养主要体现在教学活动的安排和课文插图的设计上。三套教材中都设计了让学生做游戏、说歌谣、唱歌、表演、画图画、手工制作等多种游戏活动。同时，每一课课文都
配有内容丰富、色彩艳丽，符合小学生年龄特点的插图。从总体来说，三套教材在对学生情感态度的培养方面下了很多功夫，能够激发学生学习英语的兴趣和积极的学习态度。
比较而言，《新起点》教材在这方面的设计更有新意。为了吸引学生的学习兴趣，每册教材都配有2－3页小贴花，用来完成课文中的小制作或回答课文提问。另外，在每单元课文的最后，安排了一个新颖的栏目Fun time（趣味时刻），除了复习本单元学习内容以外，还兼顾讲述其他学科知识，如小动物的生活习性、自然界的变化、寓言故事等等，并设计成连环画故事或是跳棋游戏，让学生在听故事、做游戏的过程中，学习英语，学习大自然的奥秘，学会为人处事，以此来扩展学习内容，吸引学生的学习兴趣。相比之下，北京市的两套小学英语实验教材在这方面还存在一定的差距。
（4）学习策略培养方面
英语教学中培养学生的学习策略，是为了使他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。对比这三套小学英语实验教材的内容编排, 《新起点》和北京版《英语》中的学习策略相似，而师大版《英语》教材中教学评估的设计新颖别致，能够很好的促进对学生学习策略的培养。教材在每单元的最后都安排了一页Self-assessment (自我评价), 除了总复习本单元内容以外还有两个新颖的栏目：我的记录(My Notes) 和教师记录(Teacher’s Notes)，其中评价的内容包括：学生用“是”与“否”回答在本单元是否学到新的语言知识与技能、是否喜欢课文内容或教学活动的安排、是否满意自己的课堂行为表现。同样也对教师提出这些问题，请她们用“好”、“不好”和“不太好”评价她们所观察到的学生在以上几方面的行为表现。教材中的这种评价设计能够引导学生学会对自己的学习结果进行反思与评价，增强了学生的参与意识，同时也丰富了教师评价的形式与内容。
（5）文化意识培养方面
《标准》中提出在“起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识应与学生身边的日常生活密切相关”。从三套教材已出版的前五册来看，表现比较突出的是《新起点》。教材的第三册专门安排一个单元的内容，以“北京”为标题，讲到北京的旅游名胜，如天安门、长城、颐和园、天坛、故宫、北海公园、动物园、圆明园等地名，并给出实景照片，同时还介绍了北京的烤鸭、京剧脸谱、地坛庙会等内容。学习这些内容能使北京的学生感觉亲切，增强学习欲望，激发学习兴趣，同时也使北京以外的学生了解北京，关注首都的发展。在另一个标题为“节日”的单元中，介绍了中国的春节，剪纸、舞龙等活动，给出十二生肖的英文名称。同时对比介绍了西方的圣诞节，并给出多伦多、悉尼的实景照片。这种通过专题讲解文化的形式能够巧妙地利用文化差异，吸引学生的学习兴趣，从而达到学习语言知识的最终目的。师大版《英语》属于改编版本，教材中涉及中国文化的内容并不多。北京版《英语》已出版的前几册教材中的文化内容也不太多。而这两套教材作为北京市的地方实验教材，在安排教材内容时应适当结合北京市城市发展的特点，多选择一些体现北京地域文化和古都风貌的文章。
2．关于教材中的图文设计
小学英语教材的特点之一是文字少，插图多，而且画面丰富，色彩艳丽。编者都希望通过视觉效果吸引学生的学习兴趣。对比三套教材，《新起点》的图文设计效果最明显。教材中的文字多以彩体呈现，插图的绘画质量很高，每一幅插图中的人物、动物表情细腻、生
动形象。插图中增加了很多实景照片。单词表中的实物名词都用实物图像表示, 简单明了。最吸引学生的是每一册教材都配有2-3页小贴画，供学生手工制作和回答课文中的问题。
师大版《英语》作为改编教材, 沿用原版教材的图文设计风格，色彩鲜艳明快，教材中出现大量小动物图像，并用拟人画法表现, 趣味性强。词汇表中也直接用图像表示实物名词，教材最后还附有课文中出现的主要人物画像，吸引学生进一步加工，制作成头饰面具。但教材中缺少中国学生所熟悉的图像和画面，缺少适当的中、西结合的表现手法。北京版《英语》较以往自编教材，在图文设计上有了很大的突破, 以卡通图画的形式展现人物，插图活泼, 色彩丰富, 有效的辅助了文字表达。但插图的造型风格单一，过于简陋，部分课文中的文字内容不太醒目。总体来说，为使小学英语教材更适合小学生的实际需求，这两套教材在插图内容方面还需要做进一步的设计和加工。
（四）三套教材整体编写特色的比较
由于三套教材的编写类型不同，教材编写特色各异。
《新起点》教材作为合编教材，它的编写特色体现在：
1．很好地结合了中、外教材编写的特色，既有中国教材贴近我国教学实际和学生身心发展特点，又不乏国外教材中故事内容风趣、幽默的特点。
2．教学内容融和了各学科知识，并将学生多元智能素质的培养贯穿在教材编写之中。
3．教材的图文设计丰富，尤其是增加了符合学生年龄和心理特点的，让学生动手操作的教学工具。
师大版《英语》作为改编教材，它的编写特色体现在：
1．继承了原版教材的编写风格，以童话故事的形式设计课文内容，以拟人化的小动物和小学生作为主人公。
2．课文语言生动、地道、真实、自然。
3．教学活动多样，形式活泼，突出体现了一种宽松、自由的学习环境。
4．独特的自我评价的设计形式，突出了学生的学习主体地位和对学生个体差异的尊重。
5．在前几册教材中，反映中国文化的内容略显不足。
北京版《英语》教材有很多自编教材的特点，主要体现在：
1．知识结构严谨，内容丰富，容量大，有效保证了语言的输入量和语言积累。
2．“教案”式教材体例设计，有利于教师的实际教学。
3．复习课安排及时，容量大，便于学生对知识的强化记忆。
4．与以往教材中的教学方法相比，有了很大突破，但仍不够灵活，趣味性稍有不足。
同时，师大版和北京版《英语》教材还有一个共性，即遵循小学一年级英语只进行听说训练，不安排语言文字内容的教学原则，因此不给学生配备文字教材，只为教师配备教学指导用书。这在北京市小学英语教学史上是一种新型的尝试，应及时做好教学和教材两方面的经验总结。
三、对北京市小学英语教材修订与教材建设的几点建议
1. 配齐教材的配套材料，保证教学质量。
小学英语教学是学生英语学习的启蒙时期，教学质量的好坏直接影响到学生今后对英语语言的兴趣和语言发展的水平，因此，教材建设的重任之一是保证高质量的教学效果。北京市已编写出版的这三套教材系列中，除了教科书以外，都配有教师指导用书、学生活动手册、教学挂图、学习卡片、录音磁带等多种教辅材料，但是离教材齐备的目标还有一定距离。例
如学生还缺乏配套的课外阅读材料，课外视听材料，教师还需要教学光盘、多媒体课件等配套材料。这些都需要在今后的教材建设中不断完善。
2．丰富教材文体与字体，体现语言的实用性。
语言学习的最终目的是为了实际应用。小学阶段的英语教材，多采用人物对话、童话故事的形式设计课文，教材中的文字也以印刷体为主。然而随着人们现实生活中与英语国家交往的日益频繁，我们所接触的语言形式也日益增多，有简短的便条、表格、通知、海报、新闻、广告、产品说明、电视节目等等，对于今天的学生而言，还多了一项网络信息。因此，编写21世纪的英语教材，应广泛吸纳多种语言应用文体，同时丰富教材中的英文字体，适量加入手写体、艺术体等日常生活中经常接触的字体。一方面使语言学习与生活实际紧密相连，体现语言的实用价值；另一方面，可以启发学生多观察生活，学会在生活中不断学习。
3．缩减每课课文容量，增加课文内容的复现率。
2001年教育部曾对小学英语课程提出“遵循长短课时结合、高频率的原则”, 并建议起始年级的三、四年级英语课以短课时为主，五、六年级则长短课时结合（以三年级作为起始年级）。北京市进行的课程改革将小学开设英语的起始年级提前至一年级。由于小学低年级学生年龄小，注意力时间短，小学英语课程，尤其是起始年级的英语课以短课时安排为宜。因此，在编写低年级英语教材时，一定要把握好课文容量，每课课文不宜过长。例如北京版《英语》每课平均安排5-6个教学活动，教材容量显得过多。建议在教材修订时适量缩减课文容量，一节课安排不超过3项教学活动为宜。在控制课文容量的同时注意增加内容的复现率，在同一课或同一单元中，设计多种让学生参与的教学活动，使学生在唱歌、表演、做游戏等项娱乐性活动中不断接触、反复使用语言，达到学习的目的。
4．增加中、外文化背景介绍内容，突出地域文化特色。
语言是文化的载体。只有在很好地了解了一个国家的文化背景之后，才能更好地理解、学习和掌握他们的语言。同时还不能忘记对自己本国文化的学习，并学会用另一种语言进行表达，这样才能达到语言双向交流的目的。英语课程改革中强调了文化意识教学在语言教学中的重要作用。因此，建议在教材编写之前，先作好整体规划，尽量在每一册教材中都安排一定数量的文化背景内容，其中要包含祖国文化的介绍内容。这一点，在引进和改编国外教材时应引起特别的关注。另外，作为北京市地方性实验教材，还应该在教材内容的编排中突出北京市的地方文化特色，适量增加反映北京特有文化、古都文明和百姓生活等方面的相关内容。
5．充分利用现代科学技术，开发多媒体教材系列。
随着21世纪信息时代的飞速发展，电脑多媒体的普及率越来越高。新世纪的教材建设向多媒体教材迈进了一大步。目前，深圳金太阳软件开发公司已经研制出让教材“说话”的技术。他们在教材的相关位置插入语音磁条，利用光标扫描技术，请教材开口说话。今后的小学英语教材建设应充分利用现代科学技术，融文字、声音、图像、动画为一体，使教材具备唱歌、说话、画面运动等多种功能。同时，每册教材还要配备一张多媒体百科全书光盘，详尽地为学生和教师提供与课文内容相关的背景知识介绍，并同样辅以文字、声音、图像、动画画面等多种效果。
Hello! I’m Miss Wang. What’s your name? My name is Maomao. hello boat coat name a gate a cake a lake good wood foot Stand up. Sit down. Put up your hands. Put down your hands. Unit2 Good morning/afternoon/evening/night, Miss Wang. hi kite bike bee evening key knee a bag a cat dad Open your book. Close your book. Read after me. Again. Unit3 Good morning. How are you? I’m fine. Thanks. And you? I’m fine, too. Goodbye, boys and girls. Bye-bye, Kate. goodbye a cook a book mum cup a nut a hut you a uniform UFO Come here. Go back to your seat. Unit4 This is my friend/Lala. Hi, Lala. Hi, Guoguo. Nice to meet you. Nice to meet you, too. eyes night my too a spoon the moon a dish a fish Lily Who will try? Let me try. I will.
人教版小学英语电子课本 新起点英语一年级上册 unit 1 school unit 2 body unit 3 animals unit 4 revision unit 5 numbers unit 6 colours unit 7 fruit unit 8 revision 词汇表一 词汇表二 新起点英语一年级下册 unit 9 classmate (2) unit 10 my room (10) unit 11 toys (18) unit 12 review (26) unit 13 shapes (34) unit 14 clothes (42) unit 15 food and drink (50) unit 16 review (58) 词汇表一 (66) 词汇表二 (69) 新起点英语二年级上册 unit 1 family (2) unit 2 friends (10) unit 3 parks (18) unit 4 review (26) unit 5 streets (34)
unit 7 festivals (50) unit 8 review (58) 词汇表一 (66) 词汇表二 (69) 新起点英语二年级下册 unit 9 seasons (2) unit 10 weather (10) unit 11 pe class (18) unit 12 review (26) unit 13 time (34) unit 14 my day (42) unit 15 the days of the week (50) unit 16 review (58) 词汇表一 (66) 词汇表二 (70) 新起点英语三年级上册 unit 1 myself (2) unit 2 my body (12) unit 3 my food (22) unit 4 revision (32) unit 5 my pet (42) unit 6 my clothes (52) unit 7 my birthday (62)
小学英语电子课本人教 版 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
人教版小学英语电子课本 新起点英语一年级上册 unit 1 school unit 2 body unit 3 animals unit 4 revision unit 5 numbers unit 6 colours unit 7 fruit unit 8 revision 词汇表一 词汇表二 新起点英语一年级下册 unit 9 classmate (2) unit 10 my room (10) unit 11 toys (18) unit 12 review (26) unit 13 shapes (34) unit 14 clothes (42) unit 15 food and drink (50) unit 16 review (58) 词汇表一 (66) 词汇表二 (69) 新起点英语二年级上册 unit 1 family (2) unit 2 friends (10) unit 3 parks (18)
unit 5 streets (34) unit 6 beijing (42) unit 7 festivals (50) unit 8 review (58) 词汇表一 (66) 词汇表二 (69) 新起点英语二年级下册 unit 9 seasons (2) unit 10 weather (10) unit 11 pe class (18) unit 12 review (26) unit 13 time (34) unit 14 my day (42) unit 15 the days of the week (50) unit 16 review (58) 词汇表一 (66) 词汇表二 (70) 新起点英语三年级上册 unit 1 myself (2) unit 2 my body (12) unit 3 my food (22) unit 4 revision (32)
北京版小学五年级英语下册（一年级起点）教材分析 教材共8个单元（6个学习单元，2个复习单元）： Unit one What are you doing?（第一单元你正在做什么事？） 单元目标：1. 能够询问、回答或表述自己或他人正在做的事情并发表简单的看法。 2. 能听懂、认读本单元以现在分词的形式呈现的12个动词及动词短语，并能在相应情景中运用。 3. 能根据字母qu 在单词中发音为/kw/ （类似发音“扩”）的规律拼读单词。 4. 能理解Listen and say的对话内容，并能朗读对话。 5. 能读懂Now I can read板块中转述主课文的语段，并尝试复述。 Unit two What do flowers do? （第二单元花是能做什么？） 单元目标：1. 能听懂、指认并说出植物各部分名称以及它们的作用的词汇，能在情景中运用。 2. 能听懂、表达植物各部分的作业及做不同事物所需条件的功能句型：What do ... flowers do? They ... . What do ... need to ...? They need ... . 3. 能听懂、理解并朗读对话。 4. 能够体会辅音字母r及与r 组合的字母在单词中的发音，并根据规律尝试拼读单词。 5. 能够读懂Now I can read转述课文的小语篇，并尝试复述。 Unit three How do seeds travel？(第三单元种子如何传播？) 单元目标：1. 围绕有关植物的相关知识进行交流，如简单介绍树的作用、种子的传播等。 2. 能听懂、会说、认读get fruits from trees, make paper caps, potatoes, in water等词汇或词组，并能在相应的情景中应用。 3. 能用How do ... travel? 就出行方式进行询问，并用some..., and others... .句型结构表达不同的人会有不同的方式。 4. 能感知字母s在单词中的不同发音/s/, /z/，并能够拼读单词，朗读句子。 5. 能够借助插图理解对话内容，并能正确朗读对话。 6. 能读懂转述课文的语段，并尝试复述。 Unit four Revision （第四单元复习单元） 单元目标：1. 将一至三单元的知识点进行复习和操练。 2. 能够结合自身实际，写一写周末活动、日常交通、日常饮食等。 Unit five Who’s that baby boy? （第五单元那个男婴是谁？） 单元目标：1. 能够听懂、会说关于询问对方家人情况的交际用语，并能在情景中进行交流。 2. 能够理解并运用比较级结构... years older than ... 来介绍家人年龄。 3. 能够听懂、认读nephew, cousins等表示家庭成员的词汇，以及家庭成员日常交流活动的动词词组，并能在情景中运用。 4. 能够根据字母t在单词中发音为/t/的规律认读单词。 5. 能朗读对话，读懂转述主课文的语段，并尝试复述。 Unit six What will you do in the future? 单元目标：1. 能运用一般将来时与他人谈论未来将要从事何种职业。 2. 能听懂、指认并读出表达职业的单词professor, pilot, artist, barber等有关单词，并能在相应的情景中运用。 3.能理解本单元对话内容，流利地朗读，表演或复述对话。 4. 能准确认读辅音字母v在单词中的发音/v/并根据发音规律拼读单词。 Unit seven Are you going away for the holiday?
北京版四年级上全册教材知识点整理 Unit 1 Why are you so happy? 句型：1. 功能句型Why are you so happy？ Because we are back to school again. I like school. Why do you look so sad? Because my dog is missing. Where did he go? He went to my grandpa's house. 2. 重点句子Don’t be sad. I'm sure he will come back soon. I hope so. / I hope so, too. 语法：1. 疑问词why引导的询问原因的特殊疑问句及其回答 2. be /look + 形容词 3. be动词的用法 4. 形容词性的情绪词语与动词性的词语的使用方法 5、动词过去式do—did, go—went； 词汇：1. 表达情绪和状态的单词：sad , surprised, glad, great, happy, excited, angry, tied, sleepy; to laugh, to cry 2. 动词：are, look, hope, 3. 疑问副词why, where, when, what, who, how 4. 人称代词（主格）：I, you, he, she, it, they, we, 5. 反义词：cry---laugh happy/glad---sad;
6. 其他单词：t oo, again 7. 重点词组：back at school, played too hard, come back, go to the zoo eat up fish, read books, get well 语音：1. 元音：a, i, o, y 2. 元音字母组合：ai , oo, ere，ea, ee, au, 3. 辅音字母组合gh, wh Unit 2 May I speak to Mike? 句型： 1. 功能句型：May I speak to Yangyang? It's Maomao. Speaking. Is Guoguo there? Sorry, she is not home/here. Who's speaking? It's Lingling. 2.重要句型：Can I do…? /I am sure… / I have a bad cold. I can’t go to school. 语法： 1. speak to 和...说话，跟...说话；to 后面要用人称代词宾格形式。 2. speaking 是打电话专门用语, 打电话报姓名可以说This is ...(speaking)/ It's... (here).。 3. can, may, can't 后面用动词原形。 4.some意思是一些，后面如果是可数名词，要加s。 5. 指示代词these 意思是这些，如果后面是可数名词，要用复数形式。 6. stay in bed 待在床上。 7. a lot of 许多，大量，后面加不可数名词或可数名词复数形式。 8. 介词for的用法。
北京版课改教材英语二年级下韵文部分中英对照Lesson 1 I have a round face but no eyes. 我有一张圆脸却没有眼睛。 I have two hands but no legs. 我有两只手却没有腿。 I have no mouth but I can tell. 我没有嘴但是我能告诉你。 It’s the time, the time that I can tell. 我能告诉你的就是时间。 Lesson 2 Tick, tock, tick, tock, 滴答，滴答，滴滴答 Merrily sings the clock. 钟儿高兴地唱 Time for work and time for play. 又工作又玩耍 Tick, tock, tick, tock, 滴答，滴答，滴滴答 Merrily sings the clock. 钟儿高兴地唱 Lesson 3 Twelve good hours in every day, 每个白天都有很棒的十二个小时Time for work and time for play; 有工作的时间也有玩的时间Twenty-four hours for day and night, 白天和夜晚一共有24个小时Some for darkness and some for light. 有光亮也有黑暗 Lesson 5 Summer’s hot, no school. 夏天炎热，不用上学 Fall comes, it becomes cool. 秋天来到,天气变凉爽 We all go back to school. 我们都回到学校
四年级上全册教材分析 一、全册知识点梳理和分析 (一)本册主题和相关知识点 1、本册将学习 1）询问他人情绪原因；Why are you look …？（Unit One） 2）“打电话”；May I speak to……? （Unit Two） 3）请求帮助；Would you please(mind)……for me? （Unit Three） 4）商店购物：Which kind would you like? （Unit Five） 5）餐厅点餐；What would you like to eat? （Unit Six） 6）自然现象；What falls down from the sky in winter? 等六大话题。2、语法： 第一单元 1.Be 动词的用法 2.助动词do 的用法 3.动词过去式go-went do- did 4.动词与形容词的区分 5to+ 动词原形 6．Don’t be…I’m sure… 7．一般将来时He will come back soon. 第二单元 1.May I speak + to 2.电话用语表示我是…. It’s… 3.祈使句：Please do… 第三单元 1．Would you please +动词原形 Would you mind + 动词ing 2．borrow/lend 的用法： 3．物主代词的用法：your—yours my—mine his—his her—hers its—its our—ours their—theirs 第五单元 1.动词三单This kind look s nice. This shop sell s jackets. 2.will + 动词原形 3．Kind/kinds 的区别 4．情态动词Would的用法 5．different kinds 中different---same 的区别及用法。 6．May, can, should 等词的区别与用法。 7．how much are they? How much—how many 的区别和用法。
2．新版小学英语 <1~6年级> 3．新起点小学英语<1~6年级> 4．灵通英语（4本）<3~6年级> 剑桥小学英语 join in（5本）：外语教学与研究出版社 牛津英语<1~6年级>两版本1.（全国版） 2.（上海本地版）上海教育出版社 牛津小学英语<1~6年级>：译林出版社 小学新标准英语<1~6年级> 、<3~6年级> ：外研社 北师大版小学英语<1~6年级> 、<3~6年级> 冀教版（河北教育）小学英语<1~2、3~6年级> 广东版开心学英语<3~6年级>：广东人民出版社 新世纪小学英语（6本）：外研社 新世纪小学英语：上海外语教育出版社 深港版小学<1~6年级> ：外研社&广东教育出版社 湖北： 武汉：《剑桥小学英语》新洲，青山，2001武汉市委 钟家村小学：灵通英语<1~2年级> 外校：朗文的Welcome To English 宜昌、荆州（湖北一带）、安徽安庆、广东部分市区、浙江富阳、广州、温岭、嘉兴、杭州、四川广元剑阁、河南省少年先锋学校、宁夏、新疆喀什：PEP 广东：广州用的是广州本地版的英语课本（分1-3年级，3-6年级）。 深圳用的是深港版英语课本。 珠海和中山用的是开心英语
广州：牛津广州版 佛山禅城区：广州版 广州：1、2年纪北师大版，3~6开心英语 上海：牛津英语，有些牛津有些新世纪（上外） 南京：苏教版小学英语牛津 河北、济南：人教版 内蒙古乌海市：（科学普及出版社）新课程版 山西太原(现在有三套)：外研社新标准、人教社 PEP、江苏出版社小学牛津英语 重庆：冀教版转人教版 保定：冀教版 福建南平浦城小学英语：北京市仁爱教育研究所编著，经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过的仁爱版英语 河南郑州：一年级新起点三年级PEP 浙江临海：一年级新标准英语。三年级牛津、新标准英语、PEP 沈阳：牛津英语 长沙大同小学：外研社小学英语教材 鞍山小学英语教材：铁东用的是《新标准》，铁西是《快乐英语》，立山好象是《新课标》
小学pep教材总体介绍 有一位特级教师说过这样一段话：教学艺术来自于执教者对所教教材的准确把握，大到一篇文章的结构，小到一句话、一个单词、一个字母都要了然于心，一定要把它弄清楚、弄明白，否则就不能教，也无法教。我是把力气花在钻研教材上的。拿到教材，首先读，哪怕教过好几遍，朗读课文是备课的第一步，也是最重要的一步，读的同时查字典，把拿不准词的读音一一落实，绝不想当然，绝不能有半点含糊，年轻的时候我备课总是先看教参，现在也看，但是在我思考之后再看，或者遇到问题才去请教教参的，只看教参没有自己的思考，我是从来没上过满意的课的。这法那法，不钻研教材就没有法，一个人弄不明白，就和同事们一起读，人多力量大，好多高明的方法都是我和同事们一起探讨的，故一定要下功夫钻研教材，否则就不会有得心应手的方法，教材把握不好，甚至把握错了、偏了，方法再高明，还有什么艺术可言呢。 一、教材的总体特点： （一）遵循认知规律，把握输入输出。所谓输入就是教材大量的呈现、复现材料，输出的内容就是要求学生掌握的内容。教材始终遵循大量输入、适量输出的原则，也就是有控制的输出，以免加重学生的负担。 let’s learn(呈现本单元新单词) Let’s talk (呈现本单元句型) 输入板块Let’s read(扩展性阅读) Let’s chant Let’s sing说说唱唱 Let’s do (TPR活动) Let’s play(课堂活动) Story time (趣味故事) Good to know(介绍中西方文化常识) 输出板块Let’s learn Let’s talk 输入板块中内容只是巩固和复习这两个板块的活动，它们都是输入语言材料的主阵地，但要求教师在课堂上重点讲授和要求学生主要掌握的只是Let’s learn 和Let’s talk中的内容。也就是说，学生在学习单词和句型后，在唱唱、做做、演演等活动中加深对新语言点的印象。这就是遵循大量输入、适量输出的原则，也只有这样高密度的输入，才有可能产生相对多的输出。所以老师们不要认为：书上出现多少内容就一定让其掌握多少，以免加重学生的负担。有的家长对此不理解，回去让学生读、写，一看学生这也不会那也不会，就埋怨教师不负责任，教师应做好解释。大量的输入就像我们小孩子学母语时一样，要求输入和输出的完全不同。如：宝宝在开始学说爸爸妈妈之前要经过成千上百次的输入，然后让他指认爸爸是谁妈妈是谁，他会指但不一定会说。当过妈妈的都知道，小孩学说话之前你让他把球捡过来，可能经过多次训练后能听懂并能做的很好，但你不可能说先让他会说这句话后再捡。其实学习语言都是想通的。因此教材在编排对话、阅读、故事、文化、歌谣、听听做做等板块中输入大量的语言信息，但输出量控制在每个单元8-10个词、两组句型。 （二）创新编排设计、激发学习兴趣。 课程标准中描述基础教育阶段英语课程的任务的第一句话是：激发和培养学生学习英语的兴趣，把兴趣放在第一位，因此教材的编排也是突出兴趣培养。
小学英语教材介绍 1 教材简介 本套教科书根据教育部2011年颁发的《义务教育英语课程标准》二级标准进行修订，并经教育部全国中小学教材审定委员会审定通过，《小英教材》以三年级为起点，按学期分为8册。根据整体学习需要，各册有选择性地设置了总结学习规律、体验英语文化及拓展国际视野的开放性学习内容。 本教材按照“话题+功能+词汇+结构+活动”建构体系，根据“听说为先，读写跟上；点面结合，不断复现；循序渐进，螺旋上升”编排内容，以培养“用英语做事情”的综合语言运用能力为主线，以英语知识和技能学习的内在逻辑为辅线，采用便于因材施教和任务型教学的板块式结构，以学生为主体，关注教学活动的实施过程，关注对学生动态学习过程的评价，强调英语的工具性和人文性，细致考虑了各册教材的衔接，帮助学生英语水平的平稳过渡和不断提高。 2 教材特色 （一）内容选择方面的特色 1．以话题为纲，强调语言技能的综合运用。 2. 倡导任务型教学，难度适中，培养综合语言运用能力。 3.注重语言学习和文化相结合，关注学生作为“全人”的发展。
4.以学生为主体，内容呈现连贯紧凑，符合学生的认知发展规律。 5.重视学习策略的培养，注重形成性评价。 （二）体系结构方面的特色 1. 运用综合性框架，采用话题+功能+结构+活动相结合的体系。 2. 采用开放式的编排体系和任务结构，给教师更多的调整空间。 3. 注重在语块和语境中学习英语知识。 4. 注重整体学习，按类别总结学习规律。 （三）版面设计方面的特色 1.版面清爽，层次清楚，结构简洁，色彩和谐。 2.插图人物个性鲜明，形象具有真实的亲切感。 3. 教学活动情境真实直观，蕴含信息丰富，符合生活实际。 4.注重版式设计细节，在细微之处学习和了解更多的英语知识。 本教材在编写之初时，定位是适用于中西部及经济文化中等发达和欠发达地区使用。本教材十分注重本土化和当地的生活水平以及教学条件、师生教学的实际，尊重当地教学的传统；充分考虑当地的教学情境、生活体验和观点视野等。 3
小学英语教材的分析与使用 王建平（北京市崇文区教育研修学院，中学高级教师） 教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具。如今，我国实施“一标多本”的政策，即一个“课程标准和多版本教材”。目前各地先后编制和出版了 7 套高中英语教材、10 套初中英语教材和 36 套小学英语教材。可以说现行小学英语教材版本甚多，风格各异。新课程改革为教师使用教材提供了广阔空间，同时，新课程理念下的教材也对英语教师的专业教学能力提出了更高的要求。 教师在教材的使用上也出现或存在着一些困难或困惑，比如： ●教材内容太多，课时不够，教不完 ●一个单元点太多了，学生掌握不了 ●新词汇到处都有，语法也比较分散，哪些是重点 ●教材中的一些游戏、活动在 40 多人的大班中怎样操作 ●教材中的词汇学习是否可以放在单元教学开始 ...... 作为一线教师，在日常教学中我们到底该如何理解好教材，把握好教材，确实让教材承载和发挥起它的作用，为促进学生英语学习服务呢？作为一名小学英语教研员，我把自己在教研工作中获得的一些经验和做法在此与老师们分享、交流。 一、教师要树立“用教材教”的教材观 传统的教材观认为，教材的作用在于规范教师的教和学生的学，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都以教材为本，教学过程就是把教材中的知识传递给学生。 基于新课程标准编写的小学英语教材要求教师转变忠实于教科书的教材观，重新认识教材的本质和功能，创造性地去使用教材。新课程理念下，教材已不再是教学的全部内容，相反，教材是可变的、发展的、也是开放的。因此，我们必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的思想，在使用教材的过程中，能够在理解教材的组织结构的基础上来合理而有效地使用教材。 “用教材教，不要教教材” “教材不是圣经。” “教师不是教材的奴隶。”
小学英语1至6年级要点知识点 1 第一部分：基础知识 1.字母：26个字母的大小写 ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 2.语音：元音的发音 五个元音字母：AEIOU 12个单元音：前元音：[i:] [ ] /e/ [ ] 中元音：[ :] [ ] 后元音：[ɑ:] [ ] [ :] [u :] [ ] [ ] 双元音(8个) Ⅰ.合口双元音(5个)[ai] [ei] [au] [ u] [ i] Ⅱ.集中双元音(3个) [i ][ε][u ] 3.词汇：词汇量，近反义词 4.句子：大小写，标点符号 2 第二部分：语法知识 一.名词：名词单复数，名词的格 (一)名词单复数 1.一般情况，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 4.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 5.不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 不可数名词的复数就是原型：paper, juice, water, milk, rice, tea (二)名词的格 (1) 有生命的东西的名词所有格： a) 单数后加’s 如: Lucy’s ruler my father’s shirt b) 以s 结尾的复数名词后加’如: his friends’bags c) 不以s 结尾的复数后加’s children’s shoes l并列名词中，如果把’s加在最后一个名词后，表示共有, 如: Tom and Mike’s car 汤姆和迈克共有的小汽车 l要表示所有物不是共有的，应分别在并列名词后加’s Tom’s and Mike’s cars 汤姆和麦克各自的小汽车 (2)表示无生命东西的名词通常用“of +名词”来表示所有关系：如: a picture of the classroom a map of China
词汇： first 第一，second 第二，welcome 欢迎，class 班级，week 周，September 九月go back to school 返回学校，week 周，month 月，birthday 生日，girl 女孩，boy 男孩 句子： 1）It’s our first day of school. 这是我们开学第一天。 2）Welcome to our class.欢迎到我们班来。 Lesson 2 词汇： English class 英语课，third 第三，fouth 第四，fifth 第五，P.E.体育课，student 学生，China 中国， 句子： 1）It’s our third in school. 这是我们开学第三天。 2）Mike is from/ comes from England. 迈克来自英格兰。 Lesson3 词汇：When什么时候，make cards 做贺卡，Teachers Day 教师节，make 制作，sixth 第六，seventh 第七，eighth 第八，ninth 第九，tenth 第十， 句子： 1）When is Teachers’ Day?什么时候是教师节？September 10th. 九月十号。 2）What will you do for you teachers? 你将为你的老师做什么呢？ I will make cards for them. 我将为他们做贺卡。 Lesson 4 词汇： food 食物，foot 脚，look 看，wood 木材，good 好的，cook 厨师，put 放，push 放， 句子：This cook put his foot on the wood.这个厨师把他的脚放在了木头上。 Lesson5 词汇：tenth 第十，October十月，November 十一月，National Day 国庆节，December 十二月 1）October is the tenth month of the year. 十月是一年当中的第十个月。 Lesson6 词汇：sports 运动，meeting会议，sports meeting 运动会，run 跑，run fast 跑得快，high jump 跳高，relay race 接力赛，long jump 跳远, be good at 擅长， 句子：1）I’m going to do the high jump. 我们将去参加跳远。 2）I’m good at jump high. 我擅长跳高。
English book of grade 4 Unit 1 my classroom Ⅰ、LET′S TALK (Page5) Hello,Mike. Hi ,Amy.This is Zhang Peng,our new classmate. Mike,we have a new classroom. Really?let′s go and have a look. Wow!it′s so big! Look!this is my new desk. We have 6 new lights. where′s my seat? it′s near the door. (Page8) Good morning. let′s clean the classroom. Good idea. let′s clean the desks and chairs. All right! Let me clean the window. Let me clean the board. Look at the picture. it′s nice. Good morning,Miss White. Wow!it′s nice and clean. Good job! Ⅱ、ENGLISH WORDS Window 窗户board Light 灯；管灯picture Door 门floor地板Classromm 教师many许多的 Our我们的classmate同学Have a look看一看seat座位 Near在…..的旁边△what什么 △in 在……的里面△the这个，那个△we 我们△have（我们）有△new 新的△go去 △where 在哪里computer电脑
(1) Get up^Get up What time is it ________________________________ It ' s seven o ' clock. _____________________________ What time is it ________________________________ It ' s seven thirty.It ' s time to go to school. Have a nice day! _______________________________ (2) When do you have your dancing lessons At four thirty. _________________________________ Let ' s piarst. _________________________________ When do you go home,Yangyan _______________________________ At five thirty. _________________________________ It sfive therty now.Let ' s go home. _________________________ (3) When do you watch the cartoons _______________________________ At five fifty. ________________________________ Let ' s turn on the TV _______________________________ What time is it ________________________________ It ' s nine twenty.It ' s time to go to bed. Sleep tight! ________________________________ Good night! ________________________________ (4) What time is it, Dad ________________________________ It' s six thirty.It ' s time for breakfast. _______________________________ What' s for breakfasMum ________________________________ We have bread,milk,eggs,and fruits. _______________________________
北京版小学二年级英语下册（一年级起点）知识点梳理 教材共6个单元： Unit one What time is it?（第一单元几点了？） 单元目标：1. 能够就具体时间及一些事情的安排做出询问、应答，并结合语境用”Let’s ... .”（我们一起……）初步提出建议。 2. 能听懂、认读time（时间）, o’clock（整点）, when（什么时候）及1、5、20、30、50等与时间相关的单词，并能在相应情景中结合具体动词短语进行运用。 3. 能根据字母a 在单词中发音为/?/ （类似发音“爱”）的规律拼读单词。 4. 能理解对话内容，并能朗读对话。 Unit two What’s for breakfast? （第二单元早餐吃什么？） 单元目标：1. 能够用”What’s for breakfast?”（早餐吃什么？）“I’m hungry.”（我饿了。）等日常交际用语询问他人就餐时间吃什么，点餐以及表达自己的情况。 2. 能听懂、指认并读出本单元有关食物和饮料的单词及短语。 3. 能初步感知名词的可数与不可数，尝试用a（一个）, an（一个）, some（一些）, a cup of （一杯）, a glass of（一杯）表达食物数量。 4. 能根据字母i 在单词中发音为/i/（类似发音“一”）的规律拼读单词。 Unit three Welcome to my house (第三单元欢迎来我家) 单元目标：1. 能在一定的情景中运用“Would you like to ... ?”（你愿意……吗？）礼貌地询问对方的意愿或发出邀请；能用”Can I use ... , please?”（请问，我可以用……吗？）提出自己的请求并做出相应回答。 2. 能听懂、认读有关餐具类的单词spoon（勺子）, bowl（碗）, chopsticks（筷子）, glass （玻璃杯）, dish（盘）, fork（叉子）, knife（刀子）, 洗漱用品的单词towel（毛巾）, soap（肥皂）, shampoo （洗发剂）, toothbrush（牙刷）, mirror（镜子）, 能听懂、认读有关人物日常活动的动词短语，如：come to my room（来到我的房间）, read my books（读我的书）, ride my bike（骑我的车）, play with my toys（玩我的玩具）, sit on the chair（坐在椅子上）等，并能在相应情景中运用。 3. 感知元音字母e及字母组合ea在单词中的读音/e/，能认读符合语音规则的单词，如：bed（床）, pen（钢笔）, red（红色）等。 Unit four Where is my shirt? （第四单元我的衬衫在哪？） 单元目标：1. 能用”Where is ... ? Where are ... ?”（……在哪？）询问某人某物在哪里，并用on（在上面）, in（在里面）, under（在下面）, behind（在后面）做简单应答。 2. 能用”Is this ... ?”（这个是……？）“Are these ... ?”（这双……？这条……？）询问某人某物是否是对方的，并能用”Yes, it is.”“No, it isn’t.”和”Yes, they are.”“No, they aren’t.”做应答。 3. 能听懂、认读衣物类单词shirt（衬衫）, coat（外套，大衣）, dress（连衣裙）, cap（帽子）, jacket（夹克）以及trousers（长裤）, shoes（鞋）, shorts（短裤）,socks（袜子）, pants（休闲裤）复数衣物类单词。 4. 感知字母o在单词中的读音/?/.（类似发音“奥”） Unit five How do you go to school? （第五单元你怎么去上学？） 单元目标：1. 能够听懂、会说询问交通方式的相关功能句及其答语。能够在真实情景中合理运用功能句式及固定短语就自己及他人的出行方式进行准确描述、询问和回答。 2. 能够听懂、认读表达出行方式的固定短语及表示地点、场所的词汇和固定搭配，并能够正确书写交通工具词汇。 3. 能够根据字母u在单词中的发音/?/（类似发音“阿”）正确拼读单词。 Unit six Which season do you like? 单元目标：1. 能谈论季节，用” I like ... .”（我喜欢……）表达自己喜爱的季节，并简单说明理由或表达常做的事情。 2. 能听懂、指认并读出表达四季的词和表达活动的动词短语，如：plant trees（植树）, go camping（去露营）, pick apples（摘苹果）, play in the snow（在雪里玩）. 3. 感受字母组合ar在单词中的读音/a:/（类似发音“啊”）
●Lesson 1 Hello,Baobao! Hello,Maomao! Hello,Miss Wang! Hello,Boys and girls! I’m Miss Wang. Hello a boat b coat Hello,hello,let’s go. Take your coat, Go to my boat. ●Lesson 2 Hi！I’m Lingling,what’s your name? My Name is Maomao. Hello!I’m Maomao. Whar’s your name? My name is Guoguo. name a gate a cake a lake Kate,Kate,at the gate, Cake,cake,by the lake, Kate is looking at the cake. ●Lesson 3 Hello ,Maomao! Hi ,Guoguo. Hello!What’s your name? My name is Goog Boy. good wood a foot A foot,a foot A foot is on the wood. The wood,the wood, The wood is under the foot. ●Lesson 4 Lake coat foot cake gate foot cake Stand up,please. Sit down,please. Put up your hands,please. Please put down your hands.
关于新编小学《英语》（译林版）和《牛津小学英语》（译林版） 三至五年级教材词汇比较的说明 根据教育部的要求，2014年秋学期，江苏省内的小学六年级学生须使用新编小学 《英语》（译林版）六年级上册教材。为了帮助广大老师和同学们较好地了解新编小学《英语》三至五年级教材中词汇学习要求，以及新编教材三至五年级的词汇与《牛津小学英语》三至五年级词汇间的差异，我们将新旧两套教材的词汇作了比较，做成表格提供给大家，以便大家做好今年秋学期六年级英语教学的衔接工作。 小学《英语》（译林版）编写组 2014年3月10日
表1新编教材3A至5B出现的、而旧教材3A至5B中没有出现的词汇 序号单词新教材 册数及 单元数 新教材释义备注 1afraid5A1害怕的三会词2along5B3沿着，顺着三会词3angry5B6生气的，愤怒的三会词4ask the way5B3问路三会词5ask…for help5B3向……求助三会词6baby3B8婴儿；宝宝三会词7because5B1因为四会词8bedtime5B4就寝时间三会词9between5A1在……中间四会词10boat4B4小船四会词11body5A3身体三会词12Canada5A6加拿大三会词13check5B4检查三会词14Chinese New Year5B7中国农历新年三会词15Christmas Eve5A8圣诞夜，平安夜三会词16Christmas tree5A8圣诞树三会词17come out5A7出来三会词18come to school4B8来学校三会词19cute4A1可爱的三会词20dentist5B4牙医三会词21difficult4B4难的，困难的三会词22Double Ninth Festival5B7重阳节三会词23dragon boat race5B7赛龙舟三会词24drive... away5B6赶走三会词25easy4B4容易的，简单的三会词