大观中学七年级语文导学案
班级：使用人：主备：石靖备课组长审核：学科组长审核：
课题：25《诗词五首》
学习目标:
1、知识目标：了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点，背诵五首诗。
2、能力目标：体会诗歌所描绘的意境。
3、情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，培养学生对祖国古代文化的兴趣。
学习重点:
体会诗歌所描绘的意境；体会诗歌所表达的思想感情。
学时安排：三课时
学习过程：
第一课时
《饮酒》
预习?导学
1、了解作者
陶渊明（365～427），名潜，字元亮，谥号靖节，人称靖节先生，自称五柳先生。东晋文学家。他开创了山水田园派，并将其推向高峰。
2、背景资料
《饮酒》诗都是陶渊明在酒后写的，共20首。课文所选的是其中的第5首。这首诗大约写于作者归田后12年（417年），诗人通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。
3、朗读诗歌，掌握生字词，把握节奏。
4、再次朗读，理解诗歌大意。
学习?研讨
1、既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”呢?
2、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到“真意”，却忘了该怎样表达，诗中的“真意”是指什么?
3、“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能不能改为“望”?为什么?
4、赏析“采菊东篱下，悠然见南山。”
5、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
巩固?练习
背诵并默写《饮酒》。
第二课时
《次北固山下》《登幽州台歌》
预习?导学
1、了解作者
王湾，唐朝诗人，洛阳人。
陈子昂（659～700），字伯玉，梓州射洪人。初唐文学家。初唐诗文革新人物之一。
2、背景资料
武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
3、朗读诗歌，掌握生字词，把握节奏。
4、再次朗读，理解诗歌大意。
学习?研讨
1、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”这一句写景好在哪里？
3、赏析“海日生残夜，江春入旧年。”
4、《次北固上下》抒发了诗人怎样的情感？
5、请归纳《登幽州台歌》的主旨。
巩固?练习
背诵并默写《次北固山下》和《登幽州台歌》。
第三课时
《雁门太守行》《天净沙·秋思》
预习?导学
1、了解作者
李贺(790—816)，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，人称为“诗鬼”。
马致远(约1251一1321)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
2、文体介绍
“曲”：在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。
3、朗读诗歌，掌握生字词，把握节奏。
4、再次朗读，理解诗歌大意。
学习?研讨
1《雁门太守行》前四句渲染了怎样的气氛？描绘了怎样的画面？
2《雁门太守行》后四句写什么内容？末句如何理解？
3、归纳《雁门太守行》主旨。
4、名句赏析：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”
5、《天净沙·秋思》哪句提示了主旨？抒发了怎样的感情？
6、分析《天净沙·秋思》的主要表现手法。
巩固?练习
背诵并默写《雁门太守行》和《天净沙·秋思》
教学反思
部编8年级上册语文25 《诗词五首》课后习题参考答案 一、关于陶渊明《饮酒》（其五），苏东坡这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏东坡的这段话？说说你的想法。 参考答案： 苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。 二、李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。 参考答案： 敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。 三、细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。 参考答案： 《赤壁》：作者借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。《渔家傲》：作者借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。 四、《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。
饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 （1）.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。（1分） （2）.“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？（2分） （3）.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？（3分） 参考答案：（1）、心远地自偏（1分） （2）、“悠然”写出了诗人那种恬淡、闲适的心情（2分） （3）、不能。“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态。（3分） 阅读《饮酒》完成下面的练习。 1.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 2. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么? 3．请用自己的语言描述“采菊东篱下，悠然见南山”的画面。 4．说说“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的哲理。 5.联系以前学过的知识，说说七八句景物描写的含义。这种描写与三、四句人物描写有什么联系？ 答案：示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。 示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。(任选一词，言之成理即可。 2.自然之趣和人生真谛。 3．在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志、悠闲地采，偶一抬头，无意间见到了悠远的南山。 4．只有超凡脱俗，舍弃功名利禄，归隐田园我，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。正因为如此才能过到“天人合一”“物我合一”的的“无我之境”。 5. 作者表面写夕阳西下，倦鸟归巢，实则是劝告人们不要奔波于龌龊的官场，应该返回这美好宁静的大自然。 春望 18．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？（2分）19．从本诗中你感受到诗人怎样的情怀？（2分） 答：18．形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。19．忧国思家的情怀。5．首联“国破山河在，城春草木深”中的“深”字历来为人所称道，请分析其精妙之处。6．请对尾联刻画的诗人形象作简要赏析。 答：（一）（4分）5．“深”字写出了虽然春天已降临长安城，然而眼前乱草丛生的景色，令人满目凄然，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。6．尾联描绘了一个头发花白，稀疏到“不胜簪”地步的诗人形象，透过这一形象，可以想见其内心的凄怆、悲凉，其苍老之态是忧国、伤时、思家所致。 （1）诗的首联，写诗人“望”到的景象是： （2）后三联写诗人内心感受，突出了诗人怎样的渴望？（2分） 【答案】（1）国家（山河）破碎，城中春草凄凄，一片破败。（1分） （2）反对战争，渴望和平。渴望战争尽快结束，期盼亲人团聚，国泰民安。（2分） 14.本诗首联作者写春望所见。一个“_________________”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_________________。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。
诗词五首 ［学习目标］ 知识与能力： 1．了解五位伟大的诗人。 2．积累常用的文言词语，背诵这五首诗。 3．理解诗歌所创设的意境。 4. 理解诗中所表达的情感。 过程与方法： 自主、合作、探究的学习方法。 情感态度与价值观： 感受诗人的伟大情怀——杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀，体会五首诗歌的意境美及情感美。 ［教学重点］ 1．诗歌所创造的意境及所抒发的情感。 2．名句赏析。 ［教学难点］ 感受诗歌所创造的意境。 ［课时安排］ 两课时 ［教学过程］ 一、导人新课 古老的东方，一个充满诗意的国度，中国。在她灿烂的古代文明宝库里，诗歌就是一颗璀璨的明珠，闪耀着它夺目的光彩。今天，我们就一起来学习五首古诗。 二、出示学习目标 三、赏析杜甫《茅屋为秋风所破歌》 （一）诗人简介： 杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，也称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第。 （二）背景资料 这首诗写于公元761年。杜甫在“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，饱受战乱之苦的杜甫一家在亲友的帮助下，终于在成都西郊浣花溪建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸襟。展示郭沫若先生的杜甫的评价。 （三）诵读古诗，感悟情韵
25 诗词五首 课 题 诗词五首课型新授课课时安排2课时 课 时 分 配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。 可适当调节。 教 学 目 标 知识与技 能 1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境 美。 3.掌握诗词涉及的文学常识。 过程与方 法 1.有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌 握诗歌的朗读节奏。 2.搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高 文化素养。 3.分析名句，体会其中蕴含的情理。 情感、态度 与价值观 品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代 文化的兴趣。 课 前 预 习 作 者 简 介 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。东晋诗人，浔阳柴桑 （今江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼， 具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花
殷勤 殷勤 ．． 问我归何处（形容词，情意恳切） 青鸟殷勤 ．． 为探看（副词，频繁，反复） 词 类 活 用 城春．草木深（名词做动词，到了春天） 铜雀春深锁．二乔（名词做动词，囚禁） 文 言 句 式 倒装句： 采菊东篱下（宾语前置，应该是“东篱下采菊”） 新 课 导 入 同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走进几位大诗人的心灵吧！ 新 课 展 开 饮酒（其五） 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。 【文本探究】
七年级语文上册第25课诗五首课文全解语文版【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 鬓毛衰：耳边的头发疏落。 城阙：城墙和宫殿，这里指当时的都城长安。 五津：指岷江上的五个大渡口，这里指杜少府即将赴任的地方。津，渡口。 宦游人：远离家乡，出外做官的人。 天涯：天边，这里比喻极远的地方。 比邻：近邻。 酬：酬答，这里指因别人赠诗而作诗应答。 弃置：这里指被贬谪。 翻似：倒好像。 侧畔：旁边。 万木春：意思是万木逢春，生机勃勃。 寄北：寄给北方的友人。 何当：何时，什么时候。 杨花：指柳絮。 离亭：驿亭。古人往往在驿亭送别，所以称“离亭”。 二、相关背景： 1、关于作者 ⑴贺知章（约659～约744）唐代诗人。字季真。越州永兴(今浙江萧山)人。武后证圣初(695)进士及第。授国子四门博士。开元中,累迁至太子宾客、秘书监。天宝初，上疏请度为道士，求还乡里，玄宗制诗赠行，诏赐镜湖剡川一曲。不久去世。 贺知章少时即以文词知名,性旷达,善谈说。晚年尤放诞,不拘礼度,尝邀嬉里巷，自号“四明狂客”、“秘书外监”。经常醉后属词，文不加点，动成卷轴。又擅长草隶，人共传宝。在长安时，与李白一见而为忘形之交，称白为“谪仙人”。七言绝句清新婉曲，颇饶韵致。如《咏柳》、《回乡偶书》，均为人所传诵。《全唐诗》编存其诗1卷。事迹见《旧唐书·文苑传》、《新唐书·隐逸传》。 ⑵李商隐（813~858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商
第25课《诗词五首》 一、文学常识填空 ⒈《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部集》，作者杜甫，是唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，因他曾做过“工部员外郎”，所以又称为“杜工部”。其诗真实地反映了唐朝由盛变衰的历史，因而被称为“诗史”。 ⒉《过故人庄》作者孟浩然，是唐代著名的田园诗派诗人。他与王维齐名，并称“王孟”，《过故人庄》是律诗中的五律。题目中“过”的意思是访，探望。“故人”的意思是老朋友。 ⒊《游山西村》的作者是南宋（朝代）著名爱国诗人陆游，字务观，号放翁。 ⒋《渔家傲》的作者是范仲淹，北宋（朝代）著名政治家、文学家，字希文。 ⒌《浣溪沙》的作者是宋代（朝代）著名文学苏轼，号东坡居士。从体裁上来说，和《渔家傲》都是词。作者擅长行书、楷书，用笔丰腴，有天真烂漫之趣，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。 二、注音或写字 挂罥（juàn）塘坳（ào）布衾（qīn）俄顷（qīnɡ）大庇（bì）突兀（w ù）鸡黍（shú）开轩（xuān）面场圃（pǔ）鸡豚（tún）羌（qiānɡ）管未勒（lè）蕲（qí）水浣（huàn）溪沙人不寐（mèi） 千嶂（zhànɡ）里丧（sānɡ）乱三重（chónɡ）茅广厦（shà）恶（è）卧花冠（ɡuān） 三、指出下列句子所运用的修辞手法 ⒈山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（对偶、对比） ⒉谁道人生无再少？门前流水南能西。（反问） ⒊布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。（比喻） 四、给下列作者和作品连线 孟浩然《春望》《闻官军收河南河北》“三吏”、“三别” 陆游《岳阳楼记》 杜甫《关山月》《示儿》《十一月四日风雨大作》 范仲淹《送王昌龄之岭南》 五、根据提示填空 ⒈《茅屋为秋风所破歌》诗中“自经丧乱少睡眠”指的是安史之乱（历史事件），表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 ⒉《过故人庄》诗中表现田园风光的句子是绿树村边合，青山郭外斜，描绘诗人与主人开怀畅饮，热情交谈的句子是开轩面场圃，把酒话桑麻。 ⒊《游山西村》诗中表现村民热情好客的两句诗是莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。描写农村习俗的句子是萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。《桃花源记》中有一个成语“豁然开朗”。在《游山西村》一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ⒋《渔家傲》词中形容边塞苍凉壮阔景色的句子是千嶂里，长烟落日孤城闭。使用关于东汉大将军窦宪的典故（建功立业）的句子是燕然未勒归无计。描写边塞特有的声音的句子是四面边声连角起，写将军和征夫矛盾而复杂的情绪（将士壮志难酬，思乡忧国之情）的句子是人不寐，将军白发征夫泪这句话也提示了全词的主旨。除了这首词，作者的散文《岳阳搂记》
1.《过故人庄》唐孟浩然叙写了诗人到农家做客受到热情款待的经过,描绘了恬静的田园风光,表达了老朋友之间的诚挚友谊,也流露出诗人对田园生活的向往. (1)描写田园风景的句子是：__________,__________。 (2)描绘诗人与主人开怀畅饮，热情交谈的句子是：___________，_________; (3)诗人是通过_________,_______将室内外景象联系起来的; (4)最能集中表达诗人对农家生活的热爱以及主客间朴素深厚的情谊的句子:_______,_______。 2.《游山西村》南宋陆游(字务观,号放翁) 表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点,表达了诗人对田园生活的热爱和向往. (1)描绘农村风光堪称名句(常用比喻人们在无路可走时经过努力又发现新的出路)的句子是：_________,___________；赏析该名句:_____________________________. (2)表现村民热情好客的诗句是：___________,____________； (3)描写农村习俗的句子是：_________,_________。 3.《茅屋为秋风所破歌》唐杜甫叙写了大风破屋、群童抱茅、草堂漏雨、诗人长夜难眠的情景，表露出诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下
寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现出诗人推己及人，舍己为人的高尚品质和忧国忧民的情感。 (1)诗中以写实的手法写出了秋风的威力的诗句：_____________,______________; (2)最能表现诗人生活极端贫困的句子是:_____________,___________； (3)最能体现杜甫体察人间冷暖，兼济天下情怀的诗句是：___________,__________； (4)表现杜甫为理想而献身的伟大情怀的句子是：_____________,___________； (5)诗中与俗语“屋漏偏逢连夜雨，船破又遭打头风”有异曲同工之妙的句子是：_____________,__________。 (6)目前,国家出台了许多切实可行的办法来解决城镇居民的住房问题,让那些经济条件差的家庭也能住上漂亮舒适的住房,露出欢欣的笑容,这正如杜甫诗句所写:_________,________。 (7)读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？ 示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 4.《渔家傲》北宋范仲淹通过对边塞秋季萧条景物的描写
《饮酒》 1.表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是： ， 2.蕴含只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无"喧嚣"之感的哲理的诗句： ， 3..诗人永保清高，正直的情操的原因的解释的诗句是：， 4.《饮酒》中表明作者超然物外的生活方式的句子是：， 5.《饮酒》心情闲适、心志高远的诗句是：， 6.《饮酒》物我合一的境界， 诗中最为出名的诗句， 写景绝妙的诗句， ） 反映诗人的生活志向，表现他闲游自在的隐居生活的诗句是：， 7.《饮酒》主旨句：， 表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：， 8.世界上最美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心去感受它。这一哲理可以用《饮酒》中的: ， 9.《饮酒》中用，写出日暮的岚气，若有若无，浮绕于峰际；成群的鸟儿，结伴而飞，归向山林。这是人与自然的和谐统一。 10.人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲。《饮酒》中体现这一意境的两句诗是， 11.“晋陶渊明独爱菊”，写出《饮酒》中陶渊明的与菊相关的名句：， 12.《饮酒》中表达诗人远离世俗名利羁绊，虽身居“人境”而闲静无忧的原因的诗句是: ， 13.《饮酒》中表达诗人悠然自得、超然物外的思想情趣的名句是: ，
《春望》 14.借物抒情的句子是：， 15.< 16.描绘自我形象的句子是：， 17.名句是：， 18.通过《春望》中的“，”两句，我们可以想见杜甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。 19.《春望》中“，”写出望中之所见，也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 20.《春望》中“，”承上启下，表明了诗人感时伤事的情感。 20、《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音迅不至时迫切心情的两句诗是： ， 21、《春望》中表达作者在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀的是： ， 22、表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：， 23、诗人感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句： — ， 24、写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句： ， 25、诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：， 26.借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“，”。 27.以乐景表现哀情，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情的名句 ，
24诗词五首 1．通读不同体裁的诗歌，体会它不同的韵律特点。 2．结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。 3．初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。 第1课时《饮酒》(其五)《春望》 一、导入新课 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天就让我们一起走进诗歌的国度，感受诗歌的魅力。 二、教学新课 饮酒(其五) 目标导学一：了解常识，朗读诗歌 1．作者简介及写作背景。 陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。 陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。 3．请一个学生朗读。 目标导学二：梳理诗意，解说内容 请结合文中注释自译全诗。 提示：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方僻静了。在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。 目标导学三：深入赏析，把握情感 1．本诗流露出了诗人怎样的思想感情？ 明确：表达了诗人厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。 2．“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？ 明确：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。而“望”字则没有这种表达效果。 3．“此中有真意，欲辩已忘言”中的“真意”指的是什么？ 明确：自然之趣和人生真谛。 4．本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请简要评析。 明确：“结庐在人境，而无车马喧”是记叙，概括写出诗人的生活环境；“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”是描写，细致地描写采菊的过程，并以所见写“悠然”的心境；“此中有真意，欲辩已忘言”是抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 三、板书设计 饮酒(其五) 而无车马喧——生活宁静 心远地自偏——内心恬淡 采菊见南山——热爱自然 山夕飞鸟伴——内心愉悦、宁静致远 春望 目标导学一：初读诗歌，整体感知
25诗五首（第一课时） 教学目标 1．朗读背诵一二首古诗。 2．体会作者的思想感情。 3．理解诗的意境。 教学重点： （l）弄清诗句字词的意思。（2）朗读背诵古诗。 教学难点： （1）体会诗歌中蕴含的思想感情。（2）理解诗歌的意境。预习指导： 1．查字典，读准字音。荒秽荷锄鸡黍 2．参考课后练习一，试朗诵前两首诗。 一、三分钟演讲 二、导入新课，创设情境 这是五首脸炙人口的古代诗歌。学习古诗，要重视朗读。古人说：“三分诗七分读”，又说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”这里的读，就是指朗诵。熟读成诵，注意吸收、积累优美的词语和意境，提高自己的文化修养。 三、学习《归田园居（其三）》 1．作家作品简介 陶渊明（365—427），一名潜，别字元亮，浔阳柴桑（现江西九江）人。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神地表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大影响。2．朗读指导： 朗读诗歌要讲究节奏，可以按音节划分，也可以按意义单位划分，请按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有节奏的朗读。 种豆／南山下，草盛／豆苗稀。 晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。 道狭／草木长，夕露／沾我衣。 衣沾／不足惜，但使／愿无违。 3．提问：“但使愿无违”的“愿”指什么？（要求学生结合老师的作者介绍回答） 讨论并归纳：指不与统治者同流合污的高尚感情。
24.诗词五首 《饮酒（其五）》教学设计 教学目标： 1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。 2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，体味诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。 3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、释题导入： 本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。陶渊明的《饮酒》诗共二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品，不是一次完成的。 二、整体感知课文内容： 1、教师范读、领读全诗。 2、学生自由朗读、齐读全诗。 3、陶渊明（约365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑人。作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。 4、背景资料：选自《陶渊明集》。《饮酒》共有二十首，本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年（约417年），是酒后所作。 5、学生朗读、背诵。 三、细读品味： 1、“结庐在人境，而无车马喧。”——置身“人境”，却能做到“无车马喧”，不染世俗之事， 2、“问君何能尔？心远地自偏。”——自问自答，无求名逐利之心，即使身居闹市，也
与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出这个深刻道理。 第一层，从哲学的高度来表达自己的人生态度。 3、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”——夕阳西下，飞鸟投林，万物自由自在，一派自然和谐景象。 4、“此中有真意，欲辨已忘言。”——此时，诗人心旷神怡，若有所悟，其间意趣，是不能用语言来表达的。 第二层，写诗人从对自然界的欣赏中，得到美的享受和启迪。 四、合作探究： 结尾两句有什么深层含义？ 明确：最后两句，是全诗的总结：在这里可以领悟到生命的真谛，可是想要把它说出来，却找不到合适的语言了。实际的意思是说：着一种真谛，乃是生命的活脱脱的感受，逻辑的语言不足以体现它的微妙与整体性。禅学的味道，在这里已经显露端倪了。 在诗的结构上，这两句非常重要。它揭示了全诗的形象所要表达的深层意义，同时也把读者的思路引回到形象中，让读者去体悟，去咀嚼。 五、教师小结： 诗人写幽美深远的景和悠然自得的情，在情景交融的境界中蕴涵着万物各得其所的哲理。人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲，同时也体现了全诗的宗旨——复归自然。 这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌倦官场喧嚣，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。 六、布置作业：研讨与练习一。 七、板书设计： 饮酒 在人境、无车马喧————心远 采菊篱下南山；山气日夕飞鸟————悠然 ————热爱自然、淡泊名利。
25 诗词五首 课题诗词五首课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境 美。 3.掌握诗词涉及的文学常识。 过程与方法 1.有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握 诗歌的朗读节奏。 2.搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文 化素养。 3.分析名句，体会其中蕴含的情理。 情感、态度与 价值观 品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文 化的兴趣。 课 前 预 习 作者 简介 陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。东晋诗人，浔阳柴桑（今 江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有 独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》 《饮酒》《五柳先生传》等。 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。《登高》《春 望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口 的名作。 李贺（790—816），唐代著名诗人，字长吉，与李白、李商隐
涛之险。此词与这段真实的生活所得到的感受有关。 读准 字音 还．（huán）搔．（sāo）簪．（zān）塞．上（sài） 燕脂 ．．(yān zhī) 霜重．（zhònɡ) 携．（xié）折戟．（jǐ） 长嗟． (jiē) 谩．（màn）蓬．舟（pénɡ） 古今 异义 结(古义：建造、构筑今义：结合) 国(古义：国都今义：国家)书(古义：信今义：装订成册的著作) 浑(古义：简直今义：浑浊；糊涂)销(古义：销蚀今义：出售) 一词 多义 自心远地自．偏（副词，自然） 归来倚仗自．叹息（副词，独自） 将自将．磨洗认前朝（动词，拿起） 李白乘舟将．欲行（副词，将要） 与东风不与．周郎便（动词，给予） 陈太丘与．友期（连词，和，跟） 寒霜重鼓寒．声不起（形容词，沉闷而不响亮） 朔气传金柝，寒．光照铁衣（形容词，寒冷） 殷勤殷勤 ．．问我归何处（形容词，情意恳切） 青鸟殷勤 ．．为探看（副词，频繁，反复） 词类 活用 城春．草木深（名词做动词，到了春天） 铜雀春深锁．二乔（名词做动词，囚禁） 文言 句式 倒装句： 采菊东篱下（宾语前置，应该是“东篱下采菊”） 新 课 导 入 同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。 “文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走进几位大诗人的心灵
25诗词五首 名校讲坛 1.走近作者 杜甫，唐代诗人，字子美，世称杜少陵。他的诗被誉为“诗史”，其人被奉为“诗圣”。有《杜工部集》传世。 孟浩然，唐代诗人。他的诗多写隐逸生活和山水旅游，风格清淡自然。 陆游，南宋爱国主义诗人。在他留下的九千余首诗歌中，抗金北伐是其中心主题。 范仲淹，北宋政治家、文学家。其词风格明朗健劲。 2.文言知识归纳 （1）古今异义 秋天漠漠向．昏黑（古义：渐近，动词；今义：常用作介词，表示方位） 拄杖无时 ．．夜叩门（古义：随时，任何时候，副词；今义：常用于没有时间）过．故人庄（古义：访，探望，动词；今义：常指经过某个空间或时间，或超过） （2）词类活用 浊酒一杯家．万里(名词用作动词，离家。) 门前流水尚能西．(名词用作动词，向西流。) 箫鼓 ．．追随春社近（名词活用作动词，吹箫打鼓。） 拄杖无时夜．叩门（名词作状语，在夜里。） (3)一词多义 【安】 安．得广厦千万间(哪里，怎么) 风雨不动安．如山(安稳) 【少】 自经丧乱少．睡眠(缺少) 谁道人生无再少．(年轻) 3.主题解说 《茅屋为秋风所破歌》中诗人通过描写个人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表现了诗人忧国忧民的思想感情。 《过故人庄》叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。 《游山西村》描绘了秀丽的山村自然风光和农家的热情好客与淳朴，表达了诗人对田园生活的热爱和向往。 《渔家傲》通过对边塞秋季奇异风光和战地艰苦生活的描写，表现了戍边将士的英雄气概和思乡之情。 《浣溪沙》是一首触景生情、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。 4.重点突破 如何理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的妙处？ 提示：（1）这是一联脍炙人口的名句。它的妙处在善于描写难状之景以及对仗的工巧。句中的“暗”“明”相互陪衬，再和“又”字一起，描绘出绿树荫荫、鲜花灼灼、令人惊喜
25 诗词五首 教学目标： 1．了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景，有感情地朗读和背诵课文。 2．通过朗读、想象、联想，掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。体会诗的语言美，意境美。 4．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重难点： 1．通过朗读、想象、联想，掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。体会诗的语言美，意境美。 课时安排： 2课时 教学方法： 朗读法、资料助读法、研读品味法拓展演练法 教学过程展示： 一、新课导入 央视诗词节目《中国诗词大会》，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。今天，就让我们品读诗词，让《诗词五首》滋养我们的心灵。 二、走进课文 第一课时 饮酒春望 一、品读《饮酒》 （一）资料助读（展示课前预习） 1.陶渊明(365—427)：东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 2.写作背景：陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首，主要表现隐居生活的情趣。 （二）初读 ⑴先听教师范读，要求学生听准字音、听出重音、听出节奏，然后全班自由朗读，感受诗歌韵律之美。 ⑵指名朗读诗歌全文，全班评议朗读节奏。 饮酒(其五) 结庐/在人境，而无/车马喧。
初中语文试卷 灿若寒星整理制作 1．给下列加点字注音。 烂柯．人（）自将．磨洗（） 干戈．（）低绮．户（） 2．解释下列加点的词。 （1）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长．精神（） （2）自将．磨洗认前朝（） （3）留取丹心 ．．（）（） ．．照汗青 （4）把酒 ．．问青天（） （5）高处不胜 ．．寒（） （6）千里共婵娟 ．．（） 3．按要求写句子。 （1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：_____ ___________________，________________________。 （2）《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：_____________________ ___，________________________。 （3）《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句诗是：________________________？________________________。 （4）《山坡羊 潼关怀古》中表现作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：______________________________ ______________。 （5）《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：_______________________ _____________________。 4．下列句子朗读节奏划分不准确的一项是（） A．巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 B．东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。 C．山河破碎/风飘/絮，身世浮沉/雨打/萍。 D．不知/天上宫阙，今夕/是何年。 5．下列说法不正确的一项是（） A．张养浩的《山坡羊 潼关怀古》中“山河表里潼关路”这句勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。 B．刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗只表达了诗人遭受政敌打击长期远贬异地的
《诗词五首》赏析题答案 2017.12 《饮酒》中考试题集萃 1、“采菊东篱下，悠然见南山”，这是千年以来脍炙人口的名句。诗人悠闲地在篱下，采菊，抬头见山，是那样地怡然自得，那样地超凡脱俗!以景物的描写衬托出诗人的闲适心情。“悠然”二字很妙，说明诗人所见所感非有真意寻求，而是不期而遇。 2、诗人在与大自然的亲近中获得了的心境。 悠然，闲适，恬淡，自然 3、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？ “见”字表现出悠闲不经意，体现出与自然融为一体，而“望”字是有意的向远处看，体现不出物我合一的境界。 4、请找出诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句。山气日夕佳，飞鸟相与还。 5、有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。 不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。 6、请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 “悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。 示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。 7、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么 自然之趣和人生真谛。 8、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？ “见”字表现出悠闲不经意，体现出与自然融为一体，而“望”字是有意的向远处看，体现不出物我合一的境界。 9、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，所以这两句是景物描写。 这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？ 10、这首诗在艺术上情、景、理三者浑然交融，就这个特点作简要的分析。 情：恬淡安宁与世无争。 景：菊、山、飞鸟、落日…… 理：要感受自然乐趣必须心灵超脱世俗。 《春望》 1．杜甫唐代著名的主义诗人。答案：现实主义 2．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生的句子是“，”从中表现了诗人忧国伤时的感情。 答案：国破山何在，城春草木深 3．诗中“草木深”表面上写的是，实际上是写。 答案：山河依旧、草木蔓生草茂人稀，荒凉萧条，物是人非（写出“荒凉萧条、物是人非”意思的可记分）（杂草丛生，树木苍苍国都沦陷，城池残破） 4．这首诗前四句触景伤怀，写春望之景；后四句忧时伤乱，写春望之情。全诗表 达了的主题。 答案：感时忧国思家悲己。 5．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？（2分） 答案：形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。 6本诗将眼前景、胸中情融为一体。通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？答案：忧国思家的情怀。 7．赏析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 答案：这两句的意思是“感怀时局，见到花开不禁伤心落泪；怅恨离别，听到鸟鸣不由心惊。作者移情于物的拟人手法，具体写了自己在这个春天里的特殊感受。表达了诗人忧国忧民的心情。 8．这首诗写景很有特色，请自选角度赏析。
灵官镇中学《记承天寺夜游》导学案 时间：2013年9月制作人：邓谋臣审核人： 【学习目标】： 1、掌握诗词中的疑难字、词； 2、有感情的朗读、体味诗歌的意境和诗人的情感，背诵默写五首诗词。 3、培养朗读、文言感悟等能力。 【学习重点】 1、掌握诗词中的疑难字、词； 2、有感情的朗读、体味诗歌的意境和诗人的情感，背诵默写五首诗词。 第一课时 《茅屋为秋风所破歌》 一、了解作者： 唐朝有两位伟大的诗人，一位是（），他是浪漫主义诗人，称为“诗仙”；再一位就是（），他是现实主义诗人。）人们叫他为“”。 1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候，爆发了有名的（之乱），给百姓带来了巨大的灾难。当时是生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，流血死亡。杜甫和百姓一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“”——用诗歌写成的历史。 二、整体感知 1）认真听课文朗读，小声跟读，揣摩诗歌节奏，初步体会诗歌表现的情感。 2）自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来 三、注音 怒号（）三重茅（）挂罥（）塘坳（）布衾（）大庇（）突兀见此屋（）恶卧（）丧乱（）四、合作探究 1）说说诗中描写了几幅画面？ 2）作者是如何描述秋风的？ 3）哪一句话表达了作者无可奈何的心情？杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？ 4）群童为何抱茅？ 5）“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？ 6）哪句话表现了祸不单行？ 7）哪句话说明杜甫的生活很困窘？ 8）面对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么？用原句回答 9) 漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？诗中树立了什么样的诗人自我形象？ 五、本诗主旨
五册25课诗词五首 导读：一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、体会教学点 2、理解诗歌所表达的思想感情。 （二）能力训练点 朗读诗歌做到以声传情，有表情地朗读。 （三）德育渗透点 学习诗人忧国忧民的爱国主义精神。 (四)美育渗透点 感受诗歌语言的美。 二学法引导 诵读法(读—思一议—读)。 三、重点、难点、疑点及解决办法 1．重点 诗歌所表达的思想感情。 2．难点 创作背景的介绍。 3．疑点 重点词句的理解。 4．解决办法 课堂学习中注意贯穿朗读训练，以朗读带动理解，文学表现手法
与修辞手法的运用由师生共同分析。背景知识，由学生课前查找资料，课堂简要介绍。四、课时安排3课时。五、教具学具准备录音机。磁带。六、师生互动活动设计1．朗读诗歌。2．查找背景资料。介绍背景。3．讨论分析：(1)的异同。(3)共四句，写了几种心境?4．展开想像，写片段作文，描绘这首词所表现出的意境。5．背诵诗歌。 七、教学步骤第一课时(一)明确目标学习(=)整体感知 这是一首抒情言志之作，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“安得广厦千万间。大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。 (三)教学过穗 1．检查预习情况 (1)字词． 怒号(hao2)三重(chong2)茅挂罥(juan2)布衾(qin1)大庇(bi4)突兀(wu4) (2)作家及创作背景简介 杜甫(712--770)，字子美，曾一度入剑南节度使严武幕府，以检校工部员外郎衔充任节度参谋，故世称杜工部。祖上曾从原籍京北(今陕西省西安市)迁往襄阳(今湖北省襄樊市)，从他曾祖父起，移居巩县(今河南省巩县)。三十三岁时在洛阳与李白相遇，结下了深厚情谊。唐太宗大历三年(768)，杜甫携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡州一带江上。大历五年(770)，贫病交加的诗人卒了湘水舟中。杜甫是一位伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。杜甫生逢安史之乱前的全盛时期，又经历了唐皇朝衰落的开端。他饱经忧患的一生，是
25 《诗词五首》课后习题参考答案 一、关于陶渊明《饮酒》（其五），苏东坡这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏东坡的这段话？说说你的想法。 参考答案： 苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。 二、李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。 参考答案： 敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。 三、细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。 参考答案：
《赤壁》：作者借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。《渔家傲》：作者借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。 四、《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。 月夜 今夜鄜州月，闺中①只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟②湿，清辉③玉臂寒。 何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干？ ①[闺中]指作者的妻子。闺，闺房，旧时称女子居住的内室。②[云鬟（h uán）]女子乌黑浓密的头发。③[清辉]月光。④[虚幌（huǎnɡ）]薄到透明的帘帷。⑤[双照]共照两人。 参考答案： 思想感情方面，两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但《春望》更表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤。相比较而言，《春望》的感情沉郁，《月夜》的感情深挚。 写作手法方面，两首诗都很能体现杜诗“写实”的风格。但两首诗在展开诗歌想象的方面颇不相同。《春望》想象之词较少，主要是融情于景，将对国家败亡的悲痛融入景物描写之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》