Dominguez-Cebrian I., Javier de Miguel F. – Selected factors influencing the spatial relationship between latrines and burrows in rabbits O ryctolagus cuniculus (L.) in a suburban area of Madrid (Spain)
Short research contributions
Gajewski Z., Sitek E., Stolarczyk P., Nowak B., Kapa?a K. – A current status of the population of Primula farinosa L. (Primulaceae) at the only one known site in Poland
Chmura D., Csontos P., Sendek A. – Seed mass variation in central European populations of invasive Impatiens glandulifera Royle
模式匹配的KMP算法详解 模式匹配的KMP算法详解 这种由D.E.Knuth,J.H.Morris和V.R.Pratt同时发现的改进的模式匹配算法简称为KMP算法。大概学过信息学的都知道，是个比较难理解的算法，今天特把它搞个彻彻底底明明白白。 注意到这是一个改进的算法，所以有必要把原来的模式匹配算法拿出来，其实理解的关键就在这里，一般的匹配算法： int Index(String S,String T,int pos)//参考《数据结构》中的程序 { i=pos;j=1;//这里的串的第1个元素下标是1 while(i<=S.Length && j<=T.Length) { if(S[i]==T[j]){++i;++j;} else{i=i-j+2;j=1;}//**************(1) } if(j>T.Length) return i-T.Length;//匹配成功 else return 0; } 匹配的过程非常清晰，关键是当‘失配’的时候程序是如何处理的？回溯，没错，注意到(1)句，为什么要回溯，看下面的例子： S:aaaaabababcaaa T:ababc aaaaabababcaaa ababc.(.表示前一个已经失配) 回溯的结果就是 aaaaabababcaaa a.(babc) 如果不回溯就是 aaaaabababcaaa aba.bc 这样就漏了一个可能匹配成功的情况 aaaaabababcaaa ababc 为什么会发生这样的情况？这是由T串本身的性质决定的，是因为T串本身有前后'部分匹配'的性质。如果T为abcdef这样的，大没有回溯的必要。
For... Next 循环语句For…next 循环简称为For 循环。它是一种指定循环次数（事先知道循环次数）的循环程序结构。在这种结构中，使用了一个称为循环变量的特殊变量作为计数器，指定它的初始数值，然后每重复执行一次循环，循环变量就会自动增加或减少一个指定的数值(称为步长值)，直到循环变量的改变达到最终的指定值，循环才停止执行。1．For …Next 语句的语法格式 For <循环变量>=<初值> To <终值> [Step 步长] [语句块] [Exit For ]Next [循环变量] 功能：用来控制重复执行一组语句。指定循环变量以步长为增量，从初值到终值依次取值，并且对于循环变量的每一个值，把语句块执行一次。 说明：（1）关键字For 和Next 成对出现，For 是循环语句的开始，Next 是循环语句的终端，必须出现在For 语句的后面。在关键字For 和Next 之间的语句块叫循环体，它们将被重复执行指定的次数，执行的次数由初值、终值、步长值决定。（2）初值、终值和步长值都是数值表达式，步长值可以是正数，也可以为负数。如果步长值为1，可以省略不写，即系统默认步长值为1。 （3）<循环变量>为必要参数，是用作循环计数器的数值变量，这个变量不能是数组元素。在循环体内，一般不提倡再给循环变量另外赋值。循环变量从初值开始，逐次按照步长值增加或减少而改变，直到超过终值，这时循环停止执行。这里所说的“超过”有两种含义：即大于或者小于。 （4）<初值>和<终值>也都是必要参数。当初值小于终值时，<步长值>必须是正数；反过来，如果初值大于终值，则步长值必须为负数。（5）如果循环体中安排了Exit For 语句，当程序执行到该语句时直接跳出循环结构，不再执行循环体中Exit For 的后续语句（如果有），而是转到Next 后面的其他指令 继续执行。 （6）Next 语句中的[<循环变量>]可以省略。 2. For... Next 语句的执行过程：进入For...Next 循环后，程序按照以下步骤执行：（1）若初值、终值和步长值为表达式，求出它们的值，并保存起来：资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
信息技术 - FOR/NEXT循环语句教学设计_高中信息技术2009-10-24 18:33:09来源: 作者:佚名【大中小】浏览:43607次评论:1条 ■以下为本文简介：－－－－－－－－－－－－一、课前分析教学内容：FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析 1）教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是...... 以下为本文简介：－－－－－－－－－－－－ 一、课前分析 教学内容：FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析 1）教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。 2）教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。 2、教学目标分析： １）认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。
２）能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。 ３）情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 二、教学过程 1、创设问题情境 师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click()) 生（稍做思考，然后回答）：使用PRINT语句 PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” 师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。 [疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。] 2、给出程序，并通过流程图加以理解 师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析
实验四：KMP算法实验报告 一、问题描述 模式匹配两个串。 二、设计思想 这种由D.E.Knuth,J.H.Morris和V.R.Pratt同时发现的改进的模式匹配算法简称为KM P算法。 注意到这是一个改进的算法，所以有必要把原来的模式匹配算法拿出来，其实理解的关键就在这里，一般的匹配算法： int Index(String S,String T,int pos)//参考《数据结构》中的程序 { i=pos;j=1;//这里的串的第1个元素下标是1 while(i<=S.Length && j<=T.Length) { if(S[i]==T[j]){++i;++j;} else{i=i-j+2;j=1;}//**************(1) } if(j>T.Length) return i-T.Length;//匹配成功 else return 0; } 匹配的过程非常清晰，关键是当‘失配’的时候程序是如何处理的？为什么要回溯，看下面的例子： S:aaaaabababcaaa T:ababc aaaaabababcaaa ababc.(.表示前一个已经失配) 回溯的结果就是 aaaaabababcaaa a.(babc) 如果不回溯就是 aaaaabababcaaa aba.bc 这样就漏了一个可能匹配成功的情况 aaaaabababcaaa ababc 这是由T串本身的性质决定的，是因为T串本身有前后'部分匹配'的性质。如果T为a bcdef这样的，大没有回溯的必要。 改进的地方也就是这里，我们从T串本身出发，事先就找准了T自身前后部分匹配的位置，那就可以改进算法。 如果不用回溯，那T串下一个位置从哪里开始呢？ 还是上面那个例子，T为ababc，如果c失配，那就可以往前移到aba最后一个a的位置，像这样：
教学设计 题目：For-Next循环培训院校：新疆教育学院数信分院专业班级：1132初中信息技术班学号： 1132102118 姓名：胡安太
13.For-Next循环 标题：For-Next循环 课时：第一课时 年级：初三 教学重点，难点：使用FOR-Next语句实现循环结构的方法，循环变量。一．教学目标 1.知识目标 (1)循环体，循环控制变量（变量）,了解循环的概念、理解循环结构的基本思 想 (2)把握for…next语句的基本结构(循环嵌套，内循环，外循环) (3)理解for…next语句的执行过程；(实现循环结构的方法) 2.素质目标 （1）学生学习循环过程中能够培养学生的思考能力 （2）学习过程中可以充分发挥学生的逻辑能力。 3.情感目标 （1）养成学生独立思考的良好习惯 （2）提高学生面对现实，敢于面对失败的意识，加强他人的忍耐性。 (3)通过一个个任务的实战演练，感知使用循环结构解决问题的便捷和优越，培养学生运用循环思想解决实际问题的能力，进一步激发学生学习编程的爱好。 (4) 通过在实际的问题中分析提炼循环结构，从程序设计领域进一步提升学生
的信息素养 二．教学过程 1.（1）复习程序的顺序结构 前面我们讲过程序的顺序结构，计算机最基本的结构。 师：谁能回答，什么是顺序结果？ 学生：回答上述的问题。如果能回的老师表扬，没有人回答，有老师来复述。 （2）复习程序的分支结构 师：有时候处理问题时，比如判断一个年份是否闰年，需要根据某个条件进行判断。 1.什么是分支结构？ 2.我们所学的那个语句是分支结构的？ 3.谁能写下来它的格式？ 学生：让几个学生回答这个问题。如果答对了表扬，答错了，那就老师引导学生回顾那些内容。下面是回顾内容：
For—Next循环语句（第一课时） 一、学习者分析 在此之前，学生已经学习了程序的基本要素、顺序结构、分支结构，对程序结构有了一定的了解和掌握，知道顺序结构和分支结构的区别，同时在学习上也出现了分化。为了不让学生的分化加剧，增加学生的畏难情绪，安排了两个课时进行循序渐进的教学、增加学生的学习兴趣，减弱畏难情绪。 二、教材内容分析 （一）、本节的主要内容及在本章中的地位 本节是广州市信息技术教科书初中第二册第二章第六节循环结构中的For—Next 循环语句。是程序设计初步的重点、难点。由于循环结构相对顺序结构和分支结构比较抽象和不易理解，因此在教学中宜自然地引入For—Next循环语句的功能、格式。 （二）、教学重点、难点 重点：For—Next循环语句的格式和作用。 难点：For—Next循环语句的执行过程和应用。 （三）、课时安排：2课时（本节为第一课时）。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、掌握For-Next循环语句的格式。 2、了解For-Next循环语句的作用，理解画同心圆程序的执行过程。 3、理解改变循环变量的值控制循环次数的意义。 4、根据实际情况，能够应用For-Next循环语句修改及编写程序。 （二）过程与方法 1、通过观看例子，模仿、修改、编写程序，掌握For-Next循环语句的格式和特点。 2、通过观察、分析画同心圆的程序，逐步掌握For-Next循环语句的执行过程和应用。 3、通过体验探究、思考、讨论等形式，了解For-Next循环语句程序设计在解决问题过程中的方法和作用，学会利用For-Next循环语句处理已知重复次数的循环问题。 （三）情感态度与价值观 1、学生通过教师的情景设置以及对程序的体验修改，克服学习过程中的畏难情绪，在不断的探究和思考中培养探索精神，能够真正体验成功的喜悦。 2、学生通过分层次的任务设计，提升学习兴趣、求知欲、对程序设计的兴趣，养成认真、严谨的学习态度和良好的心理素养。 四、教学理念和方法 本节课教师主要采用的方法包括：体验法、指导法以及任务驱动。体验法是以教师为主导，学生主动探究、亲身体验、思考总结提高，在学习过程中体验学习的乐趣和方法。指导法可以在学生操作过程中观察学生的实际掌握情况，发现存在的问题并及时加以指正。任务驱动可以激发和保持学生的学习兴趣，尽可能多地提供学生动手实践的机会。通过教师的情景设置，不断提高学习任务的梯度，使学生逐步掌握知识，培养学生的实践和创新能力。 五、教学资源 深蓝易思多媒体教学系统、学生使用的主题网站（包含课堂评价系统）、教师使用的主题网站（包含powerpoint课件和课堂评价的统计系统）、教科书、计算机、投影等。
《For…next循环结构》教学设计（修改稿） 海口市第一中学王锡君 2007年全国高中信息技术课展评二等奖作品 一、教材分析： 《for…next循环》选至高中选修教材《算法与程序设计》（教科社版）2.3.3节《循环结构》。教材中《循环结构》主要包含《for…next循环》和《do while…loop循环》等两部分内容，各用一课时，共计两课时。本设计为第1课时。 循环结构是最为常用的语法结构之一，也是三大基本结构中难度最大的一个；不仅是本章的重点与难点，也是全书的重点之一。学好程序的基本结构，是学生理解和学习后续章节的基础。 二、学情分析： 在学习本课之前，学生本应已熟悉VB程序的编程环境与运行方法，了解顺序及选择结构的程序执行流程，具备一定的算法基础和归纳总结能力。 但根据安排，授课对象为天津实验中学高一学生，绝大多数学生并接触过程序设计和VB环境，动手能力较差。并且《算法与程序设计》≠某一编程工具（语言）的教学。故本课有意弱化学生在纯VB环境中的代码编写，而重在理解循环结构的基本思想，学会怎样分析循环问题、设计算法，并提炼for语句的基本结构，旨在培养学生根据需要采用循环结构解决实际问题的能力，故任务设置以完善半成品居多。 三、教学目标： 1. 知识与技能：
1) 了解循环的概念、理解循环结构的基本思想； 2) 掌握for…next语句的基本结构； 3) 理解for…next语句的执行过程； 4) 尝试采用循环结构编写简单的程序，解决实际问题。 2. 过程与方法： 经历分析、实践、讲解、探究、归纳，通过循序渐进、层层深入，逐步深化对循环思想和执行过程的理解。3. 情感、态度与价值观： 1) 通过一个个任务的实战演练，感知使用循环结构解决问题的便捷和优越，培养学生运用循环思想解决实际问题的能力，进一步激发学生学习编程的兴趣。 2) 通过在实际的问题中分析提炼循环结构，从程序设计领域进一步提升学生的信息素养。 四、教学重点、难点: 1) 教学重点：①掌握for…next语句的基本结构；②理解for…next语句的执行过程 2) 教学难点：根据需要采用循环结构解决实际问题，并提炼出for语句的基本结构。 五、教学方法：讲授演示法、对比分析法、任务驱动法、分层教学法等。 六、教学过程： （一）创设情景、激情导入
课题编制计算机程序解决问题 --For/Next循环语句 课时一课时 课型新授授课人韦开静授课时间2012.3.12 授课班级高一（7）学科信息技术 教材分析 循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础；它的主要应用方向是让计算机重复做大量相同或相似的事情。教材只是通过SIN函数引出了For/Next循环语句，并没有给出它的语法格式，及其语句的具体执行过程。我认为这样会导致一些学生进行简单模仿，而不是真正的掌握和理解。学生只有熟练掌握了For/Next循环语句的格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。所以，本节课我们将学习For/Next循环语句。 学情分析 教学对象为高一的学生，对程序的接触不太多，前面的课程只讲了程序中的基本元素，初步了解了流程图的画法，但没有通过实际的编程来上机实践。所以，本节课从简单的实例着手，让学生搞清楚什么情况下要去使用循环结构，怎么样来使用它。 教学目标1、知识技能目标： ①掌握For/Next循环语句的格式 ②理解For/Next循环语句的功能和执行步骤 2、过程方法目标： ①能够分析简单的For/Next循环语句功能，尝试编写简单的For/Next 循环程序 ②培养学生分析问题，解决问题的能力。 3、情感态度目标： 感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣。 重点掌握For/Next循环语句的格式与执行步骤 难点运用For/Next循环语句编制简单的计算机程序解决实际问题 教学方式讲授法、任务驱动法、小组协作 教学准备多媒体网络教室、PPT 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 复习编制计算机程序解决问题的基本过 程：分析问题→算法设计→编写程序 →调试运行→检测结果 回答问题 唤起学生记忆，为 新课做铺垫
对KMP算法的理解 整理者——戴红伟 字符匹配算法的现实意义：随着互联网的日渐庞大，信息也是越来越多，如何在海量的信息中快速查找自己所要的信息是网络搜索研究的热点所在，在这其中，字符串匹配算法起着非常重要的作用，一个高效的字符串匹配算法，可以极大的提高搜索的效率和质量。 （请同时参照课本P53～54相关内容） 1.要理解next[j]=k 中，k的含意； （1）BF算法 假设有字符串 S=S1S2......S N P=P1P2......P M 其中（M （2）KMP算法 为了解决上述的问题，KMP算法被发现。 KMP算法的思想如下。匹配过程中，出现不匹配时，S的指针不进行回朔（原地不动），将P尽可能地向后移动一定的距离，再进行匹配。 如图： （该图引用自互联网） 从上图中我们看到，当S移动到i，P到j的时候失配。这时候i不回朔，而只是将P 向前移动尽可能的距离，继续比较。 假设，P向右移动一定距离后，第k个字符P[k]和S[i]进行比较。 此时如上图，当P[j]和S[i]失配后，i不动，将P前移到K，让P[k]和S[i]继续匹配。现在的关键是K的值是多少？ 通过上图，我们发现，因为黄色部分表示已经匹配了的结果（因为是到了S[i]和P[j]的时候才失配，所以S i-j+1S i-j+2…S i-1 = P1P2…P j-1，见黄色的部分）。所以有： 1、S i-k+1S i-k+2…S i-1 = P j-k+1P j-k+2…P j-1。 所以当P前移到K时，有： 2、S i-k+1S i-k+2…S i-1 = P1P2…P k-1。 通过1，2有 P j-k+1P j-k+2…P j-1 = P1P2…P k-1。 呵呵，此时我们的任务就是求这个k值了。。。 参考：https://www.doczj.com/doc/a219054828.html,/2008-09/122068902261358.html 2.求出k 值 按照课本的求法就可以处理。 课本是已知前j个元素的“前缀函数值”，如何求的j+1个元素的前缀函数值。这里有一个思路要发生转变的地方，把一个模式串分成两个部分，因为我们要找k使得P j-k+1P j-k+2…P j-1= P1P2…P k-1，而这本身就是一个模式匹配问题，所以把模式串的前边部分的子串当作“新的模式串”，这样就很容易理解为什么当t k!=t j时，t1…t next[k]-1 = t j-（next[k]-1）…t j-1了。因为这时候t k匹配失败，需要进一步移动模式子串，所以移动的位置就是next[k]。 一、问题描述 模式匹配两个串。 二、设计思想 这种由D.E.Knuth,J.H.Morris和V.R.Pratt同时发现的改进的模式匹配算法简称为KM P算法。 注意到这是一个改进的算法，所以有必要把原来的模式匹配算法拿出来，其实理解的关键就在这里，一般的匹配算法： int Index(String S,String T,int pos)//参考《数据结构》中的程序 { i=pos;j=1;//这里的串的第1个元素下标是1 while(i<=S.Length && j<=T.Length) { if(S[i]==T[j]){++i;++j;} else{i=i-j+2;j=1;}//**************(1) } if(j>T.Length) return i-T.Length;//匹配成功 else return 0; } 匹配的过程非常清晰，关键是当‘失配’的时候程序是如何处理的？为什么要回溯，看下面的例子： S:aaaaabababcaaa T:ababc aaaaabababcaaa ababc.(.表示前一个已经失配) 回溯的结果就是 aaaaabababcaaa a.(babc) 如果不回溯就是 aaaaabababcaaa aba.bc 这样就漏了一个可能匹配成功的情况 aaaaabababcaaa ababc 这是由T串本身的性质决定的，是因为T串本身有前后'部分匹配'的性质。如果T为a bcdef这样的，大没有回溯的必要。 改进的地方也就是这里，我们从T串本身出发，事先就找准了T自身前后部分匹配的位置，那就可以改进算法。 如果不用回溯，那T串下一个位置从哪里开始呢？ 还是上面那个例子，T为ababc，如果c失配，那就可以往前移到aba最后一个a的位置，像这样： ...ababd... ababc ->ababc 这样i不用回溯，j跳到前2个位置，继续匹配的过程，这就是KMP算法所在。这个当T[j]失配后，j应该往前跳的值就是j的next值，它是由T串本身固有决定的，与S串无关。 《数据结构》上给了next值的定义： 0 如果j=1 next[j]={Max{k|1 入 侵 检 测 试 验 实验名称:_ KMP算法实验专业班级: _ 网络工程13-01 学号:_ 姓名: 一、问题描述 模式匹配两个串。 二、设计思想 这种由D.E.Knuth,J.H.Morris和V.R.Pratt同时发现的改进的模式匹配算法简称为KM P算法。 注意到这是一个改进的算法，所以有必要把原来的模式匹配算法拿出来，其实理解的关键就在这里，一般的匹配算法： int Index(String S,String T,int pos)//参考《数据结构》中的程序 { i=pos;j=1;//这里的串的第1个元素下标是1 while(i<=S.Length && j<=T.Length) { if(S[i]==T[j]){++i;++j;} else{i=i-j+2;j=1;}//**************(1) } if(j>T.Length) return i-T.Length;//匹配成功 else return 0; } 匹配的过程非常清晰，关键是当‘失配’的时候程序是如何处理的？为什么要回溯，看下面的例子： S:aaaaabababcaaa T:ababc aaaaabababcaaa ababc.(.表示前一个已经失配) 回溯的结果就是 aaaaabababcaaa a.(babc) 如果不回溯就是 aaaaabababcaaa aba.bc 这样就漏了一个可能匹配成功的情况 aaaaabababcaaa ababc 这是由T串本身的性质决定的，是因为T串本身有前后'部分匹配'的性质。如果T为a bcdef这样的，大没有回溯的必要。 改进的地方也就是这里，我们从T串本身出发，事先就找准了T自身前后部分匹配的位置，那就可以改进算法。 如果不用回溯，那T串下一个位置从哪里开始呢？ 还是上面那个例子，T为ababc，如果c失配，那就可以往前移到aba最后一个a的位置，像这样： ...ababd... ababc ->ababc 这样i不用回溯，j跳到前2个位置，继续匹配的过程，这就是KMP算法所在。这个当T[j]失配后，j应该往前跳的值就是j的next值，它是由T串本身固有决定的，与S串无关。 《数据结构》上给了next值的定义： 0 如果j=1 next[j]={Max{k|1 For... Next循环语句 For…next循环简称为For循环。它是一种指定循环次数（事先知道循环次数）的循环程序结构。在这种结构中，使用了一个称为循环变量的特殊变量作为计数器，指定它的初始数值，然后每重复执行一次循环，循环变量就会自动增加或减少一个指定的数值(称为步长值)，直到循环变量的改变达到最终的指定值，循环才停止执行。 1．For …Next语句的语法格式 For <循环变量>=<初值> To <终值> [Step步长] [语句块] [Exit For] Next [循环变量] 功能：用来控制重复执行一组语句。指定循环变量以步长为增量，从初值到终值依次取值，并且对于循环变量的每一个值，把语句块执行一次。 说明： （1）关键字For和Next成对出现，For是循环语句的开始，Next是循环语句的终端，必须出现在For语句的后面。在关键字For和Next之间的语句块叫循环体，它们将被重复执行指定的次数，执行的次数由初值、终值、步长值决定。 （2）初值、终值和步长值都是数值表达式，步长值可以是正数，也可以为负数。如果步长值为1，可以省略不写，即系统默认步长值为1。 （3）<循环变量>为必要参数，是用作循环计数器的数值变量，这个变量不能是数组元素。在循环体内，一般不提倡再给循环变量另外赋值。循环变量从初值开始，逐次按照步长值增加或减少而改变，直到超过终值，这时循环停止执行。这里所说的“超过”有两种含义：即大于或者小于。 （4）<初值>和<终值>也都是必要参数。当初值小于终值时，<步长值>必须是正数；反过来，如果初值大于终值，则步长值必须为负数。 （5）如果循环体中安排了Exit For 语句，当程序执行到该语句时直接跳出循环结构，不再执行循环体中Exit For的后续语句（如果有），而是转到Next后面的其他指令继续执行。 （6）Next语句中的[<循环变量>]可以省略。 2. For... Next语句的执行过程： 进入For...Next循环后，程序按照以下步骤执行： （1）若初值、终值和步长值为表达式，求出它们的值，并保存起来： 字符串匹配是计算机的基本任务之一。 举例来说，有一个字符串"BBC ABCDAB ABCDABCDABDE"，我想知道，里面是否包含另一个字符串"ABCDABD"？ 许多算法可以完成这个任务，Knuth-Morris-Pratt算法（简称KMP）是最常用的之一。它以三个发明者命名，起头的那个K就是著名科学家Donald Knuth。 我用自己的语言，试图写一篇比较好懂的KMP算法解释。 1. 首先，字符串"BBC ABCDAB ABCDABCDABDE"的第一个字符与搜索词"ABCDABD"的第一个字符，进行比较。因为B与A不匹配，所以搜索词后移一位。 2. 因为B与A不匹配，搜索词再往后移。 3. 就这样，直到字符串有一个字符，与搜索词的第一个字符相同为止。 4. 接着比较字符串和搜索词的下一个字符，还是相同。 5. 直到字符串有一个字符，与搜索词对应的字符不相同为止。 6. 这时，最自然的反应是，将搜索词整个后移一位，再从头逐个比较。这样做虽然可行，但是效率很差，因为你要把"搜索位置"移到已经比较过的位置，重比一遍。 7. 一个基本事实是，当空格与D不匹配时，你其实知道前面六个字符是"ABCDAB"。KMP算法的想法是，设法利用这个已知信息，不要把"搜索位置"移回已经比较过的位置，继续把它向后移，这样就提高了效率。 8. 怎么做到这一点呢？可以针对搜索词，算出一张《部分匹配表》（Partial Match Table）。这张表是如何产生的，后面再介绍，这里只要会用就可以了。 9. 已知空格与D不匹配时，前面六个字符"ABCDAB"是匹配的。查表可知，最后一个匹配字符B对应的"部分匹配值"为2，因此按照下面的公式算出向后移动的位数： For/next语句 一、教材分析 For/next语句是《算法与程序设计》中一个重点，也是后面学习面向对象程序设计的一个基础，如何有效教学，跨越这个门槛是我头痛之处，经了解，学生在数学上学习过循环结构，于是，通过整合数学资源实现突破。 二、学情分析 本节课教学对象是高二学生，通过一段时间的学习，学生已经具备了一定的抽象逻辑思维能力，并处于不断发展的阶段；积累了用计算机编程解决现实中的问题的初步经验。在此基础上学习for/next语句，再加上我校学生基础好，学习态度端正，习惯好。学好本节课内容不算什么难事。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）、掌握For/Next语句的格式，理解For/Next循环语句的功能和执行步骤 （2）、能够分析简单的For/Next循环语句功能，尝试编写简单的For/Next 循环程序 2、过程与方法 首先，通过绘制同心圆的问题，让学生发现绘制不同半径的同心圆，反复使用circle函数所带来的麻烦，从而引出for/next语句，进而解决代码重复所带来的麻烦。让学生感到欣喜的同时，渴望知识。其次，通过任务设置进一步掌握for/next语句的使用方法，为学习双层循环做准备。最后，通过打印九九乘法表达到掌握双重循环的目的。 3、情感价值观 通过信息技术对其他学科的整合，提高学生学习算法的兴趣，激发学生编程的热情，同时也培养了学生的细心和耐心，加深了对计算机这一工具的认识，也增强了用计算机编程来解决一些无法用人工来计算的问题的信心。 四、教学重点与难点 For/next语句的使用方法和功能以及执行步骤。 根据实际情况，确定for/next语句的循环变量条件和循环体。 五、教学策略 本节课首先采用问题探究方法，引导学生发现问题，进而引出for/next语句；其次通过讲授for语句的使用方法和功能，增强学生对for语句的理解；最后通过实践任务的设置来巩固所学，达到学以致用的效果。 六、教学环境 多媒体机房 七、教学过程 For-Next循环语句--(第1课时) 【适用教材】广东教育出版社《信息技术》册 【适用年级】初二年级 一、教学内容分析 本节课讲授的是For-Next循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述For-Next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析For-Next 循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理解。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是初二学生，因为初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解For-Next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。 三、教学目标 ．初步理解循环结构的定义和作用； ．初步掌握循环语句的一般格式； ．结合For-Next循环语句的执行流程图理解循环结构 程序的执行过程。 四、教学重点以及教学难点 理解及初步掌握For-Next循环语句。 五、教学过程设计 复习程序的顺序结构 前面我们讲过程序的顺序结构，计算机最基本的结构。计算机在执行程序时，按照从上往下的顺序依次执行语句，这样的结构称为顺序结构。 复习程序的分支结构 有时候处理问题时，比如判断一个年份是否闰年，需要根据某个条件进行判断，然后再决定程序的执行过程，这种程序结构称为分支结构。前面我们所学过的If-Then-Else 条件语句就可实现条件的判断。 格式：条件语句的执行过程： IfThen Else EndIf 讲述新 引入： 有时，在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作， KMP字符串模式匹配详解KMP字符串模式匹配通俗点说就是一种在一个字符串中定位另一个串的高效算法。简单匹配算法的时间复杂度为O(m*n);KMP匹配算法。可以证明它的时间复杂度为O(m+n).。 一.简单匹配算法 先来看一个简单匹配算法的函数： int Index_BF ( char S [ ], char T [ ], int pos ) { /* 若串S 中从第pos(S 的下标0≤pos 课题：程序的基本结构——循环结构之For-Next语句第课时课型：新授备课教师授课时间 教学目标 知识与技能 1、了解循环的概念，理解循环结构的基本思想 2、掌握For-Next语句的基本结构的写法循环变量，初值，终值和步长。 3、理解For-Next语句的执行过程 过程与方法 1.通过分析问题，能准确找出循环变量、确定循环结束条件。 2.能利用For-Next语句解决简单的问题。 情感态度与价值观 1.通过编写循环结构的程序，体会循环结构的执行过程。 2.通过利用循环思想解决问题，体会循环思想的重要性。 教学重点1、理解循环结构的基本思想 2、理解For-Next语句的执行过程 教学难点根据需要采用循环结构解决实际问题，并提炼出for语句的基本结构学生理解For-Next语句的执行过程 教学 准备 几个以For-Next语句组成的不同功能的程序 教学过程设计教学 内容师生教学活动设计 备注栏 （学生笔记栏） 一、设疑导入 同学们，请先看这个图形(在窗体左边输出显示 竖行排列的1，2，3，4，5)，如果用以前学过的程 序设计语言怎样来编写它的程序呢？ 生（稍做思考，然后回答)：使用Print语句 P rint“1” Print“2” Print“3” Print“4” Print“5” 师：同学们做得很好，，如果想要显示1-10，或是1-100的数字呢？怎么做，难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？ 通过我们今天学习的FOR—NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个想法。 详解KMP算法中Next数组的求法 例如： 1 2 3 4 5 6 7 8 模式串 a b a a b c a c next值0 1 1 2 2 3 1 2 next数组的求解方法是：第一位的next值为0，第二位的next 值为1，后面求解每一位的next值时，根据前一位进行比较。首先将前一位与其next值对应的内容进行比较，如果相等，则该位的next 值就是前一位的next值加上1；如果不等，向前继续寻找next值对应的内容来与前一位进行比较，直到找到某个位上内容的next值对应的内容与前一位相等为止，则这个位对应的值加上1即为需求的next值；如果找到第一位都没有找到与前一位相等的内容，那么需求的位上的next值即为1。 看起来很令人费解，利用上面的例子具体运算一遍。 1.前两位必定为0和1。 2.计算第三位的时候，看第二位b的next值，为1，则把b和1对应的a进行比较，不同，则第三位a的next的值为1，因为一直比到最前一位，都没有发生比较相同的现象。 3.计算第四位的时候，看第三位a的next值，为1，则把a和1对应的a进行比较，相同，则第四位a的next的值为第三位a的next 值加上1。为2。因为是在第三位实现了其next值对应的值与第三位的值相同。 4.计算第五位的时候，看第四位a的next值，为2，则把a和2对应的b进行比较，不同，则再将b对应的next值1对应的a与第四位的a进行比较，相同，则第五位的next值为第二位b的next值加上1，为2。因为是在第二位实现了其next值对应的值与第四位的值相同。 5.计算第六位的时候，看第五位b的next值，为2，则把b和2对应的b进行比较，相同，则第六位c的next值为第五位b的next 值加上1，为3，因为是在第五位实现了其next值对应的值与第五位相同。 6.计算第七位的时候，看第六位c的next值，为3，则把c和3对应的a进行比较，不同，则再把第3位a的next值1对应的a与第六位c比较，仍然不同，则第七位的next值为1。 7.计算第八位的时候，看第七位a的next值，为1，则把a和1对应的a进行比较，相同，则第八位c的next值为第七位a的next 值加上1，为2，因为是在第七位和实现了其next值对应的值与第七位相同。 用FOR-NEXT循环语句编程序解决下列问题： 1.打印200到300中的整数，要求每行8个数。 For i= 200 to 300 Print I; t=t+1 If t mod 8=0 then print Next i End 2.一个数列如下：0，1，1，2，4，7，…从第四项开始，后面一项总是它前面三项的和， 输出这个数列的前20项。 a=0:b=1:c=1 Print a,b,c, For i=4 to 20 d=a+b Print d, a=b b=c c=d Next i End 3.求3位数中所有能被5整除的数的和。 For i=100 to 999 step 5 If I mod 5=0 then s=s+i Next i Print “s=”s End 4.按下列形式输出两位数除以7的整数部分和余数部分。 10 1 3 11 1 4 12 1 5 13 1 6 14 2 0 15 2 1 ………… 99 14 1 For i=10 to 99 A=I mod 7 B=Int(I \ 7) Print a,b Next i end 5.把1到100自然数中的能被7整除的数累加到X中不能被7整除的数累加到Y中。 X=0 : y=0 For i=1 to 100 step 1 If I mod 7=0 then x=x+I else y=y+i Next i Print x , y 6.求5+10+15+……+300的值。 S=0 : t=1 For i=5 to 300 step 5 S=s+i Next i Print “s=”;s end 7. 一个五位数41□72能被8整除，求方框里的数（答案：0，2，4，6，8）。 For i=0 to 9 step 1 X=41*1000+i*100+72 If x mod 7=0 then Print i Next i End 8．打印9*1=9 9*2=18 9*3=27 9*4=39 …… 9*9=81一行乘法表 for i=1 to 9 print 9;”*”;I;”=”;9*I; next i print end 9. 利用循环语句（FOR...NEXT）找出三位数中所有水仙花数。（例如153是水仙花数因为：153=1*1*1+5*5*5+3*3*3）（答案：有四个数）模式匹配KMP算法实验步骤
KMP算法实验
For-next循环
字符串匹配的KMP算法
for next语句
For-Next循环语句--(第1课时)
(完整word版)KMP算法详解
VB程序的基本结构——循环结构之For-Next语句
详解KMP算法中Next数组的求法
FOR-NEXT(练习2答案)
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