重庆广播电视大学人才培养模式改革开放教育专科试点
中学语文教学研究平时作业
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教学班
重庆广播电视大学制
中学语文教学研究第一次平时作业
一、填空题（每空1分，共30分）
1.中国封建社会的语文教学的基本特点是：先教蒙学读物；然后学习以《五经》、《四书》为主体的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本。
2.我国古代流传最著名的蒙学读物是：（《三字经》）、（《百家姓》）、（《千字文》）、（《千家诗》），主要作用是（集中识字）。
3.中国古代语文教学的写作经验主要有四点：第一，注重（基本功训练）；第二，（多读、多写、多改）；第三，作文从（模仿入手），第四，（先放后收）。
4.五四运动以后，语文教学中的主要变化是（现代文）在语文教学法中取得了合法地位，并逐步占据主要地位。
5.（1956年秋）我国语文教育进行了汉语、文学分科教学实验。
6.1963年，张志公发表的（《说工具》）一文提出了著名的（“工具说”），阐述了语文学科的性质。
7.在语文教学中，读解课文应抓住三个主要环节：（感知性认读）、（理解性阅读）和（鉴赏性评析）。
8.（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点
9.语感能力即语言的（感觉能力）。
10.记忆分为（有意记忆）和（无意记忆）。
11.语文的应用能力包括（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力。
12.中国传统的学习方法的特征主要有：第一，（依赖性）、第二，（被动性）、第三，封闭性、第四，（个体性）、第五，（保守性）。
二、简答题 （每小题7分，共28分）
1.中国古代语文识字教学的经验有哪些？
答：1．识字教学的经验主要有5条。第一，集中识字，为读写打基础。第二，使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。第三，正确处理“文”与“道”的关系。第四，联系日常生活。第五，激发儿童的兴趣。这些经验符合汉语言的特点和规律，符合儿童认知规律，符合儿童心理特点，并且贴近生活。
2.简述中国古代语文教学的弊端。
答：根据张志公先生的概括，古代语文教学的弊端主要体现在四个方面：
1．脱离口语实际。2．脱离应用实际。3．忽视文学教育。4．忽视知识教育。
3.简述建立良好的交往互动关系的具体表现。
答（1）对待学生要尊重、赞赏、帮助、引导。
（2）、对待自我要反思。
（3）、对待其他教育者要合作。
4.简述认识语文课程性质的重要意义。
答:①认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性；
②在教学中努力体现语文的实践应用和综合性，强调结论与过程的统一；③认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一；④认识语文课程的基础性，正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。
三、分析题（每小题10分，共20分）
1.联系实际，谈谈在语文教学中如何调动学生的智力因素？
答：、①调动学生的感悟能力；②调动学生的记忆能力；③调动学生的思维能力；④调动学生的想象能力
2.联系实际，谈谈如何培养语文学习习惯。
答：①写字习惯，即书写规范、端正、整洁；②说普通话的习惯；③读书看报的习惯；④
留心观察周围事物的习惯；⑤默读的习惯；⑥积累语言的习惯；⑦修改自己作文的习惯。
四、案例分析题（22分）（教材25—26，参看例文，回答文中提出的问题）
《归园田居》教学
铃声响起，语文老师走进教室，微笑着摆摆手，开始上课：“同学们，这一节课我们一起欣赏陶渊明诗歌的代表作《归园田居》，请靠黑板的同学板书课题和作者名字，请熟悉作者的同学给大家介绍陶渊明。”说完自己也找个地方坐了下来。一位同学起立介绍了陶渊明的简单生平，描绘了他的理想世界桃花源；老师起立，给同学们背诵了《五柳先生传》，补充魏晋时代的社会面貌和陶渊明的官场生涯；一位同学讲述了“不为五斗米折腰”的故事。课就这样开始了。
而自我安慰。两派意见各有代表，情不自禁走进中间空地，引经据典，唇枪舌剑。进而一派爱屋及乌，由喜欢作者思想到喜欢陶渊明诗的明白如画、自然淳朴；一派认为既是掩饰，不免虚假。老师也走土前，赞扬同学们有自己的不同见解而且持之有故，谈了自己“仅供参考”的观点。
最后同学们在音乐声中诵读课文。
答：《归园田居》教学的特色：1．在目标内容方面具有综合性；2．注意学习的先后顺序；3．做好辅助性的工作；4．注意基础性的学习，包括基础知识，基础活动5．强调要熟读、精思、博览等等。
这些都是传统语文教学原已具有的特点。然而，它们在基础教育课程改革中已经有了某些变化，体现出了新课程的特点：
1．在综合性方面，语文目标内容不再是经学的附庸，而是语文课程的主体，特别突出读写听说的综合、突出语文课程的知识能力、过程方法、情感态度和价值观的综合；
2．学生的自主性得到了充分的发挥，不再是教师主导；学生语文学习活动的先后顺序符合学生自主学习的规律，教师是合作者，参与交流，并且因势利导，引导学生在活动中的主动发展；
3．学生的学习呈现为自主、合作、交流，具体表现为：
（1）反思：调动已有的知识和经验；
（2）诵读，自读，在读中理解，强调自己的感受和体验；
（3）交流，探究，互相分享自己的所得；
（4）教师不对结果做出权威性的评价，而是将学生引入学习过程，引入思维过程，而后对过程进行肯定。
我在自己的教学中也努力落实新课标的理念，例如我教王湾《次北固山下》，也注意了读的分层级训练，让学生了解唐代北固山临海的位置、大雁北归在东海边补充体力，作者是洛阳人，着重联想作者感受到“海日生残夜，江春入旧年”时的新奇和震撼。学生在识字、串讲、联想、揣摩的每一个环节后面都进行了各种形式的朗读，从而达到熟读成诵的目的，全班当堂完成了默写。
中学语文教学研究第二次平时作业
一、填空题（每空1分，共30分）
1．中国封建社会的语文教学历时最长，影响最大，也最具特色。其基本特点是：先教学__蒙学读物，集中识字；然后学习以《五经》、《四书》为主体的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本。
2．中国古代识字教学的经验是：第一，集中识字，为读写打基础。第二，识字使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。第三，正确处理文与道的关系。第四，识字教学联系日常生活。第五，注重激发儿童兴趣。
3．中国古代语文教学的弊端主要有经下四个方面：第一，脱离口语实际。第二，脱离应用实际。第三，忽视文学教育。第四，忽视_知识教育。
4．1953年5月，开展了关于“_红领巾”教学的讨论。
5．_1956年我国语文教育进行了汉语、文学分科教学实验。
6．语文课程具有基础性、应用性、综合性_的特点。
7．积累语言材料的具体要求(1)内容的广博性，(2)过程的应用性，(3)目标的定向性，(4)态度的坚韧性，(5)方法的多样性。
8．发展语文的一般能力主要包括：运用工具检索搜集和处理信息的能力、语感能力、记忆能力、思维能力、想象能力。
9．在我国教育发展过程中，获取知识和技能的学习方法主要有接受、仿效、练习等。
二、简答题（每小题7分，共28分）
1．简述语文课程标准中对语文课程基本理念的表述。
答：全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。
2．简述新中国语文教学改革的历程。
答：①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成；
②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向
③1956年：汉语、文学分科教学实验；
④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”；
⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性；
⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求；
⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神；
⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”
3．简述认识语文课程的性质，促进语文教学的具体内容。
答：（1）认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性；.（2）在教学中努力体现语文的实践应用性和综合性，强调结论与过程的统一；（3）认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向；
（4）认识语文课程的基础性、正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。
4．简述与语文课程性质相关的语文学习特点。
答：①学习中要运用各种思维形式；②学习具有阶段性；③学习的外延与生活的外延相等；④重视学习过程。
三、论述题（每小题10分，共20分）
1．举例分析古代语文教学的特点。
答：①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长的原始社会、奴
隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有独立性，而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起，这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始宗教、生产、生活，古代神话故事中，还是奴隶社会的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育，其中都包含着相当丰富的语文教育内容。封建社会的以儒家经典为主的经学教育，当中也含有大量语文教学内容。
②、启蒙先识字，后读经书。主要是长期的封建社会中语文教学方法的具体特点。也就是儿童启蒙教学是通过蒙学读物先集中识字，再学习以儒家经典为主，文选为辅的经书。最著名的蒙学读物是“三、百、千、千”。
③、读经为主，文选为辅。体现了在课程内容选择方面的特点。“五经”、“四书”一直是古代封建教育的主干课程，这是封建社会采取的文化教育专制主义以及封建王朝科举考试制度所决定的。在思想内容方面，具有重要的积极作用，也产生了相当消极的影响，应该辨证地、历史地来看待这个问题。文选读本主要用来进行读写训练，所选大都是历代名家名篇，有利于学生阅读、仿写。
2．如何理解语文是人类文化的重要组成部分？举例论述。
答：关于语文“是人类文化的重要组成部分”，也就是语文的人文性，教材上从语文自身以及语文的内容属于文化范畴；语文包含文化的多样性使它具有的文化教育作用和文化传承作用两方面进行了简要阐释。
我们可以深入理解这个问题。
首先，语文教材、课文的教学和学习、训练，体现出编选者、教师、学生的一种文化选择。课文内容、教师和学生对课文的阐释、理解和评价，编选什么、如何阐释、理解了什么，都体现或是说实现着语文学科的人文性；
其次，汉语言本身就内蕴着汉民族的文化意识；
第三，语文行为（听、说、读、写）的习得和训练过程就是一种对人生、社会各种事物的认识的积累和练习；
第四，语文课程、语文学科目标、语文教学内容之所以确定为这样而不是另外的内容，是特定价值观筛选的结果，体现着特定价值取向。
例：作为一门学科的中学语文，也有着极其丰富的文化内涵。从体裁看，从题材看，从语言文字成就以及所负载的思想情感内容看，语文课程处处闪烁着人类文化的灿烂光辉，要充分利用它来提高学生的人文素养。
四、案例分析题（22分）
下面是一位老师谈自己作文批改的文章节选，请你结合作文批改的有关理论对这位老师的做法进行评论。
《我的作文批改》(节选)
课内作文我注重当面批改，一个学期每位学生面改少则一二次，多则三五次。但开始，学生有些惴惴不安，以为被叫到办公室，总是要挨批评的。后来实践证明并非如此，不过学生初次来办公室面改还是有些很踌躇。有位学生还郑重其事地在课外作文中写道："老师，我多么想来面改作文，但我几次到您的办公室门口，都看到您总是低着头在备课。我怕影响答：①教师对学生的作文进行批改，实质上是一种人与人之间的精神交流活动，是一种对话。当面批改，可以在近距离的当面交流中沟通感情，形成一种难得的氛围，达到师生互动，教学相长，更有利于这种对话的深入，从而收到实效。
②．体现了教师对语文新课程标准的理解和实践。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里也明确提出：要让学生“养成修改自己作文的习惯”，那么，“改”文章的主体是谁呢？叶圣陶先生曾明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。这位教师通过面批，有针对性地指导学生认识到自己习作中的不足，引导学生自己来解决自己的问题，长此以往，就形成了一个培养、训练修改作文能力的系统过程，从这里面，学生能够逐步掌握自我修改作文的方法和策略。
③．体现了教师对学生心理细致入微的洞察和充分的理解，教师尊重作文教学个性化的特征，因人而异，因材施教。我们今天的教学，要面向每一个学生，我们的教学，要为了每一位学生的终身发展，而实际上，一个班级几十个学生，每人的发展是不平衡的，应该承认差距，在课堂上的时空中，不可能兼顾到每一个学生；仅靠在作文本上有限的笔批，也难以达到双向交流的目的，而面批则很好弥补了课堂教学和笔批的不足，可以使因各种原因平时少有机会发表意见、难得与教师交流的学生克服心理障碍，有机会与教师沟通。④．体现了教师热爱教学、认真投入的专业精神和工作态度，教师仔细推敲、精益求精的行为成为学生最好的榜样，在潜移默化中启迪学生的求知欲望、求实学风和逐步掌握有效的学习方法。
中学语文教学研究第三次平时作业
一、填空题（每空1分，共30分）
1．与语文课程性质相关的语文学习特点主要有注重直接感受经验，不忽视间接知识和经验，在语文学习的各个过程中都有丰富的感情活动。
2．调动学生的智力因素主要包括调动学生的语感能力、记忆能力、思维能力、想象能力。
3．调动学生的非智力因素，主要包括调动学生的动机、兴趣、情感、意志等。
4．讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。
5．语文教案的要求是：_科学性、实用性、有个性色彩。
6．阅读活动开始前的准备，主要有三种活动：(1)萌发阅读动机(2)认真选择读物；(3)形成阅读期待_。
7．阅读过程可以分为读前准备、阅读阐释、读后评用三个阶段。
8．阅读阐释阶段的主要任务大致需要经历披文感言、拓展运思、得意体情、言语表达等活动。
9．阅读教学的主要内容是：经典文篇_、_言语经验_、读解策略和方法，语言文化知识整体性阅读实践活动。
10．言语分析的具体方法是：(1)圈点评注法；(2)语感笔记法；(3)佳句摸写法。
二、简答题（每小题7分，共28分）
1．简述阅读能力教学包含哪些内容？
答:根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；
③通过欣赏性阅读培养阅读审美力；④通过研究性阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。
2．简述与语文课程任务相关的语文学习特点。
答：（1）、语文学习中要运用各种思维形式。
（2）、语文学习具有阶段性。
（3）语文学习的外延同生活的外延相等。
（4）、重视语文学习过程。
3．简述语文教学设计的要求。
答：（1）、明确教学目标、熟悉教学内容。
（2）、满足学生要求促进学生发展。
（3）发挥教师特长，充分利用资源。
（4）、预想教学过程，制定最优策略。
4．简述口语交际教学目标的特征。
答：（1）发展性。这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。（2）整体性。整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求，三方面相互渗透、融为一体。其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力，而且有利于培养学生的综合语文素养，有利于学生提高其人格素养和生存能力。
（3）操作性。围绕教学目标、为达成教学目标服务，又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律，具有很强的针对性和实用性。
三、分析题（每小题10分，共20分）
1．结合自己的作文教学实践，谈谈应该如何进行作文指导。
答：A、作文指导包括审题指导和写作过程指导，应该联系作文几个阶段的心理分析来把握学生写作心理，运用正确适宜的方法指导学生作文。
B、审题的指导。一般多采用以下方法指导学生审题。
（1）审读圈点法。（2）结构分析法。（3）题目补充法。（4）比较辨题法。
C、写作过程的指导。当前学生中普遍存在的心理状态是缺乏写作欲望，不想说、无话可说、说不好。所以写作过程的指导，首要的是要自觉运用心理规律来进行教学，要激活学生思维，激发学生的情感，让他们想说、有话说。可如下指导：
（1）运用联想的规律指导作文。这里要处理好媒体的选择和教师语言如何“搭桥”这两个问题。
（2）按照认识规律来指导作文。
（3）运用头脑风暴法来指导作文。这实际上是通过师生、生生之间的多向度对话，产生思想情感的交流和碰撞，诱发和激活学生的智慧情感、灵感的方法。运用头脑风暴法要注意围绕一个特定话题展开讨论。
2．语文知识内容的构成包括哪些方面？请举例论述。
答：语文知识的内容的构成包括以下几方面。
①．社会的语言/言语规律。包含语言规律和言语规律两个方面。
②．他人的言语经验。语文教科书中有大量的经典文篇，其自身就是一种文化形态，就是一种知识。
③．个体的言语规则
例：略
四、案例分析题（共22分）
结合从学生的认知规律出发安排教学过程一节有关理论，分析下面这个教学案例，说说这节课有哪些可取之处。
《从三到万》是一篇自读课文，我决定指导学生用“揣测法”来读这篇短文。一上课，我先讲故事；“从前有个财主请了个老师来教他的儿子识字和写字。老师写了一横，教那孩子说；这是…一'字；写了两横，就说这是…二'宇；写了三横，又说这是…三'字。孩子高兴得把笔一扔，去对财主说：…爸，我全懂了！我全懂了!'财主也十分高兴，就把老师辞退了。过了些时候，财主要请一位姓'万'的亲戚来喝酒，就叫儿子去写请帖，可是等了老半天还不见他写好，就想去看看究竟是怎么回事……你们猜，财主看到了什么？”
这人故事同学们并不陌生，很快“猜”到了那个傻儿子闹的笑话，于是我请同学看课本
目录，猜一猜今天语文课内要读哪篇课文，学生一下子指出了《从三到万》。
这个故事所蕴序的道理并不深奥，因此学生的揣测“命中率”很高。我规定学生的发言不能重复别人的话，说了道理以后，还要在黑板上写出一个成语或一句格言。不多会儿，成语、格言写满了黑板。除了文章里用到的"自命又凡""循序渐进"等成语以外，学生还写出了“自以为是”、“浅尝辄止”、“学海无涯”、“尊师重教”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“知之为知之，不知为不知”等成语、格言，有一人男学生甚至说出了“自以为是比无知离真理更远”这样的警句。
来，马南村这位著名学者也没有什么了不起，你们不是已经跟他差不多了吗了？”学生先是自信地点头，但是立即若有所悟，纷纷说：“还差得很远很远。”我问：“为什么一下子谦虚起来了？”一个学生起来答：“我们可不能刚刚学了一、二、三，就欣欣然起来，自以为…得矣，得矣'，似乎比老师还高明。要不，也变成那个傻小子了！”
最后，我请学生齐声明读课文的结尾一段："我们不懂的东西还很不少，都迫切需要虚心学习……从三到万这个故事似乎对我们有一些启发。我们不妨以此为例，举一反三，想一想怎样才能更好地加强我们的学习吧。
答：这篇课文的学习重点是：结合故事讲道理，叙议结合的写法。在这堂课上，学生的理解不仅得之于课文的阅读，而且来自他们亲身的实践和体验。因此，学生获得的感受，毫无疑问要比单纯接受老师的讲解深刻得多。但学生的得益还不止于此。在这个过程中，他们尝试了一种阅读的方法--揣测法，他们还“发现”了自己智力的潜能，并且懂得了“举一反三”，在行动上避免故事中那个“傻小子”的错误。这一过程不仅是学生学习知识的过程，而且是学生的能力和智力得到发展的过程，同时也是学生的情感、意志、性格得到全面锻炼的过程。这样的教学设计顺应了学生的认知规律。注意引导学生运用已知学习未知，教学效果自然就很好。
中学语文教学研究第四次平时作业
一、填空题（每空1分，共30分）
1.培养学生的观察力，教师的指导应包括以下几个方面：第一，认识观察的重要，培养观察的兴趣；第二，明确观察目的，选择观察对象；第三，提出观察要求，指导观察方法；第四，提供关于观察对象的有关知识；第五，指导观察和认识事物的思想方法。
2.作文的一般能力包括：观察力、联想力、想象力_、思考力_ 、记忆力等。
3.作文的特殊能力包括：审题、立意、选材、结构、语言表达、自评修改等能力。
4.在安排结构的过程中，学生要做的主要是以下两件事：第一，归类和区别主次；第二，认识内在联系，确定安排顺序。
5.作文教学中的情境教学，一般采用三种方式：(1)把现实生活引入课堂。(2)帮助学生开掘他们“胸中积蓄”。
6.文章的立题，应考虑以下几个具体问题：(1)缩写，(2)__扩写___，(3)_续写______，(4)__改写_____。
7. “口语交际”教学目标的特征是：(1)发展性；(2)整体性；(3)操作性。
8.口语交际中的倾听能力是指：(1)_听话辨识力__、(2)__听话记忆力_、(3)_听话理解力__、(4)听话品评力。
9.倾听的心理特点：(1)快速敏锐地感知；（2）随时筛选加工；(3)情绪的反馈；
(4)根据具体语言环境，积极主动地进行理解、评价和想象。
10.语文知识教学的基本原则有：（1）精要致用原则；（2）综合实践原则；（3）
注重言语情景原则。
二、简答题（每小题7分，共28分）
1.简述语文教师的专业知识结构。
答：A语文专业知识：现代汉语、古代汉语、写作学和文学、语文教育史。
B教育专业知识：教育学、心理学、语文学科教育学。
C自然科学知识。
D社会科学知识。
2.语文学科多媒体课件设计一般要考虑哪些问题？
答：①树型结构——指妥善安排课件内容的组合关系，让别人能清晰理解脚本各部分内容的结构关系。
②呈现方式——指内容素材用什么方式——用文本，用图片，还是用音频，用视频，用动画来呈现。这是多媒体技术在教学内容“整合”上的应用。
③呈现控制——指利用素材呈现方式的可控性，模拟学生的认知程序，对有关资源内容与师生互动方式进行初步整合（进一步的整合是在应用中），以求提高课堂认知活动的质量。
④拓展选择——指利用信息数据的巨大存储功能，利用网页技术的灵活性，从语文学习的实际出发，在不同层次、不同维度上对资源内容进行整合。
3.简述语文知识教学目前存在的一些主要问题。
答：（1）、理论指导不够明确。
（2）、总体规划不够明晰。
（3）分级目标不够清楚。
（4）、实用性不够突出。
4.简述语文知识教学的基本原则。
答：.①精要致用:语文知识内容的选择要少而精，符合学生的年龄特点和接受程度；便于学生在言语实践活动中操作和应用，能够形成能力。
②综合实践:知识与技能的综合，各种言语活动的综合，言语能力与思维能力的综合，语文知识与其他学科知识的综合，言语活动与社会生活的综合，语文知识与情感态度价值观的综合。
③注重言语情境:根据教学目标的要求定取舍，在疑难处学习，在精彩处学习。
三、分析题（每小题10分，共20分）
1.联系语文教学改革实践，论述语文教学与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面？答：①.促进综合效应。
②.拓展选择空间。
③.提供便捷手段。
④.改善参与条件。
⑤.扩大共享范围。
此外，还可以从优化教学过程、优化学法过程的角度，从激发学生语文学习兴趣、养成学生良好价值取向的角度，进一步研究现代教育技术与语文教学的结合点与有效整合的课题。
2.结合实例说明语文知识教学的原则。
答：语文知识的教学原则包括
（1）精要致用的原则. 精要，指的是语文知识内容的选择要少而精。致用，指的是便于学生在言语实践中操作和运用
（2）综合实践的原则
包括知识与技能的综合，听说读写各种言语活动的综合，言语能力与思维能力的综合，语文知识与其它学科的综合，言语活动与社会生活的综合，语文知识与情感态度和价值观念的综合等等。
（3）注重言语情境的原则
《语文课程标准》建议：要“引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”，其用意是强调不要脱离语境去讲语法修辞。这里有三个问题要注意：第一，根据教学目标的要求决定取舍。第二，在疑难处学习。第三，在精彩处学习。
四、案例分析题（共22分）
《人物小传》的讲评课
说明：初三名级的学生，学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后，教师安排了《人物小传》的习作练习。
具体做法是：
A.选择自己最喜爱约一个人物，为其作传；
B.读两三本书的内容或是所写人物的传记，或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。
C.仿课文的写法，抓住人物的主要特征（主要贡献）从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。
D.在完成的习作之后，注明所阅读的书名。
教师在阅完习作后，安排了讨论习作和修改的讲评课。
具体做法是：
A.选一篇习作印发给学生（习作后，附所读三本书的书名），要求大家仔细阅读；
B.讨论；所选材料是否突出了人物的主要持征（主要贡献）；
C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的，并说明你作如此猜测的原因；
D.提出修改意见；
E.根据讨论所得，修改自己的习作。
学生通过讨论，认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献，而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点，就必须在深入理解读物的基础上，确定习作的中心，再从所确定的中心出发去选择典型的材料；简单地从读物中抄两则材料，是写不出好文章的。
要求结合作文教学一章的有关理论，谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定？还有哪些好的建议可以提出来。
答：1.①民主和谐的教学氛围，实现教与学的和谐统一；
②关注每一位学生的情感体验和人格养成，即“一切为了每一位学生的发展”；
③学生参与面广，体现以学生为主的教学理念；
④教师的主导作用发挥得较好。
举例分析。
2.①学生朗读的时间不够；
②采用画画的方式冲淡了对诗歌语言的仔细品味；
③油纸伞的意象没有讲透(它给人一种古雅之美的审美感受)。
《金融学》课程作业（1） 一、汇率是如何决定的？ （一）本题属于理解型题目，考查的知识点为“汇率决定理论”。 （二）解题思路：首先要明确解答本题主要是依据西方汇率决定理论，从不同角度对汇率的决定进行阐述。 （三）解答： 西方汇率决定理论主要有国际借贷说、购买力平价说、汇兑心理说、货币分析说和金融资产说，他们分别从不同的角度对汇率的决定因素进行了分析。 国际借贷说认为，汇率的变化是由外汇的供给与需求引起的，而外汇的供求主要源于国际借贷。国际借贷可分为流动借贷和固定借贷，只有流动借贷才会影响外汇的供求。在一国进入实际支付阶段的流动借贷中，如果债权大于债务，外汇的供给就会大于外汇的需求，引起本币升值、外币贬值。相反，则最终导致本币贬值、外币升值。 购买力平价说的基本思想是：人们需要外币是因为外币在其发行国国内具有购买力，相应地人们需要本币也是因为本币在本国国内具有购买力。因此两国货币汇率的决定基础应是两国货币所代表的购买力之比。 汇兑心理说认为，汇率取决于外汇的供给与需求，但个人之所以需要外汇不是因为外汇本身具有购买力，而是由于个人对国外商品和劳务的某种欲望。这种欲望由个人的主观评价决定，对各人有不同的边际效用。因此，决定汇率最重要的因素是人们对外汇的心理判断与预测。 货币分析说认为汇率变动是由货币市场失衡引发的，引发货币市场失衡有多种因素：国内外货币供给的变化、国内外利率水平的变化以及国内外实际国民收入水平的变化等等，这些因素通过对各国物价水平的影响而最终决定汇率水平。 金融资产说认为，一国居民可持有三种资产，即本国货币、本国债券和外国债券，其总额应等于本国所拥有的资产总量。当各种资产供给量发生变动，或者居民对各种资产的需求量发生变动时，原有的资产组合平衡就被打破，这时居民就会对现有资产组合进行调整使其符合自己的意愿持有量，达到新的资产市场均衡。在对国内外资产持有量进行调整的过程中，本国资产与外国资产之间的替换就会引起外汇供求量的变化，从而带来外汇汇率的变化。 二、试论现代信用的作用？ （一）本题属于理解型题目，考查的知识点为“信用的作用”。 （二）解题思路：首先要明确本题所要考察的是现代信用在现在经济生活中的作用，这一点很重要，不要偏离。 （三）解答： 信用在现代经济中的作用既有积极的一面也有消极的一面。其积极的作用主要表现在：（1）现代信用可以促进社会资金的合理利用。通过借贷，资金可以流向投资收益更高的项目，可以使投资项目得到必要的资金，资金盈余单位又可以获得一定的收益；（2）现代信用可以优化社会资源配置。通过信用调剂，让资源及时转移到需要这些资源的地方，就可以使资源得到最大限度的运用；（3）现代信用可以推动经济的增长。一方面通过信用动员闲置资金，将消费资金转化为生产资金，直接投入生产领域，扩大社会投资规模，增加社会就业机会，增加社会产出，促进经济增长；另一方面，信用可以创造和扩大消费，通过消费的增长刺激生产扩大和产出增加，也能起到促进经济增长的作用。 信用对经济的消极作用主要表现在信用风险和经济泡沫的出现。信用风险是指债务人无法按照承诺偿还债权人本息的风险。在现代社会，信用关系已经成为最普遍、最基本的经济关系，社会各个主体之间债权债务交错，形成了错综复杂的债权债务链条，这个链条上有一个环节断裂，就会引发连锁反应，对整个社会的信用联系造成很大的危害。经济泡沫是指某种资产或商品的价格大大地偏离其基本价值，经济泡沫的开始是资产或商品的价格暴涨，价格暴涨是供求不均衡的结果，即这些资产或商品的需求急剧膨胀，极大地超出了供给，而信用对膨胀的需求给予了现实的购买和支付能力的支撑，使经济泡沫的出现成为可能。 三、如何理解银行信用与商业信用之间的关系？ （一）本题属于理解型题目，考查的知识点为“信用的形式”。 （二）解题思路：本题考查的是银行信用和商业信用之间的关系，首先要界定何谓银行信用，何谓商业信用。然后在阐述二者的继承关系，最后阐述在逻辑联系上的相互促进作用。 （三）解答： 现代信用形式中，商业信用和银行信用是两种最基本的信用形式。商业信用是指企业之间在买卖商品时，以商品形式提供的信用。其典型形式是由商品销售企业对商品购买企业以赊销方式提供的信用。银行信用是银行或其他金融机构以货币形态提供的信用。银行信用是伴随着现代资本主义银行的产生，在商业信用的基础上发展起来的一种间接信用。银行信用在规模上、范围上、期限上都大大超过了商业信用，成为现代经济中最基本的占主导地位的信用形式。两者的关系可做如下理解： (1)商业信用始终是信用制度的基础。历史上商业信用产生在先，它直接与商品的生产和流通相关联，直接为生产和交换服务。企业在购销过程中，彼此之间如果能够通过商业信用直接融通所需资金，就不一定依赖于银行。 (2)只有商业信用发展到一定程度后才出现银行信用。资本主义的银行信用体系，正是在商业信用广泛发展的基础上产生与发展的。 (3)银行信用的出现又使商业信用进一步完善。因为商业信用工具、商业票据都有一定期限，当商业票据未到期而持票人又急需现金时，持票人可到银行办理票据贴现，及时取得急需的现金，商业信用就转化为银行信用。由于银行办理的以商业票据为对象的贷款业务，如商业票据贴现、票据抵押贷款等，使商业票据及时兑现，商业信用得到进一步发展。
中学语文教学研究作业4 一、填空题 1．知识是人类生存和发展的智力工具。 2．目前初中语文知识教学仍存在一些问题，如理论指导不够明确、总体规划不够明晰、分级目标不够清楚、实用性不够突出。 3．语言是人们的纽带。汉语是我们的母语，汉语在语音、词汇、 语法等方面都独具特色。 4．语文教学不是教学生认识语言，而是让学生运用语言，说到底，语文教学应当属于言语教育的范畴。 5．从写作的基础看，需要掌握观察和调查、比较和筛选、言与意的转换、借鉴与评价、书写与修改等方法。 6．在口语交际行为规则方面，需要掌握倾听与解意、复述与陈述、独白与答问、应酬与聊天、致辞与演讲、反驳和辩论等方法。 7．获得一个概念应包括四个部分：一是概念的名称二是概念的定义三是与概念有关或无关的特征四是可以说明这个概念的正例和反例。 8．语文课程宏观的知识内容包括社会的语言/言语规律、他人的言语经验、个体的言语规则等三大类。 现代教育技术带来的语文课堂教学中的变化有教学方式的变化、教师角色的转换、学生思维过程的变化等。 语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在促进综合效应、拓展选择空间、提供变捷手段、改善参与条件、扩大共享范围等五个方面。 9．现代教育技术中的科学性原则包括教育理论和设计制作。 10．《中小学教师职业道德规范(试行)》其主要内容是依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 二，简答题 1．什么叫“语言”? 什么叫“言语”?（P257-258） 答：语言指的是由语音、语汇、语法组成的符号系统，言语指的是对这 一符号系统的具体运用。 语文教学的核心是语言运用的教学。语文教学所面对的、语文教学所要解决的，并不是语言的问题，而是言语的问题，语文教学就是在运用他人成熟的、典范的言语结果和言语经验去指导学生的言语行为，养成他们的言语交际能力。说到底，语文教学应该属于言语教育的范畴，它是为培养学生实用的言语交际能力服务的。 2. 什么叫“精要”和“致用”?（P265-266） 答：精要，指的是语文知识内容的选择要少而精，符合学生的年龄特点和接受程度。致用，指的是语文知识的教学应该便于学生在言语实践中操作和运用，应该有利于促进学生形成言语技能；形成适应当代社会需要的语文能力。 3. 现代教育技术的内涵是什么? 答：1994年美国对教育技术作出新的定义，即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 这个定义将“学习”放在核心位置，表示教育技术的研究围绕学习进行，学习是教育技术研究的出发点和归宿。 提出了学习过程和教学资源是两个研究对象，其中学习过程是指学习者的认
平时作业1 一、名词解释 1．数学 2．生活的数学 3．观察 4．抽象 5．现实的数学 6．比较 7．分析 8．综合 二、单项选择题（每小题1分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1．下列不属于数学性质特征的是（）。 A抽象性 B严谨性 C客观性 D应用广泛性 2．下列不属于生活数学特征的是（）。 A经验符号 B非形式化 C实践活动 D逻辑和推理 3．“算法化”是以（）为价值取向的。 A功利 B数学素养 C数学家 D逻辑思维 4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（） A大众化 B公理化 C逻辑化 D算法化 5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。 A大众化 B形式化 C算法化 D公理化 6．下列不属于数学素养特征的是（）。（16） A精确性 B发展性 C过程性 D实践性 7．下列不属于数学素养内涵的是（）。 A数学思想 B解题能力 C数学交流 D数学价值 8．皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。 A映象式阶段 B动作式阶段 C符号式阶段 D映象式阶段向符号式阶段过渡 9．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及（）。 A科学数学观 B抽象数学观 C形式数学观 D生活数学观 10．小学数学学科内容的呈现具有（）的特征。 A系统性 B直观性 C精确性 D完整性 11．借以认出对象和现象的一种逻辑方法称之为（）。
A分析 B综合 C观察 D比较 12．从一种判断作出另一种判断的思维过程称之为（）。 A分析 B综合 C判断 D推理 三、多项选择题（每小题2分）在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。 1．数学具有（）等特征。 A抽象性 B公理性 C严谨性 D系统性 E应用广泛性 2．属于“生活数学”特征的是（）。（8） A非形式 B公理化 C经验符号 D数学世界 E演绎体系 3．不属于“现实数学”的特征的是（）。 A形式化 B局部组织 C生活经验 D公理体系 E直觉 4．数学素养具有（）等一些特征。 A发展性 B过程性 C实践性 D系统性 E抽象性 5．作为小学数学课程的数学学科，至少应具有（）等的性质特征。 A生活性 B抽象性 C严谨性 D体验性 E现实性 四、填空题： 1．数学学科具有、、等特征。 2．数学的严谨性特征体现在它的、以及等方面。 3．对小学数学学科性质的再认识包含着、、等这样三个数学观。 4．成人数学与儿童数学的差异性表现在、以及等方面。 5．从“数学是属于所有的人”的观念来看，小学数学学科应具有、以及 等这样一些性质特征。 6．数学教育的价值追求经历着、、等这样一个 演变与发展的过程。 7．数学素养主要具有、、等这样一些特征。 8．推理通常可以分为、、等三种不同的形 式。 五、判断题（每小题2分）只要在每小题的括号内填上√或×即可。 1．作为小学课程的数学是一种形式化的数学。（） 2．数学是一门直接处理现实对象的科学。（） 3．作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（） 4．通过有意识的数学的经验活动而形成的日常概念称为“前科学概念”。（）
中学语文教学研究形成性考核册作业答案 作业1 一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读培养阅读审美力； ④通过研究性阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。 二、论述题 1、举例分析古代语文教学的特点 ①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有独立性，而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起，这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始
浙江广播电视大学 现代文员专业（开放专科） 《办公室管理》单元作业题（1） 2．办公用易耗品主要包括哪些？
3．简要阐述文员工作的三个步骤，相互关系如何？ 5．从下列文员工作方法中，任意选择一种或两种，谈谈你的工作体会或对此工作方法的认识。 （1）请示方法与报告方法； （2）计划方法与总结方法； （3）受意方法； （4）传达方法； （5）进言方法； （6）变通方法和挡驾方法； （7）分工方法和合作方法。 办公室实务工作一览表 序号国内一般性国外一般性国内企业（含外企） 1文书撰写按上司的口头或书面指示完成信函。记录上司指令及会谈、会议内容。 2文书制作复印资料。打印文稿及表格。 3文书处理在权限内按自己的意思发出信函。信函和邮件的处理。 4档案管理档案管理。 5会议组织安排会议事务，并做会议记录或纲要。记录上司指令及会谈、会议内容。 6调查研究协助上司准备书面的财务报告、研究报告。 7信息资料准备好公司要公开的资料； 替上司收集演讲或报告的资料； 收集及整理各种信息。
整理并组织好粗略的资料。 8信访工作替上司接洽外界人士。例如记者、工会职员等。 接待宾客和员工的来访。9接待工作 接待来访宾客； 替公司宾客订饭店的房间、订机位、发电报、打电话。 10协调工作以电话往来维持和外界的良好公共关系。 11督查工作督导一般职员或速记员。 12日程安排 替上司定约会并做好记录； 为上司安排旅行或考察。 13日常事务阅读并分类信件； 自动处理例行的事务； 替上司保管私人的、财务的或其他的记录。 通讯事务、电话； 照料上司身边的琐事。 14办公室管理 办公室环境的布置和整理； 保管办公室设备及用品。 15其他临时交办的事项 以速记记下上司交待的事项； 执行上司留在录音机中的吩咐。 执行上司交办事项。 16替上司申报交纳所得税及办理退税。 17外出办事，如银行、邮局等。 二、办公用易耗品主要包括哪些？答：办公用易耗品主要有：1．信封、纸张；2．软盘、光盘等；3．铅笔；4．圆珠笔；5．签字笔或钢笔；6．修正液或修正带；7．印盒；8．各种小型机器，如订书机（包括订书针）、打孔机、装订机（包括装订线）、日期号码机、切纸机、计算机、拆信器、碎纸机等；9．小刀；10．日历等；11．其他，如标签纸、直尺、三角尺、透明胶带、粘胶带、绳带、图钉、橡皮筋、大头针、纸夹等。12．墨盒、墨粉等（新） 三、简要阐述文员工作的三个步骤，相互关系如何？文员工作分为三个步骤：计划、实施和检查。
《劳动法》平时作业答案 作业1 一、1．B 2．B 3．D 4．B 5．C 6．B 7．D 8．D 9．D 10．B 二、1．ACD 2．BD 3．BC 4．ACDE 5．BC 6．ABCD 7．ABCDE 8．BCDE 9．ACD 10．ABCDE 七、案例分析题 （1）劳动合同没有解除，根据《劳动法》第31条规定，劳动者可以单方解除劳动合同，但必须提前30日以书面形式通知用人单位。本案中黄某仅以口头方式向单位提出解除劳动合同，且不到30日又与一家合资经营企业签定劳动合同是不合法的。因此，其与原单位的劳动合同没有解除。 （2）合资经营企业在本案中应承担连带赔偿责任。 作业2 一、1．D 2．C 3．A 4．D 5．D 6．B 7．C 8．B 9．A 10．A 二、1．CD 2．BD 3．BCD 4．ABCDE 5．CDE 6．CDE 7．ABC 8．ABCD 9．ABCD 10．ABCDE 七、案例分析题 （1）化工厂扣发刘某的工资是不合法的。 （2）《劳动法》第51条规定：“劳动者在法定休假日和婚丧假期间以及依法参加社会活动期间，用人单位应当依法支付工资”。劳动者依法参加社会活动期间，用人单位应当支付工资，这是劳动者在履行国家和社会义务期间应当享有的一种特殊工资。用人单位应当履行向劳动者支付工资的义务。 作业3 一、1．D 2．A 3．B 4．D 5．D 6．B 7．C 8．A 9．C 10．D 二、1．BE 2．ABCE 3．ABD 4．ABC 5．ABCDE 6．ABCDE 7．ABCE 8．ABCDE 9．ABE 10．ABD 七、案例分析题 1．依据《劳动监察规定》，劳动监察员享有以下权利：（1）检查权（2）调查权（3）建议权（4）处分权。劳动监察员在履行职责时还必须承担相应义务：（1）在执行公务的时候，必须出示中华人民共和国劳动监察证件，并有两名以上监察人员参加。（2）遵守有关法律和规章，秉公执法，不得滥用职权，不得徇私舞弊。（3）进入劳动场所进行实地检查时，应当遵守相关的生产纪律和规章制度。（4）不得向他人泄露案情及企业有关保密资料。（5）为举报者保密。 2．依上所述，刘某的行为违反了《劳动法》和《劳动监察规定》的规定的劳动监察人员在履行职责时，必须承担相应义务的规定。 首先，在进行监督检查时，劳动监察员必须出示证件，并有两名以上监察人员参加。 刘某在没有出示任何证件的情况下，独自一人强行进入，因此，违反了这一义务的规定。 其次，刘某为泻私愤，以劳动监察为名，进入该汽车修理厂，是滥用职权行为，违反了劳动监察人员应当遵守有关法律，法规和规章，秉公执法，不得滥用职权，不得徇私舞弊的义务。 最后劳动监察员进入劳动场所实地检查时，应当遵守相关的纪律和规章制度，刘某的行为也违反了这一义务。
《投资分析》课程平时作业1 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．项目市场分析（C ） A、只在可行性研究中进行 B、只在项目评估中进行 C、在可行性研究和项目评估中都要进行 D、仅在设计项目产品方案时进行2．计算项目的财务净现值所采用的折现率为（ B ） A、财务内部收益率 B、基准收益率 C、财务净现值率 D、资本金利润率 3．已知终值F，求年金A应采用（ C ） A、资金回收公式 B、年金终值公式 C、偿债基金公式 D、年金现值公式 4．项目分为基本建设项目和更新改造项目，其分类标志是（A ） A、项目的性质 B、项目的用途 C、项目的规模 D、项目的资金来源 5．在下列说法中，错误的是（ B ） A、基本建设项目属于固定资产外延式扩大再生产 B、更新改造项目属于固定资产外延式扩大再生产 C、项目的规模一般是按其总投资额或项目的年生产能力来衡量的 D、生产性项目主要是指能够形成物质产品生产能力的投资项目 6．在进行项目市场预测时，如果掌握的是大量相关性数据，则需选用（C ）A、德尔菲法B、时间序列预测法 C、回归预测法 D、主观概率法
7．二次指数平滑法主要用于配合（A ） A、直线趋势预测模型 B、次抛物线趋势预测模型 C、三次抛物线趋势预测模型 D、季节变动预测模型 8．下列说法中错误的是（B ） A、当FNPV＞0时项目可行； B、当FIRR≥ic时项目不可行； C、当Pt＞PC时项目不可行； D、当FCE＞官方汇率时项目不可行。9．已知现值P，求年金A应采用（ D ） A、年金现值公式 B、年金终值公式 C、偿债基金公式 D、资金回收公式 10．下列影响项目建设经济规模的因素中，最重要的是（D ） A、市场需求总量 B、市场供给总量 C、项目投资者可能获得的产品市场份额 D、A和C 二、多项选择题（每题2分，共12分） 1．项目市场分析的主要内容包括（ABCDE ） A、市场需求分析 B、市场供给分析 C、市场竞争分析 D、二项目产品分析 E、市场综合分析 2．项目市场调查的原则（ABCD ） A、准确性原则 B、完整性原则 C、时效性原则 D、节约性原则 E、科学性原则 3．项目市场调查的方法主要有（ABC ） A、观察法 B、询问法 C、实验法 D、网络调查法 E、面谈法
一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发 展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维 品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科 学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教 学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为 了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学， 改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧 重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利 于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价 的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累 性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读
《中国政治制度史》平时作业（1）（导论、第一、二、三章） 一、判断题 (判断对错，并加以简要说明) 1、夏以后，世袭制成为王权固定的继承模式，并得到了传统合法性观念的有力支持，从而构成了中国政治制度和政治文化的核心内容，从这个意义上说，夏王朝的建立有着划时代的意义。 答：正确。夏以后，世袭制成为王权固定的继承模式，并得到了传统合法性观念的有力支持，从而构成了中国政治制度和政治文化的核心内容，从这种意义上说，夏王朝的建立的确有着划时代的意义。 2、战国时期的郡县，已经不再是封君的采邑，而是中央政府直接管辖的地方行政单元。郡县制的出现，也就意味着选官制度将逐渐代替世卿世禄制度。 答：正确。郡县制开始出现在战国时期，由于它的出现，意味着选官制将逐渐代替“世卿世禄制”。 二、材料分析题 1、《国语·楚语》记载：颛顼，命南正重司天以属神，命火正黎司地以属民，是谓重、黎绝地天通。这段史料说明了什么问题？ 答：部落联合体时期，部落联合体的首领的权威已足以将原来的部落巫术整合成统一的联合体巫教，并有意识地利用巫术为自己的权力服务，颛顼将其称之为“绝地天通”，意即以政治权力拥有者的身份，垄断了沟通神、人的巫术权力。 2、商代对神灵十分迷信，商王几乎任何事情都要卜问，商纣王说：我生不有命在天。形象反映了商代的迷信程度。首先，从都城的选择来看，商人灭夏后不久就在夏人控制的中心建都，主要理由就是古人认为的天下之中，先天就具有神圣的意味； 第二，商王通过对青铜器的独占实现对巫术的垄断，并以此为王权赢得普遍认可的合法效力。第三，以对巫术的独占实现对政治权力的垄断这一传统，在商代得到了重要的发展和完善。商王以最高政治领袖身份兼巫术大教主，集政治与宗教权力于一体，使商代社会呈现出政教一体化的结构特征。从上述材料，简要分析商代社会的典型特征。 三、简答题： 1、简述国家的形式特征。 答：（1）出现了一个中央政治权力中心，这是国家产生的首要标志； （2）出现保证这一最高权力中心存在的行政、司法、军事组织； （3）出现为维持这一权力中心及其各种机构存在和运行的税收制度； （4）发生了一定程度上的阶级分化； （5）形成了有一定针对性的固定领土区域的观念； （6）已经形成了支持最高权力中心存在和运行的国家意识形态。 2、简述黄帝以来最高政治权力的基本特点。 答：权力为联合体内少数具有血统优势的氏族所把持；最高权力呈现出个人化的专制倾向；最高权力的“政教一体化”。
中央广播电视大学开放教育专科Array行政管理专业 中国政治制度史作业1 一、单项选择题（10分，每题1分） 1．五帝时期实行的“禅让”的权力转移，始自( )。 A．黄帝 B．颛顼 C．唐尧 D．虞舜 2．禹确立和宣示王权的标志，也是夏王朝正式建立的标志是( )。 A．治水胜利 B．平定三苗 C．塗山之会 D．巡狩会稽 3．夏朝的立法意识是( )。 A．刑期于无刑 B．恭行天罚 C．刑起于兵 D．兵刑同制 4．商朝王廷内的百官，总称( )。 A．多卜 B．御事 C．多尹 D．冢宰 5．周朝分封制的核心是( )。 A．封邦建国 B授民授疆土 C．封建亲戚 D．敬天保民 6．中国早期国家最为繁荣安定的局面出现在( )。 A．文王时期 B．武王时期 C．周公时期 D．成、康时期 7．西周职掌军政的职官是( )。 A．师氏 B．常伯 C．常任 D．准人 8．政府中包括丞相在内的主要官员，都由国王直接任命。官员的选择突破了血缘集团的限制。这种动向始于( )。 A．春秋初期 B．春秋中期 C．春秋晚期 D．战国时期 9．地主封建的政治制度和宗法封建制度有重大区别，前者针对的主要对象是( )。 A．国人 B.庶人 C．奴隶 D.农民 lO．最早提出“刑无等级”原则的是( )。 A．管仲 B．韩非 C．商鞅 D．李悝
二、多项选择题（10分，每题2分） 1．《史记·夏本纪》说夏有四辅臣，称( )。 A．卿 B．疑 C．丞 D．辅 E．弼 2．商朝职官分为两大类，是指( )。 A．政务官 B．宗教文化官 C．军事官 D．内服 E．外服 3．周朝的“三事”官职是指( )。 A．大夫 B．常伯 C．常任 D．准人 E．小尹 4．周王实施对各诸侯国控制的方式有( )。 A．分封 B．巡狩 C．朝觐 D．派遣监国使臣 E．册命 5．战国时期各大国变法的内容是( )。 A．富国强兵 B．否定世官世禄制 C．肯定官僚君主制 D．努力发展生产E．增加国家收入 三、辨析题（35分，每题5分。先回答对或错，再从正确内容的角度简单说明理由）1．政治制度是人类社会的普遍现象，只要有人类，就有政治制度。 2．最早的法律是由原始习惯法转变而来，它产生于国家形成之前。
中学语文教学研究 一、填空题 1、语文素质包括两个层次，四个方面。直觉层次是指语感；非直觉层次包括（）（）和（）。 答：语文思维、语文知识、语文技能 2、语文教学原则包括（）、（）、（）和（）。 答案：全息性原则、审美性原则、实践性原则、创造性原则 3、发散思维具有（）、（）、（）三种特性。 答案：流畅性、变通性、和独特性 4、语文的二重构成要素是（）、（）。 答案：言语、语言 5、语言学中的言语的三要素包括（）、（）和（）。 答：言语主体、言语环境、言语作品 6、语感的特征是（）、（）。 答案：心理特征、言语特征 7、语文课程的目的包括（）、（）、（）。 答案：单一型目的观、复合型目的观、中心型目的观 8、学生经常出现以自我为中心的同化现象包括（）、（）、（）、（）和（）。 答案：浅表同化、疏陋同化、片面同化、错失同化、孤立同化 9、在听读教学中，需要引起特别重视的三对关系是（）、（）和（）。 答案：文内与文外的关系、内容和形式的关系、部分和整体的关系 10、关于说写教学，需要特别重谨慎对待的三对关系是（）、（）和（）。 答案：“根本”和“枝叶”的关系、“我”和“你”的关系、创造和规范的关系
11、正确的朗读指导主要包括三个方面：（）、（）和指点朗读法。 答案：激发生命意识、设置对话情景 12、语文试题的基本类型包括（）、（）、（）和口试。 答案：标准化试题、客观型试题、主观型试题 13、关于语感的心理特征，作为一个动态的行为过程，它的特征是（）；作为 一个静态的结构状态，它的特征是（）。 答：迁移、图式 14、早在1836 年，德国语言学家（）就提出了（）这个概念。 答：冯?洪堡特、言语 15、一般认为，语言的三要素是指（）（）和（）。 答：语音、词汇、语法 16、同化论主张，所谓语感就是（）。答：建立在言语材料意义基础上的言语意义创造 17、一般地说，课程可以分为（）、综合课程、核心课程与（）四种。 答：学科课程、活动课程 18、语文课程教学目的的特征有（）（）和（）。 答：规定性、预期性、可行性 19、在学生的学习和阅读过程中，经常会出现以下以自我为中心的同化现象：浅表同化、（）、片面同化、孤立同化和（）。 答：疏漏同化、错失同化 20、在语文教学过程中，主要的“读”的方法有（）（）、抄读和（）四类答：
现代管理专题平时作业答案 得分 教师签名 现代管理专题 第1次平时作业 得分批改人 一(名词解释:(10个，每个2分，共20分) 1(知识经济(经合组织的定义)—— 知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济～知识是提高生产率和实现经济增长的驱动器。 2(企业再造—— 企业再造也叫做企业流程再造～是指为了在衡量绩效的关键指标上取得显著改善～从根本上重新思考、彻底改造业务流程。 3(工作设计—— 工作设计是指为了有效地达到组织目标～合理有效的处理工作的关系而采取的、对于满足工作者个人需要有关的工作内容、工作职能和工作关系的特别处理。 4(学习型组织—— 学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。 5(企业持续发展——
企业的可持续发展～是指企业在一个较长的时期内～通过持续学习和持续创新活动～形成良好的成长机制～企业组织在经济效益方面稳步增长～在运行效率上不断提高～企业的规模不断扩大～企业在同行中的地位保持不变或有所提高。 6(连续式流程—— P27 7(共同愿景—— 共同愿景是一个期望的未来景象～是一种召唤及驱使人向前的使命～能不断扩展他们创造生命上真正内心所向往的能力。 8(深度汇谈—— P52 9(流程管理—— 流程管理是指以流程为基本的控制单元～～按照企业的经营战略的要求～对流程的规划、设计、构造、运转及调控等所有环节实行系统管理～全面协调各种经营流程之间的相互匹配关系～以及与管理流程的适应问题。 10(异质群体—— P22 得分批改人 二(判断正误并说明理由(10个，每个2分，共20分) 1(知识经济是与农业经济、商品经济相对应的一个概念，是一种新型的经济形态。 - 1 - ( 错 )知识经济是与农业经济、工业经济相对应的一的概念～是一种新型的经济形态。
《人力资源管理》平时作业（1） 案例分析： 飞龙集团在人才队伍建设上的失误 1990年10月，飞龙集团只是一个注册资金雊有75万元，员工几十人的小企业，而1991年实现利润400万元，1992年实现利润6000万元，1993年和1994年都超过2亿元。短短几年，飞龙集团可谓飞黄腾达，“牛气”冲天。您一定还记得这样的广告语：“大风起兮龙腾飞，五洲蔽日起飞龙”，“问鼎世界，再铸辉煌”。可自1995年6月飞龙集团突然在报纸上登出一则广告——飞龙集团进入休整，然后便不见踪迹，似乎在逃避所有的热点时间和热点场合，过上一种隐居生活，谁也说不清他们在干什么。1997年6月消失两年的姜伟突然从地下“钻”出来了。在记者招待会上坦言：这两年，我拒绝任何采访，完全切断与新闻界的来往，过着一种近乎与世隔绝的生活，闭门思过，修炼内功，以求脱胎换骨，改过自新。 姜伟两年的反省和沉思，姜伟的复出，为中国企业提供了一笔堪称“宝贵财富”的是他自称为“总裁的二十大失误”。其中特别提到了关于“人才的四大失误”。 ⑴没有一个长远的人才战略 市场经济的本质是人才的竞争，这是老生常谈的问题。回顾飞龙集团的发展，除1992年向社会严格招聘营销人才外，从来没有对人才结构认真地进行过战略性设计。随机招收人员、凭人情招收人员，甚至出现亲情、家庭、联姻等不正常的招收人员的现象，而且持续3年之久。作为已经发展成为国内医药保健品前几名的公司，外人或许难以想象，公司竟没有一个完整的人才结构，竟没有一个完整地选择和培养人才的规章；一个市场经济竞争的前沿企业，竟没有实现人才管理、人才竞聘、人才使用的市场化。人员素质的偏低，造成企业处在一种低水平、低质量的运行状态。企业人才素质单一，知识互补能力很弱，不能成为一个有机的快速发展的整体。人才结构的不合理又造成企业各部门发展不均衡，出现弱企业、大市场、弱质检、大生产、弱财务、大营销等发展不均衡或无法协调发展的局面，经常出现由于人才结构的不合理，造成弱人才部门阻碍、破坏、停滞了强人才部门快速发展的局面。最后造成整个公司缓慢甚至停滞发展。 由于没有长远的人才战略，也就没有人才储备构想。当企业发展到涉足新行业或跨入新阶段时，才猛然发现没有人才储备，所以在企业发展中经常处于人才短缺的状况，赶着鸭子上架，又往往付出惨重的学费。 ⑵人才机制没有市场化 飞龙集团在人才观上有两个失误：一是人才轻易不流动，二是自己培养人才。长时间忽视了重要部门、关键部门、紧需部门对成熟人才的招聘和使用，导致了目前人员素质偏低、企业难以高质量运行的错误。 ⑶单一的人才结构 由于专业的特性，飞龙集团从1993年开始，在无人才结构设计的前提下，盲目地大量招收中医药方向的专业人才，并且安插在企业所有部门和机构，造成企业高层、中层知识结构单一，导致企业人才结构不合理，严重地阻碍了一个大型企业的发展。 ⑷人才选拔不畅 1993年3月，一位高层领导的失误造成营销中心主任离开公司，营销中心一度陷入混乱。这件事反映出飞龙集团的一个普遍现象——弱帅强将。造成这一现象的根本原因在于集
《中学语文教学研究》复习题一 一、填空题（10小题，每题2分，共20分） 1．学生的语文学习心理特点包括、和语文学习习惯等几个方面。 2．语文教材的构成要素包括、、和 作业系统。 3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的、魏书生老师的李吉林老师的等等。 4．编写语文教案要从以下几个方面进行：________、________、教学过程、 ________和________等等 5．中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的，包 括、、、等内容。 6.语文教学评价具有导向、______、______、______等功能 7.叶圣陶对“语文”的解释是、。 8.我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。 9.《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的，是 重要组成部分。的统一，是语文课程的基本特点。 10. 教师素质结构包括：知识结构、、心理结构和。 二、选择题：（10小题，每题2分,共20分） 1．确定语文学科教学目的的依据是（） A国家的教育方针和有关的教育法规 B语文学科的内容和特点。 C社会需要。 D学生的年龄特征。 2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（） A引入 B介入 C展开 D结束 3．考试的主要功能是（） A促进学习 B选择 C排名次 D反馈 4．中学语文基础知识的教学内容分为（） A语法修辞知识 B文学知识 C文体知识 D读写听说知识 5．《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（） A 2500个 B 3500个 C 4500 D 5500
平时作业 一、单项选择题（每题2分，共15*2=30分） 1．从资产交易各方利用资产评估结论的角度看，资产评估结果具有（C）。 A．现实性B．咨询性C．公正性D．市场性 2．资产评估是判断资产价值的经济活动，评估价值是资产的（B）。 A．时期价值B．时点价值C．阶段价值D．时区价值 3、决定资产评估价值类型的要素是（C）。 A．资产评估的客体B．资产评估方法 C．资产评估的特定目的D．法定的程序 4．依据持续使用假设中的各种具体假设分别去评估某一具体资产，其结果可能是（C）。 A．一个确切的评估值B．一个合理的区间值 C．若干不同的评估值D．无法确定的评估值 5．以资产保全、补偿为目的的资产评估，适用（A）。 A．重置成本标准B．现行市价标准 C．收益现值标准D．清算价格标准 6．评估资产市场价值所适用的最直接的假设前提是（B）。 A．在用续用假设B．公开市场假设 C．清算假设D．会计主体假设 7．资产功能性贬值的计算公式为：被评估资产功能性贬值额=（被评估资产年净超额运营成本×折现系数）。其中，净超额运营成本是（B）。 A．超额运营成本乘折现系数所得的数额 B．超额运营成本扣除其抵减的所得税以后的余额 C．超额运营成本扣除其抵减的所得税以后的余额乘折现系数的所得额 D．超额运营成本加上其应抵减的所得税额 8．评估机器设备一台，三年前购置，据了解该设备尚无替代产品。该设备账面原值10万元，其中买价8万元，运输费0.4万元，安装费用（包括材料）1万元，调试费用0.6万元。经调查，该设备现行价格9.5万元，运输费、安装费、调试费分别比三年前上涨40%、30%、20%。该设备的重置成本是（A）。（保留两位小数）(解题思路：9.5+1×（1+30%）+0.4×（1+40%）+0.6×（1+20%）=12.08（万元） ) A．12.08万元B．10.58万元C．12.58万元D．9.5万元 9．成本法主要适用于评估（D）。 A．可连续计量预期收益的设备B．可正常变现的设备 C．可获得非正常变现价格的设备D．续用，但无法预测未来收益的设备 10．用物价指数法估算的资产成本是资产的（B）。 A．更新重置成本B．复原重置成本 C．既可以是更新重置成本，也可以是复原重置成本 D．既不是更新重置成本。也不是复原重置成本 11．设备的加权投资年限是（C）。 A．设备已使用年限×更新成本B．设备更新成本合计 C．设备加权更新成本合计÷更新成本合计D．设备加权更新成本合计 12．持续使用假设前提下的机器设备评估最适用（A）。 A．成本法B．市场法C．收益法D．统计分析法 13．决定设备成新率的关键因素是（C）。 A．设备的技术水平B．设备的功能
平时作业四 一、名词解释 1.墨家学派：墨家学派的创始人是墨子。墨家学派具有强烈的派别意识，以墨子为首领，形成了一个有组织的团体，自称“墨者”。墨子卒后，其首领称为“钜子”。墨者集团有着鲜明的社会政治责任意识，史载他们扶助弱小，救民苦难，为此而“赴火蹈刀，死不旋踵”。墨子去世后，墨家学派一分为三。《墨子》一书汇集了墨子及其后学的著作，是研究墨家政治思想的主要材料。墨家学派的政治思想十分注重实用，墨子曾经提出了十大主张，主要有：尚同、兼爱、尚贤、非攻及节俭思想等。 2.法家学派：法家学派兴盛于战国时代，代表人物有慎到、申不害、商鞅、韩非等。法家学派具有比较鲜明的派别意识，他们在理论上有许多共同之处，主要是：第一，注重运用国家强制力来治理国家，建立统治秩序。法、术、势理论正是这种政治理念的系统表达。第二，极力主张君主专制，明确提出君主的权力和利益具有至上性。第三，以耕、战政策作为富国强兵的主要途径。 3.董仲舒：我国西汉早期的著名思想家，被誉为当时的儒学宗师。主要著作有《春秋繁露》、《举贤良对策》。是汉代公羊学的大师。董仲舒着力阐发了儒家典藉《公羊传》中的王权大一统思想，又吸收了墨、法、阴阳等家学说，形成了有自己特色的理论体系，即天人合一政治论。董仲舒促成了汉武帝独崇儒术，使儒家思想成为汉代统治者的政治指导思想，并以儒家学说统一思想文化，这对中国历史有着重要的、深远的影响。 4.民本：国家为君主之本、庶民为国家之本、安定民生为政治之本是民本思想的核心论点。它是关于君民关系的政治理论。从盘庚的“重民”、周公的“保民”、孔子的“爱民”，到孟子的“民贵君轻”、荀子的“君舟民水”，再到汉唐以来形形色色的民本论，民本思想不断被充实和丰富。许多统治者宣称“以民为本”，并将其转化为实际政策。最有代表性的是唐太宗李世民的民本思想及其政治实践。