凤凰县箭道坪小学集体备课教学预案FHJX ( 二) 年级主备人：（陈易) ( 06-07）学年第（8）周第（）次课:
课题我的老师课型新授课时1 第（）课时
教
材
分
析
培养学生造型、表现能力
教学目标引导学生回忆生活中的形象
学
习
目
标
画家是如何画自己老师的？
指导学生创作一幅《我的老师》
的绘画
你准备画哪位老师？这位老师的特
点是什么？
通过绘画，联系师生之间的感情,
培养师爱生，生敬师的良好师生
关系
画画自己喜欢的老师。
教学重点表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象教学难点表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象突破方法练习法
教学准备教师准备教师准备相关范图、儿童画等
学生准备学生准备油画棒水彩笔等
教学设计
教学活动学习活动
观察欣赏激趣引导阶段：教师出示一幅学生的作品，
启发学生看看、说说画上表现的人物
是什么职业，为什么？
发
现
探
索
尝
试
发展阶段：小组交流“我心中的老师”
是什么样的？（学生谈自己心中的老师，
鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感
受，以及对老师的期望）
讲解示范点拨画面交流：教师运用准备好的画面
（2-3个不同性别，表情、动作的教师
形象）以及3-4个画面背景，让学生
来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪
种背景合适，为什么？”让学生说一
说，是否发现背景不同可以反映教师
的科目的区别，不同的表情能否表现
人物的情绪、状态。
分析范画：分析课本中的范画，
“老师，我喜欢这样的您，最害
怕。。。。。。”让学生谈谈那个同学为什
么这样画，鼓励孩子画出自己心中的
老师，写出给老师的心里话
自
主
练
习
辅
导
教师归纳学生的评述，提出创作要求，
学生完成创作后与同学进行交流
引导学生用其他的表现方法进行创作。
《画音乐》教案 教学内容：浙美版五年级上第16课 教材简析：本节课是浙美版版小学美术第9册第16课内容，教材通过大量的名家作品与学生作品的展示，使学生体会到不同音乐作品带来的多元感受，还让学生从中了解绘画作品中点、线、面与色的艺术表现力，既培养学生的审美情趣，又启发学生创作的灵感，教材还提出了思考的问题，让学生在欣赏、思考的同时，学会简单的表现手法。 学情分析：五年级学生对音乐有了一定的认识，能够说出不同音乐的感受，具备一定的绘画能力，很难用绘画完整表达所感受到的音乐，尤其是表现画面感受中存在很大的难度，本课是学生第一次将绘画与音乐结合，运用绘画表现音乐。 教学目标： 1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、线条变化等方法，表现音乐的节奏和感情。 2、经历作品的欣赏，辨析过程，了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高学生对音乐作品的表现能力。 3、通过欣赏音乐、画音乐、增强学生审美能力，感受音乐与美术的艺术之美。 教学重点：运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪。
教学难点：运用合适的表现手法表现音乐的画面。 教学准备：（教师）多媒体、乐器、色卡 （学生）油画棒、水粉颜料、彩笔，绘画纸等 教学过程： 一、课前游戏 1、用肢体语言表现点、线、面 师：同学们，听说我们班表现力特别强，愿意在老师面前表现一下吗？ 请全体起立，注意听要求：老师在黑板上画出图形，你们用身体和动作表现出来，看谁表现得 最形象。 分别板书： 学生分别表示老师板书的图形 小结：真是百闻不如一见，同学们用形象的肢体语言表现了点，线，面这些美术语言。 （设计意图：让学生在活跃的气氛中，通过用肢体语言形象的表现基本的绘画图形，为后面的绘画创作做好铺垫） 2、刚才我们表现了点线面这些美术语言，接下来请大家举起你的右手，跟着老师的音乐，舞动舞动吧。
第十二章群体遗传学 例题１：有一种蜗牛(Cepaea nemoralis)其蜗壳的颜色是复等位基因控制的，褐色(C B)对粉红色(C P)是显性，粉红色(C P)对黄色(C Y)是显性。(C Y)对(C P)、(C B) 都是隐性。在一个群体中：褐色236只；粉红231只；黄色33只，共计500只，假设这个群体是符合Hardy-W einberg平衡群体，(C B)、(C P)和(C Y)的基因频率各是多少？（华中农业大学2005年考研试题6分） 知识要点： １.基因型频率指在一个群体内某一基因型的个体在总群体中所占的比率。全部基因型 频率的总和等于1。 ２.基因频率指在一个群体中，某一等位基因占该位点上等位基因总数的比率。任一基 因座的全部等位基因频率之和等于1。 ３.含3个复等位基因A1、A2、A3（其频率分别为p、q、r.的群体中，随机交配产生的 后代将出现如下频率： (p＋q＋r)2＝p2+q2+r2+2pq+2pr+2qr=1 若显性的排列顺序为A1>A2>A3， 基因型A1A1 A1A2 A1A3 A2A2 A2A3 A3A3 表现型A1 A2 A3 即：隐性纯合体A3A3的基因型频率等于其表型频率，等于其基因频率的平方（r2）。 解题思路： １.设C B、C P、C Y的频率分别为p、q、r ２.根据知识要点１，黄色表型频率为：33／500＝0.066 ３.根据知识要点2和3，C Y基因频率r2＝0.066，r＝0.257， 粉红色与黄色表型频率之和为：q2+2qr+r2＝(q＋r)2＝(231＋33)/500＝0.528 q＋r=0.727，C P基因频率q=0.727－r＝0.727－0.257＝0.47，
一、看拼音，写词语。 liútǎng mìmìshīpiān líng shēng sīxù yídòng 二、比一比，再组词。 淌（）栋（）密（） 躺（）冻（）蜜（） 乘（）汩（）趴（） 乖（）泪（）扒（）三、读课文，在括号里填上恰当的形容词或动词。 （）的星空（）的地方 （）的目光（）的事情 （）的宇宙（）雪仗 （）雪人（）纸鸢 四、照样子，仿写词语。 1、白茫茫（ABB）_______________________________________ 2、气喘吁吁（ABCC）____________________________________ 3、汩汩流淌（AABC）____________________________________
五、选择题 1、下列句子中“气喘吁吁”运用不当的一项是（）。 A、爸爸一个人把电脑桌扛上六楼，累得气喘吁吁。 B、一个冬天没运动了，才绕着操场跑了半圈，我们就气喘吁吁了。 C、他的病看起来有点儿严重了，下个楼都气喘吁吁的。 D、山顶的空气真是太新鲜了，登上来的人都贪婪地呼吸着，一个个气喘吁吁。 2、给句子中的加点字选择正确的意思。（填序号） 密：①事物间距离短，空隙小，跟“稀”“疏”相对；②关系近，感情好；③不公开。 1战斗非常激烈，枪声越来越密．。（）2奶奶年纪大了，连银行卡的密．码都忘了。（）3这堂语文课，师生密．切配合，圆满地完成了教学任务。（） 六、按要求改写句子。 1、宇宙另一边的房子里有个一样的孩子。（改为比喻句） ___________________________________________________________ 2、正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭 ．．时，突然，耳边响起了语文老师的声音。（用加点词造句） ___________________________________________________________ 3、读了这篇课文，让我很受启发。（修改病句） ___________________________________________________________ 4、如果 ．．想写一篇关于风的习作，就．得闭上眼睛，想象风的样子。（用
第八章群体遗传学（答案） 一、选择题 （一）单项选择题 *1. 基因库是： A．一个体的全部遗传信息B．一孟德尔群体的全部遗传信息C．所有生物个体的全部遗传信息D．所有同种生物个体的全部遗传信息E．一细胞内的全部遗传信息 2. 一个有性生殖群体所含的全部遗传信息称为： A．基因组B．基因文库C．基因库D．基因频率 E.基因型频率 *3. 一个遗传不平衡的群体随机交配（）代后可达到遗传平衡。 A．1代B．2代C．2代以上D．无数代E．以上都不对 4. 在10000人组成的群体中，M型血有3600人，N型血有l600人．MN型血有4800人，该群体是： A．非遗传平衡群体B．遗传平衡群体C．χ2检验后，才能判定 D．无法判定 E. 以上都不对 *5．遗传平衡定律适合： A．常染色体上的一对等位基因B．常染色体上的复等位基因C．X-连锁基因D．A+B E．A+B+C *6．不影响遗传平衡的因素是： A．群体的大小B．群体中个体的寿命C．群体中个体的大规模迁移 D．群体中选择性交配E．选择 7．已知群体中基因型BB、Bb和bb的频率分别为40％，50％和10％，b基因的频率为：A．0.65 B．0.45 C．0.35 D．0.30 E．0.25 8．先天性聋哑(AR)的群体发病率为0.0004，该群体中携带者的频率是： A.0.01 B.0.02 C.0.0002 D.0.04 E.0.1 9. PTC味盲为常染色体隐性性状，我国汉族人群中PTC味盲者占9％，相对味盲基因的显性基因频率是： A.0.09 B.0.49 C.0.42 D.0.7 E.0.3 *10．下列哪项不会改变群体的基因频率： A．群体变为很小B．群体内随机交配C．选择放松 D．选择系数增加E．突变率的降低 11. 最终决定一个体适合度的是： A．健康状况B．寿命C．性别D．生殖能力E．生存能力 12. 随着医疗技术的进步，某种遗传病患者经治疗，可以和正常人一样存活并生育子女，若干年后，该疾病的变化是： A.无变化 B.发病率降低 C.发病率升高D．突变率升高E．发病率下降到零 13. 选择放松使显性致病基因和隐性致病基因频率： A．同样的速度增加 B. 同样的速度降低 C. 显性致病基因频率增加快，隐性致病基因频率增加慢D．显性致病基因频率降低快，隐性基因频率降低慢 E. 二者那不变 14. 近亲婚配后代常染色体隐性遗传病的发病风险提高的倍数与致病基因频率q的关系是： A. q越大，提高的倍数越多 B. q越小，提高的倍数越多C．提高的倍数与q无关D．无论q的大小，提高的倍数都一样E．以上都不对 *15.遗传平衡群体保持不变的是： A．基因频率B．基因型频率C．群体的大小D．群体的适合范围E．A十B *16．一对夫妇表型正常，妻子的弟弟是白化病（AR）患者。假定白化病在人群中的发病率为1/10000，这对夫妇生下白化病患儿的概率是： A．1/4 B．1/100 C．1/200 D．1/300 E．1/400 17．下列处于遗传平衡状态的群体是： A．AA：0.20；Aa：0.60；aa：0.20 B．AA：0.25；Aa：0.50；aa：0.25 C．AA：0.30；Aa：0.50；aa：0.20 D．AA：0.50；Aa：0；aa：0.50 E．AA：0.75；Aa：0.25；aa：0
人教版五年级上册第16课《珍珠鸟》听评课记录 一、听课记录 导入 1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。 2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？ 3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它朗读给大家听。 课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上） 2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？？ 自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴…… 3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受 ? 课件出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？” （一）整体感知，逐步理解信赖 1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？ 板书：胆小 2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。 欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先渐渐地后来 3、研读探究 文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论， ⑴我如何让小鸟产生信赖？用“~~~~~~”画出描写我行为的句子。
⑵信赖使小鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动的句子。 4、指名汇报交流： ⑴起先怎么样？读，悟，读 ⑵渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？ ⑶后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？ 5、连起来说，加进想象更好。 指名学生汇报交流，师课件出示。 （二）课堂小练笔 生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？ 1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。 提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。 2、四人一组交流。 3、指名说。同学之间互相补充。 4、学生各自完成小练笔。 （四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。 1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。 因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的——板书：美好境界 1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。
第八章-群体遗传学（答案） 第八章群体遗传学（答案） 一、选择题 （一）单项选择题 *1.基因库是： A ?一个体的全部遗传信息 B ?一孟德尔群体的全部遗传信息 C ?所有生物个体的全部遗 传信息 D ?所有同种生物个体的全部遗传信 息E. —细胞内的全部遗传信息 2. 一个有性生殖群体所含的全部遗传信息称为： A ?基因组 B ?基因文库C.基因库D ?基因频率 E.基因型频率 *3. 一个遗传不平衡的群体随机交配（）代后可达到遗传平衡。 A . 1代B. 2代C. 2代以上D ?无数代E .以上都不对 4.在10000人组成的群体中，M型血有3600人，N 型血有1600人.MN型血有4800人，该群体是：
A ?非遗传平衡群体 B ?遗传平衡群体 C?x2检验后，才能判定 D ?无法判定 E.以上都不对 *5 ?遗传平衡定律适合： A ?常染色体上的一对等位基因B?常染色 体上的复等位基因C. X-连锁基因 D. A+B E. A+B+C *6 ?不影响遗传平衡的因素是： A ?群体的大小 B ?群体中个体的寿命 C ?群体中个体的大规模迁移 D ?群体中选择性交配E.选择 7.已知群体中基因型BB、Bb和bb的频率分别为40%, 50%和10%, b基因的频率为： A . 0.65 B . 0.45 C ?0.35 D ?0.30 E. 0.25 8先天性聋哑（AR）的群体发病率为0.0004,该群体中携带者的频率是： A.0.01 B.0.02 C.0.0002 D.0.04 E.0.1 9. PTC味盲为常染色体隐性性状，我国汉族人群 中PTC味盲者占9%,相对味盲基因的显性基因频率是： A.0.09 B.0.49 C.0.42 D.0.7 E.0.3 *10 ?下列哪项不会改变群体的基因频率： A ?群体变为很小 B ?群体内随机交配 C ?选择放松
第四单元 第16课珍珠鸟 开心回顾 1.开心阅读。 欣赏是一种善良 1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的青年人。屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!’”作者收到姑母的信后（欣喜若狂喜怒无常），他本是因为生活苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是列夫·托尔斯泰。 社会生活中，每一个人都（渴望妄想）得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念;被欣赏者必自然产生自尊之心、奋进之力、向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。 台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千，文章的最后，情不自禁感叹：“ 像心思如此细密、手法那么灵巧，风格有这样独特的小偷，做任何一行（xíng han g ）都会有成就的吧!” 林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响到了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了!在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想到做正当的事呢?”从此，他脱胎换骨，重新做人。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰洁心城，四海枯竭，从山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予（gěi yǔjǐyǔ），一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。 （1）用“_______”在文中括号内画出最恰当的词语和加点字的正确读音。 （2）“信”的解释有①诚实，不欺骗;②信任，不怀疑;③消息;④书信;⑤随便。下列词语中的“信”应选哪个解释呢?姑母写信（）信笔涂鸦（）找到了自信（）（3）联系上下文，写出下列词语的意思。
第16课画声音 教学目标： 1、培养学生的想像力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。 2、能用水彩笔和油画棒，以不同的点、线、面、色彩表达不同的声音。 3、激发热爱生活、关注自我的感情。 教学重、难点： 1、使用绘画工具，利用不同的点、线、面，描绘听到的各种声音。 2、声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。 教学准备： 教师；多媒体课件、各种声音的录音、范画、绘画工具 学生：水彩笔、油画棒 教学过程： 一、导入新课 1、今天的美术课先请小朋友们闭上眼睛，用你的耳朵仔细听。（教师拍手）你听到了什么声音？ 2、邀请学生一起开展拍手游戏。 ⑴模仿教师的拍手节奏拍手。拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。 ⑵学生自己创造不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。 3、大家拍手的声音真好听，但是拍过了就没了，你有没有办法把掌
声留住？ 我们可以把掌声画下来，激励学生尝试用点、线、面描绘声音，进行第一次作业。 4、展示并讲评作品，总结出声音是可以画出来的。 揭示课题——画声音 二、讲授新课 1、通过比较，真实感受听清脆的铃声，感受和掌声的不同，你觉得这样的铃声该用什么颜色来画呢？试一试，第二次作业。讲评作业，从作业中反映出声音的颜色。并体会出声音不同色彩也会不同，原来声音是有颜色的。 2、模仿感受学生模仿生活中有哪些喜欢听的声音和害怕听到的声音，通过回忆、模仿，再一次感受丰富的声音。 3、介绍学生作品《外公的呼噜声》让学生从他人的作品中学习点、线、面的灵活运用。 4、考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。媒体播放风声，感受高低不同的风声变化。进行第三次作业：画出声音的变化 5、展示讲评作业 6、考考你的眼力展示德库宁的《喧闹声》你可以从图画中听到什么声音？总结：原来画中就有声音。 7、欣赏范图并播放相应的声音，进行比较，从中体会不同声音的不同之处并感受画面的不同。 8、欣赏范图
第十六章遗传和进化 一、选择题：（每小题1分，共10分） 1．在一个大的随机交配群中，基因频率和基因型频率在无突变、选择等情况下，遵循（）而保持各代不变。（A）孟德尔定律（B）哈德－魏伯格定律（C）连锁定律（D）中心法则 2．基因频率和基因型频率保持不变，是在（）中，交配一代后情况下能够实现。 （A）自花授粉群体（B）回交后代群体（C）随机交配群体（D）测交后代群体 3．下列群体中哪一个处于遗传平衡中（） (A)4%AA:32%Aa:64%aa (B)100%AA (C)32%AA:64%Aa:4%aa (D)3%AA:47%Aa:50%aa 4．亲代传给子代的是（） （A）基因型（B）表现型（C）基因（D）性状 5．由等位基因A-a组成的遗传平衡群体，A基因频率为0.8，那么Aa基因型频率为（） （A）0.8 （B）0.64 （C）0.32 （D）0.16 6．在一个随机交配群，基因频率为A=0.2，a=0.8，如随机交配一代，则产生的新群体的基因型频率为（）：（A）0.06:0.62:0.32 （B）0.04:0.32:0.64 （C）0.32:0.08:0.60 （D）0.04:0.36:0.60 7．环境变化突然使一种隐性等位基因完全致死。要使它的频率从10-2减少到10-3，这将经过多少世代？（）（A）900；（B）10；（C）1；（D）30；（E）3000。 8．禁止近亲结婚的理论依据是（） （A）近亲结婚的后代必患遗传病 （B）近亲结婚是社会道德所不允许的 （C）近亲结婚的后代患遗传病的几率会增加 (D)遗传病都是由隐性基因控制的 9．减数分裂过程中，染色体的行为变化顺序是（） (A)复制→分离→联会→分裂(B)联会→复制→分离→分裂 (C)会→分离→复制→分裂(D)复制→联会→分离→分裂 10．与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是（） (A)DNA分子的复制(B)着丝点的分裂 (C)染色质形成染色体(D)出现四分体 二、填空题：（每空1分，共20分） 1．Hardy-Weinberg定律认为，在（）的大群体中，如果没有其他因素的干扰，各世代间的（）频率保持不变。在任何一个大群体内，不论初始的基因型频率如何，只要经过（），群体就可以达到（）。 2．假设羊的毛色遗传由一对基因控制，黑色（B）完全显性于白色（b），现在一个羊群中白毛和黑毛的基因频率各占一半，如果对白色个体进行完全选择，当经过（）代选择才能使群体的b基因频率（%）下降到
☆16＊珍珠鸟 知识与技能： 1.学习本课要求的13个生字. 2.领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的 3.有感情地朗读课文. 4、（渗透法制教育）违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。过程与方法: 放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题，引导学生自读自悟，组织交流；选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情的朗读，体会语言特色；联系生活实际，理解课文重点句。情感态度与价值观: 领悟信赖是动物与人和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料喝呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 教学难点：理解含义深刻的句子。 课时安排：1课时 课前准备： 1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性. 2.有关珍珠鸟的挂图和课件. 教学过程： 一、谈话导入 今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事. 二、初读 ◆请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻? ◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊? 三、细读 ◆学习第一个画面内容. a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.(学生自由朗读3～5自然段.) b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受? c．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来. ◆学习第二个画面内容. a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”. b．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读.) c．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧.(指名朗读相关文字.) d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了.（渗透法制教育）违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。
课题第16课画声音主备人苏小娟学习领域造型表现课时 2 教材分析 1. 感知是认识客观世界的开端，又是心理过程的起点和基础。所以本教材从一至六年级安排了表现人类感知觉的绘画训练，培养每个儿童都有强烈的自我感觉、自我意识，并鼓励他们用绘画表现出自己的感受，为儿童创造一种发展个性的课堂氛围。 2. 从心理学角度讲，美术与声音易形成色、听联觉。它是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种新感觉。抽象绘画鼻祖康定斯基认为美术应成为联觉的产物，他始终把绘画看成是一种能引起听觉的“内在音响”。本课通过让学生聆听各种声音，产生不同的听觉感受、心理感受，引导学生合理运用点、线、面、色进行艺术创造，让学生把这些最质朴、最原始和最富于表现力的视觉符号，在听觉感受的刺激下展开新的拓延，演变成新的符号，最终使无形的声音在纸上展现出来。 3. 这种造型表现带有游戏性，所以非常适合于小学美术教学。由于一年级学生想象力丰富，敢于大胆创新，可以通过谈话法、发现法、问题教学法、范例教学法、暗示教学等，引导他们仔细感受声音，大胆描绘声音。同时，在作画过程中培养孩子最真实的感受性与创造性，训练绘画表现力。 教学目标知识与技能目标：能用各种材料和工具，选择合适的点、线、面、色描绘不同的声音。 过程与方法目标：感受各种声音的独特魅力和自己描绘出的声音所具有的画面美感。 情感、态度与价值观目标：对自身的听觉进行初步的关注和了解，激发关注生活，关爱自我的情感。 教学重点感受声音的不同，与点、线、面、色进行联想。教学难点引导学生如何把无形的声音进行有形的表现。 教学准备教师准备： 多媒体课件、示范作画工具、各种废旧材料。学生准备： 水彩笔、油画棒、颜料。 教学过程 一、激趣导入，设疑创作 1. 视频播放没有声音的动画片，让学生感受到声音在我们生活中的重要性。
第16课听听那冷雨 一、基础知识 1、下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一项就是() A、薄．荷(bó)耀．目(yào）万籁．（lài）雷电霹雹．（báo） B、滂沱．（tuó）青霭．（ǎi）夜宿．（xiǔ) 淅淅沥．沥(lì） C、氤氲．(yūn）羯．鼓（jié) 潺．潺（chán) 舐．犊情深（shì) D、寒濑．（lài) 岑．寂(cán）惊蛰．（zhé) 鸟声啾．啾(jiū) 2、下列各组词语中,无错别字的一项就是(） A、料峭仓颉翁郁春雨潇潇烟雨霏霏 B、譬如蚯蚓铿锵蝴蝶翩翩鸟声啾啾 C、惊悸寒濑湿粘粘擎天巨椰粼粼千瓣 D、孺慕缭绕纱账宵寒袭肘断柯折枝 3、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项就是（） ①台湾湿度很高,最饶云气氤氲雨意迷离的________。 ②于今在岛上回味,则在______之外,更笼上一层______了。 ③在日式的古屋里听雨，听四月,霏霏不绝的黄梅雨,朝夕不断，旬月________，湿粘粘的苔藓从石阶下________侵到她舌底，心底。 A、情趣凄楚凄迷绵延一直 B、意趣凄迷凄楚绵长径直 C、情趣凄迷凄楚绵亘径直 D、情调凄楚凄迷绵延一直 4、下列各句中，加点的熟语使用正确的一项就是(） A、作者从少年听雨,到中年听雨,从绵绵春雨到潇潇秋雨,雨的声音在她听来 有着石破天惊 ．．．．的不同. B、余光中老先生认为如果能扑进祖国母亲的怀里，就算就是被她的裾边扫 一扫，也算就是安慰孺慕之情 ．．．．了. C、惊蛰一过,空气里便有淡淡的土腥气，也许地上的地下的生命，也许古中 国层层叠叠的记忆皆蠢蠢欲动 ．．．．。 D、要领略“白云回望合,青霭入瞧无”的境界,在美国西部就是可望而不可 ．．．．．
人教版五年级上册 16、珍珠鸟 【教学目标】 知识与技能 1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。 3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。 4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 过程与方法： 首先引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题；接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色；最后联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。 情感态度与价值观； 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 【教学重点】认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。 【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，
体会作者的思想感情。 【教学准备】多媒体课件。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1．课件播放鸟叫声，同学们，听了鸟叫声，你想说些什么吗？生自主汇报感受，师相机评价。今天，老师给同学们带来另一种鸟。 2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。 3.过渡介绍冯骥才作者。（课件出示作者简介材料）今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受他与小动物相处的和谐。 二、初读课文，整体感知 1、大屏出示学习要求：快速默读课文，用自己喜欢的方法扫除字词障碍。通过读课文，谈谈你读懂了什么？ 2、学生打开语文课本，自由朗读，完成任务。 3、课件出示本课生字新词，指名读，（加深识记能力）。 4、生汇报读懂的内容，是相机小结本文内容——本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，逐步与“我”亲近的具体事例，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界。 三、精读理解，合作探究 1、大屏出示词语：探脑袋、站书架、啄书背、落柜顶、撞灯绳、扭身子、俯下头、蹦来蹦去
最新整理小学美术教案16、画声音16课题画声音课型感知、绘画 教学目标： 1、培养学生的想像力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。 2、能用水彩笔和油画棒，以不同的点、线、面、色彩表达不同的声音。 3、激发热爱生活、关注自我的感情。 教学重点：使用绘画工具，利用不同的点、线、面，描绘听到的各种声音。 教学难点：声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。 教师准备：1、多媒体课件2、各种声音的录音3、范画、绘画工具 学生准备：水彩笔、油画棒 教和学的过程 一、导入新课 1、今天的美术课先请小朋友们闭上眼睛，用你的耳朵仔细听。（教师拍手）你听到了什么声音？ 2、邀请学生一起开展拍手游戏。 ⑴模仿教师的拍手节奏拍手。拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。 ⑵学生自己创造不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。 3、大家拍手的声音真好听，但是拍过了就没了，你有没有办法把掌声留住？ 我们可以把掌声画下来，激励学生尝试用点、线、面描绘声音，进行第一次作业。 4、展示并讲评作品，总结出声音是可以画出来的。
揭示课题——画声音 二、讲授新课 1、通过比较，真实感受听清脆的铃声，感受和掌声的不同，你觉得这样的铃声该用什么颜色来画呢？试一试，第二次作业。讲评作业，从作业中反映出声音的颜色。并体会出声音不同色彩也会不同，原来声音是有颜色的。 2、模仿感受学生模仿生活中有哪些喜欢听的声音和害怕听到的声音，通过回忆、模仿，再一次感受丰富的声音。 3、介绍学生作品《外公的呼噜声》让学生从他人的作品中学习点、线、面的灵活运用。 4、考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。媒体播放风声，感受高低不同的风声变化。进行第三次作业：画出声音的变化 5、展示讲评作业 6、考考你的眼力展示德库宁的《喧闹声》你可以从图画中听到什么声音？总结：原来画中就有声音。 7、欣赏范图并播放相应的声音，进行比较，从中体会不同声音的不同之处并感受画面的不同。 8、欣赏范图 三、布置作业 1、听不同的声音婴儿的哭声、雨声、雷声、鸟叫声、汽车的声音、直升机等等，让学生感受不同的声音。 2、利用学习过的点、线、面的知识，来画一种奇特的声音。要学会找到声音的色彩及表现方式。 四、巡回辅导
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教学设计 教案背景 从小喜欢文学的我，就爱读一些有关文章优美，蕴含人生哲理深厚的作品。而骥才作家的作品选材角度新颖，能用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味，正是我所喜欢。他的《珍珠鸟》便是一例，我因此将这一文选为自己的教学设计，希望与各位共享。 教材分析 《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者有了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。 本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生在读中品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。 设计理念 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达，并能够掌握这种写作方法。 教学目标： 知识与技能 1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。 2、读懂课文容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。 3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。 4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 过程与方法： 首先引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题；接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色；最后联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。情感态度与价值观； 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。 突破方法：通过联系上下文，抓住作者的动作、心理去体会。 教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。
画声音 【教学背景】 1、面向学生：小学学科：美术 2、课时：第一课时 3、课前准备： 教师准备：有关声音的录音、范画、绘画工具 学生准备：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等 【教学课题】 苏教版小学美术第一册第16课《画声音》 【教材分析】 本课是表现感知的绘画训练。感知是认识客观世界的开端，也是心理过程的起点和基础。本课通过让学生对各种声音的听觉感受、心理感受、引导学生合理运用点、线、面进行艺术创创造。作业时候不仅要让他们敢于画出声音，还要让他们感觉到自己作品的美感。同时在作画过程中培养孩子人性中最真实的感受性，训练他们的想象力，让孩子们在自由作画中尽情挥洒他们的奇特感受和独特的美术语言表现力。 本课的教学目标 知识目标：培养学生的想象力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。 技能目标：能用各种材料和工具，以不同的点、线、色、形表达不同声音。 情感目标：感知大自然的各种声音，激发他们热爱生活的创作情感。 教学重、难点 教学重点：能用各种材料和工具利用点、线、面、色彩来表现各种各样的声音。教学难点：声音的表现与自我感觉、自我意识结合在一起。 【教学方法】 课件播放，谈话引导法、观察演示法、小组合作法、自主探究法、交流展示法 【教学过程】 准备：教学组织 1、组织教学：看看那个同学表现最好？发笑脸贴章 2、师生问好 (一)感知体验 1、激趣导入，设疑创作： 师：同学们，今天，老师要带你们去领略一下大自然中最美的画卷。不过我们不是用眼睛去看，而是用耳朵去“看”，闭上眼睛，看你都能听到什么，看到什么。 2、播放轻音乐《鸟语花香》纯音乐，引导学生听其中不同的鸟叫声、飞翔声，感受各种声音。
第八章群体遗传学（答案） 一、 选择题 （一）单项选择题 *1.基因库是： A .一个体的全部遗传信息 B .一孟德尔群体的全部遗传信息 C .所有生物个体的全 部遗传信息 D ?所有同种生物个体的全部遗传信息 E . —细胞内的全部遗传信息 2. 一个有性生殖群体所含的全部遗传信息称为： A .基因组 B .基因文库 C .基因库 D .基因频率 E.基因型频率 *3. 一个遗传不平衡的群体随机交配（ ）代后可达到遗传平衡。 A . 1代 B . 2代 C . 2代以上 D .无数代 E .以上都不对 4. 在10000人组成的群体中， M 型血有3600人，N 型血有1600人.MN 型血有4800人, 该群体是： A .非遗传平衡群体 B .遗传平衡群体 C . x 2检验后，才能判定 D .无法判定 E.以上都不对 *5 .遗传平衡定律适合： A .常染色体上的一对等位基因 B .常染色体上的复等位基因 C . X-连锁基因 D . A+B E . A+B+C *6 .不影响遗传平衡的因素是: A .群体的大小 B .群体中个体的寿命 C .群体中个体的大规模迁移 D .群体中选择性交配 E .选择 7. 已知群体中基因型 BB 、Bb 和bb 的频率分别为40%, 50%和10%, b 基因的频率为: A . 0.65 B . 0.45 C . 0.35 D . 0.30 E . 0.25 9. PTC 味盲为常染色体隐性性状，我国汉族人群中 性基因频率是： A.0.09 B.0.49 C.0.42 D.0.7 E.0.3 *10.下列哪项不会改变群体的基因频率： A .群体变为很小 B .群体内随机交配 C .选择放松 D .选择系数增加 E .突变率的降低 11. 最终决定一个体适合度的是： A .健康状况 B .寿命 C .性别 D .生殖能力 12. 随着医疗技术的进步，某种遗传病患者经治疗，可以和正常人一样存活并生育子女，若 干年后，该疾病的变化是： A.无变化 B.发病率降低 C.发病率升高 D .突变率升高 E .发病率下降到零 13. 选择放松使显性致病基因和隐性致病基因频率： A .同样的速度增加 B.同样的速度降低 C.显性致病基因频率增加快，隐性致病基 因频率增加慢 D .显性致病基因频率降低快，隐性基因频率降低慢 E.二者那不变 14. 近亲婚配后代常染色体隐性遗传病的发病风险提高的倍数与致病基因频率 q 的关系是: A. q 越大，提高的倍数越多 B. q 越小，提高的倍数越多 C .提高的倍数与q 无关 D .无论q 的大小，提高的倍数都一样 E .以上都不对 *15.遗传平衡群体保持不变的是： A .基因频率 B .基因型频率 C .群体的大小 D .群体的适合范围 E . A 十B *16. 一对夫妇表型正常，妻子的弟弟是白化病（ AR ）患者。假定白化病在人群中的发病率 为1/10000，这对夫妇生下白化病患儿的概率是： &先天性聋哑（AR ）的群体发病率为 A. 0.01 B.0.02 C.0.0002 0.0004，该群体中携带者的频率是: D.0.04 E.0.1 PTC 味盲者占9%,相对味盲基因的显 E .生存能力