“6S”班级管理实施方案
总则参照幼儿园6S标准化管理，结合各班实际情况特制定幼儿园6S 推进实施方案。从早上入园、晨检、早餐、盥洗、入厕、早点、区域活动、集教、户外活动、午餐、午睡、起床、游戏、晚餐、离园等每一个环节进行自我检查。对物品要常整理，对教师和幼儿的行为要常规范。
一、活动室整洁有序、布局合理
1、班级的卫生、物品的排放要随手整理，多余的东西不要留、墙面上零散东西不要乱贴，活动室不但要整洁有序，墙面创设要既美观又有教育意义，体现主题思想并能够根据主题的进展及时更换。
2、活动区的设置要合理，动静有序，保持干净卫生，区域里面的材料分门别类摆放。所有的物品用图片、图形、颜色等作为标记，方便拿取。
3、活动区材料投放的改变。
①活动区材料要有目的地进行整理，哪些是本学期或本月针对幼儿发展水平所需的，按计划来投放；②材料、玩具的选择要适合幼儿手部小肌肉的操作，排除掉可能存在安全隐患的东西；③物品摆放目视化，（用颜色进行管理就是目视管理）大量使用各种颜色进行区分现场、物品、设备状态等信息，每种教师投放在活动区的材料或玩具要让幼儿一眼便知道它的操作方法，并减少因物品过多堆放而影响幼儿专注操作、探索的干扰：○4幼儿已经掌握或没有兴趣的玩具或操作材料，要立即进行调整或换除。
4、培养有序的意识，养成幼儿良好的常规习惯。
○1通过物品摆放、活动区材料的调整，让孩子们从活动现场的视觉感官上就建立一种秩序感，无论是自己的鞋子、书包，班级中的玩具、成长档案、工具材料等，孩子们从小班起就能根据照片、图标提示，自己取拿、归放，不会造成混乱；喝水、洗手、入厕的时候，孩子常出现争先恐后的现象，老师就在以上的区域用图示的方式设立“等待区”，一条线或一个圆点，让孩子学习等待；在阳台上，为了解决孩子们在排队和换鞋子的时候出现的队伍拥挤、椅子凌乱等问题，老师就以红色（女孩子）和兰色（男孩子）的线条设立“排队区”、“换鞋区”等，让孩子懂得按序排队和摆放椅子，使班级形成有序的生活氛围。
材料可采用鞋盒、塑料筐装，但是要有名称。如玩具：雪花片。另外鞋盒和桌面的图案要统一吻合，就是拼图，如两个半圆和上就是整园。○2教师通过变换角色来考虑幼儿的需求，“整理”掉一些成人要求的“条例”，孩子们的常规要求就不再让他们觉得束缚和难以达到；③常规培养是“永无止境”的一项工作，教师要在提出要求后，及时的辅导和监督，否则要求会变成空口号。教师应加大平时的观察，争取在第一时间发现问题和解决问题。促进好的行为转化成习惯，减少坏的方面的负影响。
二、教师上班前6Ｓ
（1）更换工作服。
（2）室内通风、打扫室内卫生。
（3）检查安全隐患。
（4）填写记录表。
（5）摆放好当天的活动材料及教具。
（6）做好迎接孩子入园的准备。
三、教师下班前５Ｓ：
（1）婴幼儿的药品、衣物、物品清理、检查是否整洁、卫生、数量足够。婴幼儿的仪容是否干净、衣服有无打湿或者污秽。
（2）活动室各类物品、玩具、桌椅是否归类。
（3）教师小结，交流当天班级情况，准备第二天教学玩具。
（4）垃圾收否倒掉。
（5）电源、窗户是否切断、关闭好。
四、婴幼儿离园前５Ｓ：
（1）玩具物品要带回。
（2）学习整理自己的衣物。
（3）学习清洁自己仪容仪表。
（4）学习整理书包、桌椅。
（5）耐心等候家长到来。
6S管理培训心得体会 为进一步提升幼儿园管理绩效与教育质量，创设一个和谐向上的园所形象，一个有序、规范的教育环境，从而更有效地提高幼儿园品质，我园全体教师在大厅参加了6s管理的培训学习，“6 S”对大部分有经验的老师来说，是一个非常熟悉的名词，但对于我们年轻的老师可能比较陌生，会有一个疑问——什么是6s管理？通过本次学习培训，我逐渐对6S的来源、概念、应用方法以及利用这种管理方法的好处产生了初步的了解，并在本次管理实施的过程中也产生了深刻的体会。 活动开始，胡主任给我们分享了一组关于我园存在的物品摆放杂乱的相关照片。的确，看完照片后，我们的感觉相当震撼，在班级管理工作上进行了反思，班上的确存在着物品杂乱摆放问题，而且部分班级还相当严重。如：孩子的床上用品没有整理好；活动室日常凌乱，区域操作材料摆放不整洁；室内张贴幼儿作品没有规划布置显得很乱。墙上的物品损坏、掉下来，没有进行及时修补，粘贴等等各种各样的问题。平时不予重视、不去整理，等到我们需要使用的时候发现某些物品不知所踪、无处可寻，在很大程度上影响了我们的工作情绪，降低工作效率。面对存在着的种种问题，我们需要反思：需要做出怎么样的改变？如何更好地去改善？在抛出这些问题的时候，6S管理法正好地为我们提供重要的指示。
刚开始我们对“6S”只是从理论上的含义和概念产生了一定的理解，但真正施行起来我们大多数人的第一反应是感觉很繁琐，只是按管理要求去做，还没有从真正的内涵意义上了解6S管理的好处。6S管理的最终目的就是提升我们的品质，让优秀的道德品质成为习惯化。而制度是外在的、强制性的。我们应该要从外在的要求和规定转化为主动的，发自内心的行为行动。通过本次培训和管理应用的真正实施，我切切实实地体会到6S管理的巨大作用和影响价值。 培训结束，我们以班级为单位的环境创设来展开探讨，大家根据各班实际情况，并结合其它幼儿园已有的工作经验，结合6s管理，灵活运用的物品管理方法和具体操作方法，积极讨论各班存在的相关问题，探讨适合班内、符合本园要求，。各班从“分类清楚、区隔整齐、标识明显，洁净安全”这样的基本要求，查寻问题。我班的主要问题是：物品摆放不够整齐，缺乏定期整理习惯。区角物品经常积压，部分区域杂乱，储物柜物品摆放缺少明确标识等等各种问题引发了大家的讨论。我们先从资料整理，把抽屉内无规则摆放物品重新归类摆放整齐，清扫清洁储物柜，区域里面的材料分门别类摆放。关于区域材料的整顿和管理，是密切与幼儿一日的活动生活联系。首先在区域柜的每一格都用已打印好的照片按照格子内的具体物品内容贴在格子的固定位置，每个格子内都有相应的篮子承载区域物品，篮子上同样粘贴好相应的照片，提醒幼儿在归还篮子的时候，要根据照片找回相应的位
6S管理在幼儿园的有效转化 “日事日毕，日清日高”即今天的工作必须今天完成，今天的事情必须比昨天有质的提高，明天的目标比今天更高。——黄金法则 6S管理是5S的升级，6S即整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、 清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SECURITY) 用以下的简短语句来描述6S，也能方便记忆： 整理：要与不要，一留一弃; 整顿：科学布局，取用快捷; 清扫：清除垃圾，美化环境; 清洁：清洁环境，贯彻到底; 素养：形成制度，养成习惯; 安全：安全操作，以人为本. 一、整理 整理：区分要与不要；不要的东西加以处理。 目的：节省空间、时间；防止误用、误送；节约资金。 关键点：区分必需品和非必需品。 整理推行步骤：
对现场进行全面检查区分必需品和非必需品清理非必需品对非必需品进行处理每天进行循环整理每天自我检查 现场勘察：
能使用的分类整理；不经常使用的分类保存；不能使用的直接报废 二、整顿 什么是整顿 提高工作效率：消除过多的积压物品，减少浪费，对必需品进行定名、定位、定量定名：什么物品
定位：放在哪里合适 定量：规定合适的数量 整顿：分门别类的标示物品的摆放地方，将物品摆放方案标准化，使任何人都明白“什么东西”“在哪里”“摆放多少” 目的：工作场所一目了然，工作环境整齐有序，消除寻找物品的时间，提高工作效率 如何开展整顿 分析目前现状：对物品进行分类：进行定置管理：进行目视管理：每天自我检查：分类： 教育教学类：光盘、幼儿用书、教师用书（安全、省编、数学、帮早、挂图）、漂流书目、教具、自买图书、笔 班级工作类：每日填写的记录本、卫生表、考勤表、蓝夹子、固定资产表 电子用品类：键盘、驱动器、小蜜蜂音响、遥控器2个 班级用品类：温湿度计（冰箱上）、夹子、粉笔、大头钉、剪指刀、苍蝇拍、西餐刀、电话表格、打气筒、垃圾桶2个、净化器（随机）、户外手提筐、卫生纸、垃圾袋、大尺子 幼儿用品类：头绳、梳子、油油、花露水、风油精、蚊不叮 教师用品类：大剪刀、刻刀、快板
幼儿园６s管理 5s公司概述:幼儿活动室凌乱无序,幼儿玩具到处乱放，墙上乱涂乱画，物品脏乱,没有及时修补。极大地阻碍了教师工作效率和工作质量的提升，也不利于幼儿良好行为习惯的培养。为了解决上述问题，许多幼儿园开始推行6S管理，并取得了一定的成绩。 一、6S管理的来源 在遥远的日本江户时代，人们以捕鱼为生,在渔船上狭小的空间生活久了,往往习惯性地抛掉不需要的东西,以追求整洁的环境和较大的空间。 这套生活管理哲学应用于今日，成为企业管理的5S，即整理（SEＩＲI)、整顿(SＥＩＴON)、清扫(SEIＳO)、清洁（SEＩKETSＵ)、素养（SHI ＴSＵＫE），后来在5S的基础上增加了安全（SAFＥTY),成为了当今企业日常管理的6Ｓ。 二、6S管理自从在中国盛行之后，不仅走进了工厂生产车间，走进了企业办公室，如今,还走进了幼儿园。 在园所实行6S管理,能够给幼儿提供良好的启蒙环境,帮助幼儿养成良好的习惯，减少班级里安全事故的发生,提高家长对幼儿园的满意度,提高教师的工作效率及综合素质。实现标准化、规范化管理，将是园所未来的一种发展趋势。 1、整理:要与不要,一留一弃
整理：将园所中的所有物品划分为必需品和非必需品，及时将非必需品处理掉,节约有效空间。 第一步：全面检查 对现场进行全面检查,包括看得见和看不见的地方。 第二步：区分必需品和非必需品 第三步：清理非必需品 清理非必需品,就必须要理解&mdash；＆ｍdash;要衡量一件物品是否重要的是物品现在的使用价值,而不是原来购买的价值。 （1）对环保无影响的物品(分类处理）; (2）对环保有影响的物品(特殊处理); （3)无使用价值的物品（折旧处理）； （4)有使用价值的物品（销售处理）。 第四步：每天循环整理并检查 从入园开始,每个环节都要自我检查,包括对物品要常整理,对教师和幼儿的行为要常规范等。 ２、整顿：科学布局，取用快捷 整顿：将必需的物品整理出来，并分门别类加以标示,使任何人都能够准确无误地拿取物品。
6s管理在幼儿园的应用 一所高品质的幼儿园需要有规模、有科学、有创新的管理模式。而5s管理方法从日本引进来在中国发展到今日已有20年的历程，这过程中已逐步发展成6s，其到底适用于幼儿园的管理吗？首先让我们来了解什么是6s管理。 一、什么是6s管理？ 6s管理，是规范现场、提升素养的简单有效的管理模式。 1s：整理，就是把工作环境中必要和非必要的物品区分开来，并且必要品只保存合适的数量，节约有效空间的技术。 2s：整顿，就是把必要的物品进行分类，根据使用频率确定放置的方法及位置，是节约时间的技术。 3s：清扫，通过对环境、设备、工具、设施的维护、点检和保养，使之保持良好的状态。清扫是保证品质和效率的一种技术。 4s：清洁，通过建立起规范化和制度化的标准，确保3s的成果和持之以恒。 5s：素养，全面提高员工的品质，彻底改变每个工作人员的精神面貌，这就是 6s追求的最高境界。 6s：安全，从安全隐患着手，防止事故的发生。安全推动着前5个ｓ运作。 6s看似简单的一个管理行为，实则涵盖了管理学、人体工程学、组织行为学、质量管理学等管理学科的理论精华，更有诸如视觉管理法、颜色管理法、故障地图法等系列方法来支持其运行。实施过程不但要求有持之以恒的决心，还需要全体员工的积极投入和配合，以真正落实“安全、优质、规范化、现代化”的精神。它不仅能带领企业走进一个全新的管理境界，也有利于员工的环境教育和行为习惯养成，最终使员工成为一个具有责任感的自我管理者。 对于企业来说，6s是一种态度——有执行力的文化 对于管理人员来说，6s是基本能力——管理的根本 对于员工来说，6s是事业的成就——工作的意义和乐趣 6s活动不仅能够改善生产环境，还能提高生产效率、产品品质、服务水准、员工士气等，是减少浪费、提高生产力的基本要求，也是其他管理活动有效展开的基础。 二、幼儿园是否需要推行6s管理
“6S管理”在幼儿园教育教学中的作用 摘要： “6S管理”是不仅是为了规范现场，而是达到提升素养的简单有效的管理模式。“6S管理”下有序的环境对幼儿的终身发展奠定了良好的基础，对幼儿的行为、活动起到了规范性作用；同时“6S管理”下低耗、高质的环境促使教师高效地工作，提高保教质量。 关键词： 素质基础自理能力终身发展 幼儿园教育教学工作由于其特殊性，不单要对幼儿进行保教管理，还要对幼儿进行一日几餐、午睡的管理。因此，教育教学中反馈出的种种迹象极大的影响了教师的工作效率和质量，以至于日常工作的顺利开展有了很大的阻力，最终对幼儿良好行为习惯的培养也有着负面的消极作用，例如：各班区域里废旧的玩教具占满了本就不宽大的物品保管室，导致物品保管员无从分类；区域物品无论教师和保育员怎么整理，总是乱的；教室里教师办公区域物品太多，杂乱无章，需要使用的工具总是找不到；保育员时时刻刻在打扫卫生，但卫生总做不彻底；班级物品总有找不到的现象；幼儿饮水、进餐时常常出现安全隐患、、、、、、针对以上种种状况，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿教育是基础教育的组成部分。是学校教育和终身教育的起始
阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础，所以实行“6S管理”是为了规范现场（教学现场、办公现场）、提升素养（教师素养、幼儿素养）的简单有效的管理模式，同时对幼儿的终身发展也奠定了良好的基础。 一、“6S管理”下有序、规范的教育环境促使幼儿自主成 长。 1“6S管理”下有序的环境对幼儿的影响 整洁、有序的环境不仅仅是为了视觉效果，所谓言传身教，不单是定义给家长的要求，是作为一名教育工作者应具备的基本品质，幼儿在一日活动接触最多的就是教师，我们的每一个习惯、每一个动作都将成为幼儿模仿的对象，所以规范教师的行为习惯是为了幼儿的良好发展，如果教师们的办公区、教学区杂乱无章，随着时间的沉淀，带给幼儿的影响是及其恶劣的，幼儿长期在这样的环境下生活、学习，带给幼儿的负面影响将太大。试想，幼儿园的办公区、教学区、走廊、楼道等，一切幼儿看得见摸得着的地方都整洁、有序，幼儿在规范的环境中成长三年，幼儿将终身受益。 如：楼道的6S管理，通过划分区域，上下楼靠右行走，针对幼儿年龄的特点，采取张贴不同颜色的脚印展示出上下楼道的标识、标贴，幼儿在上下楼的时候自觉养成了规范的习惯，而这样的习惯孩子会传递给家长，长期的影响，在幼儿心里蒙发出的是自觉养成良好习惯的素养，久而久之，大班的幼儿影响初入园
6S管理在幼儿园图书室的实践 一、6S管理在幼儿园图书室运用的背景 每次阅读时间，我都发现孩子们频繁更换着手里的书籍，但那些被他们换掉的书籍却是东倒西歪地躺在桌子上、书堆上，有的甚至掉在地上被孩子们踩来踩去，尽管当时告知了他们，但很少有孩子能按照大小顺序整洁归位，图书依然破损不少。于是，怎样让孩子熟知并主动参与图书管理，成了我们当前要解决的重要问题。 考虑到我园前期已经学习培训了6s管理方法，初步尝试开展了很多工作，从自然角物品的摆放到体育器械标识的对应，从教师的先行为主到幼儿的参与学习，都取得了很大成效，能不能把这种方法运用到图书室呢？我们对此进行了分析探索。 二、68管理的含义 （一）什么是6S管理 6s管理起源于日本，这是日本企业独特的一种管理办法。 “6S”是整理（Seiri）、整顿（Selton）、清扫（Seiso）、清洁（Seikeetsu）、素养（Shit-suke）、安全（Security）这6个词的缩写。因为这6个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“s”，所以简称为 “6S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全为内容的活动，称为“6S”活动。 （二）6S管理的含义 （1）整理――就是区分必需和非必需品，现场不放置非必需品：将混乱的状态收拾成井然有序的状态；6S管理是为了改善企业的体质；整理
也是为了改善企业的体质。 （2）整顿――就是能在30秒内找到要找的东西，将寻找必需品的时间减少为零：能迅速取出；能立即使用；处于能节约的状态。 （3）清扫――将岗位保持在无垃圾、无灰尘、干净整洁的状态，清扫的对象：地板、天花板、墙壁、工具架、橱柜等；机器、工具、测量用具等。 （4）清洁――将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化，管理公开化，透明化。 （5）修养――对于规定了的事，大家都要认真地遵守执行。要求严守标准，强调的是团队精神，养成良好的6s管理的习惯。 （6）安全――重视成员安全教育，每时每刻都有“安全第一”的观念，防患于未然。目的是建立起安全生产的环境，所有的工作都建立在安全的前提下。 三、6s管理在幼儿园图书室的实施策略 6s管理运用于企业中也适用于幼儿园，凭借之前的经验，我们采取了一系列6s管理的实施策略，旨在通过这次改进，让幼儿园图书室有序环境创设走向制度化、规范化，建立良好的阅读常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，从而提高幼儿的主动性和自我管理能力。 （一）图书室整洁有序、温馨有爱 由于图书室是幼儿园的公共活动室，孩子比较多，所以卫生、物品的排放要随手整理，多余的东西不要留，墙面上零散东西不要乱贴，墙面上更不能有掉角、缺页、上大下挂、大面积的灰尘等现象。图书室的卫生每
“6S管理”在幼儿园中的运用与实施 活动室凌乱无序，区域材料摆放不整洁； 墙上的物品损坏后，没有及时修补； 窗台上、钢琴上堆满材料，想找东西真难； 幼儿作品展示无规划，家长满意度不高； …… 这些常见的幼儿园现象，极大地阻碍了教师工作效率和工作质量的提升，也不利于幼儿良好行为习惯的培养，更影响了园所的规范化管理……其实这些难解的“大boss”都可以利用6S管理来破除！ 在亿童幼师网校为亿童幼教机构合作园倾力打造的专属课程中，亿童资深督导园长郑丽伟为大家进行了主题为《幼儿园班级里的6S管理》的干货分享，快来一起了解学习吧！ 6S管理的来源
在遥远的日本江户时代，人们以捕鱼为生，在渔船上狭小的空间生活久了，往往习惯性地抛掉不需要的东西，以追求整洁的环境和较大的空间，这套生活管理哲学应用于今日，成为企业管理的5S，即整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke），后来在5S的基础上增加了安全（Security）的范畴，才成为当今企业日常管理的6S。 6S管理自从在中国盛行之后，不仅走进了工厂生产车间，走进了企业办公室，如今，还走进了幼儿园。在园所实行 6S管理，能够给幼儿提供良好的启蒙环境，帮助幼儿养成良好的习惯，减少班级里安全事故的发生，提高家长对幼儿园的满意度，提高教师的工作效率及综合素质。实现标准化、规范化管理，将是园所未来的一种发展趋势。 1 整理：要与不要，一留一弃 整理（Seiri）：将园所中的所有物品划分为必需品和非必需品，及时将非必需品处理掉，节约有效空间。 第一步：全面检查 对现场进行全面检查，包括看得见和看不见的地方。
幼儿园6s管理 5s公司概述：幼儿活动室凌乱无序，幼儿玩具到处乱放，墙上乱涂乱画，物品脏乱，没有及时修补。极大地阻碍了教师工作效率和工作质量的提升，也不利于幼儿良好行为习惯的培养。为了解决上述问题，许多幼儿园开始推行6S管理，并取得了一定的成绩。 一、6S管理的来源 在遥远的日本江户时代，人们以捕鱼为生，在渔船上狭小的空间生活久了，往往习惯性地抛掉不需要的东西，以追求整洁的环境和较大的空间。 这套生活管理哲学应用于今日，成为企业管理的5S，即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE），后来在5S的基础上增加了安全（SAFETY），成为了当今企业日常管理的6S。 二、6S管理自从在中国盛行之后，不仅走进了工厂生产车间，走进了企业办公室，如今，还走进了幼儿园。 在园所实行6S管理，能够给幼儿提供良好的启蒙环境，帮助幼儿养成良好的习惯，减少班级里安全事故的发生，提高家长对幼儿园的满意度，提高教师的工作效率及综合素质。实现标准化、规范化管理，将是园所未来的一种发展趋势。 1、整理：要与不要，一留一弃
整理：将园所中的所有物品划分为必需品和非必需品，及时将非必需品处理掉，节约有效空间。 第一步：全面检查 对现场进行全面检查，包括看得见和看不见的地方。 第二步：区分必需品和非必需品 第三步：清理非必需品 清理非必需品，就必须要理解——要衡量一件物品是否重要的是物品现在的使用价值，而不是原来购买的价值。 （1）对环保无影响的物品（分类处理）； （2）对环保有影响的物品（特殊处理）； （3）无使用价值的物品（折旧处理）； （4）有使用价值的物品（销售处理）。 第四步：每天循环整理并检查 从入园开始，每个环节都要自我检查，包括对物品要常整理，对教师和幼儿的行为要常规范等。 2、整顿：科学布局，取用快捷 整顿：将必需的物品整理出来，并分门别类加以标示，使任何人都能够准确无误地拿取物品。
幼儿园6s管理制度 一、推行6s的目的和作用 1、提高幼儿园品质 2、降低幼儿园成本 3、提高员工工作效率 4、减少幼儿园安全事故的发生 5、提高员工综合素质 6、提高家长对幼儿园的满意度 二、考评内容 2.1整理(seiei) (1)定义:工作现场（办公区、各活动室、寝室、卫生间、室外走廊、楼梯、包干区等）， 区别要与不要的东西，清除掉不需要的东西； (2)目的:节省空间、时间，防止误用、误送，把“空间”腾出来活用及提高教职工工 作积极性； (3)注意点:1)要有决心，不必要的物品应断然加以处理； 2)教职工工作职责和行为规范和工作积极性； (4)推行要领: 1)对工作场所(范围)进行全面检查，包括看得到和看不到的； 2)区分必需品和非必需品； 3)清除不需要的物品； ※清理非必需品，重要的是物品现在的使用价值，而不是原来购买的价值。 ※工作现场有无不用的设备、材料、教具、玩具、书籍。 ※活动室的玩具柜、玩具架、隔断壁柜、墙角、窗台上、墙角、阳台是否摆放有不用的物品。 ※办公室、桌底、桌面上、暖气旁是否摆放着废纸箱、资料、报纸杂志等杂物。※幼儿园内是否摆放着不用的设备、废弃物。 ※消防器材上面是否摆有不用的物品。 非必需品折旧处理销售处理 4)每天循环整理:常整理今天的必需品在明天就可能是非必需品，如果不加以整理，刚整理过的现场又回到原来状态。 5)每日自我检查：从早上入园、晨检、早点、早操、盥洗、入厕、区域活动、集体教学、户外体育锻炼、午餐、午睡、起床、放学、离园等每一个环节进行自我检查。对物品要常整理，对教师和幼儿的行为要常规范。 2.2 整顿(seiton) (1)定义:把要用的东西，按规定位置、定量地摆放整齐，并明确标识。 (2)目的: ※工作场所一目了然； ※整整齐齐的工作环境； ※实现随时方便取用，不浪费时间找东西 ※统一规范教师和幼儿的行为，形成良好的行为习惯。 ※规范幼儿园各教职员工的工作行为，使每个员工都明白自己的工作职责， 明白什么环节自己该做什么，变被动为主动，增强员工工作积极性。 (3)注意点：1)对园所环境进行整顿 2)对园所员工工作职责、行为规范进行整顿 (4)推行要领: