如何转变和改进工作作风
如何转变和改进工作作风
如何转变和改进工作作风
作风问题是关系我们党生死存亡与事业成败的重大问题。习近平总书记多次指出，工作作风的问题绝对不是小事，如果任由不良风气发展下去，就会像一座无形的墙把我们党和人民群众隔开，我们党就会失去根基、失去血脉、失去力量。当前，世情、国情、党情深刻变化，我们党面临长期执政、改革开放、市场经济、外部环境的巨大挑战，存在精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败的潜在风险，如果不能大力转变和改进工作作风，我们所为之努力的中国特色社会主义事业就有可能失败，我们所为之奋斗的国家强盛、民族复兴、人民幸福的中国梦就有可能落空。因此，必须将作风建设作为党建工作的中心环节，下大力气转变和改进工作作风。
一、转变思想观念是关键
作风是一个人或组织所表现出来一贯态度、行为习惯和处事风格，是这个人或组织的思想、素质和形象的集中体现。作风是藏之于内而见之于外的，外在的作风出了问题，必定是内在的思想观念出了问题。比如，个别党员干部滥用权力、徇私舞弊，对待上级阿谀奉承、卑躬屈膝，对待下属专横跋扈、唯我独尊，对待群众简单粗暴、行政命令，这些都是官僚主义思想的外在表现，其根源是严重的官本位意识和封建家长制意识在作祟。再比如，个别党员干部自由散漫、消极懈怠，对待工作事不关己、高高挂起，遇到问题见风使舵、明哲保身，因循守旧、不求有功，但求无过，这是自由主义和保守主义思
想在作怪等等。因此，要转变部分党员干部身上中存在的消极或错误的作风，就必须首先清除他们头脑中存在的消极或错误的思想观念。
学习和培养马克思主义的思想方法，是摒弃消极或错误思想观念的有效途径，是推进作风建设的关键环节。在轰轰烈烈的革命、建设和改革实践过程中，我们党形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等具有中国特色的马克思主义，我们应当倍加珍惜、认真学习、长期坚持，使之成为我们强大的思想武器。要牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，坚定马克思主义信仰，坚定共产主义和中国特色社会主义信念，把人生追求与党和人民的事业紧密结合起来，视名利淡如水，视奉献重如山，真正做到立党为公、执政为民。要坚持解放思想、实事求是，把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的僵化和教条式理解中解放出来，真正做到改革创新、锐意进取。要开展批评和自我批评，坚决抵制各种腐朽、落后的思想，敢于与错误与消极现象作斗争，要正视自身存在的错误，听得进不同意见，容得下尖锐批评，真正做到知错就改、从谏如流。
二、保持血肉联系是根本
古今历史一再证明，得民心者得天下，失民心者失天下。一个政党有没有公信力、凝聚力和战斗力，不在于人数的多少，而在于得不得民心。苏联共产党在20万党员时，夺取了革命政权；在200万党员时，赢得了卫国战争的胜利；在2000万党员时，脱离群众蜕变为特权利益集团的代表，最终失去了民心，在一夜之间轰然垮台。在过去革命、建设和改革的各个时期，我们党始终坚持艰苦奋斗、勤俭节约，全心全意为人民服务，赢得了群众的拥护与支持。而如今，我们不得
不承认，少数党员干部身上的确存在有宗旨意识淡薄，贪图安逸、腐败堕落，对群众利益漠不关心，对群众疾苦麻木不仁的现象。一段时间以来，餐桌上的腐败更是触目惊心，公款消费、奢侈浪费更是大行其道。所有这些，都会引起群众的极大反感，都会极大地损害党在人民群众心中的形象，值得我们高度警惕与深刻反省。
如何才能得民心？就是要切实转变和改进工作作风，始终保持与人民群众的血肉联系，与人民群众同甘共苦、同心同德；就是要以真心换真心，只有真心实意地对人民群众好，才能获得人民群众真心实意的支持。“务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁的工作作风”。严于律己，克勤克俭，沉得下心，稳得住神，耐得住寂寞，经得起诱惑，保持高尚的人格和淡薄的心境，扎扎实实做好本职工作。以孔繁森、焦裕禄、沈浩等一批优秀共产党员为榜样，深入到群众中去，同群众打交道，与群众交朋友，想群众之所想、急群众之所急、干群众之所需。“务必继续保持艰苦奋斗的工作作风”。历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。美国作家斯诺到延安时，看到毛泽东住着简陋的窑洞，周恩来睡的是土炕，彭德怀穿着用缴获的降落伞改制的背心，林伯渠戴着用线绳系着断了腿的眼镜。从这些细小的事情上，斯诺感慨中国共产党有一种战无不胜的“东方魔力”。进入新时期，我们要继续保持和发扬艰苦奋斗这一“东方魔力”，吃苦耐劳、克己奉公，勤俭节约、清正廉洁，保持清醒头脑，增强忧患意识，不畏艰难险阻，不断开拓创新，把中国特色社会主义事业不断推向前进。
三、加强制度建设是保障
“罗马不是一天建成的”，良好作风的形成也绝非一朝一夕之事，它需要一个长期的过程，中间还有可能出现多次曲折与反复。而
制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性。因此，良好作风的形成离不开健全与完善的制度作保障。事实上，分析当前党员干部中不正之风产生的原因，固然与我国经济社会进入快速发展期，思想观念多元、利益诱惑增多有关，但主要还是与我们现行的干部考核评价制度、监督管理制度、选人用人制度中存有不健全、不完善、不规范之处有关。很多制度告诉我们应该做什么，但没有告诉我们应该怎么做，在实际操作过程中还有很大的空间。正如邓小平同志所说，好的制度能使坏人变好，坏的制度能使好人变坏。不健全、不完善、不规范的制度则使不正之风有了可乘之机。比如，个别党员干部身上存在有严重的形式主义，工作中弄虚作假、欺上瞒下，乐衷搞形象工程、面子工程，擅长做表面文章、官样文章，这与我们在考核官员政绩时，只重gdp数字或形式化文书是不无关系的。再比如，个别党员干部身上存在有严重的宗派主义，在组织上，搞团团伙伙、任人唯亲；在同志中，搞吹吹拍拍、拉拉扯扯；在党内搞小圈子，进行无原则派别斗争，这与我们的选人用人、干部监督管理制度不完善是分不开的。
附送：
如何达到教学最佳效果
如何达到教学最佳效果
新的课程标准和新的教学内容实际上是在探索基础教育培养什么人这个根本问题。教育观念、教学模式和评价标准也都在发生着质的变化，这些变化归根结底就是如何在40分钟内很好地把知识传授给学
生，并且避免诸多无效劳动，把孩子解放出来。“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，真正落实素质教育。
一、正确处理教师与学生的关系，使学生成为学习的主体。
学生的学习是教师充分调动学生积极性，激发学生学习的内驱力，使学生能积极主动地参与到学习过程中。通过学生主动参与观察、思考、探索分析、操作等思维活动，使学生不仅可以掌握知识，还可以培养学生独立获取知识的能力、创造性地运用知识的能力、以及独立解决问题的能力。我在教2年级“
7、
8、9乘法口诀求商”的时候曾经设计这样一个环节：让学生亲自到电脑前来操作，计算出口算题的得数，由于2年级的孩子接触电脑的机会不多，马上激起他们想亲自尝试的欲望，孩子们参与的积极性很高，并且都能很清楚地口述出所运用的乘法口诀，起到了事半功倍的效果。在教学中让学生以主人的姿态展示自我。教师作为学生的参与者，与学生分享生生互动的交流合作学习，为学生营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解的人际关系，使学生在不自觉中形成了良好的自主学习习惯，实现了由知识发散、创造到整理、集中、提炼之高层次的知识内化，使学生在头脑中形成了较为完整的知识体系。
二、精心设计预习，有效地为新授课服务
“预习”乃是“学生预先学习”之意，是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，也是初步发现问题的阶段。如果教师能充分准备，精心设计，让学生有目的地看书，预习就会真正成为课堂新
授知识的桥梁。对于低年级学生来说，他们并没有独立预习的经验，所以教师有必要先做统一的预习要求，这样对他们养成预习习惯，是大有益处的。如向学生介绍预习的方法：想、读、说、做。想，就是先想一想这课内容与哪个知识有哪些联系，它可能应用到生活中的哪些方面；读，就是让学生在读新课的内容时，逐字逐词逐句地读，明白每句话的意思；说，即在想和读的基础上，要求学生还要会把自己的想法，用准确的数学语言表达出来，说给自己的父母或学习伙伴听；做，有两层含义，一是在预习之后，尝试完成“做一做”及练习题中的相关练习，利用尝试练习，检验学生预习的效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既可让学生反思预习过程中的漏洞，又可让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。二是对于操作性较强的知识，要求学生在预习过程中要亲自动手去实践做一做，通过剪、拼、折、摆、画、等活动，体验感悟新知识，如：我在讲“7、
8、9乘法口诀求商”的前一天设计了一项作业：让他们做20道用2——6乘法口诀求商的口算题，并口述运用哪句口诀求商，并且复习
7、
8、9的乘法口诀。让孩子们看看
7、
8、9乘法口诀求商那部分内容的书后练习。孩子们并不知道明天老师要讲什么，但这项作业正是课堂讲授必不可少的铺垫。提高了预习的实效性，达到了桥梁和纽带的作用。
三、处理讲与练的关系，真正做到精讲多练。
在小学数学教学中，作为教师的我们，应该不断地探索和研究什么样的教学是有效的，及时对自己的课堂教学进行深入的反思，采取有效的课堂教学策略，改进自己的教学行为，不断地提升自己的教学能力，最终实现学生在数学上的全面、健康和可持续发展。
苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生借助已有知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索的活动。”要使全体学生主动参与，课堂上要留出“空间”让学生去动脑、动手、动口。这种“空间”的设置不仅能满足孩子探索知识的欲望，而且培养了学生主动探索知识的意识，真正体现出学生的主体性。练习安排要有坡度、有层次。
智力技能的形成，有一个由懂到会、由会到熟、由熟到巧的过程。练习的安排也应该按照循序渐进的原则，先单项后综合，先基本后变式，先尝试后独立，有坡度、有层次地进行。
练习一般经过模仿、熟练、创造三个阶段。第一是技能初步形成的阶段，题目一般是模仿例题的最基本的。第二是技能巩固的阶段，可以有变式题、小综合题，适当的以新带旧，稍有一些难度。第三阶段是技能发展的阶段，题目可以有一定的综合性和灵活性，促使学生灵活地运用知识去解决实际问题。
“
7、
8、9乘法口诀求商”这节课是2——6的口诀求商的继续，教师没有必要再掬于形式地讲解，而是通过课前的预习，课上的复习引导，在很短的时间内使学生自然地领悟并且接受
7、
8、9乘法口诀求商的方法，把大量的时间留给巩固练习，从而提高教学效果。
四、及时掌握反馈，优化教学过程
学生获取知识后，教师还要设计必要的训练反馈，练习设计要巧妙，这就要求教师做到：
（1）抓“点”，练习内容要全面并具有针对性，突出重点与难点，涵概一节课所具有共性的基础知识，涵概需要举一反三独特性的知识点。
（2）抓“巧”，练习形式既要新颖多样并具有趣味性，还要符合学生的年龄特征。
（3）抓“精”，练习内容要精并具有层次性。
五、科学评价，提供主动参与的机会。
教师要适时引导学生用所获取的新知识讲解和解决问题，进行生生评价，热情鼓励学生质疑问难，让学生自己发现问题并自我校正，将主动权留给学生，让学生以主人的姿态展示自我。教师作为学生的参与者，与学生分享生生互动的交流合作学习，为学生营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解的人际关系，使学生在不自觉中形成了良好的自主学习习惯，实现了由知识发散、创造到整理、集中、提炼之高层次的知识内化，使学生在头脑中形成了较为完整的知识体系。我在“
7、
8、9乘法口诀求商”这节课的练习过程中注意到孩子们之所以计算错是口诀运用不熟练造成的，所以我用“再想想，想口诀等语言，让他门自己发现问题并且自我校正，同时指出平时不注意背口诀的害处，在尊重理解中纠正不良的学习习惯，达到课堂德育渗透的效果。
六、努力完善小结，培养学生素质
课堂小结是引导学生对自己的学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我判断与分析的过程，也是知识的再现和强化。传统教学中都是教师包办小结，对于学生知识结构的形成非常不利的。课堂小结是引导学生对自己的学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我判断与分析的过程，也是知识的再现和强化。传统教学中都是教师包办小结，对于学生知识结构的形成非常不利。现在改变包办做法为师生合作。先由学生按“通过这节课的学习，我知道了……”“这堂课我学会了……”的句式，自由发言，营造出民主、活跃的气氛，再由教师用凝练的语言，紧扣教学目标作小结。这样上完一节课让学生有两点收获：一是，今天这节课，我又学到了一点新知识，掌握了一点新技能，受到了某方面的教育；二是，我还有不懂的、不了解的，还要继续学习。如此，周而复始，螺旋上升，学生就会产生一种积极向上，不断探索的良好学习心理，从而培养学生素质，提高学生能力。
在小学数学教学中，作为教师的我们，应该不断地探索和研究什么样的教学是有效的，及时对自己的课堂教学进行深入的反思，采取有效的课堂教学策略，改进自己的教学行为，不断地提升自己的教学能力，最终实现学生在数学上的全面、健康和可持续发展。