第四单元
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低学年段的语文教学中，指导学生正确、流利地朗读课文是非常重要的。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。同时，学生刚学完拼音，教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、较长句子，教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文描写的都是一年四季中典型的自然现象或场景，教师可以适当地出示相关的图片或视频，使学生对自然现象有更直观形象的认知，以便更好地理解课文内容。在读好课文的基础上，引导学生模仿课文中简单的短语和句式，表达对大自然的喜爱之情。
内容课时内容简说教学要点
秋天 2 这篇课文抓住了天气、树叶等事物的特
点，表达了作者对秋天的喜爱之情。
1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音
字;会写14个字和5个笔画。
2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之
美，激发对大自然的喜爱之情。
3.认识自然段。
4.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”
字短语;仿照课文《四季》说说自己喜欢
的季节。
5.背诵《秋天》《小小的船》《江南》
《四季》。
小小
的船2
这篇课文描绘了美丽的夜景，弯弯的月儿
和小小的船构成一幅有趣的夜景图，充满
想象和童趣。
江南 2 这首乐府诗语言简洁明快，意境优美，配以“水墨江南”图，反映了采莲时的光景和采莲人的欢乐心情。
四季 2 这首儿歌通过对四季几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达对四季的喜爱之情。
口语 1 我们做朋友1.能向他人做自我介绍，注意声音响亮、
1秋天
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。
重、难点
正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。
1.多种朗读。
创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。
2.阅读教学。
认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。
3.随文识字。
遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练习。
教学准备
1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。
2.观察大自然的变化。
教学课时
2课时
第1课时
一、创设情境，导入新课。
1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天）
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。会写“了、子”2个生字和横
撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
3.图文结合理解课文内容。认识自然段。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，提出要求。
（1）自由读课文，圈画生字。把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。（2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。
2.检查学生自读情况。
（1）课件出示带拼音的词语。
师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！
（自己练习读一读，指名领读、开火车读）
（2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）
（3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）
（4）学生交流课文写了秋天的什么。
（5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。
3.认识自然段。
师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇幅对比：
秋气了树叶片
大飞会个
过马路
红灯停，绿灯行，
交通路牌要看清。
秋
教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”：翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。
ér zǐ nǚ er yí huì er
儿子女儿一会儿
秋
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”
字。
啊!秋天来了！
指名读词语，与儿化音区分开。
（3）指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
4.同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、朗读课文，随文识字。
（一）朗读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图）
一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
（1）学习生字“气”。
师：这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——“汽”，其中“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
（2）课件演示：
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培
养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整
的句子，不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
（3）指导读句子，“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
（1）课件出示各种“树叶”的标本。
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
（2）学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽
天（）（）水空（）（）油
（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
课件出示：
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
（5）想象情境，指导朗读。
师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）
那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，让我们一边读一边想象画面吧！
（二）朗读第2自然段。
1.自由朗读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？
一个个一朵朵
一束束一棵棵
天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”
字。
（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）
（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。
（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
（7）学习生字“大、飞、会、个”。
讲解“个”字时：运用数笔画或加一加的方法来识记。“个”一般用作量词，引导学生试着说一说：一个（）。
3.初步感受“一”字的变调。
（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？你在课文中找到了吗？读一读。
（2）课件出示词语：
一（yí）片片一（yì）群
一（yí）会儿“一（yī）”字
指名读，请小教师领大家读，齐读。
（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）
（三）品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。
啊！秋天来了！
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2.创设情境，激发朗读兴趣。
（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
①秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
②秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（体会喜爱赞美之情）
（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3.学习生字“秋、了”。
秋：（出示生字卡片认读“秋”字）组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节的设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写。
1.课件出示本节课要书写的两个字“了、子”。
2.学习“了”字的书写。
（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
（3）教师范写。
（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
（5）教师巡视指导。
（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
（2）学生描红，练习书写。
（3）投影展示，师生评议。
五、作业布置，拓展延伸。
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
第2课时
引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写
好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整
体印象，从而初步感受汉字的形体美。
激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
1.会规范书写本课的生字，并用生字组词。认识“人字头”这个偏旁，会写“人、大”2个
字。
2.正确流利有感情的背诵课文。
3.通过感叹号，感受文章表达的思想感情。
一、复习词语。
1.开火车读词语卡片。
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？
二、指导书写。
1.认识偏旁“人字头”，学习“撇、捺”的写法。
秋天天气来了树叶叶子
一片片大雁一会儿一个
复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
（2）学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
（1）观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。
（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
（4）师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
秋树叶会
四、指导背诵。
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
（2）课件出示画面引导学生背诵。
（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）
（2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。
师：有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
（3）练习背诵。
（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面。
齐声背诵课文。
五、拓展延伸。
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3.小组内交流。 4.全班内展示。 5.说话练习。
师：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
六、总结全课。
师：同学们，一年有四个季节，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，感受美丽、神奇的大自然。
重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的
指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而
激发学生对大自然的热爱之情。
【课后反思】
成功之处：
在教学这一课时，应该以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
在学习“树叶黄、一片片、‘人’字、‘一’字”等词语时，可以让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字、词语的，用什么方法记住的，然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，就会收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，教师可以让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。
不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
1 秋天 教材解析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。 教学目标 1.认识“秋、气”等10 个生字和木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；会写“了、子”等4 个字和横撇1 个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。 本课要求学生掌握3 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的3 个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差136
别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义 之间的联系。 要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞” 就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词 偏旁 偏旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。 有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。 还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。 2. 写字。在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中， 引导学生 边说笔画名称边学写。本课要写的4 个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”。 本课4 个字书写要点： 2画，独体字。 了 横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。 3画，独体字。 子 横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。 2画，独体字。 人撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。 3画，独体字。 大注意写法与“人”的区别。撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。教师示范横撇： 从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
1 秋天 教学目标 1.认识10个生字；会写4个生字；学习笔画“横勾”和偏旁“木、口、人”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（难点） 3.通过朗读课文，初步了解秋天的特征，指导秋天是个美丽的季节，培养观察大自然的 兴趣，产生热爱大自然的情感。 课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 2．秋天树叶的实物。(教师) 3．大雁图片。(教师) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，和儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7．同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1．天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”和气体有关系，“汽”和水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气汽 天( ) ( )水空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2．树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思 1、秋天 教学目标 知识与技能 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 情感态度与价值观 培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、设置悬念，导入新课 1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？ 出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏） 2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天） 二、初读课文，学习标段
1.认识自然段。 （1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 （2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？ （3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。 ①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。 ②分自然段练习朗读。 2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。 三、再读课文，学习生字 1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。 2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。 3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。 第二课时 教学过程 一、回忆课文，导入新知 1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了） 2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？ 二、精读课文，理解文意 1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。
《秋天》教学设计 教学目标： 1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文。 3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。 教法： 抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。 教学重点（难点） 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味优美的语言。 教（学）具准备：制作课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 2．齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字
的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4．同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 课文里写了哪些变化。 3．一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。 (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ (3)想象情境，指导朗读。 4．齐读第1自然段。 (二)品读第2自然段。 1．自由地读一读课文的第2自然段。 2．学习第2自然段。 (1)一边观察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (3)指名读第2自然段。 (4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？ 3．初步感受“一”字的变调。
《秋天》教案 【教学内容】 《秋天》是第四单元的第一篇课文。本节主要设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。【教学目标】 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个生字。 2.仔细观察秋天图画，看懂图意。 3.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。。 【教学重点】朗读课文，背诵课文。 【教学难点】联系实际说说自己观察到的秋天。 【教学方法】讲授法朗读法 【教学过程】 一、趣味导课 出示课题。 大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。引导学生欣赏美丽的画面。是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 二、整体感知 初读课文，识字写字。 1.轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2.请学生自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问。 3.学习生字。 4.教师指名读本课生字。
5.我们来组一下词吧！ 6.在生字本上练一练，写一写。 7.学习本课的近义词和反义词。 三、精读领悟 （一）学习标自然段。 1.我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2.请大家跟着老师一起来标自然段吧。 （二）学习第一自然段。 1.这一自然段有几句话？（1句） 2.听教师读，看教师的表情，想一想，你发现了秋天的哪些变化？ 3.比较“一片片”和“一片”有什么不同。 “一片片”说明落下来的叶子有很多，同时告诉我们秋天来了。 4.你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导） 5.喜欢这样的景色吗？为什么？ 学生自由谈对秋天景色的喜爱，指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。 （三）学习第二自然段。 1.指名学生读第二自然段。 这一段写了秋天的什么？天空是怎样的？ 一边观察课文插图，一边读这句话。 2.老师听出来了，天空那么蓝，那么高，真美。可爱的大雁好像在做着游戏呢。大雁南飞与秋天有什么关系呢？ (大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) 3.大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ （引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。）
总课时 课题《秋天》 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） １.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ２.体会诗歌优美的意境。 ３.揣摩、品味本文优美的语言。 ４.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情 二、教学重难点分析 教学重点： １.体会诗歌优美的意境。 ２.揣摩、品味本文优美的语言。 三、教学策略选择（教法、学法） 启发式教学、培优辅差学法：小组合作 四、教学资源准备 生字卡片，相关的课件。 五、教学过程 第1课时～第二课时 一、整体感悟 １.导人新课： 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅,,但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题） ２.师配乐范读课文： 要求： ⑴朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 ⑵学生正确划分诗歌的停顿。 ３.生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示） 问题组： ⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？ ⑵诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字） ⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？ 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 明确： ⑴因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 ⑵三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 ⑶天的喜爱、赞美的感情。 二、研读与赏析 １.示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的
1秋天 ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 情感态度与价值观 培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 ［教学重难点］ 正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、设置悬念，导入新课 1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？ 出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏） 2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）
二、初读课文，学习标段 1.认识自然段。 （1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 （2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？ （3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。 ①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。 ②分自然段练习朗读。 2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。 三、再读课文，学习生字 1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。 2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。 3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。 第二课时 教学过程教师批注 一、回忆课文，导入新知 1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了） 2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？ 二、精读课文，理解文意 1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。 2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？ 3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。 三、学习第一自然段
1 秋天 【教学目标】 知识与能力 1.会认10个生字，会写4个生字；认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写横撇这个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合教材插图，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 过程与方法 1.引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。 2.安排学生预习课文，借助拼音，自行拼读生字和课文。 3.引导学生通过多种途径，搜集有关秋天的资料，交流有关秋天的感受。 情感态度与价值观 理解作者对秋天的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的情感。 【重点难点】 教学重点 学会生字、新词；正确朗读课文，背诵课文。 教学难点 1.读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 2.理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，揭示课题 提问激趣：同学们知道一年又几个季节吗？（学生回答：四个）一年之中的第三个季节是什么？（学生回答：秋天）同学们知道秋天来到的时候，大自然会发生哪些变化吗？（学生自由回答，教师点评）今天，我们就一起走进这篇课文，来看看作者笔下的秋天。（板书课题） 二、字词学习，基础积累 1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“树、人”和轻声字“了”。 2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学情况，教学生字新词。 （1）教读生字并组词造句。学习“秋、树、叶、片、人”等字时，可以结合图片；学习“大”等字时，可以用实物对比的方法；学习“大、气、了”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“飞”字时，可以用动作表演的方法。 形近字对比示例： 子（叶子）—了（没了）—字（文字）—于（于是） 大（大山）—太（太阳）—天（天空）—夫（农夫） （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 横撇的写法：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。 “了”是独体字，横撇的撇不宜过长，弯钩沿竖中线写，不宜太弯。 “子”是独体字，横撇短，弯钩长，横写在横中线上，略长。 “人”是独体字，撇从竖中线上起笔，捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。
《秋天》教案 教学目标 1、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2 个字和横撇一个笔画。 2、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。 3、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句子说秋天的 景物。 教学重点 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学准备 1、生字生词卡片。 2、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生 字的过程。 教学过程 1、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天 2、初读课文，感知内容 ﹙1﹚师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。 ﹙2﹚师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。 ﹙3﹚看汉字读。 ﹙4﹚圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。 ﹙5﹚从课文中，你认识了秋天了吗？ 3、检查识字。 ﹙1﹚师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了， 快来和它们打个招呼吧﹙自由读、开火车读、指名读﹚ Qiūtiantiānqìdàoleshùyèyípiàn 秋．天天气．到了．树叶 ．．一片． ﹙2﹚跟学生一起学习“了、子”，并注意笔顺及笔画横撇。 了：子： 3、理解课文，指导朗读。
﹙1﹚师：秋天来了，什么发生了变化？ ﹙2﹚请学生圈出相关内容：天气、树叶﹙板书：天气、树叶﹚ 认读生字“气”，给他找朋友，组词。 引导学生对比说话，说出秋天和其他季节的不同，从中感受秋天的天 气，一个字“凉”。 多媒体展示树木在夏天和秋天的不同，让同学感受不同季节树木的变 化，感受秋天的色彩美。并播放雪花的飘落，以此体会“一片片” ﹙3）引导学生学习生字“树、叶”。 引导学生观察“木”变木字旁，捺改成了点。 “叶”，用部件组合方法帮同学通过分解方法记。 ﹙4﹚师生配合读，注意停顿和重音 天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来） （5）请学生模仿，说“秋天来了，什么怎么了” （6）引导学生背诵第一自然段。 《秋天》教案 教学目标 4、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2 个字和横撇一个笔画。 5、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。 6、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句子说秋天的 景物。 教学重点 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学准备
临沂长安路小学教学案 时间：2016年月日年级一单元四单元主题自然课题秋天主备教师使用教师 教、学目标1.认识10个生字和3个偏旁；会写4个生字，和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”字的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 教、学重、难 点重点：正确朗读课文，背诵课文。 难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学过程二次备课 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。（课件展示秋天美景，引导学生欣赏美丽的画面。） 2．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 3．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
3．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 4．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 5．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1．天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气汽 天( ) ( )水空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2．树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化 (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3．一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
《秋天教案》 秋天教案（一）： 《秋天》教学设计 一、教学目标 1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文。 3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。 二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生透过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。 三、教学重点 1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 二、教学设计： （一）揭示课题激情导入 1、板书课题：秋天
2、看到这两个字，你想到了些什么词语？ （秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶） 3、教师适当讲解上面词语的意思。 4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也能够选用上面的词语。 5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。 （二）、整体感知理清脉络 1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选取一到两个词语，联系上下文说说它的意思。） 2、检查预习： 2.检查自读状况 ①指名学生朗读诗歌。为诗歌标出小节。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度） ②你能选取一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。 3、鼓励学生质疑问难（能够包括词语、句子等各种问题） 4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么资料？在教师的提示下学生完成。 （介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。） 5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里） 6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些
1.秋天 教学目标： 1.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。 2.引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。 3.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。 教学重点： 能正确，流利地朗读课文，初步学会有感情地朗读课文。 教学难点： 通过本课的学习，使学生感受大自然的美丽和可爱，通过观察、想象、体会等教学手段，使学生在充分的语言环境中感受文字的优美，从而学习有感情地朗读课文。 教学准备： 1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 2．秋天树叶的实物。(教师) 3．大雁图片。(教师) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。 （板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字 1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。 2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。 3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。 快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读） 4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查） 5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读） 6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。 三、理解课文，指导朗读 1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？ 秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书 2、我们一起来看课文的第一自然段： 指名读。 “秋天到了，天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”理解“一片片”叠词的使用。 读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。 3、秋天的天空是什么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个…人?字，一会儿排成个…一?字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读） 你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。 4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。 “田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以
1.《秋天来了》教学目标 教学目标： 1、认识6个字，会写10个字，掌握1个多音字。 2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的赞美喜爱之情，背诵课文。 3、一边读一边想象，体会秋天的美丽，感受秋天的美好。 教学重点： 1、体会恰当运动词语来描写秋天，读出对秋天的赞美喜爱之情，背诵课文。 2、识字方面：“洒、泼、展”是识字写字的重点；“爽”的笔顺。教学难点： 1、体会恰当运动词语来描写秋天。 2、“乘”和“爽”的笔顺。 教学准备： 生字卡片，关于秋天的图。学生搜集有关秋天的词语、诗、文章。课时安排：2个课时 教学过程： 第一课时 一、激趣引入 同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天，给你最深的印象是什么？（是啊，一提到秋天，人们就会想到金黄的麦穗、火红的高梁、高远的蓝天------秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美
的享受，给人以收获的喜悦。今天我们来学习第一课《秋天来了》齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请同学们自读课文，注意读准字音。 2、老师范读，学生听准字音。 3、同桌互读，纠正字音，注意“泼”的读音。 4、指名读文，检查生字的读音。 5、出示本课生字：颜、洒、泼、涂、展、露 1）自己认读。 2）开火车读，同桌互读，重点读准多音字“露”。 A．谁能读准这个字？ B．你还知道这个字的另一个读音吗？ C．分别给两个音组词。 D．出示文中的句子：展露出丰收的笑脸。 师：生字同学们都能读准了，如果再把它们放回文中，你还能读准吗？ 6、请同学们再读课文，边读边想：秋天是怎样来到我们身边的？ 1）指名回答。 2）课文中哪个小节写了这个内容的？（第一小节） 三、学习第一小节。 1、请你自由读第一小节，看谁能把课文读得不仅正确流利，还有感情。
【精品】一年级上语文同步备课资料包（教案） 人教新课标版 1.秋天 【教学目标】 知识与技能 1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。 过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。 情感态度和价值观 初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。 【教学重点】 朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。 【教学难点】 有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、播放视频，激趣导入 1.播放视频《美丽的秋天》。 2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？ （秋天） 3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的《秋天》。
（板书课题）1.秋天（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个 4.认识自然段： 一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。我们在段落的前面标上序号。(课件展示第一段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 三、精读领悟 1.学习第一段。 （1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。 （2）秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？ 交流： 句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比较。 （“气”与气体相关，“汽”和水有关。） 气汽 (汽)水空(气) 句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 ①学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。） ②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。） 出示练习： 一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）
第四单元 本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 低学年段的语文教学中，指导学生正确、流利地朗读课文是非常重要的。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。同时，学生刚学完拼音，教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、较长句子，教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 本单元的课文描写的都是一年四季中典型的自然现象或场景，教师可以适当地出示相关的图片或视频，使学生对自然现象有更直观形象的认知，以便更好地理解课文内容。在读好课文的基础上，引导学生模仿课文中简单的短语和句式，表达对大自然的喜爱之情。 内容课时内容简说教学要点 秋天 2 这篇课文抓住了天气、树叶等事物的特 点，表达了作者对秋天的喜爱之情。 1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音 字;会写14个字和5个笔画。 2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之 美，激发对大自然的喜爱之情。 3.认识自然段。 4.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的” 字短语;仿照课文《四季》说说自己喜欢 的季节。 5.背诵《秋天》《小小的船》《江南》 《四季》。 小小 的船2 这篇课文描绘了美丽的夜景，弯弯的月儿 和小小的船构成一幅有趣的夜景图，充满 想象和童趣。 江南 2 这首乐府诗语言简洁明快，意境优美，配以“水墨江南”图，反映了采莲时的光景和采莲人的欢乐心情。 四季 2 这首儿歌通过对四季几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达对四季的喜爱之情。 口语 1 我们做朋友1.能向他人做自我介绍，注意声音响亮、
1.秋天 一、教学目标 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了”1个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。认识自然段。 3.结合生活观察，了解秋天的特征，能用“秋天来了，什么怎么了。”的句式说说秋天的景物。 二、教学重、难点 重点：正确朗读课文，读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。难点：读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。 三、教学准备 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 四、教学过程 (一)激情导入 同学们,一年有几个季节？下面让我们一起来欣赏几幅图片，看看图片上是什么季节的风光？课件出示秋天风光的图片。板书课题。齐读课题。 (二)初读课文，读准字音 1.请学生齐读课题，圈出课题中的生字“秋”识记“秋”，教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。 2.（1）教师范读课文,请学生认真倾听（书斜立，腰挺直） （2）请学生尝试自由读课文,至少三遍，要求边读边圈出本课的生字，借助拼音多读几遍，读正确。（相继提醒学生读书的习惯：不动笔墨不读书，读完坐端正。） 3.（1）检查识字情况，指名读，小老师教读，小组开火车读，男女生赛读读。 秋天天气树叶天空蓝色一片南飞（2）检查读书情况，指名读，小组比赛读，师生搭配读。错误及时纠正。 （3）比较本文格式和之前学的识字有什么不同？介绍自然段。 一篇课文通常由一个或者几个自然段组成。自然段是文章中表达意思的基本单位,它有明显的标志,就是“换行空格”：每个自然段的开头都重新起一行,而且空两格. 一段话由一句话或几句话组成。（一句话结束有句号。、感叹号！、问号？等） 找一找，本文有几个自然段？ (三)再读感知，积累应用 1.出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？ 2.出示夏季小朋友衣着和秋季小朋友衣着，夏季的树和秋季的树图片，理解。
1 秋天 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“秋、气”等10个字，会写“了、子”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识自然段，知道秋天来了，有哪些变化。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、观察图画，谈话导入
1.谈话导入：（1）你知道一年有几个季节吗？ 么？（学生自由说一说自己喜欢的季节） 2.（课件出示2）图片出示田野里庄稼成熟的景象。问：你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天到了。 二、初读课文，认读生字 1.自由读文。 看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.认识段。 （1）认识段。一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清自然段。（课件出示3）(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 (2）学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 (3）（课件出示4）(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 3. 自由读，圈画生字。 按照段再读一读，把课后要求我们会认和会写
的生字画出来，借助拼音读一读。 4.指名读文，检查课文朗读情况。 （1）指导字音：“那”不要读成nèn g；“一”的读音。 （2）指导难读的句子：一片片叶子\ 从树上\ 落下来。 5.认读生字。 （1）读带拼音的词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！ （课件出示4）出示： qiūqìle shùyèpiàn dàfēi huìɡè 秋气了树叶片大飞会个 le zǐrén dà 了子人大 ①自己练习读一读，师生正音。 注意：读准平舌音“子”，翘舌音“树、人”，前鼻音“片”。 ②指名读。 ③开火车读。 （2）（课件出示5）去拼音读。 现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你
一年级上册语文教案《秋天》人教部编版 《秋天》教学设计 教学目标： 1.认识“秋、树、叶、片”四个生字和木字旁、口字旁两个新偏旁。 2.会写“了”和新笔画“横撇”。 3. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音，会读轻声和儿化音。 4.图文结合了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。教学重难点： 1.识字、写字，了解带偏旁汉字的构造，学会新偏旁。 2.学会标注自然段。 3.在语境中带感情读好句子。 教学过程： 一、导入 1.小朋友们，知道现在是什么季节吗？（秋天）对啊，现在已经是秋天了，课本中有一篇课文是描写秋天的，我们一起去读一读吧。 2.伸小手，跟老师一起板书课题，齐读。 3.学习生字“秋”出示字卡。你认识这个字吗？看看这个字有什么特点？ “禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头,脚挨脚，变成了秋姑娘。” 给“秋”找个朋友，组个词吧。 4.秋天到了，大自然有什么变化呢？请你自由朗读课文，不认识的字
借助拼音读一读，读完拍手坐好。 二、认识自然段 1.（出示课文）同学们，在读课文的时候，你有没有发现这几处地方都有两个空格，想知道为什么吗？ 出示课后小男孩泡泡语 2.所以，这些就是自然段的标志。 从天气凉了到落下来是第一自然段，我们在空格处标上数字“1” 3.接下来，请你数一数课文共有几个自然段，并且标上序号。 4.班级交流。 三、“一”的变调 同学们，在课文中有个字出现了很多次，你找到了吗？谁能来读一读这个短语？ 读完这些短语，你有什么发现吗？ 是啊，一字是个小调皮，遇到不同的字宝宝还会改变调号呢，以后你在读书的时候可要好好注意这个字啊。 四、精读 （一）学习第一自然段 1.现在一字回到课文中了，你还能读好吗？ 2.读了这一段，你发现秋天有什么变化呢？ （1）天气凉了，是啊，天气由热变凉，你能读出凉凉的感觉吗？（指名读）
一年级语文第四单元1.《秋天》教学设计 一、教学目标： 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。。 2. 正确、流利地朗读课文，认识自然段，并尝试给课文标段。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。 2、背诵课文。 三、课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。 2．秋天树叶的实物图片。 3．大雁图片。 四、教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 过渡：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3．听范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 4．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 5．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。