《金钱的魔力》教学设计--刘静静
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《金钱的魔力》教学设计
教
材
依
据
新课标人教版，小学语文五年级下册，第七单元，第24课《金钱的魔力》
设计思路
1.指导思想：
“创新精神”是《新课程标准》的重要理念，为了实现这一目标，同时要体现出《新课程标准》中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三围目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。
2.设计理念
（1）以学生为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。在学习中运用已掌握的学习方法，自读自悟，敢于表达个人见解。
（2）读写结合，加强课堂片段口语表达能力的训练。
3.教材分析
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由
于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地
刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对
比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
4.学情分析
本学期我们武镇中心小学五年级（一）班共有学生35人，其中男生19人,女生16人,从基层小学转来的学生比较多，他们来自武镇镇的十几个村,这就造就了他们原有的学习基础，知识水平，思想品德等产生了很大的差异;而相对于
上了半年的五年级学生来讲，大多数学生已经具有良好的学习态度和科学的学习习惯，但总体来说，学生们小组合作的能力欠佳，学生们的自我学习、自我监督能力有待发展。还有不少学生没有良好的学习习惯，贪玩、调皮、好动，上课思想不集中，个别学生甚至根本就不会听课、不会学习，所以这部分学生成绩不理想，进步不显著。但也有好学习好，对责任心、管理能力较强的学生，这些学生的带动对后进生的转化有一定的帮助，要好好加于利用。
教学目标1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。
教学
重、难点通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教
学
准
备
了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。
课
时
安
排
一课时
◎教学流程
24*金钱的魔力
§一课时§
教学过程教学意图
一、谈话导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看
外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》出示课件，感知作家马克·吐温短篇小说的特点。
2.了解故事梗概。
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……。
初步感知作家马克·吐温短篇小说的特点及故事发生的背景。
二、快速读文，初步理解
1.快速读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？
2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。
（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
感知课文主要内容
教学过程教学意图三、自学提示（出示课件）
1、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子
能在课文中找出对人物细节描写的句子。
回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”
（这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。）
指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
从中你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫
无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。）
2、老板看到钞票后又是怎样的态度？
关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）
3、派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……多读多悟，进一步深化学生对人物性格特点理解并能概括出人物的特
点。
教学过程教学意图
四、小组合作，升华情感。
1、“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的
形象同学们在字里行间已经读懂了。请同学们再看看文章的开头和结
尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
2、既然金钱的力量这么大，我想同学们对金钱一定有了更深刻的
认识，请把它写下来，待会交流。
学生上台交流……
交流：为人应该要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的认识，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们
提升学生口语的表达能力及情感的升华
不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应该要自律，自重，千
万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。
五、总结全文，归纳写作特点
1.总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之
欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻
画，入木三分的语言描写。
2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。
六、板书设计
24*金钱的魔力
托德：以貌取人、刻薄、世故……
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
七、课时作业
1、有感情朗读课文，进一步感受本文人物性格特点和作者的写作特点。
2、阅读马克·吐温的其他文学作品。
教后反思：
1、紧扣细节描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，我引导学生去感受人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。但是在课堂教学过程中，我低估了孩子们的能力，过分的进行引导，从而忽略了孩子们的主导地位。
2、注重价值引导。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，我没有把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引导教育孩子：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情等很多东西，要把握自己，切勿成为金钱的奴隶。
3、由课内延伸到课外。在教学时，教者一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说，从课内延伸到课外。