一生一世一双人
从古到今多少人怀着一生一世一双人的期许活着，但又有多少人真的能拥有这样的幸福，为什么我们怀着美丽的期许却收获着无数的失望与伤痛，也许有许多原由。
当我们没有遇到那个人的时候，我们寻寻觅觅，但当我们真正遇到这样这样一个人时有因为这样或那样的原因而怀疑了退缩了，这样的我们有什么资格拥有幸福，当我们好不容易走到一起以后，又因为这样或那样的原因而轻言放弃，于是我们又在怀念中寻找下一个感情，这样的我们究竟在寻找什么呢?我们要的又是什么呢？难道喜欢一个人和放弃一个人真的很容易吗？对，喜欢容易，爱就难，喜欢可以随时变换就像小孩子不高兴就哭开心就笑一样，那爱呢？爱也许真的是生命的东西甚至重于生命，就像父母对孩子的爱一样，如果有一天我们真的学会爱一个人，也许是我们为人父母的那一天。
现在的我们总是怀着美好的希望却做着毁灭希望的事，我们变得计较变得自私，变得怀疑变得多心变得多情，我们总是以为人心是石头做的，感受不到寒冷与疼痛，其实我们都错了，石头也会冷也会热，但人心却像天气永远不会顺从。我们保持自己以为是在保持尊严，如果我们保持的尊严是以凌迟别人的心为前提那这样的尊严拿来做什么。我们都在以高尚的理由保护自己伤害着别人。
也许我们真的该想想什么才是我们想要的了，是一次次的情感经历然后选择以为对的人还是坚守一份感情一辈子，我们的一生真的应该把最美丽的都给自己最爱的那一个人，而不是到最后陪自己的那个
人得到的只是陪自己，也许你会说你把你的余生都给了这个人，是，但是你最值得骄傲狂放的日子没有他陪你疯狂放纵不觉得遗憾吗？所以，我更想要这样一个人陪我从青丝到白发，从校服到婚纱，从年少轻狂到成熟稳重，我们一起走过风雨一起走过坎坷，一起经历人生的成长与改变。
得到一份感情真的不容易，因为地球那么大，人类那么多，70亿人啊！在这茫茫人海里找到一个他难道不是很不容易吗？如果前世五百次回眸才换来今生的擦肩而过，那能与那个人相遇是多少个前世多少次回眸的结果，我们前世如此努力才换来的结果为什么要轻易浪费呢？也许那些这辈子能相爱相守的人都是轮回时没喝孟婆汤的人吧！而那些忘记所爱的人如果有一天想起他们因为自己的原因而错过的人该会是怎样的悔恨呢？
无论现在的我们在何方身处何种地位，我们都应该珍惜我们身边的那个人，不可以因为那些不能称为理由的理由而斩断我们的未来斩断我们的缘分，如果你生命里还没有这样一个人出现那也没关系，好好爱着那些在你身边的人吧！然后等着那个人的出现，等着他出现以后就好好拽住不要轻易放手，这生真的有太多的事了，不要因为自己而让生命多一件憾事，甚至是最大的错事。
一生一世一双人，可以不是小说，可以是现实，至于是不是你的现实，那就是你自己的事了。
第一单元《人的一生》 教学内容分析： 本单元包括《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》四课。《细胞》一课使学生初步认识细胞，知道细胞是构成生物体的基本单位，《人的一生》一课结合研究人的一生生长的大致过程和各个时期特别是青春期身体生长发育的主要特点，让学生知道青春期进行卫生保健的一些常识，懂得珍爱生命。《我像谁》一课通过学生观察研究自己与家人之间在身体特征上的异同点，知道遗传和变异的含义。 课标要求： 了解人的一生生长的大致过程，初步认识不同的细胞。 学情分析： 随着年龄的增长，小学生将逐步进入青春期。由于神经系统和激素的调节作用，他们在生理和心理等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点产生疑问。青春期应该怎样搞好卫生保健对学生来说也是很重要的。 教学目标： 1、科学探究：能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。 2、情感态度与价值观：意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题，愿意合作交流。 : 3、科学知识：了解人的一生生长的大致过程；知道细胞是生物体的基本单位。了解遗传和变异。 教学方法与媒体： 在教学中以学生的探索为主，教师为辅的教学方法。重点指导学生自己收集、整理资料。课时安排：4课时 1、细胞 一、教材分析： 本课通过指导学生课前查阅资料，课上用显微镜观察研究，初步认识不同的细胞，了解细胞的作用，知道细胞是构成生物体的基本单位。 二、学情分析：
在孩子们的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也一天天成长变化，周围的人从小到大直至衰老、死亡，这些生物体的共同现象是现实又是一个个难以解开的谜。所以孩子应该是很感兴趣的。 三、教学目标： 1、科学探究：在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力；会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。 # 2、情感态度与价值观：知道科学探究是永无止境的，培养科学探究的志趣。 3、科学知识：了解显微镜的构造并用它观察细胞；知道细胞是构成生物体的基本单位。 四、重点难点 初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。 五、教学准备： 搜集有关细胞的图片和文字资料、橡皮泥、显微镜、动植物标本装片。 六、教学过程 （一）创设情景导入新课 谈话：我们都知道房子是一块一块的砖垒起来的，那你知道我们的身体是由什么构成的吗（细胞）今天我们就来研究细胞。板书课题 （二）活动推进自主探究 ？ 活动一：我们来观察不同生物体的细胞。 1、谈话：细胞很小，我们的肉眼是看不到它们的，必须借助显微镜来观察细胞。 2、先向学生简单介绍一下显微镜的发明对于生物学研究和发展的重要意义。然后讲解边指导学生认识各主要部分的名称，了解显微镜的使用方法。 3、学生在老师指导下进行观察，记录，可以在黑板上画出看到的各种细胞的特点。 4、观察后进行交流，在学生充分观察和交流的基础上，师生小结，得出结论：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。 活动二：汇报展示交流结论。 1、让学生充分展示自己搜集的资料，使交流的范围尽量广一些。可以让学生展示文字资料，也可以展示图片，先小组交流，再全班交流。学生在汇报时，要说明自己材料的出处，做到有理有据地说明问题。
第一单元青春时光 一、选择题 1青春期一般指10?19岁，它是人生发展的一个重要阶段，也是人一生中身体发育的关键时期。青春 期的身体变化主要表现在（） ①自我意识的增强②身体外形的变化③身体内部器官的完善④性机能的成熟 A.①②③ B. ②③④ C .①③④ D .②③ 2.进入青春期的同学富有理想，追求真理，但又容易脱离现实，沉湎于幻想。情感丰富, 热情高涨，但是情绪波动比较大，容易失去控制。珍惜友谊，渴望交际，但又感到孤独，不愿与人交往。这些现象说明（） A.青春期是人的一生中最美好的时期 B .青春期存在着矛盾心理 C.青春期是人的一生中生理发育的关键时期 D ?青春期是人的一生中最烦恼的时期 3?下列关于青春期矛盾心理的叙述中，正确的是（） ①青春期的矛盾心理是我们成长过程中的正常现象 ②青春期的矛盾心理有时让我们烦恼 ③青春期的矛盾心理也为我们的成长提供了契机 ④积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长 A.①② B.②③ C .①③④ D .①②③④ 4.小时候，我们对父母依赖、崇拜；进入青春期后，我们有时会觉得父母唠叨、啰嗦。这 说明（） A.进入青春期后，我们有了自己的思想和独立意识 B ?小时候是乐园，长大后是牢笼 C.父母年纪大了，权力欲更强了 D ?父母的生活经验和阅历已经过时了 5.在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。养成批判性 思维有助于（）
①我们发现问题、提出问题 ③我们从不同角度思考问题，探索解决方案 A.①②③ B.①②④ C .①③④②解决一切问题 ④激发我们新的学习动机 D.②③④
第一单元人的一生 一、填空姓名： 1.生物体都是由构成的，是生物体的基本单位。 2.生物体生长发育的过程就是细胞不断生长、、、的过程。 3.显微镜主要用来观察。 4.用显微镜观察洋葱表皮时，会发现一个个小格子，这些小格子就是。 5.我知道的动物细胞有、、等，植物细胞有、、等。 6.我们每个人的生命都是从一个开始的。当爸爸身体里的和妈妈身体里的结合在一起时,就形成了。 7.受精卵像一粒小的种子,来到妈妈温暖、舒适的里,靠吸收妈妈身体里的营养慢慢地长大。 8.大约3周后,受精卵形成一个有脑和脊椎骨的；再过6周左右,胚胎就长成一个有模有样的，各种器官都已形成。胎儿大部分时间都在睡觉,醒来时它可以“听”到妈妈的心跳声和妈妈说话的声音。胎儿在黑暗的子宫里待大约个月,就准备呱呱坠地了。 9.生长、发育、和是人必然经历的过程。 10.人的一生可以分为、、和4个阶段。 11.我开始换牙是从开始的。 12.青少年在岁到岁时,身高、体重增长较快,这个阶段称为青春期。 13.青春期是由儿童发育到的过时期,是人身心发展的关键阶段。 14.生物将自身的和传给后代的现象叫遗传。 15.生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在或上的差异叫。遗传和是生物界普遍存在的现象。 16.有的双胞胎姐妹长得非常像,难以分辨,这种现象属于；而有的双胞胎姐妹长相却相差很大,这种现象属于。 17.一只蓝眼睛母波斯猫生了两只小猫。一只小猫两只眼睛的颜色与母猫完全相同,这种现象称为。另一只小猫的一只眼睛为蓝色,另一只眼睛为黄色,这种现象称为。 18.多利于19年7月5日出生于英国罗斯林研究所。这是一件轰动世界的大事,因为多利是通过而来的。科学家认为多利的诞生标志着生物技术新时代的来临。 19.当一个人患有严重心脏病的时候,如果可以单独培养一颗并进行，对他来说这肯定是件好事。克隆人体器官已不是什么幻想,某些国家已经在培育。相信在不久的将来,随着人体器官克隆技术的发展,医学领域将会出现一场革命,某些绝症将。 20.院士是中国研究杂交水稻的创始人,也是世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。他从1964年开始研究杂交水稻以来,取得了一系列科研成果,并因此荣获我国第一个国家特等发明奖,在国际上“”。他的成果不仅有效地解决了中国人的吃饭问题,而且有效地解决了世界性的饥荒问题。国际上甚至把他的杂交水稻当作中国继四大发明之后的第
六年级自然与科学下册第一单元人的一生教 案青岛版 1、生物的生命周期：了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。本单元就是专门探究智慧生命人的独一无二的生命过程。 2、生物的繁殖：知道繁殖是生命的共同特征。 3、生命的基本结构和功能：知道细胞是生命体的基本单位。 4、生命的基本需求和遗传现象：知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。 5、遗传现象：知道生命的很多特性是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特性之一。学情分析：孩子与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于生命，特别是人的产生有着许多的问题和想象。也是人类自诞生以来的最主要的研究领域之一。许多瑰丽传奇的神话说明古时候人们对于自身秘密的好奇和向往。由于阅读的广泛，学生们对于这些神话已经耳熟能详。但是科学的解释呢？他们也能有个一星半点的了解。毕竟现在科普读物很多。但是能够系统地将这些奥秘溶在一些探究活动里的，就只有我们的科学课了。同时，六年级学生的身体发育已经快进入青春期了，身体的许多变化往往令他们惊奇、不解甚至慌乱。通过本单元的
探究，学生就会对人的生命有一个比较系统地认识，并尊重生命的规律，做好青春期的自我调节。教学目标：科学探究 1、理解科学探究的基本特征； 2、通过对自身和人的观察，发现和提出问题； 3、根据已有知识作出自己对问题的假想答案；情感态度： 1、保持和发展乐于探究生命奥秘的欲望； 2、珍爱生命，尊重生命；科学知识： 1、了解人的生命周期； 2、知道细胞是生命体的基本单位； 3、了解人的繁殖、生长、衰老、死亡是生命的必然规律； 4、了解生命的遗传和变异现象。教学方法与媒体：教师引导下的自主探究活动。多媒体课件，图片、照片、资料等。课时安排：每课一课时，单元总结一课时，共5课时。
第一单元人的一生 内容分析： 本单元由《细胞》、《我从哪里来》、《人的一生》、《我像谁》四课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体，提高学生对生命延续意义的认识。生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。在生物体生长发育的过程中细胞不断地生长、繁殖、衰老、死亡。这是支配所有生命的本质的、普遍的、内在的规律。在此基础上，自然接上学生们自小就爱问的问题：《我从哪里来》？胎儿的发育也是从一个细胞开始的，繁殖时生命的一个共同特征。水到渠成，《人的一生》告诉大家生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程。当然是生命的另一个共同特征。在生命的代代相传中，所有后代都完全是祖先的翻版吗？不是的，《我像谁》一课讲明了遗传和变异的关系。 课标要求： 内容标准三中“生命世界”的第2条：生命的共同特征，要求如下： 1、生物的生命周期：了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 本单元就是专门探究智慧生命——人的独一无二的生命过程。 2、生物的繁殖：知道繁殖是生命的共同特征。 3、生命的基本结构和功能：知道细胞是生命体的基本单位。 4、生命的基本需求和遗传现象：知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食 物作为能量。 5、遗传现象：知道生命的很多特性是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特性之一。 学情分析： 孩子与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于生命，特别是人的产生有着许多的问题和想象。也是人类自诞生以来的最主要的研究领域之一。许多瑰丽传奇的神话说明古时候人们对于自身秘密的好奇和向往。由于阅读的广泛，学生们对于这些神话已经耳熟能详。但是科学的解释呢？他们也能有个一星半点的了解。毕竟现在科普读物很多。但是能够系统地将这些奥秘溶在一些探究活动里的，就只有我们的科学课了。同时，六年级学生的身体发育已经快进入青春期了，身体的许多变化往往令他们惊奇、不解甚至慌乱。通过本单元的探究，学生就会对人的生命有一个比较系统地认识，并尊重生命的规律，做好青春期的自我调节。 教学目标：科学探究 1、理解科学探究的基本特征； 2、通过对自身和人的观察，发现和提出问题； 3、根据已有知识作出自己对问题的假想答案； 情感态度： 1、保持和发展乐于探究生命奥秘的欲望； 2、珍爱生命，尊重生命； 科学知识： 1、了解人的生命周期； 2、知道细胞是生命体的基本单位； 3、了解人的繁殖、生长、衰老、死亡是生命的必然规律； 4、了解生命的遗传和变异现象。 教学方法与媒体：教师引导下的自主探究活动。多媒体课件，图片、照片、资料等。 课时安排：每课一课时共4课时 用心爱心专心 1
财经时报/2007年/1月/15日/第F03版 时尚制造 三宅一生：超越商业之上 向军 被誉为“面料魔术师”的三宅一生，开始瞄准中国市场。本月15日，其旗下品牌PLEATSPLEASE首次进入内地，落户上海大时代广场。 “若是看到与我的设计有类同的东西，那么不管任何人说它好，我也不要了。”三宅一生在接受记者采访时坚定地说。向来以摆脱设计常规为快感，向传统设计发出挑战的他，早将传统服装的包裹意义抛于脑后。 把时装当成艺术品 “面料和人体和谐之美，是通过服装来体现生命的喜悦，身体的自由的。”三宅一生说，“我工作的中心就是好奇心和喜悦，所谓的设计工作，绝对不是精致，而是源源不绝的思想，感性的交欢中所孕育出来的美的意识。” 谈起服装概念，这位68岁的设计大师两眼闪现着年轻人的光芒。“衣服穿在外面，必须用心去体会。”三宅一生认为，服装设计的语言，不是漂亮诱人的语言，而是简洁明了的行动，比如连接、折叠、伸展、打褶、包裹、卷曲、压印等。 三宅一生曾学过绘画，他不仅有着对设计独到的见解，也几乎把每一款服装都当作艺术品来设计。 他曾大胆邀请了一位艺术家，把古典画家安格尔的名作《泉》绘制在带皱褶的涤纶聚脂纤维作为的面料长裙子上。另一件著名的皱褶时装，是一条三色长裙，裙摆看上去像一个折叠纸灯笼。当模特走在T型台上，衣服便随着模特的肢体动作，也随之呈现出动态的褶皱。 三宅一生褶皱服装平放的时候，像一件雕塑品一样呈现出立体几何图案，穿在身上又符合身体曲线和运动的韵律。这种与西方美学及成衣传统截然相反的设计理念，突然把一向挑剔的巴黎人给震住了。 这种创新也体现在他对布料的选择上。1983年，三宅一生在巴黎展示了他的服装系列，因选用了鸡毛编织的面料，让巴黎人大开眼界。 “我总是闭上眼，等织物告诉我应该去做什么。”三宅一生说，为此，他对布料有近乎偏执狂的要求，布料商往往被三宅一生上百次的加工和改进布料的要求弄的筋疲力尽。 理想主义情结 三宅一生这种艺术追求，完全摈弃商业的设计理念，大受东西方中上阶层前卫人士青睐。C?D 品牌创始人帕特蕾斯认为，三宅一生的设计，是一种代表着未来新方向的崭新设计风格，他走的是真正国际化路线。 1938年，三宅一生出生于日本广岛，7岁时，因美国在广岛投下原子弹而使他失去父亲，随后母亲也相继过世，10岁时，三宅一生被证实患有骨髓疾病，四肢常软弱无力。这些苦难的经历却塑造出了三宅一生坚强的意志和开创精神。“我不知道自己的个性是否与童年的经历有关，但我知道曾发生在我身上的一切对我都是宝贵的经验。” 上个世纪60年代初，三宅一生考入东京多摩美术学院设计科，学习服装设计。1965年赴法国巴黎留学，先后成为著名时装设计师拉?罗修和纪?梵希的学生，并担任他们的助理，同时三宅一生也获得了在巴黎高级订制服工会学习的机会，这些为他打下了深厚的剪裁技术基础。回到日本后，他在东京开办了“三宅时装设计所”。1973年，三宅一生在巴黎举办了高级成衣发布会，获得了成功，从而成为第一个在巴黎办时装展的日本人。
2020年小学科学六年级下册第一单元《人的一生》教学设计精 品版
青岛版小学科学六年级下册第一单元《人的一生》教学设计一、教材分析 本课是以学生的生活经验和已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程：生长、发育、衰老、死亡；了解人的一生在各个时期的特点及其变化。六年级的学生有些已经进入青春期，有些即将进入青春期，此时学生应特别关注自己身体发育的突出特点和变化，知道怎样搞好青春期卫生保健，为安全度过青春期做好准备。通过绘制的生长发育曲线图，培养学生利用图像进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍惜时间，珍惜生命。 二、教学建议 本课参考临沂市小学科学“讨论课”课堂教学策略设计。 课前可以让学生准备自己不同年龄阶段的照片，让学生观察身边不同年龄阶段人的身体特征，并记录下来。另外教师协助学生查阅学生上学以来的体检表，了解自己身体的变化。重点搜集有关青春期的资料，只有准备充分了，学生才能在课堂上继续充分的表达与交流，较好的完成教学目标。 本课教学可以先引导学生提出问题：人的身体从小到大会发生什么变化？在此基础上让学生说一说自己和自己熟悉的人的身体、心理、语言、行为等方面发生了什么样的变化，还可以拿出实物展示。在研究“从上学到现在，我们的身体发生了哪些变化”时，学生在小组讨论的过程中，已经绘制了自己的身高变化曲线图，教师可
以直接展示“我国7岁—18岁青少年的平均身高统计表和曲线图”，引导学生发现女孩比男孩早发育2年，从而认识青春期。这样节约出的时间，可以多多展示交流青少年青春期的身心发展特点及个人保健，注意事项。对学生提前进行青春期教育，引领学生安全度过青春期，这是值得每个人关注的问题。 三、教学目标 科学探究：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形,统计等方法整理有关自己身高，体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度价值观：喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。 知识技能：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，注意个人保健。四、教学重点难点 重点：学习查阅书刊及其他信息源获取资料；了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点及变化，注重个人保健。 难点：让学生查阅书刊及其他信息源获取资料，了解青少年身体发育的特点及变化，注重个人保健。 五、教学准备 1教师准备：视频资料40秒看完人的一生，有关青春期的文字资料或图片，近几年男孩、女孩平均身高、体重统计表、曲线图。
3. 人的一生 【教学内容】青岛版六年级下册第一单元第3课 【教学目标】 1.能结合自身的科学认识和相关资料展开学习活动，了解人的一生生长的大致过程，知道青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。 2.会利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据，能恰当选用自己擅长的方式表述研究过程和结果。 3.培养学生喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。 【教学重难点】 教学重点：了解人的一生生长的大致过程，了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。 教学难点：在体验人的一生生长变化的过程中，感悟人生、珍爱生命。 【教具、学具】 学生准备： 1.收集有关介绍人的一生身体变化的资料或数据信息，并记录下来； 2.整理自己不同时期阶段的照片和上学以来的体检表。 教师准备： 1.学生身高、体重统计表（每生一份）；身高、体重统计图各一份； 2.《小组调查研究报告单》（每小组一份）； 3.多媒体教学课件。（含视频） 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.播放视频，感悟植物的成长过程：同学们，今天老师带来了一段视频请大家欣赏，然后说说你的感想。（课件出示30秒看完玉米生长过程演示视频）。 2.教师与学生谈话交流：看了这段视频，你最想说什么 学生回答预设：植物生长的大致过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、枯竭。 3.提出问题，揭示课题：通过植物生长的大致过程，你又会想到什么（激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。板书课题：人的一生） 二、小组学习，自主探究 （一）筛选研究问题。 1.对于我们人的一生，你最想了解些什么呢 2.学生自主提出问题。 3.教师明确研究目标：大家想了解的问题还真是不少，现在老师把大家的想法归纳了一下，有以下几点：
三宅一生 1938年生于日本广岛，六十年代初，他考入东京多摩美术学院设计科，学习服装设计。1965年，他赴法国巴黎留学，1966年成为著名时装设计师拉?罗修的助理设计师，1968年又转到纪?梵希门下，担任助理。在两位大师的培养下，学到了许多高级时装设计和复杂制作工艺的技巧，他于1969年辞职渡美，任杰弗里宾的设计师，研究成衣服装设计。1970年回到日本后，在东京开办了“三宅时装设计所”。1971年，三宅一生赴美，在纽约首次举行了个人时装发表会，曾轰动一时，1973年，他又在巴黎举办了高级成衣发表会。1976年，举行了名为“三宅一生与12个黑女人”的剧装表演，获得了极大的成功。1977年荣获“1976年全日设计奖”。1983年又获美国时装设计协会奖三宅一生的作品选择的设计素材不拘一格，外观造型自由奔放，从中可以看到他理想主义、乐天派和充满挑战的个性，他的作品常常来自未知的源泉，带有浓厚的神秘色彩。他设计的服装形态差异很大，但总是充满个性的灵光，带着无拘无束的解放感。三宅一生极具艺术家的精神与气质，他将服装中的艺术属性最大限度地发掘出来，将服装设计的领域扩展到了一个前人从未涉足的范围。三宅一生是一位艺术造诣很高的设计师。他的作品风格独特，个性很强。评论界认为他所表现的是活动的雕塑。设计作品充满了对比之美，生动的配色，正如国家Rouseau自然的色调一般，布料的弹性运用，在走路时亦能显出身形。而他对于材质的独到风解，使得褶裥的花样更多了。三宅一生是假服装发表之名，行艺术创作之实从那时起，他开始用缠裹和重叠的方式，以富有异国情调的织物与日本传统的服饰观念相结合。为了这个目的，三宅一生设计了三种不同性向的织品，均能达成简便易穿的要求，这些织物分别是Splash、Twist和Pleat Please。这三种织品各具特色，但都以皱褶的处理为基本形式，经过特殊的整理过程使织物具有随身舒适的效果，其中Pleat Please是三宅最为人知的织品代表作。虽然这种面料的始创者是30年代的意大利著名设计师马瑞阿诺?佛坦尼(Mariano Fortuny)，但三宅一生将这种带有细密褶皱的布料注入了更多新意，并在设计中使它在造型方面的作用发挥到了炉火纯青的境界。 品牌简述： 三宅一生是伟大的艺术大师，他的时装极具创造力，集质朴、基本、现代于一体。三宅一生似乎一直独立于欧美的高级时装之外，他的设计思想几乎可以与整个西方服装设计界相抗衡，是一种代表着未来新方向的崭新设计风格。三宅一生善长立体主义设计，他的服装让人联想日本的传统服饰，但这些服装形式在日本是重来未有的。三宅一生的服装没有一丝商业气息，有的全是充满梦幻色彩的创举，他的顾客群是东西方中上阶层前卫人士。公司简介： 创始人Issey Miyake 三宅一生1938年出生于日本广岛，曾在Givenchy(吉旺希)公司任设计助理。1970年在东京成立了三宅一生设计室此后相继成立了三宅一生国际公司、饰品公司、欧洲公司、美国公司等。曾获日本时装编辑俱乐部奖、迈尼奇时装报大奖、纽约普瑞特(Pratt)学院杰出设计奖、美国时装设计协会奖、奈门马科斯奖等多项大奖。褶皱大使三宅一生
青岛版小学科学六年级下册第一单元《人的一生》教学设计一、教材分析 本课是以学生的生活经验和已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程：生长、发育、衰老、死亡；了解人的一生在各个时期的特点及其变化。六年级的学生有些已经进入青春期，有些即将进入青春期，此时学生应特别关注自己身体发育的突出特点和变化，知道怎样搞好青春期卫生保健，为安全度过青春期做好准备。通过绘制的生长发育曲线图，培养学生利用图像进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍惜时间，珍惜生命。 二、教学建议 本课参考临沂市小学科学“讨论课”课堂教学策略设计。 课前可以让学生准备自己不同年龄阶段的照片，让学生观察身边不同年龄阶段人的身体特征，并记录下来。另外教师协助学生查阅学生上学以来的体检表，了解自己身体的变化。重点搜集有关青春期的资料，只有准备充分了，学生才能在课堂上继续充分的表达与交流，较好的完成教学目标。 本课教学可以先引导学生提出问题：人的身体从小到大会发生什么变化？在此基础上让学生说一说自己和自己熟悉的人的身体、心理、语言、行为等方面发生了什么样的变化，还可以拿出实物展示。在研究“从上学到现在，我们的身体发生了哪些变化”时，学生在小组讨论的过程中，已经绘制了自己的身高变化曲线图，教师
可以直接展示“我国7岁—18岁青少年的平均身高统计表和曲线图”，引导学生发现女孩比男孩早发育2年，从而认识青春期。这样节约出的时间，可以多多展示交流青少年青春期的身心发展特点及个人保健，注意事项。对学生提前进行青春期教育，引领学生安全度过青春期，这是值得每个人关注的问题。 三、教学目标 科学探究：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形,统计等方法整理有关自己身高，体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度价值观：喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。 知识技能：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，注意个人保健。 四、教学重点难点 重点：学习查阅书刊及其他信息源获取资料；了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点及变化，注重个人保健。 难点：让学生查阅书刊及其他信息源获取资料，了解青少年身体发育的特点及变化，注重个人保健。 五、教学准备 1教师准备：视频资料40秒看完人的一生，有关青春期的文字资料或图片，近几年男孩、女孩平均身高、体重统计表、曲线图。
七下第1单元-写出人物的精神（教师版） 课首沟通 （1）把上次的作业拿出来给老师检查一下，并把你前次课的错题复述给老师听。（2）说说你这一周在学校的学习情况，以及遇到的学习难题。 课首小测 1. [单选题] [排序] [难度：★★ ] （2017年佛山市初中单元测试） 把下列句子排列成一段通顺连贯的话，正确的选项为( ) ①在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 ②他真诚坦白，从不骄人。 ③他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。
④邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。⑤和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。 A.①②③⑤④ B.④⑤②③① C.④②③①⑤ 2. [主题活动] [难度：★★ ] 根据下面的情境进行口语交际活动。 在“与母亲同行——向建党九十六周年献礼”的长跑活动中，一些同学常常是气喘吁吁，甚至产生畏难情绪，半途退场，这也影响到了其他同学的情绪和信心。 如果你是班长，面对这些半途退场的同学，你会怎样劝告他们坚持参加这项活动？ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. [形容词] [难度：★★ ] 按要求写词语。
第一单元人生感悟 单元教材分析： 本单元以“人生感悟”为主题，选编了5篇课文。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明了“团结有力量”的道理。 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本单元选编的篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强预感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 单元教学目标： 1、学会本单元的8个生字。 2、正确理解并学会运用本单元学过的词语。 3、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 4、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
https://www.doczj.com/doc/a017812126.html, 322 2010.05 2010年 第5期 服装设计与审美内涵的阐释 ——从三宅一生的经典设计风格谈起 文/彭俊宜 摘 要：本文将三宅一生的经典设计风格作为案例，从中看到了审美内涵对服装设计注入生命力的实证。三宅一生设计风格对传统的服装结构的解构，对人身体的关注，对生态理念的运用，以及作品对生命本质的表达，无不透露出其丰富的审美内涵。 关键词：服装设计；审美；解构；身体；生态；生命 中图分类号：J0 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2010）05-0322-01学术探讨 服装的本性源自于对身体的遮蔽和保护。随着人类文明的发展，服装的功用不再局限于此，而是逐渐成为人类对美得追求的象征，也由此产生了服装设计。当然，人的生活水平和文化水平不断提高，人的审美品位也在不断成长。所以，服装如何能体现出审美内涵这一问题成为服装设计的主要课题。如何让服装设计更好的体现出作品的审美价值，这当然包括很多方面的因素，在此，我们以三宅一生的经典设计为例，从美学角度剖析其内在的审美价值。三宅一生的作品，被称为是“东方遭遇西方”的结果。他所设计的服装作品既具有西方的视觉冲击的效果，也不乏东方特质。此外，三宅一生所设计的服装具有丰富的审美内涵。不管是从服装款式结构，还是服装面料的运用，三宅一生都以其创新的思维和中西方兼具的文化底蕴，突破传统服装设计理念，细节之处都是时尚的体现。服装设计作品的时尚感源自于服装作品所具有的审美内涵。在此，本文将从三个方面来剖析三宅经典服装设计中的审美内涵。 一、解构与时尚 三宅一生的设计既注重了外表的装饰特征，也很强调内部的造型结构。“褶皱”更是三宅一生服装设计的标志性风格。20世纪80年代三宅就推出他的设计作品“一身褶”，90年代推出了“我要褶皱”系列服装。“褶皱”在服装上的运用，使服装体现出一种随意和立体感。那么，“褶皱”如何而来？长期以来，在西方传统观念中，人被定义为理性的动物，身体被理性所规定。这种理性的观念也体现在衣服对身体的束缚上。”我国古代的儒家思想中也给予身体以社会的规定，身体必须要合于“礼”的尺度。正是“礼”规定了身体哪些是可做的，哪些是不可做的。”[1] 我们的身体被各种框框束缚，不自由，同样的束缚也来自于服装。三宅一生用“褶皱”突破了服装对身体的规定，同样也突破了服装的传统结构。三宅基于传统东方服装特征出发，借鉴东方的制衣技术及日本和服，开创了服装设计上的解构风格。他以东方的审美理念为标准，在构思中寻求逆向思维模式，结合时尚趋势，对传统东方服装封闭、含蓄、宽衣、舒适的造型特征进行夸大，并汲取了服装造型的基本元素之精华，重新组合和灵活运用，从而形成一种特殊的结构特征。“褶皱”的服装构成是对西方服装审美理念的突破，是对三维空间的艺术表达和也表现出模特在着装时的层次感和空间感。褶皱衣服不再只是包裹，遮掩和束缚身体的外部包装，而与人体很好的结合展现人体线条。三宅希望服装像人体的第二层皮肤一样舒适服帖，皱褶能达到惊人的视觉效果同时也能够很好地给穿衣的人足够的活动空间，给他们充分展示自己的人体美的机会。三宅的解构风格，给我们了另一种服装视角，即：服装不应是束缚。《时装，伟大的创造者们》一书中，著名服装学者凯洛林里诺滋 米尔布克说：“解构主义时装，最显著的特点是在身体与服装之间所保留的空间。”“顺着身体的曲线设计，但并不是穿者身上的第二层皮肤，大部分面料是依附于穿者身上的”。[2]三宅紧紧抓住了东西方文化和审美理念的差异，把文化因素，特别是日本的民族文化溶入到他的设计中，表达了东方的服饰审美特征。“褶皱”服装对传统服饰结 构的解构，也成为了新的流行时尚风格。 二、服装与生态 “一块布就是我的出发点”，三宅一生在从事服装设计开始就一直尝试用一块布作为出发点，开始自由变换的设计。三宅早期就尝试过运用计算机技术的精确计算，将一块布制作成简单的一体成型的桶筒型服饰。这类衣服以不浪费为原则，通过计算机精确计算，使服装的全身上下都只用一块布来完成，而且衣服的边缘不脱线，这也充分展示了一块布的无限性。衣服仅仅是一个简单的几何形状，再加上两个袖子。这样做成的桶形衣服，紧贴皮肤，不产生任何的边角料，更不会产生对材料的浪费。三宅一生的这种“一块布”的设计理念是对如今有限资源的生态利用。服装设计以单纯追求市场利益为目的走向以注重自然生态设计为目的。随着社会科技的进步，国际社会对全球性生态危机的关注，人们在对个性化及文化包容性的追求中也常体现出可持续发展的概念，绿色环保的设计理念正日益影响着当代服装设计师，成为服装设计和服装产业越来越关注的一个重点。在“一块布”系列中，衣服的材料也是天然的。整体服装与自然贴近，展示出服装与生态之间微妙的关系，成为审美的主题亮点。三宅一生使得其服装设计作品不仅在面料的设计上有着神奇效果，在服装的造型上也“和谐统一”。“在美中，我们看到了人与万物的相互生成。”[3]美的世界中必然需要人与万物的相互关照，相互生成。这种互成的关系在三宅的作品中得到了最充分的阐释。 三、对生命的阐释 三宅一生的作品也体现出服装应该是人们对自我生命的关注，某种程度上，是对生命的诠释和表达。三宅一生作品中有一条三色长裙。分别由黄色，绿色和灰土柠檬色构成，三种颜色不同亮度，不同明度，对比鲜明。整个长裙像个用纸折叠制作的灯笼。当模特穿着走动的时候，裙子下摆也会随着模特的走动，躯体的变化呈现出动态的褶皱。[4]在这种动态中，衣服和人不再是单纯的美得展示品，而是动态的生命的诠释。身体与服装中间空间感的保留，使得人这个生命体不再只是衣服的附庸品，反而，让人成为衣服的主人，随着人的运动，衣服也呈现出不同的层次，包括颜色和造型的变动。衣服不再只是装饰，而是人的生命气息的表达，而人也不再是静止的生命体，人是运动的，而穿着衣服的人也不再被衣服所累，是生命自由的体现。有什么能比生命自由的彰显更具有美感的呢？同样，“在美中，我们看到了自身生命力的表达。”[5] 作者单位：武汉纺织大学服装学院 作者简介：彭俊宜（1985— ），女，汉族，武汉纺织大学服装学院，研究生，研究方向：服饰时尚与美学方向。 参考文献： [1][3][5]彭富春，哲学美学导论[M].北京:人民出版社,2005:6,130,123. [2]陈建辉.论服装设计风格中的结构与解构[J ].艺术设计史论,2005,(1):105.106. [4]张元美.褶皱一生与褶皱一生[J].服饰新世界,2007,94.
《3 人的一生》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解人的一生生长的大致过程及变化。 2、了解人生成长变化的表现。 （二）过程与方法 1、制订怎样搜集成长的证据活动计划。 2、能搜集实物、寻找数据作为自己成长的证据。 3、制作一套记录自己成长情况的简历。 （三）情感态度与价值观 1、在搜集成长证据活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。 2、自觉、诚实地帮助他人。 二、教学重点 了解自己在不同年龄阶段发生的变化。 三、教学难点 制作自己的成长简历。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片、成长日记、成长记录卡六、教学过程 新课导入： 1、上节课布置了同学们课外搜集分析了成长的证据，现在请同学们汇报一下。 2、学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。） 3、通过分析搜集到的成长证据，我们在哪些方面发生了变化？ 新课讲解： （一）制作自己的成长简历：
1、我们了解了从出生到现在我们成长的变化，如果现在要你制作自己的成长简历，我们可以怎么做？ （以卡片的形式呈现，可以利用以前的成长记录卡） 2、成长简历上一定要有那些内容？还可以补充哪些内容？ 3、学生制作一个年龄阶段的。 4、交流评价学生的成长简历。 5、布置学生将卡片做成一整套，告知学生下一节课的学习需要用到。 （二）活动：人的一生变化。 1、预测：从现在起，随着时间的流逝，我们还将发生什么变化呢？ 2、讨论：在人生的不同阶段，除了身高和体重的变化外，我们还在哪些方面发生变化呢？ 3、根据自己搜集的资料和分析，填写下面表格： 4、交流并评价学生填写的表格。 5、讨论：通过比较分析，你觉得人在哪些阶段更需要别人的帮助？你准备怎样去帮助别人呢？ （三）阅读：人的寿命变化。 学生阅读并思考：人的寿命为什么能不断提高？ 课外拓展： 1、学生阅读书上的资料，了解非典对人类健康的影响。 2、布置学生课外搜集资料，同学之间交流还有哪些因素影响现代人类的健康？
【新版】苏教版科学三年级下册练习题第一单元《植物的一生》班级：姓名： 一、填空题（每空2分，共24分。） 1.我们所熟悉的绿色开花植物都是从_____成长为一株植物的。 2.花、_____和_____是植物的繁殖器官。 3.番茄喜欢生长在温暖且潮湿的地方，要有充足的______。适合在____季播种。 4.种子的萌发需要的条件是_______、________和_______。 5.植物的___通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的___ 6.果实由_____和_____组成。 二、判断题对的在括号内打√，错的打?（每空2分，共16分。） 1.秋天，种子在适宜的条件下也不会萌发。（） 2.把幼苗的叶都摘光，植物仍然能成活（） 3.所有植物的种子都可以食用。（） 4.我们吃的香蕉、苹果、桃子都是果实（） 5.番茄每一朵花有四片花。（） 6.果实里一定有种子。（） 7.开花了就会结果。（） 8.人们利用甘蔗制糖，用橡胶做轮胎。（） 三、选择题，把正确的序号填写在括号内（每空3分，共24分。） 1、把种子放在纸巾上洒一点水，目的是（） A.保持水分 B.保护种子别碰伤 C.纸巾别被风吹走 2、与果实和种子的形成有关系的是（） A.雄蕊和雌蕊 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花瓣 3、番茄不适合栽种的季节是（） A.春秋 B.夏季 C.冬季 4、花生，我们吃的是植物的（） A.果实 B.种子 C.根 5、番茄的成熟一般需要的天数是（） A.50-80 B.60-100 C.70-90 6、“探究种子发芽的条件”这个实验中，需要把瓶盖拧紧，理由不恰当的是（）
A.整齐美观 B.防止瓶内水分蒸发 C.防止种子掉出瓶 7、下列不属于植物果实的是（） A.松子 B.苹果 C.黄瓜 8、植物生长过程中，（）不是必须条件。 A.水分 B.土壤 C.适宜温度 四、连线题(每条线2分，共20分。) 1、将植物的名称与相应的果实连接起来。 2、相对应的部分连起来 西红柿茎叶 甘薯花 菠菜根 花生果实 西兰花种子 五、实验探究题（每空2分，共16分） 某同学在探究种子萌发的外界环境条件时，设计了如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，在4个罐头瓶底各放2张餐巾纸，在餐巾纸上均匀地放上10粒绿豆种子，其他操作及结果如下表。 请回答下列问题: 1、1号瓶与2号瓶的实验结果说明__________是种子萌发必需的外界条件。 2、1号瓶和______号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。 3、1号瓶和4号瓶的实验结果说明适宜的_______是种子萌发所必需的外界条件。
乡镇 学校 班级 考号 姓名_______________ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆装◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆订◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆线◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 第二学第一单元检测题 （时间:30分钟 满分:50分） 一、 填空题（13分） 1、洋葱表皮是由 构成的；绝大多数生物体都是由 构成的。 2、生物体生长发育的过程中，细胞不断 、 、 、 。 3、最早发现细胞的是英国科学家 ；最早发明显微镜的是荷兰的 。 4、在显微镜下，我们观察到洋葱的表皮是由一个个小格子组成的，在这些小格子中，我们观察到了洋葱细胞的 、 、 等。 5、双胞胎分为 和 。 二、选择题 （每题2分，共10分） 1、下列关于细胞的认识中，不正确的是（ ） A 、人的血细胞和口腔上皮细胞的形态结构相似 B 、动物体和植物体都是由细胞构成的 C 、大部分细菌是由一个细胞构成的 D 、洋葱表皮细胞与肌肉细胞形态结构不同 2、试管婴儿是（ ） A 、在试管中长大的婴儿 B 、是在试管中受精的 C 、是体内受精的婴儿 D 、无法确定 3、下列有关细胞的说法错误的是（ ） A 、不同生物体的细胞是不同的 B 、细胞的形态千差万别 C 、同一生物体上的细胞是完全相同的 D 、细胞是构成生物体的基本单位
4、构成生命体的“积木”是一种微小的结构，虎克把它命名为（） A、细菌 B、病毒 C、细胞 D、真菌 5、我们的生命是从（）开始的。 A、一个细胞开始 B、两个细胞开始的 C、有的人是从一个细胞开始，有的人是从两个细胞开始的 D、无法确定是从几个细胞开始的 三、判断题（每题2分，共10分） 1、自然界的物体都是由细胞构成的。（） 2、动植物体不同部位的细胞大小、形状不尽相同。（） 3、大约6周后，受精卵就长成一个有脑和脊椎骨的胚胎。（） 4、我们的生命是由卵细胞发育而来的。（） 5、双胞胎的形态特征和生理特性可能相似也可能不相似。（） 四、识图题（10分） 1、将名称填在横线上： 五、简答题 7分 说一说我们每一个人的生命是从什么开始的？在哪里开始的？整个过程大约需要多长时间？并补充完整下面的过程。 爸爸的精子结合 3周 妈妈的的胚胎 （时间）
青岛版小学科学六年级下册第一单元《人的一生》教学设计
青岛版小学科学六年级下册第一单元《人的一生》教学设计一、教材分析 本课是以学生的生活经验和已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程：生长、发育、衰老、死亡；了解人的一生在各个时期的特点及其变化。六年级的学生有些已经进入青春期，有些即将进入青春期，此时学生应特别关注自己身体发育的突出特点和变化，知道怎样搞好青春期卫生保健，为安全度过青春期做好准备。通过绘制的生长发育曲线图，培养学生利用图像进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍惜时间，珍惜生命。 二、教学建议 本课参考临沂市小学科学“讨论课”课堂教学策略设计。 课前可以让学生准备自己不同年龄阶段的照片，让学生观察身边不同年龄阶段人的身体特征，并记录下来。另外教师协助学生查阅学生上学以来的体检表，了解自己身体的变化。重点搜集有关青春期的资料，只有准备充分了，学生才能在课堂上继续充分的表达与交流，较好的完成教学目标。 本课教学可以先引导学生提出问题：人的身体从小到大会发生什么变化？在此基础上让学生说一说自己和自己熟悉的人的身体、心理、语言、行为等方面发生了什么样的变化，还可以拿出实物展示。在研究“从上学到现在，我们的身体发生了哪些变化”时，学生在小组讨论的过程中，已经绘制了自己的身高变化曲线图，教师可以直接
展示“我国7岁—18岁青少年的平均身高统计表和曲线图”，引导学生发现女孩比男孩早发育2年，从而认识青春期。这样节约出的时间，可以多多展示交流青少年青春期的身心发展特点及个人保健，注意事项。对学生提前进行青春期教育，引领学生安全度过青春期，这是值得每个人关注的问题。 三、教学目标 科学探究：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形,统计等方法整理有关自己身高，体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度价值观：喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。 知识技能：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，注意个人保健。 四、教学重点难点 重点：学习查阅书刊及其他信息源获取资料；了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点及变化，注重个人保健。 难点：让学生查阅书刊及其他信息源获取资料，了解青少年身体发育的特点及变化，注重个人保健。 五、教学准备 1教师准备：视频资料40秒看完人的一生，有关青春期的文字资料或图片，近几年男孩、女孩平均身高、体重统计表、曲线图。 2学生准备：自己及家人的照片，上学以来的体检表，不同年龄