《识字1》第一课时课堂教学实录
课题：苏教版小学语文一年级下册《识字1》
执教时间：2010年5月13日
执教班级：
执教老师：吉海燕
教学过程：
课前播放《春天在哪里》的音乐。
一、谜语激趣，导入新课
师：小朋友们，今天在上课之前老师想考考你们—猜谜语，行不行？
生：行！
师：三人日下去春游（打一字）
生：……
【设计意图：猜谜是低年级学生很有兴趣的学习方式之一，有了兴趣做前提，学生个个兴趣盎然。】
师：对了，就是“春”，今天我们就一起去看看美丽的春天。
板书：春（绿色写上面部分，红色写日）
师：猜猜老师为什么用不同颜色的粉笔写这个“春”字呢？
生1：日是太阳，所以用红色。
生2：春天小草发芽了，田野里绿油油的一片，所以老师上面的用绿色粉笔。
生3：老师，您用了彩色粉笔写了“春”，说明春天是多姿多彩的。
师：我们的小朋友本领可真大，能猜透老师的心思。
师：春姐姐说很高兴认识你们，想听听她跟你们打招呼吗？
播放课件：大家好，我是你们的朋友—春姐姐。一年四季，春夏秋冬。我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，瞧，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！
师：小朋友们，今天春姐姐还带了一些朋友来呢，他们很害羞，躲在图片后面呢，叫出他们的名字，跟我们一起玩好吗？
生齐声响亮回答：好！
【设计意图：通过春姐姐的形象，跟学生对话，在对话中介绍有关春天的一些知识，渗透“春”的来源和记忆方法，让学生在潜移默化中掌握“春”字的组成。】播放春天万物苏醒，万紫千红、鸟语花香的课件。
师：能用一个词来夸夸春天吗？
生：春光明媚、春意盎然、万紫千红……
二、图文结合，认知词语
出示带有图片的谜语：柔柔的、轻轻的，能感觉的到却看不见。
生：风
师：一年四季都有风，柔柔的、轻轻的应该是什么风呢？
生齐说：春风
翻开谜底：春风
出示带有图片的谜语：千根线,万根线,落在水中看不见。
生：雨水。
翻开谜底：春雨
师：春天里的雨水就是甘甜的春雨了。
出示：春雨淅淅沥沥，像（），又像（）。
【设计意图：教师简单的语言引导，学生为主体，说出心中想说的感受。给学生说话训练的平台。】
师：我们快向这三个朋友打个招呼吧！谁来读一读？
生1：春字读成了cun
生2：不是cun而是chun。
师：你真是会发现问题的孩子。
师：春天来了，春风姐姐轻轻吹醒了柳树姑娘，小草笑弯了腰，春雨好甜啊，嫩芽探出尖尖的脑袋，使劲地喝着甘甜的雨水。
他们可是一群顽皮的家伙，还戴了面罩呢，我们一起来揭开他们的面纱吧！
出示：柳树、小草、嫩芽的谜语
头上长着千万辫，爱在水旁跳舞蹈。
没有花香,没有树高,生在泥土中,春天才发芽。
（学生积极思考，有的情不自禁地跟身边的小伙伴讨论起来）
师：喜欢谁，用一句话赞美赞美。
生：我喜欢小草，小草你真柔软！
生：我喜欢柳树，因为她像个爱美的小姑娘。
生：我也喜欢小草，碧绿碧绿的。
生：嫩芽像个调皮的孩子。
……
师：如果你们是他们，现在心情如何？
……
师：那就用你的心情读一读吧？
指导读好“嫩”和“柳”，区别好鼻音和边音。
（学生稚嫩的声音读出了“嫩”和“翠”）
师：观察“草”和“芽”，你发现了什么？
生：都是草字头
师：怎么写好草字头呢？
生：……
师：长横微微向上昂，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴。
师：伸出你们的小手指，跟老师来书空。
生：打开课本，用铅笔描红草字头。
【设计意图：在教学中穿插写字教学，用形象顺口的记忆口诀帮助学生学习新偏旁“草字头”加深印象。】
（对少数学生的写字姿势和握笔方法相机纠正）
师：快放下手中的笔吧！春天天气变暖了，植物变绿了，小动物们也出来凑热闹了。
出示：布谷、燕子、蜜蜂图片
师：布谷鸟来了，学着它的样子叫一叫。
生：布谷，布谷……
师：你们在说什么呢？
生：农民伯伯快快播种吧！
师：是啊，它还有个美丽的名字—杜鹃。
师：来看看，这是谁啊？
生：小燕子。
师：你能用自己的话描述一下它吗？
春天还是个春花烂漫的时节，看，桃花、杏花、梨花绽开了笑脸，多美呀！
生：花衣服，尾巴像把小剪刀。
生：捉害虫，保护庄稼。
……
【设计意图：课堂上让学生适当的释放，可以消除学生学习疲劳，又可增长知识，何乐而不为！】
师：瞧，又来了一位小伙伴！它在干什么呀？
生：它在田野里采蜜呢！
师：真是一只（勤劳）的蜜蜂。
师：春天还是个春花烂漫的时节，看，桃花、杏花、梨花绽开了笑脸，多美呀！
观察图上的颜色，说说它们各是什么花！
生：（粉红）的桃花
（雪白）的梨花
（粉红）的杏花
师：仔细瞧一瞧，桃花和杏花的颜色差不多，怎么分清楚呢？
生：我发现它们的花瓣有点不同。
师：哪里不同呢？
生：想不出……
（给予适当鼓励，增加学生自信心）
师提示：
生：桃花的花瓣有点圆，杏花的花瓣尖尖的。
师：你们真是一群会发现的孩子。
【设计意图：让学生学会观察和比较，训练学生的口头表达能力，发展语言能力。】三、师生互动，指导描红
过渡：小朋友们，今天我们一起欣赏了美丽的春天，认识了许多朋友，你们还记得他们的名字吗？
生：根据教师出示的词语卡片，读词语。
（小组比赛，师生赛读，男女生赛读，加“★”。）
师：请同学们拿出习字册进行描红。
“春”结合板书，撇和捺要舒展开。
“草”和“芽”共同点：“草”字头长横微微向上昂，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴。“芽”下面“撇”要“踢”出去才漂亮。
行间走动，相机指导。
【设计意图：对整堂课词语认识情况的检验，又是低年级朗读教学的需要。】
四、布置作业，拓展练习
课后布置了作业：
画出你眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。
【设计意图：这个作业设计就尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有了选择的余地。】
《识字1》教学设计 教学目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字 课前准备：课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？ 二、图文结合，认知词语 1、认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，
说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 2、揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 3、学习生字。 在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。 （1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？ 读音难字，教师注意点拨、示范。 （2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？ （3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。 （4）学生分小组讨论记忆其他字。 （5）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。 （6）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。 4、生生互动，游戏巩固生字。 采用《悠悠课堂》里的游戏：雪人大战、送宝宝回家 三、读中悟情，读中积累 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为
识字7 第一课时 教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。 2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思懂得团结起来力量大的道理。 教学重点： 学会本课8个生字，认识2个偏旁。理解两首儿歌的意思懂得团结起来力量大的道理。 教学难点： 初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 教学方法：看图理解，小组讨论。 教学准备：教学挂图，生字卡片。 课时安排：二课时 第一课时 教学内容：初读课文 课时目标： 1、学会本课8个生字，认识2个偏旁。 2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。 教学进程： 一、导入： 《小蚂蚁搬走大青虫的故事》：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。 讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？ 二、新授： 1、初次看图，自读生字词。 （1）看书上的图，想一想图上画了些什么？ （2）自由读，遇到不认识的字多读几遍。 （3）轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你怎样看出来的？ 2、看图学习生字词。 编号：57 编号：53
（1）出示图（一），图上画了谁？这位小朋友在干什么？ （走路）他走路的姿势像一个什么字？（出示）人，“二人”是干什么? （2）图（二）（三）教法同上。 （3）小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想一想，这些生字与图有什么关系？ 3、看图学习短文。 （1）自由读短文。要求：读准字音，读通句子。 （2）检查自学情况。 （3）读懂儿歌：“二人从”是什么意思？“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ （4）背儿歌。 三、教学生字。 1、认读生字词。 2、按笔顺描红。 3、学新偏旁：“群”羊字旁。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、学生提出难写的字，老师范写。 6、学生描红、仿写，老师巡视指导
识字1精品教案教学设计 导读：教学构想： 教学时，就应该注意发挥这部分学生的主动性与积极性。教学本课时，可从学生喜欢的故事人手，激发他们识字的愿望，引导他们自主学习，自主观察，找出字和图的联系。再通过教师的启发诱导，将识字与生活有机地联系起来，并采用多种形式认认、读读，帮助学生记住汉字。 教学准备： 教学挂图 识字1精品教案教学设计 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 认识“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”这些生字，并且做相关的练习 学生学习过程： 一、故事引入，激发兴趣。 1．我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。 2．讲得真精彩!你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗? 3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图，认读汉字。 1．(出示插图。)仔细观察，说说图上画了什么? 2．学生自由交流。 3．(出示汉字。)自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字? 4．指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。 5．教师领读生字，学生跟读，注意正音。 (“手…‘舌”是翘舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。) 6．指导读出韵味。 7．说说你是怎么记住这些字的? (“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。) 8．多种形式认读生字。(小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。) 9．练习用生字组成词语，说一句话。 三、练习巩固。 1．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他(她)。 2．找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里?持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 一年级下册《识字1》教学案例 [教学目标]： 1、认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 [教学重难点]： 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 [教学用具]：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片 [教学过程]： 一、创设情境，激发兴趣 1、师：孩子们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！ 2、屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。 3、多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？ 二、看图感受春天美的特点并学词识字 1、看图认识并朗读词语。 ⑴师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用“春天到了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。） 生：春天到了，燕子飞回来了…… 师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（贴出“莺歌燕舞”）
生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚”…… ⑵春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？ [评析：充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。] 2、打开课本，学生自主学词学字。 ⑴小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 ⑵（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“----”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字） ⑶学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。 A、音难字： ①请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。 ②交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用） 冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 苏、争（读准平舌音和翘舌音） B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？ ①生提出形难字。 ②教师引导学生着重记“舞、柳”。 动作记“舞”：舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。
识字1 神州谣 教学目标： 1、认识15个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。 2、去掉拼音读词语。 3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、
学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。 5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。 6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。 7、教师抽查同学自学情况： 换偏旁：通――涌 减一减：眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛） 三、写字指导。 (1)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (2)重点讲解。 州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。
小学一年级语文下册课文识字1春夏秋冬教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“霜、吹”等8个生字。 2、会写“春、风”等7个字。 3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风” （二）能力目标 正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。 （三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù chūn fēnɡ dōnɡ xuě huā霜吹落降飘游池入春风冬雪花 fēi 飞 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如 学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 入——出降——升落——升 近义词 入——进落——降 这节课我们要记住 雨字头“雨”， 双耳旁“阝” 风字旁“风” 多音字 落：多音字 luò落叶 落 là丢三落四 降：多音字 xiánɡ投降 降 jiànɡ下降 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词
编号：03 识字1 第一课时 教学目标： 1、初步了解一些传统节日和民间风俗。 2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。 教学重点、难点： 认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 教学方法： 观察法、讨论法、情境法等。 教具准备：生字卡片、投影片。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容；学习生字，朗读韵文 课时目标： 1、学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个偏旁。 2、认真观察图画，理解文中词语。 教学进程： 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读) 二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2．自读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1．出示第一幅图，观察 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么说话。[相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡] 四、指名读生字词，齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1．认读生字，正音。 如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。 2．用“饺、扫、墓”扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。 6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
识字与写字教学目标 “识字与写字”作为语文教学的重要组成部分，在总结和反思正反两方面经验的基础上，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感和价值观”三个维度，提出了“识字与写字”的教学目标。准确把握“识字与写字”的教学目标，对实施和改进识字与写字教学，有十分重要的意义。 一、识字与写字教学的总目标 《语文课程标准》在课程目标中指出：学会汉语拼音；能说普通话；认识3500左右个常用汉字（小学阶段为3000左右个，编者注）；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 二、识字与写字教学的阶段目标 《语文课程标准》在课程阶段目标中指出，第一学段（一～二年级）：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步体会汉字的形体美。（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（6）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 第二学段（三～四年级）：（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）累计认识常用汉字2500个，其中2000左右个会写。（3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，端正，整洁。用毛笔临摹字帖。（5）有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 第三学段（五～六年级）：（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500左右个会写。（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（3）能用毛笔书写楷字，在书写中体会汉字的优美。 三、识字与写字教学目标解读 “识字与写字”教学目标，渗透了新的教育理念和行动策略，我们从结构、内容两个方面去解读。 1. 在目标结构上，《语文课程标准》分“总目标”和“阶段目标”两个层面，有层次地提出了识字写字的教学目标。 （1）总目标从四个方面提出了识字写字的教学任务和要求。①学习汉语拼音：要求“学会汉语拼音”。 ②学习普通话：要求“能说普通话”。③识字：“认识常用字”，达到“3000左右个”。④写字：要求“能正确工整地书写汉字，并有一定速度”。目标对识字与写字，包括汉语拼音、普通话学习的基本要求和精神是：“学会”，“认识”，“能写”，“能说”，注重的是知识与能力的整合和实际运用。这些要求，既明确适当，又具有弹性，比较符合学生学习和认知规律。 （2）阶段目标从三维角度贯穿和落实总目标的任务和要求。如：第一学段共提出6项目标，其中包括了识字的兴趣、习惯、能力、方法、态度等。这些目标正好体现的是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”设计，有很强的操作性。 “识字与写字”教学的总目标和阶段目标，是整体性与阶段性的统一。就总体而言，它表现出学习阶段的九年一贯设计，语文知识能力素养的和谐发展，学习领域的有机交融，课内外的相互紧密联系。就阶段性来说，它表现为合理的分段要求，自然的渗透衔接，有序的内容安排。这种整体性与阶段性的统一，促进了纵向的知识能力发展与横向的综合素养提高，形成的是具有指导性和可操作性的科学实施框架。 2. 在教学内容上，识字与写字目标依据小学生的实际和汉字识、写规律，呈现出以下一些特点： （1）重新确定了汉语拼音的功能地位。以往的小学语文教学，把汉语拼音定位在帮助识字、阅读、学习普通话三项功能上。《语文课程标准》不再把“帮助阅读”作为汉语拼音的重要功能，只把它作为认读汉字音节和学习普通话的工具，这样一来就降低了教学要求。比如：把“熟练地拼读音节”调整为“准确地拼读音节”；把“默写声母、韵母”调整为“正确书写”；把“默写字母表”调整为“熟记”，删去直呼音节的要求等。这种定位和调整，更符合儿童学习的实际，有利于大面积达成汉语拼音的基本教学要
识字1 教案教学设计 导读：课题识字1课型识字课教学目标1、会认11个生字。会写10个生字：宜实色华、谷、金、尽、层、丰、壮2、正确流利地朗读课文。3、积累有关秋天的词语。重点和难点重点：学会11个生字，会写生字6个。难点：积累有关秋天的词语。教时数2教具准备生字卡片金秋时节的图画分课时教学目标第一课时1、会认11个生字。会写4个生字：宜实色华2、正确流利地朗读课文。第二课时1、巩固生字11个，会写生字6个。2、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。3、积累有关秋天的词语。教学过程第一课时一、说金秋1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？2、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。 3、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、自由读课文1、复习春天的词语：春回大地万物复苏2、那么，秋天里你有什么好的词语来说说春天的景色。3、自由学习秋天的词语。 4、指名读，纠正不正确的读音。 5、同桌对读，四人小组轮流读。 6、比赛读。齐读设计意图教学过程 三、朗读感悟。1、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏4、学生边读边想象，联系大自然，整体
感悟词语的意思。四、认一认生字。1、出示生字，自主认读。2、开火车读生字。五、写生字第二课时一、巩固生字：1、生自由试读词语，读不出的问同座。2、分组互助读词语。3、出示生字，学生自主认读。4、开火车读生字。二、在读中巩固生字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，读一读。三、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友。2、读带有生字的短文，巩固生字。四、写中巩固生字。自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。反馈信息记载教后随笔资料提供者： 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
“学程导航”课时教学计划 设计者：施教日期：年月曰
2、检査学生的朗读情况 （1）出示生字卡，开火车读 （2）出示词语，指名读，相机正音 （3）齐读课文 1、说说春节是什么时候，说说自已是怎么度过春节的，再看看图上，再说说图上的这家人在做什么。 2、记住“饺”字的字形 3、理解拜年的意思，并记住生字："拜”。 （拜：会意字，古文字是双手下加“一”表示地面，会意为磕头时两手按地。本义表示恭敬的礼节。而我们现在说的“拜”通常是指两个人而对而，两手相对抱挙表示祝福或祝贺。）拼音字母。 1?生进行交流，说说图上画了哪些节日。 2.检査自读情况 过渡:读完了课文，你知道课文里介绍了几个节日？这四个节日分别有什么风俗呢？这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了淸明节按新历外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。下面我们就先来学习第一个传统节日一一春节。 第三板块：再读课文，随文识字 1.学习第一第一行词语：春节、饺子、拜年 同学们，你们年年都过春节，知道春节是什么时候吗？（农历正月初一那天或是正月初一后而的这几天）过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子） ［相机岀示词语：饺子］指名学生读词语。 （1）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？。（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆） （2）你知道饺子是怎样做成的吗？你吃过什么口味的饺子？包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅，还包进去了什么？（新年的祝福、美好的希望……） 指导朗读词语。 （3）春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺，这就叫［相机出示词语：拜年］指名学生读词语。 ①出示“拜”字，观察：“拜”字什么结构？像什么？“拜” 字还可以跟哪个字交朋友？ ②指导书写“拜”字。认识手字部，指导学生观察“手” 字做偏旁后的变化。 ③说说你今年都给谁拜年了？都说了些什么话？现在你能给老师拜年吗？再给同学们拜年又怎么说？要是给老奶奶拜年你应该怎么祝福她呢？要是做生意的人亲戚拜年又该怎么说呢？不同的人适合不同的祝福语，你一泄要正确的运用，说到
小学一年级语文下册识字1教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“万、复”等13个生字。 2、会写“万、丁”等5个字。 （二）能力目标 能主动积累有关春天的词语。 （三）情感目标：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 谈话：你知道春天吗？春天有哪些景物？你最喜欢看春天什么景物？ 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？ 2、你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 wàn fù sū lǐu ɡē wǔ bīnɡ quán dīnɡ bǎi qí zhēnɡ m ínɡ dōnɡ bǎi 万复柳歌舞冰泉丁百齐争鸣冬百
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：白字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读：一课一领读。 （四）去掉拼音朗读生字 学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。（五）游戏：摘果子游戏 老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文。 五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，感悟课文 （一）老师示朗读课文 （一）看图片或者课件出示课文插图。老师示朗读课文
第一单元集体备课 本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 春夏秋冬2 1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景 物特点，体会四季的美好。 4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生 兴趣。 5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形 声字的构字规律。 姓氏歌 2 小青蛙 2 猜字谜 2 口语交际 1 1.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。 3.有当众讲话的勇气和信心。 语文园地一 2 1.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字 母表。
识字1 春夏秋冬 ?教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。 ?教学重难点 借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。 “霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。 “游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。 “入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。 “吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。 （2）写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和“飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。“入”的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。 2.朗读指导
识字1《春夏秋冬》+《四季歌》 松山五小一年级组 【教学目标】 1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”，能正确认读“霜”等8个生字，并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字。会写“春、冬”两个生字。 2.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 3.借助插图，利用想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 【教学重点】 1.能正确朗读课文(词语、词串)，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。 【教学难点】 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 【课时安排】1课时
【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗？谁能说一说，《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点？ 同学们记得可真扎实，今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老师一起写课题, 齐读课题。． 2.指导书写“春、冬”两个字。（投影出示带田字格的这两个字） 仔细观察一下这两个字有什么特点和需要注意的问题。 根据学生的回答进行指导： （1）春天太阳出来了暖洋洋的，下面有个“日”字，不要写成“目”字（出示儿歌：春天到了暖洋洋，有个日字在下方）。冬天天气冷，把“水”都冻住了，所以，下面是两个点。（出示儿歌：冬天天气冷，水滴结了冰。） （2）这两个字都是上下结构、都是上大下小，上包下，写的时候要撇伸捺展。（师范写，生自由练写、师巡视指导、评价）（出示儿歌：上面包下面，撇捺要伸展） 二、借助插图，初读识字 1.自读课文识字 提出初读要求： （1）借助拼音和插图读词语，边读边圈出要求会认的生字
小学一年级语文教案——《识字１》 教学要求： 学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。 认识9种笔画。 教学重点：学会10个生字，认识9种笔画。 教具：生字卡片 教学过程： 一、兴趣导入 小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。 二、指导看图说图意 1．图上画的是什么地方？你是得怎么知道的？
2．这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。 3．这里住的人家不多，只有四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁。 4．花多吗？能数得清吗？ 三、初读课文 1．学生照拼音自读古诗。 2．指名分句朗读，齐读课文。 四、学习生字 1．出示投影：（书上生字） 教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。
2．齐读生字。 3．教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。 五、指导写字 1．认识笔画，提示写法。 一：横﹁：横折、：点 2．教师范写。 3．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 4．展示学生写得好的字。 第二课时 教学要求： 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点：大体了解诗歌的意思。 教学过程： 一、检查复习 1．指名朗读课文，认读生字。 2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。 （）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。 二、朗读课文，理解词语 1．齐读课文。 2．你读懂了什么？想到了什么？ 启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放二年级上册《识字1》教学设计 教学目标： 1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。 2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。 3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重难点： 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。 课时安排:两课时 第一课时 一、激趣导入。 秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！ 二、看图识字。 1．出示课件，课本插图。 认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。 （根据学生介绍，随机出示词语。） 2．交流学生收集的画面。 （l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。 （2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3．看图读词。 三、识记生字。 1、课件出示本课生字：宜、层…… 这些生字你都会认吗？自由试读。 2、出示带拼音的字，自由试读。 3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。 4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。） 5、组词练习：我会读。 6、袖卡片，认读词语。 四、朗读词语。 1、范读词语，读出词的韵味。 2、自由练读词语，指名读。 3、想象词语描绘的景象。 4、生自由选择词语想象说话。 （引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。） 5、齐读词语。 第二课时
一、复习巩固。 1．开火车认读生宇和词语。 2．改动词语顺序，指名认读。课件出示： 金秋时节景色宜人 层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞 秋高气爽山河壮美 五谷丰登瓜果飘香 春华秋实秋收冬藏 二、指导写字。 1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。 2、观察字的结构，说一说。 3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？ 4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。 5、练习写字。 三、积累词语。 1、读一读，背一背本课所学的词语。 2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。 四、扩展活动。 秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。 关于秋天的词语 一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
教学内容识字3（第一课时）教材版本苏教版教学课时共 2 课时第1课时课型新授 教学目标1. 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2. 认真观察图画，凭借图画理解词语。 3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。 教学重点 识字 教学难点 写字 教学准备 挂图（或幻灯片）、生字卡片 教学过程修注栏 一、导入新课。 今天，我们来学习识字3。 二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。 1．看图，图上有什么？（一棵树） 2．学“木”字旁。现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 3．出示： bai yang liu yi 松柏杨柳桌椅 ⑴自由读。 ⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 ⑶指名读，齐读。 ⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？ ⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。 1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关） 3．教读“禾”字旁。 4．学习相关词语。讲述：这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
5．出示： yang 秧苗稻谷庄稼 ⑴学生自由读。 ⑵指名读，齐读。 ⑶看图理解词意。 秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。 庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。 稻谷：没有去壳的稻的果实。 “秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等） ⑷齐读。 四、教学字形，指导书写 a) 示生字卡片，开火车认读。 b) 出示：柏杨柳椅秧 c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ d) 学生描红记字。 e) 教师范写。 f) 学生写字，教师巡视指导。 三、作业设计 a) 朗读生字以及词语。 b) 比一比，再组词。 柏（）央（）杨（） 伯（）秧（）扬（）教学过程可自我加减 引导学生练习生活实际说话 板书设计教学反思
识字1 【教材简析】 本课列出了三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。 教学本课时要注意采用多种方法复现生字，引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。 【教学目标】 知识和能力： 1、会认12个生字，会写10个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 过程和方法： 1、引导学生自主识字、合作学习。 2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 情感、态度、价值观： 1、激发学生积累词语的兴趣。 2、使学生感受秋天的美景。 【教学重点】 1、会认12个生字，会写10个字。 2、能正确流利地朗读课文。 【教学难点】 初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 【课前准备】 让学生收集有关秋天的词语，有关课文的多媒体课件或图片，生字卡片。课时安排：两课时。 第一课时 【教学目标】 会认12个生字，能正确流利地朗读课文，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。 【教具准备】 生字卡片、挂图。 【教学过程】 一、揭题激趣。 1、过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色就象一幅幅多彩的图画，多美啊！你能把自己了解到的秋天的景色说一说吗？
（稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；枫叶红了，像披上了一件火红的外衣；苹果成熟了，高高地挂在枝头；棉花白了，像咧开了嘴的笑脸；高粱红了，像举起一个个火把……） 2、今天我们就一起学习几组关于秋天的词语，一起来欣赏秋天的美景吧！） 二、读中识字。 1、试着读一读课文。 2、分四人小组互相读词语，注意把字音读准。 3、指名读词语。 4、开火车读词语。 5、出示生字卡片：宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华 学生认读生字。（自己读，开火车读） 6、自主识字，交流自己有什么好办法记住12个生字。 7、再读生字。 三、感悟词意。 1、学习第一组词语。 （1）、范读。请学生边听边想象词语所描绘的画面。 （2）、说说你好象看到了怎样的画面？ （3）、看课本上的插图，读词语。从画面中感受“金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金”。 2、学习第二组词语。 （1）、出示课件：高而蓝的天空中一群大雁排成“人”字向南飞，蓝天下是高山和田野。 （2）、选出与图上景色相对应的本课词语。 （3）、指导读好词语：天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美 3、学习第三组词语。 （1）、出示课件。画面一：金黄的稻子，火红的高粱；画面二：黄澄澄的梨子，红红的苹果，亮晶晶的葡萄。 （2）、选出与图上景色相对应的本课词语。 （画面一对应“五谷丰登”，画面二对应“瓜果飘香”。） （3）、指导读好词语：五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏 4、正确、流利地朗读三组词语，边读边想象秋天的美好。 5、美读，比比谁读得有感情。 四、巩固识字。 1、分小组读“我会读”中的词语。 2、读中你发现了什么？ （一个字能组几个词，如：尽，尽力尽量） 3、给“宜、层、染、叠、华”找朋友。 便宜适宜；一层双层；染色染红；重叠叠被子；中华华丽 4、课件出示，指名学生朗读。 金秋时节，天高云淡，让我们感到神清气爽；大雁南飞，山河壮美，春华秋实，是劳动创造了美。
识字 1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生
活的热爱。 六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2．检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3．图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。