拉丁美洲民间音乐
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《拉丁美洲民间音乐》教案设计
景泰二中彭正楠
教材分析
本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元“音乐与民族”的第三部分“走进非洲与美洲”。由于这个部分涉及非洲、北美、拉丁美洲的民间音乐,素材多,音乐鉴赏的量大。结合教学设计，本部分安排了两个课时。第一课时介绍非洲和美洲的民间音乐,第二课时介绍拉丁美洲的民间音乐。拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的多样性,形成了内容丰富、多姿多彩的音乐风格。所以,有人说拉丁美洲的民间音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，你中有我,我中有你。因此,拉丁美洲音乐以其丰富的色彩、鲜明的节奏、美妙的旋律、浓郁的和声,吸引着广大的音乐爱好者。
学情分析
我所执教的对象,是我校高一年级学生。他们有较强的学习能力，有自我展现的欲望,以及良好的小组合作意识。虽然他们平时接触拉美音乐较少,但只要抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系,引导并激发学生的学习兴趣,使大部分学生能够做到乐于参与教学实践活动，成为学习和课堂的主人。因此,我想通过四种方法进行教学，视听结合激发兴趣,创设情景主动参与，注重实践积累经验,小组探究合作学习。
课题《拉丁美洲民间音乐》教学设计
教学目标情感态度与价值观
能认真聆听、体验拉丁美洲音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特
点，了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐
三种音乐文化相融的特点。
知识与技能
通过音乐鉴赏，能记住那些极有特色的乐器音色（如排箫、钢鼓等),了
解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。
过程与方法
在听赏、体验的基础上,能积极参加小组讨论，归纳和总结拉丁美洲的音
乐特点,扩大自身的音乐视野和知识面，了解和尊重世界多元文化,珍视
人类文化遗产，共享人类文明的优秀文化成果并使优秀音乐文化得到传
承。
教学重点能基本说出拉丁美洲民间音乐的风格特点。
教学难点结合历史、地理背景理解拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化的融合。
教学方法对比式聆听、哼唱旋律、讨论。
教学课时一课时
【教学过程】【教师活动】【学生活动】【设计意图】【时间分配】
一、导入课前播放音画资料
《拉美之最》
提问:
１、屏幕上是哪个洲的地图?
２、是否有你熟悉的画面、
人物、名胜古迹?
3、你所了解的拉美文化有哪
些?
拉丁美洲的介绍
设问:（１）你知道拉丁美洲
的具体地理位置吗?它包括哪
些国家？
(２）你能向大家介绍
介绍你所了解的拉丁美洲
吗?
今天老师就带领大家走
入美丽的拉丁美洲，去领略
拉丁美洲音乐的无穷魅力。
出示课题
《拉丁美洲民间音乐》
在优美的旋律中调整
心情,准备上课
视听欣赏，课本１０9
页阅读材料
学生讨论自由回答。
思考回答问题。
播放拉美著名歌手索
莱达·布拉沃的歌曲配
以拉美部分国家的人
文、名胜古迹,让学生
搜索记忆中对拉美音
乐的点滴印象。
教师引导学生探讨拉
丁美洲的地理位置及
历史
８
分
钟
二、作一、歌曲《牙买加民谣》
1、播放歌曲《牙买加民谣》。
设问:(1)谈谈你对这首歌曲的
整体感受?
(2）你能听出它的伴奏
乐器有哪几种吗?它的节奏有
什么特点？你想象一下歌曲
描绘了一个什么样的场景
呢？
教师引导学生回答：
(１）音乐欢快热烈、
幽默风趣。
（2)木鼓和竹笛,体现
了阿兹台克音乐文化
的特点。节奏明快,多
采用切分,描绘了妇女
们和男人们狂舞前
“邀舞对歌”的情景。
幽默风趣、情绪热烈的
牙买加民谣是西印度
群岛地区的民歌代表,
而“松”则是墨西哥最
具特色的音乐歌舞体
裁形式,选择欣赏两首
歌曲意在让学生了解
这些地区的民歌风貌。
品的感受二、器乐曲《多巴哥钢鼓合奏》
和《拉丁美洲排箫三重奏》
１、播放乐曲《多巴哥钢鼓合
奏》
设问：(1)你知道这首乐曲属于
哪类乐器演奏的吗?
(2）音乐有何特点？
(３)简介该乐器及相关
资料
2、播放器乐曲《拉丁美洲排
箫三重奏》
设问：(１)你知道这首乐曲是
由什么乐器演奏的吗?乐器的
音色具有什么特点？
（2)你能听出乐曲采
用的演奏形式吗?
(３）出示乐器图片，简
介乐器特点
（４）让学生自己动手
制作排箫
(教师ｐpt展示制作过程，分
小组合作完成。)
（5）让学生用制作好的
排箫吹奏简单的旋律。
教师总结拉丁美洲民间乐器
的另一特色:
听辨乐器音色及类
别,了解乐器制作材
料。体验乐曲风格特
点。
通过听辨及教师的介
绍引导学生了解拉美
音乐中的几件主要民
族乐器如排萧、盖那
笛、恰朗戈、钢鼓等。
学生展示成果
该环节意在让学生了
解拉丁美洲最具特色
的乐器,了解钢鼓乐队
的风格特点以及对世
界民族音乐所做出的
贡献。
教师引导学生探讨:
(1）排箫。排箫清脆明
亮。体现了印加音乐文
化的特点。
(2）三重奏。排箫在世
界各地民间都能见到,
但这种合奏形式只有
在拉丁美洲才有。中国
排箫常用的是2３管,
一管一音，但是拉丁美
洲的排箫只有3管或5
管，由于管少只能发音
阶中的部分音,因此演
奏乐曲时都必须有一
对乐器由两人吹奏互
相配合才能吹出完整
的旋律,所以我们只能
听出两个声部,实际上
有三个声部。
高声部：3515︱654５
︱
低声部:13－︱2２－
︱
培养学生的自主性学
习和研究性学习的能
力，增进同学之间的沟
通交流及相互了解，提
高合作意识及团队精
神。
3８
分
钟
与体验同学们发现没有,你所听出的
乐器都不是弦乐器，因为印第
安人乐器的一大特色就是没
有弦乐器，就算有也是由欧美
国家带过来的，这也体现了欧
洲音乐对拉丁美洲音乐的影
响。
三、舞蹈赏析
（1）导入：
有人说：“舞蹈是拉丁美
洲音乐的灵魂”。除源于欧洲
的圆舞曲（华尔兹)外,现在世
界上主要流行的国际标准舞
大都产生于这一地区。同学
们，你都知道有哪些舞种吗？
能为我们现场展示一下吗？
(2）播放桑巴、伦巴、探戈表
演片段，学生采用对比欣赏的
方法完成表格
(3)相信自己你是最棒的:
１你能积极尝试拍击桑巴、伦
巴、探戈的节奏，体验这些节
奏的韵律吗？
桑巴：x ｘ x x x ∣
伦巴：ｘ x x x ｘ x ｘ
∣
探戈:x x x x x ｘ x x
∣
学生自由回答，班上
有同学学过拉丁舞的
现场表演。
观看舞蹈并说出各自
的名称感受其不同的
舞蹈动作及音乐特
点。
随着音乐及节奏型拍
手,感受拉丁舞节奏
的了律动。
通过互动表演,激发学
习兴趣,体现学生的主
题参与性,活跃课堂气
氛
此环节意在让学生初
略感受拉丁舞的风貌
特征。
该环节意在充分体现
学生的积极参与性,增
进师生的交流互动。
2你能主动跟老师一起学习探
戈的基本舞步，体验这种舞蹈
的风格吗?
学跳集合探戈基本舞
步,随着音乐,师生一起实践律动。(引用赵丽蓉老师表演的小品《妈妈的今天》中探戈的基本舞步教学,学生不仅了解体验了探戈的基本舞步,并且让课堂更轻松更风趣。)
三、
归
纳
总
结
（1)拉丁美洲音乐融合
了印第安音乐、欧洲音乐、以
及非洲黑人音乐风格，具有多
样化的特色。
(2)节奏鲜明强烈，具有充
沛的活力，切分节奏的使用,
产生出充满活力的律动,也显
现出浓郁的非洲音乐痕迹。
（３)音乐风格各异、热
情奔放、粗犷豪放。
(4)歌舞音乐是拉丁美洲
民族民间音乐的灵魂。
学生谈收获培养学生归纳与总结
的能力
2
分
钟
四、板书
设计
拉丁美洲民间音乐
舞蹈种类起源地音乐特点舞蹈特点
桑巴巴西欢快热烈节奏感强
富有动感、舞步摇曳
多变
伦巴古巴优美抒情速度缓慢
舞态柔美、舞步婀娜
多姿
探戈阿根廷节奏明快、多采用切分节奏刚劲、洒脱
五、教学
反思
1、课堂从老师的教转向学生自主的学习,由学生自己提出问题，分析问题，解决问题,扩大了学生的音乐视野和知识面，了解和尊重世界多元文化。
2、这节课为了完成学生对三种不同文化相混的特点的学习与了解，所设计的学习内容较为宽泛且容量大,形式丰富，虽然有机动的教学内容,但对教师的引导、对课堂教学的驾驭及时间的掌控就显得格外重要，否则事先准备好的内容就难以按时完成。