华中农业大学与湖北美术学院校园规划调研报告
调研时间：2012.6.
调研对象：华中农业大学与湖北美术学院（藏龙岛校区）
调研目的：通过对该学校的规划及其建设的调研，来学习高校规划的基本内容及要求。为自己接下来的规划内容打下一定的基础。
陈姗姗正文：
随改革开放的不断深入，我国的高等教育事业也得到了空前的发展。一大批新学校、新校区在不断的建立。大学校园是培养高新人才的摇篮，是知识的殿堂，是人文精神的家园。而随着我国经济和教育的发展，原来的大学老校区已不能满足越来越多的大学生的条件了，所以为了适应教育的发展，新校区的建设也就应运而生了。
新校园的建设是一个长期的过程，校园规划应该从校园建设出发，满足校园阶段的完整性；从时代发展需求出发，应对汽车时代的到来；从“以教学为核心”出发，为教学设施留有足够的发展空间；体现校园建设的可持续性。
1、现状概况
华中农业大学位于武汉市南湖狮子山，占地面积7425亩（约5平方公里）。校园三面环水，背靠青山，风景秀丽，环境幽雅，湖光山色，相映成趣，教学科研园地集中连片，建筑群错落有致。校园占地面积495万平方米（合7425亩）。现有校舍建筑面积95万㎡，其中教学行政用房面积58万㎡，学生宿舍面积26万㎡
图书馆、人文社科楼、求实楼建筑群。
图书馆、人文社科楼、求实楼建筑群是华中农业大学狮子山广场上的一组标志性建筑，总建筑面积72298㎡，内含建筑面积30169㎡的第二图书馆、建筑面积21190㎡的人文社科楼、建筑面积30169㎡的求实楼。该建筑群位于学校中轴线南端，与北端背靠狮子山的华中农业大学主楼、土化楼、畜牧楼建筑群遥相呼应，是校园标志性空间节点。图书馆建在建筑群西侧，人文社科楼在建筑群东南侧，而求实楼在建筑群东北侧。华中农业大学图书馆和华中农业大学人文社科楼的主体部分，统一成一个六层的主体建筑，东西向横跨于校园中轴线上，却不使中轴线中断，即满足了严谨庄严的主题，又体现了鲜明的性格及活泼自由的学习风气，并且使新建筑群体与原有建筑围合成完整的中心广场，而远期又可以持续发展，为中心轴线的延伸创造了条件。建筑群设计充分利用原地形地貌环境，尽力保留了树木和池塘，并将其改造成了一水一木两个内庭园。三座楼之间在功能和造型上互相紧密联系，避免了原有建筑的分散现象。图书馆位于建筑群西侧，功能用房围绕着树木组成的木庭院布置，大阅览室等主要用房高六层，首层高5米，2～6层高4.5米，与人文社科楼的公共教室共同构成建筑群的主体建筑。
木庭园是图书馆的交通组织中心。人文社科楼位于楼群东南侧，内有一个水庭园。公共教室集中于水庭园的北侧，高六层，与图书馆的部分用房共同构成建筑组群的主体建筑；办公及研究室位于水庭园南侧，与公共教室形成半围合状态。人文社科楼为三层和六层，首层高5米，2～6层高3.9米。是学校唯一的文科教学、科研办公楼。求实楼位于楼群东北角，成行列式布置，也围合成两个较小的绿化庭园。建筑的南北向设有两条通廊，且在二楼，可直接联系图书馆与人文社科楼。求实楼共五层，首层高5米，2～5
层高3.9米。是学校第三座，也是最大的一座公共教室楼。
湖北美术学院新校区
1湖北美术学院新校区场地分析
湖北美术学院新校区位于武汉藏龙岛经济开发区内，东临11号公路，西临汤逊湖，场地东西长1265米，南北长352米，呈狭长型，总用地面积419243㎡，净用地面积386825㎡，场地内地势高差较大，东高西低。有原生态稻田和多处自然水塘。环境清新，交通便利。郁郁葱葱的山体，开场的池塘水面，优美的原始植被，起伏的山坡是基地的场地特征。
新校区包括行政办公部分、教学部分(图书馆、美术馆、绘画楼、设计楼、基础部)、科研部分（专家工作室、艺术家工作室、招待所）、生活部分（宿舍及食堂等）、体育运动部分（体育馆等）后勤服务部分等。美术馆、行政楼、图书馆三位一体，沿用了老校区的三馆概念，使“新区”与“旧区”有机结合。使老校区的精神文脉得到传承。
2湖北美术学院新校区规划设计生态性与可持续性模式解析
大学校园作为一个特殊的生态系统，己引起社会的广泛关注，生态与可持续发展的校园已成为协调校园文化、人文伦理和生态环境的重要途径。校园规划需要特别考虑地势、地貌、坡向、坡度、水文、植被、景观视角等若干约束因素。为了保证校园整体的可持续发展，同时延续原有的场地的历史文脉，我们采用“原生态设计理念”来指导规划设计，即合理利用原有的地形地貌，最大限度地保留基地原生态环境，因地制宜, 注意到建筑与环境、建筑与地形地貌的关系,进行规划设计。同时还考虑到新老校区的精神文脉衔接过渡问题.
2.1依山而筑，傍水而居——风水与风光
中国古代建筑规划选址受风水影响最大的就是追求一个适宜的大地气场，即对人的生长发育最为有利的外部自然环境。这个环境要山青水秀、风调雨顺。因为有山便有“骨”，有水便能“活”，山水相配，相映生辉。所以，几乎所有风水环境均讲究山水相配，并按照一定的风水空间结构进行组合。
对新校区场地的分析，规划设计得出要体现山水环抱校园的理念，从而促使创造一个寓教化于山水之中，人工与自然和谐共处的校园空间及环境，使莘莘学子在潜移默化中领悟着科技与自然共生的道理。
新校区的建筑都采用“坐北朝南”的方向，既符合吉利象征和方位观念，又符合冬暖夏凉的实用功能，也是顺应武汉冬冷夏热的自然气候条件的，是合理的建筑布局方式。大多数建筑基本控制在2-3层的高层，疏密有度，利用地势的起伏，把建筑掩隐在绿化之中，建筑低矮，伸展。场地入口就是布局呈U字型的三馆（美术馆、行政楼、图书馆），经过其身后的开放广场，中心区域是原是地形中的低洼地带，周边山丘环抱，有池塘数处，设计最大限度保留了这块区域的完整性，作为原生态湿地系统，调节校区生态平衡。湿
地西侧山丘作为湿地的结尾处，山丘北面下凹的较平坦位置设立操场。利用山丘地势，高处作简易看台。沿湖边建筑均只建两层，沿自然水岸线布置，建筑与水岸线共同构成良好的水岸风光，营造出山水校园的意境.
3.2规划布局中的自然原生景观元素——野草与稻香之美
植物见证了新校区的历史变迁，并成为校园文化不可分割的成份和内容。它鲜活生动，作为文化象征符号被欣赏。节约、平实、有活力的、人性和生态的绿化植物方式我们称之为野草之美。野草之美是多样化乡土生境系统的美，主张所有乡土的属于生命本身的植物之美，并植栽和发扬光大之。
乡土物种最适宜于在当地生长管理和维护成本最低。新校区位于汤逊湖畔，这里有丰富的水生植物和动物物种，场地内原有的水塘生物更加丰富了野草之美的景观效果。这里原本是农业用地，保留水稻田为景观的基底，显现场地特色。让学生在一个现代城市环境中学习书本知识的同时感受自然的过程、四时的演变、作物的春秋和“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的道理。稻田位于绘画楼和设计楼之间，周边山丘环抱，旁边就有一个大水塘，形成一个生态湿地系统。取水方便，投资少，易于管理。同时，水稻在金秋时节所展现出来的大片金黄色彩激励人奋发向上，符合大学生的心理需求，形成独特的校园田园景观。
3.3院落布局与院落文化
中国建筑院落由来已久，早在商周时代，祖先的居住建筑就已采取了四合院的形式。《辞源》里对“院”的解释为“周垣也”，“宫室有墙垣者日院”，四周围墙以内的空地可谓“院”。“落”则有定居的意思，如聚落、村落。作为中国传统生存环境的特征空间院落，是比较典型的领域空间，具极强的内外分隔性和内向性。
围合是中国建筑最基本的特征，院落以四面或三面房屋或围墙转合而成。新校区的公共课部、基础课部、设计楼、绘画楼以及三馆均采用了四合院的布局方式，但这些四合院的感觉有别于传统的民居四合院，中国传统院落是以进为基本单位组构起来的。在由数“进”院落串联起来的大型院落里，每组院落相对于内院来说是“外”，而相对于外院来说又是“内”，因此“一进”便成一连串空间系统中的一环，起着承上启下的作用。院与院之间的过渡是靠“门”或“过厅”来完成的。新校区的建筑结构没有强调院落“进”的概念，主要强调围合感。绘画系中油画、壁画、雕塑、水彩、版画各自分开，互不干扰，这种围合感在某种程度上给学生一种领域感和归属感。庭院与外界的过渡不是门或过厅，而是一个过街门廊。或者干脆就是一块场地，主要是方便学生通行，人流量比较大的时候仍然可以畅通无阻。
3.4共生的建筑——掩土与夯土的妙用
全部或部分被土质覆盖的建筑称为掩土建筑，也称地下或半地下建筑。掩土建筑可以发挥其特有的优势，最低程度地打扰环境，建筑如同从土地中生长出来。掩土建筑有如下优点：节能、用地经济、保护环境、隔声好、低能耗、减少回收利用成本。越来越多的建筑师在寻求一种与自然融合的建筑形式，而掩土建筑是最有希望的探索。新校区图书馆、美术馆、绘画楼、基础课部、公共课部都采用了掩土的形式，同时他们也都是院落式布局，因为掩土建筑也有其固有的缺点，其中之一就是难以组织有效的自然采光通风。如果长期使用人工采光通风，增加了能源消耗，同时对人们的心理也将产生幽闷闭塞等不良影响。营造一个露天天井，利用朝向天井的门窗采光通风，达到自然采光通风的目的。使用掩土建筑可以保留原有植被因此当地的生物链可以被保护。
所谓夯土版筑，就是用木棒(亦称夯杵)将黄土用力夯打密实变硬而建造起来的楼房。夯土建筑有因地制宜、施工简便、造价低廉、冬暖夏凉的优点，经历千年风雨而生命力依然旺盛。其建筑材料不需烧制，不污染环境，房屋拆除后建筑垃圾可作为肥料回归土地。基础课部和设计部以及绘画楼都强调片墙的装饰感觉，这些片墙都是用当地的粘土采用夯土版筑的方法筑成，展示出不同的肌理感受。就地取材，这种可持续发展的生态优势是其它材料无法取代的。
4生态性与可持续性的孪生关系
新校区的设计追求的是建立一个在真实自然基础之上的大学校园，以生态理论做指导，坚持生态环境建设和功能建设同步，并赋予文化内涵思想情感。设计根植于地域性的生物气候条件，遵循生态学的适应
与补偿原理，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，达到人与自然的和谐，使其可持续发展。生态性的设计也是可持续发展的设计，坚持可持续性原则就是坚持生态性原则。
总结：两所大学的建筑规划有很多相同点但也各具特色。在建筑布局上两所大学都以教学为核心”出发，教学科研园地集中连片，建筑群错落有致。在资源利用上两所大学都因地制宜把当地的自然资源应用教学科研和生活利用，乡土物种都是两所大学比较钟爱的园林植物。
在特色上华中农业大学对资源资源的开发更具教学生态效应，保护和节约资源并行。在对受到破坏的山体、水体资源上注重研究修复。总的来说华中农业大学的校区更具多功能、高科技、生态等特征是一个都市型农业校园。
湖北美术学院有原生态稻田和多处自然水塘。环境清新，交通便利。郁郁葱葱的山体，开场的池塘水面，优美的原始植被，起伏的山坡是基地的场地特征，规划中讲究布局，自然原生景观的艺术性突出，是一个生态设计可持续发展的山水校园。
1总体环境 我国高校的老校区基本上历史都比較悠久, 在长期的使用过程中,由千建 筑物的增加,导致建筑和路网密度增加,而开放空间渐渐缩小,再加上树木比较高大,因此校园户外空间的尺度往往不大,各个功能区相互混合, 户外空间体系中 各个部分的界限被模糊。原先的规划格局除局部外, 已经不再明显。整个校园 不同部分之间的活动与环境差异減小, 呈现出均匀化的分布趋势。量然大部分老校区集中绿化比较少,但是对已有的绿化的人为干涉会比较少,由此得以形成 一个生态系统。另外,校园中往往有历史比较悠久的建筑或纪念物。新建的大学则刚好与之相反, 由于功能分区明确,所以往往户外空间系统整体性很好,并且 具有明确的等级一以绿化系统为例,“校园中心绿地一组团绿地一建筑绿化关系明确,界限清楚。由于新建大学建筑体量一般比较大, 造成校园户外空间的尺度也相应加大,再加上树木尚未长大,更强化了校园户外空间的空E广感。户外 设施比较齐全, 相比老校区一般环境设计的种类会更多样。因为新建校园往往会追求绿化率, 所以绿地较老校区多, 特别是草坪很多, 而树林比较少, 尤其 是高大乔木组成的树林。在建造时,新校园大多会采用整体平整再重建的方式, 而且大部分新校区的景观基本上属于人造景观, 所以除非利用校区的外部条件, 否则绝大多数新建校园都没有形成生态系统。 2 行为一环境关系 空间的差异造成了行为的差异。如前文所述, 由于新校区比较重视户外环 境设计, 因此更能吸引学生到户外活动。另一方面, 老校区拥挤的状况则进一步限制了学生定出室内。但是比较矛盾的是除了在拥挤和由此引发的服务设施、交通以及安全的问是题上,在其他方面,老校区的学生户外环境的满意度似乎比 新校区学生更高。更重要的事,在校国特色和校园氛围上,老校区比新校区拥有 相当大的优勢. 对于造成这种情况的原因,本人认为,主要在于大部分新校区尚未建立起固 定的环境一行为关系。老校区中间往往不同的行为有固定的场所, 比如北大的三角地、静园与未名湖;清华的小树林;武汉大学的山脚下;新大玉泉校区的校门草坪,等等。虽然老校区可以利用的外部空间资源不多,但是不大的选择面却促成了行为的固定性, 行为习惯一旦形成,便会影响到新的学生,如此代代相传,建立起长期稳定的行为一环境关系, 足以影响很多人相反, 对于很多新校区来说, 校区建筑密度很低, 可供选择的室外空间很多, 因此没有形成較为集体性的固 定行为场所的选择,而且大部分新校区刚刚投入使用,不像老校区会受到前人习 惯的影响,因此, 行为与环境的关系非常松散. 言加上一般新校区空间密度低, 行为分散,往往是个人性的,所以就无法形成固定的容易让人感受到的行为习惯,这就解释了为什么新校区的学生会觉得校区没有人气, 以及不能感受到校国气 氛的原因? 另一方面,人对环境的感受不是孤立的, ,它往往会受到行为的影响?老校区历史悠久,环境中留下很多行为的印记(比如雕塑、纪念碑等) ,而且因为密度高,环境利用率高,与人的活动结合紧密,因此比较容易让人觉得丰富多彩,相反,新 校区因,为密度低,又没有得到行为的支持,所以在多祥性上评价反而不如老校区高。
大学校园绿地规划设计 摘要：在高科技、高信息迅猛发展的时代, 大学学校作为传播知识的场所, 荟萃了人类众多的科技与文明[1]。大学校园绿地环境, 作为校园物质文明的一个侧面, 必须在更深的层次上反映校园的精神与文化内涵, 为培养新时代的高科技人才创造良好的学习环境。 关键词：大学校园；绿地；以人为本 1 大学校园绿地规划的含义 大学校园绿地规划是在高校特定区域内, 利用其空间形态、植物配置、园林小品、环境品格、人文景观, 运用传统园林学、生态学、环境心理学、行为科学等综合知识, 营造符合师生员工行为与精神需求的优美环境的一门学问, 同时也是一项专业工作[2]。高校中心绿地集中反映和代表该校的整体绿化风貌, 具有统率全校绿化的核心作用, 并可以直接作为该高校外观形象和一定内涵的标志。 大学校园绿地规划工作的内容包括①收集基础资料。自然资料即地形图、气象资料、土壤资料现状资料即现有的绿地资源的利用情况、水系分布情况植物资源资料。②编制图纸和撰写材料说明。 2 大学校园绿化设计的基本原理和基本原则 2.1 基本原理 2.1.1园林景观艺术原理 运用园林景观设计艺术原理, 科学合理组织各种景观要素, 因地制宜, 同时综合考虑经济效益、社会效益、环境效益, 创造出优美实用具有鲜明特色的大 学校园环境。 2.1.2 景观生态学原理 运用景观生态学原理进行植物造景, 创造出多层次、全方位、多色彩、生态型、园林式校园环境。 2.1.3环境行为学与心理学原理 运用环境行为学和心理学原理, 研究大学校园师生的行为与环境的关系及心理特征,从而创造出与之相符的校园环境。[3] 2.2 基本原则 2.2.1 生态可持续发展原则 大学校园绿地规划设计要强调自然保护和生态平衡, 依托自身的环境条件, 充分利用并保留原有的地形、地势、水系、植被, 因地制宜, 因时制宜, 奇妙构 思, 精心设计, 营造出别具特色的校园自然环境景观, 达到人与自然的和谐与交融。 2.2.2 时代性原则 不同时期大学校园绿化风格也不尽相同, 随着知识经济和网络时代的到来, 大学校园绿
校园绿地调研报告 小组成员：蒋逸飞 唐存彬 廖祥
一．调研准备 ? 1.绿地定义：绿地城市规划术语标准中指出，城市绿地是指城市专门用以改善生态，保护环境，为居民提供游憩场地和美化景观的绿化用地。绿地是城市绿地的简称，主要分为大类、中类、小类三个层次。 ? 2.校园绿地植物配置：按植物生态习性和绿地布局要求，合理配置绿地中各种植物（乔木、灌木、花卉、草皮和地被植物等），以发挥它们的绿地功能和观赏特性。绿地植物配置是绿地规划设计的重要环节。绿地植物的配置包括两个方面：一方面是各种植物相互之间的配置，考虑植物种类的选择,树丛的组合，平面和立面的构图、色彩、季相以及意境；另一方面是植物与其他绿地要素如山石、水体、建筑、小路等相互之间的配置。 ? 3 绿地的作用：(1)净化空气、水体和土壤(2)改善城市小气候(3)降低城市噪声。(4)安全防护 ? 4.绿地的使用功能：(1)日常游息娱乐活动1)文娱活动。 2) 体育活动。3)儿童活动。如，滑梯、转马、爬梯等。4) 安静休息。如，散步。2)文化宣传、科普教育。 5.校园绿地设计指导思想与宗旨：总则 1、为促进城市绿地建设，改善生态和景观，保证城市绿地 符合适用、经济、安全、健康、环保、美观、防护等基本
要求，确保设计质量，制定本规范。2、本规范适用于城市绿地设计。3、城市绿地设计应贯彻人与自然和谐共存、可持续发展、经济合理等基本原则，创造良好生态和景观效果，促进人的身心健康。4、城市绿地设计除应执行本规范外，尚应符合国家现行有关标准的规定。 6.调研对象:北京航空航天大学绿园、北京大学医学部校园后绿地、玉渊潭。 二、调研结果及分析 1.绿园调研结果及分析 1）调研原因:绿园作为北航中占地面积最大的一块校园绿地、校内公园，坐落于北航新建的男生公寓和老旧女生公寓之间，充分发挥了其作为校园绿地的作用，本组成员认为其极具借鉴意义，是北京为数众多的校园绿地中的佳作。 ? 2)调研结果：经过本组成员的实地考察，我们发现绿园的空间分布十分独特且别具匠心，用绿植和亭子以及湖泊、小桥等元素自然而然的引领游人的行进路线，并辅以众多土丘带来的高差和空间上的大小区别给人不同视角下截然不同的观感体验。而且公园中既有中正笔直的大道，也有幽静蜿蜒的小径，充分迎合了不同受众的喜好需求，这种空间分布非常值得我们学习。 2、北京大学医学部校园绿地调研结果及分析
在华中农业大学，你不可不知道的50个真相 华中农业大学你不可不知的50个真相NO.01我们学校有多个别名：“湖北农务学堂”，“华中植物园”，“南湖农垦培训学校”，“帝国养猪种地职业技术学院”......如果你听到这几个名字，别弄错了，其实说的都是一个学校。NO.02华农的前身可追溯到1898年清朝光绪年间湖广总督张之洞创办的湖北农务学堂，学校前身华中农学院由武汉大学农学院、湖北农学院全部系科以及原中山大学、原南昌大学等6所综合性大学农学院的部分系科在1952年组建而成。1985年更名为华中农业大学，至今已历经118个年头。华农100多年前的风貌。NO.03国家211，中国农林类高校前三，重点大学该有的都有。园艺学专业全国第一，兽医学和畜牧学全国第二。NO.04华农图书馆的汇雅书邨是个好地方。NO.05逢年过节在家，华农学子都需要回答一个亘古不变但是每年都要回答的问题： “读的哪个大学啊？” “华农。” “哪个华农？” “武汉的华中农业大学......” “哦，毕业以后是要耕田种树？”（大妈您真的知道华农是哪个嘛？）NO.06南湖是华农人口口相传的情人湖。静谧清新，
树木葱茏，清风拂面，想起它就想起美好的初恋，一路牵着的手，两个人一起散步，永远走不到路的尽头。 有没有带心爱的她来到这个浪漫的地方？NO.07作为农林 类的高校，华农的男女比例接近1:1，然并卵，有很多华农 人还是没找到对象。NO.08华农男女比例最悬殊的是工学院，男女比例约为7：1，真是华科男女比例再现，有些班级甚至是和尚班。但别慌，我们有假面舞会帮你找到真爱。NO.09华农有三宝，早操、听力、环湖跑。这三样总是虐得你不要不要的。NO.10南面是华农著名的试验田基地，每年春季的油菜花，是全武汉闻名的春景，有“三月到华农看菜花”之美誉。当然，看妹子的更多。NO.11华农有着全国高校中最长的湖岸线，长达8550米，学校四周有3/4以上的边界被湖 水包围，是名副其实的“三面环水”。NO.12 武汉各大高校中，只有华农有如此魄力，把食堂改成了自习室——标准的学累了吃，吃完了睡，睡醒了再学。NO.13华农有早操！华农有早操！华农有早操！重要的事情要说三遍。操是以前的教授编排的，学校会另外教。老实说，动作有点傻。NO.14一到秋天，华农的银杏超级美！并不输于武大的樱花。摄影：Por_una_CabecaNO.15 早操要好好学，国庆的时候要选人参加11月的校运动会开 幕式的广播操比赛，有综测加分。NO.16华农的校歌是由著名声乐家喻宜萱女士和朱再庵先生共同创作。大家对喻宜萱
华北水利水电学院校园总体规划调研报告
华北水利水电学院新校区总体规划设计调研报告 调研时间：2011年8月31日 调研地点：华北水利水电学院新校区 调研方法：实地考查 调研目的：通过对大学校园总体规划设计的实例调研，了解了详细规划的基本任务及规划方法，熟悉了校园总体规划设计的手法，巩固加深了对 城市规划理论及工作的理解，进一步提高对实际问题的综合分析能 力。 一、区位及环境条件分析 华北水利水电学院新校区位于龙子湖高校园区，金水东路与新107国道交叉口东，占地面积1770亩，规划学生规模18000人。学生于2005年开始入住，目前有9000多名学生在新校区生活，完成的建筑面积有33万平方米。 华北水利水电学院新校区区位图 新校区远离喧嚣地区，周围环境安逸，适合学生在此安心读书，周围有很多所二本院校，河南中医学院，郑州航院，河南财经学院等。学术氛围比较浓厚。 学校主入口对着的是金水东路，学校西面是交通要道107国道，而其他四条条交通路线分别为文苑南路，相济路，龙子湖南路，博学路。龙子湖高校园区是围绕龙子湖而建，华北水利水电学院的新校区位于高校园区的南面。 从整个郑东新区的规划来看，龙湖高校园区的发展不容忽视，这个高校园区为新区的发展提供了人才和知识，所以龙湖高校园区的规划至关重要，在这个要素下，华北水利水电学院新校区的建成为龙子湖高校园区的蓬勃发展注入
了生机与活力，为郑东新区实现“三年出形象、五年成规模”的建设目标做出了应有的贡献。 校址的选择是规划的第一步，校园选址所要解决的是学校与外界的空间联系问题，直接关系到学校的建设和发展，而且对城市的发展和城市的经济文化生活具有重大的影响。华北水利水电学院新校区选在龙子湖高校园区，与郑东新区的发展联系起来，与周围的众多高校联合起来，成为未来郑州高等教育发展的中流砥柱。 新校区的用地形状大致成多边形，有五条道路包围在一周。在新校区生活的主体是学生和老师，除了平时的教学活动，师生们的生活区也在校园内，用地的结构也大致有教学区、生活区、后勤服务区、体育运动区、道路、绿地等。 新校区位于平原地带，地势平坦，位于华北地区，是典型的大陆性季风气候区，四季分明。 二、功能结构分析 功能结构分区图 华北水利水电学院新校区的组团式布局明显，而且分布合理。主要分为教学区、生活区、体育运动区等。在校区中央由环道组成最重要的组团教学区，可以看出，整个校园规划独具匠心的地方就在教学区，重要景观也分布在此。教学楼和主要办公楼呈块状分布，与景观布置相得益彰。生活区主要有学生宿舍和教师公寓。学生宿舍分布在环道两侧，分为两个组团，其中每个组团中各规划有一个食堂，目前第二个刚刚完工，还未投入使用。这样把教学区放在中间，宿舍在两边，使学生的出行路线最优化，都能达到方便快捷的目的。在环道最北面的是教师公寓，目前已经完工，并且可以入住。值得一提的是教师公寓也采用了内环的模式，与校园整体规划相呼应。体育运动区分布在两个生活
华中农业大学805植物生理学考研练习题 一、名词解释 1．水分代谢2．水势3．压力势4．渗透势5．根压6．自由水7．渗透作用8．束缚水9．衬质势10．吐水11．伤流12．蒸腾拉力13．蒸腾作用14．蒸腾效率15．蒸腾系数16．生态需水17．吸胀作用18．永久萎蔫系数19．水分临界期20．内聚力学说2l．植物的最大需水期22．小孔扩散律23.重力势24.水通道蛋白25.节水农业 二、写出下列符号的中文名称 1.RWC 2.Ψw 3.Ψs 4.Ψm 5.Vw 6.Ψp 7.SPAC8.RH9.Mpa10.AQP 三、填空题 1.水分在植物体内以和两种形式存在。 2.将一个充分饱和的细胞放入比其细胞液低10倍的溶液中，其体积。 3.植物细胞的水势是由、、等组成的。 4.细胞间水分子移动的方向决定于，即水分从水势的细胞流向的细胞。 5.水分通过叶片的蒸腾方式有两种，即和。 6.和现象可以证明根压的存在。 7.无机离子泵学说认为，气孔在光照下张开时,保卫细胞内离子浓度升高，这是因为保卫细胞内含，在光照下可以产生，供给质膜上的作功而主动吸收离子，降低保卫细胞的水势而使气孔。 8.影响蒸腾作用最主要的外界条件是。 9.细胞中自由水越多，原生质粘性，代谢，抗性。 10.灌溉的生理指标有，细胞汁液浓度，渗透势和。 11.植物细胞吸水有三种方式，未形成液泡的细胞靠吸水，液泡形成以后，主要靠吸水，另外还有吸水，这三种方式中以吸水为主。 12.相邻的两个植物细胞，水分移动方向决定于两端细胞的。 13.干燥种子吸收水分的动力是。
14.植物对蒸腾的调节方式有、和。 15.某种植物每制造一克干物质需要消耗水分500克，其蒸腾系数为，蒸腾效率为。 16.水滴呈球形，水在毛细管中自发上升。这两种现象的原因是由于水有。 17.影响气孔开闭的最主要环境因素有四个，它们是，， 和。 18.植物被动吸水的能量来自于，主动吸水的能量来自于。 19.影响植物气孔开闭的激素是、。 20.将已发生质壁分离的细胞放入清水中，细胞的水势变化趋势是，细胞的渗透势，压力势。 四、问答题 1.温度过高或过低为什么不利于根系吸水？ 2.试述气孔运动的机理。 3.试述水对植物生长发育的影响。 4.蒸腾拉力能将水分提升至植物体的各个部位，其途径和机理是什么？ 5.解释“烧苗”现象的原因。 6．土壤通气不良造成根系吸水困难的原因是什么？ 7.蒸腾作用的强弱与哪些因素有关，为什么？ 8.禾谷类作物的水分临界期在什么时期，为什么？ 9.合理灌溉在农业生产中的意义，如何做到合理灌溉。 10.简述植物体内水分的存在的状态与代谢的关系。 11.简述蒸腾作用的生理意义。 12.简述保卫细胞的特点。 13.简述外部因素对气孔运动的影响。
华中农业大学2018年硕士研究生入学考试 试题纸 课程代码及名称：501园林设计第 1 页共4 页注意：所有答案必须写在答题本上，不得写在试题纸上，否则无效。 区域公园设计（6小时） 华北某城市为了完善城市公园游想体系，在拆违过程中规划控制出总面积约6.6 公顷的绿地，拟建设成一个区域性公园。公园既是城市北部排水绿色廊道的重要节点，也是展现城市现代活力、满足周边市民休慧的重要开放空间。公园场地具体条件详见附图。 一、设计要求： 1、公园基址中央被一条宽约15 米的排水明渠穿越，排水由西北流向东南，汇入北沙词。设计时不得改变水渠流向，在保证过水面积不缩减的前提下，可以自主设计洞渠断面及驳岸形式。 2、公园特色或主题可自定，但功能安排应符合区级公园的规范要求，并充分结合周边用地特征和人群需求：公园风格要求为现代简约，并体现时代性和开放性。 3、整个场地现状过于平坦，且标高明显低于周边道路高程，竖向设计在满足合理组织内外高差、丰富场地高程变化等要求的同时，针对华北地区雨量特点，特别需要强化公园海绵效益。设计时应利用多种低影响绿色雨水设施和技术，体现“集雨型绿地”特征。 4、公园西临新华北路，南接泉北东大街：公园东面、北面为校园围墙，没有出入通道，要求合理布置公园出入口，并考虑无障碍设计，同时，规划不少于12 个小车停车位。 5、公园内应配套规划相应服务设施，特别要求布置一个综合了冷热饮厅和
课程代码及名称：501园林设计第2页共4页注意z所有答案必须写在答题本上，不得写在试题纸上，否则无效。书吧功能的服务建筑，建筑位置自定，要求为现代风格，高度不超过9 米，建 筑总面积控制在200 平米以内，可以规划相应的室外营业面积（不计入建筑总 面积〉。无需完成建筑单体设计，但应在满足交通集散、消防、使用及景观等要 求的前提下，艺术地设计场地。 二、成果要求与分值比例： 1、必要的设计分析图〈比例与数量自定）：15% 2、公园设计总平面图C l :500，必须反映竖向设计内容〉；30% 3、公园剖面图＋总体鸟瞰图；20% 4、冷热饮厅＋书吧建筑场地设计平面图C l : 200 ）及透视图：30% 5、技术指标与简要设计说明：5% 三、图面表现： 1、图纸规格：850 ×600 图幅的纸张（拷贝纸除外，张数自定〉； 2、表现手法：黑白钢笔线条（无须上色〉。 2
竭诚为您提供优质文档/双击可除个人职业规划调研报告 篇一：关于大学生未来职业规划的调查报告 关于大学新生职业规划的 调查者：千秋雪学号：00000000单位：xx级xx班 调查报告 调查报告： 大学新生未来职业规划的调查及分析 一、引言 20xx年高校毕业生校园招聘即将拉开序幕。20xx年全国毕业生达532万人加上07年70万-80万未能就业的大学生，08年实际需要就业的大学生将超过600万人，全国平均就业率为70%。预计20xx年加入求职大军的毕业生总数达到592万人。预计20xx年加入求职大军的毕业生总数达到592万人⑴。 而这次席卷全球的经融风暴更是严重打击企业的信心，大批中小企业破产倒闭，一些大型企业也裁员不少，招收的大学生也大量减少。如今大学生就业可谓是难上加难呀！ 现在的高考早就不是千军万马挤独木桥的时代了，大学
从以前的纯精英教育变成了大众教育，似乎街头巷尾到处都是大学生。当年的“天之骄子”似乎成了社会的弱势群体之一，当随便一个阿猫阿狗好不鄙夷的说大学生到处都是，当毕业时学校勒令你限期搬走而不管不问你的前途，当用人单位一次次的退回你的简历或者给你提供的薪水比工地上一 个民工还低，你是不是感觉无比的郁闷，英雄无用武之地！ 难道大学生真的多了吗？其实不然，至少我不这样认为。如果多了，为什么许多的中西部企业招不到大学生呢？为什么？我想答案只有大学生自己最清楚。热气腾腾的社会气氛下是一颗颗浮躁的心，大学生并没有多多少，只是有许多的大学生不愿意拿出一点时间来认真冷静的思考自己的职业 意向和职业规划，对于将来的职业生涯没有明确的想法，而在现实中四处徘徊。同时这也导致许多大学生眼高手低，总是觉得英雄无用武之地。 为了洞悉大一新生对自己人生及职业的期望、规划情况，本人利用课余时间进行了关于大学新生未来职业规划的调查。调查以问卷的方式进行，被调查的同学匿名填写问卷，然后回收问卷，统计数据，进行分析，提出我个人的意见。 问卷共分为17个小题，包括对专业的看法、对考研的 认识、对今后工作的期望、人生及职业规划情况和核心竞争力五个主题。通过调查取样，统计数据，分析结果，得出关于五个主题的结论和意见（仅为个人意见）。在此也感谢参
一部高等学校的发展史，就是这所大学的精神成长史、文化成长史。华中农业大学将校史教育与校园文化建设有机结合，通过校史教育铸造大学文化的内核，丰富了校园文化的内涵，强化了师生对大学文化与精神的认同，提升了新时期弘扬大学精神的文化自觉，增强了师生立志成才、服务“三农”的责任感与使命感。 让历史的足音成为奋进的鼓点 ——华中农业大学通过校史教育铸造大学文化内核 “勤读力耕肩重任，立己达人图自强。”华中农业大学将校史教育与校园文化建设有机结合，以此作为校园文化建设的重要抓手，通过校史教育铸造大学文化的内核，进行了有益探索和积极实践，取得了良好效果。 多年来，学校建设了一批校史教育载体，开展了一系列校史教育活动，形成了校史教育的长效机制，通过校史教育实践，强化了师生对于学校文化的价值认同，提升了师生弘扬大学精神的文化自觉，丰富了校园文化的内涵，增强了师生立志成才、服务“三农”的责任感与使命感。 弦歌不绝，宏扬“耕读”精神 一部高等学校的发展史，就是这所大学的精神成长史、文化成长史。“耕读”精神可以说是华中农业大学成长的清晰脉络。 华中农业大学肇端于1898年清政府湖广总督张之洞创办的湖北农务学堂，是中国近代高等农业教育的重要起点之一。建校之初，张之洞就提出了“知行合一，手脑并用”的办学理念；抗日战争时期西迁鄂西山区，在极其艰苦的条件下坚持办学，总结提出了“耕读”的办学精神；解放后亦经历了曲折的发展历程，提出了“勤读苦耕”的
办学要求。但建校112年来，该校屡经搬迁分合，几乎没有留下完整的校史记录，在现今校园内，很难看到一百余年的校史遗存。 为了发挥校史资源在培育和弘扬大学文化、大学精神方面的独特作用，该校提出要站在新的时代高度审视学校的发展历程，挖掘校史资源，创新校史教育载体，把校史教育作为校园文化建设的重要抓手。用校史教育凝练大学精神，铸造大学文化内核，提升校园文化的育人功能。通过对大学文化理念与大学精神进行系统总结和凝练，着力推进弘扬“耕读”精神的“价值内化”；通过对校史进行全面深入的挖掘和整理，着力推进弘扬“耕读”精神的“资源深化”；通过对校史教育活动的精心策划和组织实施，着力促进“耕读”精神的“实践转化”，形成“人人为校史自豪，个个为校史添彩”的校园文化氛围。 修编校史，夯实资源基础 在实践中，学校通过修编校史，夯实校史教育的资源基础。学校借百年校庆之机，成立校史编辑委员会，组织专班修编校史，出版了《华中农业大学校史（1898-1998）》。这部校史再现了学校百年办学历程，展示了学校百年发展成就，发掘了学校在漫长发展历程中的文化积淀与精神资源，成为研究校本研究的重要文献。 在迎接110周年校庆之际，学校又续写了校史。该书真实反映了学校从1998年至2007年的十年发展轨迹与成就。这10年的史料保存完整，时空距离很近，为校史教育和大学文化建设提供了富有时代内涵的生动教材。 学校沿革复杂，几经兴衰，数易校址，现存校史资料多有缺误，加强核证与寻访尤为必要。近十年来，该校先后组织师生前往国家图书馆、历史档案馆等场馆查阅校史资料，赴北京、上海、恩施等地寻访校友，到武汉、恩施寻访办学遗存，为现存校史资料作出了重要补充和有力核证。
校园调研报告3篇 根据省委常委、市委书记孙xx同志关于“发挥自身优势，全力以赴推动我市足球事业向前发展”的指示要求，为更好地促进我市中小学校足球工作广泛深入开展，7月2日上午，林xx副主席率领市政协教文卫委员会部分委员，深入我市xx中学、四中初中部和xx九小，通过实地视察、听取汇报、座谈交流，对我市校园足球工作进行调研。现将调研情况综合如下： 一、我市校园足球工作开展的基本情况 近年来，根据中央、省委、市委的部署和要求，经过市区两级政府和市文体、教育部门及各中小学校的共同努力，我市校园足球工作积极推进，并取得了一些成效。 （一）抓布点建设 XX年9月，我市被列为全国青少年校园足球布局城市之一。根据国家体育总局、教育部关于开展“阳光体育、快乐足球”为主题的全国青少年校园足球活动部署和要求，我市成立了由市文体局和市教育局牵头的青少年校园足球工作领导小组，认真抓好布点学校建设，积极推进校园足球工作。目前，全市共有布点学校26所。今年，又向省和国家申报校园足球特色县（区）3个、特色学校36所。其中，美兰区通过了国家级特色县（区）初审，3所学校通过了国家级特色学校初审，9所学校通过了省级特色学校初审。
（二）抓球队建设 全市各布点学校领导从全面贯彻党和国家教育方针、切实加强学校体育工作、全面提升育人水平，为实现中国梦打基础、做贡献的高度，充分认识校园足球工作重大意义，以增强学生体质、培养学生拼搏进取和团结协作精神为宗旨，大力推动校园足球普及和校园足球队伍建设。目前，我市各布点学校均组建了学校足球队，有的学校还做到了“班班有球队、月月有比赛、人人一只球”。 （三）抓各种赛事 XX年以来，我市年青少年足球联赛连续举办了6个赛季，参加联赛的学校代表队高中组有6支、初中组有16支、小学甲组有9支、小学乙组有9支。各校代表队积极参加全国、省、市各级各类比赛，取得了不少好成绩。其中，xx中学、市一中、市四中、xx小学、xx 小学、xx九小多次夺取全国、全省各类比赛奖牌，是我省中小学校足球队的劲旅。与此同时，各种校内赛事也非常丰富多彩，为推动我市校园足球发展打下了基础。 （四）抓师资培训 近年来，我市每年都分别举办“足球校长”、“足球业务管理干部”、“足球初级指导员”和“足球裁判员”培训班，邀请全国校足协的领导、教练员、裁判员作专题讲座。今年，我市还组织了四批政府有关职能部门体育行政管理人员和中小学校长，参加在北京、广东、大连举行的国家级青少年校园足球专项培训班学习。 二、我市校园足球工作存在的困难和问题
和谐校园文化的建设与管理 —— 基于反校园文化的视角 发表时间：2010-06-07T09:04:41.810Z 来源：《学园》2009年第11期供稿作者：李英英张俊华[导读] 我国学术界对“校园文化”这个颇具争议的概念有很多不同的理解。 李英英张俊华中农业大学 【摘要】在校园文化中，不仅存在着积极向上的，也存在着各种消极颓废的，这些消极的反校园文化现象严重影响了校园文化的建设与管理。如今要使得学校管理有水平，校园文化显特色，我们要透过反校园文化现象了解其产生的原因，透过本质寻求解决的方法，以促进和谐校园文化的建设与管理。 【关键词】反校园文化和谐校园文化建设与管理 【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2009）11－0013－02 教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”因此，高校校园文化的重要地位是无可厚非的。它虽是社会主流文化的一种亚文化，但却是高校教育教学环境建设中的一个重要组成部分，同时也是社会主义文化建设不可忽视的一个突出环节，其肩负的社会责任是相当重大的。 一、对校园文化的理解 我国学术界对“校园文化”这个颇具争议的概念有很多不同的理解。通过查阅资料，笔者发现，“校园文化”在学术文献中的解释有 76种之多。其中，具有代表性的解释是：从广义上来讲，校园文化是指学校对学生施加影响的物质和精神两方面的文化因素，既包括了校园的物质环境建设，又包括了学风、校风、行为规范教育及课余生活等校园的文化环境建设。而美国学术界对“校园文化”的理解，大多数从“文化”的基点来阐述，然后转为从实用主义的视角进行研究。他们认为，校园文化是“学校的历史使命、物质环境、标准、传统、价值观、办学实践、信仰、假说等诸多因素综合起来的相互影响而形成的指导高校学生个体或团体行为以及认识理解校园内外一些时间、行为提供参考框架的一种模式。”对比这两种解释，中外学者都不约而同的提到了物质环境。在高校这样一个特定的文化氛围中，物质环境包括学校的地域位置、自然风景、整体规划、建筑格局、设施结构等，的确在校园文化中占有重要的一席之地。 一所高校的物质环境，是校园物质文化方面的一个核心要素。以华中农业大学为例，它的物质环境比武汉其他高校略胜一筹：坐落在狮子山下南湖湖畔，风景秀丽，环境幽雅，校园占地面积 495万平方米（合 7425亩），教学科研仪器设备与服务体系一应俱全。建筑楼群鳞次栉比，其中最吸引人的地方是图书馆。 2006年建成的新图书馆，整体建筑内、外环境优美，馆舍面积达 3万余平方米。图书综合馆藏243万册，其中电子图书 90万册。这些美丽的自然风景和优雅的校园环境给在校师生的学习和生活提供了优良的物质基础条件。 校园里一些标志性的建筑书写着学校发展的历史过程，这些传统文化的积累构成了校园精神文化的一部分。譬如张之洞塑像，其底座的碑身上刻有学校的创办历史：督鄂 16年，湖广总督张之洞积极兴办洋务，开办新式学堂，提出“知行合一、手脑并用”，及“中学为体、西学为用”等办学思想，光绪 24年（1898），张之洞上奏朝廷，创办湖北农务学堂即华中农业大学前身。本着对“知行合一、手脑并用”及“中学为体、西学为用”等办学思想的传承，在 110多年的发展历程中，学校积淀了勤读力耕、立己达人的优良办学传统和育人为本、崇尚学术的办学理念，并形成了团结、勤俭、求是、奋进的优良校风。在这种有着强劲的科研实力、浓厚的学术氛围，学风严谨、校风朴实的校园文化气息中，一代又一代的华农人受到潜移默化地熏陶，并全面培养了“今天我以华农为荣，明天华农以我为傲”的责任感、使命感和自豪感。 总之，校园文化的形成是一个不断学习交流、积累沉淀和发展完善的过程。不管是优良的物质文化还是优秀的精神文化，它们在促进学生的健康发展和繁荣社会主义文化等方面都具有极其重要的作用。 二、反校园文化的现象及其根源 “反校园文化”是相对于“亲校园文化”而言的。反校园文化的概念至今仍是学术界争论的焦点，很多学者都是基于反文化和校园文化的视角来阐述此概念。“反文化（ counterculture）亦称‘对立文化’或‘反主流文化’，一种不同于传统文化或主导性文化并与之激烈冲突的亚文化。”这种反文化在校园里有各种不同的表现形式，如上课迟到、无故旷课、考试作弊；不遵守公共规范与道德；抄袭剽窃他人的论文；打架斗殴、暴力事件、自残自杀等不和谐的因素构成了不符合校园主流文化的反校园文化。 这些反校园文化现象主要有两种类型：一种是显性的，通常表现为本着无所谓的玩乐心态却极易对学校产生不满，并通过偏激叛逆的表象来发泄内心的愤恨；另一种是隐形的，这类群体逃避校园生活，自我封闭，或是表面顺从但内心却消极对待。反校园文化这类群体对学习不感兴趣，不关心集体，甚至忽视校园文化的价值，这是对校园主流文化和健康发展的破坏。 究其原因，可以从家庭环境、社会环境、校园环境和网络文化四个方面来理解。首先，心理学研究者认为：“中学生、大学生以及成年人中的心理障碍，几乎全部来自学生小时候的家庭环境，家庭结构不完整以及心理健康和社会适应问题没有得到及时解决。”家长对孩子的管教一般是很严厉的，家长认为棍棒底下出孝子、不打不成器。家长在孩子眼里是权威的象征，他们之间缺乏沟通与交流，久而久之，家庭对孩子心理上造成的影响就促使他们在成长的道路上逐渐偏离正常轨道，于是进入高校，他们的行为往往就表现为反校园文化现象。“中国家庭对青少年的束缚是导致青少年反抗家庭进而反抗社会、反抗政治的深层次的原因。 ” 其次，社会环境如同大染缸，享乐主义、拜金主义、个人主义等思潮蔓延到纯洁的校园，引起一部分群体对校园价值观的改变，同时也冲击着校园文化的精神世界。在社会大环境的影响下，每一种反校园文化的现象都有其发生的社会因素。再次，校园环境是最主要的因素，它自身存在着不利于校园文化发展的因素，如：教师的教学方法不能被学生接受、课程安排及教学内容不符合学生身心发展的规律；学校行政部门制定的政策法规具有较强的约束力、一些职能部门的管理方式不能体现人性化管理等等，这些不利因素导致学生感受到理想与现实间的差距，从而促使他们形成反校园文化的叛逆心理。 最后，低俗的网络文化对校园文化的影响。飞速发展的网络文化给校园文化蒙上了一层阴影，色情、淫秽等低俗信息大肆传播，毒化了纯洁的校园风气，特别是对于崇尚张扬个性的一部分群体来说，势必会扭曲他们的世界观、人生观和价值观。根据中国青少年研究中心5月 14日发布的一项调查报告显示， “48.28%的青少年接触过黄色网站， 43.39%的青少年收到过含有暴力、色情、恐吓等内容的电邮或电子贺卡”。因此，这些低俗的网络文化对和谐校园文化的建设和管理是一个极其严重的冲击。
华中农业大学文法学院全日制专业学位农业推广硕士 342《农业知识综合四》考试大纲 农村政策学 第一章公共政策与公共政策系统 1.公共政策的概念 2.公共政策系统的主体（政策主体） 3.公共政策系统的客体（政策客体） 4.公共政策环境 5.公共政策系统的划分 第二章公共政策分析的基本框架 2.1公共政策分析的不同模式、理论和方法 2.2公共政策分析的构成要素 2.3公共政策分析的程序 第三章公共政策问题界定 3.1政策问题的性质 3.2问题界定的过程 3.3问题界定的方法 3.4农村公共政策问题界定的特殊性 第四章公共政策目标、指标和标准 4.1公共政策目标 4.2公共政策指标 4.3公共政策评估标准 4.4农村公共政策目标、指标和标准的特殊性 第五章农村公共政策的主要内容与发展变化 5.1农村公共政策的概念 5.2农村公共政策的主要内容 5.3农村公共政策的发展变化 第六章农村公共政策过程 6.1政策过程 6.2农村公共政策的制定 6.3农村公共政策的执行 6.4农村公共政策的监控 6.5农村公共政策的结果评估 6.6农村公共政策的调整、终结与变化 参考书：《公共政策学——政策分析的理论、方法和技术》（“十五”国家级规划教材），陈振明编著，中国人民大学出版社，2004年版
管理学 主要内容：管理的理论概述、管理组织、管理过程、管理方式、管理绩效等五大部分。 一、管理概述 （一）重要概念 管理定义，管理创新，管理人，管理主体和客体，管理角色， （二）基本考点 1．管理的的内涵和基本特征； 2．管理的目标和手段； 3．管理中的人性假定； 4．现代管理理论特征； 5．管理主体能力结构； 二、管理组织 （一）重要概念 组织概念，组织的类型，管理幅度，组织权变，组织整合，科层制，现代公司制度（二）基本考点 1．管理组织的类型、功能； 2．组织目标制定与管理； 3．组织设计理论与原则； 4．组织结构特性与基本类型； 5．组织制度体系、特点； 6．组织变革动因、阻力与发展方向； 7．组织的运行机制。 三、管理过程 （一）重要概念 决策的本质，计划、领导者、激励、控制 （二）基本考点 1．决策内涵与决策方法 2．计划的特点、内容、和类型； 3．领导的类型、权利与领导风格； 4．激励本质与激励理论； 5．控制的模式、方式与要点； 四、管理方式 （一）重要概念 共同愿景，目标管理，人际沟通，管理流程，管理效率，管理成本 （二）基本考点 1．建立共同愿景的方式与步骤； 2．目标管理的方式； 3．人际沟通的模式与改进； 4．再造工作流程的基本路径； 5．管理效率的影响因素与控制。 四、管理绩效评价 （一）重要概念 标杆管理，流程再造，学习型组织，竞争合作
大学生职业生涯 规划书 学院：XXXX-XX XXXX-XX 专业：XXXX-XX XXXX-XX 姓名：XXXX-XX XXXX-XX 学号：XXXX-XX XXXX-XX 班级：XXXX-XX XXXX-XX 指导老师：XXXX-XX XXXX-XX 20XX年XX月XX日
目录 目录 (2) 前言 (3) 一、形式分析 (3) 1.1国内形势 (3) 1.2国际形势 (4) 二、职业发展与人生规划 (4) 2.1生涯与职业生涯 (4) 2.2人的生涯发展 (5) 2.3生涯规划的意义 (6) 2.4职业发展与人生成功 (7) 三、自我认识 (8) 3.1自我评估 (8) 3.2专业评估 (9) 四、职业定位 (9) 4.1环境评估 (9) 4.2职业评估 (11) 五、个人规划 (12) 5.1确定目标 (12) 5.2实施方案 (12) 六、评估反馈 (16)
前言 ××职业生涯是海，没有规划的××人生，好比在大海中航行没有指南针，××职业规划尤其对于学××的大学生，大学生××职业生涯规划很重要，是决定大学生走上工作岗位，在××职业生涯中是低头走路还是抬头走路的问题。 ××理论和××经验犹如人的两条腿，一个都不能少。当有人对你说“××经验重要”，那是对××的狭隘理解，因为中国有太多的××凭经验在做，一辈子也只是读懂了××的一部分。当有人对你说“××理论重要”,那也是对××的狭隘理解，因为中国同样存在很多××理论专家，但大多数没有转化成生产力，一辈子也只在探讨××的是是非非。 一个好××一生中必须学好××、××、××、管理、营销五方面的知识才能做好××。把这五方面的知识用于××实践才是优秀的××。 一、形式分析 1.1国内形势 在我国现阶段，全国数百所高校中几乎每个学校都设有××专业，尤其是××专业。每年都有成千上万的××专业大学毕业生涌上人才市场，虽说××是热门职业，在这种现
大学校园规划调研报告 调研时间：2013、03、04 调研对象：井冈山大学 调研目的：通过对该学校的规划及其建设的调研，来学习高校规划的基本内容及要求。为自己接下来的规划内容打下一定的基础。 正文： 随改革开放的不断深入，我国的高等教育事业也得到了空前的发展。一大批新学校、新校区在不断的建立。大学校园是培养高新人才的摇篮，是知识的殿堂，是人文精神的家园。而随着我国经济和教育的发展，原来的大学老校区已不能满足越来越多的大学生的条件了，所以为了适应教育的发展，新校区的建设也就应运而生了。 新校园的建设是一个长期的过程，校园规划应该从校园建设出发，满足校园阶段的完整性；从时代发展需求出发，应对汽车时代的到来；从“以教学为核心”出发，为教学设施留有足够的发展空间；体现校园建设的可持续性。 1、现状概况 井冈山大学是一所综合性普通本科院 校，是江西省人民政府和教育部共同重点支 持建设高校，也是同济大学对口支援和南京 军区委托培养军队干部的高校。学校位于革 命摇篮井冈山所在地——江西省吉安市中 心城区。校园占地面积2554亩，校舍建筑 面积61.74万平方米。由右图可以知道，井 冈山大学呈三角状，整个校园高低起伏，很 有校园的人文气息，校园古樟林立，突出校 园的古韵古香。 2、规划理念及原则 2.1、合理的把握与市中心、闹市区的位置关系 井冈山学位于吉安市很重要的位置，毗邻火车站，过往南昌和赣州很是方便，因此交通非常的便利，但是学校并非在闹市，而是青原区，交通便利的同时却避免了闹市的喧闹和嘈杂，给学生一个安静舒适的学习环境。学校的新大门即主入口设在了科教路路旁，使得学校对整个吉安的知名度都有着很大的提升。而在井冈山大学内道路旁有两个次出入口，来满足学生及老师对于休闲娱乐的要求，便利联系吉州区中心。
编号：第1次申报本岗位 上次申报年份 教师职务岗位申请表 申请岗位：副教授7级岗 申请人：狄金华 推荐单位：文法学院 填表时间：2013年9月13日 华中农业大学人事处制
填表说明 1.本表由从事教学与科研工作的教师申报教师岗位职务时填写。 2.高校教龄指在高等学校从事教学工作的累积时间。 3.主要学术兼职限填国内外学会副理事长以上职务或重要学会理事以上职务、国外学术刊 物的编委、审稿人等。 4.学生评分同职级排名指在同职级类别教师中的排名，现任职务为讲师和助教者要在本院 （部）非高职教师中排名，现任职务为副教授的要在本院（部）高职教师中排名，学院年度排名指在本院（部）全体教师中排名，排名要求同时附上参与排名的教师人数，例如，某教师现为理学院讲师，他在理学院全体讲师和助教中的学生评分排名为29, 在理学院全体教师的排名为66,理学院共有讲师和助教80人，共有教师140人，则学生评分同职级排名栏里填上29/80，学院年度排名栏里填上66/140。 5.教材建设使用情况指所编教材被学校和专业采用的情况。 6.学科专业建设主要贡献指参与所在学科的学科建设及其他学术公益活动情况。 7.科研获奖栏按以下要求填写： 1)自然科学类申报人仅填写国家级科技奖励（国家自然科学奖、国家发明奖、国家科学 技术进步奖）、省部级科技奖励（二等以上）和国际学术性奖励； 2)人文社科类申报人仅填写国家科技进步奖、省部级奖励（如中国高校人文社会科学研 究优秀成果奖、湖北省社会科学优秀成果奖等）、各类全国性的基金奖（如霍英东科研优秀成果奖以及孙冶方研究基金会、吴玉章研究基金会、陶行知研究基金会颁发的社科优秀成果奖）和国际学术性奖励。 8.专利类型指发明专利或新型实用专利。 9.本表请用A4纸正反面打印，骑缝装订。
都柏林理工大学 ——国外大学校园规划分析 一学校介绍 都柏林理工学院(DIT)是爱尔兰共和国最大的高等学府之一。都柏林理工学已被爱尔兰政府批准成为唯一一所具有独立大学资质的理工学院，经过100多年的发展，学院现已发展成为爱尔兰最大的高等学府，现有学生21000多人。目前理工学院由应用艺术学院、商学院、建筑与环境学院、工程学院、理学院和旅游及食品学院六个学院组成。 二校园规划 爱尔兰都柏林区总体规划方案为都柏林理工学院（DIT）和爱尔兰国家医疗保健服务中心（HSE）设计了一个新的可持续性校园环境。
周边道路和交通图 规划成果 大学校园内的建筑形成四方围和的布局模式，手掌的形状穿插其中，掌心即为绿意盎然的操场，五根手指即为穿插在方院建筑中的五条绿色通廊。 生机勃勃的城市发展保留了这里悠久的历史背景，并加强了这一地区同城市环境的联系，一条贯穿东西向的步行大道上融入了许多条
绿化带。 将这一区域规划成城市的一部分，同时，保留这里的自然景观和开放空间，以及现有的十一处历史建筑。古老的圣?布兰登医院现存的11座建筑均被纳入都柏林保护建筑的名单之内。它们将根据总体规划被用于保留运用于教育、卫生、文化。
在校园内有两个主要的活动中心：一处是图书馆广场，这个广场通向西面，是校园的心脏部位。 另一处是艺术论坛，旁边有剧院，博物馆和展览画廊。而一条主路将校园内各处重要地点连接了起来，主路旁边通往各个建筑的小路绿意盎然。 教学部门聚集分布在四方围和的空间并与城市相连接，美化循环路线的景观，围绕四边形布置这样的分组模式旨在为每个教学楼提供独特的识别标志使得整个大学维持以一个有凝聚力的整体。