2013年上半年教师资格考试教育知识与能力试卷(中学)
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1．捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（）。
A．人类灵魂的工程师
B．心灵的建筑师
C．太阳底下最光辉的职业
D．辛勤的园丁
2．对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点?（）
A．稳定性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性
3．学校体育的基本组织形式是（）。
A．体育课
B．课外体育锻炼
C．体育竞赛
D．运动队训练
4．通常把一个国家各级分类学校的总体称为（）。
A．国民教育制度
B．学校教育制度
C．教育管理体制
D．学校教育结构
5．在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。A．决定作用
B．动力作用
C．主导作用
D．基础作用
6．1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。
A．实践模式
B．过程模式
C．环境模式
D．目标模式
7．目前我国普通高中课程设置的主要课程是（）。
A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．探究课程
8．学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法?（）
A．实验法
B．参观法
C．演示法
D．实习作业法
9．在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。
A．形式教育论
B．实质教育论
C．传统教育论
D．现代教育论
10．针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。
A．发扬积极因素克服消极因素
B．理论联系实际
C．教育影响的一致性和连贯性
D．正面启发积极引导
11．孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是（）。
A．实际锻炼法
B．个人修养法
C．情感陶冶法
D．榜样示范法
12．学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）。
A．无意记忆
B．有意记忆
C．再造想象
D．创造想象
13．丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于（）。A．复述策略
B．精加工策略
C．组织策略
D．元认知策略
14．老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角。”张东不假思索地回答：“三
个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响?（）
A．功能固着
B．原型启发
C．心理定势
D．垂直迁移
15．王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于（）。
A．对比
B．联觉
C．补偿
D．错觉
16．闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。
A．识记
B．保持
C．再认
D．回忆
17．当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。
A．心境
B．激情
C．应激
D．热情
18．人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（）。
A．共同特质
B．首要特质
C．次要特质
D．中心特质
19．学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（）。
A．强化法
B．脱敏法
C．消退法
D．惩罚法
20．当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华’’化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为（）。
A．升华
B．补偿
C．幽默
D．宣泄
21．罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响?（）
A．教师的知识
B．教师的能力
C．教师的人格
D．教师的期望
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分。共32分)判断正误，并说明理由。
22．凡是能影响人身心发展的活动都是教育。
23．教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。
24．逆向迁移都是负迁移。
25．遗传素质决定能力发展水平。
三、简答题(本大题共4小题。每小题10分。共40分)
26．简述学科中心课程论的主要观点。
27．简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
28．简述人格的特征。
29．简述品德的特征。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。30．材料：
张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。到后来，他发展到每天一起床，就去上网，连中午、晚上休息时间也不放过。张林俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。
老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中协调合作，建立互帮互助关系；第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解互联网知识；第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。
张林对自已有了信心，在各方面都有了明显的进步，课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映张林像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。
问题：
试以德育的原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。(18分)
31．材料
在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么?”张红抢先回答：“雪融化后变为水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们怎么想的，
要是给分，只能得0分。”
问题：
(1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(10分)
(2)这个案例对教师教学有何启发?(8分)
答案：
一、单项选择题
1．C【解析】夸美纽斯将教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”。“人类灵魂的工程师”是斯大林最初对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。
2．B【解析】儿童身心发展的每个阶段均具有不同的发展特征，其面临的主要矛盾也不尽相同。教学要根据相应的阶段性特征采用对应的教学方法，这体现了个体身心发展的阶段性。3．A【解析】体育课是学校体育的基本组织形式，其本身就是一种生动活泼、充满乐趣的课程。
4．B【解析】学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策。简称学制。
5．C【解析】影响人身心发展的因素包括遗传、环境、教育等，其中学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。
6．D【解析】泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。过程模式是由英国著名课程论专家斯滕豪斯提出的。
7．A【解析】目前我国小学教育课程结构设置以综合课程为主，初中是以综合课程和分科课程相结合的模式，高中教育的课程结构设置以分科课程为主。
8．D【解析】实习作业法是指学生在教师的相关指导下，运用已掌握的知识来进行实地操作，进而获取相关技能的方法。
9．B【解析】在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的是实质教育论，又称“实质训练”，是欧洲18—19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人。
10．C【解析】将家庭教育、学校教育等几方面的教育形成合力，加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展，体现的是教育的一致性和连贯性原则。
11．A【解析】实际锻炼法是指教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。
12．C【解析】学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于再造想象。再造想象，是指根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象；创造想象是一种有意想象，它是根据一定的目的、任务在脑海中创造出新形象的心理过程。本题考查创造想象和再造想象的区别。
13．D【解析】元认知是个体对自己的认知活动的认识。元认知策略是利用认知过程中获得的知识，通过确立学习目标与计划，监控学习过程和评估学习结果等手段来调节语言行为。
所以题于中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控属于元认知策略。
14．C【解析】心理定势指的是人们接受了一个刺激物或刺激信号以后，立即根据以往的经验或习惯，用自己固有的思维来思考问题。
15．B【解析】联觉是指各种感觉之间产生相互作用的心理现象。题中所体现的是视觉和听觉的联合。
16．D【解析】本题考查再认与回忆的区别。经历过的事物再度出现时能够确认叫作再认。经历过的事物不在面前时能在头脑中呈现叫作回忆。因此呈现问答题答案的心理活动属于回忆。
17．B【解析】激情是一种强烈的、爆发性的、难以抑制的情绪状态。如成功之后的欣喜若狂，惨遭失败之后的痛苦绝望等。
18．B【解析】根据奥尔波特的人格理论，将人的特质分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是指一个人最典型、最具概括性的特质；中心特质是指构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5—10个中心特质；次要特质是指个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。
19．C【解析】老师对学生的诡异行为不予理睬，学生这种诡异行为逐渐减少属于行为矫正法中的消退法。消退法是一种减少或消除不良行为发生的方法；强化法是通过奖赏、鼓励等方式促进某种行为的增加，与题干不符；惩罚法是为了减少或消除某些不良行为而给予个体一个他厌恶的刺激，与题干不符。
20．C【解析】题干中老师运用的情绪调节方法是幽默。
21．D【解析】罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，强调的是教师的期望对学生发展的重要作用。
二、辨析题
22．错误。本题考查广义教育的概念，题干将广义教育的概念外延扩大了，因此有误。教育是有目的的培养人的活动。各类活动对人身心发展的影响有积极影响和消极影响之分，只有起积极影响的活动我们才称之为教育。因此，这句话是片面的。
23．错误。本题考查教学的五个任务，而题干中只涉及了其中的一个任务。教学的任务之一是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。除了这一任务之外，还有以下四个任务：
①发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
②发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。
③培养学生高尚的审美情趣和能力。
④养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
24．错误。本题考查学习迁移的分类。学习迁移根据不同的划分依据可划分为不同的种类，命题概念混淆。负迁移和逆向迁移是根据不同的划分依据划分出来的两种不同的学习迁移类型。负迁移指的是一种学习对另外一种学习产生的消极影响，可以是正向迁移也可以是逆向迁移；逆向迁移指的是后来的学习对先前学习的影响，可以是正迁移也可以是负迁移。25．错误。本题考查影响人身心发展的四个因素以及每个因素在人的身心发展中所起的不同作用。能力的发展受遗传、环境、教育和个人主观能动性等方面的影响，遗传只是为个人能力的发展提供了生理前提和物质基础。因此，这种说法是错误的。
三、简答题
26．【答案要点】本题考查中学课程这一模块的知识，课程理论有三大理论流派，其中之一便是学科中心课程理论流派的基本观点。
学科中心课程论的主要观点包括：
(1)学校课程应以学科分类为基础。
(2)学校教学以分科教学为核心。
(3)以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握为目标。
(4)知识是课程的核心。
(5)学科专家在课程开发中起重要作用。
27．【答案要点】本题考查中学教学这一模块的内容，教学有八大原则，其中之一便是科学性与思想性相结合的统一教学原则。
(1)含义：科学性和思想性统一教学原则是指教学中要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。
(2)基本要求：第一，教师要确保教学的科学性；第二，教师要结合教学内容的特点对学生进行思想品德教育；第三，教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；第四，教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。
28．【答案要点】本题考查中学生发展心理模块的内容。
人格有以下特征：
(1)人格的整体性。人具有多种心理成分和特质，如能力、气质、性格、意志、才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机整体。
(2)人格的稳定性。人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。
(3)人格的独特性。人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。人们在人格上的独特性或差异性就是我们通常所说的“个性”。
(4)人格的社会性。人格是个体在社会化过程中形成的，是社会人特有的。不同社会的政治、经济、文化对个体有不同的影响，使人格带有明显的社会性。
29．【答案要点】本题考查中学德育模块的内容。
通常来说，品德主要由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。中学生品德发展的基本特征包括：
(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人以及人与自然的关系和处理这些关系的规则，它是道德关系的概括。
①形成道德信念与道德理想；②自我意识增强；③道德行为习惯逐步巩固；④品德结构更为完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡。
①初中阶段品德发展具有动荡性；②高中阶段品德发展趋向成熟。
四、材料分析题
30．【答案要点】材料中老师的做法体现了以下德育的原则：(1)发扬积极因素、克服消极因素原则。(2)因材施教原则。(3)导向性原则。
材料中老师的做法体现了以下德育的方法：(1)说服教育法。(2)实践锻炼法。(3)表扬与批评相结合的方法。
31．【答案要点】材料中这位老师的做法不正确。
(1)忽视对学生发散性思维和创造性思维以及想象力的培养。
(2)忽视学生认知方式的差异性，有的学生是沉思型的，有的学生是冲动型的，但认知方式是没有好坏之分的。
(3)忽视对学生学习动机的培养，打消了学生主动学习、思考的积极性。
(4)忽视学生已有的经验世界。根据建构主义学习理论，学生是有经验的主体，是带着经验走进教室的。
启发：
(1)教学过程中应破除知识中心的观念，不能盲目迷信知识，应注重培养学生的创造性思维和想象力。
(2)教学评价要以发展性的评价和激励性的评价为主。
(3)树立新的教师观。教师要引导学生形成良好的学习动机，培养学生的学习兴趣，同学生一起探寻真理等，是学生学习的促进者。
(4)树立新的学生观，学生是有差异的，有潜能的，要做到相信学生，因材施教。
(5)树立新的师生观，建立民主平等的师生关系，做到尊重学生，讲求民主。
(6)应该多注重教学过程而不是教学结果。
2018年教师资格证（中学）教育知识与能力预测题 一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分) 1.《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是( )。 A.创新性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.理论联系实际原则 2.下列哪个选项没有说明社会环境对人的发展的影响?( ) A.近朱者赤.近墨者黑 B.孟母三迁 C.蓬生麻中，不扶自直 D.出淤泥而不染 3.教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，体现了教育目的的( )。 A.导向功能 B.激励功能 C.选择功能 D.评价功能 4.明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是( )。 A.壬寅学制
B.癸卯学制 C.壬子癸卯学制 D.壬戌学制 5.我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的( )特征。 A.教育的阶级性 B.教育形式的个别教育 C.教育与生产劳动相脱离 D.教育的普及 6.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。 A.校训 B.文化 C.校规 D.校风 7.( )是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的良好品德的方法。 A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.品德评价法 D.榜样示范法
8.启发性原则的实质在于( )。 A.教师多提问，让学生多回答 B.教师少讲，让学生多活动 C.教师要讲深、讲透、讲全 D.尊重学生.充分发挥学生学习的主观能动性 9.数学老师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生( )。 A.牢记题目内容 B.很好地完成对问题表征的认识 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技巧 10.周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去，其品德发展处于( )。 A.从众阶段 B.服从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段 11.赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的( )。 A.尊重学生与严格要求学生相结合原则
教育知识与能力简答题 第一模块 1.20世纪后教育的发展特征 教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育终身化、教育技术的现代化。 2.学校教育在人的身心发展中起主导作用，为什么？ ①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 3.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 ①学校教育对个体发展作出社会性规范；②学校教育具有加速个人发展的特殊功能；学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 4.学生心理发展的特点 ①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性 5.制定教育目的的基本依据 首先，社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依据。其次，人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据。最后，制定教育目的还需要依据教育目的制定者的教育理想和价值观。 6.素质教育的特征（内涵） ①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。 7.美育的作用 答：美育对德育、智育、体育都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。 8.五育之间的关系 答：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用；智育为其他各育提供了知识基础和能力基础；体育起着基础作用，为其他各育提供物质基础；美育在全面发展教育中起着动力作用；劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。 第二模块 9.简述教材编写的基本要求 答：第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性；第二，腔调内容的基础性；第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一；第五，教科书的编排形式要有利于学生的学习；第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
2019年上国家教师资格考试（中学）《教育知识与能力》 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1.西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）。 A.相对独立性 B.继承性 C.历史性 D.永恒性 2.礼、乐、射、御、书、数是我国（）的教育内容。 A.现代社会 B.奴隶社会 C.原始社会 D.封建社会 3.我国教育的劳动起源说的代表是（）。 A.康有为 B.陶行知 C.杨贤江 D.郑观应 4.外部影响转化为内部发展的要素的根据是（）。 A.实践 B.主观能动性 C.教育 D.训练 5.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制 6.在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。 A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.隐性课程 7.从课程形态上看，当前我国中学实施的“信息技术教育”属于（）。 A.学科课程 B.拓展性学科课程 C.辅助性学科课程 D.综合实践活动课程 8.教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（）。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价 9.上《植物的叶》一课，老师讲叶的光合作用，植物和动物的生长都离不开太阳。从而认识到自然界是相互联系、相互制约的。植物与空气、水、太阳（即生物与非生物）之间的关系是非常密切的，要学会保护自然。这一过程体现了（）教学原则。 A.科学性与思想性相结合 B.巩固性 C.量力性 D.因材施教 10.最近一周小明的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况，去小明家进行家访，这体现了教师劳动的（）。 A.创造性 B.长期性 C.示范性 D.空间的广延性 1l.学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评析，这项工作属于（）。 A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定 12.王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。
教育知识与能力真题 2018 年上半年（中学） 一、单项选择题 （下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。共21 道题，每题 2 分，共42分） 1. 在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（） A. 卢梭 B. 培根 C. 康德 D. 洛克 答案：B 2. 人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（） A. 《学记》 B. 《孟子》 C. 《论语》 D. 《中庸》 答案：A 3. 教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（）。 B. 阶级性 A. 历史性 C. 社会生产性 D. 相对独立性 答案：D 4. 科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（） A. 社会生活 B. 科学实验 C. 生产劳动 D. 学校教育 答案：D 5. 再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。这表明教学活动具有（） A. 引导性 B. 简捷性 C. 直接性 D. 实践性 答案：B 6. 发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9 年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是（） A 政治经济制度 B. 生产力发展水平 C. 人口数量和质量
D. 社会意识形态 答案：B 7. 我国学校德育包括的三个基本组成部分是（） A. 思想教育、品德教育和纪律教育 B. 政治教育、道德教育和公民教育 C. 道德教育、政治教育和思想教育 D. 道德教育、政治教育和纪律教育 答案：C 8. 张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话” ，以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是（） B. 示范法 A. 陶冶法 C. 锻炼法 D. 说服法 答案：A 9. 美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心” “让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（）。 A. 指导性教学 B. 情境教学 C. 非指导性教学 D. 程序教学 答案：C 10. 学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（） B. 经验课程 A. 学科课程 D.隐性课程 C. 活动课程 答案：A 11. 以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（） A. 课程评价 B. 课程实施 C. 课程组织 D. 课程设计 答案：D 12. 维果斯基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（） A. 文化层面 B. 系统层面 C. 技术层面 D 规范层面 答案：B 13. 当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为（） A. 适应 B. 对比
教师资格考试新大纲 中学教育知识与能力 重点知识梳理 （一）教育基础知识和基本原理 1.国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想： 国内： （1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。 （2）孟子，我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。孟子在中国教育史上首倡“性善”论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。著有《孟子》一书。 （3）墨子，是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的始创人。创立墨家学说，并有《墨子》一书。墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。二、教师要发挥主导作用。三、提出“量力所能至”的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”，使学生能“浅者求浅”，“深者求深”。 （4）战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 （5）王充，我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家，著《论衡》。在教育思想方面，王充很重视环境的影响和教育的作用。他虽然认为人性有善有恶，但他肯定善恶是可以改变的。“在化不在性”，重要的是教育。“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤”，又如“篷生麻间，不扶自直，白纱入缁，不练自黑”，“人之善性，可变为恶，恶可变为善，由此类也”。 （6）朱熹，我国南宋著名的哲学家、教育家。重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一大特点。他认为只有通过严格的家庭教育，才能使学子“变化气质”，他制定了《童蒙须知》、《程蒙学须》和《训蒙诗》等，作为父兄在家教育子弟的守则。 （7）黄宗羲，明末清初著名教育家，著《明夷待访录》。黄宗羲并提出“学贵履践，经世致用”的理论实践并重的教育学习观点。
2015下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）真题答案 2015年下半年中小学教师资格证考试（国考）笔试真题及解析 教育知识与能力（中学）科目代码：302 注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分) 1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（） A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 [答案]：B 2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（） A. 知识，技能和技巧 B. 知识，理解和应用技能 C. 认知、情感和动作技能 D.认知、应用和评价功能 [答案]：C 3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（） A. 经济功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D.人口功能 [答案]：A 4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（） A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D.壬戌学制 [答案]：B 5、教育的本质特点是（） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 有目的地培养人 D.完善人的自身生产 [答案]：C 6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（） A. 六三分段设置 B. 五四分段设置 C. 九年整体设置 D.多种形式设置共存 [答案]：C 7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（） A 学科课程 B活动课程C 分科课程 D综合课程 [答案]：B 8、教师进行教学的直接依据是（） A.课程计划 B.课程目标 C. 课程标准 D.教科书 [答案]：D 9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（） A.直观性原则 B. 科学性和思想性相结合原则 C. 循序渐进原则 D.巩固性原则 [答案]：A
全国教师资格试点考试 《教育知识与能力》（中学）标准预测试卷（九） 一．单项选择题 1、期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（） A．正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化 2、在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（） A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性 3、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（） A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意 4、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（） A.正迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.逆向迁移 5、我国现行的学制是（） A.双轨学制 B.单轨学制 C.综合学制 D.分支型学制 6、我国奴隶社会的学校教育内容是（） A.“六艺” B.“七艺” C.《四书》《五经》 D.《论语》 7、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.形式教育论 D.实质教育 8、教育的质的规定性主要体现在（） A.教育具有社会性 B.教育具有相对独立性 C.教育是培养人的社会活动 D.教育是一种转化活动的过程 9、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（） A.生产力发展水平 B.政治、经济制度 C.哲学、文化传统 D.儿童身心发展特点 10、班主任做好班级工作前提和基础是（） A.以解和研究学生 B.培养和组织集体 C.做好个别教育工作 D.协调各方面对学生要求 11、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统的阐述的教育思想是（） A.审视教育 B.自然教育 C.和谐教育 D.武士教育 12、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 13、人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（） A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 14、我们常用“孟母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性 15、班级授课制的明显缺陷是（） A.不利于传授系统的知识 B.不利于因材施教 C.不利于学生之间的相互促进 D.不利于发挥学生的主体性
2016年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学) (科目代码：302) 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共21，每小题2分，共42分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B.铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.在教学理论著述中.强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是 A..《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《教学过程》 D.《轮教学过程最优化》 【答案】C。解析强调发现学习人物是布旨纳，其著作是《教育过程》。 2.如果让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明 A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段 B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响 C.遗传素质具有可塑性 D.遗传素质决定人发展的最终结果 【答案】A。 3.确立我国教育目的的理论基础是 A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论 C.创新教育理论 D.生活教育理论 【答案】B。 4.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中.一方面保待原有的专为自从阶级子女 服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于 A.双轨学制 B.单轨学制 C.中间型学制 D.分支型学制 【答案】A。解析:英国典型学制类型是双轨制。 5.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性? A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性 【答案】C. 6.《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是 A.小学一年级至高中 B.小学三年级至高中 C.小学五年级至高中 D.初中—年级至高中 【答案】B。解析：综合实践活动课程从小学三年级开始设置。 7.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于
《教育知识与能力》考点梳理(2020) 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育的产生和发展○单○辨 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性○辨 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 （2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性 （1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 （2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。 （3）相对独立性○辨—教育具有继承性 教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同） 教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后） ◆考点 5：教育的起源单
◆考点 6：原始社会教育的特点 （1）具有目的性，但无严密计划。 （2）无等级性（阶级性）； （3）教育内容简单，教育方法单一。 （4）教育目的一致，教育权利平等。 （5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合； ◆考点 7：古代社会的教育 古代学校教育的基本特征是： （1）产生了学校，教育成为社会专门职能。 （2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点8：近现代教育的特征
教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技 巧 https://www.doczj.com/doc/ae18072887.html,work Information Technology Company.2020YEAR
教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧 最后，为大家总结一下如何作答材料分析题。 做材料分析题要分步走： 第一步，先审题，有以下三类问法：1.回答什么——分析(是什么)、评述(为什么)、建议(怎么办)；2.有几问；3.运用什么知识——职业理念/职业道德;德育、教学、教育学、心理学。 第二部，分析材料，内容包括：关键信息——时间，地点，人物，事件；根据材料筛选知识点 第三步，组织答案。一般采用总分总的形式去作答。 总：总体评价(亮明立场) 分：原理+分析材料(知识点) 总：总结(体现结构完整) 下面我们通过一道真题一体会一下： 美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。 （1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(8分)
（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。(12分) 答：通过分析我们可以得出结论——两个问均采取总-分-总格式： （1）【总】从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，对人的发展有着重要影响。 【分】教育中，学生们很容易受到周围环境的影响。 从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿。学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素，在学生群体中形成恶性的“传染”。 （2）【总】“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。 【分】首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生美德。 其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。 【总】如果不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏。
2018下半年教师资格证小学教育知识真题及答案 一、单项选择题 1.【题干】衡量一个国家文明程度和人口素质的重要标志是( )。 【选项】 A.经济发展水平 B.科技发展水平 C.人口结构状况 D.基础教育水平 【答案】D 【解析】基础教育水平是衡量另一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。 2.【题干】下列主张属于儒家教育思想的是( )。 【选项】 A.有教无类 B.道法自然 C.绝圣弃智 D.以吏为师 1
【解析】有教无类 3.【题干】我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是( )。 【选项】 A.“癸卯学制” B.“五四三学制” C.“壬寅学制” D.“刘三三学制” 【答案】A 【解析】癸卯学制 4.【题干】人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是( )。 【选项】 A.稳定性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个体差异性 2
【解析】顺序性 5.【题干】通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )。 【选项】 A.马斯洛 B.皮亚杰 C.柯尔伯格 D.罗森塔尔 【答案】C 【解析】“道德两难”是科尔伯格。 6.【题干】在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是( )。 ①将灭火器提到距火源两米左右的上风处 ②倒置灭火器，握紧压把 ③除掉铅封，拔出保险销 ④右手用力压下压把啊，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射 【选项】 A.①②③ 3
C.①③④ D.②③④ 【答案】C 7.【题干】在教育研究中，访谈法与问卷法相比( )。 【选项】 A.更具客观性 B.更有利于做大样本研究 C.更有利于数据进行编码处理 D.更有利于对问题进行深层次研究 4
第一章教育基础知识和基本原理 1、教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育是人类社会特有的社会现象，是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。教育学是以教育问题、教育现象为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会学科。 2、教育的社会属性 教育具有永恒性；教育具有历史性；教育具有相对独立性。 教育具有继承性，教育受其他社会意识形态的影响，教育与社会政治经济发展不平衡。 3、古代学校教育的特征 古代产生了学校。 古代学校教育与生产劳动相脱离。 古代学校教育具有阶级性、等级性。 古代学校教育具有道统性、专制型、刻板性和象征性。 古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 4、现代教育的新特点 教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技术的现代化。5、教育与人口的相互关系 人口对教育的影响：人口数量影响教育的规模、结构和质量；人口质量影响教育质量；人口结构影响教育结构；人口流动对教育提出挑战。 教育的人口功能：教育是使人口结构趋向合理化的手段之一；教育改善人口质量，提高民族素质。
6、教育与生产力的相互关系 生产力对教育的制约作用：生产力的发展水平影响教育目的的确定；生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择；生产力水平决定教育的规模和速度；生产力的发展水平制约学校的结构；生产力的发展水平制约教学方法、手段和教学组织方式。 教育的经济功能：教育再生产劳动力；教育在再生产科学知识。 7、教育与社会政治经济制度的相互关系 社会政治经济制度决定教育目的的性质。 社会政治经济制度决定教育的领导权。 社会政治经济制度决定受教育者的权利。 社会政治经济制度影响着部分教育内容。 教育的政治功能：教育培养合格公民和各种政治人才；教育是一种影响社会政治经济制度的舆论力量；通过教育制度选拔受教育者，可以延续、发展或者加快改变社会政治关系。 8、教育与文化的相互关系 文化对教育的影响：文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育方法的使用。 教育的文化功能：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有选择和提升文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。 9、遗传素质的意义 [1] 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。 [2] 遗传素质的差距对人的身心发展有一定的影响作用。 [3] 遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。 [4] 遗传素质不能预定或者决定人的发展。
2019年上半年中小学教师资格考试 教育知识与能力试题 (科目代码：302) 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指 A.教师中心、教材中心和课堂中心 B.儿童中心、经验中心和活动中心 C.管理中心、活动中心和教学中心 D.管理中心、服务中心和教学中心 2.苏联教育家赞可夫倡导的是 A.发现学习理 B.教学过程最优化理论 C.教学与发展理论 D.范例教学理论 3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的，这种教 育目的价值取向属于 A.个人本位论 B.社会本位论 C.国家本位论 D.生活本位论 4.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而 改变。这反映了教育的哪一些特征? A.阶级性 B.生产性 C.目的性 D.相对独立性 5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质 要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这 表明人的发展具有 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨” A.衔接并且对应 B.衔接但不对应 C.不衔接也不对应 D.不衔接但对应 7.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。这种观点主要反映了教 育的哪种功能? A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.生态功能
2015年教师资格考试《中学教育知识与能力》命题预测卷(5) 一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分) 1．心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。 A．社会适应能力 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态 2．布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（） A．知识、运用、领会、分析、综合、评价 B．知识、领会、运用、综合、分析、评价 C．知识、领会、分析、运用、综合、评价 D．知识、领会、运用、分析、综合、评价 3．在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程是（）。 A．人和动物的学习 B．人类的学习 C．学生的学习 D．知识和技能的学习 4．为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度称为（）。 A．终身教育 B．普通教育 C．职业教育 D．义务教育 5．班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作是（）。 A．建立学生档案 B．操行评定 C．班主任工作计划 D．班主任工作总结 6．一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢、记得差，这支持了哪种遗忘的理论?（）A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．动机说 D．抑制说 7．强迫症包括强迫观念和（）。 A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧 8．自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。 A．国家课程B．显在课程C．核心课程D．学科课程
9．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。 A．信息加工 B．智力活动 C．信息输入 D．心理变化 10．有些课程主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。 A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略 C．以学生为中心的发现学习 D．合作学习策略 11．“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由于（）所引起的。 A．刺激物的强度 B．人的自身状态 C．刺激物的运动变化 D．刺激物的新异性 12．“月晕而风，础润而雨”反映了（）。 A．思维的概括性 B．思维的灵活性 C．思维的间接性 D．思维的直觉性 13．爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感属于情绪情感中的（）。 A．美感 B．心境 C．道德感 D．理智感 14．概念同化的典型方式是（）。 A．有意义学习 B．发现学习 C．机械学习 D．接受学习 15．“浪子回头金不换”说明人的个性具有（）。 A．稳定性 B．整体性 C．社会性 D．可变性 16．形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（）。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 17．“于越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响? （） A．遗传B．身体素质C．教育D．个体的主观能动性
2017 下半年教师资格证中学《教育知识与能力》考试真题及 答案 、单项选择 题 1、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教 育家是 () A.夸美纽斯 B.特尔巴特 C.赞可夫 D.布鲁纳 答案：A 2、教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活 的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有()。 A. 阶级性 C.永恒性 B.历史性 D. 平等性 答案：C 3、社会成员经由教育的培养，刷选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业 岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是( ) A. 社会流动性功能 C.社会改造功能 B.文化传递功能 D. 人口控制功能 答案：A 4、法国启蒙思想家卢梭于1762 年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是( ) A. 《理想国》 B.《巨人传》答案：D C.《教育论》 D.《爱弥儿》 5、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是( ) A. 遗传素质 C.教育影响 B.社会环境 答案：B D.个体实践
6、教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是() A. 受教育者的身心发展特点 C.生产力水平和政治经济制度 B. 哲学思想和教育思想 D. 文化传统和教育传统 答案：C 7、李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长， 引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( ) A. 顺序性 C.连续性 B. 阶段性D. 差异性 答案：D 8、像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内 部矛盾是( ) 。 A. 社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 B. 社会德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 C. 学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾 D. 学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾答案：D 9、教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是( ) A. 主动性、阅读性和引导性 C.间接性、引导性和简洁性 B.探索性、间接性和引导性 D. 间接性、引导性和复杂性 答案：C 10、2001 年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定，我国普通高中阶段的课 程设置方式是( )
2019年教师资格证教育知识与能力预测卷 4.3.从学制类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的（）学制。 A. 单轨型 B. 双轨型 C. 分支型 D. 复合型 5.( )是教师最为常用的研究方法。 A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法 6.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（） A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 7.在课程研究发展史上，（）第一次把课程评价纳入课程开发过程并使之成为课程开发的核心环节之一。 A. 斯腾豪斯 B. 斯克里文 C. 斯塔弗尔比姆 D. 泰勒
8.学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是（） A.讲授法 B.谈话法C:讨论法 D.读书指导法 9.“一把钥匙开一把锁“体现的是德育的（） A．导向性原则 B．疏导原则 C．教育一致性与连贯性原则 D．因材施教原则 10.通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是 A.自我教育法 B.形象感染法 C.实际锻炼法 D.品德评价法 11.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循() A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
C.学生思想内部矛盾转化的规律 D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律 12.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是( ) A.过度学习 B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习 13.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。 A.暗适应 B.明适应 C.不适应 D.知觉适应 14.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途．这在心理学上称之为( )。 A．定势
2017下半年教育知识与能力 一、单项选择题 1、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.夸美纽斯 B.特尔巴特 C.赞可夫 D.布鲁纳 2、教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有( )。 A.阶级性 B.历史性 C.永恒性 D.平等性 3、社会成员经由教育的培养，刷选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是( ) A.社会流动性功能 B.文化传递功能 C.社会改造功能 D.人口控制功能 4、法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是( ) A.《理想国》 B.《巨人传》 C.《教育论》 D.《爱弥儿》 5、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是( ) A.遗传素质 B.社会环境 C.教育影响 D.个体实践 6、教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是( ) A.受教育者的身心发展特点 B.哲学思想和教育思想 C.生产力水平和政治经济制度 D.文化传统和教育传统 7、李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( ) A.顺序性 B.阶段性 C.连续性 D.差异性
8、像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )。 A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 B.社会德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾 D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾 9、教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是( ) A.主动性、阅读性和引导性 B.探索性、间接性和引导性 C.间接性、引导性和简洁性 D.间接性、引导性和复杂性 10、2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是( ) A.以分科课程为主 B.分科课程和综合课程结合 C.以综合课程为主 D.活动课程和学科课程结合 11、在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是( ) A.课程计划 B.课程标准 C.教学方案 D.教学指南 12、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响响很小或没有影响，这个时期称为( ) A.关键期 B.发展期 C.转折期 D.潜伏期 13、图1是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形，其反映的知觉特性是( ) A.整体性 B.选择性 C.稳定性 D.恒常性 14、按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是( )
71.身心发展的特点 中学生的生理发展 1．身体外形剧变。表现在：身高迅速增长，体重急剧增加，骨骼和肌肉迅速生长。 2．体内机能增强。主要表现在：心脏发育趋于成熟，脉搏跳动减慢，心脏重量、形体、恒定性及血压都接近成人；呼吸系统方面，肺活量接近成人水平；大脑机能显着增强，内抑制机能逐步发育成熟，第二信号系统的作用明显增加。 3．性的发育成熟。性的成熟表现在：生殖器官的增大，体态上出现新特征，男性、女性气质逐渐明朗化。 72.第二信号系统活动日益发展 第一信号系统：对现实的具体刺激形成的条件反射；第二信号系统：对言语刺激、抽象信号等形成的条件反射，是人类特有的条件反射机制。 73.中学生性心理发展
（一）异性疏远期 这个时期大约在小学五、六年级到初中一、二年级。这时由于青春萌动，男女生理上出现的明显差别，使他们感到陌生不安，又由于他们缺乏两性的知识，因此在异性面前，就产生了一种害羞或畏惧心理，从而使男女同学暂时疏远。 （二）异性接近期 初中二年级以后，中学生进入了青年初期。此时情窦初开，男女之间又有了一种喜欢接近的需要，他们的性心理发展又开始进入了相互吸引的重要阶段。在这个新时期，男女同学愿意在一起学习、工作和活动。 （三）两性恋爱期 恋爱期的显着标志是爱情集中于一个异性，对其他异性的关心明显地减少，喜欢与自己选择的对象单独相处而不大愿参加集体性的活动，经常陷于结婚的幻想之中。这个阶段一般从青年初期的中后阶段开始，是青春期性意识表现
和发展的相对成熟阶段，这也是青春期性意识发展的必然结果。只有从这个阶段开始，才可能逐渐产生和形成真正的爱情。 74.中学生的异性交往 中学生正处在朝气蓬勃、独立意识强烈的青春期，随着性生理的成熟，性意识也逐渐形成和发展，自然会产生一种喜欢接近异性的感情倾向。作为教师一定要理解、宽容，指导学生在把握良好尺度的前提下健康交往。 （一）教师对异性交往中的引导 1．抓好青春期教育。2．提倡异性学生的正常交往。3．开展丰富多彩的集体活动 （二）异性交往应遵守的准则 1．要自然适度。2．要注意交往的场所和方式。3．要留有余地。4．不能伤害对方的自尊心 75.心理健康的标准