赤壁之战
一、教学目标
（一）认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。
（二）认识鲁肃、周瑜、诸葛亮在这次战争中的作用。
（三）了解史料剪裁从属于作者历史观的道理。
二、难点、重点分析
（一）常用文言词。
次：①临时驻扎。例：引次江北。②次序。例：余船以次俱进。
当：①抵挡。例：非刘豫州莫可以当曹操者。②应当。例：当横行天下。③会。例：操当以肃还付乡党。方：①方法、计谋。例：助画方略。②将要。例：方与将军会猎于吴。③刚。例：操军方连船舰。④方面、地区。例：挟天子以征四方。⑤古代计算面积用语，正方形（各边长度相等）。例：地方数千里。计：①出计、谋划。例：今为君计。②计谋。例：备用肃计。
将：①将领。例：命猛将统兵数万。②统帅、带领。例：彼所将中国人不过十五六万。③将要。例：将顺江东下。④扶持。例：出郭相扶将。⑤助词，无义。例：宫使驱将惜不得。
蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上将军。
立：①站立。例：操军吏士皆出营立观。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自责，似无所容者。
乃：①是。例：若事之不济，此乃天也。②于是。例：乃罢会。③才。例：骑乃得过。④乃至。例：蒙冲斗舰乃以千数。
夷：①削平。例：今操芟夷大难。②平坦。例：夫夷以近，则游者众。③古代我国少数民族名。例：西和诸戎，南抚夷越。
走：①快跑、逃跑。例：操引军从华容道步走。②使逃、驱赶。例：可烧而走也。
卒：①士兵。例：以疲病之卒御孤疑之众。②死。例：鲁肃闻刘表卒。③终于。例：卒相与欢，为刎颈之交。
（二）容易误解的语言现象——二字相连却并非双音词。
①地方（土地纵横各……）[例]地方数千里。②妻子（妻和儿女）[例]子布、元表诸人，各顾妻子。
③北面（面向北）[例]北面而事之。④交通（相交而后通达）[例]阡陌交通。
⑤无论（不要说）[例]乃不知有汉，无论魏晋。⑥于是（在这件事上）[例]吾祖死于是。
（三）本文突出了孙权什么性格、特点？
分析：在曹操大军压境的时候，孙权不甘心受制于人，坚持采取对抗的方针，表现了他的英雄性格。但又持谨慎态度：对刘备，在了解他的兵力后，才和他结成联盟；对臣下，允许他们充分发表自己的意见，即便是主张迎降，也不加以责罚。而在充分比较了敌我双方的优势劣势，作了最后决断之后，则坚决制止迎降的言论。他的深思熟虑和坚决果断的作风，使他掌握了战争的主动权，成为赤壁之战中的关键人物。
三、学情分析
学生在初中曾经学习过《三国演义》中的片段《赤壁之战》，对赤壁之战的大体情节有所了解，对其中的人物也比较熟悉，所以教学时比较容易引起学生的兴趣。但应让学生了解小说和历史的区别，作为编年体史书的《资治通鉴》记载“赤壁之战”这一事件时并不像小说那样详细地描写战争的场面，只是对战前的“思想战略”斗争进行详细地叙述，而对战争的过程和结果只作简略的描写。另外，还应让学生掌握重点字词和文言句式。
四、教学时数：3课时
三、教学过程设计
第一课时
（一）导入新课。
要求学生说出《史记》的体裁特点（纪传体通史，分为本纪、世家、列传、书、表）。
读“自读提示”，指出《资治通鉴》是编年体通史。《赤壁之战》的材料则来自纪传体断代史《三国志》。（说明：在谈到本文的选材和布局时将对此作比较详细的介绍。）
（二）介绍时代背景。
东汉末年，朝政紊乱，宦官和外戚斗争激烈，人民痛苦加深，爆发了历史上著名的农民起义——黄巾军起义。各地军阀乘势而起，扩大自己的军事实力，争夺地盘，形成大分裂的局面。
（三）检查预习作业。
1．先查第二题，由学生叙述，教师可根据下表作适当补充。
以下均208年事，只标出月份。
七月曹操南下。
八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。
九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。
十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。
2．检查预习第一题：划分第一部分层次。
第一层（1、2段）：在曹操大军压境的情况下，鲁肃、诸葛亮策动孙刘联盟。
①鲁肃向孙权献策并劝说刘备联吴抗曹（第1段）；
②诸葛亮使吴，劝说孙权联刘抗曹（第2段）。
第二层（3、4、5段）：孙权接受周瑜、鲁肃的主张，决心抗曹，计划出兵。
①东吴内部“和”“战”两派意见分歧，鲁肃再次说服孙权，坚定抗曹决心（第3段）；
②孙权召回周瑜，周瑜分析敌我力量对比，促使孙权决策抗曹（第4段）；
③周瑜进一步分析曹操兵力，促使孙权出兵与刘备并力抗曹（第5段）。
教师根据上述各段大意及学生回答作一口头小结即可，不必将段意抄在黑板上。
（四）讲读第1段。
1．学生齐读第1段。
2．归纳这一段的内容要点。（①鲁肃向孙权献策；②鲁肃劝说刘备与孙权联合抗曹；刘备采纳鲁肃意见，进住樊口。）
3．分析第1点内容。
引导问；鲁肃为什么要去荆州？是不是为了吊唁刘表？孙权为什么同意他去？
补充问：鲁肃的战略目标是什么？用什么策略达到他的目标？他的近期目标是什么？
讨论后再小结如下：
①鲁肃的战略目标是夺取荆州，作为孙权帝业的根基（要注意他反复提到“帝王之资”“大事”“天下可定”等语）。
②他有两种策略：如荆州内部稳定，则“与结盟好”；否则用另外的方式夺取或留待将来夺取。
③他认为当前最危险的敌人是曹操。
④孙权也想成就帝业，所以同意鲁肃的策略方针。
重读“荆州与国邻接……恐为操所先”这一段话。
4．分析第2点内容。
引导问：鲁肃的“说辞”有什么特点？刘备为什么采纳了鲁肃的建议？
补充问：刘备欲投吴巨，是不是他的真实意图？鲁肃是怎样取得刘备信任的？
讨论后再小结如下：
①鲁肃劝刘备“自结于东”是为了对付当前的大敌曹操，符合他的战略策略思想；
②刘备的“投吴巨”之说纯系遁辞，他当时唯一可依靠的力量只有孙权；
③鲁肃与诸葛亮“共定交”，表现了他的诚意。
5．小结第1段：孙、刘联盟是鲁肃的本谋，这表现了鲁肃的政治远见，他一直是这一联盟的维护者。这一联盟的建成对赤壁之战中击败曹操起了重要作用。
（五）布置作业：《新课堂》P115-117积累运用部分。
第二课时
一、讲读第2段。
1．学生齐读第2段。
2．归纳这一段内容要点（①诸葛亮智激孙权；②诸葛亮对刘、孙、曹三方力量对比的分析以及对形势发展的预测。）
3．分析第1点内容。
引导问：诸葛亮第一段话“海内大乱……祸至无日矣”的要害是什么？（劝孙降曹）
补充问：先指出孙、刘与曹操“共争天下”暗含什么意思？为什么要夸大叙述曹操的威力？怎样表示求援之意？哪一句话击中孙权的要害？答孙权“何不遂事之”一问，妙在哪里？
讨论后再小结如下：
①强调“共争天下”，君臣之分未定；
②针对孙“内怀犹豫之计”，以“北面事之”相激；
③以田横“守义不辱”、刘备“不为之下”为孙树立对抗的榜样。
4．分析第2点内容。就下面两个题目作简要说明：
（1）诸葛亮对刘、曹、孙各方实力的分析。
刘——关羽水军一万，刘琦一万。
曹——主力已疲，不习水战、降卒不服。
孙——兵数万。
（2）对未来形势的预测：破操后天下三分。
5．小结第2段：诸葛亮以友军代表身份向孙权进言，保持了不卑不亢的态度，他针对孙权尚未最后决策的情况智激孙权，初步实现了联吴抗曹的目的，说明他是一个卓越的外交家和战略家。
二、讲读第3段。
1．学生齐读第3段。
2．归纳这一段的内容要点。（①曹操下战书；②迎降派的观点；③鲁肃劝孙权勿迎。）
3．分析第1点内容。
问：曹操这封战书的意图是什么？（威吓孙权：“奉辞伐罪”表示师出有名；“旌麾南指，刘琮束手”说明所向披靡；“水军八十万”宣扬实力。）
小结：企图“不战而屈人之兵”。
4．分析第2点内容。
试归纳张昭等人主张迎降的理由。（①政治因素——曹操“挟天子以征四方”，拒之不顺；②地理因素——操占荆州，与吴共有长江之险；③军事因素——实力相差悬殊。）
从这里看出什么问题来？（曹操的战书起了作用；东吴内部意见分歧。）
5．分析第3点内容。
引导问：鲁肃所说的“大事”是指什么说的？孙权既然同意他的意见，为什么不作决断？
补充问：“鲁肃独不言”说明了什么问题？他的话为什么立即得到孙权的赞同？孙权的那番话说明了什么问题？
讨论后小结如下：
①鲁肃在关键时刻向孙权陈说迎降唯独对他不利，希望他“早定大计”；
②孙权主战，但对内部意见分歧持慎重态度。
（可附带提一件史实：破曹后鲁肃先回，孙权持鞍下马欢迎他。）
6．本段小结。
①曹操以咄咄逼人的口气致书孙权，企图不战而屈人之兵，骄矜之心溢于言表；
②东吴迎降派一时占上风，使孙权难以作最后决断；
③鲁肃“逮独断之明，出众人之表，实奇才也”。
三、讲读第4段。
1．学生齐读第4段。
2．过渡问：①“肃劝权召瑜还”的目的是什么？（增强主战派的力量。）②“拔刀斫前奏案”意味着什么？（孙权作最后决断。）
3．归纳本段内容要点（①周瑜分析敌我力量对比；②孙权作最后决断——出兵抗曹。）
4．分析第1点内容。
先诵读周瑜的话“操虽托名汉相……保为将军破之”。要求指出哪些话是驳斥迎降派的（开头至“而可迎之邪”）、哪些话是分析曹操的劣势的（“请为将军筹之”至结尾）。
引导问：周瑜的观点跟投降派是针锋相对的，他指出孙权方面有哪些优势？他的观点跟诸葛亮、鲁肃在大体上是一致的，但又有所不同，不同的地方在哪里？
补充问：可就周瑜的用语“横行天下”“除残去秽”“操自送死”“将军禽操，宜在今日”等提出问题，进行比较。
讨论后可小结如下：
①孙权的优势：政治上——为汉家除残去秽；地理上——割据江东，地方数千里；军事上——兵精足用，英雄乐业。
②曹操的劣势：有后患，不习水战，天时不利，军粮不足，士兵不服水土。
最后要求学生有表情地朗读这一小段。
5．分析第2点内容。
此点分析从简，但要指出孙权的政治眼光、好胜的性格；要跟上文“内怀犹豫之计”“甚失孤望”作比较，指出这最后的决断是经过深思熟虑的。
6．小结这一段。
①周瑜一出场就显示出他在孙权决策中的作用，使主战派完全压倒了迎降派，东吴内部归于统一。
②孙权当机立断，显示了他是一位天才领导人，他的好胜性格也进一步表现出来。
四、讲读第5段。
1．学生齐读第5段。
2．归纳本段内容要点（①周瑜再陈方略；②孙权再表决心）。
3．问：周瑜为什么夜见孙权？（孙权虽作最后决断，但信心不足，周瑜深知这一点。）周瑜这段话的主要内容是什么？（双方兵力对比和能以少胜多的道理，揭露曹操的虚声恫吓和不可克服的弱点。）4．问：孙权说的“独卿与子敬与孤同耳”反映了什么问题？（主张迎降的人很多。）哪些话反映了东吴的弱点？（五万兵难卒合，已选三万人，说明兵力不足。）“卿能办之者诚决……孤当与孟德决之”这段话反映了孙权当时是怎样的心态？（对胜利还没有绝对的把握，但有决一死战的决心。）统观孙权说的这些话，他的目的是什么？（跟周瑜推心置腹，对周瑜表示绝对信任，这就为周瑜在指挥作战中发挥最大的才智创造了条件。）
5．小结这一段。先提出问题：上文写孙权拔刀斫前奏案，已作最后决断，下面再接着写领导人事安排（即“遂以周瑜、程普为左右督……助画方略”这句话），行文岂不更加简练？为什么要加上周瑜和孙权这一番对话？（表现周瑜的精明以及孙权和周瑜之间的亲密关系——这也是东吴获胜的一个重要原因。）
五、布置作业：
第三课时
一、讲读第6、7段。
1．教师作提示后，学生齐读第6、7段。
提示：这两段是写战况的。作者写这一场惊心动魄的大战，仅用三百余字，读后仍使人觉得它历历如在眼前。这种笔法称为“史笔”。“史笔”不同于小说，在《三国演义》中，庞统献连环计、黄盖献苦肉计、蒋干中计、阚泽下诈降书、诸葛亮借东风等情节都写得十分具体细致，而在本文中只用“操方连船舰”“先以书遗操，诈云欲降”“时东南风急”等语带过。可见史笔既要尊重客观事实，不能有一丝一毫的虚构成分，又要分清事情的轻重，这是最基本的原则。请大家朗读时用心体会“史笔”的特点。
2．讨论“史笔”的特点。
（1）这两段话内容的重点是什么？（火烧曹营——决定性的战斗。）次重点是什么？（曹操败退时的狼狈情形。）略写的是什么？“进，与操遇于赤壁”写了什么？（略写进军过程，交待决战地点。）“初一交战……瑜等在南岸”交待了什么？（略写初战，交待两军方位，为下文”东南风急”，风助火威作铺垫）。“操乃留征南将军曹仁……引军北还”交待了什么？（战败后曹操的部署。）
由此总结出“史笔”的第一个特点：详略分明，既再现历史事件的全过程，又突出地描述其中的重要史实。
（2）在赤壁之战中，像黄盖这样的部将当以数十乃至上百计，为什么作者只提黄盖一人？（在决战中以火攻破曹，源于黄盖倡议，有大功，非同寻常。）关于刘备，为什么只用一语带过？（决战中的主力是东吴部队，刘备仅处在配合地位。）
由此总结出“史笔”的第二个特点：评价人物在历史过程中的作用，寓褒贬于叙事。
（3）说说下面各句话有什么含义。
“时操军众已有疾疫”（证实周瑜的预言正确。）
“操军吏士皆出营立观，指言盖降”（反映曹军的骄傲情绪以及由此而产生的麻痹心态）
“时操军兼以饥疫。死者大半”（证实周瑜的预言正确。）
这些都从一定的侧面说明了曹操失败的原因。
由此总结出“史笔”的第三个特点：在叙事中显示历史事件发展过程的必然规律。
二、选材和布局分析。
1．选材的分析。
教师先介绍选材的大致情况：选自《吴书·周瑜传》的材料最多（包括第4段以及第3、7段中的一部分）；其次是《吴书·鲁肃传》（包括第1、3段中的大部分），再次是《蜀书·诸葛亮传》）。
问：如此选材的目的是什么？（这三个人对推动孙权联刘抗曹起了重要作用，他们对形势的分析也极其正确。）
问：这些材料的价值在什么地方？（极其生动地再现了历史发展的进程，补正史之不足。）
2．布局的分析。
问：本文在布局上的显著特点是什么？（详写决策过程，略写战斗情况；写决策过程，以孙权贯穿始终。）问：这样布局有什么好处？（未战而“庙算”已胜，战斗乃“庙算”之余事；对刻画孙权的形象有很大的作用。）
三、布置作业：翻译文中划线语句在默写本上。