高中英语模块三教学设计Unit 5 Canada —“The True North”
Reading: A Trip on “The True North”
教材：人教版《英语3[必修] New Senior English for China》
设计者：汕头市第六中学许仲凌
一、教学对象分析
班上大多数学生英语基础差，词汇量低，阅读英语的技能弱。所以，如何设计合适的任务，让学生愿意参与，敢于参与，乐于参与，是教学设计过程中考虑的重点。
二、教材内容分析
本节课的内容是人教版模块三第五单元的阅读（Reading）部分，阅读部分是一篇游记，记述了李黛予和刘倩这两个女孩去加拿大看望表兄妹，乘坐火车横穿加拿大的旅途见闻。通过两位旅人的所见、所闻、所感来介绍加拿大的自然风光、主要城市、人口、动物、淡水资源等。相比旧教材的介绍加拿大的文章，这种介绍国家的方式，更能引发学生的学习兴趣，但是难度也更大，对中低层学生而言，更是不小的挑战。
三、教学目标
1.学生能够掌握“真北方”之旅的各种信息；
2.学生能够进一步了解加拿大；
3.学生能够总结概括介绍地点以及写游记的一些方法；
4.学生能够通过合作共同完成任务。
四、教学过程
Step 1 Warming-up and lead-in
（1）视频热身/问题导入
教师展示图片，让学生用一些形容词说说对这个国家的第一印象。
T: Which country these pictures remind you of ? Can you use some adjectives to describe it?
教师设计5个小问题测试学生，了解学生对加拿大一些基本情况的熟悉程度，以此导入到本课的课题。
T: How much do you know about Canada? Let’s have a competition. Are you ready?
1.Which is the national flag of Canada?
2.Which is the national flower of Canada?
3.What language(s) do Canadians speak?
4.What is the capital of Canada?
5.What is the national animal of Canada?
[意图说明]由于加拿大对于大多数学生来说并不熟悉，教师通过图片展示来介绍可以让学生对这个国家有更直观的感觉，设计quiz的目的在于让学生从不同方面对加拿大进行初步的了解，未进入正文阅读做好准备。
Step 2 Fast reading
（1）标题理解
教师让学生阅读课文，并注意标题和图片，迅速找出“真北方”在课文中指什么。
T：What does “The True North” refer to in the text? P lease read the text quickly and find out the answer.
（2）分析结构
快速阅读文章，分段，并找出每部分的大意。
T: Read the text quickly and silently ,try to answer the following questions. Then divide the text into 3 parts.
（3）旅行的背景知识
阅读第一段，找出这次旅行的基本信息并完成表格填空。
T: Please read part 1 and fill in the form as quickly as possible.
(4) 找出路线
教师要求学生找出旅行路线，并一起在地图上标出。
T：Which of the following shows the right route(路线) of the two girls’ travel?
T：Let’s draw the route on the map together.
[意图说明] 教师设计了对标题的理解，结构的分析，旅行基本信息，旅行路线的查找这几个快速阅读环节，主要是为了让学生对文章有整体的感知。
Step 3 Careful reading
（1）细节填空
教师让学生阅读课文，小组四人合作找出各个旅行站的相关信息，并在学案上填空。T：Please take out the handouts and fill in the blanks. Work in groups of four.
(2)数字信息
教师引导学生在课本上画出四组数字，并找出相关信息。
Second/5,500 /a few hundred/ thirty million/ one-third
(3)竞赛巩固
教师让学生做五道“T or F”练习，如果错误要说明错误理由。
[意图说明] 教师设计了细节填空、数字信息、判断正误这些练习，主要是为了让学生对整篇文章的细节有准确的理解，让学生能够根据旅行路线的先后顺序清晰地把握旅行路上的所见所闻等。
Step 4 Post reading
总结
教师引导学生总结本篇文章的写作风格，以及写游记可能的方法。
T: How to introduce a place?
T: How to write a travel journal?
[意图说明]总结介绍地点和写游记可能的方法，引导学生有意识地回顾所学内容，既是对课上所学内容的总结与提升，也是为课后作业及今后阅读、写作同一体裁文章打好基础。Step 5 Homework
Prepare to write a short passage to introduce Shantou.
Some relevant expressions
华南要冲，岭东门户the Port of Southern China, the Gateway of Lingdong
21世纪海上丝绸之路重要门户an important gateway for 21st- Century Maritime Silk Road
潮剧、潮菜、工夫茶Chaozhou opera, Chaozhoucuisineand and kungfu tea
嵌瓷、剪纸、木雕Chaozhou porcelain, paper cutting and wood carving
英歌舞、蜈蚣舞、鳌鱼舞Yingge Dance, Centipede Dance and Turtle Dance
红头船the old Red-Top Sailing Merchant Boats小公园Little Park
百载商埠the 100-year old commercial port华侨试验区The Overseas Experimental Zone
一湾两岸the One Bay Two Banks大汕头湾区the Shantou Bay Urban Pattern
创文a campaign to develop its urban culture
[意图说明] 补充相关词汇及表达，让学生在课后做好相应的检索和搜集。布置这项作业主要是为了让学生能够及时运用、输出课堂上所学到的知识从而为后面的写作课介绍家乡汕头及汕头游记做好准备，作业是课堂有益的延伸。