综合读写
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英语听说读写综合能力总结
英语作为一门国际通用语言,掌握好英语听说读写综合能力是非常重要的。
在研究英语的过程中,我经历了以下几个阶段,不断提高自己的英语综合能力。
听力能力
通过大量的听力练,我逐渐提高了自己的听力能力。
首先,我通过听英语新闻、纪录片和电视节目来锻炼自己的听力。
同时,我也参加了一些英语角、英语俱乐部等活动,与母语为英语的人进行交流,提高自己的听力理解能力。
口语能力
在提高口语能力方面,我采取了积极的措施。
首先,我努力扩大自己的词汇量,通过背诵单词、阅读英语文章来增加自己的词汇储备。
其次,我参加了一些口语培训班,通过模仿、练口语对话,提高自己的口语表达能力。
此外,我也经常和其他同学进行英语对话,互相纠正发音和语法错误。
阅读能力
阅读是提高英语综合能力的重要一环。
我通过大量的阅读英语
书籍、报纸和杂志,逐渐提高了自己的阅读理解能力。
同时,我也
锻炼了自己的阅读速度和解题能力,通过做阅读理解题来检验自己
的阅读能力。
写作能力
写作是巩固英语研究成果的有效方式之一。
我经常通过写英语
日记、作文等来提高自己的写作能力。
同时,我也参加了一些写作
培训班,研究如何进行逻辑思考和表达。
此外,我还经常阅读范文,研究一些写作技巧和句型结构。
综上所述,我通过不断的努力和练习,逐渐提高了自己的英语
听说读写综合能力。
在未来,我将继续保持持续学习的态度,努力
提高自己的英语水平。
我相信,通过不断的学习和练习,我一定能
够达到更高的英语综合能力水平。
读写说综合实践课程总结读写说综合实践课程总结读写说综合实践课程是一门授课形式新颖、内容丰富的综合实践课,旨在培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
经过一学期的学习,我对这门课程有了更深的认识和理解,觉得在这门课程中收获颇丰,我从中学到了许多有关信息的搜索、整理和运用的方法。
在这门课程中,我学到了很多新的阅读技巧和方法。
在课堂上,老师经常给我们分发一些文章,然后要求我们根据文章内容回答问题或者进行讨论。
通过这种形式,我学会了怎样快速准确地理解一篇文章,找出文章的主要观点和立场,而不是被文字细节所困扰。
通过在课堂上的阅读练习,我发现自己的阅读速度和理解能力都有了明显的提高。
在写作方面,我也从这门课程中学到了很多有用的技巧。
老师经常鼓励我们写一些小作文,并给予指导和建议。
通过写作练习,我渐渐掌握了如何组织文章结构,如何使用恰当的词汇和句式,以及如何提出有力的论点和论据。
此外,老师还教给了我一些修改文章的方法,比如修改冗长的句子、删除多余的修饰语等。
通过这些写作练习和修改,我对写作有了更深的理解,也提高了写作的能力。
口语表达是这门课程的一个重要内容。
在课堂上,老师经常安排我们进行小组讨论或者模拟口语考试。
这些练习使我有机会用英语表达自己的想法和观点,提高了我的口语表达能力和自信心。
通过和同学们的交流,我也学到了很多新的表达方式和词汇。
这些口语练习让我意识到,只有在实践中积累经验,才能真正提高口语表达能力。
在读写说综合实践课程中,我也学会了如何进行有效的信息搜索和整理。
老师常常给我们一些主题,要求我们自己去找相关资料并进行整理。
这个过程让我学会了如何运用搜索引擎,如何判断信息的可信度,并且从大量的信息中筛选出有用的内容。
这些技巧对于我今后的学习和工作都大有裨益。
总的来说,读写说综合实践课程是一门非常实用和有趣的课程。
通过这门课程的学习,我不仅提高了阅读、写作和口语表达能力,还学会了很多关于信息搜索和整理的方法。
如何提高小学生的语文听说读写综合能力语文作为一门基础学科,对于小学生的全面发展起着至关重要的作用。
而提高小学生的语文听说读写综合能力,则是教育工作者和家长们共同关注的焦点。
在当前多媒体信息大爆炸的时代,如何有效地提升小学生的语文能力,成为摆在我们面前的一项重要任务。
本文将探讨如何通过多种方法和策略,帮助小学生全面提高语文听说读写的能力。
首先,要重视语言环境对小学生语文能力的影响。
语言环境是小学生接触语文知识的第一线,而一个良好的语言环境是提升语文能力的重要保障。
教师和家长应该从日常生活中入手,营造出浓厚的语言氛围,例如通过朗读故事、讨论文学作品、播放经典歌曲等方式,让孩子们感受语言的美妙和力量。
同时,在课堂教学中,多采用互动式教学方式,让学生积极参与,提高他们的口语表达能力。
其次,要注重培养小学生的阅读习惯和能力。
阅读是提升语文能力的关键,只有通过大量阅读,小学生才能积累丰富的词汇和表达能力。
因此,学校和家庭应该为学生提供丰富多样的阅读材料,激发他们的阅读兴趣。
可以在课堂上设置朗读环节,鼓励学生背诵诗歌或文章,拓展他们的阅读广度和深度。
同时,还可以组织阅读讨论会或读书分享会,促进学生之间的交流和互动。
此外,要注重培养小学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分,通过写作可以帮助学生提升语言表达能力和思维逻辑能力。
在教学中,教师可以引导学生多进行写作练习,例如写日记、作文等,帮助他们培养文字表达能力。
此外,还可以开展写作比赛或作文展示活动,激励学生的写作热情,提高他们的写作水平。
最后,要注重综合能力的培养。
语文听说读写是相互联系、相互影响的,要全面提高小学生的语文综合能力,就需要综合运用各种教学手段和策略。
例如,在教学中可以多采用多媒体辅助教学方法,结合图片、音频、视频等多种资源,提高学生的输入和输出能力。
同时,还可以采用小组合作学习、角色扮演等形式,培养学生的团队合作精神和表达能力。
综上所述,要提高小学生的语文听说读写综合能力,需要注重语言环境的营造、培养阅读习惯和能力、强化写作能力的训练,以及综合运用各种教学手段和策略。
读写结合,提升学生语文综合素养要提升学生语文综合素养,读写结合是非常重要的一个方法。
读写结合,可以帮助学生锻炼语文基础能力,培养他们的语言表达能力和思维能力。
学生要多读书。
读书是培养学生语文素养的基础。
通过阅读不同类型和层次的文学作品,学生可以开拓自己的视野,了解不同的文化背景和思想观点。
通过阅读优秀的文学作品,学生可以提高自己的语言表达能力和修养。
阅读可以帮助学生拓展词汇量,提高阅读理解能力,培养学生的审美能力和思考能力。
学生要多写作。
写作是语文能力的重要表现形式,也是提高语文综合素养的重要途径。
通过写作,学生可以加深对所学知识的理解和记忆,培养逻辑思维和创造性思维。
写作可以帮助学生提高语言表达能力,培养思辨能力和批判性思维。
写作也是一个反思和总结的过程,通过写作,学生可以更好地理清思路,发现问题,提高自己的思维能力。
读写结合可以使学生在语文学习中获取全面的知识,提高综合素养。
通过阅读和写作相结合,学生可以将所读的知识应用到实际写作中,提高语言和写作能力。
读写结合可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
在信息时代,学生需要能够主动获取和处理信息,通过读写结合,可以使学生在学习和生活中更好地应用所学的知识。
在教学设计上,教师可以结合课堂教学和学生自主阅读情况,设计相应的阅读和写作任务。
教师可以引导学生选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍,并在课堂上进行相关的阅读讨论和写作指导。
教师也可以设计一些写作训练和作文指导活动,帮助学生提高写作能力和思维能力。
在评价方面,教师可以采用多样化的评价方式,综合考察学生的语文综合素养。
可以通过阅读理解题目、写作练习、作文评分等方式来评价学生的阅读和写作能力。
教师还可以通过课堂表现、小组合作、口头表达等方式来评价学生的思维能力和语言表达能力。
读写结合是提升学生语文综合素养的重要途径。
通过读书和写作,学生可以提高语言表达能力、思维能力和创造性思维,培养自主学习能力和信息获取能力。
初中一年级培养听说读写的综合能力初中一年级是学生进入中学的重要阶段,对于他们的语言能力的培养至关重要。
培养听说读写的综合能力是提高学生语言应用能力的关键。
本文将探讨初中一年级如何有效地培养学生的听说读写的综合能力。
一、提高听力能力听力是语言学习的基础,对学生的英语学习影响深远。
学生要提高听力能力,可以采取以下方法:1. 听录音:在课堂上,老师可以给学生播放录音材料,让他们通过听力练习来提高听力技能。
同时,还可以在课后给学生留一些录音材料,鼓励他们在家里进行听力练习。
2. 听新闻和音乐:学生可以利用课余时间多听一些英语新闻和英语歌曲,以提高自己的听力水平。
可以选择一些简单易懂的新闻和歌曲,让学生通过听力训练更好地理解外语的发音和语言表达方式。
3. 听故事和对话:学生可以听一些英语故事和对话,通过听力训练来提高自己的理解能力。
可以选择一些生动有趣的故事和对话,激发学生的学习兴趣。
二、加强口语表达能力口语是语言交际的重要方面,学生要加强口语表达能力,可以采取以下方法:1. 课堂口语练习:在课堂上,老师可以组织学生进行口语练习,让他们用英语进行日常对话、简单问答等活动,培养他们的口语表达能力。
还可以设置一些情境,让学生进行角色扮演,提高他们的口语应用能力。
2. 口语训练班:学生可以参加一些口语训练班,通过专业的培训来提高口语表达能力。
这些训练班通常会提供一对一的口语练习,有助于学生快速提高口语水平。
3. 英语角和交流活动:学生可以参加学校或社区组织的英语角和交流活动,与其他学生进行口语交流,提高自己的口语表达能力。
通过与其他学生的互动,不仅可以提高口语水平,还可以增加对不同文化的了解。
三、增强阅读理解能力阅读是培养学生综合能力的重要手段,学生要增强阅读理解能力,可以采取以下方法:1. 阅读理解练习:学生可以多做一些阅读理解练习,提高自己的阅读理解能力。
可以选择一些有趣的短文或故事,让学生进行阅读,并回答相关的问题,培养他们的阅读理解能力。
中小学教案注重听说读写综合能力的培养方法教案是指教师为完成教学任务而编制的一套教学计划和教学资料。
中小学教育的核心目标是培养学生的听说读写综合能力,而教案对于教师在教学过程中的指导和支持起到了至关重要的作用。
本文将介绍一些注重听说读写综合能力培养的教案编写方法,以帮助教师提高教学效果。
一、确定教学目标在编写教案之前,教师需要明确教学目标。
针对听说读写综合能力的培养,可以确立以下几个方面的目标:1. 听力能力:学生能够理解并获取关键信息。
2. 口语表达能力:学生能够自信、流利地用语言进行交流。
3. 阅读理解能力:学生能够理解和分析文章的内容和结构。
4. 写作能力:学生能够写出连贯、准确、有逻辑性的文章。
二、选择适当的教学资源为了提高学生的综合能力,教师需要选择符合教学目标的教学资源。
可以选择以下资源进行教学:1. 听力材料:如录音、视频或课堂实景等,帮助学生提高听力理解能力。
2. 口语练习材料:如对话、角色扮演或小组讨论,让学生积极参与口语表达训练。
3. 阅读材料:如文章、故事或阅读理解题目,培养学生的阅读理解能力。
4. 写作练习材料:如作文题目、写作指导或范文,帮助学生提高写作能力。
三、引导学生参与互动为了提高学生的听说读写综合能力,教师需要引导学生积极参与互动,创设良好的教学氛围。
以下是几种方法:1. 分组讨论:将学生分成小组,让他们就特定话题进行讨论,鼓励学生相互交流与分享。
2. 合作学习:安排学生进行小组合作学习,让他们互补优势、共同完成任务。
3. 角色扮演:安排学生分角色进行情境模拟,通过角色扮演提高学生的口语表达能力。
4. 互动游戏:设计语言游戏,如问答环节、口语竞赛等,激发学生学习兴趣。
四、多样化的练习方式为了培养学生的听说读写综合能力,教师需要采用多种练习方式,使学生得到全面的训练:1. 听力训练:安排学生进行听力练习,如听录音并回答问题、听对话并填空等。
2. 口语练习:组织学生进行口语练习,如对话练习、口头表达任务等。
听说读写综合训练并重下的学生语文能力培养随着社会发展和教育改革的不断深化,学生的语文水平培养逐渐成为教育界的重要关注点之一。
在传统的教育模式下,学生多以听、说为主要的语文学习方式,而读写往往被忽视或者缺乏系统的训练。
在当代信息时代,读写能力已经成为学生必不可少的核心能力之一,以综合训练为核心的学生语文能力培养已经成为教育工作者的重要任务。
综合训练是指将听、说、读、写这四项语言能力有机地结合起来进行训练,使学生在学习过程中全面提高语言能力。
在综合训练中,学生不仅需要通过听力训练提高听觉理解能力,还要通过口语训练提高表达和交流能力,同时还要注重读写的训练,以提高学生的阅读理解和写作能力。
只有把这四项能力有机地结合起来培养,才能真正提高学生的语文能力。
在听说读写综合训练中,重点应当放在读和写上。
读是学生获取知识的重要途径之一,只有通过大量的阅读,学生才能够积累知识,提高语言理解和表达能力。
在学生的语文学习中,应当注重培养学生的阅读习惯,鼓励他们多读书、多看报、多写作文,以提高其阅读理解和表达能力。
而写作则是考查学生综合语文能力的重要手段之一,只有通过写作,学生才能够进一步巩固对所学知识的理解和运用,提高语言表达和思维能力。
在学生的语文学习中,应当加强对写作的训练,注重培养学生的写作能力。
综合训练还需要注意培养学生的语言运用能力。
在学生的语文学习中,不能只注重知识的传授,还要注重学生对所学知识的运用能力。
通过实际操作和实践活动,培养学生运用语言进行交流和表达的能力。
这种注重实践的语言教学,能够真正提高学生的语言运用能力,使他们在实际生活中能够准确、流利地表达自己的意思。
综合训练是学生语文能力培养的有效方式。
通过综合训练,能够全面提高学生的语文能力,培养他们良好的语言习惯和思维方式,提高学习效果。
在学生的语文学习中,应当加强对听说读写的综合训练,注重培养学生的语文能力,为他们的成长和发展提供重要的支持和帮助。
读写说综合实践课程总结综合实践课程是一门重要的课程,通过学习这门课程,我受益匪浅。
在这门课程中,我学到了许多关于读、写、说的技巧和方法,提高了我的综合实践能力。
在读方面,我学会了如何高效阅读。
在以往的学习中,我常常感到阅读速度过慢,无法抓住文章的主旨和重点。
而在综合实践课程中,老师教给了我一些阅读技巧,如快速浏览、扫读和精读等。
通过这些技巧的应用,我能够更加迅速地找到文章的关键信息,提高了我的阅读效率。
在写方面,我学到了一些写作技巧。
写作是一门需要长时间积累和不断锻炼的技能,通过综合实践课程的学习,我学会了如何合理组织文章结构,如何运用丰富的词汇和句式来表达自己的观点。
此外,我还学到了一些写作方法,如提纲写作法、对比分析法等,这些方法可以帮助我更加有条理地写作。
在说方面,我学到了一些口语表达技巧。
在综合实践课程中,老师组织了一些口语训练活动,通过角色扮演、辩论赛等形式,提高了我们的口语表达能力。
通过这些活动,我学会了如何清晰地表达自己的观点,如何有效地与他人进行沟通。
这对于我来说是非常宝贵的经验。
综合实践课程的学习对我来说是一次全面提升自己能力的机会。
通过这门课程,我不仅学到了读、写、说的技巧,还培养了一些重要的素养,如思考能力、创新能力和团队合作能力等。
这些都是我在今后的学习和工作中必不可少的能力。
综合实践课程是一门非常有益的课程。
通过这门课程的学习,我收获良多。
我学到了读、写、说的技巧和方法,提高了自己的综合实践能力。
同时,我还培养了一些重要的素养,为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
我相信,在今后的学习和工作中,我会继续努力,不断提升自己的能力。
语言学习听说读写的综合技能训练语言学习是一项综合技能,包括听、说、读、写四个方面。
在学习语言的过程中,训练这些综合技能是非常关键的。
本文将会介绍语言学习听说读写的综合技能训练的重要性,并提供一些有效的训练方法。
第一部分:听力训练在语言学习中,听力是基础。
通过听力训练,可以提高对所学语言的理解能力,扩大词汇量,提升语音辨析能力等。
以下是一些有效的听力训练方法:1. 听录音:可以选择一些适合自己水平的录音,如新闻、教育节目、电视剧等,通过反复听录音来提高听力技能。
2. 听力练习:这是一种需要长期坚持的训练方法。
可以利用一些听力训练软件或网站,选择适合自己水平的听力材料,进行有针对性的练习。
3. 听写练习:通过听写来训练听力技能,可以提高听力的准确性和专注力。
可以选择有声读物进行听写,或是找一些听力素材进行听写练习。
第二部分:口语训练口语是语言交际的重要方面,通过口语训练可以提高表达能力、语音语调准确性、交流流畅度等。
以下是一些有效的口语训练方法:1. 练习口语对话:可以找一个语言学习的伙伴或加入一个语言交流群组,通过与他人进行口语对话来提高口语表达能力。
2. 模仿发音:可以选择一些优秀的母语者录音,通过模仿他们的发音来提高自己的语音准确性。
3. 录制口语练习:可以录制自己的口语练习,并进行反复听自己的发音,找出问题所在并加以改正。
第三部分:阅读训练阅读是提高语言理解和词汇量的重要途径,通过阅读训练可以拓展语言知识,提升阅读能力。
以下是一些有效的阅读训练方法:1. 广泛阅读:可以选择自己感兴趣的读物,如小说、报纸、杂志等,通过阅读来增加词汇量和培养阅读习惯。
2. 阅读理解练习:可以选择一些阅读理解题目进行练习,训练自己的阅读技巧和理解能力。
3. 分析阅读材料:在阅读过程中,可以尝试分析文章的结构、语言特点等,提高对文章的理解和解读能力。
第四部分:写作训练写作是语言学习中的重要环节,通过写作训练可以提高语言组织能力、扩充词汇量、培养表达思想的能力等。
2023英语万唯读写综合训练
(原创实用版)
目录
1.2023 万唯中考英语话题复习
2.万唯中考初中八九年级英语专项训练
3.读写综合训练人教外研版冀教版初二初三全国通用
4.万维教育
正文
2023 年万唯中考英语话题复习是针对初中八九年级学生的英语专项
训练。
这套训练材料涵盖了人教外研版和冀教版初二初三的全国通用内容,旨在帮助学生全面提升英语读写能力。
通过使用这套教材,学生可以更好地掌握英语语法、词汇和阅读理解等方面的知识,从而提高英语成绩。
万唯中考英语话题复习分为多个话题,如家庭、学校、日常生活等,每个话题都提供了丰富的阅读材料和练习题。
学生可以通过阅读这些材料,了解不同场景下的英语表达方式,并在实际应用中加以练习。
此外,这套教材还提供了一些实用的写作技巧,如如何进行段落划分、如何使用恰当的过渡语等,帮助学生更好地进行英语写作。
除了阅读和写作训练外,万唯中考英语话题复习还设置了一些听力和口语练习,让学生在听说方面也得到充分的锻炼。
这些练习题的难度适中,既能满足学生的学习需求,又不会过于繁琐,让学生失去兴趣。
总之,2023 万唯中考英语话题复习是一套非常实用的英语学习教材,适合初中八九年级学生进行英语读写综合训练。
第1页共1页。
综合读写: 给出一段材料,考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力,而且材料不仅仅是课本中设置的专题,更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。 所以学生应关注生活中的热点问题,积极参与实践活动,把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
常考类型及解题技巧: 综合读写题出题可选类型众多,可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我们也要做好全方位,的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。 一、信息的提取与概括题 这种题型可能考图表题、也可能考概括新闻主要内容或给新闻拟标题、或者考几则材料的整合与探究。 1、对于图表题答题技巧归纳如下: 首先要读懂图表所表述的内容,看出图表是对什么内容的表述; 然后用简洁的语言,抓住问题的关键来作答。 看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时,既要横向比较也要纵向比较。 例:今年5月10日是母亲节,班里准备在这天召开班会,班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。 老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表
项目 小学生 初中生 高中生 祝福母亲生日的 54% 66% 91% 祝福同学生日的 56% 86% 92% 用简要的文字概述表格所反映的主要信息。 参考答案:随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多,但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。
2、对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是: “人物(或对象)+事件+原因或结果”(有的题还有字数限制)。 例:用一句话表述下边一段文字的基本信息。(不要超过20字,不含标点) 莫斯科时间4月30日11时59分(北京时间30日15时59分),经过两天太空飞行后,载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船,与国际空间站成功对接。到达目的地后,蒂托感慨地说:“我爱太空!”今年2月,蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同,并为此支付了两千万美元。 解析该题是中考中的常见题型,要求在阅读语言材料的基础上,能将主要信息提取出来进行概括表达。 这是事件报道,筛选信息时要把握关键要素:人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。 参考答案:4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。 对于拟写新闻标题的答题思路为: 第一步找导语(即总说段); 第二步从导语中找中心句; 第三步从中心句中找关键词语; 第四步将关键词语整合成答案。
3、对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读,找到几则材料关注的共性问题,加以整合,尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。 例:请阅读下面几段文字,概括出你得到的信息。 今年,复旦大学在自主招生中,不仅看重考生的学业成绩,还对考生进行了严格的面试,然后才决定是否录取。 今年举办的“隆力奇”杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛,除了评判选手的歌唱水平外,还有综合知识问答这一环节,虽然只占1分,却往往成为影响选手排名的关键。 5月中旬,法国敲定了进军德国世界杯的23人大名单,在预选赛中表现突出的球星皮雷,因在赛场上与人有过争吵而未能入选。 首届中国科技大学少年班学生谢彦波,被人们称为“神童”、“未来的诺贝尔奖获得者”,因不能处理好与导师的关系,被迫中途结束了在美国的留学生涯。 参考答案:现代社会更看重人的综合素质(或“德才兼备”、“全面发展”)
二、口语交际题 1、劝告他人型 : 称呼、劝说的内容得体、语气委婉(你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等)。 例:在菜场调查时发现,仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。 一位同学问:“不是禁送塑料袋了吗?” 卖菜者指着旁边的摊位说:“大家都在送,我不送,你会买我的菜吗?” 如果你在现场,你会怎样劝说这位卖菜的人?(注意简明、连贯、得体) [解析]这是一道典型的劝告类口语交际题,解答此题要注意以下两方面要求: 第一要在准确了解事情前因后果的基础上,有的放矢吐露心声,以理服人,以情动人,文明得体; 第二要符合语体要求,根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。 劝说要点: ①菜卖得好不好,关键在于菜的质量、价格和服务; ②带头执行“限塑令”,为保护环境尽责任,大家会理解、支持的; ③执行“限塑令”也是每个公民的义务; ④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等,增加收入。
2、辩论反驳型 : 说话时要有尺度,要有理有据。 例、初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。 正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩,那么,你确立的观点应该是“ ”,请围绕你的观点写出两条理由。 当你接过正方话题阐述自己的观点时,在阐述观点前应该有几句恰当的话,这几句话应是: 参考答案:(只要言之有理即)开卷未必有益 ①社会上各类书刊鱼龙混杂,青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。 ②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。是的,从某种角度上说,你们讲的也有一定的道理,但是,我们还应该看到它的另一面,即消极的一面,我们认为开卷未必有益。 3、采访他人型:称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。 例:如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京,现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高级中学高一学生任晓婷,你怎么问? 参考答案:任晓婷,你好。我是《苍梧晚报》的记者,作为中学生火炬手,你有什么感想? 示例二:任晓婷,你好。作为港城的火炬手,你想对港城的市民说些什么?(中学生、港城人、小记者)
4、邀请他人型:称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由,发出邀请。 例:九(1)班准备在星期三下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动,同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说? 参考答案:老师,你好!星期三下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动。请您参加指导,好吗?
三、标语、广告语题 此类试题常常给定一个主题,让考生根据这一主题拟写标语,或者相关的诗句或者名言。 考生答题时首先要了解标语(或口号)的特点,即简洁,有号召力。可引用名言,也可以自拟,只要符合活动主题即可。 特点:抓住语境,把握内容,控制字数,句式整齐,修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。 例:栀子飘香,榴花明艳……在充满生机的初夏时节,为了营造校园文化氛围,增添人文气息,学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。 答案示例:书是人类进步的阶梯。 让花香伴随书香,让名家走进心灵。
四、对联题 1、明其特点 ①字数相等。 ②句式一致。句式指的是句子节奏形式,上下联相对的句子,节奏形式应当相同。 ③词性相对。对联要求,一般是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,以此类推。 ④结构相应。上下联对应的词或短语,最好是并列短语对并列短语,偏正短语对偏正短语,依次类推,即它们结构上必须是一样的。 ⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的,上下要形成一个有机整体,来共同表达一个主题,决对不能彼此孤立,各自为政,或是不能风马牛不相及,这是写作对联的大忌。
2、使用拆合法。 所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组,分别作对,最后又把分别对出的组合成一句。 如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。(注:平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。) 平山堂下花似锦,_____________________。 解题思路:我们就可用此法来应对,“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。 提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”,它显然是地点名词,这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观——雷锋塔”等等一大串; “下”是个方位名词,我们可以对出“畔——上——边——下”; “花似锦”是个主谓结构,并运用了比喻的修辞,我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花似海——草如茵”等等。 这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花似海”“雷锋塔——下——草如茵”等好对。
五、开场白与串联词题 开场白的特点:内容要紧扣主题;语言要亲切,要有激情,以点燃观众的热情;语言的形式要生动活泼。 串联词的特点:语言要有散文诗般的清新和淡雅;能紧扣节目内容;不冗长;生动风趣。 例:“十四岁,我们迈开青春第一步” 开场白: 长城、黄河、大海……我们喜爱的地方! 牡丹、海棠、腊梅……我们喜爱的花朵! 我们十四岁了,我们长大了,我们的青春开始了——到喜爱的地方去,看喜爱的鲜花,让我们的青春芳香! 同学们,迈开我们的步伐,向前走,走好第一步!
六、活动类题 例:一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求,也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识,提高写钢笔字的水平,班上准备开展“走进硬笔(钢笔)书法”的主题活动。 ①如果同学们推荐你为本次活动的策划人,你打算设计哪些活动项目?请仿照下面的示例写出两项,并说明活动目的。 [示例]项目:硬笔(钢笔)书法比赛 目的:激发同学们参与活动的热情,促进同学们认真练字。 项目一:硬笔(钢笔)书法知识讲座。目的一:明确硬笔(钢笔)书法的意义,了解硬笔(钢笔)书法的知识。 项目二:名家硬笔(钢笔)书法作品鉴赏。 目的二:欣赏和借鉴硬笔(钢笔)书法作品,激发同学们的练字兴趣。 ②为了帮助同学们明确练习硬笔(钢笔)书法的意义,营造人人参与活动的氛围,请你拟写两句内容相关、形式对称的话,作为宣传标语。 示例一:练好钢笔书法,传承汉字文化。 示例二:写漂亮字,做优秀人。 ③班上的小刚同学是你的朋友,他平时不用心写钢笔字,字也写得不太好,看到你在比赛中获得一等奖,祝贺你说:“你的字写得太漂亮了,要是我也能写得这么漂亮,那多好啊。”你听后可以这样说:“谢谢你的赞扬,其实只要你用心写字,坚持练习,也能把字写好,到时候肯定比我的字更漂亮”