《小儿垂钓》
本文是关于《小儿垂钓》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计理念
在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。
a教学目标
1认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。
2大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
3借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。
4有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。
教学重、难点认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。
教具准备生字、词卡片；课件。
教学时间1课时。
教学过程
一、由谜语、图片，引入新课
1孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：周身鳞甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。（打一水上动物）2孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？
3有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些……）（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）
4老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）
5你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。）
6那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。
二、释题
1读题思考：“小儿”指什么？“垂钓”就是“钓鱼”。
2指导读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音。“钓”是生字，一起再来读一读，并书空“钓”；3读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）
4好，让我们走进课文，去读读吧！
三、初读古诗，认识生词
1我们先来听听课文录音吧！
2再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。
3再读古诗，注意读通诗句。
4同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。
5孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。
（1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。）
（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读）
（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。
（4）齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！
四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映”
1再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。
2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人……）
3（前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”。
（1）看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼。
（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，
怎样读？再读（把字音读准）。
（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”。看图理解“草映身”。“映”是生字，读，正音。给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。用“倒映”说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写“映”，生描红，临摹。（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。
（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读—正音—齐读。
4（后两句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”。
（1）谁来读这两句？
（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。
（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）“应”是什么意思？（回答）“应”是生字，与“映”同音，读，正音。给“应”找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。（“应”是多音字，组词：应该、应当）“应”什么结构，怎样记？书空。师范写“应”，生描红、临摹。
（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。（聪明、聚精会神、专心致志）（6）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。
5指导有感情朗读古诗。
（1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。（2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。（3）读全诗。
五、指导背诵（1）看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！
让我们带着感情背诵这首诗好吗？（2）根据板书背。
六、识记字形，指导书写
1分析识记字形：课文还有四个生字（钓、遥、路、侧），让我们来记住它们吧。出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。
2扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？
3指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导“应”、“映”、“遥”。
4选字填空练习：应映对（应）倒（映）（应）答放（映）（映）照反（应）（映）山红（应）用题附：板书设计样子姿势神态表现专心致志
篇一：三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计 三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计 三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计 教学内容：学唱歌曲《小儿垂钓》 教学目标：通过本课学习，学生能用轮唱和轮读的方式来歌唱处理。 教学难点、重点 1、有感情的歌唱，控制好音色和气息。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学过程： 一、吟诗 师：今天老师带来一首有趣的古诗。（出示《小儿垂钓》） 1、自由朗读。 2、指名读。 师：谁来念一念，或者拍一拍朗读的节奏？ 3、尝试用轻巧活泼的声音齐读古诗。 4、师示范读，找不同。 师：我也来读一读，仔细听一听，说一说我读的有什么不同？ （1）感受四三拍。 （2）节奏的变化。 （3）认识休止符。 师：这就是四分休止符，停多长时间呢？ （4）找一找歌曲中的“四分休止符”。 （5）诵读三、四两句。 6、完整的跟音乐诵读。 二、唱诗 1、听范唱，并熟悉歌曲的演唱顺序。 2、用三拍子的声势的韵律表现歌曲。 3、默唱，画旋律线。 4、用柯尔文手势模唱歌谱。 5、用lu哼唱旋律 6、跟琴完整的演唱。 7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表现作用。 8、跟音乐完整的演唱。 三、表现 1、露一手。 2、《小儿垂钓》的合唱版，说一说其中的表现形式。 3、设计多种表现形式。 4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。 篇二：小儿垂钓教案(赛课) 《小儿垂钓》教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。 3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。教学难点及重点 指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 一、导入揭题
《都市精灵》公开教学简案 一、设计思想 语文课是美的，当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。因此，语文课必须立足文本，从诵读出发；必须充分实践，品读关键字词句，咬文嚼字学语文；必须聚焦语言，真正做到从文本中来，到文本中去。就这篇课文而言，教师应当让学生从文题出发，自主质疑，合作释疑；让学生在阅读实践中，对作品生动的描写和精辟的议论，形成自己独特的体验和评价，进而提高语文素养，丰富精神世界。 二、教学目标 1.理解课文主要内容，熟悉文中所写的都市精灵。 2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句，形成自己的感悟与评价。 3.体会作者的观点，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。 三、教学重点 学习生动的描写与精辟的议论。 四、教学难点 正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。 五、主要教学过程 （一）自读解题，整体感知 （二）研读交流，把握形象 （三）探寻主旨，创写愿景 六、具体教学过程 （一）自读解题，整体感知 1.同学们一定还记得这样的诗句吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都
市精灵》。（板书课题作者） 2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”，看到这个课题，你有什么问题吗？（学生自主质疑，老师概括问题：“都市精灵”是什么？“都市精灵”有哪些？为什么写“都市精灵”？） 3.讨论交流：“精灵”原指……文中指……课题“都市精灵”就是…… 课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟） 至于作者为什么描写“都市精灵”，表达了怎样的观点和愿望，这是本文写作主旨，我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。 （二）研读交流，把握形象 1.很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子： 我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。 预设： 我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，…………胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。 我喜欢第10段对大海狮的描写，…………在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读）我喜欢第10段对大海鸟的描写，…………“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，这实在令人喜爱和向往。（指导重读） 我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写，喜鹊“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。（女生读）追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。） 2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。预设： 第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的，…………，再不会有群鸟归巢，再没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着，无所事事，现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。 追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？ 课文第7段中说，北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了，根本构不成景致，常客变稀客，实在可惜，令人惋惜。
13. 《统筹方法》教案 语文版八年级上册教学目标： 1、复习说明文的相关知识 2、学习下定义、举例子、列图表的说明方法，了解统筹方法的简单原理。 3、了解并学习本文语言的准确表达及列图标的说明方法。 4、通过了解统筹方法的简单原理，认识统筹方法在现实社会中的重要作用，培养学科学、爱科学、用科学的兴趣。 5、了解并学会用统筹兼顾、抓主要环节的方法，提高学习效率。 教学思路： 1、本文浅显易懂，可让学生在通读的基础上从抓文章结构入手，分析课文内容。 2、学习下定义、举例子、列图表的说明方法，了解统筹方法的简单原理。 3、统筹方法涉及日常生活、工作、学习等方方面面。可让学生从身边事例入手，加深对课文的理解。 4、鼓励学生对现实生活中的现象提出疑问，并尝试用学过的科学知识来解答，通过怀疑——验证——再怀疑的过程，积极探索，逐渐形成科学思维方式。 5、本文是著名数学家华罗庚撰写的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：举例子、列图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，能够更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。 教学重点：掌握下定义、举例子、列图表的说明方法 教学难点：掌握统筹方法的原理，体会说明文语言简明、易懂的特点 教学安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课---复习说明文知识 同学们，有没有一篇课文对你的生活影响特别深刻呢？我小时候学过的一篇课文就一直影响我到现在，影响着我每一天的生活和工作，可以说无时无刻不在影响着我、提醒着我—
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。 二、走进文本，感知内容 1、文中写了哪些都市哪些可爱的精灵呢？请大家略读课文，找一找，圈一圈。 2、作者对这些小动物持有怎样的感情呢？请再读课文，从文中找出相关的词语或句子读一读。 三、深入文本，合作探究 （一）探究鸟之悲 通过阅读，我们不难发现作者对小动物十分喜爱，看到别的城市有动物十分羡慕，十分向往。可是，作者在提及北京的乌鸦时，情感上却发生了很大的变化，是难过的，是惋惜的。为什么会这样呢？让我们进一步深入文本去探究一下。 1、请精读课文4、5段，探究一下北京今昔有何不同？ 2、北京城昔日乌鸦遮天避地，飞进飞出，热闹非凡；而今，老鸹不老呱了，形成了 强烈的反差。事实上，这样的反差不仅体现在北京城的今昔不同上，还体现在不 同城市之间，你能找出来吗？ 3、这是一种什么写法？ 4、那么是什么原因导致北京鸟儿难见呢？下面的短片也许能给你一定的启发。请欣 赏短片《我是一只小小鸟》，仔细观察，思考：鸟儿为何流泪？ 【瘦石先生闪吧】https://www.doczj.com/doc/ae13468315.html,/flash/5872.shtml 是的，由于生态环境的破坏和人类的滥砍乱捕，地球生物资源的衰退十分惊人。绝灭的速度也越来越快，让我们一起来念一下这些惊人的数据: 【百度知道】 https://www.doczj.com/doc/ae13468315.html,/question/5519313.html?fr=qrl&cid=986&index=5&fr2=query 由此可见，正如舒乙所说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，使鸟鱼兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，阿诺德.汤因也说：“人类的贪婪正使伟大母亲的生命之果----包括人类在内的一切生灵付出代价。” （二）感受鸟之乐 1、那么，你认为人类该怎样做才能让小鸟快乐起来呢？ 2、塞。约翰逊说：“背离自然即背离幸福。”如此说来，“孤城寡人”并不正常，“与 狼共舞”反而更值得提倡。结合所学知识，你能说说“孤城寡人”的意思吗？那“与狼共舞”又该如何理解？ 3、你能从文中找出人与自然和谐共处的美好画面吗？找出来读一读，并试作简要的 赏析。 https://www.doczj.com/doc/ae13468315.html,/travel/details.htx&channel_id=2&item_id=570894&act_type_id=1
都市精灵 【学习目标】 1.理清作者的思路，学习对比手法的巧妙运用。 2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 3.明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。 【教习重、难点】 体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 【学习课时】一课时 【教材分析】 《都市精灵》是一篇随笔。作者舒乙着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，态度鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点。文章对人与自然和谐相处的画面描写生动有韵味，同时情理兼美。通过本课的教学让学生体会作者在写人与动物和谐相处时的激情，写动物在人的“霸道”中退却时的感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，人不应该霸道地侵占动物生存空间，而应与之和谐相处。 【教学设想】 本文作者虽然传达是“人与自然和谐相处”的深邃思想，本人并不想上成环保课，而是希望通过对文字的品析理解作者所蕴含的感情，从而理解文章的主旨。为此，我的教学设计从“大呆鸟”这个点发散开去，把大呆鸟与北京城以前成千上万的乌鸦，与其他都市幸福的精灵以及文学馆的小松鼠相关联，借助大呆鸟与其他城市的精灵的对话来诉说精灵对城市的意义，通过对文本的进一步解读加深对文章主旨的理解。 【教学过程】 一．导入 在老师的梦里常常出现这样的情景：寒冷的冬天，早上从床上醒来时，温暖的阳光从窗户外射进来，细细地洒在地面上，耳边是啁啾的鸟鸣，吹响了早晨的号角。在镇江能听到鸟鸣并不稀奇。在作家舒乙的院中冬天也有两只大呆鸟停在很高的枯枝上，是否让舒乙每天也能在鸟鸣声中醒来。它们是什么鸟呢？我们一起来读一下作者对它们的描写。 二．研习课文 1.作者对这两只大呆鸟怀有怎样的感情，说说你的理由。 难过，觉得它们可怜，因为它们已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，也不敢肆无忌惮地大叫了，失去了鸟儿的活泼、灵气、快乐。 追问：是不是所有的乌鸦都是大呆鸟？ 当然不是。几十年前的乌鸦多而且充满活力。 追问：作者对这些乌鸦怀有怎样的感情？ 喜爱“一景” 2.除了乌鸦，作者还写到了北京的哪些小动物？ 现代文学馆的喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟……作者给这些小动物取了一个很好听的名字——城市精灵。精灵原指反抗上天的恶魔，作者把小动物称作精灵，可见他对这些小动物的喜爱。
《统筹方法》教案 教学目标 1．了解统筹方法的简单原理，认识统筹方法在现实社会中的重要作用，培养学生学科学爱科学的兴趣。 2．学习本文下定义、举例子、画图表的说明方法的使用。 3．培养学生实际运用统筹方法的初步能力。 教学重难点 重点：理解课文内容，理清文章结构。 难点：将统筹方法用于社会实践中去。应引导学生多设例，并将这些例子绘制成图表示意，掌握画图表这一说明方法的特点和作用。 教学方法： 采用自主学习和合作探究的方法，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生生活中的统筹知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。 课前准备 1. 教师分析教材，准备PPT课件及相关视频。 2.学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书和网络搜集有关统筹方法的事例。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1.出示课件：生活事例 负责人王工程师讲，造一座桥,总部要求他们必须在25天内完成任务。可是,大梁浇注要5天，大梁凝固要20天，围堤抽水要5天，砌桥墩要15天，加起来共需要45天，同学们，25天的时间做45天的活儿，能完成吗？ 我们在日常生活、学习、劳动中，或是工业、农业以及各行各业工作过程中，无一不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？著名数学家华罗庚先生写的《统筹方法》就是专门解决这一问题的，我们认真研究，肯定会大有裨益。 2.介绍作者华罗庚。
华罗庚，我国现代著名的数学家。他在数学理论的研究上有卓越的贡献，在国际上也有一定影响。生前曾担任中国科学院数学研究所所长。为了使数学更好地为祖国的工农业生产建设服务，他致力于研究并推广数学在实际中的应用，使小、数学在工农业生产实践中发挥巨大威力。他重视实用数学的普及工作，为了使文化水平不高的广大生产者了解有关数学原理，并懂得其原理在生产中是怎样运用的，他用通俗易懂的语言写下了《统筹方法平话》、《统筹方法平话及补充》《优选法平话》等科普读物。以为外国数学家曾感叹说：“我们从来没有见过一位数学家和群众有这样的关系。”这说明了华罗庚致力于科学普及工作的突出成就。 （观看华罗庚视频） 二、新课学习 1．课题为“统筹方法”，讲的是一种方法，因此它是一篇事理说明文。那么，什么是统筹方法呢？请大家找出课文中严谨、科学地说明这一概念的语句。（理解“下定义”的说明方法的特点及作用） 学生思考，很容易地找到第一段的第一句话：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。 2．这句话用了什么说明方法？ 下定义的说明方法。 教师讲析“下定义”的特点：定义=内涵+外延。在这儿，安排工作进程是统筹方法的内涵，本质属性，数学方法是精确地计算（时间或路程）的方法，并非其他方法，这是它的所属，是外延，两者合在一起准确而简明地指出统筹方法的性质特点。 3．作者为什么开篇即用下定义的方法说明“统筹方法”？ 学生能想到：这是使读者对这种数学方法的性质和内涵有所了解，以便于下文具体说明。 4．第一段还讲了什么内容？ 明确：统筹方法的应用范围，正因为运用范围广泛，所以才有研究、介绍、普及的必要。 三、学习语言特色 理解作者是怎样通俗、生动地把这一数学方法介绍得清楚、明白的。 “统筹方法”既然如此有用，那“如何应用呢”？这是读者最关心的问题，最能引起兴趣，因此作者在第二段用一个“设问句”开头，在结构上起到了承前启后的过渡作用。（可以由老师步步设问，学生跟着回应，启发学生的思考。） 1．问：那么，作者是怎样说明统筹方法的应用的呢？
《小儿垂钓》语文教案 《小儿垂钓》语文教案 作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《小儿垂钓》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 《小儿垂钓》语文教案1 师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？ 生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。 生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。 生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。 师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？ （请同学边演示，边说说手势的含义） 生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。 生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。 生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。 师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？ 生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。 生：俺也认为这样。小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。 生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。 师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。 [评析] 小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的.指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因
此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。 《小儿垂钓》语文教案2 教学目的： 1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。 2.学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。 3.背诵课文 教学过程： （一）揭示诗题 1.导入诗题 2.理解诗题 （二）理解诗句 1.朗读全诗 2.回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句） 3.释词解句 （三）总结练习 1.指导朗读、背诵。 2.根据这首诗，想象出一幅画。 3.教师总结。 （四）巩固练习 1.形近字组词 钓（）稚（）遥（） 钩（）准（）摇（） 2.多音字组词 3.读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ________________________________________________________
都市精灵教学教案设计Design of urban spirit teaching plan
都市精灵教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 知识与能力： 1、学习文章通过对比来表现主题的写法。 2、品味本文富有感情的语言，明确生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵，使之与人类友好共处。 过程与方法： 通过欣赏感知，体会苏州园林的图画美。 通过自主、合作、探究的方法体会作者怎样抓住了苏州 园林特征，突出这个特征的。 情感态度价值观： 培养学生爱护动物，热爱自然、热爱环境的意识。人与 动物和谐相处的的感情。
教学重点 1、文章通过对比来表现主题的写法。 2、生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解作者爱护动物，并希望人与动物和谐相处的的感情。 教学难点 生动的描写对表达文章中心的作用。 教学方法： 欣赏感知法、自主、合作、探究法 教学时数：一课时 教学内容及步骤： 一、检查预习： 栖（）息黄鹂（）鹈鹕（） 硕（）大老鸹（）围剿（） 肆（）无忌惮（）抿（） 二、导入新棵：
播放《我是一只小小鸟》歌曲导入 三、整体感知 用自己喜欢的'方式朗读课文，思考下列问题。 1、题目中“精灵” 原来指什么？文中又指的是什么? ２、文中主要写了哪几个都市展现了哪些可爱的精灵？ 四、交流互动： 1、现在这些小精灵们走进我们的课堂，要说说它们的遭遇呢！请从小动物的角度，用“我是一只，我来自，我”作为开头，转换课文语言，并适当加以联想和想像进行描述。 例：我是一只小松鼠，我来自中国的北京，我居住的地方喧闹、繁华、车水马龙，稍不留神，那些快快速行驶的车就会要了我的命，我生活得可不容易呢？ 2、这四处的“小精灵”中，为什么北京的“小精灵”特别不幸呢？ 北京的小精灵之所以不幸，是由于北京虽然经济高速发展，但是人们忽视了与自然和谐相处，小动物们的活动空间越来越小，数量也自然越来越少。
教学目标： 1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度； 2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法； 3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处； 教学重点与难点： 1、正确理解人与自然的关系； 2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露； 教学设想： 本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、欣赏歌曲，导入新课： 由歌曲《一个真实的故事》导入新课…… 二、通读课文，整体感知： 1、掌握下列生字词： 栖（qī）息黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shu?)大 肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo) 2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题： “精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？ 明确： 联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊 等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们 活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都 市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。 三、合作学习，理解课文： 1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？ 2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。 3、 3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？ 明确： 1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。 2、（1）北京城的今昔进行对比：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队” 、 “一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”；如今“连乌鸦都久 违了”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹” 、听到鸟几动人的呜叫，
最新小学六年级语文《统筹方法》教案范例三篇 本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文,主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《统筹方法》教案范例,欢迎大家阅读! 小学六年级语文《统筹方法》教案范例一 教学目标: 1、了解通俗活泼的语言; 2、学习设例子,配图表等说明方法; 3、学会运用统筹方法解决实际问题. 教学重点:了解统筹方法的运用. 教学难点:学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言. 教学方法:自主学习法. 课时安排:二课时. 第一课时 学习目标: 1、整体感知课文,掌握字词及文章结构; 2、了解统筹方法的定义,初步感知设例子、配图表等说明方法的作用. 教学过程: 一、导入,板书课题. 由日常生活时间安排导入. 二、示标. 三、结合课后注释,简介作者. 华罗庚,现代数学字,江苏人. 四、检查预习. 1、注音. 2、解词. 五、解题及理清课文结构. 1、说明什么是统筹方法及其衫范围. 2~15设置烧水泡茶的事例,并配以图表,具体说明统筹方法的应用特点.
16指出统筹方法应用的广阔前景. 六、学生自学课文. 1、划出统筹方法的定义,思考统筹方法的本质属性是什么,在应用上有什么特点. 2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的?哪一种最省时,为什么? 3、你能理解设例子和举例子的区别吗?(P88) 4、三幅图表之间有什么不同? 生读课文,小组讨论解决问题.教师边巡视边点拨引导. 七、师生讨论明确. 1、下定义: 统筹方法的性质:数学方法. 特点:安排工作进程. 实用价值:应用极为广泛. 2、合理不合理的顺序. 第一次设例,表明安排好工序的好处在于节省时间,提高了效率. 第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图,据图解说,进一步指出要缩短工时,提高工作效率,要抓主要环节(怎样应用)安排好工序的必要性. 第三次,举泡茶为例进行分析,说明次要环节可以合并. 说明统筹方法应用时,可以合并次要环节. 3、(P88) 4、繁》简,具体》抽象 八、课堂小结. 九、练习. 见课课练. 板书: 统筹方法 华罗庚 1.统筹方法 烧水泡茶:甲乙丙
小儿垂钓
教学目标： 1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。掌握一个多音字“应”。 2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。 3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。 教学重点： 正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 教学难点： 通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 教学课时：2课时 教学方法：演示法、谈话法、讨论法 教学准备：生字卡、课件 第一课时 教学内容：认识7个生字，会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。（课件出示河边情景） 教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢! 渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。 2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。 二、循序渐进，掌握字词句。 （一）自读诗句，认识生字词 1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。 2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字） 自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。 (1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。 (2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。 (3)游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼） 如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。 你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。 （二）生字回文，朗读古诗。 （三）指导写字。 想想哪个字最难写，要注意什么？ 三、布置作业
《都市精灵》语文教学教案 《都市精灵》语文教学教案 本文是八下第五单元的第二篇课文，主题是“人与环境”，“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元——人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学，让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。 教学目标： 知识与能力： 1、学习文章通过对比来表现主题的写法。 2、品味本文富有感情的语言，明确生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界
的生灵，使之与人类友好共处。 过程与方法： 通过欣赏感知，体会苏州园林的图画美。 通过自主、合作、探究的方法体会作者怎样抓住了苏州园林特征，突出这个特征的。 情感态度价值观： 培养学生爱护动物，热爱自然、热爱环境的意识。人与动物和谐相处的的感情。 教学重点 1、文章通过对比来表现主题的写法。 2、生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解作者爱护动物，并希望人与动物和谐相处的的感情。 教学难点 生动的描写对表达文章中心的作用。 教学方法： 欣赏感知法、自主、合作、探究法 教学时数：一课时 教学内容及步骤： 一、检查预习： 栖（)息黄鹂（)鹈鹕（) 硕（)大老鸹（)围剿（) 肆（)无忌惮（)抿（)
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
《都市精灵》教学设计 教学目标： 1、朗读课文，感受精灵之美与悲； 2、学习运用对比手法鲜明地表达自己的观点； 3、在把握作者观点的基础上，反思人与自然的关系。 一、导入新课：我们非常幸运，生活在许多人羡慕的都市之中，高楼 林立、霓虹闪烁、车水马龙、人流匆匆，这似乎成为所有现代化 大都市的标志。假如都市之中出现了这样的声音，（播放鸟鸣流 水声）你会有怎样的感受？让我们走进中国现代文学馆馆长舒乙 先生的文章一一《都市精灵》来寻找心灵的答案吧！（板书“都 市精灵”） 二、明确学习目标：学生齐读目标。 三、走近“精灵” 老师：请同学们大声地将课文朗读一遍。思考：在本文中“精灵”指什么？作者描写到了哪些精灵？ 同学回答 四、感受精灵 老师：小动物，大自然的精灵、美丽的精灵，请同学们再次浏览课文, 找到文中描写精灵之美句子（板书“美”），选择一句有感情地朗读并品味它们美在哪里。并试着背诵下来。
例如：“它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。”跳来跳去、飞来飞去、叫来叫去三个结构相同的动词词组，写出了精灵的生机之美。（和谐之美、自由之美、力量之美等） 学生朗读并展示（在学生展示时老师应注意朗读指导以及对语言的赏析。朗读指导时，应从重音、语速、语调方面具体指导） 老师：这些大自然的美丽精灵，它们是上天的宠儿，充满力量，富有生机，体现自由。可是，在舒乙生活的北京城中，它们真实的生活状态是怎样的呢？请找到这些句子，有感情地朗读，并用一个字来概括它们的生存状态。 学生回答（指导：悲一一孤独寂寞，元气大伤，注意朗读指导）（在总结同学们发言的基础上，得出“悲”这一结论并板书） 五、精灵对比 老师：都市精灵“天性的美”与“生存的悲”形成了鲜明的对比（板书：对比），给人以深刻的心灵震撼，这是对比手法的显著效果。本文还有哪些方面的对比，通过这些对比，作者想表达怎样的情感，传达给读者怎样的观点？ 学生回答 （明确：空间对比一一北京与昆明、上海、旧金山（板书：北京、旧金山）；时间对比 - 几十年前北京鸟雀成群和现在北京城鸟兽鲜有。
《小儿垂钓》公开课教案 设计理念： 古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。着力体现三个方面； 一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情 教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。 二、渲染意境，入情入境 诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。 三、拓展学习，培养诗趣 古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化
中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。 教学目标： 1、认识蓬、侧、苔、借4个生字。 2、朗读古诗，熟读成诵。 3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。 教学重点： 正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 教学难点： 通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 教学课时：一课时 教学准备：生字卡、挂图 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。 2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢! 二、小组台作、自主识字 1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!
统筹方法 教学目标： 1、掌握下定义、举例子、列图表的说明方法 2、理解统筹方法的原理并能够运用于简单的学习生活安排中 教学重点难点：掌握下定义、举例子、列图表的说明方法 教学过程： 一、导入 1、小张的爸爸晚上要带小张去看演唱会，但演唱会晚上6点开始，小张一家必须提早出门，否则就不能带上小张一起去看演唱会了。小张每天放学后5点到家，到家后他要做这样几件事情： （1）做作业（30分钟） （2）把米饭煮上（40分钟） （3）收晾晒的衣服（8分钟） （4）洗碗（4分钟） （5）整理书桌（2分钟） 小张最快能在几点做完这些事情？请你给小张出个主意。 2、“时间就是金钱”，无论是企业生产还是我们学习，都要抓紧时间，把工作完成得又快又好。我们能不能通过小张的例子归纳出一种面对各种情况都适用的节约时间的方法呢？今天我们就来学习数学家华罗庚的《统筹方法》 二、初读课文，掌握举例子的说明方法 1、指名朗读课文
2、统筹方法指的是什么？它运用的范围如何？ 下定义的好处：简介明确 3、为了更清楚明白地向读者介绍统筹方法的是如何操作的，本文主要采用了哪种说明方法？ 举例子 4、文中哪一个泡茶的方法最好？这种方法最好的原因是什么？ 要缩短工时，提高工作效率，应当抓住关键环节 5、选择泡茶这个例子的好处是什么？能不能选择制造汽车、电脑、发射火箭的例子呢？ 举例子的作用是为了更具体，还要让读者更容易理解。 三、画图表的说明方法 1、这篇文章说明时还采用了一种不常见的方法，哪一位同学最先发现？ 2、相比纯文字说明，本文使用列图表的说明方法有怎样的好处？ 列图表的好处：清楚直观、一目了然 3、讨论：本文三次列图表，内容一样吗？你认为能不能简化成为一幅图？ 第一幅：通过详细的示意图指名烧水环节间的关系 第二幅：告诉读者应当抓住关键环节，合并次要环节 第三幅：用数字表示，在工作环节过多的时候能够节约精力，会很有帮助。 各有侧重、层层深入
大班古诗教案小儿垂钓 大班古诗教案小儿垂钓 时间：07-25 ：垂钓大班古诗小儿教案幼儿园古诗小儿垂钓小儿垂钓教案幼儿园幼儿大班画牙齿教案 篇一：古诗词教案-小儿垂钓小儿垂钓教学设计教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。教材学情简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。重点难点辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。
教具准备课件师生活动环节一、引入古诗，整体感知。1、谈钓鱼，引入古诗。师：同学们，钓过鱼吗？第一次钓鱼是在什么时候？最大的感受是什么？（或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。）师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么？ 2、揭课题，了解作者。师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是…… ①板书课题“小儿垂钓”。注意“垂”字的笔顺。②了解作者胡令能。（呈示课件）胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。 3、学质疑，阅读期待。学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。）二、带着问题，引导发现。1、归纳问题。比如，外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？……（简单板书）师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。（板书：疑问+发现+想象=智慧。）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。2、读正确，注意节奏。（呈示课件）3、自由读，尝试理解。（蓬头：头发蓬乱；稚子：小孩子；垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；莓苔：这里泛指野草；映：掩映、遮掩；借问：向人打听；遥：远远地；怕得：生怕，唯恐；应：理睬，应答。…… ） 4、试着联结成完整的诗意。（一个头发蓬乱的小男孩在河边学钓鱼，
《都市精灵》教案 教材分析 “用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。 学情分析 人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。 教学设想 (一)、梳理内容，把握作者的感情脉络 (二)、体会、理解作者的观点 (三)、联系实际进行拓展、延伸 一、教学目标： １、能正确理解并说出“都市精灵”在文中的含义。 ２、能从作者生动的描写和精辟的议论中了解作者的观点和态度。 ３、能结合文章的内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。 ４、学习本文生动的描写。 二、教学重点：正确理解人与自然的关系。 难点：叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露。 教学方法：自主合作探究 教学用具：多媒体课件 教学时间：一课时
三、教学过程： （一）、导课――设置情景，导入新课 人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话，我们来听：一个真实的故事—放歌曲：一个真实的故事 听完这个真实的故事，我们为这位大学生的英年早逝扼腕叹息，我们更为他拍手叫好：他用自己的生命谱写了一曲人与动物友好相处的不朽赞歌。“人类应该与自然界和谐发展”这条亘古不变的生存原则在当今社会更其重要。本节课我们学习《都市精灵》来探讨一下人类应如何与自然界和谐相处。〔板书课题〕 （二）、导读 师：本节课我们将通过三个环节来进行：自主学习，感知课文—合作学习，理解课文—探究学习，增强意识。首先我们随着大屏幕进入第一个环节--- ★、自主学习，感知课文 师：我们以中间走道为界限，自然分成两组展开竞赛。究竟哪一组同学会旗开得胜，取得良好的开端呢？6分钟后定会自见分晓，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们拭目以待。 以自己喜欢的方式朗读课文，读准下列字音，并思考问题，６分钟后比谁的自学能力强。 ★栖(qī)息硕(shuò)大老(gu?鸹肆(sì)无忌惮 围(jiǎo)剿鹈(tí hú)鹕退避三舍(shè) 荒诞(dàn) ★“精灵”原意是“神仙、鬼怪”的意思。课文中的“精灵”指的是什么？以“都市精灵”为题，有何深刻含义？ 归纳总结： l 联系课文内容看，“精灵”指可爱的动物：鸟鱼兽。因为它们活泼、机灵、聪明、讨人喜欢，给人的生活增添了情趣。 2 作者以“都市精灵”为题，有何含义呢？都市里有人类，精灵指动物，把人与动物相提并论，置人与动物于一个环境之中，这个题目本身就提出了人与动物和谐发展的问题。“题好文一半”，可见作者是颇下了一番功夫的，这是大家写作中应该借鉴和学习的。
三年级下册语文导学案-18.《童年的水墨画》人教（部编版） 《童年的水墨画》教学设计 【导学目标】 1.写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。 2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。 3.有感情地朗读诗歌，想象画面。 4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。 【导学重点】 （ 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。 【导学难点】 续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。 【导学准备】 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习诗歌。 【导学时数】1课时 导学过程： ) 一、预习反馈 （一）孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。 1.生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。 2.读了课题，你想知道什么 二、课堂探究 （一）这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的
地方多读几遍。请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。 预设点： 》 1.染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。 2.碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉 （二）复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。 指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。 （三）本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，你能发现什么学生随便发言。师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢让我们一起来看一看。 } （四）学习《溪边》 1.自由读，做到读正确、读流利 2.个别读。 3.默读，边读边思考：你读懂了什么那些不懂的 4.交流：你读懂了什么你有哪些不懂得 预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢 是啊，这是为什么呢大多数学生同样不明白。 老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。 ； 生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” 师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。 预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染