我监青年罪犯特点及教育改造对策
黎塘监狱二监区宁健
摘要：青年罪犯文化程度不高，绝大部分是初中及初中以下文化程度，其中文盲和小学所占比例较大。如果把青年罪犯文化程度的状况与其所处的时代背景联系，就会发现上个世纪八十年代中后期至九十年代，九年制义务教育的普及远远不及当今，由于学校教育的断档、社会教育和家庭教育的空档，使得这部分人的继续社会化过程没有顺利进行，认知判断能力出现偏差，导致不能正确认识真善美和假丑恶，崇尚金钱和暴力，法律意识淡薄，对其所实施的犯罪行为不认为是犯罪。同时青年罪犯的成长处在社会变革的背景下，市场经济逐步建立时期，给他们的思想观念带来深刻变化，在他们身上普遍缺乏传统的良好道德观念，诚实守信观念，善待他人的思想，他们的道德观、感恩心和荣耻心发生了严重扭曲，价值观也出现多元化。
关键词青年罪犯特点教育改造对策近年来，因为社会犯罪低龄化趋势非常明显，我监所关押罪犯的年龄结构发生了较大变化，逐步渐向青年年龄结构为主的方向发展，主要表现为80后甚至90后的年轻罪犯逐步增加，并且呈上升的态势，有的监区20—35岁青年罪犯人数甚至超过了押犯比例的50%，成为监区押犯的主体结构。这类罪犯的逐步增加，改变了监狱押犯的构成，增加了监管改造的难度，成为影响监管
改造秩序稳定的重要因素，同时也是监狱教育改造工作所面临的一个新挑战。因此，如何教育改造好青年罪犯，如何了解和掌握这部分青年罪犯的思想、行为特点及心理特征，并施之以针对性教育改造对策，是我们稳定监管秩序，提高教育改造质量的关键。
一、青年罪犯的构成及思想、行为特点。
（一）犯罪类型：暴力型罪犯居首，团伙犯罪较为突出。
犯罪类型中的暴力型犯罪：杀人、故意伤害、抢劫（抢夺）、盗窃、强奸等这几种犯罪占绝大多数，即体能型犯罪多于智能型犯罪。这是因为青年罪犯犯罪时大都处于青年中晚期向成年期过渡阶段，在生理上、心理上已趋于成熟，但社会发展方面还远没有成熟，在实施犯罪时多使用暴力或者凶器，其行为缺乏理智，冲动、不计后果，具有残忍性、盲动性、突发性，侵财、侵犯人性命的违法犯罪突出。同时其心理特质是发展过程的极度不均衡，主体自我意识普遍增强，崇尚物欲，崇尚暴力，在人际关系冲突的激情下容易选用暴力手段解决问题。犯罪类型的另一个特点是以同辈群体为特征的团伙犯罪较为突出，少则两人，多则五、六人，有的同案犯达到十多人。由于年纪轻，正处于生理的发育期，心理上的冲动期，认知上的模糊期，其思想和行为容易受同辈群体的影响。为了自身安全，为了满足畸形占有欲，单靠个人的力量有时达不到目的，经常数人纠合在一起作案。
（二）文化结构：文化程度总体偏低，但价值观念多元化。
此类罪犯文化程度不高，绝大部分是初中及初中以下文化程度，其中文盲和小学所占比例较大。如果把青年罪犯文化程度的状况与其所处的时代背景联系，就会发现上个世纪八十年代中后期至九十年代（主要是1980年后出生的人接受义务教育的时间段），九年制义务教育的普及远远不及当今，由于学校教育的断档、社会教育和家庭教育的空档，使得这部分人的继续社会化过程没有顺利进行，认知判断能力出现偏差，导致不能正确认识真善美和假丑恶，崇尚金钱和暴力，法律意识淡薄，对其所实施的犯罪行为不认为是犯罪，有的认为是“好玩”，“兄弟义气”。同时青年罪犯的成长处在社会变革的背景下，市场经济逐步建立时期，给他们的思想观念带来深刻变化，在他们身上普遍缺乏传统的良好道德观念，诚实守信观念，善待他人的思想，他们的道德观、感恩心和荣耻心发生了严重扭曲，价值观也出现多元化。比如自我保护意识增强，对改造、生活、管理等关系切身利益的问题尤为关注；其次是功利意识增强，面对失去自由的处境，严格的管理，繁重的劳动和漫长的刑期，这部分罪犯首先想到的不是靠积极的劳动改造获得减刑，而是企图通过不正当的方式获取照顾或奖励。
（三）改造表现：服刑改造意识淡化，劳动技能素质下降。
青年罪犯服刑意识淡化，身分意识及罪责感差，改造意识淡化。有些罪犯的人生观、价值观、世界观严重扭曲和失衡，极端个人主义、利己主义恶性膨胀，投机心理增强。他们意识不到在监狱接受改造是法律规定的必须履行的义务，是对其犯罪行为的
必要惩罚，过多地强调罪犯的权利，不谈罪犯的义务，不认罪服法，无理申诉，认为自己判刑是倒霉，把犯罪原因归结于客观和外因。例如，把强奸说成是通奸，把伤害说成事出有因，把盗窃罪说成是给朋友帮忙等。他们把减刑作为改造的唯一目标，没有从内心深处挖自己犯罪给社会和他人造成的危害。此类罪犯反社会意识、抗改造意识强烈，以公开和暴力等方式对抗改造，打架斗殴、行凶伤害的事件明显上升。同时近年来，监狱布局调整及产业结构调整，生产劳动向室内转移，劳动形式的新颖性，劳动内容的操作性，生产管理的严格性都相对于以前都有了很大的改变，对服刑人员的体能和劳动技能素质有提出了很高的要求。因为过早的流入社会，且文化程度偏低，青年罪犯大多被捕前都没有稳定的职业，对一些生产知识和劳动技能不熟悉，造成劳动技能素质下降，相当一部分罪犯过不了劳动关
，进而出现畏惧劳动改造，劳动现场管理冲突的现象时有发生。
二、青年罪犯的心理特征。
青年罪犯由于思想观念和犯罪特点带有时代的烙印，他们在入监后要有一个“社会人”到“监狱人”的角色转换过程，在这个角色转换过程中，由于身份和环境的改变，罪犯心理特征出现一系列的变化，主要有以下几个方面：
（一）疑虑、观望心理。
由于他们成长处于时代的变革时期，他们入狱后一定时间内对监狱各方面情况和改造政策不了解，特别是文化程度低的罪犯
认知判断能力出现偏差，在他们的思想行为上认为监狱是恐怖的，罪犯多么受罪，多么受人歧视，担心在监狱里受到虐待，吃苦受罪，因此，产生疑虑心理。同时青年罪犯由于法律意识淡薄，利欲熏心，崇尚金钱，行为随意、不计后果性和对犯罪行为与根源认识不足等，他们入狱后，失去了社会上自由自在和随心所欲的思想行为方式和家人、亲朋好友的照顾，大多数年轻罪犯很长时间不能适应监狱改造的环境，在改造中缺乏动力、方向感，心情浮躁与沉重，严重的有失眠和迟疑现象。
（二），抗拒、伪装心理。
青年罪犯由于暴力型居多，他们的暴力型犯罪手段大多以抢劫、寻衅滋事和故意伤害为主；他们入狱后大多数罪犯认为自己刑期长，无出路，思想上存在着压力，有的罪犯改造不积极，做表面文章，存在一定的抵触情绪和抗拒心理。他们由于在社会上处处拉关系，搞帮派，他们入狱后将这种习气带入监狱，为给监狱警察一个好印象，有的罪犯虽然表面上积极，内心却消极改造。甚至个别罪犯出现伪装病情，想方设法你逃避劳动改造和法律的惩罚。
（三）防范、自闭心理。
青年罪犯处在市场经济逐步建立时期，给他们的思想观念带来深刻变化，在他们身上普遍缺乏传统的良好道德观念，诚实守信观念，善待他人的思想，他们的道德观、感恩心和荣耻心发生了严重扭曲，价值观也出现多元化。他们入狱后会通过各种渠道
打听监狱各方面的消息，这些消息包括监狱管理严不严，警察之法是否公正，接见、亲情电话是否按时，生活怎么样，如何分配到好的劳动改造岗位和拿高分，评选劳动改造积极分子和减刑、假释、保外就医等。大多数青年罪犯在警官谈话教育时，不愿意暴露自己的真实思想，问多答少，存在着试探与隐蔽的心理。同时在其成长的特殊时代背景下，他们入狱前大多数是独生子女，娇生惯养；有的在家庭中格外受带溺爱与娇宠，对家庭依赖较多；他们入狱后家庭生活中断，脑子里经常出现对家庭生活的回忆，美好的家庭生活与监狱刑罚的威严性和自由的限制在内心中形成矛盾冲突，在改造中表现为急切盼望会见、来信和拨打亲情电话，从亲人话语、脸上和字里行间寻找安慰；同时他们对家人的病死、离散和配偶及未婚对象出现高度担心，现实中的无能为力让他们出现想家和恋家的心理，在思想行为上表现为无奈、焦虑和自闭等现象。
三、青年罪犯教育改造对策。
由于监狱场所的独特性质、规范化的改造生活，青年罪犯的教育改造和矫治，应根据其心理行为特征，结合他们在改造中的不同思想行为表现，依据监狱改造罪犯的工作实践，制定相应的措施和手段，要不断探索新式教育改造对策，以提高教育改造质量，预防和减少监狱的监管压力。
（一）坚持公正文明执法，提高监狱人民警察的内在素质。
青年罪犯年轻气盛，缺少理智，遇事头脑发热、浮躁，针对
这种情况，监狱人民警察在管理教育过程中，要多采用冷处理的方式，不能以暴制暴，激化矛盾。在执法过程中，要坚持公正文明，让青年罪犯正真体会到监狱人民警察对他们的关怀与温暖及在良好的执法环境中进行改造。这就要求监狱人民警察对他们要多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点排斥；多一点平等，少一点专制。同时监狱人民警察也要提高自己的内在素质，有些罪犯之所以明目张胆的顶撞监狱人民警察，除了罪犯的身份意识淡薄，具有强烈的反改造思想外，与个别监狱人民警察的素质有关；如果监狱人民警察素质高，在罪犯中具有良好的人格魅力，通过人格魅力感化教育罪犯，罪犯就不会如此嚣张顶撞监狱人民警察，因此，提高监狱人民警察的内在素质是教育管理好罪犯的一个重要条件，也是增强监狱人民警察教育改造转化罪犯能力的基础。
（二）强化思想教育，促使形成正确的价值观、道德观和法制观念。
80后甚至90后罪犯的年龄特点决定了他们处在生理上的冲动期和心理上的不稳定期。针对他们生理和心理上的特征，为避免管理冲突，要采用正面教育引导的方法，疏导引导罪犯情绪，引导他们承认犯罪事实，服从法院判决，做到认罪伏法，遵守监规监纪和行为规范，积极参加生产劳动，尽快实现角色转换。对他们心里的阴暗面，要通过强化健康的心理卫生教育净化他们的心灵，消除心理阴暗面上的龌龊，树立正确的改造意识。加强个
别谈话教育，体现人文关怀，针对监狱执法主体年龄越来越大和青年罪犯思想异常活跃并呈多元化的特点，监狱人民警察要采取在思维方式、管理理念、教育手段上都必须与罪犯平等有效沟通和心理换位思考的方式，有效的消除“代沟”问题，让年轻罪犯看到自己改造的未来和希望，激发他们潜在的改造原动力，以最短的时间实现角色转换。在依法行刑、文明管理的过程中，让每名罪犯都能享受到监狱政策的温暖，在充满希望的环境中与愉快积极得改造。同时也要利剑高悬，对那些敢于违规违纪的罪犯要严惩不贷，大力开展反脱逃、坦白检举和监规纪律的整顿活动，让罪犯感受到监狱管理与政策的威慑力，从思想上筑牢罪犯违规违纪的防线。同时也要强化道德教育，做好罪犯的社会帮教工作，借助社会力量和家庭力量来影响改造罪犯。要通过个别谈话方式，深入了解罪犯的社会关系、家庭情况，从中找出罪犯的人性弱点和亲情关注点，不断启发引导，搭建罪犯与亲人沟通的桥梁，使他们对亲人的怀念化作积极改造的动力，使亲人对他们的怨恨化作他们重塑新生的期盼；同时，要积极开展特困家庭救助、法律援助进狱园、地方政府帮教、社会知名人士进狱园帮教等，用亲情和关爱帮助罪犯走出改造误区，是罪犯树立起改造、重生的信念，以积极改造的态度投入到改造生活中去。
（三）深入“三课”教育，强化劳动技能培训。
惩罚改造是前提，改造思想是根本，转变世界观是核心，教育质量是保证。“三课”教育，要在增强针对性，突出时效性上做文
章。从罪犯的文化素质低下，可以看出文化教育的基础作用。大多数青年罪犯知识贫乏，文化水平低下，判断事物的能力很差，思想固执僵化。通过文化学习，提高罪犯的基本素质，为学习其他知识奠定基础。现有的文化学习只是初等教育学习，同时拓宽文化教育的科目，增加一些音乐、美术、市场经济、知识经济等有关知识的教育。青年罪犯入狱前大多数职业技术水平较低，有的一点劳动技能都没有，很多没有固定职业，在社会上闲逛，没有就业本领。现在是市场经济、竞争激烈，没有技术和本领就寸步难行。学习技术要根据监狱生产实际和市场需求，选好技术门类，理论和实际操作相结合，罪犯个人实际和社会需要相结合。通过技术教育及劳动技能培训，掌握必要的劳动知识和劳动技能，让他们在劳动改造中体验生活的不易和艰难，体验劳动带来成果乐趣和收获喜悦，逐步培养罪犯的劳动习惯和意识，消除罪犯游手好闲和好逸恶劳的不良劳动观念，从中挖掘出他们的特长和思想闪光点，增强教育的针对性。同事在罪犯的劳动改造建立激励机制，坚持定性与定量相结合，日常考评与综合考核相结合的方式严肃考核，严明奖罚；通过建立动态的考核机制，进一步激发罪犯的改造热情、改造信心和改造动力，营造罪犯积极上进的改造氛围。