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加强过程管理，提高中学英语课堂教学质量作者：杨蕾
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第11期
英语是中学重点学科，课堂是学生学习英语的主要阵地。高效的课堂教学，能够提高英语教学质量。结合教学实践，论述了通过加强过程管理，提高英语课堂教学质量的内容和方法。
过程管理英语课堂教学教学质量英语是中学教学的重点，备受学生、家长、教育行政管理部门重视。对学生来说，中学英语是学习、掌握、应用英语的基础。课堂教学是教学活动的主要形式，作为一名中学英语教师，应立足大纲、积极探索，不断改进教学方法手段，加强对45分钟课堂教学的过程管理，提高教学效率，保证课堂教学质量。
一、明确正确的教学目的
教师是课堂教学的主导，要实现怎样的教学效果取决于教师有怎样的教学目的。传统英语教学主要强调单词记忆、语法讲解、句型操练等，学生的学习脱离应用实际，最终导致“聋哑英语”。要克服传统教学的弱点，教师必须树立正确的教学观，充分认识英语教学的主要目的，是教会学生使用这门语言进行表达交流。在教学活动中，坚持英语语言学习为中心，处理好三个关系：一是处理好基本功与应用能力的关系。基本功包括语音语调、基本语法及必要的语言基本知识等，扎实的基本功是应用的基础。应用是学习英语的目的，包括听懂、会说、能读、会写，在不断的应用中能进一步巩固基本功；二是处理好听说读写的关系。听是基础，只有听懂了才能理解，说是应用，只有会说才能与人交流。读写是学习英语的基本方法，也是提高英语综合能力的重要环节。四项技能同等重要，不可偏废；三是处理好教学与考试的关系，考试是评价教学成果的一个重要指标，但教学绝不能仅仅为了考试，而是要从培养学生技能、提高综合素质等各方面衡量。
二、充分发挥学生的主观能动性
学生是课堂学习的主体，学生的主体意识和学习动机直接影响他们的学习效果。在英语课堂中，教师应千方百计激发学生的学习动机，把学习英语转化为学生的内在需要。主要从以下四个方面入手：一是通过思想工作，使学生明确学习目的，意识到学好英语的重要性，懂得英语与社会经济发展、国家建设、个人发展前途的关系；二是利用学生的身心特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，培养学生学习英语的浓厚兴趣，调动其学习积极性；三是转变教师本位的灌输式教育，变为学生本位的参与式教学，增加对学生的信度，给学生充分的时间去思考、说话；四是营造宽松、民主的课堂气氛，多鼓励、少批评，对学生的发言要及时抓住闪光点给与肯定，让每个学生都有表达的愿望和机会。
三、创设教学环境，实施情景渗透