医院重点专科带头人及继承人选拔与激励机制近几年来由于社会大环境对医务人员极其不利，很多人不
愿学医，很多人放弃学医，加之各个医院扩建、创等等诸多因素导致医务人员极度缺乏。人才已是目前制约我院发展的最大绊脚石，特别是重点专科带头人缺乏已严重制约了我院的医疗技术水平发展。但医院要发展，人民要健康，我们不能坐等引进高素质人才，要培养、选拔学科带头人和继承人，做到自己动手，丰衣足食。根据我院实际情况制定一套与之匹配的选拔和激励机制，激发人才的热情和敏锐性，充分调动人才的积极性、主动性和创造性，最大限度地发掘人才的价值存量，更好地服务社会，创造更多经济价值和社会价值。
一、选拔机制学科带头人的选拔、培养和管理遵循公开、公平和公正的原则，重点加强各重点专科、领先专科、新兴专科等的建设，由本人申报或科室推荐申报，医务科组织专家评议和审定。“人才培养计划”选拔工作每年举行一次，每批选拔名额为10名，并就其中优秀者5 名推荐为医院重点专科带头人或继承人。
（一）、选拔条件
1、具有良好的政治素质、职业道德和强烈的事业心及工作责任感，能积极承担教学、科研和管理等各项任务，具有奉献精神。
2、年龄40 周岁以下，具有本科毕业学历毕业工作满3 年，具有大专学历毕
业工作满4 年，并必须取得医师执业证书的临床工作人员。
3、具有扎实的专业基础知识，有较全面的业务能力（优先考虑中医
技术人员）。
4、善于团结协作，有一定的组织管理能力。
5、身体健康，能坚持正常工作。
（二）、选拔程序
1.本人申请、科室推荐。
2.申报者自荐由医务科组织有关人员及主管科室对申报内容的真实性、工作目标的科学性等进行评议，确认为合适人员再进行考核。
3.根据《医院学科带头人选拔考核评分表》评分细则对各个申报者进行考核评分，取前5 名由“医务科审定批准，报院委会通过。
4.院委会审议通过后，医务科公布“人才培养计划”正式名单进行公示，公示期间如有人举报，根据实际情况属实的取消其资格。
二、激励机制
1 . 激励的目的：激励是通过影响人才个人需求的实现来提高他们的工作积极性。
2. 激励的方法：作为医院，目标管理和岗位竞争的激励方法较为适宜。
2.1 目标管理目标管理是通过组织目标层层分解和全员参与目标设置的方式进行管理的一种方式。目标管理的吸引力在于它强调把组织的整体目标转化为组织单位和个人的具体目标，通过设计一种使组织层层相衔接的程序使目标的概念具有可操作性。医院的目标设置
①确定组织单元：一般以科室为组织单元。②时间段的设置：一般以一
个季度为一个时间段。③确定目标数：参照各科室2?3季度的收入情
况，以超过最高收入确定目标数。因为困难的目标数比容易的目标数能带来更高的绩效。④绩效的衡量：在医务科的协调下，由医院与相关科室单元共同完成。⑤奖惩指数的确定：以未完成目标数、完成目标数、超额完成目标
数，由医院和相关科室单元共同确定奖惩指数。
2.2 岗位竞争就是为了打破“铁饭碗”，让人多于岗位，使人都有一种“危机感”，充分调动人才积极性，激发人才的学习热情，营造一种比学赶帮的积极向上的氛围。竞争上岗，存优汰劣，居安思危，在工作中学习，在学习中不断提高、不断完善，从而塑造一支高素质、全方位、多层次的人才队伍。对服务态度好、病历质量高、业务收入高的给予立功受奖和精神、物质、经济兼顾的奖励，对不称职者调离工作岗位、待岗，甚至解聘，决不姑息、迁就。
2013.01.10
石阡县中医医院学科带头人选拔考核评分表
姓名考核时间考核总评
备注：
1、基本条件要求：主治医师以上职称或实际上已承担学科带头人职责的任职年限大于5年的住院医师、年龄在35?45周岁。
2、三年内责任事故主要责任人或有违规违纪行为受过党政纪处分者实行一票否决。
3、申报人员限于重点专科、特色专科、基础学科人员。
新医改形势下公立医院绩效考核与奖金激励机制探讨摘要：深入开展公立医院人事和收入分配制度改革，坚持公立医院公益性，把维护人民群众健康权益放在第一位，建立以医德医风、技术能力和工作业绩为主要评价标准的综合绩效考核制度，加大工作量和医疗质量的考核权重，重实绩、重贡献，向优秀人才和关键岗位倾斜，从根本上切断科室收入与奖金分配的关系，更加关注综合目标，关注医疗质量、技术难度、成本控制、群众满意度，避免单纯的经济取向，提高临床一线医护人员的奖金待遇水平。 关键词：公立医院；绩效考核；奖金分配；公益性；医疗质量新医改形势下，公立医院要遵循公益性质和社会效益原则，坚持以病人为中心，把维护人民群众健康权益放在第一位，优化服务流程，规范用药、检查和医疗行为，完善分配激励机制，实行以服务质量及岗位工作量为主的综合绩效考核，有效调动医务人员工作积极性。因此，为了提高医院的可持续发展能力，必须健全绩效考核和奖金激励体系，使绩效考核结果与奖金分配紧密结合，充分发挥奖金的激励作用，监督和约束不良医疗行为发生，引导职工向提高社会效益的方向努力，以更好地提高医疗技术水平和服务质量。 一、实行绩效考核的必要性 绩效考核是推进公立医院内部运行机制改革，保证医院服务效率，提高职工积极性和工作热情的重要因素；是对公立医院发展建设进行量化管理的一种科学方法和手段，同时也是实行绩效管理的重要内容。严格的绩效考核是公立医院精细化管理的重要体现，是
提高职工工作积极性的重要保障。 建立以工作量、医疗质量为主要依据，综合技术含量、风险程度、患者满意度、医疗成本节约率等因素的绩效考核制度，使之成为激励医务人员通过提高医疗水平和遵守医德规范来提高奖金收入，体现医疗技术价值和社会价值的手段。将绩效考核同奖金分配有机结合起来，使公立医院的奖金分配以绩效考核结果为依据，按绩效分配、多劳多得，优绩优酬，重点向关键岗位、业务骨干、做出突出成绩的人员倾斜。在公立医院绩效考核体系中医疗质量指标考核是首要的，它是医院履行社会职责的重要前提，不注重医疗质量医院便会失去赖以生存的资本，滞后于社会经济发展水平和人民群众健康要求。 公立医院通过客观、公正、公平的绩效考核的应用，可以促使竞争机制的引入，医疗质量管理得以强化；其次可以在保证医疗质量和医疗安全的情况下，使得医院总成本降低，患者就医负担有所减轻；此外，管理中加入绩效考核，管理者可以及时、准确发现医院管理中的薄弱环节，从而采取措施调整组织结构和经营策略；总之，在公立医院管理中通过绩效考核的应用，不仅可以使得科室资源得以优化，工作效率得以提高，还可以使医院综合竞争力得以增强，最终取得社会效益和经济效益的双赢。 二、绩效考核体现的原则 绩效考核，就是按照一定的标准，采用科学的方法，对职工的工作绩效、能力和态度进行综合的检查和评定，以确定其工作业绩
发挥名师骨干教师的作用 涪西中学骨干教师是学校的一笔宝贵财富。我校在学校教育教学工作中,涌现出了一批名师与骨干,切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用,有力促进了教师的专业成长,提高了教育教学质量。 一、发挥其示范作用 名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师校本培训工作。我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告,介绍自己的教学和教育工作经验,并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。 学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以名师、骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系。我校现有三名名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对,从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导,极大的促进了年青教师的成长和提高。 二、发挥其辐射作用 为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校成立教师 队伍建设领导小组和教育科研室。名师、骨干教师挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射
安徽***有限公司文件 **食品[2016]第010号 学科（专业）带头人培养选拔规定 目的：为培养和造就一支学科门类齐全、层次结构合理的科技人才队伍，培养选拔一批科技优秀人才，促进公司科学技术的发展，根据公司实际情况，制定本规定。 职责：学科（专业）带头人的管理工作由技术中心办公室负责。 范围：本规定适应于****食品有限公司的全体员工。 二、定义 1、学科（专业）带头人是指自然科学，社会科学领域中从事工作技术、企业管理工作，在工作中涌现出在某学科（专业）内技术业务精通的优秀人才。 2、学科（专业）带头人分公司和部门两级，公司称学科带头人，部门称为专业带头人。 三、选拔条件 1、热爱****食品有限公司，认同公司的价值观，愿为公司的发展做贡献。 2、具有高度的责任感和强烈的事业心，具有良好的职业道德，爱岗敬业。 3、在专业技术工作中成绩显著，或在专业领域中成功地解决关键技术问题，在公司同行中享有较高的声誉，为企业取得了较大的经济效益。 4、学科带头人具有高级专业技术职称，并应具有下条件之一： A、具有本科或本科以上学历： B、已被本公司聘任为高级工程师或项目负责人。
5、专业带头人应具有中级以上职称，并具备下列条件之一： A、具备本科或本科以上学历； B、已被本公司聘为工程师。 四、选拔程序 1、部门推荐：各部门按照挑选条件，遵照公平、公正、公开的原则在本部门进行评选和推荐，填写推荐表格，上报公司人力资源部。 2、组织考核；人力资源部根据各部门意见，对被推荐人审核考核，汇总资料，提交公司评审委员会进行评审。 3、审定名单：公司评审委员会根据材料严格按评选条件审核、筛选、并提交给评审委员会委员，在讨论的基础上实际无记名投票，经三分之二以上的委员会同意，可确定为学科（专业）带头人。 4、公布：被评审通过的名单，经公司领导签发意见后行文、公布、备案。 五、培养措施 1、选送符合条件的学科（专业）带头人，参加在职培训，来完成知识更新、技术创造。 2、公司鼎力支持学科（专业）带头人承接关键或重大的科技课题和科研项目，以便在工作中增长才干。 3、鼓励学科（专业）带头人积极参加国家和省部级组织的学术研讨和学术交流活动。 六、研究经费 学科带头人提出开展学术研究和学术交流活动所需的经费计划，相关研究部门应优先给予保证，经费一经下达，必须专款专用。 七、管理办法： 动态管理：学科（专业）带头人任期为三年，可连任。对新的符合条件的随时报随时批，对考核不合格的及时调整。 八、津贴待遇； 参考企业《人力资源管理制度》
保安农场学校学科带头人培养计划 学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。本学期我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。 一、指导思想： 以邓小平理论为指导，秉着“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循学科带头人培养的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基矗 二、培养目标： 提升培养对象的专业素养，促使他们成为课程改革的真正带头人。使他们成为积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。 1、学科带头人应发挥的作用： (1) 小学课程改革坚定的促进派和积极的实践者。以素质教育理念为导向，坚定不移地参与和推进小学课程改革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。 (2)小学课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。 在课程改革中，以研究者的形象出现，把每一间教室都变成新课程的实验室。把实践与研究、课程与教学溶为一体，通过反思性教学，改进教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展;创造性地实施国家课程，努力形成自己的教学个性和风格，积极开发语文校本课程，有效组织综合实践活动。 (3)在全校具有一定的影响力和知名度，能够在小学新课程的教学中发挥示范、引领作用，积极主动地帮助年轻教师，在全校同行中产生积极导向。 2、学科带头人应具备的素养： (1)崇高的敬业精神和深切的人文情怀; (2)较系统的教育理论素养和先进的教育观念; (3)具有独特的教学风格和鲜明的教学个性; (4)富有教育智慧和教育机智;
若尔盖县崇尔乡中心校 骨干教师培养制度 一、指导思想 教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。 二、培养目标 完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、州、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。 1、教师努力目标 学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。 （1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要
我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。 （2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。 （3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。 （4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。 2、教师发展方向 合格教师→骨干教师→优秀教师→东昌名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。 （1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。 （2）高学历：45岁以下全部达到大专学历，有40%的教师达到本科学历。 （3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、
学科带头人评选制度 一、评选条件 校级学科带头人是我校教学工作的拔尖人才，是师德高尚，教学成绩一流，教科研成果突出，教学业务过硬，在同类学校本学科中有较高声誉，具有较强组织能力，并在教育教学科研工作中做出突出贡献的优秀教师。校级学科带头人的条件，除具备我校《评选表彰办法》规定的基本条件外，还应同时具备下列条件： 1、具有时代观念和创新精神，有良好的师德和献身精神，教风端正，为人师表，在师生中具有较高威信。 2、对所教学科具有系统、坚实的基础理论和专业知识，教学经验丰富，教学成绩和教科研成果突出，在指导培养青年教师教学业务和教科研能力方面做出突出贡献，并于近年来在教育教学科研工作中取得下列成绩： （1）培养和指导的学生参加学科或技能竞赛获得全国二等奖以上奖励或省级一等奖或市级第一名的好成绩。 （2）有省级以上出版社正式出版的教学研究专著或两篇以上教学研究论文。 （3）执教过市级以上的公开课，教学效果显著，在全市同类学校有较大影响。 （4）有较高的教学水平，形成了一套比较完整的教学理论或方法，教学成绩突出。 （5）有市级以上立项的教科研课题，且其成果被专家鉴定，并有较高推广价值。 （6）已取得市级教学能手称号。 3、具有较高的教育信息技术操作能力和较强的外语水平，学历要在本科以上。 4、原则上，男不超过50岁，女不超过45岁。 另外，获得市级以上学科带头人称号的，任届期间自然应是校级学科带头人。 二、评选时间
校级学科带头人每学年评选一次，一般在第二学期的后半学期进行（6月份）。 三、评选方法和程序 评选校级学科带头人，实行民主、平等、公开、竞争的原则，不受职务、资历、身份的限制，以在教学和教科研领域的突出贡献为主要依据，严格条件、严格标准，好中选优，优中拔尖，宁缺毋滥。评选校级学科带头人，采取自上而下的办法进行。 1、向全体教师公开选拔学科带头人的范围、条件和办法。 2、个人申报，填写《淄博十一中学科带头人推荐表》，教研组按照条件初审，上报学校评审委员会。 3、学校评审委员会根据选拔条件对推荐人选的材料进行审查，并采取适当方式征求有关方面的意见，在此基础上以无记名投票的方式确定评审结果。 4、校长办公会研究确定。 四、管理 1、学校教务处要建立健全校级学科带头人的业务档案，建立完善管理制度，采取多种形式经常与他们联系，听取他们的意见和要求，每年对其工作进行一次考核，考核结果存入档案，作为下次评选的依据。 2、校级学科带头人在任期间，若不能履行职责或有严重错误，经教务处提议，报校长办公会和党总支委员会批准，取消其校级学科带头人资格，中止其相应待遇。 3、校级学科带头人每两年评选一届，任期两年，任期届满，即中止本届学科带头人`的任职资格，不再享受学科带头人的有关待遇。任期届满后可参加下一届学科带头人的评选。
学科带头人、骨干教师讲示范课活动方案 一、指导思想 以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨，促进教师专业成长和构建高效课堂为目标，开展学科带头人、骨干教师讲示范课活动。 二、示范课的目的及意义 课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学改革为素质教育注入生机和活力，示范课的目的及意义是： 1、示范引领作用。展示优秀教师的教学水平和教学风格，给广大教师提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。 2、打造名师和精品课堂。示范课是经过教师深度思考，反复琢磨，集思广益，不断改进的成果，给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课无法比拟的。 三、示范课的安排 县骨干教师是我校教学业务骨干，对教材教法有独到的见解，在本学科知识领域起到示范作用，确定李红艳、付丽艳为本学期示范课开课教师。分别以语文、英语学科上一节示范课。 1、示范课活动前一周到教研室确定课题内容。 2、示范课活动前两日到教研室确定开课班级，并上交教学设计。 3、所有示范课需经骨干教师、教研室集体研讨，反复打磨，方可举行。 课时安排
四、教坛新秀上汇报课 1、听课教师要认真听课记录，写好心得体会。 2、教坛新秀根据听课中，所学到的新教法、新思路上汇报课。 课时安排 五、听课人员安排 1、分管教学的副校长和教研室人员对所有示范课全程听课并评议。了解教学情况并参与教学研讨。 2、各完小教学主任、同年组教师和教坛新秀参与听示范课并评议。 新的课程呼唤新得教学技能，新课程下的教学技能要求教师具有相应得把握教材的能力，与创新处理技能，备课与教案，生成技能，课堂教学情境创设，课堂上师生互动与沟通的技能，教学内容显现方式和课堂拓展得技能，而这一切都将在教师的学习与实践不断完善和调整，骨干教师示范课即给大家展示的平台，也是相互学习的绝好机遇，相信每位教师必将在本次活动中受益匪浅。
医院员工激励措施 医院员工激励措施 医院的管理人员不仅要重视医院人员的激励因素、激励机制在医院中的重要作用，而且要通过相应的激励措施确保医院人员的激励 工作能够顺利地展开，从而使医院能够健康、持续地发展。 一、分析医院人员的激励因素 有实践数据显示，在诸多工作激励因素中，收入情况与奖金福利为医院人员选择最多的两项因素，其余依次是工作安全感、公平性、管理方式、学习培训、发展机会、工作环境、赏识认可、工作成就、人际关系、领导关怀、思想工作以及荣誉感。大多数的医院人员均 选择收入情况与奖金福利为其工作的激励因素，可见，大部分人员 对物质待遇的重视度较高。 根据医院人员的性别分析其工作激励因素，在男性员工中，收入、奖金以及工作安全感为其主要的激励因素，这一方面在女性员工中 也如此;而在学习培训、发展机会、管理方式等方面，男性员工的需 求比女性员工较多;在学习培训、公平性、管理方式等方面，女性员 工的需求比男性员工较多。 根据医院人员的年龄分析其工作的激励因素，收入、奖金以及工作安全感为所有年龄层医院人员的激励因素;工作环境、学习培训以 及发展机会为21～30岁医院人员的主要激励因素;公平性为31～40 岁医院人员的主要激励因素;管理方式为41～50岁医院人员的主要 激励因素，而人际关系为51岁以上医院人员的主要激励因素。 二、建立激励机制的重要作用 1.建立激励机制是医院对员工的关心
由于人民群众的物质生活随着改革开放而不断地提升，而且，大部分的医院员工对物质激励已经不再心动，因此，为了使医院人员 在更高层次的需求上产生更为强烈的欲望，应在医院中建立精神方 面的激励机制。有实践证明，当医院人员的物质需求得到满足后， 他们则会追求更高层次的发展。激励机制的建立使医院对员工的关 心得到充分地体现。在医院的日常工作中，激励机制的作用已经得 到体现，而对医院人员进行激励能够在一定程度上促进我国社会经 济发展。 2.建立激励机制使医院人员的文化发展得到充分体现 激励机制中的精神激励在现代医院文化中已成为员工的发展方向。医院人员在工作中需要被信赖与尊重，因此医院管理者也应将看待 医院人员的眼光与思想进行改变。在医院建立激励机制时，若只注 重对人员低层次的物质激励，而忽视对其情感、精神方面的激励， 其工作的积极性则不能进行根本地调动。因此，在对医院人员进行 物质激励的基础上，再实施精神激励，不仅能够使医院员工工作的 积极性得到激发，而且还能够使人们将建立激励机制的作用进行充 分地理解，并使医院人员的文化发展得到充分体现。 3.建立激励机制能够调动医院人员的创造性 当员工的基本需求得到满足后对其进行精神激励，可以将员工之间的情感交流进行加强，并使员工得到尊重，还能使员工间良好的 人际关系得到创造，从而使员工在医院的日常工作中将其愉悦心情 进行保持，其工作积极性也得到更好地调动。经过建立激励机制并 对医院人员进行精神激励，其工作的`创造性也得到激发。 三、实施适当的激励措施 1.提高对医院大部分人员物质需求的重视度 由于大部分医院人员的激励因素为收入、奖金，说明了基本的物质需求仍是大部分医院人员所追求的目标。因此，医院应提高对医 院大部分人员物质需求的重视度，并适当地将这些人员的收入进行 增加，将其奖励进行提高，这样能够在一定程度上激励大部分医院
骨干教师培养激励机制 一、指导思想 为了发挥学校对骨干教师专业发展的促进作用，积极创建骨干教师专业发展的有利条件，探索骨干教师专业发展的有效途径和方法，不断提升骨干师资队伍的专业水平，为建设一支善教学，会研究，适应现代基础教育事业发展需要的骨干师资队伍，特制定本方案。 二、目标 1、全面提高师德水平。 继续开展一年一度的学校“感动十中的人和事”，以达到用身边的事迹激励身边教师的目的。 2、继续提高骨干教师信息技术应用水平。 加强骨干教师的信息技术与学科整合的能力。继续发挥信息技术在教育教学、培训工作中的优势。 4、完善学校师资自培机制。 继续完善学校骨干教师培训模式，不断健全自培功能，通过多种途径促进骨干教师专业发展。
三、主要措施 1、落实市、区、学校颁布的教师守则。依法推进师德教育。 2、开展形式多样、扎实有效的师德教育活动，树立榜样，挖掘典型，发扬事迹，用身边的微光事迹感染人，用平凡中的精神激励教师。在学校里营造良好的敬业爱生的氛围。 3、鼓励骨干教师参与市、区级各级各类比赛，成为市级、区级教学能手。 4、继续开展校本研修。通过扎实的校本研修活动促进教研组功能的优化，提高教研活动的质量，丰富教研活动的形态。以“教学目标的适切度与达成度”为研究主题，继续走专家引领、同伴互助、实践反思、不断提高的教改之路，把不断学习、积极研究作为骨干教师的行为。 5、骨干教师逐步形成自己的教育教学特色；主持市、区级的教科研，成果得到逐步推广；在市、区级层面有一定的知名度，实际教育教学效果在同类学校处于明显优势地位。能为中学高级职称评聘做好积极准备，为下一届申报区学科带头人（骨干教师）和教育教学能手做准备。 四、保障措施
学科带头人的评选条件 （一）基本条件 1、忠诚教育事业，立志教书育人，有良好的师德素养。 2、有一定的教育理论水平，所教学科有扎实的专业知识和教学基本功，有较强的教育科研能力。 3、积极参与教育教学改革实践，并取得较为显著的成果和较为成熟的经验，形成自己的教育教学特色，在全区本学科或专业范围内有较高的知名度。 4、有较扎实的教学基本功，有一定的教学经验，教学水平较高，教学效果显著。 5、具备中学一级、小学高级以上教师职称，教龄在8年以上或获得教学能手称号2年以上，学历为本科（中学）或大专（小学、幼儿园）以上。 6、有教好的计算机应用水平，能够熟练运用现代教育技术手段。 （二）各类别具体条件 1、中小学学科教学类 （1）遵循教学规律，模范执行教学“六认真”，近三年来教学成绩显著； （2）近三年在教研部门组织的区级以上优质课、教学基本功竞赛中获区一等奖或市级二等奖以上奖励，并且开设过由教研部门组织的区级以上示范课、观摩课。 （3）近三年在苏州市级以上刊物上发表论文或获得区级一等奖、市级二等奖以上的优秀教学论文至少3篇，其中2篇为本学科教学论文。 2、教育科研类 （1）主持或实际承担上一年段的区级以上教育科学课题圆满结题，现在主持或承担区级以上教育科学课题，并按规定开题实施、进行年度检查、中期汇报或结题鉴定，并取得显著的成果。 （2）近五年来，围绕所主持或实际承担的课题，在省级综合性教育科研刊物发表具有较高质量的论文(或省级论文评比二等奖以上)2篇，或者在市级学科、学段教育研究刊物上发表具有较高质量的论文（或市级论文评比二等奖以上）5篇并且取得区教育科研优秀成果二等奖以上的奖励。 （3）组织、指导本单位教育科研取得显著成效。 （4）在某一学术领域在区内外具有知名度，在区内被公认为处于领先水平。 3、职业教育类 （1）从事本专业教学工作五年以上，取得与专业相关的职业资格证书（高级工及以上），近三年来每年都下企业锻炼培训。 （2）具有本专业（学科）扎实的专业知识，掌握并熟练运用现代教育技术，教学水平高，教学效果好。积极进行教学改革，能引领学校参加市、区级职业教育课程改革，实训基地的建设和管理卓有成效，在学校的专业建设方面能发挥其核心作用，在指导学生专业实践活动、技能训练、技能竞赛指导等中起骨干作用，成绩显著。获区职业学校“优秀双师型教师”称号。 （3）具有较高的教科研能力，在推进学校产教结合中发挥积极作用。主持或参与区级及以上职业教育立项课题的研究且有成果，近三年来至少在市级及以上刊物上发表论文（或获市级二等奖以上）2篇，或与他人合作的论著或教材（编
学科带头人培养计划 新寨镇三村小学 一、指导思想 为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校学科带头人培养工作提出如下实施计划： 二、培养对象 小学青年教师： 李丹（综合实践活动） 张东香（语文） 史会艳（数学） 三、培养目标： 使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到区名师和区学科带头人等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到。 具体目标如下： （一）师德： 培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从
教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。 （二）教育观念： 学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。 （三）教育教学能力： 具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。 （四）反思与自我发展： 有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。 四、培养策略及具体安排： 我校将根据教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。 培养方式： 根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学
优质护理保障制度及考评激励机制 优质护理保障制度和措施 一、优质护理服务保障制度 “优质护理服务”是全院共同的工作目标，医务科、护理部、药剂科、后勤保 障科、检验科等多部门，应树立为临床一线服务的意识，按照岗位职责做好服务，尽可能减少病房护士从事非护理工作，为患者提供直接护理服务。确保 “优质护理服务示范工程”顺利开展。（一）各科室、各部门要协同配合确保“优质护理服务示范工程”顺利开展。（二）各科室、各部门要按照相应的职 责及分工做好本科室人员的安排、制度的制定以及其他相应的工作。（三）各 科室、各部门要定期收集整理各优质护理服务单元反馈的意见和建议，并研究 整改。（四）将优质护理服务保障工作纳入医院绩效考核中。（五）加强各优 质护理服务科室工作人员的学习培训工作，进修、学习予以优先安排。（六） 严格执行我院优质护理服务考评激励机制。 二、职责及分工 1、后勤保障：负责水、电、暖、被服的及时供应和维修，并将物品、常用办 公室用品送至病房。增添相应的基础护理用具，为护士顺利开展生活护理提供 便利和保障。负责病房的膳食，保证供应，必要时提供送饭到病房。 2、药事 管理处：负责优质服务示范病区药品的领取及配送。 3、检验科、放射科等：负 责各种化验、检查报告单等应在规定时间内出具，并有专人及时送到病房。 4、医务科：加强对医技科室和医生的管理，争取临床医生支持配合。开展临床路径，规范病人护理级别下达及医嘱。 5、财务处：保证优质服务示范病区购买各 种设备、物质的资金到位。 6、院办：负责所需各种公示牌及温馨提示牌的制作。7、消毒供应中心：负责消毒、灭菌物品的下收下送工作。8、营养科：负 责顾客营养餐的及时供应 三、工作措施 （一）后勤保障 1．实行 24 小时保持电话通畅，随叫随到。 2．建立巡视机制，定时巡视病房，发现问题及时处理，并做好记录。 3．保证水、电、 暖的及时供应和维修。 4．根据医院计划增加和更新相关的护理用具设备，做好 临床科室的物资配备，保证病区临床工作需求。 5．常用办公用品满足病房工 作要求送至病房有记录。 6．加强保洁工的管理，保持病区临床工作需求。 7．做到“三下”（下送、下收、下修），为临床提供及时、便捷、高效服务；保证“二通”（水通、电通），及时处理“二漏”（漏水、漏电）做到定期 巡查，处理及时，保证安全使用，记录完善。 8．制定并落实基本膳食服务制定，开展订餐，提供营养配餐、基本膳食，满足临床治疗工作需要。定期下病房征 求病人的意见并及时改进。 9．提供送饭菜到病房服务 10．认真执行医疗设备 管理各项规章制度，根据科室需要采购合格的医疗用品，保障医疗安全。（二）
学校骨干教师奖励方案 table> 为推动学校教育改革和发展，为努力实现学校新一轮发展目标，形成重实绩、重贡献的学校内部分配的激励机制，倡导“学生在我心中，我在学生心中”的师德风尚，调动广大教师的主动性、积极性，建设一支符合全面实施素质教育需要的高质量，高标准的师资队伍。根据上级精神，结合校情，设立学校师资队伍建设专项经费。 一．专项经费的来源 局拨经费和自筹经费。 二．专项经费的使用 1．主要用于教育教学、学校管理、科研等成绩显著的骨干教师。 2．专项经费的使用注重即时激励与期末考核奖励相结合，逐步建立长效管理的机制。 三．专项经费的支出（符合下列条件之一） 1．在教育教学实践中成绩突出者，学校进行低职高聘。2．指导学生参加市、区学科体育、艺术、科技竞赛中获奖者。 3．骨干教师津贴：班主任、年级组长、教研组长、备课组长、双语教学、硕士学历等的教师补贴。 4．学期、学年考核奖励费。重点奖励教育教学、学校管理、
科研成果显著、贡献突出的骨干教师。 5．课题奖励经费。对围绕学校教师队伍建设平台、二期课改平台、信息化平台、国 际化平台、校园文化建设平台的创建等方面开展课题研究和承担市、区教育科研课题立项并结题的教师予以经费保证和奖励。 四．专项经费的管理 1．学校在广泛听取教职工意见的基础上，结合上级规定制定学校专项经费使用的试 行办法，不断完善提高。 2．学校定期向教职工、向局主管部门汇报专项经费的使用具体情况，接受检查与 监督。 五．评审程序 1．凡属于奖励对象的教师对照条件，进行自评、自荐。2．组内讨论推荐，处室提供意见。 3．个人申请并提供相应的证明或材料 4．学校校长办公室统一登记，实施奖励。 5．奖励情况反馈。 6．重大奖励经校务会或职代会通过方可实施。 六．骨干教师的界定（符合下列条件之一） 1．在学校教育、教学工作中表现积极，取得较为突出成绩
附件一： 江西省中小学学科带头人和骨干教师评选管理办法 （试行） 为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”精神，进一步加强我省中小学教师队伍建设，提高全省中小学教师专业化水平，制定本办法。 第一条中小学学科带头人和骨干教师应该是中小学教育教学和教育科研的领头人，是教育教学和教育科研的中坚力量。 第二条评选范围 中小学学科带头人和骨干教师的评选范围是普通中小学、幼儿园、师范学校、特殊教育学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构和校外教育机构的教师。特级教师不参加评选，教学研究机构、校外教育机构教师的评选名额不超过指标的10%，正职校级领导不超过5%，副职校级领导不超过15%。 第三条评选条件 （一）基本条件 1、认真贯彻党的教育方针，热爱祖国，热爱教育事业； 2、治学严谨，爱岗敬业，具有良好的师德师风； 3、教学工作量达到规定要求，教学、科研和育人工作
成绩显著； 4、学科带头人年龄不超过55周岁，骨干教师年龄不 超过50周岁; 5、具有《教师法》规定的合格以上（含本级，下同）学历，并取得相应层次的教师资格证; 6、教学研究机构和校外教育机构的参评人员要按岗位职责出满勤，坚持参加教学、上示范课和公开课等教学教研活动。 （二）学科带头人评选条件 学科带头人评选条件应在具备上述基本条件的基础上同时具备以下条件： 1、教育教学成绩突出。遵循教育规律，关心学生全面成长，育人成绩突出；学科教学同行公认，在市级以上范围有一定影响；所上示范课、观摩课或专题讲座效果好，获市级以上教育行政部门表彰。教学工作量饱满，周课时量不少于8节（校级领导不少于4节）； 2、具有较强的教研能力。对本学科的教育教学有独到的见解。近5年来主持完成一项市级以上科研课题或作为骨干成员（排名前三）参与一项以上省级以上科研课题研究并结题或有阶段性成果；在省级以上公开发行刊物上发表本人独撰（或第一、第二作者）的学术论文2篇以上。 3、在关爱学生、帮助青年教师成长方面起示范作用。积极发挥传、帮、带作用，在提高青年教师的思想政治素质和业
学科带头人、骨干教师管理办法 为实施“人才兴校”战略，加快建设一支师德高尚、学识渊博、教育观念新、改革意识强、教学水平高、实践能力过硬的高素质师资队伍，充分发挥学科带头人和骨干教师在教育科研方面的示范、带动和辐射作用，规范学科带头人和骨干教师的管理，特制定本办法。 第一章总则 第一条学科带头人和骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是广大教师学习的榜样。加强学科带头人和骨干教师队伍建设，对带动教师队伍整体素质和教育教学质量全面提高具有重要意义。 第二条学科带头人和骨干教师按《学科带头人和骨干教师选拔培养方案》(行字[2012]13号),从各学科任课教师中评选确定。 第二章学科带头人职责 第三条指导本专业的整体建设规划和教学改革，教学计划、教学大纲和实践技能培养方案的制定与修订。负责本专业教学质量监控。
第四条指导本专业校本教材、实训指导手册的开发和试题库建设。 第五条至少承担一门本专业教学任务，在教学研究方面发挥引领作用。每学年在全校范围内组织1-2次学术讲座、教育教学研讨会等，指导和带动本学科建设。 第六条每学年至少在市级以上刊物发表一篇论文或 获得一个市级以上教科研项目一等奖奖项。两年任期内至少参加一项市级以上科研课题，且有较突出的研究成果。 第七条负责骨干教师和青年教师的培养，通过讲座、答疑、以师带徒等形式对骨干教师和青年教师进行指导，每位学科带头人固定帮带2人以上。 第三章骨干教师职责 第八条积极参与本专业的整体建设规划，在教学改革、校本教材或实训指导手册开发、试题库建设中起骨干作用。 第九条在课堂教学方面发挥示范作用。担任每周12节（中层领导4节）以上的教学任务。 第十条建立《名师博客》，随时更新内容，每学年发布本学科教学帖子（原创，1000字以上）4篇以上，对本学科教师成长起到促进作用。
彝良县中医医院 治未病科激励机制 在充满竞争的社会中，员工作为最活跃、最积极的生产力要素，已成为提高工作效率的决定因素。建立激励机制，充分调动员工的积极性和挖掘员工的潜能，保证人员的积极性与稳定性，更好地开展治未病服务。 一、激励的原则 （一）公平处事原则公平处事是整个激励能否达到目的的关键因素。在涉及个人切身利益的问题上，必须要一视同仁，如果人为地出现不公，则对不公者会产生很强的消极影响，导致激励目的难以完全实现。 （二）自身价值原则“人吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭”，这句至理名言告诉我们，人们工作并不仅仅是为了获得物质利益，还有一种实现自身价值、创造社会财富的深层含义，这方面在具有较高文化层次的人群中体现得尤为明显，他们往往怀有崇高的理想及远大的抱负，一旦能够学有所用、发挥专长，就会产生一种“天生我才必有用”的信心与力量，在感到快乐的同时，会激发出更大工作动力和创造力。任何一种激励，如果脱离自身价值来设计，只能是短效的，甚至是无效的。 （三）奖罚结合原则奖是从正方向予以鼓励，罚是从反方向予以刺激，它们是激励中不可缺少的两个方面，在实
际工作，只有做到奖功罚过、奖优罚劣、奖勤罚懒，才能使先进受到奖励、后进受到鞭策，真正调动员工的工作热情，形成人人争先的竞争局面。 二、激励员工的手段 （一）物质激励以调整物质分配的量和质作为激励手段，属于物质激励。鉴于世界的本质是由物质构成的，任何精神的东西，都不可能绝对代替物质的东西。因此，当各类人才以自己的创造性劳动，为人类进步和社会发展作出较大贡献，取得了明显的经济效益和社会效益时，我们就可以在激励工作中，将创造的财富中取出适当的部分用来奖励那些为社会主义现代化建设作出突出贡献的员工，确保员工“支出”的超负荷工作量和“奉献”超出常人的物质和精神财富，得到一定的补偿。 物质激励，医院已充分考虑治未病科的实践情况为保证人员的积极性与稳定，治未病科与其他临床科室一样享有医院的激励机制，另外，在绩效分配中享有平均绩效。治未病科科室二次分配中，在平均分配的基础上，对治未病服务工作中服务对象对服务满意和疗效满意的给予奖励，对治未病服务工作中服务对象对服务满意和疗效满意的给予处罚。 （二）精神激励以调整精神传递量和质作为激励手段，属于精神激励。精神激励是一种“不花钱”的有效激励手段。在工作过程中，并非完全都在进行“物质传递”，很多时候
第一章总则 第一条. 本制度是美佛儿教育集团为了规范学校学科带头人评比流程与标准制定的，是保证评比公正、公平而订立的原则。 第二条. 学科带头人评比由教学管理领导小组主持。 ?组长：学校校长/常务副校长 ?秘书长：人力资源部主任 ?领导小组成员：学部校长及各学部教务/政教/德育主任、监察审计室主任 第三条. 主管部门与原则：人力资源部应坚持公平、公正、公开的原则，组织学校的招聘、录用工作。 第四条. 学科带头人评比适用于XX学校所有正式教师，但不适用于以下人员和事宜： ?学校校委会人员； ?试用期员工； ?学校临时工岗位； ?学期内累计不到岗超过1/3工作时间（包括请假与各其它各种原因缺岗）的员工不参与本期评比；
第二章学科带头人评比细则 第五条. 学科带头人评比周期为一学期，每学期末最后一个月进行评比，评比结果运用到下一学期薪酬待遇等各方面，我校《关于加强学科带头人和骨干教师队伍建设的决定》中有关学科带头人终身待遇的条款依然适用； 第六条. 学科带头人的基本任职条件： ?本科及本科以上学历 ?教师系列中级以上职称 第七条. 学科带头人教师的评比标准和积分权重如下： ?以下标准均以百分制进行考评，以评分结果乘以权重，同时应满足在学部内部排名上的要求： ?教学类文章发表采取积分制，国家级教学类刊物上发表文章为100分/篇，省级教学类刊物上发表文章为50分/篇，市级教学类刊物上发表文章为20分/ 篇，可以累积超过100分； ?将四个评比项目上的综合得分进行排名，得出最后的学科带头人评比排序?根据综合得分排名，评选出学科带头人，人数不得超过学部教师人数5％，幼儿园可扩大到1人 ?如总分排名靠前的教师在分项内部排名上不能符合要求，也不能成为学科带头人 第八条. 学科带头人的薪酬待遇根据我校《关于加强学科带头人和骨干教师队伍建设的决定》中有关条款确定，如暂时不能抵薪酬上限，则薪酬水平可根据排名情况和综合得分做调整。
xxx市第x中学关于评选xx级教学能手、学科带头人 实施方案 为进一步贯彻落实我校“xxxxx”办学目标，选拔培养一批在教学改革、教育研究、学生培养、示范带动等方面做出突出贡献的教师，逐步构建一支师德高尚、数量充足、结构合理、业务精湛、素质优良的校级教学能手、学科带头人，提高我校教师实施素质教育的能力和水平，不断深化教育教学改革，促进基础教育质量全面提升。一、目标任务：“xxx”期间我校在xxx——xxx学年度推评x名教学能手、xx名学科带头人。 二、参评对象：xx市第x中学中学二级以上职称教师。 三、组织机构：xx市第x中学校级教学能手、学科带头人评选领导小组：组长：xxx 副组长：xxx xxxx xxx 组员：xxx xxx xx xxx 年级组组长和教研组组长（年级组长牵头，教研组长具体落实相关工作） 四、推荐原则 推荐选拔工作坚持公开、公平、公正的原则，自愿报名、择优选拔。 五、申报条件 （一）严谨笃学、精通业务，教育理念先进、教学特色鲜明，在教育教学中能全面贯彻落实新课改要求。关爱学生，尊重学生身心发展规律，注重培养学生的创新精神和实践能力。模范履行教师职责，在
学生、家长、教师中评价优秀者优先申报。 （二）教学工作量饱满，按时完成学校安排的教学工作。年度考核为合格以上。 （三）对任教学科具有系统、扎实的理论基础和较高的知识水平，有较丰富的教育教学实践经验，长期在教学一线工作。 （四）有下列情形之一，实行一票否决： 1.任现职以来受过学校通报批评或处分一次的； 2.任现职以来继续教育未达到规定学时数的； 3.任教学科与教师资格证上登记的专业不一致的； 4.对违反规定进行有偿补课、体罚学生及其他有损教师声誉等行为并查实的； 5.弄虚作假，提供虚假材料的。 六、评选推荐办法： 符合xxx市第x中学校级教学能手、学科带头人实施方案基本条件要求才能进入评选，评选按照“xxx校级教学能手、学科带头人评分标准”进行打分，依据分数高低各取前5名作为推荐对象。 七、推荐选拔程序 （一）各教研组要做好宣传动员工作，采取教研组推荐的方式，在本组推选1名教学能手、1名学科带头人上报教师发展中心资料员xxx 老师处，各教研组组长再组织本组的老师进行跟踪备课、磨课、评课，为教学能手、学科带头人评选做好准备。 （二）xx发展中心xxx负责汇总填写《xx市第xx中学校级教学能
医院重点专科带头人选拔与激励机制 近几年来由于社会大环境对医务人员极其不利，很多人不愿学医，很多人放弃学医，加之各个医院扩建、创等等诸多因素导致医务人员极度缺乏。人才已是目前制约我院发展的最大绊脚石，特别是重点专科带头人缺乏已严重制约了我院的医疗技术水平发展。但医院要发展，人民要健康，我们不能坐等引进高素质人才，要培养、选拔学科带头人和继承人，做到自己动手，丰衣足食。根据我院实际情况制定一套与之匹配的选拔和激励机制，激发人才的热情和敏锐性，充分调动人才的积极性、主动性和创造性，最大限度地发掘人才的价值存量，更好地服务社会，创造更多经济价值和社会价值。 一、选拔机制 学科带头人的选拔、培养和管理遵循公开、公平和公正的原则，重点加强各重点专科、领先专科、新兴专科等的建设，由本人申报或科室推荐申报，医务科组织专家评议和审定。“人才培养计划”选拔工作每年举行一次，每批选拔名额为10名，并就其中优秀者5名推荐为医院重点专科带头人或继承人。 （一）、选拔条件 1、具有良好的政治素质、职业道德和强烈的事业心及工作责任感，能积极承担教学、科研和管理等各项任务，具有奉献精神。 2、年龄40周岁以下，具有本科毕业学历毕业工作满3年，具有大专学历毕业工作满4年，并必须取得医师执业证书的临床工作人员。
3、具有扎实的专业基础知识，有较全面的业务能力（优先考虑中医技术人员）。 4、善于团结协作，有一定的组织管理能力。 5、身体健康，能坚持正常工作。 （二）、选拔程序 1.本人申请、科室推荐。 2.申报者自荐由医务科组织有关人员及主管科室对申报内容的真实性、工作目标的科学性等进行评议，确认为合适人员再进行考核。 3. 根据《医院学科带头人选拔考核评分表》评分细则对各个申报者进行考核评分，取前5名由“医务科审定批准，报院委会通过。 4.院委会审议通过后，医务科公布“人才培养计划”正式名单进行公示，公示期间如有人举报，根据实际情况属实的取消其资格。 二、激励机制 1 .激励的目的：激励是通过影响人才个人需求的实现来提高他们的工作积极性。 2. 激励的方法：作为医院，目标管理和岗位竞争的激励方法较为适宜。 2.1 目标管理目标管理是通过组织目标层层分解和全员参与目标设置的方式进行管理的一种方式。目标管理的吸引力在于它强调把组织的整体目标转化为组织单位和个人的具体目标，通过设计一种使组织层层相衔接的程序使目标的概念具有可操作性。医院的目标设置:①确定组织单元:一般以科室为组织单元。②时间段的设置:一般以